Joacir Marques da Costa

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Produções bibliográficas

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• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; NUNES, J. F. . Formação Continuada de Conselheiros Municipais de Educação e Inter-relações com a Qualidade do Desenvolvimento Profissional Docente. In: III Congresso Internacional de Avaliação e VIII Congresso Internacional de Educação (ISSN 2318-2865), 2013, Gramado. III Congresso Internacional de Avaliação e VIII Congresso Internacional de Educação (ISSN 2318-2865), 2013.

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• COSTA, J. M. ; VIEIRA, M. S. ; LOPES, A. R. ; SILVA, L. S. . Arena escolar e corpos LGBTQIA+: giro decolonial como potência da pesquisa acadêmica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

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• COSTA, J. M. ; SILVA, R. L. . A sétima arte e seus funcionamentos discursivos na produção curricular arte-educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. . Movimentos políticos e PIBID/Pedagogia: impactos na gestão escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. ; MENEGAZZI, T. K. D. . Coletivo Práxis: arranjos discursivos entre educação popular e autogestão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. G. ; COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. . Formação docente e políticas curriculares: reconhecimento em contexto de diversidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, D. L. ; WINTERHALTER, D. F. ; COSTA, J. M. ; SARTURI, R. C. . Educação Infantil e currículo: des/caminhos da base nacional comum curricular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; MELLO, A. G. ; SILVA, T. A. . Escola Democrática no Brasil? Políticas Públicas e Conselhos Municipais de Educação - discursos confluentes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. ; KEHLER, G. S. . A categoria cidadania no contexto escolar: endereçamentos discursivos na fabricação e consumo de identidades estudantis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; MELLO, A. G. ; TEIXEIRA, M. L. S. S. ; SILVA, F. M. . Políticas Públicas Democráticas nos Sistemas Municipais de Ensino: Interlocuções entre escolas e conselhos de educação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. . A conjuntura dos conselhos municipais de educação da AMCENTRO/RS: análise e [re]articulações. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; NUNES, J. F. ; TEIXEIRA, M. L. S. S. . Uma análise comparada dos impactos da política de formação e democratização dos conselhos municipais de educação em municípios da regional AMCENTRO/RS - Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; TEIXEIRA, M. L. S. S. ; TORMES, D. D. S. ; SILVA, F. M. . A conjuntura dos conselhos municipais de educação do estado do Rio Grande do Sul na perspectiva da educação comparada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; TEIXEIRA, M. L. S. S. ; DALLA CORTE, M. G. . Formação continuada no Pró-Conselho/UFSM: uma análise do perfil dos cursistas participantes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. . Projeto Político-Pedagógico: Identidades, Movimentos e Desafios no Cotidiano Escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, J. M. ; DALLA CORTE, M. G. ; NUNES, J. F. . Os Impactos da Formação Continuada de Conselheiros Municipais de Educação: Desdobramentos no Estado do Rio Grande do Sul - Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. ; HENZ, C. I. . Formação-conscientização: A avaliação em narrativas (auto)biográficas de professores de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; HENZ, C. I. ; CARDOZO, L. S. . Peregrinos de si: avaliação em narrativas de professores de matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; KEHLER, G. S. . Resistência(s) em tempo(s) de naturalizações discursivas: proposições na perspectiva crítico freireana. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, J. M. ; COSTAS, F. A. T. . Gestão escolar e política(s) de avaliação: O jogo discursivo da qualidade do ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, J. M. ; HENZ, C. I. . Narrativas, Formação E (Auto)Biografia: Avaliação Da Aprendizagem Em Percursos Formativos De Professores De Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; RIBEIRO, E. T. L. ; HENZ, C. I. . Contribuições de Paulo Freire para a Educação Básica: Por uma Educação Humanizadora. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; LOPES, A. R. L. V. ; . . Formação de Professores que ensinam Matemática na perspectiva da atividade orientada de ensino: diálogos entre diferentes sujeitos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, J. M. ; RIBEIRO, E. T. L. ; EBBING, D. S. . Educação de Jovens e Adultos: indagações acerca dos aspectos de (des)humanização na Educação Popular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. M. ; PARIGI, C. R. ; RIBEIRO, E. T. L. ; HENZ, C. I. . Lendo a Palavra e o Mundo: Uma Perspectiva Humanizadora. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; RIBEIRO, E. T. L. ; PARIGI, C. R. ; HENZ, C. I. . A Práxis Pedagógica pelo viés Dialógico-problematizador: Possibilidades de Humanização e Cidadania. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; KEHLER, G. S. . Cidadania Burguesa: (im)possibilidades de processos democráticos na gestão escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; RIBEIRO, E. T. L. ; HENZ, C. I. . Formação de Professores e as Im/possibilidades de Uma Reflexão Na/da Práxis Pedagógica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, J. M. ; RIBEIRO, E. T. L. ; HENZ, C. I. . Diálogos sobre Humanização e Práxis Pedagógica na Escola: Contribuições de Paulo Freire. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KEHLER, G. S. ; COSTA, J. M. ; BRITTES, L. R. . Gestão Escolar Democrática: de que democracia se fala?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; COPETTI, M. I. . Aproximação Numérica de Problemas de Contato em Termoelasticidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; COPETTI, M. I. . O Método de Elementos Finitos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. ; COPETTI, M. I. . Método de Elementos Finitos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TERRES, L. ; KOZAKEVICIUS, A. J. ; COSTA, J. M. ; DELATORRE, L. G. ; XAVIER, A. ; WOLF, C. . Jogos para ensino de progressões aritméticas e geométricas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• XAVIER, A. ; DELATORRE, L. G. ; AZZOLIN, T. ; DUTRA, O. ; COSTA, J. M. ; KOZAKEVICIUS, A. J. ; BATHELT, R. . Uma Avaliação Pedagógica Para Jogos Envolvendo Progressões. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. M. . Conselhos Municipais de Educação: configurações e [re]articulações no campo das políticas e gestão educacional. Curitiba, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  ENTRE CAMINHOS E SONHOS: MOBILIDADE E ESTILOS DE VIDA RURAL DE JOVENS NO RIO GRANDE DO SUL, Descrição: O presente projeto de pesquisa está inserido dentro de uma perspectiva compreensiva e com uma metodologia de pesquisa com aproximações criativa, dos fenômenos referentes aos processos de construção, de estilos de vida e modos de existência em áreas rurais do interior do estado do Rio Grande do Sul. Considerando o contexto da ruralidade, especificamente brasileira, como questão problema, o objetivo geral desta proposta é compreender o modos de vidas e as formas de deslocamentos, de jovens, nos territórios de existência de pessoas que vivem em contextos rurais, da região sul do Brasil. Reconhecer os elementos que estruturam a construção de projetos de vida, perspectivas de futuro deste coletivo. Pretende- se utilizar duas aproximações metodológicas, para este estudo, que envolverá participantes do estado do Rio Grande do Sul: 1) metodologia qualitativa, com uso do método de SnowBal, com entrevistas semiestruturadas e grupos focais de 157 informantes, de 15 aos 24 anos e sem discriminação de gênero para a participação. Uso de fotocomposição como intervenção e construção de matrizes analíticas no levantamento de dados sobre a referida temática, O foco de análise dos dados será organizado pela análise de narrativas. 2) Aproximações quantitativas pela qual será levantado informações e características acerca do ambiente e de infraestrutura de mobilidade o qual o indivíduo está inserido: tempo de viagem, tipo de transporte, tipo de via e pavimentação, segurança viária, entre outras. Os dados levantados serão georeferenciados, com o auxílio da ferramenta QGIS Desktop, versão 3.12.3, de Sistema de Informação Geográfica (SIG), utilizando o complemento MMQGISgeocode, para que se permita a visualização deles em um mapa geográfico. Para análise dos resultados neste âmbito serão utilizadas as técnicas AFE (Exploratory Factor Analysis EFA) com uso do SPSS. Como resultados, será possível levantar um panorama acerca da juventude rural no interior dos estados do RS e desenvolver ferramentas técnico - metodológicas de metodológicas de pesquisa para levantamento de informações de maneira criativa-interventiva para os sujeitos da pesquisa. Ainda será construído um documentário (curta metragem) que abarcará o compilado de informações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / outros - Integrante / marcelo moreira cezar - Coordenador.

• 2024 - Atual

  MAPA-RIZOMA ENTRE CRUZOS DE UM PENSAMENTO INCÔMODO: CURRÍCULO, CORPOS E POLÍTICAS DA DIFERENÇA, Descrição: Os acenos e dobras deste projeto desenham um guarda-chuva de produções científicas em contexto de graduação e pós-graduação vinculadas ao Grupo de Pesquisa Rizoma/CNPq, de modo a coadunar projetos futuros/secundários mediante quatro linhas de fuga: currículo e políticas da diferença; decolonialidade e cultura; gênero, sexualidade e corporeidades; e arenas políticas e produção curricular. Parte-se, com isso, do objetivo de compor-cartografar um mapa-rizoma a partir de diferentes pesquisas científicas, as quais [re]torcem e inventam cruzos epistêmicos entrelaçados ao campo da educação e à produção do currículo, de corpos e de políticas da diferença. A matriz de produção epistemológica de práticas discursivas rasteja pelo empreendimento pós-crítico/pós-estruturalista, abarcando um viés de mapa cartográfico com entradas e regiões múltiplas a serem traçadas sempre e novamente, a cada instante. À vista disso, coloca-se em funcionamento formações discursivas difusas, em fugas, movimentando-se no presente que produz um campo político e curricular contestado, concernente a um pensamento incômodo da diferença, o qual degenera, desmancha e prolifera. Com este pensamento, e perspectivas queer e decolonial, ressoam potências de pesquisas neste lugar inventivo, compondo rastros e pistas para problemáticas e processos de normalização do cultural e social no contemporâneo, a exemplo dos modos que se faz gênero, sexualidades, sexo, raça, arenas políticas, currículos, identidades e diferenças.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Coordenador / Gabriel dos Santos Kehler - Integrante / Eliziane Tainá Lunardi Ribeiro - Integrante / leandra bôer possa - Integrante / RAFAEL LESSES DA SILVA - Integrante / mauricio moretto de souza - Integrante / Sirlete Maria Bitencurt Frigheto - Integrante / carlos edimilson avila de lima - Integrante / leonardo dos santos silva - Integrante / andrei rodrigues lopes - Integrante / marciene da silva vieira - Integrante / MARILIA RODRIGUES LOPES HEMAN - Integrante / marcelo moreira cezar - Integrante / bruna surdi alves - Integrante / ali machado - Integrante.

• 2019 - 2020

  BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E REFORMA DO ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS DA REGIÃO DA FRONTEIRA OESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL: A POLÍTICA EM USO, Descrição: O objetivo desta proposta consiste em investigar como as escolas da fronteira oeste do Estado do Rio Grande do Sul estão recontextualizando e produzindo seus currículos no/do ensino médio a partir da Lei N 13.415/17, em consonância com a regulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tal, o recorte da pesquisa dar-se-á no contexto da reforma do ensino médio brasileiro que, incialmente fora sustentada pela medida provisória N 746/2016 e, atualmente, converteu-se na Lei N 13.415/17, agendando a efetivação das reformas curriculares em curso (previsto na/pela política) para o corrente ano (2019). Deste modo, cria-se a necessidade de monitoramento e investigação sobre o tema, pois suas emergências estão por vir em seus usos. Como pressupostos teórico-metodológicos e analíticos, a mesma inscreve-se no Campo das Ciências Humanas, sob a especificidade da Educação, em seu caráter de exploração qualitativa. Destarte, opera-se com o método do Ciclo de Políticas, como forma de mobilizar os ?óculos sociais de interpretação e análise? dos dados gerados pela investigação. A saber, o respectivo método foi formulado por Stephen Ball e Richard Bowe, (1992) e vem sendo utilizado em diferentes contextos como referencial teórico analítico para o estudo de políticas educacionais (MAINARDES, 2006). Em conformidade com alguns resultados parciais, entremeio a estudos sobre o texto da política, pode-se inferir que a reforma do ensino médio, além de endereçar um currículo mínimo, apresenta vários pontos que merecem tratamento analítico, como: a) a (im) possibilidade de oferta dos cinco itinerários formativos no contexto das escolas públicas; b) a dualidade histórica de classe social: ensino propedêutico (mais favorecido socioeconomicamente) versus ensino profissionalizante (menos favorecido socioeconomicamente); c) a abertura para a fusão das parcerias público-privado, enquanto característica da gerência da terceira via neoliberal. Em devir, os currículos recontextualizados e produzidos nas/pelas escolas (como o próprio Ciclo de Políticas nos sugere em sua terceira fase), constituirão o corpo de ?achados? da investigação na prática, a política em uso, potencializando a emergência discursiva de novos sentidos e possíveis significações sobre/com/para o campo das políticas públicas curriculares no país... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Gabriel dos Santos Kehler - Coordenador / cristina dos santos lovato - Integrante / Ritielle Bitencourt Alderette - Integrante / MARIA EDUARDA BERRO SABIN DOS SANTOS - Integrante.

• 2019 - Atual

  FORMAÇÃO CONTINUADA E INICIAL NO AMBITO DA GESTÃO ESCOLAR: PROFESSORES, TECNICOS EDUCACIONAIS E CONSELHEIROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO, Descrição: O objetivo da proposta é promover a formação inicial no âmbito da gestão escolar de professores, técnicos e conselheiros de educação na educação básica no sentido de qualificar a sua atuação em processos de gestão administrativa, financeira e pedagógica das escolas municipais e contextos educativos, considerando as políticas públicas da educação em inter-relações com os desafios educacionais da contemporaneidade. O projeto é integrado entre os seguintes grupos de pesquisa :(Elos, Gestar, Gepes, Rizoma, Redes e Gestar/CNPQ/UFSM). A proposta é desenvolver curso de formação em três módulos: políticas públicas educacionais, gestão pedagógica e gestão administrativa/financeira. Cada módulo terá um encontro presencial no período de maio a outubro de de cada ano. Em 2019, o curso será desenvolvido no município de Cachoeira do Sul envolvendo o público alvo do projeto. O curso será ministrado por docentes e pós-graduandos dos grupos de pesquisas envolvidos, bem como por profissionais da Promotoria Regional de Educação de Santa Maria, Tribunal de Contas do Rio Grande do Sul e União dos Conselhos Municipais do Rio Grande do Sul e demais convidados. Espera-se promover o debate das políticas públicas e gestão escolar, compartilhamento de experiências e qualificação do trabalho no âmbito da gestão educacional e escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Marilene Gabriel Dalla Corte - Integrante / Rosane Carneiro Sarturi - Integrante / leandra bôer possa - Integrante / elisiane machado lunardi - Coordenador / MARILIA HENN DUTRA - Integrante.

• 2019 - Atual

  CONTEXTOS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR NA PERSPECTIVA DA INOVAÇÃO E QUALIDADE DOS PROCESSOS DE GESTÃO ESCOLAR E UNIVERSITÁRIA, Descrição: O projeto refere-se a uma pesquisa relacionada a contextos emergentes na gestão da educação básica e superior. Prioriza estabelecer e o fortalecimento das relações interinstitucionais, em âmbito nacional e internacional, na perspectiva da interlocução e produção compartilhada em rede de grupos de estudos e pesquisas de instituições de educação superior. Para tanto, a problemática de pesquisa prioriza investigar ?quais as configurações dos contextos emergentes na educação básica e superior e inter-relações aos processos de gestão escolar e universitária de qualidade??. Objetiva-se de maneira geral, ?compreender as configurações dos contextos emergentes na educação básica e superior e analisar seus impactos na qualidade e inovação dos processos de gestão escolar e universitária?. Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, a partir do estudo multicascos de Instituições de Educação Superior em âmbito Nacional e Internacional. A triangulação e análise de dados estará embasada na coleta e construção de dados oriundos do estado do conhecimento das produções científicas dos últimos cinco anos, do estudo e análise de marcos regulatórios subjacentes a documentos educacionais oficiais, da aplicação de questionário on-line e entrevistas a gestores de cursos de graduação e pós-graduação de diferentes instituições de educação superior no Brasil e contexto Ibero-Americano. Espera-se com esta pesquisa: fortalecimento de uma rede de pesquisa interinstitucional em âmbito nacional e internacional; produção de novos sentidos acerca da cultura organizacional escolar, considerando as demandas sinalizadas, indicadores produzidos e [re]articulação de seus processos de gestão administrativa, pedagógica e financeira; produção de novos sentidos acerca da cultura organizacional universitária, em especial nos cursos de graduação e pós-graduação investigados em interlocução com as demandas sinalizadas, indicadores produzidos e [re]articulação de seus processos de gestão administrativa, pedagógica e financeira; estabelecimento da interlocução entre as diversas Instituições de educação básica e superior em contexto nacional e internacional; ampliação da capacidade de compreensão e interpretação das políticas públicas educacionais e suas implicações/impactos em diferentes contextos socioeducacionais; mapeamento da configuração dos contextos emergentes inter-relacionados à qualidade da gestão escolar e universitária; participação da comunidade escolar e universitária, nos processos de pesquisa e interlocução com as demandas sinalizadas e com potencial de [re]articulação de seus projetos políticos-pedagógicos; interlocução entre gestores/professores escolares e universitários em âmbito nacional e internacional íntima inter-relação e reflexão crítica acerca da repercussão/impactos dos contextos emergentes na gestão de processos educacionais; ampliação da capacidade de compreender e interpretar a legislação educacional, que se traduz pelas políticas públicas na área, íntima inter-relação com contextos emergentes; produção de indicadores dos impactos das políticas de democratização, formação e desenvolvimento profissional, inclusão e diversidade, expansão e diversificação relacionadas à qualidade dos processos de gestão educacional e institucional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Marilene Gabriel Dalla Corte - Coordenador.

• 2018 - 2023

  AS POLÍTICAS EDUCATIVAS E O CAMPO DO CURRÍCULO: ARENA DISCURSIVA, FUGA DE SENTIDOS, Descrição: A proposta dos gestos de interpretação, presente neste projeto pesquisa, desenha-se tendo-o como guarda-chuva para produções científicas em contexto de graduação e pós-graduação, de modo a coadunar projetos secundários mediante três linhas, a priori: i) Políticas, gestão e sistema educacional; ii) Produção curricular e formação docente; e iii) Gênero, política e cultura. Parte-se do objetivo de analisar as relações entre políticas educativas e produção curricular no contexto de arena discursiva, projetando a possibilidade de uma Teoria Discursiva constituir-se como artefato teórico para a produção de dados e das políticas públicas (e suas marcas linguístico-discursivas) suscitarem interpretações e produções de prática discursiva e de efeito de sentidos, tanto global quanto local. Com isso, não se limita as políticas como texto, mas coloca-se em funcionamento formações discursivas difusas, em fugas, movimentando-se naquilo que está sendo dito, não-dito e já-dito em um campo curricular contestado. Logo pergunta-se: como o campo do currículo produz efeitos e articula-se às políticas educativas no contexto de arena discursiva? Assim, o corpus analítico de políticas públicas são potência para gestos interpretativos e, por conseguinte, tornam-se sujeitos de pesquisa falando de um lugar com regras de formação, autorizados a dizeres em momentos históricos. Outrossim, estando sujeitos à um borramento de sentidos numa arena discursiva, operam, em hipótese, efeitos de sentidos alinhados aos dizeres de democracia, de gerencialismo e de performatividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Coordenador / Eliziane Tainá Lunardi Ribeiro - Integrante / RAFAEL LESSES DA SILVA - Integrante / JANAINE BALDISSERA FRARE - Integrante / mauricio moretto de souza - Integrante / sheila andreia ruwer - Integrante / francieli barbosa molina - Integrante / Robson Silveira de Oliveira - Integrante.

• 2018 - 2021

  CNPQ/UNIVERSAL - A Violência na População Universitária - Processo: 421496/2018-5 Chamada: Chamada MCTIC/CNPq N 28/2018, Descrição: A investigação sobre a violência nas escolas tem crescido de forma constante internacionalmente, e tem mostrado altos níveis de violência em vários níveis diferentes. Encontrar formas de responder a esta questão da violencia nas escolas torna -se um imperativo para a educadores. Nesta pesquisa, faremos uma análise do perfil dos alunos universitários que praticam e/ ou que sofrem com a violencia. A proposta deste projeto se fundamenta em Galtung e Fanon, sendo usada diretamente na elaboração do questionário e na subsequente análise quantitativa dos dados dos alunos entrevistados. Nos envolvemos com esta temática defendendo o ponto de vista que, embora violência possa ser endêmica nas escolas, conciência de uma educação para a paz é imprescindivel para Galtung. Finalmente, dirigimos nossa pesquisa no esforço de que possamos montar um argumento para o contexto da educação e apresentar algo concreto para elaborarmos propostas para a paz no ambiente escolar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / outros - Integrante / alexandre anselmo guilherme - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2017 - 2020

  MARCADORES DA DIFERENÇA, INTERSECCIONALIDADES E A PRODUÇÃO DE ALTERIDADES NOS PROCESSOS EDUCATIVOS E DE SOCIALIZAÇÃO, Descrição: O presente projeto visa compreender como as convenções sociais relativas aos marcadores sociais da diferença (em especial os de gênero, sexualidade, raça/etnia e desigualdades socioeconômicas) são constituídas, incorporadas e reproduzidas nos processos educativos e de socialização de modo a identificar a produção de alteridades e de desigualdades no contexto uruguaianense. Para tanto, utiliza-se da abordagem qualitativa de pesquisa, a partir do método etnográfico multissituado, a partir das técnicas de pesquisa qualitativa como a observação participante e entrevistas semi-dirigidas, bem como pesquisas documentais e bibliográficas. Assume três grandes eixos de investigação: etnografia da vida cotidiana de uma região da cidade, a partir da convivência com um grupo de famílias compostas por diferentes gerações; etnografia da vida escolar e etnografia da tramitação de projetos de lei voltados à articulação entre Educação formal e marcadores sociais da diferença. Objetiva-se, com esta pesquisa, contribuir para a produção de conhecimento e dados qualitativos sobre valores, práticas e comportamentos culturais no contexto uruguaianense.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alinne de Lima Bonetti - Coordenador / Suzana Cavalheiro de Jesus - Integrante / Michele Lopes Leguiça Correa - Integrante / Marina dos Reis Marty - Integrante.

• 2016 - Atual

  IMPACTOS DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CONTEXTOS EMERGENTES, Descrição: Este projeto refere-se a uma pesquisa acerca das políticas públicas de expansão e diversificação inter-relacionadas à formação inicial e continuada de professores. A problemática está voltada para investigar ?quais os impactos das políticas de formação docente (inicial/continuada) nos cursos de licenciaturas da Universidade Federal de Santa Maria e em que medida a relação entre educação superior e contextos emergentes tem contribuído para a qualidade da formação e atuação de professores??. Objetiva-se ?analisar os impactos das políticas de formação inicial e continuada nos cursos de licenciaturas (presencial e a distância) da Universidade Federal de Santa Maria em inter-relação com contextos emergentes e a qualidade da educação superior?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Marilene Gabriel Dalla Corte - Coordenador.

• 2013 - 2017

  INTERLOCUÇÕES ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS: LIMITES E POSSIBILIDADES, Descrição: Esta proposta, sob Coordenação da Profª. Dr. Rosane Carneiro Sarturi (Líder do Grupo de Pesquisa Elos/UFSM), se constitui como projeto local vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), proposto a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa Elos e da linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas/LP2. Os eixos temáticos centrais são: Educação Básica e Educação Superior. As áreas de investigação são: ensino médio; educação e ação pedagógica; avaliação institucional e da aprendizagem e políticas públicas educacionais, selecionados a partir das pesquisas desenvolvidas pelo grupo. Objetiva-se identificar e analisar os limites e as possibilidades das ações pedagógicas no contexto da gestão educacional, a partir dos impactos, impasses e desafios enfrentados pelos sistemas e respectivas instituições no contexto de implementação e interferência das políticas públicas educacionais nas reformas regionais e locais realizadas a partir do processo de interlocução entre Educação Básica e Superior, na região pertencente a Associação dos Municípios do Centro do Estado/Amcentro-RS. A metodologia é de abordagem quanti-qualitativa, do tipo descritiva e explicativa; os instrumentos de coleta de dados são: pesquisa documental, consulta à base de dados do INEP, questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação participante; a análise de conteúdo servirá à interpretação dos dados considerando as questões políticas, culturais, econômicas, sociais e teórico-práticas da ação educativa na região. Espera-se promover a interlocução entre a Educação Básica e a Educação Superior, através do compartilhamento dos conhecimentos e produções acadêmicas do Grupo Elos, na perspectiva de potencializar elementos de sinergia e inovação no processo de (re)construção da qualidade do ensino público e da valorização da área da educação e de seus profissionais, bem como na abertura de novos caminhos e perspectivas para o desenvolvimento de políticas públicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Marilene Gabriel Dalla Corte - Integrante / Rosane Carneiro Sarturi - Coordenador / Janilse Fernandes Nunes - Integrante.

• 2011 - 2015

  HUMANIZAÇÃO E CIDADANIA NA ESCOLA, Descrição: O projeto visa investigar, pela pesquisa-ação, quais os desafios e possibilidades de vivências humanizadoras e cidadãs na escola, para professores e educandos, e quais as contribuições dos processos de formação continuada para as mesmas. Para tanto acontecerão encontros dialógico-reflexivos com três grupos, envolvendo aproximadamente 80 professores que se encontrarão quinzenalmente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Celso Ilgo Henz - Coordenador / Eliziane Tainá Lunardi Ribeiro - Integrante.

• 2011 - 2015

  DIALOGUS - Educação, Formação e Humanização com Paulo Freire, Descrição: O grupo DIALOGUS se constituiu a partir do ano de 2011 como um Grupo de Estudos e Pesquisa na Universidade Federal de Santa Maria/UFSM. Está sob a Coordenação do Prof. Dr. Celso Ilgo Henz, professor do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGE/UFSM. O DIALOGUS realiza pesquisas e estudos na área da Educação, tendo como perspectiva teórica e epistemológica as proposições do educador Paulo Freire. Seus desdobramentos se constituem em assessoria na área de Formação de Professores(as) das Redes de Ensino Municipal e Estadual no Rio Grande do Sul; os projetos de pesquisa-extensão "Humanização e Cidadania na Escola" e "Hora do Conto: Meninos e Meninas Lendo o Mundo e a Palavra", bem como, nas pesquisas de especialização em Gestão Educacional e Mestrado em Educação. O Grupo reúne, em seus encontros quinzenais, professores(as) da UFSM, acadêmicos(as) de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado, além de professores(as) da Rede Municipal e Estadual de Ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Celso Ilgo Henz - Coordenador.

• 2011 - 2012

  KITANDA - Educação e Intercultura, Descrição: O Núcleo KITANDA: Educação e Intercultura se constituiu a partir do ano de 2008 como um Grupo de Pesquisa do CNPq com base na Universidade Federal de Santa Maria. Está sob a Coordenação do Prof. Dr. Valdo Barcelos-Prof. Associado-Pesq. Produtividade-CNPq-Pós doutorado em antropofagia Cultural Brasileira-2008 e do Prof. Dr. Celso Ilgo Henz, do CE-PPGE. O Núcleo realiza pesquisas na área da Educação, tendo como perspectiva teórica e epistemológica as proposições da Educação Intercultural. Presta assessoria na área de Formação de Professores(as) para as Redes de Ensino Municipal e Estadual no Rio Grande do Sul e em outros estados. O Grupo reúne professores(as) da UFSM, acadêmicos(as) de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado, além de professores(as) da Rede Municipal e Estadual de Ensino. O Núcleo mantém parcerias com outros Grupos de pesquisa de outras instituições como, por exemplo, o Núcleo MOVER: Educação e Intercultura-UFSC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / outros - Integrante / Valdo Hermes de Lima Barcelos - Integrante / Celso Ilgo Henz - Coordenador.

• 2011 - 2012

  DESDOBRAMENTOS DA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO EXTERNA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: (RE)SIGNIFICAÇÕES DE GESTORES ESCOLARES SOBRE QUALIDADE DO ENSINO, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Fabiane Adela Tonetto Costas em 04/11/2022., Descrição: No bojo de políticas públicas neoliberais, a Educação Básica tem sido inscrita à ideia de medida, representada pela avaliação externa da qualidade educacional. Logo, visando melhores resultados em avaliações externas, a gestão escolar é desafiada a organizar e responsabilizar-se pela qualidade do ensino, e, com isso, o discurso é de que compete à escola, por meio da ?autonomia? que lhe é dada, o ?avanço? da educação brasileira, até mesmo em rankings internacionais. Nessa perspectiva este trabalho debruça-se em problematizar a qualidade da educação na atual conjuntura de organização macro educacional, e em discutir o caráter regulatório do sistema avaliativo externo. Afinal à que a escola se volta: a um utilitarismo econômico e/ou a uma responsabilidade social? Emergem aí, questões sobre a materialização de políticas públicas de avaliação no âmbito escolar e de que significações gestores escolares atribuem à qualidade do ensino. Para isso então, considerando também a análise de políticas públicas de governo como o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que reforça a utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) para avaliar e veicular a qualidade da educação, utilizam-se entrevistas semi-estruturadas realizadas com gestores escolares. Por fim, à guisa de conclusões inacabadas, problematizar-se-á as significações que estes atribuem às políticas avaliativas externas e que qualidade do ensino está (im)posta em jogo no campo educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Fabiane Adela Tonetto Costas - Coordenador.

• 2010 - 2013

  GEPEMat - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Descrição: As ações do GEPEMat agregam-se ao projeto: ?A Prática Pedagógica do Professor que Ensina Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental?, do qual fazem parte dois subprojetos: ?Atividade Orientadora de Ensino- Contribuições para a Educação Matemática no Ensino Fundamental?, financiado pelo FIPE/UFSM e ?Materiais Didático-Pedagógicos para o Ensino e a Aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental?, financiado pelo PROLICEN/UFSM. Os mesmos são desenvolvidos em parceria com escolas da Rede Pública Municipal e Estadual, aliando à pesquisa, ações de ensino e extensão através do Clube de Matemática que é desencadeado junto a alunos da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Os Membros do GEPEMat têm participado de eventos em nível nacional e internacional. Os membros do GEPEMat tem participado de eventos da area de Educação e Educação Matemática de âmbito nacional e internacional. No ano de 2010, foi estabelecido parceria com o GEPEMat-USP, que culminou com a aprovação no Edital Observatório/2010, do projeto " Projeto de pesquisa: Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Princípios e práticas da organização do ensino" a ser iniciado em 2011. Destaca-se, ainda, o lançamento do primeiro volume da coleção "Coleção Educação Matemática na Escola Básica- V.1. As Operações Básicas", cuja organização conta com a participação de pesquisadores do GEEMA/UFMS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Laura Pippi Fraga - Integrante / Diaine Susara Garcez da Silva - Integrante / Halana Garcez Borowsky - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Coordenador / Andressa Wiedenhöft Marafiga - Integrante / Jucilene Hundertmarck - Integrante / Simone Pozebon - Integrante / Liane Teresinha Wendling Roos - Integrante / Ricardo Fajardo - Integrante / Regina Ehlers Bathelt - Integrante.

• 2010 - 2011

  ESPAÇO ALTERNATIVO DA UFSM: SUJEITOS, MEMÓRIAS E FUTUROS, Descrição: Este projeto tem como objetivo compreender de que modo o projeto Espaço Alternativo contribui para a melhoria do bem estar físico, mental e social de servidores da Universidade Federal de Santa Maria/UFSM através de atividades físicas, informativas e de valorização pessoal e profissional. Para isso serão entrevistados funcionários técnico-administrativos e professores da Universidade Federal de Santa Maria com o intuito também de contribuir para a sistematização do resgate histórico do projeto Espaço Alternativo e finalizando a pesquisa na elaboração de um artigo intitulado "Espaço Alternativo da UFSM: Sujeitos, Memórias e Futuros" publicado na revista de comemoração dos 50 anos da UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Gabriel dos Santos Kehler - Integrante / Liliana Soares Ferreira - Coordenador.

• 2008 - 2009

  O MÉTODO DE ELEMENTOS FINITOS, Descrição: O estudo dirigido do Método de Elementos Finitos (MEF) para a aproximação numérica de equações diferenciais parciais. Após este estudo, a aplicação do MEF em alguns problemas de características elípticas, parabólicas e hiperbólicas, realizando assim experimentos numéricos. Estudar problemas de contato e realizar experimentos numéricos envolvendo estes problemas.Propor e analisar métodos numéricos para aproximar a solução de equações não-lineares que modelam a evolução de sistemas sofrendo transição de fase.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Maria Inês Copetti - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  APROXIMAÇÃO NUMÉRICA DE PROBLEMAS DE CONTATO EM TERMOELASTICIDADE, Descrição: Propor e analisar métodos numéricos para aproximar numericamente a solução de problemas de contato em termoelasticidade e termoviscoelasticidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Maria Inês Copetti - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2006 - 2008

  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

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  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

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  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

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  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

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  Novas Técnicas Pedagógicas para o Ensino de Matemática Discreta., Descrição: Este projeto nasceu da necessidade de aproximar os estudantes dos primeiros semestres do curso de licenciatura em matemática com questões de ensino de matemática, não só quanto ao conteúdo, mas quanto à metodologia e técnicas pedagógicas inovadoras. Neste projeto, o objetivo principal é estimular os alunos, já no início de sua graduação, a desenvolverem novas técnicas pedagógicas de ensino de alguns dos tópicos vistos na disciplina MTM1007-Tópicos e Ensino de Matemática Discreta, cursada no primeiro semestre, e que fazem parte dos conteúdos desenvolvidos no Ensino Médio. Pretende-se ainda promover uma ampla discussão sobre a utilização de jogos no ensino de matemática para o Ensino Médio, uma vez que a maior parte do material disponível está direcionada para o Ensino Fundamental. A partir de idéias apontadas pelos participantes, pretende-se propor algumas alternativas para tópicos de progressões aritméticas, geométricas e análise combinatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Joacir Marques da Costa - Integrante / Alexandre Xavier - Integrante / Larissa Terres - Integrante / Thanise Azzolin - Integrante / Otônio Dutra - Integrante / Katiele Carvalho - Integrante / Leonel Giacomini Delatorre - Integrante / Marline Ilha da Silva - Integrante / Carla Wolf - Integrante / Regina Bathelt - Integrante / Adriano M. Souza - Integrante / Alice de Jesus Kozakevicius - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

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