Juliana Araújo Ribeiro

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RIBEIRO, J. A. ; SILVA, W. M. E. . Aconselhamento linguageiro em centros de autoacesso. In: Sidney da Silva Facundes; Thomas Massao Fairchild; Ivânia Neves; Marília Fernanda Pereira de Freitas; Bruna Fernanda S. de Lima Padovani. (Org.). E-book do V Congresso de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia. 1ed.Belém: Universidade Federal do Pará, 2016, v. 1, p. 83-94.

• RIBEIRO, J. A. ; MOREIRA, G. A. ; VEIGA, L. V. . O PROGRAMA PDPI E A MOTIVAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLIC. In: VII Congresso Latino-americano de Formação de Profesores de Línguas, 2019, Belém. Anais do Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2018.

• RIBEIRO, JULIANA ; BARROS, LAÍSE . ACONSELHAMENTO EM APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS SOB A ÓTICA DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE. In: VI Congresso Latinoamericano de Formação de Professores de Línguas, 2017, Londrina. Blucher Education Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2016. v. 2. p. 389-398.

• RIBEIRO, J. A. ; XAVIER, L. ; TEIXEIRA, A. C. . Transitioning Portuguese Classes to Virtual Contexts: Challenges and Possibilities. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; XAVIER, L. . Lendo o mundo lusófono: o acesso a jornais no ensino de português como língua adicional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; SILVA, J. F. . Engaging learners in reading: literary circles. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; VEIGA, L. ; MOREIRA, G. . O programa PDPI e a motivação dos professores de inglês da rede pública. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; CARVALHO, L. M. . Promovendo a autonomia e motivação na aprendizagem de línguas adicionais: insights a partir de relatos de conselheiros linguageiros. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. . Muito além da sala-de-aula: promovendo autonomia através da base de apoio à aprendizagem autônoma.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. . Diálogo entre conselheiro e aconselhado: interação para reflexão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; CARVALHO, L. M. . Autonomia, motivação e estratégias de aprendizagem de línguas: insights do aconselhamento linguageiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, J. A. . Diálogo entre conselheiro e aconselhado: interação para reflexão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. . Protagonismo na aprendizagem de línguas: do aconselhamento em aprendizagem de línguas à promoção da autonomia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; CARVALHO, L. M. . Atitudes e práticas do conselheiro linguageiro no fomento da autonomia e sua relação com os aspectos motivacionais do aprendente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. . Aconselhamento em aprendizagem de línguas sob a ótica do Paradigma da Complexidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; SILVA, W. M. E. . Aconselhamento linguageiro em Centros de autoacesso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; GANTUSS, S. C. . Efeitos do Aconselhamento em Aprendizagem de Línguas, um estudo de caso no Programa Idiomas Sem Fronteiras. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; GANTUSS, S. C. . Sharing and valuing experiences and knowledge: effective lessons to promote English learning at NucLi / UFPA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; GANTUSS, S. C. . Práticas de aconselhamento em aprendizagem de Línguas e autonomia do aprendente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; CUNHA, E. P. N. . Aconselhamento em aprendizagem de línguas e o papel do conselheiro: práticas e reflexões. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; GANTUSS, S. C. . Práticas de aconselhamento em aprendizagem de línguas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, J. A. ; MACHADO, C. ; VELASCO, J. ; COUTO, J. . Oficinas Culturais Como Fator Motivador no Ensino-Aprendizagem de LE: Claquete. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; CUTRIM, D. L. ; LIMA, A. ; SILVA, D. C. ; SOUZA, D. B. . Como fazer resenhas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Paradigma da complexidade na aprendizagem de línguas adicionais em espaços ampliados: autonomia, motivação e aconselhamento, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Juliana Araujo Ribeiro - Integrante / Walkyria Magno e Silva - Coordenador.

• 2015 - 2017

  Processos de aconselhamento na aprendizagem de línguas, autonomia e motivação na perspectiva da complexidade, Descrição: Os sistemas adaptativos complexos (SAC) caracterizam-se por serem caóticos e imprevisíveis, dependentes das condições iniciais, não lineares, abertos, auto organizáveis, dinâmicos e sensíveis a retorno. Todas essas características são aplicáveis ao processo de aprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Nos últimos anos a compreensão dos fatos científicos tem incorporado o paradigma da complexidade e, por meio deste projeto de pesquisa, busca-se compreender alguns fenômenos locais a luz dessa visão. Desde a primeira publicação de Larsen-Freeman (1997) entendendo a aprendizagem de LE como um SAC, muitos autores abraçaram esta ideia no campo da Linguística Aplicada. No Brasil, Paiva tem sido um centro irradiador dessa corrente de pensamento (PAIVA; NASCIMENTO, 2009). Os sistemas são compostos por agentes e processos dinâmicos, influenciando uns aos outros, fazendo-os coadaptarem-se. Essa dinamicidade ocorre em diversos níveis e replica-se em diferentes escalas diminuindo as chances de certeza nos padrões de previsibilidade no seu comportamento. Como objetivo geral deste projeto espera-se compreender sob o paradigma da complexidade processos motivacionais, de autonomização e de aconselhamento na aprendizagem de línguas estrangeiras. Dentre os objetivos específicos pretende-se mapear os subsistemas das situações de aprendizagem locais, descrevendo as relações existentes entre esses subsistemas; identificar atratores nos processos de aprendizagem focalizados; atuar junto a alunos da UFPA, por meio do aconselhamento linguageiro, para ajudá-los a tornar o seu processo de aprendizagem mais produtivo; descrever processos motivacionais sob a perspectiva dos SACs e descrever processos de autonomização na aprendizagem de LE sob a perspectiva dos SACs. Serão empregados métodos da pesquisa retrodiretiva (DÖRNYEI, 2011); de estudo de caso de base etnográfica (YIN, 2010; ANDRÉ, 2014) e de pesquisa-ação (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008). Serão utilizados como instrumentos de pesquisa: sessões de aconselhamento gravadas (para posterior audição reflexiva), observação não participante, produções do aconselhado, narrativas de início e de final de semestres, questionários e entrevistas gravadas. Serão descritos os sistemas de aprendizagem de aconselhados e seus subsistemas aninhados. Leituras sucessivas dessas descrições serão feitas pelos pesquisadores buscando reconhecimento de padrões e de bacias atratoras, emergência de novos comportamentos, manifestações do efeito borboleta e de evidências de adaptação e coadaptação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Araujo Ribeiro - Integrante / Walkyria Magno e Silva - Coordenador / Raphael Henrique Oliveira Silva - Integrante / Cleuma de Almeida Matos Nascimento - Integrante.

• 2015 - 2017

  Aconselhamento na Aprendizagem de Línguas Adicionais em Centros de Auto Acesso, Descrição: Centros de auto acesso na aprendizagem de línguas adicionais, nos quais os aprendentes podem desenvolver estudos autônomos no idioma que estão aprendendo, fazem parte da cultura e do espaço de universidades e escolas de línguas, tanto no Brasil como ao redor do mundo (GARDNER; MILLER, 1999; HOLEC, 2000; BENSON, 2001; MAGNO E SILVA, 2008). O presente projeto, que reúne pesquisadores brasileiros e ingleses, visa investigar como os centros de auto acesso funcionam nas universidades brasileiras e de que forma promovem a aprendizagem de línguas adicionais, fomentando ou não a autonomia dos aprendentes. Para tal é preciso mapear, descrever o espaço físico, os materiais e os procedimentos utilizados nesses centros, investigando se os mesmos possuem alguma forma de verificação de seu efeito e, quando os tiverem, se são bem sucedidos ou não. Será utilizada uma metodologia descritiva qualitativa desenvolvida em três ciclos consecutivos. No primeiro ciclo serão empregados questionários online a serem preenchidos pelos coordenadores dos centros de auto acesso das instituições que os tiverem, solicitando-lhes que enviem descrição desses espaços acompanhadas de fotos ou filmes. No segundo ciclo, algumas delas serão visitadas para detalhamento da investigação. Nessa etapa, serão feitas observações do funcionamento desses espaços. Os dados serão reunidos em planilhas representativas do trabalho desenvolvido e um panorama mais específico de como o serviço de apoio aos alunos funciona nesses centros será construído. Ao final do segundo ano espera-se ter um mapeamento dos centros de auto acesso na aprendizagem de línguas adicionais em universidades federais brasileiras de diferentes regiões do país com uma descrição de como eles funcionam e que tipo de resultados alcançam. Ao longo do último ciclo, serão compiladas as melhores práticas exercidas nesses centros, verificando se elas abraçam uma abordagem humanística para seu funcionamento com a implementação de aconselhamento em aprendizagem de línguas (KELLY, 1996; STICKLER, 2001; MYNARD, 2012). Ainda como produto deste projeto de pesquisa, pode-se criar um roteiro para a implantação desses espaços para as instituições que ainda não os tenham e um programa de formação de conselheiros em aprendizagem de línguas para neles atuar. No tocante às contribuições científicas e sociais do projeto, destacam-se (i) sua possibilidade de incrementar e expandir os conhecimentos teórico-conceituais e metodológicos acerca dos centros de auto acesso na aprendizagem de línguas (ii) seu potencial para a formação de recursos humanos especializados e (iii) seu impacto por meio da socialização, em publicações e eventos da área, da produção conjunta de resultados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Juliana Araujo Ribeiro - Integrante / Walkyria Magno e Silva - Coordenador / Edinerlis Moraes do Santos - Integrante / Maria Mozzon-McPherson - Integrante / IAN HUTCHINSON - Integrante.

Prêmios