Celdon Fritzen

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Produções bibliográficas

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• FRITZEN, C. . O lugar da educação literária nas novas orientações curriculares: uma reflexão sobre os caminhos de Portugal e do Brasil. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 99, p. 95, 2018.

• FRITZEN, C. . O lugar da educação literária nas novas orientações curriculares: uma reflexão sobre os caminhos de Portugal e do Brasil. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 99, p. 95-110, 2018.

• FRITZEN, CELDON . As relações entre literatura e pintura nos manuais: Brasil e Portugal depois das novas diretrizes curriculares. Letras & Letras (UFU) , v. 33, p. 185-208, 2017.

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• FRITZEN, C. ; PEREIRA, Antonio Serafim . Emílio ou a educação e Vigiar e Punir: possíveis superações. In: Seminário Internacional Michel Foucault: Perspectivas, 2004, Florianópolis. Seminário Internacional Michel Foucault: Perspectivas, 2004. p. 152-152.

• FRITZEN, C. ; DAMAZIO, Ademir ; PEREIRA, Antonio Serafim ; CABRAL, Gladir da Silva ; LUCIANO, Fabia Liliã . Reflexão-ação sobre a prática docente e o livro didático. In: 55a. REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 2003, RECIFE. 55a. REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 2003.

• FRITZEN, C. ; SANTOS, A. P. S. . O escritor brasileiro e as questões metalingüísticas. In: Io. simpósio de Língua e Literatura, 2003, Belo Horizonte. Io. simpósio de Língua e Literatura, 2003.

• FRITZEN, C. . Histórias de vida em entrevistas sociolingüísticas: memória e oralidade. In: 50o. Seminário do Gel, 2002, São Paulo. 50o. seminário do Gel - Resumos. São Paulo: USP, 2002. p. 146-146.

• FRITZEN, C. . Tensões entre o progresso e o romantismo: uma abordagem dos relatos de viagem de Wallace e Bates. In: III Seminário Interdisciplinar dos Cursos de Licenciatura, 2002, Criciúma. ANAIS - Educação e Qualidade de Vida. Criciúma: UNESC, 2002. p. 203-203.

• FRITZEN, C. ; COAN, M. ; BACK, Â. ; MACHADO, J. G. . Imagens da Língua Portuguesa no Brasil: Um estudo sociocultural de textos metalingüísticos. In: CELSUL, 2002, Curitiba. V Encontro do Celsul. Curitiba: UFPA, 2002.

• FRITZEN, C. . Literatura e seus usos. In: VIII Seminário de Educação, 2002, Criciúma. Educação Inclusiva, 2002.

• FRITZEN, C. . Correlações entre cultura, processamento e ensino. In: 50o. Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL, 2002, São Paulo. 50o. Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL, 2002.

• FRITZEN, C. ; PEREIRA, Antonio Serafim ; SAKAMOTO, C. T. ; SILVA, M. E. H. . Escola e Poder. In: XIV Salão de Iniciação Científica, 2002, Porto Alegre. Livro de resumos - Iniciação Científica 2002, 2002. p. 878-878.

• FRITZEN, C. ; DAMÁZIO, A. ; PEREIRA, Antonio Serafim ; CABRAL, Gladir da Silva . A produção e a socialização do conhecimento: uma compreensão dos livros-texto nos anos de 1964-1996. In: IV Anped - Sul, 2002, Florianópolis. Na contracorrente da universidade operacional, 2002. p. 102-103.

• FRITZEN, C. . O desconhecido e o reconhecimento maravilhoso. In: VI ABRALIC, 1998, FLORIANÓPOLIS. VI CONGRESSO ABRALIC, 1998.

• FRITZEN, C. . Um percurso do maravilhoso na Amazônia. In: III SEMINÁRIO DE TESES EM ANDAMENTO, 1997, CAMPINAS. III SEMINÁRIO DE TESES EM ANDAMENTO, 1997.

• FRITZEN, C. . Borges e a ficção metalingüística. In: IV Abralic, 1994, São Paulo. IV Congresso ABRALIC. São Paulo: USP, 1994.

• FRITZEN, CELDON . ?Arte, consciência de classe e subjetividade: literatura e formação humana?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, CELDON . Do purismo vernáculo à diversidade cultural os usos do literário na escola. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Formação humana e literatura na BNCC. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, CELDON . A hora e a vez de Augusto Matraga. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, CELDON . A literatura e a formação de leitores hoje. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Querem que eu conte outra história. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Docência em Língua Portuguesa: Currículo, Formação Humana e Trabalho Docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . LITERATURA E PINTURA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BRASIL E PORTUGAL: ESTUDO DE AMOSTRAGEM APÓS AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . O LUGAR DA EDUCAÇÃO LITERÁRIA NAS NOVAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES: UMA REFLEXÃO SOBRE OS CAMINHOS DE PORTUGAL E DO BRASIL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Educação pela leitura: liberdade e moralização no Estado Novo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . O lugar da educação literária nas novas orientações curriculares: uma reflexão sobre os caminhos de Portugal e do Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Educação e Letramento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FRITZEN, C. . Cultura, Literatura e Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Dialogismo e exotopia no filme Os escritores da Liberdade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Museu da Infância: um museu sem paredes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CABRAL, Gladir da Silva ; FRITZEN, C. . O gênero autobiográfico e a representação da infância. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Modernidade e incomunicabilidade em Machado de Assis. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . O LUGAR DO CÂNONE NO LETRAMENTO LITERÁRIO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . 2o. Ciclo de Palestras do curso de Letras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . A pedagogização das culturas de infância: o lugar da literatura infantil para a Geração de 1870. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Infância e Literatura. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Museu da Infância. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . A Pedagogia e a modernização brasileira em Rui Barbosa e José Veríssimo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Educação e modernidade em Rui Barbosa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Imagens da criança na Geração de 1870: o problema dos instintos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Considerações sobre leitura e escrita de professores numa experiência de formação continuada: relato de uma pesquisa-ação. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. ; PEREIRA, Antonio Serafim . Emílio ou a educação e vigiar e punir: possíveis superações. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . I Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Tensões entre o progresso e o romantismo: uma abordagem dos relatos de viagem de Wallace e Bates. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. . Imagens da língua portuguesa no Brasil. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . A produção e a socialização do conhecimento: uma compreensão dos livros didáticos de 1964-1996. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Histórias de vida em entrevistas sócio-lingüísticas: memória e oralidade. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Literatura e seus usos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Impasses da Modernidade: Euclides da Cunha e Inglês de Sousa. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRITZEN, C. ; DAMÁZIO, A. ; PEREIRA, Antonio Serafim ; LUCIANO, Fabia Liliã . A produção e a socialização do conhecimento: uma compreensão dos livros-texto nos anos de 1964-1996. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FRITZEN, C. . O desconhecido e o reconhecimento maravilhoso. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRITZEN, C. . Um percurso do maravilhoso na Amazônia. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Cizeski, F ; FRITZEN, C. . Horror Plasmado em Carvão. Criciúma, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PEREIRA, Antonio Serafim ; FRITZEN, C. . E por falar em educação... Ensino, Formação e Gestão, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  As diretrizes sobre formação literária da bncc e as coleções didáticas para o ensino médio aprovadas no edital pnld 2021: uma análise crítica, Descrição: O objetivo desse projeto é discutir criticamente a formação literária proposta nas coleções didáticas de Língua Portuguesa aprovadas no Edital PNLD 2021(BRASIL, 2019). Composto o Edital a partir da Base Nacional Curricular Comum, BNCC, ele exige das coleções que todas as competências e habilidades vinculadas pela Base ao ensino de Língua Portuguesa nelas estejam presentes. A discussão que se buscará efetivar junto a esses materiais leva em conta o comprometimento da BNCC ao ideário neoliberal global, bem como o caráter irresolvido do documento no que se refere ao ensino de literatura, oscilando entre uma tradição filológica e uma renovação tateante. Objetivo Geral: - Problematizar a formação literária nos livros de Língua Portuguesa para o Ensino Médio aprovados pelo edital PNLD 2020 em conformidade à BNCC. Objetivos Específicos: - Revisar a bibliografia sobre formação literária e livro didático; - Analisar, na BNCC, as categorias de abordagem valorizadas, as metodologias de ensino propostas, as relações com as políticas neoliberais; - Identificar, nas coleções de Língua Portuguesa aprovadas para o Ensino Médio o espelhamento das categorias e metodologias sinalizadas de relevância pela BNCC; - Discutir criticamente o alcance das proposições encampadas nesses materiais didáticos com relação à formação literária, principalmente no que se refere aos modos pelos quais as indefinições da BNCC entre os paradigmas filológico e comunicacional são ou não resolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador.

• 2025 - Atual

  A constituição do professor pesquisador: olhar não indiferente para o objeto de pesquisa nas Ciências Humanas, Descrição: O objetivo desse projeto é discutir criticamente a formação literária proposta nas coleções didáticas de Língua Portuguesa aprovadas no Edital PNLD 2021(BRASIL, 2019). Composto o Edital a partir da Base Nacional Curricular Comum, BNCC, ele exige das coleções que todas as competências e habilidades vinculadas pela Base ao ensino de Língua Portuguesa nelas estejam presentes. A discussão que se buscará efetivar junto a esses materiais leva em conta o comprometimento da BNCC ao ideário neoliberal global, bem como o caráter irresolvido do documento no que se refere ao ensino de literatura, oscilando entre uma tradição filológica e uma renovação tateante. Objetivo Geral: - Problematizar a formação literária nos livros de Língua Portuguesa para o Ensino Médio aprovados pelo edital PNLD 2020 em conformidade à BNCC. Objetivos Específicos: - Revisar a bibliografia sobre formação literária e livro didático; - Analisar, na BNCC, as categorias de abordagem valorizadas, as metodologias de ensino propostas, as relações com as políticas neoliberais; - Identificar, nas coleções de Língua Portuguesa aprovadas para o Ensino Médio o espelhamento das categorias e metodologias sinalizadas de relevância pela BNCC; - Discutir criticamente o alcance das proposições encampadas nesses materiais didáticos com relação à formação literária, principalmente no que se refere aos modos pelos quais as indefinições da BNCC entre os paradigmas filológico e comunicacional são ou não resolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (13) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador.

• 2025 - Atual

  As diretrizes sobre formação literária da bncc e as coleções didáticas para o ensino médio aprovadas no edital pnld 2021: uma análise crítica, Descrição: O objetivo desse projeto é discutir criticamente a formação literária proposta nas coleções didáticas de Língua Portuguesa aprovadas no Edital PNLD 2021(BRASIL, 2019). Composto o Edital a partir da Base Nacional Curricular Comum, BNCC, ele exige das coleções que todas as competências e habilidades vinculadas pela Base ao ensino de Língua Portuguesa nelas estejam presentes. A discussão que se buscará efetivar junto a esses materiais leva em conta o comprometimento da BNCC ao ideário neoliberal global, bem como o caráter irresolvido do documento no que se refere ao ensino de literatura, oscilando entre uma tradição filológica e uma renovação tateante. Objetivo Geral: - Problematizar a formação literária nos livros de Língua Portuguesa para o Ensino Médio aprovados pelo edital PNLD 2020 em conformidade à BNCC. Objetivos Específicos: - Revisar a bibliografia sobre formação literária e livro didático; - Analisar, na BNCC, as categorias de abordagem valorizadas, as metodologias de ensino propostas, as relações com as políticas neoliberais; - Identificar, nas coleções de Língua Portuguesa aprovadas para o Ensino Médio o espelhamento das categorias e metodologias sinalizadas de relevância pela BNCC; - Discutir criticamente o alcance das proposições encampadas nesses materiais didáticos com relação à formação literária, principalmente no que se refere aos modos pelos quais as indefinições da BNCC entre os paradigmas filológico e comunicacional são ou não resolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador.

• 2022 - Atual

  A formação do leitor literário na BNCC, Descrição: A BNCC se baseia numa concepção pragmática e utilitária de educação, vinculada aos contextos de reorganização neoliberal da escola ao mundo do trabalho, conhecida por teoria das competências. Se a teoria das competências fornece o terreno sobre o qual a BNCC propõe seus horizontes de formação, no que se refere à concepção de aprendizagem de Língua Portuguesa podemos identificar a atuação do sociointeracionismo. Trata-se de uma perspectiva de abordagem da comunicação que, a despeito da criticidade que demonstra quanto a compreensão e uso dos atos de linguagem, encampa também o pragmatismo na medida em que enfatiza na aprendizagem o domínio das modalidades interativas adequadas para os diversos contextos sociais. Em meio a isso, a BNCC herda os resultados de um debate realizado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre a concepção e função da literatura na formação escolar desde 1998. Dado esse contexto neoliberal e pragmático que vemos ressoar na BNCC, nossa questão se a interroga-la a partir de sua concepção e papel reservado à literatura na educação dentro de um contexto neoliberal de aprendizagem. Objetivos da pesquisa Geral - Interrogar a BNCC a partir de sua concepção e papel reservado à literatura na educação dentro de um contexto neoliberal de aprendizagem. Específicos - Localizar o debate nos PCN sobre a literatura e seu papel na formação humana - Revisar e contextualizar o debate sobre a literatura na BNCC - Situar a organização da BNCC a partir da Teoria das Competências - Problematizar o conceito de diversidade, tanto cultural quanto textual, na relação com os textos literários - Avaliar as formas de subjetividade a serem desenvolvidas na relação com a experiência literária sugeridas pela BNCC. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador.

• 2018 - 2022

  O cânone escolar contemporâneo: o vestibular e o ENEM, Descrição: Não há nos PCN e mesmo nas recentes versões da Base Nacional Curricular Comum nada que especifique um currículo de formação do leitor literário senão na forma de generalidades. Diante dessa reticência, a escola básica trabalha a partir da inércia da tradição positivista da História Literária, do referencial dos livros didáticos e principalmente da literatura que circula nos exames de seleção para as universidades. Pode-se dizer que duas são as modalidades de acesso ao ensino superior hoje: os vestibulares das Instituições de Ensino Superior (IES) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Conhecer e avaliar os cânones de tais exames seletivos, portanto, é uma tarefa de importância sobretudo pelas consequências que no sistema de ensino e na vida social eles produzem. Problematizar, portanto, esses exames no que se refere ao delineamento de cânones contemporâneos e modos de leitura que afetam a educação básica e valor social atribuído à leitura literária na contemporaneidade é o que aqui se busca.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Bianca Maria de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2015 - 2017

  O lugar da educação literária nas novas orientações curriculares: uma reflexão sobre os caminhos de Portugal e do Brasil, Descrição: Este projeto tem como objetivo discutir comparativamente a formação do leitor literário nos currículos da educação básica de Portugal e do Brasil: que estratégias podem ser identificadas nas diretrizes curriculares desses países, a fim de formar um leitor de literatura? Ao inquerir estas, observa-se que há a introdução de um domínio específico da Língua Portuguesa mais recentemente nos documentos portugueses: a educação literária. No Brasil, os PCN localizam ambiguamente a experiência literária: sem especificidade alguma, diluída no domínio geral da leitura, e algo digno de apreço pela sua singularidade. Além disso, em ambas as propostas de currículo para o Português, é a noção de gênero que preside a aprendizagem. Mas, em Portugal, tal noção é contrabalançada por outra, a de texto complexo, diante da qual o texto literário pode ser considerado um exemplo por excelência. Ao contrário do caso brasileiro, a noção de texto complexo garante a valorização do texto literário, evitando a sua diluição no conteúdo das práticas de leitura e escrita, quando se o explica como mais um caso de tipologia textual. Problematizar o percurso formativo do leitor literário segundo as diretrizes em questão é o móvel desta investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2015

  Pesquisas da pós-graduação brasileira sobre o ensino de literatura: uma análise a partir do Banco de teses e dissertações da Capes, Descrição: Entre 2007 e 2008, coordenei pesquisa realizada na Universidade do Extremo Sul Catarinense acerca da percepção e crítica que as pesquisas na pós-graduação brasileira realizaram sobre o ensino de literatura no Brasil. A partir do banco de teses e dissertações oferecido pela Capes, o objetivo era de mapear as pesquisas sobre a temática em questão, buscando compreender sua natureza, objeto, diagnósticos e encaminhamentos. O intuito desse projeto é retomar tal investigação. Tal intento se justifica principalmente em função de um contexto diferenciado. Primeiro, registre-se o processo de implementação e de avaliação produzido após a reestruturação curricular dos cursos de licenciatura em Letras em função da LDB/1996, particularmente a exigência de diálogo entre teoria e prática ao longo da formação inicial docente e seus desdobramentos no formato da área de literatura. Depois, o tempo decorrido para o conhecimento e debate por parte dos agentes educacionais sobre os documentos dos PCN, destaque para as Orientações Curriculares do Ensino Médio na área de literatura, de 2006. Ainda, as indagações formuladas no âmbito das pesquisas sobre a formação de leitor literário, acerca da necessidade de promover itinerários de leitura entre o Ensino Fundamental e Médio de modo a proporcionar a formação do leitor literário no currículo da Educação Básica. Por fim, o processo de substituição do vestibular pela prova do ENEM como critério de acesso ao ensino superior e as consequências do formato de avaliação das competências e habilidades de leitura literária, nele proposto, para o Ensino Médio e Fundamental. Reforce-se, pois, que, em relação ao universo de possibilidades de pesquisa, trata-se de uma conjuntura que partilha de aspectos com a investigação anterior, mas que se supõe se oferecer mais rica em objetos para análise investigativa e comparativa, dada a observações de variantes institucionais e de debate que se introduziram no cenário dos debates sobre a formação do leitor literário.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Carlota Gabriela Tavares - Integrante.

• 2009 - 2013

  O ESTADO NOVO E OS PROCESSOS DE DIDATIZAÇÃO DE TEXTOS, Descrição: Vinculada a grupos de pesquisa e integrada a um Programa de Pós-graduação em educação, a proposta aqui apresentada busca oportunizar a consolidação da Linha Educação, Linguagem e Memória. Para isso, a partir da concepção dialógica de texto construída por Bakhtin, propomo-nos investigar quais estratégias são utilizadas nos textos didatizados pelo Estado Novo para homogeneizar as diferenças em prol do seu projeto de nação, como também o que nesse processo mostrou-se campo problemático para tal projeto. Trata-se, pois, de uma proposta que se pauta na delimitação de fontes da linha de acervo sobre memória da educação reunidas por meio de pesquisa anterior financiada pelo Edital 004/2007 ? Programa Jovem Pesquisador ? proposto pela FAPESC e pelo CNPq, além do incremento de outras que forem localizadas em novos acervos, com o intuito de discutir temas cuja ressonância histórica com problemas relacionados à educação contemporânea se mostram candentes. No centro das questões que serão desenvolvidas, encontra-se o problema do texto produzido para circular didaticamente nos ambientes pedagógicos. Nessas produções cujo objetivo era disseminar uma educação em consonância com os princípios do Ministério da Educação de Gustavo Capanema, cremos poder identificar importantes elementos que apontam para a problematização da formação de leitores, da construção de identidades e das políticas envolvendo gênero e religião. O projeto é uma pesquisa de cunho qualitativo que, a partir da noção de texto bakhtiniana, dispôs as seguintes etapas/estratégias metodológicas para assegurar seu desenvolvimento: 1) pesquisa bibliográfica (constituída de levantamento bibliográfico, leitura e resenha crítica sobre o Estado Novo e educação, formação de leitores, gêneros, identidade e raça); 2) pesquisa e coleta de fontes em acervos potencialmente possuidores de materiais afins à proposta; 3) interpretação do material selecionado (realizada a partir de fontes já disponíveis na linha de acervo Memória de. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Gladir da Silva Cabral - Integrante / Dorval do NAsimento - Integrante / Giane Rabelo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  Literatura e formação de leitores: entraves e encaminhamentos segundo o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, Descrição: Como forma também de contribuir para situar o debate em torno da formação de leitores, problema que no Brasil se demonstra pelo baixo resultado de nossos alunos quando se trata de interpretação de textos (SOARES, 2005), propusemos o ano passado no PIBIC 2007 a pesquisa Uma análise do banco de teses e dissertações da Capes sobre o ensino de literatura. Seu objetivo era fazer um levantamento e análise dos caminhos que a pesquisa sobre a educação literária vêm percorrendo nos Programas de Pós-Graduação brasileiros. Neste momento, estamos, após efetivar a análise dos dados levantados, percebendo a riqueza de perspectivas para pesquisa que eles proporcionam. A proposição que estabelecemos neste projeto, então, é de dar continuidade à pesquisa, destacando como meta agora abordar questões que o levantamento de dados do banco de teses e dissertações da Capes proporcionou. A fim de aprofundar o debate em torno de determinadas questões, selecionaríamos e discutiríamos dissertações e teses que com elas estabelecessem identidade. Dessa forma, delimitamos duas frentes de investigação que pretenderíamos abordar: uma diria respeito aos problemas apontados para a formação do leitor, particularmente o leitor literário; outra, aos encaminhamentos apontados pelo BTDC para fazer da literatura instrumento de formação de leitores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2009

  LITERATURA, LEITURA E EDUCAÇÃO, Descrição: Este projeto busca agregar novas frentes de pesquisa que pretendo explorar, emergidas estas das atividades desenvolvidas junto aos colegas da linha de pesquisa Educação, Linguagem e Memória. De forma geral, elas passam pela problematização das relações envolvendo literatura, leitura e educação. Do projeto anterior, permanece a investigação do pensamento pedagógico que nossos intelectuais da Geração de 1870, de forma direta ou simbólica, expuseram em suas obras; com isso pretende-se poder situar e compreender as questões educacionais vivenciadas naquele determinado contexto sócio-histórico e suas relações com a modernidade. Da atuação junto ao projeto do Museu da Infância, ressalto a abordagem e questionamento da representação de infância que obras literárias construíram; ao explorar a dialética entre as visões do adulto e da criança disponho-me problematizar os projetos pedagógicos que tais obras supõem quando criam uma imagem do outro (aqui, a infância). Vinculando-se a essas questões, ainda uma outra frente de pesquisa se propõe discutir a leitura literária, seja no que se refere aos obstáculos que ela encontra no cenário educacional contemporâneo, seja nas especificidades que garantem a ela um papel decisivo na formação de leitores. A literatura, enfim, será sempre o objeto privilegiado; suas relações com a educação ? seja pelos desafios e sabores que sua especificidade provoca no leitor, seja pelas imagens de infância que propõe, seja pela sua constituição como fonte para discussão dos processos educacionais de nossa sociedade ? suas relações com a educação, nessas diferentes frentes, é que serão problematizadas. Registre-se que, por sua amplitude, este projeto se desdobra em outro sub-projeto (Uma análise do banco de teses e dissertações da CAPES sobre o ensino de literatura - projeto de iniciação científica) e se articula com outros dois (Culturas Infantis: processos de apropriação e produção; Museus Virtuais: possibilidades de apropriação e produção de cultu. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Danielle Amanda Raimundo da Silva - Integrante / Gabriela Vieira Mendes - Integrante / Alaim Sousa Neto - Integrante / Karla Goulart - Integrante / Rosilene de Fátima Koscianski da Silveira - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 15

• 2007 - 2009

  DIDATIZAÇÃO, CIRCULAÇÃO E USO DE TEXTOS DURANTE O ESTADO NOVO: INFÂNCIA, LEITURA, IDENTIDADES E NATUREZA., Descrição: Esta proposta de pesquisa se propõe consolidar uma linha de acervo sobre Memória da Educação, vinculada ao Museu da Infância e ao Centro de Documentação Regional (CEDOC), ambos unidades museológicas da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Tendo em vista tal meta, a proposta se constituirá pela ampliação do acervo já existente, focalizando a investigação das políticas públicas de educação, inicialmente aquelas adotadas durante o Estado Novo. A fim de delimitar o âmbito desta temática se privilegiará a análise das concepções de infância, leitura, identidade nacional e de natureza com as quais o Ministério da Educação de Gustavo Capanema operava a produção, circulação e uso de textos didáticos nas instituições educativas. Dessa forma, discutir-se-á o perfil de criança, o que se concebia como formação de leitor, as relações entre educação e os processos identitários, a percepção e as formas de apropriação da natureza que os textos disponibilizados para os educandos manifestavam. Para dar conta de tais metas, a pesquisa se pautará inicialmente pela recolha e catalogação de material relacionado à temática proposta, para sua posterior disponibilização nos acervos do Museu da Infância e do CEDOC; a visita a acervos do país de forma a conhecer materiais afins aos objetivos da pesquisa; constante revisão bibliográfica da literatura sobre o período estadonovista; seleção e análise de textos relacionados às temáticas propostas. Como resultado esperado por esta pesquisa estão: a consolidação de uma linha de acervo sobre Memória da Educação vinculada ao Museu da Infância e ao CEDOC; a produção, a partir da abordagem do Estado Novo, de subsídios para a compreensão crítica das políticas públicas de educação adotadas pelo Brasil; a modernização dos instrumentos de captação e disponibilização de acervo do Museu da Infância ao público pesquisador; o incremento da infra-estrutura museulógica do CEDOC; produção de artigos científicos; e o fortalecimento dos grupos de pesquis. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Integrante / Gladir da Silva Cabral - Integrante / Carlos Renato Carola - Integrante / Dorval do NAsimento - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2008

  UMA ANÁLISE DO BANCO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA CAPES SOBRE O ENSINO DE LITERATURA, Descrição: Projeto de iniciação científica que se propõe mapear e discutir as produções da pós-graduação brasileira disponíveis no banco de dados da Capes sobre o ensino de Literatura. Está vinculado ao Projeto Literatura, leitura e educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Danielle Amanda Raimundo da Silva - Integrante / Gabriela Vieira Mendes - Integrante.

• 2006 - 2007

  Research network on imagination and education - on-line resource centre, Descrição: Este projeto parte da proposta de criação de uma rede internacional de pesquisa sobre imaginação e educação, encabeçada pelo IERG/Canadá, incluindo pesquisadores da Austrália, Colômbia, México, Finlândia, Irlanda, Inglaterra, Romênia, Israel e Estado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Gladir da Silva Cabral - Integrante / Maria Isabel Leite - Integrante., Financiador(es): Imaginative Education Research Group - Cooperação., Número de produções C, T & A: 2

• 2004 - 2006

  A REFLEXÃO SOBRE EDUCAÇÃO NA GERAÇÃO DE 1870, Descrição: O projeto visa rastrear na literatura de Geração de 1870 o seu pensamento sobre a educação brasileira, principalmente enfocando as questões vinculadas à modernidade e as contradições envolvendo civilização e barbárie. Por meio desta pesquisa, se pretende ainda discutir o papel da literatura como veículo de formação do homem em sociedade e, principalmente, os caminhos ou becos para a autêntica educação em meio à voragem do mundo moderno. Para sua efetivação, será abordada a produção de intelectuais desse período à luz do diálogo entre a obra de Michel Foucault e da Teoria Crítica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Remuneração., Número de produções C, T & A: 11

• 2004 - 2005

  Educação e Modernidade na Geração de 1870; Rui Barbosa, José Ve´ríssimo e Euclides da Cunha (Iniciação científica), Descrição: O projeto visa a contribuir para a reflexão da constituição do pensamento brasileiro sobre educação, estudando sua manifestação nas obras literárias produzidas por intelectuais da Geração de 1870, destacando particularmente as obras de José Veríssimo, Rui Barbos e Euclides da Cunha.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Antonio Serafim Pereira - Integrante / Fernanda Cizeski - Integrante / Crislaine Pereira Silveira - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2003 - 2004

  Escola e liberdade: Uma análise de ideários pedagógicos e obras de literatura infanto-juvenil, Descrição: Esta pesquisa é um projeto de iniciação científica desenvolvido nas áreas de pedagogia e literatura. Nosso objeto de estudo constitui-se de O Emílio ou da Educação, de Rousseau; Liberdade sem medo de Neill; e alguns textos de literatura infanto-juvenil. Essas obras se caracterizariam por propor modelos alternativos de educação, pelo fim das coerções e respeito à liberdade dos educandos. À luz da teoria foucaultiana do poder disciplinar, intentamos analisar em que medida tais textos contribuem efetivamente para uma educação emancipadora. Para tanto, nossa pesquisa bibliográfica, primeiramente, abordou as obras de Rousseau e Neill. Em O Emílio ou da Educação, a educação natural é preconizada, trata-se de um romance no qual Rousseau expõe suas idéias pedagógicas por meio do relato sobre uma criança que, acompanhada de um preceptor ideal, é criada longe dos costumes corruptores da sociedade aristocrática da época. Na obra Liberdade sem medo, o educador inglês Neill descreve sua própria experiência em Summerhill. Essa seria uma escola diferente das demais, pois traria um novo olhar sobre a educação, voltado para o crescimento pessoal do aluno, com respeito à sua liberdade e interesses. Num segundo momento, selecionamos algumas obras da literatura infanto-juvenil que tematizam a educação: Flavia-Flavia, a professora do contrário, de Luiz Raul Machado; A fada que tinha idéias, de Fernanda Lopes de Almeida; e Meu destino sou eu, de Sonia Salerno Forjaz.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Antonio Serafim Pereira - Integrante / Claudia Tiemi Sakamoto - Integrante / Crislaine Pereira Silveira - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2002 - 2003

  REFLEXÃO-AÇÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE E O LIVRO DIDÁTICO, Descrição: O projeto foi empreendido por professores do Programa de Pós-Graduação em Educação como continuidade à pesquisa anterior sobre o livro-texto. Utilizando como metodologia a pesquisa-ação, a meta era compreender e problematizar o uso do livro didático por professores da rede pública de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Antonio Serafim Pereira - Integrante / Gladir da Silva Cabral - Integrante / Ademir Damazio - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Remuneração., Número de produções C, T & A: 7

• 2002 - 2003

  Imagens da Língua Portuguesa, Descrição: Realizado por professores de Letras da área de Sociolingüística e Literatura objetiva estudar o modo como a Língua Portuguesa, principalmente em sua dimensão política, era representada por escritores, filólogos e gamáticos portugueses e brasileiros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Angela Back - Integrante / Márluce Coan - Integrante / Janete Gaspar Machado - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2001 - 2002

  A PRODUÇÃO E A SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO: UMA COMPREENSÃO DOS LIVROS-TEXTO NOS ANOS DE 1964-1996 NOS MUNICÍPIOS DE ARARANGUÁ E CRICIÚMA, Descrição: Esse projeto desenvolvido conjuntamento por professores do Programa de Pós-Graduação em Educação abordou estudou os livros didáticos de Língua Portuguesa e Matemática usados na região depois do Golpe Militar até o PNLD. Por meio das categorias conhecimento reprodutivo, criativo reprodutor e emancipador, a pesquisa problematizou aspectos conceituais, históricos e curriculares da educação nacional passíveis de serem verificados nessa produção livresca para a escola. O resultado da pesquisa está publicado em artigos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Gladir da Silva Cabral - Integrante / Ademir Damazio - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Remuneração., Número de produções C, T & A: 13

• 2001 - 2002

  Correlações entre cultura, processamento e ensino, Descrição: Desenvolvido por professores de Letras da área de sociolingüística e litertatura , o projeto tinha como objetivo estudar a língua em sua densão de fato cultural, pedagógico e cognitivo. O material utilizado para a abordagem foram entrevistas orais gravadas e transcritas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Angela Back - Integrante / Márluce Coan - Integrante / Janete Gaspar Machado - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2001 - 2002

  Escola e Poder, Descrição: Pesquisa de iniciação cointífica, tinha por objetivo problematizar o conceito e mecanismos de efetivação do poder disciplinar proposto por Foucault com obras da literatura brasileira ambientadas em meio escolar: O Ateneu, Doidinho e Infância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Celdon Fritzen - Coordenador / Antonio Serafim Pereira - Integrante / Claudia Tiemi Sakamoto - Integrante / Marcia Eugênia Hildebrand da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3