Edmo Fernandes Carvalho

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Produções bibliográficas

• BITTENCOURT, V. S. ; CARVALHO, E. F. ; FONSECA, L. S. . A proposal for an reference epistemological model for the study of limits through dia-logue via attention mechanisms.. Educação Matemática Pesquisa , v. 26, p. 174-199, 2024.

• TEIXEIRA, B. F. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Prolegômenos para construção de um modelo epistemológico de referência para o ensino de cálculo: O que são modelos? O que é cálculo?. Educação Matemática Pesquisa , v. 26, p. 442-461, 2024.

• CARVALHO, EDMO FERNANDES ; BITTENCOURT, VINICIUS SOUZA ; OLIVEIRA, MARCOS ANDRÉ TELES LUNA ; NUNES, GRASIELLE CHAGAS VIDAL . Condições para desenvolvimento da atividade matemática: um PEP para levar a noção de parábola à função quadrática. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 15, p. 9664-9688, 2023.

• NASCIMENTO, ANA MARIA PORTO ; CARVALHO, EDMO FERNANDES ; RAMOS, PRISCILA SANTOS . ESTUDO DE AULA NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM MATEMÁTICA: CRIAÇÃO DE UM TERCEIRO ESPAÇO FORMATIVO. PARADIGMA (MARACAY) , v. 43, p. 68-91, 2022.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; NEVES, A. S. ; CAMERA, R. F. . PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE:ESTUDO DA FUNÇÃO QUADRÁTICA PELA PARÁBOLA. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 12, p. 76-98, 2022.

• CARVALHO, E. F. ; OLIVEIRA, M. A. T. L. ; FONSECA, L. S. . Momentos de estudo no contexto dos números e operações. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 36-46, 2022.

• FARIAS, LUIZ MARCIO SANTOS ; BITTENCOURT, VINICIUS SOUZA ; CARVALHO, EDMO FERNANDES . Inter-relações entre Domínios Matemáticos: a integração do NAG em um modelo praxeológico alternativo. Bolema (Rio Claro) , v. 35, p. 529-548, 2021.

• MENEZES, P. J. D. ; CARVALHO, E. F. ; LOPES, L. F. . Modelo Didático-Praxeológico para Ensino de Vetores no Ensino Médio: Possibilidades de Trabalhos na Transição para o Ensino Superior. Ensin@ , v. 2, p. 164-185, 2021.

• FONSECA, L. S. ; CARVALHO, E. F. ; SILVA, L. P. ; SILVA, K. S . O papel das funções cognitivas em Praxeologias de tipos de tarefas matemáticas. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 13, p. 1, 2020.

• SILVA, K. S ; FONSECA, L. S. ; SILVA, L. P. ; CARVALHO, E. F. . Proposta de Análise Praxeológica de Noções de Química em Documentos Oficiais e Livros Didáticos. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 26, p. 1-12, 2020.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; BITTENCOURT, V. S. . Livros didáticos e praxeologias matemáticas na Bahia na década de 1970: influências da modernização do ensino. https://doi.org/10.23864/cpp.v4i1 , v. 01, p. 93-113, 2019.

• SILVA, L. P. ; CARVALHO, E. F. ; SILVA, K. S ; FONSECA, L. S. . HABILIDADES VISUOESPACIAIS NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: O QUE REVELAM OS ESTUDOS DO CÉREBRO?. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 110-119, 2019.

• FARIAS, L. M. S. ; ARTAUD, M. ; CARVALHO, E. F. . Treinamento para o ensino e viabilidade ecológica para as praxeologias matemática e didáticas. Educação Matemática Pesquisa , v. 21, p. 737-758, 2019.

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• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; Souza, E. S. . Contribuições da Didática da Matemática para compreensão dos impactos do vazio didático na prática dos professores de Matemática que evoca as inter-relações entre os domínios numérico-algébrico e geométrico. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 16, p. 1169-1180, 2014.

• FARIAS, L. M. S. (Org.) ; Souza, E. S. (Org.) ; CARVALHO, E. F. (Org.) . Formação para prática docente interdisciplinar: investigações e experimentações sobre mediação tecnológica no ensino de Matemática ou Química. 1. ed. Curitiba: CRV, 2022. v. 1. 179p .

• BRITO, A. D. S. (Org.) ; CARVALHO, E. F. (Org.) . Formação de professores-pesquisadores, Bncc e protagonismos curriculares no Oeste Baiano. 1. ed. Ananindeua: Cabana, 2022. v. 1. 108p .

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• NEVES, A. S. (Org.) ; CARVALHO, E. F. (Org.) ; FARIAS, L. M. S. (Org.) ; CAMPOS, M. A. (Org.) . Ensino e Didática das Ciências. 1. ed. Salvador: EDUFBA, 2016. v. 1. 322p .

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• PORTO NASCIMENTO, A. M. ; CARVALHO, E. F. ; SANTOS, F. A. ; SILVA, F. N. ; LOPES, L. F. ; RAMOS, P. S. . A Microinvestigação como uma Metodologia Inovadora na Formação Inicial do Professor de Matemática. In: Lucas Guimarães Barros; Tânia Aparecida Kuhnen. (Org.). Metodologias Inovadoras no contexto da pandemia: experiências de ensino, pesquisa, extensão e gestão. 1ed.Rio de Janeiro: MC&G, 2023, v. 1, p. 49-65.

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• CARVALHO, E. F. ; LOPES, L. F. ; PEREIRA, L. O. ; FARIAS, L. M. S. . Scratch como ferramenta didática: atividades de investigação em aulas de Matemática. In: Luiz Marcio Santos Farias; Eliane Santana de Souza Oliveira; Edmo Fernandes Carvalho. (Org.). Formação para prática docente interdisciplinar: investigações e experimentações sobre mediação tecnológica no ensino de Matemática ou Química. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 35-52.

• CARVALHO, E. F. . Currículo de Matemática e as possíveis relações institucionais no oeste baiano. In: BRITO, A. D. S., CARVALHO, E. F.. (Org.). Formação de professores-pesquisadores, Bncc e protagonismos curriculares no Oeste Baiano. 1ed.Ananindeua: Cabana, 2022, v. 1, p. 36-45.

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. . Um estudo clinico da elaboraçãoe resolução de problemas sobre adição de números fracionários. In: Luiz Márcio Santos Farias; Márcia Azevedo Campos. (Org.). Elementos da Didática das Ciências na Perseverança e Superação Escolar. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2021, v. 1, p. 247-260.

• SANTOS, R. A. D. ; CARVALHO, E. F. . Midia Vídeo e o ensino de Matemática. In: Kátia Silene F. Lima Rocha. (Org.). Tendências da Educação Matemática na EAD. 1ed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2021, v. 01, p. 165-186.

• SILVA, T. V. ; CARVALHO, E. F. . Sala de aula invertida no ensino de Matemática. In: Kátia Silene F. Lima Rocha. (Org.). Tendências da Educação Matemática na EAD. 1ed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2021, v. 1, p. 187-206.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; MOREIRA, I. S. . Criação e resolução de problemas matemáticos: aproximação entre diferentes saberes na escola. In: Geilsa Costa Santos Baptista; Paulo César Pinheiro; Luiz Marcio Santos Farias. (Org.). Educação científica por meio da interculturalidade de saberes e práticas. 1ed.Salvador: EDUFBa, 2021, v. 1, p. 178-189.

• TEIXEIRA, B. F. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . A iniciação matemática das crianças surdas: o processo de construção do número. In: Luiz Marcio Santos farias; Márcia Azevedo Campos; Eliane Santana de Souza Oliveira; Domingos Arcanjo Antônio Nhampinga. (Org.). Teorias e métodos de investigação em Didática: da Aritmética à Álgebra nos experimentos do NIPEDICMT. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2021, v. 1, p. 135-146.

• CAMPOS, M. A. ; CARVALHO, E. F. ; Souza, E. S. ; FONSECA, L. S. . O psicocognitivismo de piaget, o sociocognitivismo de Vygotsky e os registros de representação semiótica na aprendizagem matemática. In: Laerte Silva da Fonseca. (Org.). Fenômenos de aprendizagem: princípios ativos para o ensino de ciências e matemática. 1ed.Aracaju: Editora IFS, 2021, v. 1, p. 25-41.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; SANTOS, P. Q. . Análise institucional de livros didáticos utilizados na Bahia na década de 1970: influências da modernização da matemática. In: Eliene Barbosa Lima; Larissa Pinca Sarro Gomes; Ines Angelica Andrade Freire; Luiz Marcio Santos Farias. (Org.). Livros didáticos e algumas histórias: teorias modernas da matemática. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2018, v. , p. 116-131.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; SILVA, J. L. S. . Análise institucional de manuais escolares da década 70: uma compreensão da construção do saber matemático à luz da Teoria Antropológica do Didático. In: Eliene Barbosa Lima; Larissa Pinca Sarro Gomes; Ines Angelica Andrade Freire; Luiz Marcio Santos Farias. (Org.). Livros didáticos e algumas histórias: teorias modernas da matemática. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2018, v. , p. 100-115.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; PIRES, M.A.L.M. . Proposta de Gênese Instrumental para o ensino de comparação de frações: situações didáticas. In: FRANCISCO HERBERT LIMA VASCONCELOS; MARIA JOSÉ COSTA DOS SANTOS; JOSAFHAT SOARES NETO. (Org.). Tecnologias da educação: formação docente, inovação científica e práticas pedagógicas. 1ed.Campinas - SP: PONTES, 2018, v. 1, p. 71-100.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; PIRES, M.A.L.M. . Situações didáticas para o ensino de comparação de frações: Uma proposta de gênese instrumental. In: Lana Paula Crivelaro; Ana Maria Fontenelle Catrib; Patrícia Passos Sampaio. (Org.). Uso da tecnologia em sala de aula na área de saúde. 1ed.Fortaleza: EDUECE, 2018, v. 1, p. 61-79.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; Souza, E. S. . Reconstrução de praxeologias matemáticas: percurso para desenvolvimento da atividade matemática. In: Saddo Ag Almouloud; Luiz Marcio Santos Farias; Afonso Henriques. (Org.). A Teoria Antropológica do Didático: princípios e fundamentos. 1ed.Coritiba: EDITORA CRV, 2018, v. 1, p. 171-192.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . DA ENGENHARIA DIDÁTICA AO PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA: O CASO DAS FRAÇÕES NO 6º ANO. In: Claudinei de Camargo Sant´Ana Irani Parolin Santana Rosemeire dos Santos Amaral. (Org.). AÇÕES COLABORATIVAS E COOPERATIVAS EM EDUCAÇÃO: entre História, Ensino e Formação de Professores. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2016, v. 1, p. 125-152.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; MOREIRA, I. S. . Análise de problemas matemáticos elaborados por professores em curso de formação continuada. In: Anderson de Souza Neves; Edmo Fernandes Carvalho; Luiz Marcio Santos Farias; Márcia Azevedo Campos. (Org.). Contribuições da Didática da Matemática para a prática dos professores. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2016, v. 1, p. 75-90.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; Souza, E. S. ; PIRES, M.A.L.M. . Uma análise do tipo clinico para compreensão do vazio didático. In: Claudinei de Camargo Sant'Ana; Irani Parolin Santana; Rosemeire dos Santos Amaral. (Org.). Grupos de Estudos em Educação Matemática: ações cooperativas e colaborativas construídas por várias vozes. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. , p. 137-161.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Condições e restrições institucionais na atividade matemática: o caso das funções quadráticas. In: XII Colóquio Nacional e V Colóquio Internacional do Museu Pedagógico, 2017, Vitória da Conquista. ANAIS XII COLÓQUIO NACIONAL E V COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO. Estado, política e sociedade: está o mundo de ponta cabeça?. Vitória da Conquista: UESB, 2017. v. 5. p. 584-589.

• Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . INTEGRAÇÃO DA CALCULADORA PARA O ENSINO DE POTÊNCIA: UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM. São Paulo: UNICSUL, 2016. v. 1. p. 1-14.

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. ; Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . IMPLICAÇÕES DA CRIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA RAZÃO DE SER DA ATIVIDADE MATEMÁTICA. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM. São Paulo: UNICSUL, 2016. v. 1. p. 1-12.

• CAVALCANTI, J. F. H. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . PRAXEOLOGIAS MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUAÇÕES DITÁTICAS PROPOSTAS POR MEIO DE MIDIAS DIGITAIS. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM. São Paulo: UNICSUL, 2016. v. 1. p. 1-12.

• CARVALHO, E. F. ; BARROS, A. P. ; Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA A PARTIR DO USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilheus. Anais do Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Ilheus: UESC, 2015. v. 1. p. 312-317.

• Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . POR UMA UTILIZAÇÂO EFETIVA DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Uma análise institucional a partir de situações com professores em formação. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilheus. Anais do Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Ilheus: UESC, 2015. v. 1. p. 2936-2947.

• Souza, E. S. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Um trabalho de orquestração instrumental para uso efetivo de calculadoras em resolução de problemas. In: XI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico, 2015, Vitória da Conquista. Anais do XI Colóquio do Museu Pedagógico. Vitória da Conquista: UESB, 2015. p. 4109-4125.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; MOREIRA, I. S. . Análise de problemas matemáticos elaborados por professores em curso de formação continuada. In: III Seminário Regional do LIAPEME, e I Colóquio Internacional sobre Ensino e Didática das Ciências, 2014, Feira de Santana. I Colóquio Internacional sobre Ensino e Didática das Ciências: Contribuições e perspectivas. Feira de Santana: Editora da UEFS, 2014. v. I. p. 483-492.

• FARIAS, L. M. S. ; SILVA, J. O. ; CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA . Una praxeologia para los juegos que los profesores pueden utilizar en sus clases. In: VII Coloquio Internacional Enseñanza de las Matemáticas, 2014, Lima. ACTAS 2014. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014. v. 1. p. 1001-1018.

• FARIAS, L. M. S. ; SILVA, J. O. ; CARVALHO, E. F. . Las teorias de las situaciones e de la intrumentacíon para el pasaje del dibujo a figura: una genesis para la enseñanza y el aprendizaje de las propiedades geométricas. In: II Congreso internacional de ciencias de la educacíon y del desarrollo, 2014, Granada - España. Avances en Ciencias de la Educacíon y del Desarrollo. Granada: Universidad de la Rioja, 2014. v. 1. p. 891-897.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Utilização da Webquest à luz da Teoria das Situações. In: X COLÓQUIO NACIONAL E III COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO, 2013, Vitoria da Conquista. Anais do X COLÓQUIO NACIONAL E III COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO. Vitoria da Conquista: Edições UESB, 2013.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA . UTILIZAÇÃO DE MIDIAS DIGITAIS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO A PARTIR DA TEORIA DAS SITUAÇÕES. In: VII Coloquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2013, São Cristovão - SE. Anais do VII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristovão - SE, 2013.

• GOULART, JANY SANTOS SOUZA ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . EXPLORANDO CONCEITOS GEOMÉTRICOS A PARTIR DE MODELOS CONCRETOS. In: VII Coloquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2013, São Cristovão - SE. Anais do VII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristovão - SE, 2013.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Analise da Utilização de Mídias Digitais na Aula de Matemática à Luz da Teoria das Situações.. In: VI Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2013, Canoas - RS. Anais do VI CIEM, 2013.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Analise da utilização da webquest nas aulas de matematica a partir da Teoria das Situações. In: Semana de Mobilização Cientifica, 2013, Salvador. Anais da XVI Semana de Mobilização Cientifica. Salvador: UCSAL, 2013.

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA . A construção do conhecimento matemático e as interconexões entre seus grandes dominios. In: Semana de Mobilização Cientifica, 2013, Salvador. Anais da XVI Semana de Mobilização Cientifica. Salvador: UCSAL, 2013.

• NASCIMENTO JUNIOR, J. V. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Chronogenesis: how to cope with ?unpredictability?. In: Advances in the Anthropological Theory of the Didactic and Their Consequences in Curricula and in Teacher Education, 2019, Barcelona. Advances in the Anthropological Theory of the Didactic and Their Consequences in Curricula and in Teacher Education. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, 2019. v. 1. p. 300-305.

• NASCIMENTO JR, J. V. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Creation of innovative teaching situation through instrumental genesis to maximize teaching specific content: acid-base chemical balance. In: Proceedings Re(s)source 2018 International Conference, 2018, Lyon. Proceedings Actes Re(s)source 2018 International Conference. Lyon: École Normale Supérieure de Lyon - ENS, 2018. v. 1. p. 310-313.

• FARIAS, L. M. S. ; SILVA, J. O. ; CARVALHO, E. F. . Las Teorías de las Situaciones e de la Instrumentación para el pesaje del dibujo a figura: una genesis para enseñaza e el aprendizaje de las propiedades geométricas. In: II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014, Granada. Libro de Actas del II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada: AECP Universidad de Granada, 2014. v. 1. p. 573-573.

• DOREA, D. R. ; MOREIRA, I. S. ; VIANA, V. R. ; CARVALHO, E. F. . AS REDES SOCIAIS COMO AMBIENTE DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO FÍSICA. In: Congresso de Educação Física do Sul da Bahia, 2013, Ilheus. Anais do II CONEFS. Ilheus: UESC, 2013. p. 42-42.

• DOREA, D. R. ; MOREIRA, I. S. ; VIANA, V. R. ; CARVALHO, E. F. . A RESPONSABILIDADE DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO COMBATE E/OU REDUÇÃO AO USO DE DROGAS PSICOATIVAS. In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO FISICA DO SUL DA BAHIA, 2013, ILHEUS. ANAIS DO II CONEFS. ILHEUS: UESC, 2013. p. 40-40.

• CARVALHO, E. F. . Modelos praxeológicos alternativos para o ensino de funções. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. . Minicurso: Percurso de Estudo e Pesquisa numa perspectiva CTSA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Condições e restrições institucionais na atividade matemática: o caso das funções quadráticas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. . RAZÕES DE SER PARA O ESTUDO DE FUNÇÕES: ELEMENTOS DE SUA INSTITUCIONALIZAÇÃO ENQUANTO SABER A SER ENSINADO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; CAMPOS, M. A. ; SANTOS, S. P. . A observação de aulas nas pesquisas em didática: a instalação dos dispositivos e a análise. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Estudo das funções quadráticas: análise das condições e restrições institucionais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. . Um estudo clinico da elaboração e resolução de problemas sobre adição de números fracionários. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. ; Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . IMPLICAÇÕES DA CRIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA RAZÃO DE SER DA ATIVIDADE MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALCANTI, J. F. H. ; CARVALHO, E. F. . PRAXEOLOGIAS MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUAÇÕES DITÁTICAS PROPOSTAS POR MEIO DE MIDIAS DIGITAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . A INTEGRAÇÃO DA CALCULADORA PARA O ENSINO DE POTÊNCIA: UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; BARROS, A. P. ; Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA A PARTIR DO USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Souza, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . POR UMA UTILIZAÇÂO EFETIVA DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Uma análise institucional a partir de situações com professores em formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Souza, E. S. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Um trabalho de orquestração instrumental para uso efetivo de calculadoras em resolução de problemas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA ; NEVES, A. S. ; SILVA, J. O. . UNA PRAXEOLOGIA PARA LOS JUGUETES QUE LOS PROFESORES PUEDEN UTILIZAR EN SUS CLASES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; MOREIRA, I. S. . Análise de problemas matemáticos elaborados por professores em curso de formação continuada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, L. M. S. ; Souza, E. S. ; CARVALHO, E. F. . Ensino de Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Souza, E. S. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . O USO DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA DE FORMA EFETIVA: A INFLUÊNCIA DAS TEORIAS DA DIDÁTICA FRANCESA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; MOREIRA, I. S. ; DOREA, D. R. ; CARNEIRO, M. S. . A iniciação cientifica em foco. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . UTILIZAÇÃO DA WEBQUEST À LUZ DA TEORIA DAS SITUAÇÕES.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA . UTILIZAÇÃO DE MIDIAS DIGITAIS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO A PARTIR DA TEORIA DAS SITUAÇÕES. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOULART, JANY SANTOS SOUZA ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . EXPLORANDO CONCEITOS GEOMÉTRICOS A PARTIR DE MODELOS CONCRETOS.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . ANALISE DA UTILIZAÇÃO DE MIDIAS DIGITAIS NA AULA DE MATEMÁTICA À LUZ DA TEORIA DAS SITUAÇÕES. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . Análise da utilização da webquest nas aulas de matemática a partir da Teoria das Situações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. ; GOULART, JANY SANTOS SOUZA . A construção do conhecimento matemático e as interconexões entre seus grandes domínios. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Aproximações e distanciamentos entre a Antropologia da Didática e Neurociência Cognitiva: integração de mecanismos atencionais às praxeologias matemáticas, Descrição: O presente projeto situa-se no prolongamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão universitária que temos desenvolvido no campo daEducação Matemática. Tem como objetivo propor e analisar um modelo epistemológico-didático teórico de referência que visa apontar possibilidades deintegração de mecanismos atencionais no logos das praxeologias matemáticas, como forma de mitigar os efeitos da incompletude da atividadematemática institucional, em situações de estudo de conceitos de objetos matemáticos. O quadro teórico-metodológico adotado nessa proposta deinvestigação situa-se no âmbito da didática da Matemática, se alicerçando especialmente na Teoria antropológica do Didático de Chevallard, de onde étomado principal método de análise, denominado análise praxeológica. Para alcance do referido objetivo, pretendemos caracterizar incompletudes daatividade matemática institucional relativas a práticas matemáticas na educação básica no quesito conceitos e sua relação com o universo cognitivo e aspraxeologias matemáticas desenvolvidas por um sujeito em situação de aprendizagem. Isso se dará no estudo do objeto conceito e definição de função noinício do Ensino Médio, por meio da análise de manuais didáticos e documentos orientadores do currículo e/ou o próprio currículo de uma rede de ensino,o quede ser feito via revisão de literatura. Após a referida análise documental, o método consiste em propor, para posterior analisa, um modeloepistemológico-didático teórico, na perspectiva dos mecanismos atencionais. Esperamos a partir dessa investigação, caracterizar no referido modelo, aideia de universo cognitivo proposto por Chevallard.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Coordenador / Ana Maria Porto Nascimento - Integrante / Vinicius Souza Bittencourt - Integrante.

• 2022 - Atual

  CONCEPÇÃO DE UM MODELO DE REFERÊNCIA EPISTEMOLÓGICO (MER) PARA O CONCEITO DE LIMITES COMO UMA FERRAMENTA QUE PERMITE FEDERAR NAS PESQUISAS EM DIDÁTICA SOBRE OS CÁLCULOS E ANÁLISE., Descrição: O ensino de cálculo e análise e, especificamente, de limites tem sido uma preocupação central dos pesquisadores em didática há várias décadas. Essa centralidade não é acidental. Por um lado, os limites constituem a pedra angular do cálculo e da análise e, por outro lado, as recorrentes e resistentes dificuldades de compreensão e apropriação deste conceito são atestadas por investigadores de todo o mundo. Apesar de décadas de pesquisas sobre o tema, nenhum pesquisador ainda encontrou uma situação de ensino que aborde todas essas dificuldades. Ao mesmo tempo, esse conjunto de pesquisas levou a uma espécie de paradoxo. Os pesquisadores não conseguiram acabar com o problema, mas multiplicaram as visões e abordagens relativas ao estudo do ensino dos limites, levando-o a uma forma de fragmentação do conhecimento científico na matéria. Essa fragmentação ocorre porque os referenciais teóricos destas pesquisas podem ser difíceis de articular, o que levanta a questão do significado dos resultados das pesquisas obtidas e como vinculá-las. Um dos objetivos desta pesquisa é, portanto, desenvolver um modelo epistemológico de referência (MER) dotado de uma argumentada legitimidade epistemológica (OE1), que possibilite ordenar as pesquisas sobre limites, destacando os pontos cegos e implícitos que determinada pesquisa pode conter (OE2). Em particular, em que referências epistemológicas explícitas e implícitas essas pesquisas se baseiam? Até que 2 ponto essas referências são legítimas, do ponto de vista do MER desenvolvido pelo nosso grupo de pesquisa? Ao mesmo tempo, este MER é uma oportunidade de dar continuidade ao trabalho de reordenação realizado com as pesquisas sobre limites e também de utilizá-lo como uma grade de leitura para expor a ecologia dos sistemas de ensino que se encarregam dos limites, do ensino médio à universidade (OE3). Investigando qual a coerência epistemológica das práticas vinculadas a limites nessas instituições. Munidos destes dois estudos preliminares (OE2, OE3), pretendemos elaborar um projeto de ensino sobre limites que será analisado pela engenharia didática, metodologia resultante do trabalho da teoria das situações didáticas proposta por Brousseau (OE4). Podemos então estudar a forma (OE5) como os futuros professores apoderam-se desses resultados de pesquisa: o nosso MER, bem como as análises e o projeto de ensino associado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / LUIZ MÁRCIO SANTOS FARIAS - Integrante / Anderson Souza Neves - Integrante / Lauriclécio Figueiredo Lopes - Integrante / Vinicius Souza Bittencourt - Integrante / Raphael Fernandes Camera - Integrante / Sônia Maria Monteiro da Silva Burigato - Coordenador / Pierre Job - Integrante / Adrien Dunia Mwati - Integrante / Celso Eduardo Brito - Integrante / Anderon Melhor Miranda - Integrante / Cheick Oumar Doumbia - Integrante / Cécile Ouvrier-Buffet - Integrante / José Luiz Magalhães de Freitas - Integrante / Osnildo Andrade Carvalho - Integrante / Domingos Arcanjo Antonio Nhampiga - Integrante / João Luciano de Carvalho Gomes - Integrante.

• 2021 - 2024

  Aproximações e distanciamentos entre a TAD e a Neurociência Cognitiva: a integração de mecanismos atencionais como noções didáticas, ao logos das praxeologias matemáticas, Descrição: O presente projeto situa-se no prolongamento natural das atividades de ensino, pesquisa e extensão universitária que temos desenvolvido no campo da Educação Matemática, mais especificamente da Didática da Matemática. Objetivamos nessa proposta de investigação propor um modelo epistemológico-didático teórico de referência que visa apontar possibilidades de integração de mecanismos atencionais no logos das praxeologias matemáticas, como forma de mitigar os efeitos da incompletude da atividade matemática institucional (FARIAS, CARVALHO, FERNANDES, 2018), no que se refere a compreensão dos conceitos como parte do que Chevallard (2018) teoriza como universo cognitivo. Para tanto, nosso olhar se voltará em primeiro plano, para a caracterização e/ou mapeamento das incompletudes da atividade matemática no quesito conceitos e sua relação com o universo cognitivo e as praxeologias matemáticas desenvolvidas por um sujeito em situação de aprendizagem. Isso se dará no estudo do objeto conceito e definição de função no início do Ensino Médio, por meio da análise de manuais didáticos e documentos orientadores do currículo e/ou o próprio currículo de uma rede de ensino. O quadro teórico no qual se situa essa investigação é o da Teoria Antropológica do Didático TAD - desenvolvida por Yves Chevallard e pesquisadores colaboradores (CHEVALLARD, 1985; CHEVALLARD, 1992; ARTAUD, 1998; CHEVALLARD, BOSCH GASCON, 2001; CHEVALLARD, 2007; BOSCH e GASCON, 2007; CHAACHOUA COMITI, 2010; CHEVALLARD, 2011).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Coordenador / Ana Maria Porto Nascimento - Integrante.

• 2020 - 2024

  Investigação sobre. o processo de ensino-aprendizagem e formação docente, Descrição: Trata-se de um subprojeto - Matemática, do projeto institucional do PIBID - UFOB, que dentre outros objetivos enseja-se promover a prática investigativa considerando temas contemporâneos transversais e tendo como pressuposto fenômenos didáticos que expressam a dissociação do saber-fazer e do que o justifica e uma vez estimulando as práticas investigativas, oportuniza-se o estudo do próprio processo formativo de futuros professores e suas relações com os processos educacionais.Outro aspecto importante nesse projeto é o estudo de situações que favoreçam o desenvolvimento da autonomia dos licenciandos, a partir de reflexões e estudo de aulas de matemática, de modelos didáticos e praxeológicos, bem como da própria prática confrontada com as noções teóricas estudadas no âmbito do projeto, que poderão evocar tomada de decisões e argumentação por parte dos futuros professores sobre questões relativas ao contexto do ensino da Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) . , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Coordenador / Joubert Lima Ferreira - Integrante / Ana Maria Porto Nascimento - Integrante / Marcos Luna Teles - Integrante.

• 2020 - 2024

  MODELOS EPISTEMOLÓGICOS DE REFERÊNCIA PARA FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA: CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E CONTEÚDOS PARA WEB, Descrição: Inicialmente esse projeto nasceu como proposta de subprojeto vinculado ao projeto Formação para prática interdisciplinar docente: construçãode tarefas por mediação tecnológica e conteúdos para web no ensino de Matemática e Química, Chamada MCTIC/CNPq N 28/2018 Universal,no qual a Universidade Federal do Oeste da Bahia é instituição parceira da Universidade Federal da Bahia, mas voltando-se a ideia deconstrução e análise de modelos epistemológicos e praxeológicos vislumbrou-se outra problemática. Desse modo, nesse projeto busca-seAnalisar, a partir de uma proposta de modelo epistemológico para formação docente, a viabilidade de integração de ferramentas web paraelaboração de material instructional para aulas de Matemática, tomando como principal ferramenta softwares de autoria (ARDORA 7.0). Nocampo dos sistemas antropológicos didáticos, a problemática dessa proposta de investigação configura-se como possibilística, pois ensejainvestigar se nessas condições uma proposta de formação pautada na construção de tarefas com ferramentas web tem potencial de promoveralterações nas praxeologias didáticas (análise a priori). A abordagem metodológica desse estudo está pautada na pesquisa-ação, de modo maisparticular numa de suas modalidades, constituindo-se numa engenharia didática de formação, na qual focamos nas análises a priori. Comoprodutos desse estudo, pretende-se modelos epistemológicos e praxeológicos de referência de formação docente analisado a luz da TeoriaAntropológica do Didático, publicações em periódicos da área da Educação Matemática e dissertações com aprofundamentos da problemáticatomadas como objeto de investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Coordenador / LUIZ MÁRCIO SANTOS FARIAS - Integrante / Ana Maria Porto Nascimento - Integrante.

• 2019 - 2024

  FORMAÇÃO PARA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR DOCENTE: CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E CONTEÚDOS PARA WEB NO ENSINO DE MATEMÁTICA E QUÍMICA., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Marcio Santos Farias em 31/01/2019., Descrição: Por meio desse projeto busca-se investigar, a partir de uma proposta de formação docente interdisciplinar do professor de Matemática e de Química, se a experimentação de um modelo didático de referência mediado por tecnologias para formação docente na construção de material curricular, promove modificações nas suas praxeologias didáticas e dos conhecimentos específicos, diante de situações matemáticas em contextos codisciplinares. Visando assim, a construção de tarefas com mediação tecnológica, o alcance do referido dispositivo de formação, o que figura no campo dos sistemas antropológicos didáticos, como uma problemática possibilística, ou seja, investigar se nesses moldes uma proposta de formação promove e de que forma isso ocorre, alguma modificação nas praxeologias matemáticas, químicas e didáticas dos professores participantes. A abordagem metodológica desse estudo está pautada na pesquisa-ação, de modo mais particular numa de suas modalidades, constituindo-se numa engenharia didática de formação. A construção de dados dar-se-á de modo que se perceba também um víeis de pesquisa colaborativa, a medida em que as análises a priori bem como a posteriori serão discutidas pelo grupo composto por participantes da formação e da investigação. Dentre as etapas do referido projeto, destaca-se o processo de formação como ferramenta de pesquisa, colocando-se os participantes em situações de aprendizagem para reconstrução praxeológica com uso de tecnologias digitais e produção de materiais curriculares. Como produtos desse estudo, pretende-se um modelo praxeológico de referência de formação docente analisado a luz da Antropologia do Didático, publicações em periódicos da área da Educação Matemática e um livro organizado pelo proponente, membros da equipe e participantes da formação com as discussões dos resultados e proposição de outras sequências para o ensino de saberes matemáticos e químicos sob mediação tecnológicas.Palavras. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / LUIZ MÁRCIO SANTOS FARIAS - Coordenador / Eliane Santana de Souza - Integrante / José Vieira Do Nascimento Junior - Integrante.

• 2012 - 2014

  PROBEM Problemas de Educação Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Marcio Santos Farias em 24/06/2013., Descrição: Descrição: Problemas de Educação Matemática Descrição: Descrição: O projeto PROBEM Problemas de Educação Matemática, pretende desenvolver ações concretas para articular o ensino, a pesquisa e a extensão no contexto da Educação Matemática. Em sua faceta extensionista o probem vem propor para o biênio 2012-2013 a realização de seminários e oficinas presenciais e virtuais para discutir sobre a problemática do desenvolvimento de competências profissionais na formação de professores de matemática, cujo objetivo é o de contribuir para o intercâmbio de perspectivas e conhecimento. Essas ações serão coordenadas pelos grupos: LIAPEME (Laboratório de Integração e Articulação entre Pesquisas em Educação Matemática e Escola) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), GDICEM (Grupo de Estudos em Didática das Ciências Experimentais e da Matemática) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation) da Université de Montpellier 2 (UM2), GEPE (Grupo de Estudios, Investigación y Extensión) da Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa Fé, Argentina, GRADEM (Grupo de Investigación sobre Análisis Didáctico en Educación Matemática) da Universidad de Barcelona (UB) e pelo grupo EDUMATE da Universidad Católica de Peru (PUCP).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . Integrantes: Luiz Marcio Santos Farias / PIRES, M.A.L.M. (Maria Auxiliadora Lisboa Moreno Pires) - Integrante / Tânia Cristina R. S. Gusmão - Integrante / MARCELO LEON CAFFÉ DE OLIVEIRA - Integrante / Rosemeire de Fatima Batistela - Integrante/ Jany Santos Souza Goulart - Integrante Financiador(es): Universidade Estadual de Feira de Santana - Outra. . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6). Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / Luiz Marcio Santos Farias - Coordenador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / LUIZ MÁRCIO SANTOS FARIAS - Coordenador / Maria Auxiliadora Lisboa Moreno Pires - Integrante / Tânia Cristina R. S. Gusmão - Integrante / MARCELO LEON CAFFÉ DE OLIVEIRA - Integrante / Rosemeire de Fatima Batistela - Integrante.