Romilson Martins Siqueira

Pós-doutorado

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• SIQUEIRA, R. M. . Formación de professores y la construción de la identidad profesional: prácticas como experiencia social e iniciación científica. In: XXIV Coloquio anual de la ACISE (FIUC), 2013, Chile. XXIV Coloquio anual de la ACISE (FIUC). Santiago do Chile: Universidad Católica Silva Henriquez, 2013. v. 1. p. 25-33.

• SIQUEIRA, R. M. . Do silêncio ao protagonismo: por uma leitura crítica das concepções de infância e criança. In: Associação Nacional de Pesquisa em Educação - ANPED, 2012, Porto de Galinhas. 35ª. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em EducaçãoEducação, Cultura, Pesquisa e Projetos de Desenvolvimento: o Brasil do Século XXI, 2012.

• SIQUEIRA, R. M. . A unidimensionalidade da razão nos campos da subjetividade e da cultura familiar contemporânea. In: I Seminário Internacional ?Contributos da Psicologia em Contextos Educativos?., 2010, Braga. I Seminário Internacional ?Contributos da Psicologia em Contextos Educativos?.. Braga: CIEd - Centro de Investigação em Educação Instituto de Educação | Universidade do Minho, 2010. p. 1153-1165.

• SIQUEIRA, R. M. . A CRIANÇA E A INFÂNCIA: O RETORNO DO ATOR NO CAMPO DOS DIREITOS E DA CIDADANIA. In: Seminário Internacional de Políticas Educativas Iberoamericanas, 2010, Barcelona. ACTAS DEL SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS IBEROAMERICANAS. Barcelona: Universitat de Barcelona, 2010. p. 461-481.

• SIQUEIRA, R. M. . O Programa. In: 24a Reunão anual da ANPED, 2001, Caxambu. 24a Reunião da ANPED - Intelectuais, conhecimentoe espaço público, 2001.

• SIQUEIRA, R. M. . A COMPETÊNCIA SOCIAL NAS VOZES DAS CRIANÇAS E O DIREITO À EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA. In: Política e gestão da educação básica, pós-obrigatória e da educação superior. - Série Anais do VI Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação e IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2018, Leida. Política e gestão da educação básica, pós-obrigatória e da educação superior. - Série Anais do VI Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação e IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação. Recife: ANPAE, 2018. v. 1. p. 379-382.

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS ; SANTOS, S. M. . O cinema e a criança indígena: um olhar a partir do filme Tainá: a Origem. In: III Seminário Crianças e Infâncias Indígenas, 2017, Florianópolis. III Seminário Crianças e Infâncias Indígenas. Florianópolis: UFSC, 2017. v. 1. p. 1-2.

• SIQUEIRA, R. M. . Entre crivos epistemológicos e modos de apreensão: quem nomeia a criança e a infância?. In: Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011, Brasília. Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011. v. 1. p. 575-577.

• SIQUEIRA, R. M. ; ALMEIDA, T. J. ; COSTA, D. C. P. . O DIREITO A CONVIVÊNCIA FAMILIAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM FACE DAS MÃES PRESIDIÁRIAS. In: IV LUSO BRASILEIRO EM ESTUDOS DA CRIANÇA, 2018, Goiânia. IV LUSO BRASILEIRO EM ESTUDOS DA CRIANÇA. Goiânia: Mundial Gráfica, 2018. v. 1. p. 25-25.

• SIQUEIRA, R. M. ; ALMEIDA, T. J. ; COSTA, D. C. P. . ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL: UM POSSÍVEL CONFLITO COM A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. In: IV Luso Brasileiro em Estudos da Criança, 2018, Goiânia. IV Luso Brasileiro em Estudos da Criança. Goiânia: Gráfica Mundial, 2018. v. 1. p. 162-162.

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS . Educação e Políticas Públicas: Diálogos e ações intersetoriais em redes na defesa dos direitos das crianças. In: IV LUSO BRASILEIRO EM ESTUDOS DA CRIANÇA, 2018, Goiânia. IV LUSO BRASILEIRO EM ESTUDOS DA CRIANÇA. Goiânia: Mundial Gráfica, 2018. v. 1. p. 12-12.

• DOURADO, L. F. ; SIQUEIRA, R. M. ; MORAES, K. N. . EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA NO BRASIL: DIVERSIFICAÇÃO, DIFERENCIAÇÃO E FINANCEIRIZAÇÃO. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE , 2024.

• SIQUEIRA, R. M. ; COUTINHO, A. M. S. . Ciclo de diálogos 2: Infância, Risco, Vulnerabilidade e Desigualdade. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . CINE INFÂNCIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. ; NONATO, P. R. . A REDE DE PROTEÇÃO À CRIANÇA E A PANDEMIA: DESAFIOS POSTOS AOS CONSELHOS TUTELARES NAS POLÍTICAS INTERSETORIAIS PARA GARANTIA DOS DIREITOS DE PROTEÇÃO E PROVISÃO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PACHECO, R. P. ; SIQUEIRA, R. M. . DO OUTRO LADO DAS MARGENS: onde ficam as diferenças na infância?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, E. F. ; CARDOSO, A. M. ; SIQUEIRA, R. M. . A CULTURA NO PROCESSO DE EDUCAR E HUMANIZAR A CRIANÇA PÓS PANDEMIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS EDUCATIVAS: tendências formativas, experiências e possibilidades. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Regime de colaboração e pactuação: o papel dos sujeitos na garantia da aprendizagem. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, R. V. G. ; SIQUEIRA, R. M. . Breve discussão sobre o direito público e o direito privado à educação à luz do dilema do homeschooling no Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, R. C. ; SIQUEIRA, R. M. . A produção do GT07 da ANPED: direitos, políticas Públicas e participação social. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PACHECO, R. P. ; SIQUEIRA, R. M. ; LIMA, R. V. G. ; RIBEIRO, S. S. C. . Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura e Educação na Infância (GEPCEI). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. ; VASCONSELOS, D. B. F. ; BORGES, L. F. ; PEREIRA, L. A. P. C. ; ALMEIDA, D. S. C. . Grupo de Estudos e Pesquisas sobre educação na infância (GEPCEI): Infâncias, Práticas Educativas e Formação de Professores. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. ; VASCONSELOS, D. B. F. ; BORGES, L. F. ; PEREIRA, L. A. P. C. ; ALMEIDA, D. S. C. . Grupo de Estudos e Pesquisas sobre educação na infância (GEPCEI): Infâncias, Práticas Educativas e Formação de Professores. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS ; ALMEIDA, T. J. ; COSTA, D. C. P. . O DIREITO A CONVIVÊNCIA FAMILIAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM FACE DAS MÃES PRESIDIÁRIAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS ; ALMEIDA, T. J. ; COSTA, D. C. P. . ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL: UM POSSÍVEL CONFLITO COM A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS . Educação e Políticas Públicas: Diálogos e ações intersetoriais em redes na defesa dos direitos das crianças. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS . A COMPETÊNCIA SOCIAL NAS VOZES DAS CRIANÇAS E O DIREITO À EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS ; CAVALCANTE, C. V. . EDUCAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL: SUJEITOS, DISCURSOS E POLÍTICAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O olhar sensível do docente nos processos de escuta da criança na documentação pedagógica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Projetos de Trabalho na Educação Infantil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O Projeto Pedagógico da Escola de Formação de Professores e Humanidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, ROMILSON MARTINS ; SANTOS, S. M. . O cinema e a criança indígena: um olhar a partir do filme Tainá: a Origem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SIQUEIRA, R. M. . A função Social da Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O professor na Contemporaneidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O professor/educador na Contemporaneidade: desafios da formação e profissão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A função social da Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Currículo e ação educativa na Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Projetos de trabalho na Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Organização dos tempos, espaços, materiais e relações na Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Educação Infantil e Ensino Fundamental: tensões e diálogos que marcam travessias. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura e Educação na Infância (GEPCEI). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. ; ROURE, G. Q. ; CAVALCANTE, C. V. ; Coutinho, Ângela Maria . Pesquisas na Infância: perspectivas teóricas e Metodológicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SIQUEIRA, R. M. ; ALMEIDA, V. R. ; ALMEIDA, R. C. . QUE AS CRIANÇAS PENSAM SOBRE O MUNDO? ALTERIDADE E PROTAGONISMOS MARCANDO AS VOZES DAS CRIANÇAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SIQUEIRA, R. M. . Políticas Públicas para Educação Infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Interdisciplinaridade e a pesquisa em Educação: questões epistemológicas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O protagonismo do Professor na ação educativa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A construção dos Projetos de Trabalho na Educação Infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. ; CARVALHO, R. A. . El compromiso de la PUC Goiás con la calidad de la formación de profesores: la experiencia del examen vestibular social (examen de admisión para estudiantes de escasos recursos). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. . Fundamentos pedagógicos y sociopolíticos de la práctica supervisada en la formación pedagógica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. . Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O PAPEL SOCIAL DA UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A EXPERIÊNCIA DO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Da relação indivíduo e sociedade: o lugar da criança na educação infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Plano Nacional de Educação: desafios e perspctivas para a educação superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Educação Infantil e o Ensino Fundamental: encontros e desencontros. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. ; BRZEZINSKI, I. ; LOUREIRO, W. N. ; TOSCHI, M. S. . Coordenação da Mesa Redonda: Formação e Valorização do Professor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SIQUEIRA, R. M. . Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A função Social da Educação Infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A concepção de criança e infância nos currículos para a educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Do silêncio ao Protagonismo: por uma leitura crítica das concepções de infância e criança. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SIQUEIRA, R. M. . Currículo na Educação Infantil: que saberes informar à ação docente?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Educação Infantil e as atividades culturalmente significativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A Pedagogia da Infância: limites e possibilidades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Entre crivos epistemológicos e modos de apreensão: quem nomeia a infância e a criança?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A função social da Educação Infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . A infância e a criança: entre a universalidade e a singularidade na perspectiva histórico-cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . O currículo na Educação Infantil: pressupostos espistemológicos, políticos e pedagógicos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, R. M. . Educação Básica: Perspectivas e desafios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SIQUEIRA, R. M. . A criança e a infância: o retorno do ator no campo do direito e da cidadania. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SIQUEIRA, R. M. . A unidimensionalidade da razão nos campos da subjetividade e da cultura familiar contemporânea. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SIQUEIRA, R. M. . A construção social da infância e da criança: pressupostos teóricos e contribuições a partir dos estudos da Sociologia da Infância. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SIQUEIRA, R. M. . O Programa "Um Salto para o Futuro" e o discurso da formação continuada de professores. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SIQUEIRA, R. M. . Crianças em deslocamentos: infâncias, migração e refúgio. São Carlos, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SIQUEIRA, R. M. . RELATÓRIO LEVANTAMENTO JUNTO AOS SINDICATOS, ASSOCIAÇÕES, MOVIMENTOS E DEMAIS ENTIDADES QUE REPRESENTAM TRABALHADORAS E TRABALHADORES DE INSTITUIÇÕES QUE OFERTAM EDUCAÇÃO INFANTIL. Rio de Janeiro: ANPED, 2021 (Relatório de Pesquisa em regime de colaboração MIEIB/ANPED GT07).

• SIQUEIRA, R. M. . Infâncias e Crianças. Goiânia, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Goiás e a Educação Infantil do/no Campo: da gestão à organização do trabalho pedagógico para as crianças de 0 a 6 anos residentes em áreas rurais, Descrição: A Educação Infantil do/no Campo (EIC) em GOIÁS vem se constituindo como área de pesquisa e de lutas que tem no direito à Educação Infantil das crianças que residem nos diversos territórios rurais do Brasil seu principal foco, embora não seja o único, pois questões como o direito aos seus modos de vida e à igualdade de oportunidades frente às desigualdades estruturais que assolam diversos extratos da população brasileira, como crianças e camponeses/as, também estão em seu horizonte. Dentre as desigualdades relacionadas às populações camponesas, está a oferta de Educação Infantil para crianças de 0 até 6 anos. Pesquisa nacional realizada por Barbosa et al (2012) indicou expressiva desigualdade e violação de direitos quanto ao baixíssimo percentual de creches presentes nos territórios rurais do país, à oferta de pré-escola junto com anos iniciais do Ensino Fundamental e à ausência de infraestrutura específica para atender bebês e crianças pequenas. Diante desse contexto e desafios, este projeto visa analisar a oferta e o acesso à Educação Infantil do Campo em diferentes territórios do Brasil, considerando as realidades de experiências infantis na educação. Tem-se como hipótese, que a invisibilidade destas questões e, consequentemente, da identidade da EIC, tem incidido na flexibilização de políticas para a educação no campo, com a redução do custo da sua manutenção e precarização da sua oferta, sem o reconhecimento pleno da cidadania de crianças de até 6 anos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Integrante / Ângela Maria Scalabrin Coutinho - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Integrante / Fernanda de Lourdes Almeida Leal - Integrante / Emilia Peixoto Vieira - Coordenador / Daniele Marques Vieira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  PESQUISA NACIONAL EM REDE: Educação Infantil do/no Campo: da gestão à organização do trabalho pedagógico para as crianças de 0 a 6 anos residentes em áreas rurais, Descrição: Pesquisa em Rede com diferentes universidades de todas as regiões brasileiras. Visa o estudo nacional da Educação Infantil do/no Campo (EIC). Busca investigar como vem se constituindo a área de pesquisa e de lutas que tem no direito à Educação Infantil das crianças que residem nos diversos territórios rurais do Brasil seu principal foco, embora não seja o único, pois questões como o direito aos seus modos de vida e à igualdade de oportunidades frente às desigualdades estruturais que assolam diversos extratos da população brasileira, como crianças e camponeses/as, também estão em seu horizonte. Dentre as desigualdades relacionadas às populações camponesas, está a oferta de Educação Infantil para crianças de 0 até 6 anos. Pesquisa nacional realizada por Barbosa et al (2012) indicou expressiva desigualdade e violação de direitos quanto ao baixíssimo percentual de creches presentes nos territórios rurais do país, à oferta de pré-escola junto com anos iniciais do Ensino Fundamental e à ausência de infraestrutura específica para atender bebês e crianças pequenas. Diante desse contexto e desafios, este projeto visa analisar a oferta e o acesso à Educação Infantil do Campo em diferentes territórios do Brasil, considerando as realidades de experiências infantis na educação. Tem-se como hipótese, que a invisibilidade destas questões e, consequentemente, da identidade da EIC, tem incidido na flexibilização de políticas para a educação no campo, com a redução do custo da sua manutenção e precarização da sua oferta, sem o reconhecimento pleno da cidadania de crianças de até 6 anos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador / Maria Walburga dos Santos - Integrante / Angela Maria Scalabrin Coutinho - Integrante / Fernanda de Lourdes Almeida Leal - Integrante / Emilia Peixoto Vieira - Integrante / Daniele Marques Vieira - Integrante.

• 2022 - Atual

  Do outro lado da margem: desafios e proposições no enfrentamento das desigualdades sociais das infâncias em pandemia, Descrição: Pesquisa financiada pela CAPES Edital 12/2021 - Seleção Emergencial IV - Impactos da Pandemia ? Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias. Visa conhecer e mapear as condições de vida das crianças e suas famílias, em pelo menos três das cinco macrorregiões brasileiras, para enfrentar desigualdades sociais, investigando diferenças entre os diversos grupos para propor uma agenda intersetorial de políticas públicas em pandemia. A proposta reconhece o agravamento das condições materiais de vida de vários grupos sociais, compreendendo a diversidade e a desigualdade que marcam as infâncias e envolvem condições econômicas, sociais, educativas e culturais. Neste cenário, questiona-se como essas diferenças sociais impactam na vida dos bebês, das crianças e seus familiares após a experiência da pandemia 2020-2021, tendo por referência os contextos de diferentes grupos sociais - povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, do campo, de centros e periferias urbanas. O problema está centrado em levantar elementos que possam sustentar políticas para a formação em educação, políticas públicas para a infância e a dimensão da existência das crianças em suas territorialidades, a partir dos dados que mostrem como essas, em suas diferenças, foram afetadas pela pandemia nos seus contextos de origem. O estudo permitirá avançar na delimitação de indicadores sociais e educacionais que partam da análise das realidades de experiências infantis em diferentes territórios, considerando os marcadores sociais como os geracionais e de idade, de classe, étnico-raciais, de gênero, de localização geográfica (considerando regiões e se urbana ou rural), e contribuirá para a constituição de um aporte que agregue aspectos no âmbito da diversidade, das diferenças e das desigualdades sociais que marcam as infâncias. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. PPG proponente: Programa de Pós-Graduação em Educação ? PPGEd ? UFSCar ? Sorocaba. Pesquisadores integrantes: Coordenadora Professora Drª Maria Walburga dos Santos, UFSCar (Sorocaba); Corresponsável Professora Drª Cleonice Maria Tomazzetti, UFSCar (São Carlos). Universidade Federal de São Carlos (Sorocaba) ? Professora Drª Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama; Professora Drª Carolina Rodrigues de Souza; Professora Drª Izabella Mendes Sant Ana Santos; Professor Dr Marcos Francisco Martins. Universidade Federal do Paraná (Curitiba) - Professora Drª Angela Maria Scalabrin Coutinho. Universidade Federal do Pará (Altamira) ? Professora Drª Francilene De Aguiar Parente Pontifícia Universidade Católica de Goiás (Goiânia) ? Professor Dr Romilson Martins Siqueira Universidade Federal de Campina Grande (Campina Grande) ? Professora Drª Fernanda de Lourdes Almeida Leal Universidade Federal De Mato Grosso (Cuiabá) ? Professora Drª Beleni Salete Grando Universidade Estadual de Santa Cruz (Santa Cruz) ? Professora Drª Emilia Peixoto Vieira -. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Coordenador / Cleonice Maria Tomazzetti - Integrante / Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Marcos Francisco Martins - Integrante / Angela Maria Scalabrin Coutinho - Integrante / Francilene De Aguiar Parente - Integrante / Fernanda de Lourdes Almeida Leal - Integrante / Beleni Salete Grando - Integrante / Emilia Peixoto Vieira - Integrante / Izabella Mendes Sant Ana Santos - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  EDUCAÇÃO INFANTIL NA ESCOLA: DESAFIOS PARA A GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA, Descrição: Esta pesquisa visa conhecer a realidade da educação infantil nas escolas de Goiânia e Aparecida tendo em vista os parâmetros das Propostas Pedagógicas que devem nortear o trabalho com esta etapa da Educação. Quando se trata a aqui da Educação Infantil na escola, refere-se ao trabalho que é desenvolvido a partir da abertura de turmas de educação infantil em espaços diferentes dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) que atendem as crianças em período integral. Pela lógica das rotinas/tempo/espaços da organização escolar, o trabalho educativo com as turmas de educação infantil tende a incorrer em processos que não cumprem aquilo que orienta um trabalho de qualidade nesta etapa da educação. Sendo assim, a pesquisa ainda procura contribuir com os legisladores a fim de trazer pistas para a construção de políticas públicas articuladas que atentem-se para o direito à educação na infância.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2018 - 2020

  OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PLANO NACIONAL E ESTADUAIS DA EDUCAÇÃO: ARENA E POLÍTICA EM QUE SE ENTRECRUZAM DISCURSOS, RETÓRICAS E PRÁTICAS, Descrição: Projeto de Pesquisa apresentado ao Pós Doutoramento na Faculdade de Educação da UFG, sob a orientação do professor Dr. Luiz Fernandes Dourado. O objeto de estudo do pós doutoramento refere-se à Educação Infantil no campo das políticas educacionais. Mas por que tomar a Educação Infantil como objeto de estudo nos Planos Nacional e Estaduais de Educação? Porque os Planos Estaduais pressupõem um esforço para garantir que os entes federados possam dar concreticidade às metas e estratégias do Plano Nacional por meio de regimes de colaboração. Isto implica uma política de planejamento, gestão e financiamento em torno desta etapa da educação básica. Se por um lado a prerrogativa de que a elaboração dos Planos Estaduais de Educação constitui-se como fundamental na garantia daquilo que preconiza o Plano Nacional de Educação. Objetivos Geral * Analisar o lugar político que a Educação Infantil ocupa no contexto dos planos Nacional e Estaduais de educação. Objetivos Específicos * Mapear e acompanhar as metas, estratégias e práticas de garantia de implementação da Educação Infantil no PNE e PEE. * Apreender elementos que marcam a construção da Política de Educação Infantil no contexto dos Planos Nacional e Estadual de educação: campos de disputa, sujeitos, movimentos, discursos, etc. Problema de estudo Que discursos, retóricas e políticas marcam o lugar da Educação Infantil nos Planos Nacional e Estaduais de Educação, particularmente aquilo que expressa suas metas e estratégias como arena de disputa pelo direito à educação das crianças de 0 a 5 anos e 11 meses?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador / Luiz Fernandes Dourado - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - Atual

  OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PLANO NACIONAL E ESTADUAIS DA EDUCAÇÃO: ARENA E POLÍTICA EM QUE SE ENTRECRUZAM DISCURSOS, RETÓRICAS E PRÁTICAS, Descrição: Projeto de Pesquisa apresentado ao Pós Doutoramento na Faculdade de Educação da UFG, sob a orientação do professor Dr. Luiz Fernandes Dourado. O objeto de estudo do pós doutoramento refere-se à Educação Infantil no campo das políticas educacionais. Mas por que tomar a Educação Infantil como objeto de estudo nos Planos Nacional e Estaduais de Educação? Porque os Planos Estaduais pressupõem um esforço para garantir que os entes federados possam dar concreticidade às metas e estratégias do Plano Nacional por meio de regimes de colaboração. Isto implica uma política de planejamento, gestão e financiamento em torno desta etapa da educação básica. Se por um lado a prerrogativa de que a elaboração dos Planos Estaduais de Educação constitui-se como fundamental na garantia daquilo que preconiza o Plano Nacional de Educação. Objetivos Geral * Analisar o lugar político que a Educação Infantil ocupa no contexto dos planos Nacional e Estaduais de educação. Objetivos Específicos * Mapear e acompanhar as metas, estratégias e práticas de garantia de implementação da Educação Infantil no PNE e PEE. * Apreender elementos que marcam a construção da Política de Educação Infantil no contexto dos Planos Nacional e Estadual de educação: campos de disputa, sujeitos, movimentos, discursos, etc. Problema de estudo Que discursos, retóricas e políticas marcam o lugar da Educação Infantil nos Planos Nacional e Estaduais de Educação, particularmente aquilo que expressa suas metas e estratégias como arena de disputa pelo direito à educação das crianças de 0 a 5 anos e 11 meses?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador / Luiz Fernandes Dourado - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - Atual

  O que as crianças pensam sobre o mundo?, Descrição: O projeto intitulado ?o que as crianças pensam sobre o mundo? tem as crianças como sujeitos da pesquisa e suas compreensões sobre o mundo como objetos de estudo. Portanto, situa tanto seus sujeitos, quanto seu objeto, nas esferas da história e da cultura humana. Estudar o que as crianças pensam significa, também, problematizar e investigar a infância, uma vez que não há como deslocar as crianças do seu tempo da vida. Portanto, são objetivos desta pesquisa: a) conhecer a criança contemporânea a partir daquilo que expressa seus modos de viver e se posicionar no mundo; b) contribuir para a construção de políticas e práticas educativas que tenham como ponto de partida os interesses e necessidades de desenvolvimento e aprendizagem das crianças; c)constituir redes de estudos e pesquisas que qualifiquem os profissionais que trabalham com as temáticas da criança e da infância em diferentes contextos educativos, sejam eles escolares e não escolares. O estudo do tema ?O que as crianças pensam sobre o mundo? objetiva compreender quais os sentidos e significados atribuídos pelas crianças a alguns aspectos que revelam o mundo físico e social. Entende-se por sentido a forma pessoal como cada um compreende o mundo, as relações, as experiências. Já os significados referem-se à cultura, aos valores, as crenças, às idéias e pensamentos acordados e decididos nas relações coletivas. (Vygotsky, 2007) Para empreender este estudo, serão recortados alguns temas que ajudam a elucidar o mundo físico (entendido a partir dos seus aspectos naturais, científicos, históricos e geográficos) e o mundo social (a sociedade, as relações humanas, a produção da cultura). Estes temas, agrupados em diferentes linhas de investigação no interior da pesquisa, serão problematizados e pesquisados por profissionais e estudantes de diferentes áreas do conhecimento, uma vez que o tema requer uma abordagem interdisciplinar de investigação e análise.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador / Paula Camila Pires Cabral - Integrante / Márcia Helena dos Santos Curado - Integrante / Rosane Cândida de Almeida - Integrante / Adriana Aparecida Rodrigues da Silva - Integrante / LUCIANA PAIVA DOS SANTOS - Integrante / Vilma Ribeiro de Almeida - Integrante / Danielle Maria de Oliveira Mesquita - Integrante / Rita de Cássia Carvalho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Pesquisa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2007 - 2011

  Do silêncio ao protagonismo: por uma leitura crítica das concepções de criança e infância, Descrição: O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, objetivou estudar as concepções de infância e de criança presentes contemporaneamente nos campos da Educação e da Psicologia. Essa investigação se estabeleceu a partir do tensionamento dos campos teóricos que advogam a autoridade de postular aquilo que se compreende por infância e criança. A partir da produção de grupos cadastrados no Diretório de Pesquisa do CNPq foram analisados 151 trabalhos, dentre estes: 27 livros, 70 capítulos de livros e 54 artigos. Este quantitativo representou a produção teórica de 10 grupos de pesquisa sobre infância e criança em diferentes regiões brasileiras. A abordagem materialista dialética e os fundamentos da teoria crítica constituiram a base de análise desse trabalho a partir das contribuições e reflexões da Psicologia Social Crítica. Os resultados deste estudo indicaram que, a partir da segunda metade do século XX, aquilo que constituiu a história da infância e da criança brasileira, e consequentemente a formulação de suas concepções, foi sintetizado e recortado, predominantemente pelo recorte do aparato jurídico-legal. Ou seja, a nomeação da infância e da criança foi afirmada por uma certa ?força da lei? como determinante destas concepções. Da concepção de menor à concepção de sujeito de direito as crianças foram enquadradas no imperativo da lei. Da mesma forma, uma certa noção de ?infância como construção social ou histórica/cultural? foi propagada sem considerar a tensão dialética que perpassa temas como classe, desenvolvimento natural-social e a infância como tempo da vida. Desse processo investigativo é possível indicar as tendências predominantes como a ausência do tema da subjetividade, a presença de riscos quem envolvem reducionismos, a presença do recorte da identidade pelo Direito, a presença de uma epifania da criança na exacerbação do protagonismo infantil, a ausência da tensão entre natural-biológico e social-histórico e ausência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Romilson Martins Siqueira - Coordenador.

Prêmios