Franciele Rusch König

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . Práticas pedagógicas em educação especial: ensino colaborativo e aprendizagem em grupo na sala de aula. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. 25, p. 1-17, 2023.

• LAVARDA, E. S. ; KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE: reflexões sobre a educação inclusiva a partir de uma revisão sistemática. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM DEBATE , v. 07, p. 05-23, 2022.

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, FABIANE ROMANO DE SOUZA . Educação Inclusiva e formação inicial de professores: construção do conhecimento em discussão. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. v. 59, p. 01-24, 2021.

• SOUZA, B. W. ; KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . O ensino colaborativo como possibilidade para a promoção de práticas pedagógicas em um contexto educacional inclusivo. https://doi.org/10.22456/2595-4377.114014 , v. 34, p. 01-11, 2021.

• KÖNIG, FRANCIELE RUSCH ; BRIDI, FABIANE ROMANO DE SOUZA . O ensino colaborativo e a gestão das práticas pedagógicas: avaliando efeitos (School management interfaces: collaborative teaching and the management of pedagogical practices). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 13, p. 278-290, 2019.

• LAVARDA, E. S. ; BRIDI, F. R. S. ; KÖNIG, F. R. . O Ensino Colaborativo como prática pedagógica: um estudo de caso. In: Ana Claudia Oliveira Pavão; Silvia Maria de Oliveira Pavão; Tatiane Negrine.. (Org.). Práticas de Ensino Colaborativo para alunos com deficiência, surdez e autismo. 1ed.Santa Maria: Facos/UFSM, 2024, v. 1, p. 242-258.

• ALCANTARA, L. A. ; KÖNIG, F. R. ; VIEIRA, N. J. W. . A arte produz [ação] e reflexão: um caminho desenhado pelo viés das altas habilidades/superdotação. In: Tatiane Negrini; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ravele Bueno Goularte. (Org.). ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: Reflexões e Práticas Educacionais. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2022, v. 01, p. 188-196.

• ZWETSCH, P. S. ; KÖNIG, F. R. ; VIEIRA, N. J. W. . Altas habilidades/superdotação: os tensionamentos de uma proposta de intervenção. In: Tatiane Negrini; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ravele Bueno Goularte. (Org.). ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: Reflexões e Práticas Educacionais. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2022, v. 01, p. 209-217.

• SOARES, D. S. V. ; KÖNIG, F. R. ; VIEIRA, N. J. W. . Intervenções com jogos no atendimento de aluno com altas habilidades/superdotação. In: Tatiane Negrini; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ravele Bueno Goularte. (Org.). ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: Reflexões e Práticas Educacionais. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2022, v. 01, p. 218-230.

• SOUZA, S. M. V. ; KÖNIG, F. R. ; VIEIRA, N. J. W. . Conselho de classe: importante espaço didático-pedagógico para identificação e valorização das potencialidades dos estudantes. In: Tatiane Negrini; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ravele Bueno Goularte. (Org.). ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: Reflexões e Práticas Educacionais. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2022, v. 01, p. 197-208.

• KÖNIG, F. R. ; MACHADO, A. P. R. ; OLIVEIRA, G. P. . EDUCAÇÃO ESPECIAL EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE PRÁTICAS ARTICULADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: CERVO,Larissa Montagner; ADAIME, Martha Bohrer; TYBUSCH,Jerônimo Siqueira; SOARES, Félix Antunes. (Org.). ANAIS 4º ENCONTRO COMPARTILHANDO SABERES: PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM MEDIADOS POR TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM REDE. 01ed.Santa Maria: Arco Editora, 2021, v. 01, p. 570-.

• FONSECA, M. ; KÖNIG, F. R. ; ROSA, M. P. ; BRIDI, F. R. S. . Percursos Formativos de acadêmicos Cotistas com deficiência na Universidade Federal de Santa Maria. In: Martha Bohrer Adaime; Jerônimo Siqueira Tybusch; Sílvia Maria Pavão; Bruna Ferreira Alves Fiorin. (Org.). Promoção da Aprendizagem e tecnologias educacionais: Aprendizagem no ensino superior, acessibilidade e ações afirmativas. 1ed.Santa Maria- RS: FACOS-UFSM, 2019, v. 1, p. 483-494.

• KÖNIG, F. R. ; ROSA, M. P. ; BRIDI, F. R. S. . Acesso e permanência de estudantes público-alvo da educação especial na Pós-Graduação: uma revisão sistemática. In: Sílvia Maria Oliveira Pavão. (Org.). Pautando a efetividade da produção científica em ações afirmativas: Programa Pré ? Acadêmico Abdias Nascimento. 1ed.Santa Maria: , 2019, v. , p. 161-176.

• MACHADO, A. P. R. ; KÖNIG, F. R. ; MENEZES, R. S. ; OLIVEIRA, G. P. . INCLUSÃO E EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO REALIZADO NA UEIIA. In: Viviane Ache Cancian; Juliana Goelzer; Vivian Jamile Beling. (Org.). PRÁTICAS FORMATIVAS E PEDAGÓGICAS NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO-UFSM: narrativas docentes. 1ed.Santa Maria: Colégio Técnico Industrial de Santa Maria, 2019, v. 1, p. 207-216.

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. ; BRIDI, F. R. S. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES E HABILIDADES COGNITIVAS. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Cintedes 2019, 2019.

• KÖNIG, F. R. ; ROSA, M. Z. ; BRIDI, F. R. S. . INTERFACES DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOCENTES: REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE O PERFIL DOS ACADÊMICOS DE LICENCIATURA. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Cintedes 2019, 2019.

• KÖNIG, F. R. ; Bridi, F. R.S. . FORMAÇÃO INICIAL E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM OLHAR SOBRE OS CURSOS DE LICENCIATURA. In: Reunião Científica da Regional Sul da ANPEd ? XII ANPEd Sul,, 2018, Porto Alegre. Anais da Reunião Científica da Regional Sul da ANPEd ? XII ANPEd Sul,, 2018.

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. ; BRIDI, F. R. S. . PIBID E ENSINO COLABORATIVO: INTERLOCUÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL E O ENSINO COMUM. In: VI Congresso Internacional de Educação, 2015, Santa Maria. Anais do VI Congresso Internacional de Educação. Santa Maria, 2015. p. 01-09.

• SOUZA, B. W. ; KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . CONSTRUÇÃO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES POR ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE ATIVIDADES NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. In: VI Congresso Internacional de Educação, 2015, Santa Maria. Anais do VI Congresso Internacional de Educação. Santa Maria, 2015. p. 01-11.

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. . A (NÃO) OFERTA DE ESTÍMULOS E A PRODUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM DE SUJEITOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. In: XII Congresso Nacional de Educação- EDUCERE, 2015, Curitiba- PR. Anais do EUCERE, 2015.

• Cardoso, G. C. ; MILLANI, S. M. F. ; KÖNIG, F. R. ; SILVA, E. F. . CIRCUITOS DE ATIVIDADES: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA E A INTERAÇÃO GRUPAL. In: EDUCERE XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Anais do XII Congresso Nacional de Educação, 2015.

• SOUZA, B. W. ; KÖNIG, F. R. . A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DA APRENDIZAGEM POR ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. In: EDUCERE XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Nanais do Educere, 2015.

• KÖNIG, F. R. ; Weber, R. O. ; Pereira, J. L. C. ; Mezzomo, G. G. ; Azambuja, G. . ATIVIDADES COLABORATIVAS E LECTOESCRITA: CONTRIBUIÇÕES DOS PROCESSOS MEDIADORES PARA A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos- SP. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014.

• Trindade, T. P. ; Bolzan, D. P. V. ; Hautrive, G. F. ; KÖNIG, F. R. . PROFESSOR INICIANTE: REFLEXÕES FOMENTADAS NO GRUPO DE PESQUISA. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos- SP. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Epecial, 2014.

• Trindade, T. P. ; Hautrive, G. F. ; KÖNIG, F. R. ; Santos, C. F. ; Bolzan, D. P. V. . GRUPO DE PESQUISA COMO MOBILIZADOR DE APRENDIZAGENS: O PROFESSOR INICIANTE EM DEBATE. In: XVIII SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: Ciência e interação pela vida, 2014, Santa Maria. Anais do XVIII SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: Ciência e interação pela vida, 2014.

• Santos, C. F. ; Hautrive, G. F. ; KÖNIG, F. R. ; Trindade, T. P. ; Bolzan, D. P. V. . A FORMAÇÃO INICIAL DO EDUCADOR ESPECIAL: DISCUSSÕES CENTRADAS NA PROPOSTA DO PPP DO CURSO. In: XVIII SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: Ciência e interação pela vida, 2014, Santa Maria. Anais do XVIII SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: Ciência e interação pela vida, 2014.

• LAZZAROTTO, K. C. ; KÖNIG, F. R. ; OLIVEIRA, G. P. . O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO REMOTO NA UEIIA: EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS COM UMA CRIANÇA SINDROME DE DOWN. In: 36ª Jornada Acadêmica Integrada - JA, 2021, Santa Maria. Anais 36ª Jornada Acadêmica Integrada, 2021.

• KÖNIG, F. R. ; MACHADO, A. P. R. ; OLIVEIRA, G. P. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: 35ª Jornada Acadêmica Integrada - JAI, 2020, Santa Maria. Anais 35ª Jornada Acadêmica Integrada, 2020.

• KÖNIG, F. R. ; MACHADO, A. P. R. ; OLIVEIRA, G. P. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada, 2019, Santa Maria. Anais 34ª Jornada Acadêmica Integrada, 2019.

• KÖNIG, F. R. ; Bridi, F. R.S. . POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS LICENCIATURAS: RECOMENDAÇÕES LEGAIS. In: VI Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, 2018, SAnta MAria. Anais do VI Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, 2018.

• KÖNIG, F. R. ; Bridi, F. R.S. ; GONTAN, A. A. . ESTADO DA ARTE ACERCA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: Jornada Acadêmica Integrada- JAI/UFSM, 2018, Santa Maria. Anais 33° Jornada Acadêmica Integrada, 2018.

• GONTAN, A. A. ; Bridi, F. R.S. ; KÖNIG, F. R. . OS PROCESSOS FORMATIVOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: Jornada Acadêmica Integrada- JAI/UFSM, 2018, Santa Maria. Anais da Jornada Acadêmica Inetgrada, 2018.

• KÖNIG, F. R. ; Bridi, F. R.S. . PIBID e Atendimento em Educação Especial: Ações de Iniciação à docência no contexto escolar. In: 30° Jornada Acadêmica IntegradaJAI/UFSM, 2015, Santa Maria. Anais 30° Jornada Acadêmica Integrada, 2015.

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. ; GONCALVES, A. P. ; Bridi, F. R.S. . Interlocuções entre Educação especial e Ensino Comum por meio do PIBID/Educação Especial. In: 30° Jornada acadêmica Integrada- JAI/UFSM, 2015, Santa Maria. Anais 3° Jornada Acadêmica Integrada, 2015.

• CONCEICAO, E. F. V. ; Bolzan, D. P. V. ; Cardoso, G. C. ; KÖNIG, F. R. ; MILLANI, S. M. F. ; Santos, C. F. . Cultura Escrita: reflexões sobre ensinar e aprender. In: 30° Jornada Acadêmica Integrada- JAI/UFSM, 2015, Santa Maria. Anais 30° Jornada Acadêmica Integrada, 2015.

• Weber, R. O. ; KÖNIG, F. R. ; Pereira, J. L. C. ; Mezzomo, G. G. ; Azambuja, G. . PIBID E LECTOESCRITA: APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. In: 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014, Santa Maria. Anais 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014.

• Trindade, T. P. ; Bolzan, D. P. V. ; Hautrive, G. F. ; KÖNIG, F. R. ; Santos, C. F. ; BASTOS, M. S. . A PESQUISA COMO PROVOCADORA DE NOVOS SABERES: QUEM É O PROFESSOR INICIANTE?. In: 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014, Santa Maria. Anais 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014.

• BASTOS, M. S. ; Bolzan, D. P. V. ; Hautrive, G. F. ; Santos, C. F. ; KÖNIG, F. R. ; Trindade, T. P. . MÚLTIPLAS FACETAS NA PROPOSIÇÃO DE UM CURSO DE LICENCIATURA: A FORMAÇÃO DO EDUCADOR ESPECIAL EM DEBATE. In: 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014, Santa Maria. Anais 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014.

• Brischke, R. ; Bolzan, D. P. V. ; Cardoso, G. C. ; KÖNIG, F. R. ; MILLANI S. M. F. . SABERES E FAZERES DOCENTES SOBRE A CULTURA ESCRITA: A CONSTRUÇÃO DE CIRCUITOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. In: 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014, Santa Maria. Anais 29° Jornada Acadêmica Integrada, 2014.

• KÖNIG, F. R. ; LAVARDA, E. S. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO ESCOLAR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KÖNIG, F. R. . A pesquisa como constituição pessoal e profissional: professores de Educação Especial e Pedagogia em colaboração. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KÖNIG, F. R. ; FONSECA, M. . Práticas pedagógicas e Processos de Aprendizagem. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KÖNIG, F. R. ; FONSECA, M. . Práticas Pedagógicas e os processos de aprendizagem: construção do aprender no contexto educacional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KÖNIG, F. R. . O contexto da educação especial na educação infantil: em cena o municipio de Santa Maria. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. . Processos Avaliativos com alunos com Deficiência Intelectual: Uma revisão sistemática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. . Diretrizes para a formação de professores e a oferta de conteúdos e disciplinas sobre educação inclusiva na Universidade Federal de Santa Maria. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. . Práticas pedagógicas diversificadas: articulação entre educação especial e ensino comum. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, FABIANE ROMANO DE SOUZA . POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS LICENCIATURAS: RECOMENDAÇÕES LEGAIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, FABIANE ROMANO DE SOUZA . FORMAÇÃO INICIAL E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM OLHAR SOBRE OS CURSOS DE LICENCIATURA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . O ENSINO COLABORATIVO E A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL: UM ESTADO DA ARTE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. ; BRIDI, F. R. S. . GESTÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS POSTERIORI A EXPERIÊNCIA DE ENSINO COLABORATIVO: AVALIANDO A EXISTÊNCIA DE EFEITOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. ; BRIDI, F. R. S. . PIBID E ENSINO COLABORATIVO: INTERLOCUÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL E O ENSINO COMUM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KÖNIG, F. R. ; SOUZA, B. W. . A (NÃO) OFERTA DE ESTÍMULOS E A PRODUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM DE SUJEITOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KÖNIG, F. R. ; Weber, R. O. ; Pereira, J. L. C. ; Mezzomo, G. G. ; Azambuja, G. . ATIVIDADES COLABORATIVAS E LECTOESCRITA: CONTRIBUIÇÕES DOS PROCESSOS MEDIADORES PARA A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: desafios das práticas pedagógicas e organizacionais no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha, Descrição: O Projeto de Pesquisa intitulado: "Atendimento Educacional Especializado: desafios das práticas pedagógicas e organizacionais no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha, tem por objetivo analisar os desafios das práticas pedagógicas e organizacionais do Atendimento Educacional Especializado - AEE, no contexto do ensino médio integrado do Instituto Federal Farroupilha - IFFar, em diálogo com as políticas públicas que orientam o AEE no ensino integral (Ensino Técnico de Nível Médio). Como objetivos específicos, pretende-se: Como objetivos específicos, pretende-se: Compreender as ferramentas institucionais que organizam o AEE, considerando as práticas educacionais, os tempos e espaços para atuação do AEE nos diferentes campi do IFFar; Conhecer a oferta e a organização do trabalho do AEE em suas práticas individuais e colaborativas com os docentes das disciplinas curriculares nos diferentes campi; Analisar como o AEE está previsto na atuação e no encargo didático dos docentes da educação especial e dos docentes das disciplinas curriculares do ensino médio integrado, e em que tempo e espaço ocorrem os registros institucionais. A pesquisa se inscreve no âmbito das pesquisas qualitativas por analisar relações e subjetividades que descrevem e compreendem a realidade dos sujeitos em estudo (CELLARD, 2008). Serão utilizadas como técnicas de pesquisa a pesquisa documental e a análise de questionários estruturados para produção de dados qualitativos (BEAUD e WEBER, 2007; JACCOUD e MAYER, 2008). A pesquisa respeitará a confidencialidade e que será preservado o anonimato das(os) respondentes, em atenção aos princípios éticos da pesquisa, corroborando com a aprovação do comitê de ética ao qual o projeto estará registrado. Nesse sentido, as ações a serem desenvolvidas no âmbito do projeto serão organizadas em três principais dimensões investigativas: Etapa 1: Análise documental; Etapa 2: pesquisa empírica e Etapa 3: análise qualitativa dos dados. Espera-se que esta pesquisa venha a contribuir para a configuração das práticas e aspectos organizacionais do AEE no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha, visando promover a articulação entre a dimensão normativa da oferta desse serviço e a realidade institucional. Nesse sentido, busca-se a qualificação das práticas pedagógicas e ampliação das possibilidades de aprendizagem, permanência e êxito dos estudantes considerados público da educação especial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Coordenador / DANIELA ANTONELLO LOBO DAVILA - Integrante.

• 2021 - Atual

  Serviço de Atendimento Educacional Especializado para o estudante com altas habilidades/superdotação, Descrição: O projeto pretende ampliar a oferta de formação e conscientização da comunidade escolar a respeito dos estudantes com altas habilidades/superdotação, ofertando vagas para professores da educação básica da rede de ensino. Possui como proposta uma metodologia dialogada, que envolve a participação de diferentes redes de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Integrante / Sílvia Maria de Oliveira Pavão - Coordenador.

• 2020 - 2024

  CONHECER MOVIMENTOS, TENDÊNCIAS E DESAFIOS: CARTOGRAFANDO A AÇÃO DOCENTE COMPARTILHADA NO BRASIL E NO EXTERIOR, Descrição: A presente pesquisa defende a promoção de ações compartilhadas entre docentes como uma alternativa potente para a transversalização da atuação da educação especial dentro dos espaços escolares e, nesse viés, a ampliação das possibilidades de aprendizagem de todos os estudantes. Assim, busca transitar transversalmente entre tendências, desafios e possibilidades que alicerçam, internacionalmente, a construção do atual cenário educacional, distinguindo o contexto da educação inclusiva e, especificamente, a produção de práticas pedagógicas articuladas entre educação especial e ensino comum, considerando múltiplas interpretações e subjetividades. Toma como objetivo construir uma cartografia da ação docente compartilhada em âmbito nacional e internacional a partir da produção científica no campo educacional. Quanto aos encaminhamentos metodológicos, adotamos pressupostos de inspiração cartográfica, aproximando-nos do método da cartografia tal como propõe Deleuse e Guatarri (1996).Tal cartografia será construída a partir de produções acadêmico-cientificas mapeadas a partir da realização de uma Revisão Sistemática Integrativa da Literatura, considerando produções em língua portuguesa, inglesa e espanhola, sem delimitar a nacionalidade. Neste viés, pretende-se dar voz a diversos atores, traçando pontos de conexão acerca do que podemos construir e refletir, na teoria e na prática, em relação ao desenvolvimento de práticas pedagógicas articuladas entre docentes como uma alternativa à educação inclusiva. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Integrante / Fabiane Romano de Souza Bridi - Coordenador.

• 2020 - 2021

  ESTRATÉGIAS PARA A UTILIZAÇÃO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UTILIZANDO APLICATIVO DIGITAL STORYLLING, Descrição: O presente estudo está vinculado a Linha de Pesquisa e Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede, do Curso de Pós Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede da Universidade Federal de Santa Maria (PPGTER). O tema desta pesquisa que refere às práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais na Educação Infantil e sua relevância para a área educacional, na Educação Infantil, de modo que a inserção de tecnologias digitais móveis e aplicativo podem contribuir para o processo educacional inovador, criando estratégias para seu uso de modo eficiente e significativo, potencializando os processos de aprendizagem. Neste contexto, este estudo tem por objetivo geral investigar como ocorre a utilização de dispositivos móveis e de tecnologia digital de modo a favorecer o processo de desenvolvimentos e aprendizagem de crianças na Educação Infantil, considerando os Direitos de aprendizagem propostos na Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. E especificamente tem como objetivos: a) Avaliar o uso de dispositivos móveis na Educação Infantil, por meio de um aplicativo Digital Storytelling ; b) Organizar estratégias para utilização eficiente dos dispositivos móveis com base nos direitos de aprendizagem para a Educação Infantil como: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se e c) Desenvolver uma proposta pedagógica para a utilização de dispositivos móveis na Educação Infantil. Esta pesquisa é de natureza aplicada e apresenta uma abordagem qualitativa, quanto aos objetivos, se caracteriza como exploratória-explicativa, e aos procedimentos, este estudo parte de um delineamento de pesquisa netnográfica. O lócus da pesquisa é uma Escola Pública, localizada no interior do Rio Grande do Sul, tendo como sujeitos crianças de 3 a 5 anos e seus professores. O instrumento para a produção de dados será a observação participante, e para a coleta de dados, será utilizado o diário de campo a cada encontro online realizado por chamada de vídeo e mensagens em rede social. Para esta pesquisa será realizada uma entrevista semi-estruturada com os professores participantes deste estudo e um questionário para as crianças de forma lúdica, através do uso de emojis. A análise de dados ocorrerá a partir de uma abordagem indutiva da análise de dados qualitativos. Esta pesquisa será dividida em sete fases, nas quais: 1) levantamento bibliográfico; 2) seleção dos sujeitos da pesquisa; 3) seleção do aplicativo para criação de histórias; 4) aplicação, observação e registro das das propostas online utilizando aplicativo Digital Storytelling, por chamada de vídeo e redes sociais; 5) Análise do Conteúdo e discussão dos resultados; 6) desenvolvimento das estratégias para a utilização de dispositivos móveis na Educação Infantil, respeitando o brincar da criança e 7) considerações finais do estudo. Como resultado deste estudo, apresentar-se-á como produto de mestrado um e-book digital contendo as estratégias para utilização de dispositivos móveis na Educação Infantil com base nos Direitos de aprendizagem propostos na Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, e um livro digital tutorial do aplicativo Toontastic. Este estudo contribuirá cientificamente, propondo estratégias para a atuação do professores frente à utilização das novas tecnologias no contexto escolar e terá como relevância social, a inserção e inclusão de tecnologias digitais móveis, favorecendo o processo de desenvolvimento na primeira infância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Coordenador / Ana Paula Rodrigues Machado - Integrante / ANA CLÁUDIA OLIVEIRA PAVÃO - Integrante.

• 2018 - Atual

  Educação Especial: formação e práticas pedagógicas, Descrição: No contexto das políticas de inclusão escolar temos acompanhado o crescente e sistemático ingresso dos alunos público-alvo da educação especial no ensino regular. Nesta conjuntura, a educação especial tem sido convocada a repensar o seu papel e sua responsabilidade frente aos processos de escolarização dos seus alunos, bem como, sua participação na organização escolar e na proposição do trabalho pedagógico produzido no interior das escolas. Cabe questionar quais as atuais configurações da educação especial frente às políticas de inclusão escolar? Desta forma, este projeto tem como objetivo geral analisar as configurações da educação especial com foco nos seus processos formativos e no delineamento das práticas pedagógicas nas redes de ensino (municipal, estadual, federal e privada) no município de Santa Maria/RS. A perspectiva metodológica da bricolagem oferecerá sustentabilidade aos movimentos investigativos, considerando a utilização de diferentes instrumentos metodológicos, tais como consulta ao banco de dados do Inep, análise de documentos oficiais; entrevista semiestruturada com gestores, professores de educação especial e do ensino comum e acadêmicos dos cursos de formação de professores; observações do contexto escolar e das práticas pedagógicas. A produção analítica estará apoiada nas diretrizes normativas atuais que orientam a organização da educação especial nas escolas e nas redes de ensino e nas contribuições teóricas do pensamento sistêmico. Pretende-se que o conhecimento da realidade local contribua para compreendermos de que forma temos vivenciado a proposição dos processos formativos e das práticas pedagógicas em educação especial, bem como, os percursos de escolarização dos nossos alunos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Integrante / Fabiane Romano de Souza Bridi - Coordenador.

• 2016 - Atual

  DOCÊNCIA E PROCESSOS FORMATIVOS: estudantes e professores em contextos emergentes, Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas e professores em formação continuada na educação básica em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis fases e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação básica e superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas para a formação de professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador.

• 2015 - Atual

  Desafios da Iniciação na Docência: Experiência de Egressas do curso de Pedagogia, Descrição: O estudo proposto volta-se a iniciação docente na carreira do magistério de egressos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. Como objetivo geral definiu-se reconhecer os processos envolvidos na iniciação na carreira do magistério no contexto da Educação Infantil e Anos Iniciais dos egressos do curso de pedagogia da universidade Federal de Santa Maria. Como objetivos específicos estão: mapear a inserção na carreira docente dos egressos do curso de Pedagogia Diurno da UFSM; Identificar os enfrentamentos vividos pelos egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria na iniciação da carreira do magistério; reconhecer como as egressas do curso de pedagogia percebem e significam o percurso da formação inicial ao inserir-se na carreira do magistério e finalmente inferir indicadores sobre a relação entre a formação inicial e a produção de práticas educativas de qualidade. Os estudos de Marcelo (1999),Vaillant, Marcelo (2012), Huberman (1992), Tardif (2002) compõe o substrato teórico das temáticas de circunscrevem a problemática do estudo. A abordagem metodológica é de cunho qualitativo - narrativo, tendo como instrumentos da pesquisa questionários e entrevistas semi - estruturadas. Os sujeitos colaboradores do estudo serão egressas do curso de Pedagogia - diurno- no período de 2009 a 2013. A relevância do estudo coloca-se, pois possibilidade de inferir indicadores capazes de contribuir para o avanço de questões que envolvem formação inicial, bem como, auxilie na produção de um conhecimento especializado sobre a iniciação docente na carreira do magistério. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvana Martins de Freitas Millani - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Graziela Escandiel de Lima - Integrante / Giovana M. F. Hautrive - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Taciana Camera SEgat - Integrante.

• 2013 - 2018

  Atendimento Educacional Especializado: avaliação inicial, processos de identificação e práticas pedagógicas, Descrição: Atualmente, o atendimento educacional especializado tem se configurado como o principal serviço da educação especial em nosso país. No contexto das políticas de inclusão escolar, tem sido o responsável por acompanhar e articular as experiências educacionais inclusivas com os alunos da educação especial. Dessa forma, este projeto tem como objetivo geral conhecer as configurações do atendimento educacional especializado no âmbito da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, contemplando os processos de avaliação e identificação dos alunos, bem como, o desenvolvimento das práticas pedagógicas com esses sujeitos. Parte-se da premissa de que a ação/configuração desse serviço tem produzido efeitos no delineamento do público-alvo da educação especial, bem como, na configuração das práticas pedagógicas. A perspectiva metodológica da bricolagem oferecerá sustentabilidade aos movimentos investigativos, considerando a utilização de diferentes instrumentos metodológicos, tais como análise de documentos oficiais, análise de pareceres descritivos elaborados pelas professoras, questionários, entrevistas, observações, para conhecer a realidade investigada. A produção analítica estará apoiada nas diretrizes normativas atuais que orientam a oferta desse serviço nas escolas e nas redes de ensino e nas contribuições teóricas do pensamento sistêmico. Pretende-se que o conhecimento da realidade local contribua para compreendermos de que forma temos vivenciado os processos de escolarização dos alunos da educação especial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Integrante / Fabiane Romano de Souza Bridi - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Aprendizagem da Docência: processos formativos de estudantes e formadores da educação superior, Descrição: O estudo aqui proposto é um aprofundamento da pesquisa Aprendizagem docente e processos formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior. A temática dessa pesquisa envolveu a compreensão dos movimentos da professoralidade da educação básica e superior, gerando a nova pesquisa intitulada Aprendizagem da docência: processos formativos de estudantes e formadores da educação superior. Os estudos de BOLZAN (2002, 2004, 2005a, 2005b, 2005c, 2006, 2007a-2009a, 2007b, 2008, 2009b, 2010-2012); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a, 2006b, 2007a, 2007b, 2008, 2009); ISAIA (2003a, 2003b, 2006a, 2006b, 2007-2010, 2008); ANASTASIOU (2002, 2004);PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Nosso foco é aprofundar a compreensão relativa às concepções sobre aprendizagem docente dos estudantes e professores formadores das licenciaturas (inicialmente Pedagogia e Educação Especial) e como estas implicam nos processos formativos da docência. A relevância desta investigação coloca-se, pois, na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos abordados durante os processos formativos iniciais dos estudantes e do desenvolvimento profissional de formadores de professores, levando-se em conta os modos como aprendem a docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade dos sujeitos participantes do processo. Por meio da análise das narrativas dos professores formadores e dos estudantes em formação inicial é possível fazer uma leitura dos significados e dos sentidos das atividades de estudo experienciadas. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Coordenador / Thaís Pulgatti Trindade - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Adriana moreira da Rocha Maciel - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Graziela Escandiel de Lima - Integrante / Giovana M. F. Hautrive - Integrante / Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Luana Stahl - Integrante / Janilse Vasconselos - Integrante / Aline Prates da Fontoura - Integrante / Andressa Wiebusch - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante / Luiza de Salles Juchen - Integrante / Fernanda Marquezan - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Sybelle Regina Carvalho Pereira - Integrante.

• 2013 - Atual

  Cultura Escrita: Saberes e fazeres docentes em construção, Descrição: Este projeto de pesquisa constitui-se por meio do trabalho coletivo entre investigadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Centro de Educação e do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e do Doutorado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Esta pesquisa objetiva compreender o processo de construção da leitura e da escrita de estudantes, dos Sistemas de Ensino Municipal e Estadual, em fase de alfabetização e refletir sobre esta construção a partir das concepções docentes acerca da alfabetização. A abordagem do estudo é sociocultural, apoiado nas narrativas das professoras. Neste sentido, buscamos, a partir dos estudos sobre o processo de construção da leitura e da escrita, propiciar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar a formação continuada em serviço. Além de favorecer a interação grupal, a discussão do papel do professor alfabetizador, as mediações pedagógicas e suas implicações na construção da língua escrita. A proposta poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas e contribuir para o avanço dos estudantes em processo de construção da lectoescrita. Este estudo possibilitará às professoras e aos pesquisadores do GPFOPE, a construção de um espaço para problematizar saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo melhoria na direção de novos modos de produzir estratégias pedagógicas neste campo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franciele Rusch König - Coordenador / Thaís Pulgatti Trindade - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Giovana M. F. Hautrive - Integrante / Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Aline Prates da Fontoura - Integrante / Andressa Wiebusch - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante / Luiza de Salles Juchen - Integrante / Greice Rabaiolli Ozelame - Integrante / Tatiane Peixoto Isaia - Integrante / Francisca Lima Rodrigues - Integrante / Noemi Lenz - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Fernanda Sanchotene Saraiva - Integrante / Vaima Regina Alves Motta - Integrante / Cristiano Egger Veçossi - Integrante / Karina da Silva Molon de Souza - Integrante / Marta Medianeira Dambrósio Guarienti - Integrante / Simone Raquel Robaert - Integrante.