Jani Alves da Silva Moreira

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• SILVA, R. V. ; MOREIRA, J. A. S. . o A EDUCAÇÃO, REFORMAS CURRICULARES E AS PROPOSTAS DO BANCO MUNDIAL NO CONTEXTO PÓS-GOLPE PARLAMENTAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, MARINA SILVEIRA BONACAZATA ; MOREIRA, J. A. S. . Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (ENEPE/2018). 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J. A. S. ; VOLSI, M. E. F. ; COELHO, J. P. P. . A reforma do Ensino Fundamental e Médio e a BNCC. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . OS PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COMO FUNDAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E POLÍTICAS CURRICULARES: possibilidades e limites. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Moreira, Jani Alves da Silva . A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E A BNCC. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E MUDANÇAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . ?GASTAR MAIS OU MELHOR? EFICIÊNCIA E EQUIDADE DA EDUCAÇÃO PÚBLICA: UMA ANÁLISE ACERCA DAS ORIENTAÇÕES DO BANCO MUNDIAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . Políticas Educacionais no contexto de crise e retrocessos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . Política Educacional e Gestão Escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . CONJUNTURA POLÍTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL EM MOMENTOS DE CRISE E RETROCESSOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . A Gestão Escolar no contexto democrático e participativo, com o tema ?Política Educacional e Gestão Escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Moreira, J. A. S. . Leituras dirigidas e atividades domiciliares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Moreira, J. A. S. . Políticas públicas de financiamento, gestão e formação de professores para a educação infantil brasileira. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VOLSI, M.E.F. ; GODOY, G. A. V. ; MOREIRA, J.A.S. . Prova Nacional de concurso para o ingresso na carreira docente nas políticas de formação de professores no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GODOY, G. A. V. ; VOLSI, M.E.F. ; MOREIRA, J.A.S. . A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A ESCOLA ATIVA NO ESTADO DO PARANÁ (2007?2013): UMA REAÇÃO A CONQUISTA DO MOVIMENTO CAMPONÊS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOREIRA, Jani Alves da Silva . POLÍTICAS PARA O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO: QUANTO CUSTA ENSINAR E APRENDER COM QUALIDADE?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . Políticas Educacionais e a profissão de professor: ainda vale à pena ser professor no Brasil?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . O papel do Estado no financiamento da educação brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . Políticas e legislação para educação infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . Políticas públicas de financiamento da educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . 2ª CONAE 2014. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . A insuficiência de recursos financeiros e humanos na escola. (Filme: O Jarro). 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOREIRA, J.A.S. . O PNE na articulação do Sistema Nacional de Educação: participação popular, cooperação federativa e regime de colaboração. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . Palestra A CONAE 2014. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . Estágio científico no exterior: experiências dos alunos na pós-graduação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . Poíticas de financiamento e gestão da educação no Brasil (1990-2010): os casos Brasil e Portugal. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; BATISTA, M. C. ; HIROSE, K. . Políticas para formação de professores na educação básica e o mercado de trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . Políticas de financiamento e gestão da educação no Brasil (1990-2010): os casos Brasil e Portugal. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . Estrutura e organização da educação básica no Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Godoy, Gislaine Valadares ; BOGATSCHOV, D. N. ; MUCCIO, G. ; MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . A gestão de recursos públicos e as políticas de financiamento da educação básica brasileira a partir da década de 1990. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BOGATSCHOV, D. N. ; MUCCIO, G. ; Godoy, Gislaine Valadares ; VOLSI, M.E.F. ; MOREIRA, J.A.S. . A escola como núcleo da gestão democrática: práticas coletivas na organização da escola a partir das instâncias colegiadas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUCCIO, G. ; BOGATSCHOV, D. N. ; Godoy, Gislaine Valadares ; MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . Da educação para todos à educação inclusiva: a constituição da escola burguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOREIRA, J.A.S. . Alfabetização no contexto das políticas públicas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . Exame Nacional de Ingresso na carreira docente: implicações na configuração da função social da escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Godoy, Gislaine Valadares ; BOGATSCHOV, D. N. ; MOREIRA, J.A.S. ; VOLSI, M.E.F. . A TV Pendrive como ferramenta para o trabalho docente no Paraná: (des) uso de uma linguagem atrativa e envolvente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Puziol, J. K. P. ; MOREIRA, J.A.S. . Capital Humano e Educação sob a perspectiva da Unesco no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUCCIO, G. ; BOGATSCHOV, D. N. ; DALCOLLE, G. A. V. G. ; MOREIRA, J.A.S. . Projeto político-pedagógico e a proposta curricular no contexto das políticas para a gestão escolar no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . Globalização, Estado e Gestão Educacional no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUCENIECKS, Rebeca Szczawlinska ; MOREIRA, J.A.S. ; CECILIO, M. A. . Uma análise sobre as orientações políticas do banco mundial para a educação brasileira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Puziol, J. K. P. ; MOREIRA, J.A.S. . A influência da teoria do capital humano e da teoria do capital social nas políticas educacionais brasileiras da atualidade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . A Reforma do Estado e a política educacional brasileira na década de 1990. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Puziol, J. K. P. ; MOREIRA, J.A.S. . A teoria do capital humano: uma análise dos parâmetros curriculares nacionais para o ensino de geografia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOURENCO, J. C. ; MORI, V. Y. ; MOREIRA, J.A.S. . Apontamentos sobre a pedagogia progressista. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOURENCO, J. C. ; MORI, V. Y. ; MOREIRA, J.A.S. . Reflexões sobre a pedagogia progressista no ensino médio. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. . Ensino fundamental de 9 anos: avanço ou retrocesso?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . As diretrizes para a gestão e o financiamento educacional no Brasil: uma análise com a configuração política educacional a partir da década de 1990. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOREIRA, J.A.S. . O papel da escola na formação do pensamento. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . Políticas públicas para a educação infantil na década de 1990: uma análise sobre a qualidade, descentralização e focalização. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . Possibilidades de atuação do coordenador pedagógico na área da Educação Infantil. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . Considerações sobre a reforma do Estado e a política educacional na década de 1990. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, A. L. B. ; MOREIRA, J.A.S. . Reflexões sobre a educação infantil no Brasil: políticas e ações educativas. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. . A orientação educacional: repensando sua prática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . O cenário neoliberal e as políticas para a educação infantil: primeiras aproximações. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; LARA, A. L. B. . Reflexões sobre as políticas públicas para a educação infantil nas décadas de 1980 e 1990. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. . O uso de jornais na educação de jovens e adultos: uma experiência multidisciplinar. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; PAVANELLO, R. . Uma investigação sobre procedimentos matemáticos usados por pessoas de pouca escolaridade. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; MESTI, R. . História de Maringá na Educação de Adultos - Uso de jornais e revistas em sala de aula. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. ; PAVANELLO, R. ; RUIZ, A. R. . Uma investigação de procedimentos matemáticos usados por pessoas de pouca escolaridade. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J.A.S. . Alfabetizando Adultos. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Moreira, J. A. S. . Prefácio livro Políticas públicas e o público-alvo da Educação Especial (PAEE): estado do conhecimento sobre a inclusão no ensino de ciências. Rio de Janeiro, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MOREIRA, J.A.S. . Eu vivi o dia do massacre no Paraná. MARINGÁ: Blog da Revista Espaço Acadêmico, 2015 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. . Eu vivi o dia do massacre no Paraná (Instituto Humanitas Unisinos). São Leopoldo - RS: Site do Instituto Humanitas Unisinos, 2015 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. . Eu vivi o dia do massacre no Paraná (Maringánews) 2015 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. . Somos ou não somos um só povo?. Maringá News, 2014 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. . Era seu nome Arthur Salomão 2012 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. . Memórias de uma professora 2012 (Artigo).

• MOREIRA, J.A.S. ; COLLI, E. M. . Reflexões sobre a prática pedagógica da orientação educacional (site www.diadiaeducacao.pr.gov.br). Curitiba: Site da Secretaria Estadual de Educação do Paraná, 2007 (Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  CHAMADA PÚBLICA MCTI/CNPQ N 16/2024 - Faixa 1: Projeto em cooperação, Descrição: Coordenadora do Projeto de Cooperação intitulado POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL E COLÔMBIA: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0 a ser deenvolvido no período de 2025 e 2026, visando bolsa de 8 meses de Pós-Doutorado no Exterior - PDE e 8 meses de Doutorado Sandwich no Exterior - SWE.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (6) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Maria Eunice Franca Volsi - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Didier Andrés Ospina Osorio - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larossa - Integrante / Geo Saura - Integrante.

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: UMA ANÁLISE SOBRE AS RECOMENDAÇÕES DA OCDE, Descrição: O presente projeto de iniciação científica tem como objetivo analisar as recomendações sobre a política de avaliação educacional em larga escala para a educação básica, delineadas pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2021, no documento encomendado pela Fundação Lemann, intitulado Reforma da avaliação nacional: principais considerações para o Brasil - perspectivas da OCDE sobre políticas educacionais. As questões norteadoras da pesquisa são: Quais as atuais recomendações políticas da OCDE para a avaliação em larga escala da educação básica no Brasil? O que representam essas recomendações na relação público-privada estabelecida entre a OCDE, Fundação Lemann e a educação pública? Trata-se de uma pesquisa exploratória e de análise documental, no qual a partir de uma metodologia crítica e contextualizada compreenderemos sobre o processo de formulação das políticas educacionais para a avaliação em larga escala e as suas interconexões com as políticas curriculares e a formação de professores no país. Ressalta-se que a pesquisa se insere no Projeto Institucional intitulado Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0, contemplado pela Chamada CNPq/MCTI No 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes (Processo:405633/2023-8). De forma específica, a pesquisa aqui proposta tem como recorte espacial a educação básica brasileira, analisará documentos internacionais da OCDE que estabelecem recomendações e mecanismos de regulação transnacional para as políticas de avaliação em larga escala e, consequentemente, políticas curriculares e políticas de formação de professores. Portanto, visa atender ao objetivo quatro do macroprojeto institucional, a saber: Analisar as recomendações políticas propaladas em enunciados de documentos internacionais para os países da América Latina e o Caribe (ALC), nomeadamente, para o Brasil, no que se refere à plataformização da educação, a fim de cotejar com os documentos nacionais, oficiais, ações e programas de políticas para o financiamento e gestão e suas interfaces com a profissionalização, o currículo e a avaliação alinhadas com a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável da educação básica (ODS4).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Lucilene Amarante - Integrante / Ana Carolina Roveri de Paula Xavier - Integrante / Débora Raquel Felix Gondim - Integrante.

• 2024 - Atual

  INCLUSÃO DO PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL (PAEE) NO ENSINO SUPERIOR PARANAENSE: ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS AOS INDICADORES DE MATRÍCULAS (2011 a 2020), Descrição: O presente estudo tem como objetivo analisar as políticas de inclusão do público-alvo da educação especial (PAEE) no ensino superior do Paraná (2011-2020) a partir do seu cotejamento com os indicadores de matrículas do PAEE nas instituições de ensino superior (IES) paranaenses do período. A investigação será realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com base no materialismo histórico e dialético. Tendo em vista a aprovação de um conjunto de legislações federais brasileiras que asseguram a inclusão do PAEE nas classes comuns do ensino regular, em específico no ensino superior, e a exigência de que numa organização política federativa, os estados não infrinjam as legislações federais, busca-se responder os seguintes problemas: 1) como estão delineadas as políticas de inclusão do PAEE no ensino superior no estado do Paraná, de 2011 a 2020? 2) o que revelam os indicadores de matrículas do PAEE nas IES paranaenses, dos anos de 2011 a 2020, acerca das políticas de inclusão do PAEE no ensino superior no recorte histórico delimitado? Os germes das políticas brasileiras de inclusão do PAEE no ensino superior se encontram na década de 1990, em documentos como a Lei n 9.394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a Portaria 1.679/1999 e o Decreto 3.298/1999. No século XXI, destacaram-se o Programa de acessibilidade na educação superior - Programa Incluir, criado em 2005, a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (PNEEPEI), de 2008, e a Lei n n 13.146/2015, que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência); todas asseguraram a inclusão do PAEE no ensino superior. Considerando-se a oferta de ensino superior no Paraná em instituições públicas e privadas, acredita-se que, ao analisar os indicadores de matrículas do PAEE no ensino superior paranaense, no recorte histórico descrito, observará que o estado não tem assegurado nem mesmo o direito ao acesso ao ensino superior ao PAEE, como expressão das desigualdades educacionais e sociais da sociedade capitalista contemporânea.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Integrante / Gesilaine Mucio Ferreira - Coordenador / Jacqueline Alves Garcia - Integrante.

• 2024 - Atual

  EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS (ERER) NO BRASIL E A ETNOEDUCAÇÃO NA COLÔMBIA: UMA ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE PEDAGOGIA, Descrição: A presente pesquisa tem por objetivo analisar a temática Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil e a Etnoeducação na Colômbia, na formação inicial de pedagogos (as). Trata-se da análise comparada de propostas curriculares dos cursos de Pedagogia em duas instituições de ensino superior, sendo uma no Brasil e outra na Colômbia. Partiremos da compreensão da realidade histórica e das transformações político-sociais para examinar a presença da ERER e da Etnoeducação na matriz curricular dos cursos de Pedagogia dessas duas instituições, uma no Brasil e outra na Colômbia, a fim de comparar as suas similaridades e diferenças. Primeiramente, será realizado uma compreensão acerca da história das políticas educacionais sobre a ERER e a Etnoeducação nos dois países. No Brasil, tendo como base a Lei N 10.639/2003 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Histo#769;ria e Cultura Africana e Afro-brasileira e para a Educac#807;a#771;o das Relac#807;o#771;es E#769;tnico-raciais (DCNERER), CNE/CP 3/2004, aprovado em 10/3/2004 e o Parecer CNE/CP 3/2004, de 10 de março de 2004 e outras legislações que serão selecionadas. Na Colômbia, principalmente na década de 1990 ocorreram importantes avanços com vários decretos que complementaram e corrigiram a Lei 70, reconhecida como a Lei das comunidades negras. Esta Lei estabeleceu sobre a importância de reconhecer as comunidades negras e suas terras, como também o propósito de proteção de sua identidade cultural e de seus direitos. Em complemento aos avanços da Lei 70, criou-se a Cátedra de Estudos Afro-colombianos em 1998. A pesquisa norteia-se pelas seguintes questões: Como a temática ERER é abordada na formação inicial dos pedagogos no Brasil e na Colômbia, nas duas instituições selecionadas? A presente pesquisa está inserida no macroprojeto de pesquisa docente intitulado Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0 (Processo n 405633/2023-8), com vigência de 2024 a 2028, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI/CNPq), no qual visa atender o quinto objetivo específico do macro-projeto Investigar por meio de uma análise comparada o processo de formulação das políticas educacionais no Brasil e Colômbia, no que se refere ao currículo [...].. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Maria Eunice Franca Volsi - Integrante / Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante.

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA COLÔMBIA: O FOCO ESTRATÉGICO NA EDUCAÇÃO PARA A VIDA E A PAZ, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o processo de formulação das políticas de formação de professores do sistema educacional da Colômbia a partir do planejamento estratégico de educação deste país, que tem como lema educação para a vida e a paz. Para dar conta do proposto, a pesquisa desenvolverá uma compreensão sobre a estrutura e funcionamento da formação de professores na Colômbia, a fim de estabelecer uma revisão da literatura inicial sobre o tema. Trata-se de uma proposta de pesquisa de iniciação científica inserida na atual pesquisa institucional do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI), contemplada na Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes (Processo: 405633/2023-8) . A metodologia adotada se refere a uma pesquisa bibliográfica e documental, no qual visa descrever e analisar as atuais políticas educacionais, a estrutura e funcionamento de educação e a formação de professores que atuam na educação colombiana, na etapa obrigatória de ensino - no nível da educação inicial (pré-jardim e pré-escolar), educação básica (nível primário e secundário) e na educação média, etapa não obrigatória. O problema de pesquisa tem como questão-norteadora: Como as políticas de formação de professores têm sido formuladas na Colômbia a partir de um planejamento estratégico com o foco na educação para a vida e a paz? Para dar conta do proposto, realiza-se uma análise crítica e contextualizada do levantamento bibliográfico desenvolvido, a partir de fontes primárias e secundárias, documentos oficiais e legislações que tratam da especificidade do tema. Espera-se com os resultados desenvolver uma compreensão crítica e contextualizada preliminar sobre a temática, a fim de compor a base para futuros estudos e pesquisas, com vistas a identificar problemáticas, desafios e avanços nas políticas de formação de professores no sistema educacional colombiano, desenvolvido na era da Indústria 4.0.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Larielly Luiz dos Santos - Integrante.

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO SECUNDÁRIO E A CONCEPÇÃO EMPRESARIAL: A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO NA COLÔMBIA, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar as políticas para o nível secundário no sistema educacional da Colômbia, a fim de examinar a concepção empresarial e sua relação com as categorias trabalho e educação, presente no currículo destinado aos alunos de 15 a 17 anos neste país. Trata-se de uma proposta de pesquisa de iniciação científica inserida na atual pesquisa institucional do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI), contemplada na Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes (Processo: 405633/2023-8) A metodologia adotada se refere a uma pesquisa bibliográfica e documental, no qual visa descrever e analisar as atuais políticas educacionais, a estrutura e funcionamento de educação e o currículo formativo desenvolvido na etapa não obrigatória do ensino secundário, nas modalidades escolar e técnica. Como recorte temporal elencou-se o período de 2020 a 2025 por se tratar do período de abrangência que o macroprojeto contempla. Para dar conta do proposto, realiza-se uma análise crítica e contextualizada, a partir do levantamento bibliográfico a ser desenvolvido, mediante fontes primárias e secundárias, documentos oficiais e legislações que tratam da especificidade do tema. Espera-se com os resultados, desenvolver uma compreensão crítica e contextualizada preliminar sobre a temática, a fim de compor a base para futuros estudos e pesquisas, com vistas a identificar problemáticas, desafios e avanços nas políticas para o ensino secundário do sistema educacional colombiano atual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Diego Ricardo Ferreira - Integrante.

• 2024 - Atual

  PAULO FREIRE E A POLÍTICA EDUCACIONAL: categorias de análise para a compreensão da educação na realidade contemporânea, Descrição: O presente projeto de iniciação científica tem como objetivo apreender os conceitos proferidos por Paulo Freire (1921 a 1997) acerca da relação Educação e Política, a fim de estabelecermos uma compreensão sobre a atual realidade da educação no Brasil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que por meio do estudo de fontes primárias deste educador e de fontes secundárias, que discutem a sua obra e vida, propomos um resgate acerca da educação ancorada na pedagogia contra-hegemônica. A questão problema formulada é: Quais as contribuições de Paulo Freire para a compreensão e análise da Política Educacional? Para dar conta do proposto, em um primeiro momento, desenvolveremos estudos sobre a vida e obra de Paulo Freire e suas contribuições ao longo da história da educação brasileira. Posteriormente, a partir de fontes primárias selecionadas sobre Educação e Política, trataremos as principais categorias fundantes para a compreensão da política educacional enquanto ação de humanização dos homens e transformação da sociedade. A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender e resgatar a importância do pensamento de Paulo Freire para a compreensão da realidade educacional, uma vez que a política educacional atual tem se baseado na retomada de ideias conservadoras e reacionárias, visando a manutenção de desigualdades no país. Outro aspecto, é que a pesquisa contribuirá para nos trazer elementos conceituais de análise para o desenvolvimento da atual pesquisa desenvolvida no Grupo de estudos em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI), contemplado pela Chamada CNPq/MCTI No 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes (Processo:405633/2023-8).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Maria Eunice Franca Volsi - Integrante / Fernanda Alves Barbosa de Oliveira - Integrante.

• 2024 - Atual

  POLÍTICA DE PRIVATIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NO PARANÁ: UMA ANÁLISE DA LEI N. 22.006/2024 E A IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA PARCEIRO DA ESCOLA, Descrição: Este projeto de iniciação científica tem como objetivo analisar as políticas de privatização da gestão escolar presentes no programa Parceiro da Escola, sancionado pela Lei estadual n. 22.006/2024, no estado do Paraná. O recorte de análise refere-se as prováveis implicações desta política de privatização da gestão escolar em escolas públicas da Rede de Ensino Público no estado do Paraná. É uma pesquisa exploratória, de cunho teórico-bibliográfico e de análise documental, no qual os resultados demonstraram que a efetivação deste programa de privatização da gestão escolar representa o fortalecimento da relação público-privada e da mercadorização da educação, à medida que contratar empresas para administrar as escolas públicas é incoerente com o princípio do ensino contido na Constituição Federal de 1988, Art. 206, inciso VI, que estabelece a gestão democrática para o ensino público. Como problema de pesquisa, questiona-se: Quais as categorias políticas recorrentes contidas nos enunciados dos documentos de política que representou justificativa para a implantação deste programa na rede de ensino público do Paraná?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larossa - Integrante.

• 2023 - Atual

  Processo [405633/2023-8] - Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes - POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL E COLÔMBIA: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0, Descrição: Trata-se de um macroprojeto de pesquisa do Grupo de estudos em políticas educacionais, financiamento e gestão da educação (GEPEFI). O objetivo é analisar o fenômeno da plataformização na educação básica a fim de compreender suas implicações para as políticas educacionais, no âmbito do financiamento e gestão da educação, sobretudo, a partir das suas interfaces com a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, no período de 2020 a 2025, no Brasil e Colômbia. Pretende-se identificar as categorias políticas recorrentes e presentes nas atuais políticas para a educação básica, a partir da expansão do uso de plataformas educacionais, no contexto da chamada Indústria 4.0. O problema da pesquisa diz respeito às implicações decorrentes da plataformização na educação básica pública, em especial, a disputa do fundo público pelo setor privado e as determinações de políticas para a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, nos dois países. A hipótese central é que a ampliação de compras e aquisição de plataformas digitais na educação básica pública representa um processo de privatização do público, que desencadeia impactos para o que se denomina processo de (des)financiamento, orientado por estratégias da Pós-Nova Gestão Pública(Pós-NGP). O referencial teórico ancora-se em uma perspectiva epistemológica que considera a política educacional como a síntese de múltiplas determinações históricas, constituída e constituinte, na fase do capitalismoinformacional-digital-financeiro. A pesquisa é qualitativa e sua metodologia consiste na análise documental e bibliográfica. Prioriza-se o cotejamento de documentos de política educacional, nacionais e internacionais, a fim de mapear as categorias políticas presentes nos conteúdos dos enunciados de documentos de políticas que, por meio de mecanismos de regulação nacional e transnacional, são implantadas nas reformas educacionais, durante o períodoinvestigado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Vinicius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Paula Roberta Miranda - Integrante / Maria Eunice França Volsi - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Erika Ramos Januário - Integrante / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Venância Josephine Grande - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Leandro Miranda Sincero - Integrante / Paula Gonçalves Felício - Integrante / Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante / Talita dos Santos Silva - Integrante / Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Ana Carolina Roveri de Paula Xavier - Integrante / Rafaela Canuto Jorra - Integrante / Didier Andrés Ospina Osorio - Integrante / Sandra De La Lajas Torres Paz - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larossa - Integrante / Suelen Regina Gomes Gonçalves - Integrante / Diego Ricardo Ferreira - Integrante / Rosineia dos Santos Aragao Sanches - Integrante / Renner Ricardo - Integrante / Débora Raquel Felix Gondim - Integrante / Taynara Cássia da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  Chamada Universal CNPq/MCTI/FNDCT n 18/2021 - Faixa B - Grupos Consolidados - A BNCC e as políticas educacionais em diferentes estados brasileiros: materialização nos currículos e intervenção formativa de gestores/as escolares, Descrição: Este projeto de pesquisa, contemplado pela Chamada Universal CNPq/MCTI/FNDCT n 18/2021 - Faixa B - Grupos Consolidados, é composto por 26 pesquisadores/as doutores/as do Brasil e México, vinculados a diferentes grupos de pesquisa e redes internacionais, a exemplo da Red Latinoamericana de Estudios sobre Educación Escolar, Violencia y Desigualdad Social (RESVIDES), além de bolsistas de iniciação científica, estudantes de Mestrado e Doutorado. Assumiram-se como questionamentos centrais: Como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem-se materializado nos currículos dos estados brasileiros? Os/As gestores/as escolares participaram desse processo? Qual compreensão possuem acerca da BNCC? Como a universidade pode dialogar com gestores/as, via processos formativos a fim de que tenham contato com interpretações críticas da BNCC? O objetivo central é analisar o processo de materialização da BNCC nos currículos de estados das cinco regiões do país, além de propor intervenção formativa junto aos/às gestores/as escolares. Os estados investigados serão Rio Grande do Sul e Paraná; São Paulo e Minas Gerais; Mato Grosso do Sul e Goiás; Amazonas e Pará; Bahia e Sergipe. Os/As participantes serão 500 gestores dos referidos estados. Ancorada nos pressupostos epistemológicos e em referenciais que interseccionem com o materialismo histórico-dialético, elegeram-se como procedimentos a análise de documentos, tais como as resoluções que instituíram a BNCC (BRASIL, 2017, 2018), legislações e currículos dos estados selecionados; a aplicação de questionário e a realização de intervenção formativa via Google Meet, seguida de relatos de experiência dos/as participantes que revelem apropriação crítica dos conhecimentos abordados. A partir da análise documental e dos questionários, as ações formativas serão estruturadas considerando os eixos: gestão democrática X gestão gerencial; nova gestão pública e pós-nova gestão pública; intencionalidades curriculares; aspectos históricos, fundamentos e análises relativas à BNCC. São previstos 10 encontros remotos de duas horas cada, além de três horas para leituras prévias, totalizando 50 horas. Os encontros serão gravados e originarão vídeos a serem multiplicados nos espaços de atuação profissional A análise dos relatos de experiência será balizada com o apoio de um software, sendo que a criação dos eixos de análise ocorrerá na perspectiva teórica anunciada e dialeticamente com os demais procedimentos metodológicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Integrante / Jeinni Kelly Pereira Puziol - Integrante / Elsa Midori Shimazaki - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Maria Eunice Franca Volsi - Integrante / Marcos Vinicius Francisco - Coordenador / Andrea Karla Ferreira Nunes - Integrante / Andréia Nunes Militão - Integrante / Carmen Lúcia Dias - Integrante / Caroline Barroncas de Oliveira - Integrante / Cristiano Amaral Garboggini di Giorgi - Integrante / Fabio Perboni - Integrante / Guadalupe Poujol Galván - Integrante / Kamille Vaz - Integrante / Leonardo Docena Pina - Integrante / Mariana de Cássia Assumpção - Integrante / Monica Fürkotter - Integrante / Mônica de Oliveira Costa - Integrante / Ricardo Eleutério dos Anjos - Integrante / Rodrigo Lima Nunes - Integrante / Rosiane de Fátima Ponce - Integrante / Tiago Nicola Lavoura - Integrante / Viviane Gislaine Caetano - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A PLATAFORMIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA (Proc. 4652/2020-PPG/UEM), Descrição: O objetivo é analisar o fenômeno da plataformização na educação básica, a fim de compreender suas implicações para as políticas educacionais, no âmbito do financiamento e gestão da educação, sobretudo, a partir das suas interfaces com a profissionalização docente, com o currículo e a avaliação, no período de 2020 a 2023. Pretende-se identificar as categorias políticas recorrentes e presentes nas atuais políticas para a educação básica, a partir da expansão do uso de plataformas educacionais, a fim de construir um mapeamento acerca da atuação conjunta das empresas de plataformas digitais com os think tank, no processo de formulação das políticas educacionais para a privatização da educação pública, mediante os mecanismos de regulação nacional e transnacional. O problema da pesquisa diz respeito às implicações decorrentes da plataformização na educação básica pública, em especial, no que tange à disputa do fundo público pelo setor privado, bem como à profissionalização docente, ao currículo e à avaliação. A hipótese central é que a ampliação de compras e aquisição de plataformas digitais, na educação básica pública, representa um processo de privatização do público, que desencadeia impactos para o que se denomina processo de (des)financiamento, na materialidade da gestão escolar e da cultura escolar, o que propicia políticas com interfaces na profissionalização docente, no currículo e na avaliação, de forma que tais políticas são orientadas pelas estratégias da Nova Gestão Pública (NGP). Tal quadro tem bases teóricas neoconservadoras, que são sustentadas pelo populismo autoritário. O referencial teórico ancora-se em uma perspectiva epistemológica que considera a política educacional como a síntese de múltiplas determinações, constituída e constituinte, no bojo das relações sociais de produção, na fase do capitalismo informacional-digital-financeiro. A pesquisa é qualitativa e sua metodologia consiste na análise documental e bibliográfica. Prioriza-se o cotejamento de documentos nacionais e internacionais, a fim de mapear as categorias políticas presentes nos conteúdos dos enunciados de documentos de políticas que, por meio de mecanismos de regulação nacional e transnacional, forem implantadas nas reformas educacionais, durante o período investigado por esta pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Vinicius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Maria Eunice França Volsi - Integrante / Erika Ramos Januário - Integrante / Thais Godoy de Souza - Integrante / Gesilaine Mucio Ferreira - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Rafaela Canuto - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Leandro Miranda Sincero - Integrante / Paula Gonçalves Felício - Integrante / Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / Suelen Mendes Gutierres - Integrante / Júlia Natália Zanqui Marques - Integrante / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante / Talita dos Santos Silva - Integrante / Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Ana Carolina Roveri de Paula Xavier - Integrante / Rafaela Canuto Jorra - Integrante.

• 2019 - 2019

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O FINANCIAMENTO DOS CENTROS CONCERTADOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E EDUCAÇÃO PRIMÁRIA NA ESPANHA (2016-2017), Descrição: O objetivo é analisar as políticas educacionais e o financiamento para os Centros Concertados de Educação Infantil e Educação Primária na Espanha. Refere-se aos resultados de uma investigação de análise documental e bibliográfica, no qual se destaca aspectos históricos e políticos quanto a estrutura e organização da política educativa a partir do processo de descentralização. Ressalta-se o papel do Conselho Escolar enquanto órgão de representação democrática que participa na definição da política educacional espanhola. Aborda-se sobre os aspectos relacionados a manutenção e quantificação dos Centros Concertados de Educação Infantil e Educação Primária a fim de apreender os pressupostos orçamentários no país, sua distribuição e dados quantitativos quanto a existência dos Centros Concertados, no período de 2016 - 2017. Por fim, elenca-se sobre os aportes e as implicações para os Centros Concertados a fim de evidenciar a necessidade de manutenção da participação coletiva para a construção de políticas educacionais mais equitativas e não segregatórias. O projeto de pesquisa se refere ao subprojeto da pesquisa de Pós-Doutorado, resultado do estágio pós-doutoral realizado na Universidade de Salamanca-ES. Contou com Financiamento da Fundação Araucária mediante aprovação no Edital da Chamada Pública n. 13/2010 (disponível em < http://www.prppg.ufpr.br/site/wp-content/uploads/2019/02/resultado-final-cp13fa.pdf> Vigência: março a julho de 2019. Fomento: Bolsas da Pós-Doutorado-FAADCT-PR. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Ângelo Ricardo de Souza - Integrante / José María Hernández Díaz - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - 2021

  POLÍTICAS DE MERCANTILIZAÇÃO E FINANCEIRIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL, Descrição: Este projeto refere-se a uma proposta de pesquisa destinada à linha de Pesquisa ?Políticas e Gestão da Educação?, no Grupo de Estudo em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI/CNPq) no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá e na área de ?Políticas e Gestão Educacional?, do Departamento de Teoria e Prática da Educação. O objetivo é analisar o processo de mercantilização e financeirização nas políticas para a Educação Básica e também os seus vínculos com o Ensino Superior. De forma geral pretende-se reunir pesquisas orientadas no mestrado e doutorado, com a colaboração de outros pesquisadores para a compreensão histórica dos mecanismos e delineamentos das políticas para a gestão, financiamento da educação básica e a formação de professores, a fim de elucidar o processo de mercantilização e financeirização em andamento e seus nexos com a reforma educacional curricular da Educação Básica, também em andamento no país, desde o início da construção de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da consolidada aprovação da Lei nº. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, conhecida como lei da reforma do Ensino Médio. O presente projeto contou com financiamento a partir dos subprojetos que foram contemplados com recursos destinados a bolsa de pesquisa, a saber: 1) Processo n. 2340/2019-PRO - POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A AGENDA E2030 NO BRASIL (Vigência: de 01/08/2019 a 31/07/2020) ? Fomento: PIBIC/CNPq; 2) Processo n. 2263/2019 (Vigência: 01/08/2019 a 31/07/2020) ?NEOCONSERVADORISMO E A NOVA DIREITA: UM OLHAR PARA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS AFRO-BRASILEIRAS - Fomento: PIBIC/Fundação Araucária; 3) Processo 3143/2018 - POLÍTICAS CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO: a BNCC e o ensino das Ciências da Natureza (Vigência: 01/08/2018 a 31/07/2019). Fomento: PIBIC/Fundação Araucária; 4) Processo n. 2647/2018-PRO (Vigência: 01/08/2018 a 31/07/2019) - A RELAÇÃO PÚBLICO E PRIVADO NA EDUCAÇÃO: o Estado do Conhecimento nas produções dos programas de pós-graduação em Educação stricto sensu no Brasil. 5) MESTRADO: Erika Ramos Januario. Políticas para a formação continuada dos professores do Paraná: estudo com base nas orientações do Banco Mundial (2000-2014). (Vigência: 2017-2019). Renata Valério Silva. POLÍTICAS DE AJUSTE ESTRUTURAL E OS DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DO CAQi E CAQ NA REDE DE ENSINO MUNICIPAL PÚBLICA DE MARINGÁ-PR. (Vigência: 2017-2019). Fomento: Bolsa CAPES. Raquel Alessandra de Deus Silva. Políticas para formação de professores da educação básica e orientações da UNESCO para a América Latina (2003-2015). (Vigência: 2016-2018). Fomento: Bolsa CAPES. Vinicius Renan Rigolin de Vicente. Políticas educacionais para o ensino médio: implicações da lei nº 13.415/2017. 2017. (Vigência: 2016-2018). Fomento: Bolsa CAPES. Poliana Ferreira de Oliveira. Políticas Curriculares para a Educação Infantil: o caso da BNCC (2015-2017). (Vigência: 2016-2018). 6) DOUTORADO: Gesilaine Mucio Ferreira. O financiamento da educação especial na educação básica no estado do Paraná (2008-2018): impactos para a escola pública inclusiva. Início: 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE)) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador). Thaís Godoi de Souza. Privatização da educação básica: redes nacionais, internacionais e transferência de recursos públicos. Início: 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Maria Eunice França Volsi - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Gislaine Aparecida Valadares de Godoy - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Poliana Ferreira de Oliveira - Integrante / RENAN RIGOLIN DE VICENTE, VINICIUS - Integrante / ALESSANDRA DE DEUS SILVA, RAQUEL - Integrante / Erika Ramos Januário - Integrante / Renata Valério da Silva - Integrante / Maria Carolina Miesse - Integrante / Beatriz Cordeiro Rosa - Integrante / SANTOS, MARINA SILVEIRA BONACAZATA - Integrante / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Thais Godoy de Souza - Integrante / Renata Canedo - Integrante / Isabella Carolina de França Martins - Integrante / BEATRIZ MORALES PENATI - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Andressa Garcia de Macedo - Integrante / Gesilaine Mucio Ferreira - Integrante / Gleivan Holanda - Integrante / Nicole de Oliveira Lima - Integrante / Lisana Cordeiro da Silva - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante.

• 2018 - 2019

  FINANCIAMENTO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (2016-2018) - Financiado PNPD/CAPES/UFPR (março/2018 a março/2019). Convênio 35/2019 - FA (abril/2019 a julho de 2019), Descrição: O objetivo é analisar as diretrizes políticas para financiamento e gestão da Educação Básica no Brasil, no período de 2016 a 2018. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de análise documental a ser realizada no Pós-Doutorado (março de 2018 a março de 2019) na Universidade Federal do Paraná. Busca-se dar continuidade a compreensão do processo de implementação, e concretização das políticas educacionais para o financiamento e gestão da Educação Básica, a fim de demonstrar seus contornos e a sua efetivação no período compreendido como Pós-Golpe 2016. A metodologia consiste em analisar as recomendações políticas para o financiamento e gestão da Educação Básica proferidas por organismos internacionais e sua relação e interfaces com redes e fundações sociais selecionadas para a investigação. O objetivo é analisar as diretrizes políticas para financiamento e gestão da Educação Básica no Brasil, no período de 2016 a 2018. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de análise documental a ser realizada no Pós-Doutorado (março de 2018 a março de 2019) na Universidade Federal do Paraná. Busca-se dar continuidade a compreensão do processo de implementação, e concretização das políticas educacionais para o financiamento e gestão da Educação Básica, a fim de demonstrar seus contornos e a sua efetivação no período compreendido como Pós-Golpe 2016. A metodologia consiste em analisar as recomendações políticas para o financiamento e gestão da Educação Básica proferidas por organismos internacionais e sua relação e interfaces com redes e fundações sociais selecionadas para a investigação. A presente pesquisa para a sua realização contou com Fomento: PNPD/CAPES, contemplada pelo Edital De resultado final disponível em < http://www.prppg.ufpr.br/site/ppge/wp-content/uploads/sites/45/2018/04/edital-de-resultado-do-processo-seletivo-para-bolsa-de-ps.pdf|> Aprovada em 1º lugar na seleção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Ângelo Ricardo de Souza - Integrante / José María Hernández Díaz - Integrante.

• 2014 - 2018

  POLÍTICA PARA O FINANCIAMENTO E A GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: a lógica do fazer mais com menos recurso (2000-2015), Descrição: objetivo é analisar as diretrizes políticas para financiamento e gestão da educação básica no Brasil por meio da análise de documentos divulgados por organismos e organizações internacionais: UNESCO, Banco Mundial e OCDE. Busca-se ainda evidenciar a influência das redes sociais na construção e orientação de políticas para o financiamento e gestão da educação, por meio da investigação e análise acerca do Movimento Todos pela Educação e REDUCA. As análises centram-se na compreensão do conteúdo dos discursos presentes nos documentos nacionais e internacionais, provenientes das instâncias investigadas, no período de 2000 a 2015. Destaca-se ainda a compreensão acerca da lógica do fazer mais com menos recurso e das categorias políticas presentes que sustentam essa lógica. A pesquisa abarcou subprojetos no âmbito da Iniciação Científica e Mestrado. A saber: 1) MESTRADO: Carlos Vinícius Ramos. A POLÍTICA DE REMUNERAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA NO ESTADO DO PARANÁ (2011 - 2016). (Vigência: 2015-2017). Fomento: Bolsa CAPES; 2) INICIAÇÃO CIENTÍFICA: As organizações sociais e as políticas de financiamento para a educação básica: um estudo sobre o Instituto Ayrton Senna (Vigência: 01/08/2017 a 31/07/2018) - Fomento: PIBIC/CNPq; Processo nº 3331/2016-PRO - As políticas de financiamento e a gestão da educação básica na relação público e privado: um estudo sobre as organizações sociais (Vigência: 01/08/2016 a 31/07/2017) = Fomento: PIBIC/CNPq; Processo n. 3055/2016-PRO- O custo aluno qualidade inicial (CAQi) e sua relação com as políticas para o financiamento da educação básica (Vigência: de 01/08/2016 a 31/07/2017) - Fomento: PIBIC/Fundação Araucária; Processo n.º 6162/2015-PR) - As políticas educacionais para a formação e valorização de professores no Brasil (2011-2015): uma análise de vídeos e propagandas do site "seja um professor (MEC)". Vigência: de 01/11/2015 a 31/10/2016; Fomento: Bolsa PET/ FNDE/Sesu/MEC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Jeinni Kelly Pereira Puziol - Integrante / Vinicius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Carlos Vinícius Ramos - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Maria Eunice França Volsi - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Raquel Alessandra de Deus Silva - Integrante / Poliana Ferreira de Oliveira - Integrante.

• 2014 - Atual

  GEPEFI/CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação, Descrição: As diversas temáticas investigadas pelo grupo centram-se na compreensão dos fundamentos teóricos do e no processo de construção e implementação das políticas educacionais. As pesquisas e estudos do grupo referem-se a análise histórica das políticas para o financiamento da educação e sua relação indissociável com a gestão educacional. Partimos da compreensão do contexto macro social para apreender as particularidades acerca da definição e concretização das políticas educativas nos níveis e modalidades da educação brasileira. O grupo reuni pesquisadores e estudantes da graduação, iniciação científica, pós graduação e professores da educação básica. Visa fomentar e ampliar a produção científica e o debate acerca das políticas educacionais com ênfase no Financiamento da Educação, Formação de Professores e Gestão Educacional. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Vinicius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Paula Roberta Miranda - Integrante / Maria Eunice França Volsi - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Erika Ramos Januário - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Gesilaine Mucio Ferreira - Integrante / Venância Josephine Grande - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Paula Gonçalves Felício - Integrante / Suelen Mendes Gutierres - Integrante / Júlia Natália Zanqui Marques - Integrante / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante / Ana Carolina Roveri de Paula Xavier - Integrante / Rafaela Canuto Jorra - Integrante / Leonardo Dorneles Gonçalves - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larossa - Integrante / Suelen Regina Gomes Gonçalves - Integrante / Diego Ricardo Ferreira - Integrante / Gabriel Anderson Calixto de Oliveira - Integrante / Rosineia dos Santos Aragao Sanches - Integrante / Giovana Feline - Integrante / Isabela Gonçalves Fagion - Integrante / Renner Ricardo - Integrante.

• 2010 - 2013

  GESTÃO E O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA PÓS-1990: A INFLUÊNCIA DO INSTITUTO INTERNACIONAL DE PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO (IIEP), Descrição: A pesquisa tem como objetivo analisar as diretrizes políticas para a gestão e o financiamento da educação básica no Brasil por meio da análise de documentos divulgados a partir da década de 1990, pelo Instituto Internacional de Planejamento da Educação (IIEP- Buenos Aires). Para tal proposto, a pesquisa apresentará uma investigação crítica compreendendo a temática à luz das transformações históricas na fase de mundialização do capital. A pesquisa analisa o papel dessa agência como disseminadora de ideias e conceitos na área da gestão e do financiamento da educação. Destaca-se ainda a compreensão das categorias políticas recorrentes nas orientações da agência: equidade, eficiência e responsabilidade social. Palavras-chave: IIEP. Política pública educacional. Financiamento. Gestão da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Vanessa Campos Mariano Ruckstadter - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2007 - 2010

  Sub-Projeto: Gestão e Financiamento Educacional no Brasil: A perspectiva da UNESCO desde 1990, Descrição: Esta pesquisa tem como objeto de análise as diretrizes da gestão e do financiamento educacional para a América Latina, em particular para o Brasil, veiculadas nos documentos produzidos pela Unesco a partir dos anos 1990. O objetivo é estabelecer relações entre os novos modelos de gestão propostos por essa agência aos países da América Latina e a forma de distribuição dos recursos financeiros para a educação pública nessas regiões, a fim de evidenciar ilações com a política pública para a educação brasileira. A presente pesquisa, de caráter teórico, analisará os documentos produzidos pela Unesco, levando-se em consideração o momento histórico de sua produção. Parte-se do pressuposto de que as políticas educacionais, atualmente concretizadas no Brasil, constituem-se em representações históricas, com significações que expressam aspectos ideológicos do contexto mundializado. Entende-se que as orientações quanto à gestão da educação, contidas nos documentos produzidos pela Unesco para o Brasil e para a América Latina, têm se concretizado por meio de programas desenvolvidos no âmbito educacional brasileiro. Busca-se evidenciar o papel dessa agência como disseminadora de idéias e conceitos com grande ascendência para a área educacional. Palavras-chave: Unesco. Política pública educacional. Financiamento. Gestão da educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador.

Prêmios