Marily Oliveira Barbosa

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Produções bibliográficas

• SILVA, T. P. P. ; BARBOSA, MARILY OLIVEIRA . POR UMA EDUCAÇÃO QUILOMBOLA: um olhar geográfico à comunidade remanescente Muquém. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 13, p. 156-176, 2021.

• BARBOSA, MARILY OLIVEIRA . Escolarização de estudantes surdos e os profissionais envolvidos: o foco nos dispositivos legais brasileiros. Revista Exitus , v. 10, p. 020008-29, 2020.

• BARBOSA, M. O. ; FERNANDES, A. P. C. S. ; MELO JÚNIOR , A. L. de . Dossiê temático: Formação e Trabalho Docente no Campo e Educação Especial: uma interface necessária. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO , v. 5, p. 1-5, 2020.

• BARBOSA, M. O. ; MELO JÚNIOR, A. L. . POLÍTICAS PÚBLICAS PRESCRITAS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL: É POSSÍVEL PENSAR NA UNIVERSALIZAÇÃO DA ESCOLARIZAÇÃO PARA TODOS?. REVISTA FAED - UNEMAT , v. 33, p. 119-135, 2020.

• BARBOSA, MARILY OLIVEIRA . O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM TEMPOS DE INCLUSÃO ESCOLAR: O FOCO NOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 31, p. 299-310, 2018.

• BARBOSA, MARILY OLIVEIRA ; FUMES, NEIZA DE LOURDES FREDERICO . EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ/ALAGOAS: A FRAGILIDADE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS. Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso , v. 38, p. 281-298, 2018.

• BARBOSA, M. O. ; SOUZA, A. R. ; LINS, S. R. A. . Jovens e adultos com Deficiência Intelectual em contextos da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). Educação , v. 7, p. 101-117, 2017.

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• BARBOSA, M. O. ; MELO JÚNIOR, A. L. . A Contribuição da Extensão no Processo de Aprendizagem de Discentes do curso de Educação Física. REVEXT. Revista de Extensão da Universidade Estadual de Alagoas , v. 2, p. 69-81, 2017.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . ATIVIDADE DOCENTE EM CENA: O FOCO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) PARA EDUCANDOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). Interfaces da Educação , v. 7, p. 88-108, 2016.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . PONTOS E CONTRAPONTOS NO UNIVERSO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA EDUCANDOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , v. 11, p. 467-477, 2016.

• OLIVEIRA BARBOSA, MARILY ; FRANCISCO VITORINO, ANDERSON ; BEZERRA DIAS, ANDREIA . Um contexto de inclusão escolar de estudantes surdos em escola regular no sertão alagoano. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 17, p. 176-192, 2016.

• BARBOSA, M. O. ; DUARTE, L. N. . DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E ESCOLARIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS. revista Comunicações , v. 23, p. 351-368, 2016.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES N. L. F. ; MELO JÚNIOR, A. L. . O olhar de professores de Educação Física sob o fenômeno bullying. Revista Mineira de Educacao Fisica (UFV) , v. 02, p. 583-595, 2012.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O Bullying em contextos da Educação Física Escolar: o que pensam os alunos envolvidos. Revista da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada (Sobama) , v. 13, p. 58-58, 2012.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES N. L. F. . TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA SOB O OLHAR EDUCACIONAL: A VOZ DAS PROFESSORAS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. In: FUMES; N.L.F.; SANTOS, S. D.G.;DAMATO, T.A.L.. (Org.). Possibilidades e desafios para a inclusão escolar no campo da educação especial. 1ed.Maceió-AL: Edufal, 2018, v. 1, p. 105-122.

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• VITORINO, A. F. ; SOUZA, R. C. S. ; DUARTE, V. S. ; MARQUES, E. C. M. ; BARBOSA, MARILY OLIVEIRA . O CURRÍCULO, A FORMAÇÃO DO PROFESSOR SOBRE A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO DOS SURDOS. In: ALVES, Maria Dolores Fortes; SOUZA, Rita de Cácia Santos; VIDINHA, Marly do Socorro Peixoto.. (Org.). Práticas de Aprendizagem Integradoras e Inovadoras: ?A tessitura dos saberes para inteireza do ser em tempos de crise?. 1ed.Goiânia, GO: Editora Phillos, 2018, v. 1, p. 377-394.

• VITORINO, A. F. ; SOUZA, R. C. S. ; DUARTE, V. S. ; BARBOSA, M. O. . A DOCÊNCIA SOBRE A PERSPECTIVA INCLUSIVA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA PESSOA SURDA. In: ALVES, Maria Dolores Fortes; SOUZA, Rita de Cácia Santos; VIDINHA, Marly do Socorro Peixoto.. (Org.). Práticas de Aprendizagem Integradoras e Inovadoras: ?A tessitura dos saberes para inteireza do ser em tempos de crise?. 1ed.Goiânia, GO: Editora Phillos, 2018, v. 1, p. 528-544.

• SOUZA, A. R. ; BARBOSA, M. O. ; LINS, S. R. A. . A Educação Especial em contexto da Associação de Pais e amigos dos Excepcionais (APAE): pontos e contrpontos na proposta educacional para jovens e adultos com deficiência intelectual. In: Maria da Piedade Resende da Costa. (Org.). Educação especial e educação de adultos: temas para reflexão.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2017, v. 1, p. 53-82.

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• BARBOSA, M. O. ; VITORINO, A. F. ; SOUZA, R. C. S. . APONTAMENTOS TEÓRICOS SOBRE O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). In: Rita de Cácia Santos Souza. (Org.). Tons de Azul: múltiplus olhares sobre o Transtorno. 1ed.Aracaju: Criação, 2017, v. 1, p. 41-60.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A formação do professor da sala de recursos multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado para o aluno com Transtorno do Espectro Autista.. In: Amélia Lopes, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante; Dalila Andrade Oliveira; Álvaro Moreira Hypólito. (Org.). (Org.). Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança.. 1ed.Porto: CIIE-Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014, v. 1, p. 4518-4527.

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, A. R. ; MERCADO, L. P. L. . Webgincana como Estratégia de Ensino Aprendizagem no Ensino Superior. Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança.. 1ed.Porto-Portugal: CIIE-Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014, v. 1, p. 3552-3560.

• BARBOSA, M. O. . O Plano Educacional Individualizado (PEI) como ferramenta para escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA. In: IV Colóquio Educação Especial e Pesquisa, 2017, Guarapari-ES. História, política, formação e práticas pedagógicas. Vitória- ES: ABPEE, 2017. v. IV. p. 83-93.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O  TRANSTORNO  DO ESPECTRO  AUTISTA  E  A  FORMAÇÃO  DOCENTE  EM  DEBATE. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016, Águas de Lindóia - SP. Anais [do] III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores. Águas de Lindóia - SP: UNESP/Prograd, 2016. v. 3. p. 6393-6404.

• ORLANDO, R. M. ; BARBOSA, M. O. . PERCURSOS ESCOLARES DE ADULTOS COM DEFICIÊNCIA: O FOCO NAS PARCERIAS E DESAFIOS. In: III Colóquio Educação Especial e Pesquisa:história, política, formação e práticas pedagógicas, 2016, Canela- RS. III Colóquio Educação Especial e Pesquisa:história, política, formação e práticas pedagógicas. Canela- RS: UFES, UFSCar e UFRGS, 2016. v. 3. p. 1-11.

• BARBOSA, M. O. . O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) E A IN(EX)CLUSÃO ESCOLAR. In: III Colóquio Educação Especial e Pesquisa:história, política, formação e práticas pedagógicas, 2016, Canela- RS. III Colóquio Educação Especial e Pesquisa:história, política, formação e práticas pedagógicas. Canela-RS: UFSCAR; UFES; UFRGS, 2016. v. 3. p. 1-11.

• BARBOSA, M. O. . DISPOSITIVOS LEGAIS EM FOCO: UM OLHAR PARA A EDUCAÇÃO E AS PESSOAS COM SURDEZ. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE), 2016, São Carlos- SP. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial (VII CBEE) e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE). São Carlos- SP: ABPEE, 2016. v. 7. p. 1-15.

• BARBOSA, M. O. . PERSPECTIVAS DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO: O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM FOCO. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE), 2016, São Carlos- SP. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial (VII CBEE) e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE). São Carlos- SP: ABPEE, 2016. v. 7. p. 1-14.

• MELO JÚNIOR , A. L. de ; BARBOSA, M. O. . POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: UM OLHAR SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE), 2016, São Carlos- SP. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial (VII CBEE) e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (X ENPEE). São Carlos-SP: ABPEE, 2016. v. 7. p. 1-15.

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . EDUCAÇÃO DO CAMPO EM FOCO: O OLHAR DAS DISCENTES DE PEDAGOGIA. In: III Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação no Campo, V Jornada de Educação Especial no Campo e XIII Jornada do HISTEDBR, 2015, São Carlos-SP. Educação no campo:história, desafios e perspectivas atuais. São Carlos - SP: GEPEC- UFSCAR, 2015. v. III. p. 1-14.

• BARBOSA, M. O. . POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS: DA EDUCAÇÃO ESPECIAL A EDUCAÇÃO DO CAMPO. In: III Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação no Campo, V Jornada de Educação Especial no Campo e XIII Jornada do HISTEDBR, 2015, São Carlos -SP. Educação no campo: história, desafios e perspectivas atuais, 2015. v. III. p. 1-17.

• BARBOSA, M. O. ; DIAS, A. B. ; VITORINO, A. F. . A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) E OS ALUNOS SURDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SERTÃO ALAGOANO. In: SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA (IV SIP); I SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO EM EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA (I SLBE), 2015, Maceió-AL. Anais da IV SIP e I SLBEI 2015. Maceió-AL: Edufal, 2015. v. 1. p. 1-15.

• BARBOSA, M. O. ; BARROS, M. L. N. L. ; FUMES, N. L. F. . A SÍNDROME DE ASPERGER E A INCLUSÃO ESCOLAR EM CONTEXTOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). In: VI Encontro Alagoano de Educação Inclusiva/I Encontro Nordestino de Inclusão na Educação Superior, 2015, Maceió-AL. Anais do VI Encontro Alagoano de Educação Inclusiva/I Encontro Nordestino de Inclusão na Educação Superior. Maceió-AL: UFAL, 2015. v. I. p. 1-4.

• SILVA, J. A. T. ; SILVA, T. J. A. F. ; BARBOSA, M. O. . DESAFIOS DO INSTRUTOR DE LIBRAS NO PROCESSO DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS. In: VII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM ALAGOAS, 2014, Maceió. Paradoxos Educacionais. Maceió: UFAL- EDUFAL, 2014. v. VII. p. 1-14.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O Transtorno do Espectro Autista e o Atendimento Educacional Especializado. In: VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014, São Carlos- SP. ANAIS DO VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. São Carlos- SP: Gáloa, 2014. v. VI. p. 30893-14.

• MERCADO, E. O. ; FUMES, N. L. F. ; BARROS, M. L. N. L. ; BARBOSA, M. O. . REFLEXÕES DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PROJETO DE EXTENSÃO SEXTAS INCLUSIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. In: VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014, São Carlos- SP. ANAIS DO VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. São Carlos- SP: Gáloa, 2014. v. VI. p. 1-14.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE): PROFESSORA DO AEE VERSUS PROFESSORA DA SALA DE AULA. In: XXI EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2013, Recife- PE. Internacionalização da Educação e Desenvolvimento Regional: implicações para a pós-graduação. Recife- PE: XXI EPENN, 2013. v. XXI. p. 1-15.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o aluno com autismo: a voz dos professores da sala de recursos multifuncionais. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2012, São Carlos- SP. V Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos- SP: ABpee, 2012. v. 5. p. 2416-2430.

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• FUMES, N. L. F. ; BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. . A atividade docente e o atendimento das necessidades educacionais especiais de universitários/as com deficiência. In: V Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Especiais, 2012, Natal- RN. Políticas, práticas e apoios especializados. Natal- RN: EDUFRN, 2012. v. 5. p. 01-12.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR EM TEMPOS DE INCLUSÃO. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2012, São Carlos- SP. V Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos- SP: ABpee, 2012. v. 5. p. 1-13.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . SURDEZ E O FENÔMENO BULLYING: A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES E DOS ATORES ENVOLVIDOS NO CONTEXTO ESCOLAR. In: I Encontro Luso-brasileiro sobre trabalho docente, 2011, Maceió-AL. Anais do I Encontro Luso-brasileiro sobre Trabalho Docente. Maceió: EdUFAL, 2011. v. I. p. 1-17.

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• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . SURDEZ E O FENÔMENO BULLYING: A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES E DOS ATORES ENVOLVIDOS NO CONTEXTO ESCOLAR. In: I Encontro luso-brasileiro sobre trabalho docente - VI Encontro brasileiro da rede estrado, 2011, Maceió-AL. Anais do I Encontro Luso-brasileiro sobre Trabalho Docente. maceió: Universidade Federal de Alagoas, 2011. v. I. p. 1-17.

• BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. . A INCLUSÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NO AMBIENTE DA PÓS-GRADUAÇÃO: A PERSPECTIVA DOS COORDENADORES E PROFESSORES DA UFAL. In: I Encontro luso-brasileiro sobre trabalho docente - VI Encontro brasileiro da rede estrado, 2011, Maceió-AL. Anais do I Encontro Luso-brasileiro sobre Trabalho Docente. maceió: Universidade Federal de Alagoas, 2011. v. I. p. 1-14.

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . FORMAÇÃO A DISTÂNCIA: O QUE PENSAM AS PROFESSORAS CURSISTAS SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. In: I Encontro luso-brasileiro sobre trabalho docente - VI Encontro brasileiro da rede estrado, 2011, Maceió-AL. Anais do I Encontro Luso-brasileiro sobre Trabalho Docente. maceió: Universidade Federal de Alagoas, 2011. v. I. p. 1-12.

• MELO, F. A. P. ; BARBOSA, M. O. ; SANTOS, F. M. ; MONTENEGRO, P. C. A. . PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: O QUE NOS DIZEM OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DIREÇÃO SOBRE SEUS CONTEXTOS ESCOLARES.. In: I Encontro luso-brasileiro sobre trabalho docente - VI Encontro brasileiro da rede estrado, 2011, Maceió-AL. Anais do I Encontro Luso-brasileiro sobre Trabalho Docente. maceió: Universidade Federal de Alagoas, 2011. v. I. p. 1-13.

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• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . A educação de pessoas com deficiência no Brasil: da segregação a inclusão escolar. In: IV Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2010, São Carlos. VI Encontro nacional dos pesquisadores da educação especial. São Carlos: UFSCAR/ABPEE, 2010. v. IV. p. 7600-7614.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A INCLUSÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO: a concepcao de coordenadores e professores da UFAL.. In: XV encontro nacional de dadática e prática de ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. 15. p. 1-13.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A percepção de gestores sobre o processo de inclusão de discentes com deficiência na educação superior. In: IV Seminário nacional sobre educação e inclusão social de pessoas com necessidades especiais, 2010, Natal - RN. Inclusão escolar e social: novos aportes, novos contextos. Natal: UFRN, 2010. v. IV. p. 1-11.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O PROCESSO INCLUSIVO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E O PARECER DE SEUS COORDENADORES. In: V Encontro de Pesquisa em Educação em Alagoas, 2010, Maceió. PESQUISA EM EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO, ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL. Maceió: EDUFAL, 2010. v. V. p. 1-10.

• CUNHA, A. L. S. ; BARBOSA, M. O. . A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM RELAÇÃO À INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). In: XI Congresso de Brasileiro de Atividade Motora Adaptada (CBAMA), 2019, Maceió. Anais do XI Congresso Brasileiro de Atividade Motora Adaptada (CBAMA). Maceió- AL: SOBAMA, 2019. v. 11. p. 1-06.

• MACIEL, E. S. ; VIEIRA, A. V. ; BARBOSA, M. O. . O ponto de vista dos professores de educação física escolar sobre o estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA). In: VII Encontro Alagoano de Educação Inclusiva/II Encontro Nordestino de Inclusão na Educação Superior, 2017, Maceió-AL. Anais do VI Encontro Alagoano de Educação Inclusiva/I Encontro Nordestino de Inclusão na Educação Superior. Maceió-AL: NEEDI, 2017. v. 1. p. 1-4.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A acessibilidade e os apoios pedagógicos disponíveis para os alunos com deficiência na pós-graduação a partir do ponto de vista dos professores e coordenadores. In: IV Seminário nacional sobre educação e inclusão social de pessoas com necessidades especiais, 2010, Natal - RN. Inclusão escolar e social: novos aportes, novos contextos. Natal: UFRN, 2010. v. IV. p. 1-2.

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O bullying em contextos da Educação Física Escolar: o que pensam os alunos envolvidos. In: VIII Congresso Brasileiro de Atividade motora Adaptada, 2012, Ilhéus- BA. Revista da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada (Sobama). São Paulo: SOBAMA, 2012. v. 13. p. 58-58.

• CALHEIROS, D. S. ; FUMES, N. L. F. ; BARBOSA, M. O. ; LIMA. T. H. M. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - A INCLUSÃO EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE MACEIO: o que nos tem a dizer o/a universitário/a com deficiência?. In: VII Congresso Acadêmico da Universidade Federal de Alagoas,, 2010, Maceió-AL. Excelência acadêmica com inclusão social. Maceió: EdUFAL, 2010. v. I. p. 469-469.

• BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. ; FUMES, N. L. F. ; LIMA. T. H. M. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - A PERCEPÇÃO DE GESTORES SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. In: VII Congresso Acadêmico da Universidade Federal de Alagoas, 2010, Maceió. Excelência acadêmica com inclusão social. Maceió: EdUFAL, 2010. v. I. p. 470-470.

• FUMES, N. L. F. ; LIMA. T. H. M. ; BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - O Plano de Trabalho do presente aluno refere-se ao projeto ?O/A aluno/a com deficiência nas IES da cidade de Maceió/AL?. Mais especificamente, o colaborador confrontará a opinião de gestor. In: VII Congresso Acadêmico da Universidade Federal de Alagoas, 2010, Maceió-AL. Excelência acadêmica com inclusão social. Maceió: EdUFAL, 2010. v. I. p. 471-471.

• BARBOSA, M. O. . A INCLUSAO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS: POR QUAIS CAMINHOS ESTAMOS TRILHANDO?. In: Congresso acadêmico 2009, 2009, Maceió-AL. Excelência acadêmica com inclusão social. Maceió: EdUFAL, 2009. v. I. p. 149-140.

• FUMES, N. L. F. ; CALHEIROS, D. S. ; BARBOSA, M. O. . FORMAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) UNIVERSITÁRIO(A) PARA O ATENDIMENTO DO(A) ALUNO(A) COM DEFICIÊNCIA. In: Congresso acadêmico 2009, 2009, Maceió-AL. Excelência acadêmica com inclusão social. Maceió: EdUFAL, 2009. v. I. p. 454-454.

• CUNHA, A. L. S. ; BARBOSA, M. O. . 'A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM RELAÇÃO À INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SOUZA, E. M. F. ; CORREIA, J. S. ; SILVA, M. S. P. ; SILVA, M. F. ; SANTOS, R. L. ; MENDONCA, V. S. . PRÁTICA ESPORTIVA, SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Como lidar com a diversidade e a inclusão escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARBOSA, M. O. . Inclusão escolar na educação brasileira: conhecendo para atuar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. ; ROSA, A. R. S. S. . DISCURSO DAS ABORDAGENS PSICOEDUCACIONAIS E A PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VITORINO, A. F. ; SOUZA, R. C. S. ; DUARTE, V. S. ; BARBOSA, M. O. . A DOCÊNCIA SOBRE A PERSPECTIVA INCLUSIVA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA PESSOA SURDA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VITORINO, A. F. ; SOUZA, R. C. S. ; DUARTE, V. S. ; MARQUES, E. C. M. ; BARBOSA, MARILY OLIVEIRA . O CURRÍCULO, A FORMAÇÃO DO PROFESSOR SOBRE A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO DOS SURDOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Inclusão da pessoa com deficiência intelectual e TEA (Transtorno do Espectro Autista). 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, E. S. ; VIEIRA, A. V. ; BARBOSA, M. O. . O ponto de vista dos professores de educação física escolar sobre o estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Educação Física e o mercado de trabalho relacionado a pessoa com deficiência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. . O impacto da violência escolar (bullying) na saúde mental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. . O direito a escolarização dos estudantes público alvo da Educação Especial. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM DEBATE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . A educação nacional e o debate sobre infância, diversidade e a inclusão das pessoas com deficiência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO JÚNIOR , A. L. de ; BARBOSA, M. O. . POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: UM OLHAR SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MELO JÚNIOR , A. L. de . PERSPECTIVAS DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO: O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM FOCO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . DISPOSITIVOS LEGAIS EM FOCO: UM OLHAR PARA A EDUCAÇÃO E AS PESSOAS COM SURDEZ. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; BARROS, M. L. N. L. ; FUMES N. L. F. . ESCOLARIZAÇÃO E A SÍNDROME DE ASPERGER: REFLEXÕES A PARTIR DAS AÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SILVA, G. G. ; PEREIRA, A. C. S. . Transtorno do Espectro Autista (TEA): definição, caracterização e atendimento educacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, C. M. ; BARBOSA, M. O. . SLACKLINE COMO INSTRUMENTO POSSÍVEL NA PRÁTICA EDUCACIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Um relato de experiência no Município de Pão de Açúcar ? AL.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; BARROS, M. L. N. L. ; FUMES, N. L. F. . PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID): PRIMEIRAS REFLEXÕES ACERCA DA ESCOLARIZAÇÃO E A SÍNDROME DE ASPERGER. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro do autismo (TEA):informações e reflexões necessárias. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. . A prática pedagógica com alunos com transtorno do espectro do autismo (TEA): uma visão global da aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . Educação do campo em foco: o olhar das discentes de Pedagogia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Políticas públicas brasileiras: da Educação Especial a Educação do Campo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . Pontos e contrapontos no universo do atendimento educacional especializado para educandos com transtorno do espectro autista. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SOUZA, C. T. R. ; SILVA, G. G. . Um olhar sobre a formação docente a partir da perspectiva de alunos da pós - graduação em educação especial. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; DIAS, A. B. ; VITORINO, A. F. . A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) E OS ALUNOS SURDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SERTÃO ALAGOANO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; BARROS, M. L. N. L. ; FUMES, N. L. F. . A SÍNDROME DE ASPERGER E A INCLUSÃO ESCOLAR EM CONTEXTOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O BULLYING E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RELATOS DE ALUNOS COM SURDEZ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, F. M. ; MONTENEGRO, P. C. A. . MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DIANTE DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS AULAS DO PIBID DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MERCADO, E. O. ; FUMES, N. L. F. ; BARROS, M. L. N. L. ; BARBOSA, M. O. . REFLEXÕES DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PROJETO DE EXTENSÃO SEXTAS INCLUSIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. A. T. ; SILVA, T. J. A. F. ; BARBOSA, M. O. . DESAFIOS DO INSTRUTOR DE LIBRAS NO PROCESSO DA AQUI SIÇÃO DA LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. M. ; BARBOSA, M. O. . JOGOS RECREATIVOS COMO ESTRATÉGIA DO DESENVOLVIMENTO DA INTERAÇÃO SOCIAL EM CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. T. ; SANTOS, P. C. ; BARBOSA, M. O. . Evasão Escolar na Educação de Jovens E Adultos - EJA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUMES, N. L. F. ; CALHEIROS, D. S. ; MERCADO ; SILVA, F. K. R. ; BARBOSA, M. O. ; SANTOS, S. D. G. . A implantação das salas de recursos multifuncionais no município de Maceio/Alagoas: sintetizando os resultados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O Transtorno do espectro autista e o atendimento educacional especializado: a dinâmica existente entre a professora do AEE e a professora da sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O transtorno do espectro autista (TEA) a partir de um olhar educacional: a voz das professoras do atendimento educacional especializado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBOSA, M. O. . A webginacana como estratégia no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Grupo de Estudos e extensão em atividade motora adaptada (GEEAMA). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Transtorno do Espectro autista - Autismo e suas diversas nuances. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, M. O. . Os benefícios da educação inclusiva e da Atividade Física para crianças com autismo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . Sextas Inclusivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ADAUTO, E. N. ; BARBOSA, M. O. . Bocha Paralímpica e a trajetória de alunos/paratletas da Associação Pestalozzi de Maceió. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . Formação do professor da sala de recursos multifuncionais e o atendimento educacional especializado para o aluno com transtorno do espectro autista. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A formação do professor da sala de recursos multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado para o aluno com Transtorno do Espectro Autista. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, A. R. ; MERCADO, L. P. L. . WEBGINCANA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MERCADO, E. L. O. ; BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . DESVELANDO E DANDO VOZES ÀS PROFESSORAS DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: a formação continuada no debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, K. L. O. ; BARBOSA, M. O. . O ENSINO-APRENDIZAGEM DA FÍSICA A PARTIR DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . A formação do professor da sala de recursos multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado para o aluno com Transtorno do Espectro Autista. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. ; MELO JÚNIOR , A. L. de . O olhar de professores de Educacao Física sob o fenômeno bullying. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MONTENEGRO, P. C. A. ; SANTOS, F. M. . Bullying e Educação Física: A concepção dos alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O bullying em contextos da Educação Física Escolar: o que pensam os alunos envolvidos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A docência no ensino superior em tempos de inclusão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o aluno com autismo: a voz dos professores da sala de recurso multifuncionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALHEIROS, D. S. ; BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . As relações interpessoais de alunos com deficiência nas IES de Maceió/AL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUMES, N. L. F. ; BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. . A atividade docente e o atendimento das necessidades educacionais de universitários/as com deficiência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. M. ; QUEIROZ, G. ; LYS, J. ; ELVIN, L. E. ; BARBOSA, M. O. ; MONTENEGRO, P. C. A. . O Planejamento de Educação Física no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): a experiência da Escola Estadual Ovídio Edgar de Albuquerque. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. M. ; BARBOSA, M. O. ; MONTENEGRO, P. C. A. . Programa institucional de bolsa de iniciação à docência: uma ação conjunta entre a educação física e a direção no contexto escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MELO JÚNIOR , A. L. de . O fenômeno bullying: a visão e o posicionamento de um professor surdo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . A clínica da atividade como proposta de análise para a atividade docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . Bullying e surdez nas aulas de educação física escolar: o que pensam os atores envolvidos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MELO, F. A. P. ; LIMA, A. S. ; SANTOS, F. M. ; MONTENEGRO, P. C. A. . O PONTO DE VISTA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE O PIBID EM SEUS CONTEXTOS ESCOLARES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, A. R. . Deficiência intelectual: o que pensam as professoras sobre o tema em curso de formação à distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MELO JÚNIOR , A. L. de ; SANTOS, A. R. . O Bullying e a violência na escola: concepções de um professor surdo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; MELO, F. A. P. ; SANTOS, F. M. ; LIMA, A. S. ; MONTENEGRO, P. C. A. . O ponto de vista da direção e dos professores de Educação Física sobre o PIBID em seus contextos escolares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . Reflexões dos coordenadores sobre formação continuada e a inclusão de discentes com deficiência no ensino superior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, A. R. . Bullying: o que pensam os alunos do projovem trabalhador. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . SURDEZ E O FENÔMENO BULLYING: A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES E DOS ATORES ENVOLVIDOS NO CONTEXTO ESCOLAR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . FORMAÇÃO A DISTÂNCIA: O QUE PENSAM AS PROFESSORAS CURSISTAS SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, F. A. P. ; BARBOSA, M. O. ; SANTOS, F. M. ; MONTENEGRO, P. C. A. . PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA O QUE NOS DIZEM OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DIREÇÃO SOBRE SEUS CONTEXTOS ESCOLARES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. . A INCLUSÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NO AMBIENTE DA PÓS-GRADUAÇÃO: A PERSPECTIVA DOS COORDENADORES E PROFESSORES DA UFAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; SANTOS, F. M. . Formação inicial dos professores: o desenvolvimento de ações relacionadas às praticas de ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A inclusão na pós-graduação: a concepção dos coordenadores e professores da UFAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . O processo inclusivo de alunos com deficiência nas instituições de educação superior e o parecer de seus coordenadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A inclusão de alunos com deficiência nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Alagoas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A percepção de gestores sobre o processo de inclusão de discentes com deficiência na educação superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A acessibilidade e os apoios pedagógicos disponíveis para os alunos com deficiência na pós-graduação, a partir do ponto de vista dos professores e coordenadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A relação dos coordenadores e professores quanto à inclusão de alunos com deficiência na pós-graduação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A inclusão dos alunos com deficiência no ensino superior sob a ótica dos coordenadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. R. ; BARBOSA, M. O. . A educação de pessoas com deficiência no Brasil: da segregação a inclusão escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FUMES, N. L. F. ; BARBOSA, M. O. . O processo inclusivo de alunos com deficiência nas instituições de educação superior: o olhar dos coordenadores de curso. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FUMES, N. L. F. ; BARBOSA, M. O. ; CALHEIROS, D. S. ; LIMA. T. H. M. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - A PERCEPÇÃO DE GESTORES SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBOSA, M. O. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - O Plano de Trabalho do presente aluno refere-se ao projeto ?O/A aluno/a com deficiência nas IES da cidade de Maceió/AL?. Mais especificamente, o colaborador confrontará a opinião de gestor. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. . O/A ALUNO/A COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - A INCLUSÃO EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE MACEIO: o que nos tem a dizer o/a universitário/a com deficiência?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A inclusão dos alunos com deficiência nos cursos de pós-graduação da Universidade Federal de Alagoas .. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, M. O. ; FUMES, N. L. F. . A inclusão do aluno com deficiência na Universidade Ferderal de Alagoas, por quais caminhos estamos trilhando?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUMES, N. L. F. ; CALHEIROS, D. S. ; BARBOSA, M. O. . Formação do(a) professor(a) universitário(a) para o atendimento do(a) aluno(a) com deficiência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Educação e deficiência na voz de quem vive essa trama: Trajetórias de vida de pessoas com deficiência que cursam o ensino superior, Descrição: Historicamente o conceito de deficiência é sinônimo de incapacidade e vulnerabilidade. As práticas sociais foram pautadas pela caridade e filantropia. O estigma da inferioridade na relação com pessoas não deficientes acompanha e constitui o imaginário social e institucionaliza práticas sociais que segregam e marginalizam. Com essas representações, a pessoa com deficiência precisa, permanentemente, provar suas potencialidades. Com certeza o longo percurso entre o início na educação básica à conclusão da graduação tem marcas de muita luta e superação. Como foi este aprendizado? A pesquisa tem como procedimento metodológico as memórias de história de vida produzidas a partir de entrevistas temáticas. Os objetivos do estudo são: 1. Conhecer trajetórias de vida de pessoas com deficiência que concluíram o ensino superior; 2. Estudar as experiências de vida que promoveram o desempenho escolar no processo de escolarização da pessoa com deficiência ? da educação básica à educação superior; 3. Refletir sobre a trama social, a tessitura cotidiana, que possibilitou a superação da deficiência enquanto condição de incapacidade e fracasso escolar. A análise dos dados compreende três eixos temáticos: contexto familiar, processos de escolarização e convívio social. Os resultados esperados são: 1. Subsidiar propostas de formação de professores (inicial e continuada) para atuarem com alunos deficientes no ensino regular; 2. Subsidiar a melhoria das condições de acessibilidade no ensino superior; 3. Conhecer a singularidade de sujeitos que historicamente são representados enquanto categoria determinada pela deficiência; 4. Organizar um acervo digital com entrevistas orais e transcritas de pessoas com deficiência; 5. Socializar os resultados parciais e finais em congressos e periódicos da área.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Katia Regina Moreno Caiado - Coordenador / Rosimeire Maria Orlando - Integrante / Maria Edith Romano Siems-Marcondes - Integrante.

• 2014 - 2018

  Observatório de Educação Especial do Estado de Alagoas - OEEEAL, Descrição: O OEEEAL integra a rede de pesquisa colaborativa constituída pelo Observatório Nacional de Educação Especiall (ONEESP) e objetiva analisar a política de implantação das salas de recursos multifuncionais no Estado de Alagoas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (2) . , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / David dos Santos Calheiros - Integrante / Soraya Dayana Guimarães Santos - Integrante / ELISANGELA LEAL DE OLIVEIRA MERCADO - Integrante / FRANCY KELLE RODRIGUES SILVA - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador.

• 2014 - 2018

  Trabalho docente e estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em tempos de inclusão escolar, Descrição: O ingresso dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular é relativamente recente e desperta nos educadores desafios, provocando angústias e dúvidas. A parcela de estudantes que optam pela escola regular como lócus de aprendizagem, precisam de uma assistência pedagógica de qualidade, que busque o desenvolvimento máximo de suas potencialidades. De uma forma geral, pode-se afirmar que estes estudantes requerem da escola e dos professores a adoção de novas práticas pedagógicas. Assim, faz-se necessário a utilização de metodologias diferenciadas por parte dos professores. Diante disto, este projeto de pesquisa se propõe a realizar uma parceria colaborativa entre o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor da sala de aula comum visando encontrar possíveis estratégias de escolarização para estes estudantes. O objetivo geral do projeto investigar o trabalho docente e desenvolver estratégias colaborativas com os professores de sala de aula e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que lecionem estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). E, como objetivos específicos desvelar o trabalho docente proposto e realizado para estudantes com TEA na sala de aula comum e no AEE; refletir com os professores da sala de aula comum e do AEE seu trabalho docente realizado para estudantes com TEA; desenvolver estratégias colaborativas junto ao professor da sala de aula comum e do AEE, no sentido de auxiliar os professores a desvelar novas estratégias que auxiliem no processo de aprendizagem para estudantes com TEA. Este estudo será delineado a partir da pesquisa qualitativa, tendo como participantes da pesquisa professores do AEE, professores de sala de aula comum e estudantes com TEA regularmente matriculados na rede pública de ensino. Como instrumentos de coleta de dados serão utilizados: observação; observação com videogravação; entrevista semiestruturada; autoconfrontação simples e cruzada; e, sessões reflexivas. Os dados serão analisados através da análise de conteúdo, especificamente a temática. Este tipo de análise desdobra-se em três etapas: pré-análise; exploração do material e tratamento dos resultados obtidos e interpretação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Coordenador / Katia Regina Moreno Caiado - Integrante.

• 2013 - 2016

  OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO EM REDE NACIONAL SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NAS ESCOLAS COMUNS, Descrição: Apesar do crescimento expressivo da produção científica na área de Educação Especial, o conhecimento que vem sendo produzido tem tido pouco ou nenhum impacto na definição dos caminhos que as políticas educacionais para a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais têm assumido no país. Isso acontece em parte pela falta de articulação entre pesquisadores e seus projetos, resultando em produções reiterativas e que acabam tendo muito pouca visibilidade. Considerando a importância atual da articulação da produção científica em contextos de redes colaborativas de pesquisa, a presente proposta visa a fomentar a criação do Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp), cujo foco será a produção de estudos integrados sobre políticas e práticas direcionadas para a questão da inclusão escolar na realidade brasileira. O presente projeto de pesquisa pretende inaugurar as atividades do Oneesp e terá como foco uma avaliação de âmbito nacional do programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais¿ (SRMs), promovido pela Secretaria de Educação Especial/MEC que desde 2005 vem apoiando a criação deste serviço de atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados do MEC, entre os anos de 2005 a 2009, foram financiadas 15.551 SRMs para 4.564 municípios brasileiros, espalhadas em todos os estados. Em que medida este tipo de serviço tem apoiado a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais? Que limites e possibilidades as SRMs oferecem? Para responder a essas questões 25 pesquisadores provenientes de 16 estados brasileiros, representantes de 22 universidades e de 18 programas de pós-graduação, estão se propondo a conduzir um estudo em rede cujo delineamento misto envolverá estudos locais nos municípios com professores de salas de recursos, baseados na metodologia da pesquisa colaborativa que tem como foco produzir simultaneamente conhecimento e formação; combinado com um estudo nacional do tipo survey que pretende coletar dados com uma amostra de 2.500 professores das SRMs, através de um questionário disponibilizado em sítio de internet. Especificamente, no estado de Alagoas, está sendo investigadas a política de implantação das SRMs da cidade de Maceió.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador / Soraya Dayana Guimarães Santos - Integrante / ELISANGELA LEAL DE OLIVEIRA MERCADO - Integrante / FRANCY KELLE RODRIGUES SILVA - Integrante / Layana Ribeiro Araújo - Integrante / Darllanea Nascimento dos Santos - Integrante / Claudeson Vilela de Oliveira - Integrante / WELDER DEYVID DA SILVA MORAES - Integrante.

• 2012 - 2014

  A atividade do professor da sala de recursos multifuncionais do atendimento educacional especializado para alunos com transtornos do espectro autista, Descrição: A clientela da educação especial é compreendida por alunos com deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades (BRASIL, 2011). O foco deste projeto é o Transtorno do Espectro Autista (TEA) que atualmente é classificado dentro dos transtornos que atingem o desenvolvimento cognitivo, chamado de Transtornos Globais do Desenvolvimento. O TEA apresenta-se por uma tríade de prejuízos nas áreas de interação social, comunicação e padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, contudo se apresenta bastante heterogêneo, modificando de indivíduo para indivíduo diversas características (LAMPREIA, 2008). O ingresso de alunos com deficiência no ambiente escolar vem passando por inúmeras transformações, desde os relacionados aos dispositivos legais, a prática da escola, bem como a da família. Muitas são os entraves travados em sociedade para garantir os direitos a esta população de frequentarem a escola regular. A entrada dos alunos com TEA no ambiente escolar é relativamente recente e desperta na escola situações desafiadoras, revelando angústias e dúvidas nos profissionais, contudo é o contato com estes alunos que auxilia na mudança de paradigma destes professores gerando assim mudanças atitudinais e redimensionando o fazer pedagógico (CUNHA; MATA, 2006). No Brasil, a política de inclusão escolar está vinculada ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), que tem por objetivo incluir a todos na rede regular de ensino, respeitando a diversidade e buscando os apoios necessários para a entrada e permanência dos alunos com deficiência (VELTRONE; MENDES, 2011). Os alunos atendidos pelo AEE necessitam de um auxílio individual, de acordo com a sua especificidade. Cada um deles requer uma atenção especial e cabe ao professor do AEE ter conhecimento prévio para assim buscar estratégias para auxiliar estes alunos. Por tais fatos citados anteriormente, a pesquisa tem por questão que norteadora: Como ocorre a atividade do professor da sala de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? Os objetivos da pesquisa serão: investigar a atividade do professor da sala de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), bem como compreender os aspectos constituintes da atividade docente do professor da sala de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o aluno com TEA; analisar o real da atividade do professor da sala de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o aluno com TEA; e, analisar a atividade real do professor da sala de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o aluno com TEA. Este projeto de pesquisa será de natureza qualitativa, e os participantes da pesquisa será um professor da sala de recursos multifuncionais que atue no atendimento educacional especializado e que realize atendimento educacional aos alunos com TEA regularmente matriculados na rede regular de ensino. Para a coleta de dados iremos utilizar uma variedade de instrumentos, tais como: Observação; Observação com videogravação; Entrevista semiestruturada; e, Autoconfrontação simples. Quanto à análise dos dados optamos pela análise de conteúdo. Uma vez que Bardin (2009, p. 44), expõe que Esta abordagem tem por finalidade efetuar deduções lógicas e justificadas, referentes à origem das mensagens tomadas em consideração (o emissor e o seu contexto, ou, eventualmente, os efeitos dessas mensagens). A análise desdobra-se em três etapas: pré-análise; exploração do material e tratamento dos resultados obtidos e interpretação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador.

• 2010 - 2011

  A atividade docente e o atendimento das necessidades educacionais de universitários/as com deficiência na Universidade Federal de Alagoas, Descrição: Pesquisador Iniciação Científica (Pibic - CNPq). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador / David dos Santos Calheiros - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2010

  O aluno com deficiência nas instituições de ensino superior da cidade de Maceió, Descrição: Nos anos recentes temos observado um número crescente de pessoas com alguma deficiência a freqüentar escolas regulares brasileiras e avançando em sua escolaridade. Uma das conseqüências deste processo é que há uma ampliação no número de matrícula destes/as alunos/as na educação superior (MOREIRA, 2005). No entanto, ainda faltam dados sobre este alunado e conseqüentemente não se tem uma idéia mais precisa de quantos e quem são eles/as. De igual modo, ainda são restritas as investigações no contexto alagoano enfocando a inclusão de pessoas com deficiência nas instituições de ensino superior . Das pesquisas encontradas destacamos as realizadas por Silva (2009), Costa et al (2008), Lima e Fumes (2008; 2009), Silva et al (2008) e Araujo e Fumes (2009). Sendo assim, esta pesquisa propõe analisar o processo de inclusão de alunos/as com deficiência em instituições do ensino superior da cidade de Maceió/Alagoas. Para isto, através de uma abordagem qualitativa de pesquisa, iremos entrevistar, de forma reflexiva, os/as universitários/as com tais características, como também gestores de instituições de ensino superior e/ou os/as coordenadores/as dos respectivos cursos que aqueles/as estão vinculados/as.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador / David dos Santos Calheiros - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  A inclusão do aluno com deficiência na Universidade Federal de Alagoas: por quais caminhos estamos trilhando?, Descrição: Pesquisador Iniciação Científica (Pibic - CNPq). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marily Oliveira Barbosa - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1