Letícia Terreri Serra Lima

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, A. V. F ; TERRERI, L. . Políticas públicas em educação: a avaliação como um problema curricular contemporâneo. Revista Espaço do Currículo (Online) , v. v.7, p. 26-40, 2014.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Políticas curriculares para a formação de professores: sentidos de teoria e prática nas Ciências Biológicas. Revista de Educação Publica (UFMT) , v. 22, p. 999-1020, 2013.

• FONTES, V. P. ; BASTOS, A. C. F. ; SOBRAL NETO, J. ; TERRERI, L. ; ABREU, T. B. de . Populações, comunidades e ecossistemas: da experiência prática à construção de conceitos ecológicos. Revista da SBEnBIO , v. 3, p. 1443-1452, 2010.

• MARTINS, I. ; GOUVÊA, G. ; JANSEN, M. ; TERRERI, L. ; FERNANDES, A. ; ASSUMPÇÃO, A. . Transitando fronteras: reflexiones a partir del análisis del discurso de formadores de profesores de ciencias.. Revista Mexicana de Investigación Educativa , v. 11, p. 721-742, 2006.

• TERRERI, L. . Teoria da Argumentação e análise retórica: uma perspectiva para compreender as políticas curriculares voltadas à formação de professores.. In: I Seminário Internacional de Estudos Éticos e Retóricos em Educação, 2013, Rio de Janeiro. Anais do I Seminário Internacional de Estudos Éticos e Retóricos em Educação. Rio de Janeiro: UFRJ, 2013. p. 42-54.

• SANTOS, A. V. F. ; TERRERI, L. . Políticas públicas em educação:a avaliação como um problema curricular contemporâneo. In: VI Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2013, João Pessoa - PB. VI Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: Currículo: (re) construindo os sentidos de educação e ensino, 2013. p. 2672-2688.

• TERRERI, L. ; FERNANDES, K. B. . Currículos enunciados na pesquisa em Ensino de Ciências: que relações com o campo do Currículo. In: VI Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2013, João Pessoa - PB. VI Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: Currículo: (re) construindo os sentidos de educação e ensino, 2013. p. 62-77.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . A Prática de Ensino em Ciências Biológicas como espaço-tempo de fronteira de saberes. In: VI Encontro Regional de Ensino de Biologia, 2012, Rio de Janeiro. VI Encontro Regional de Ensino de Biologia - Ao longo de toda a vida: conhecer, inventar, compreender o mundo. Rio de Janeiro: SBEnBio (Regional 2 RJ/ES), 2012. p. 1-8.

• TERRERI, L. ; CASSAB, M. . Dimensão prática e relações com as propostas oficiais nos currículos da prática de ensino em ciências biológicas. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2007, Vitòria - ES. VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Desafios da Educação Básica: a pesquisa em educação. Vitória, ES: UNES, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2007. p. 1-7.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Políticas de currículo para a formação de professores em Ciências Biológicas. In: II Encontro Nacional de Ensino de Biologia e I Encontro Regional de Ensino de Biologia - Regional 04, 2007, Uberlândia-MG. Os 10 anos da SBEnBio e o ensino de Biologia no Brasil: histórias entrelaçadas. São Paulo: SBEnBio, 2007.

• ROQUETTE, D. A. G. ; KAPLAN, L. ; CORREIA, L. B. F. ; TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Fotossíntese na quinta série: idéias dos alunos e subsídios para a formação inicial docente. In: IV Encontro Regional de Ensino de Biologia - Regional 02 (RJ/ES), 2007, Rio de Janeiro. Ciências Biológicas e Ensino de Biologia: tradições, histórias e perspectivas. Rio de Janeiro: SBEnBio/UFRRJ, 2007. p. 1-8.

• OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. ; MARTINS, I. . Considerações acerca da utilização de mapas de eventos na análise do discurso de formadores de professores de ciências.. In: I Encontro Nacional de Ensino de Biologia, 2005, Rio de Janeiro. Ensino de Biologia: conhecimentos e valores em disputa. Rio de Janeiro: SBEnBio, 2005. p. 770-773.

• MARTINS, I. ; OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. . Mapas de eventos como ferramentas para a construção de dados na pesquisa qualitativa.. In: IV Fórum de Investigação Qualitativa, 2005, Juiz de Fora. Anais do IV Fórum de Investigação Qualitativa, 2005.

• MARTINS, I. ; GOUVÊA, G. ; OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. ; SANTOS, A. V. F ; ASSUMPÇÃO, A. . Textos, sujeitos e discursos: apropriação de textos de ciências por formadores de professores. In: V Encontro Nacional de Pesquisa no Ensino de Ciências, 2005, BAURU. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa no Ensino de Ciências, 2005.

• MACHADO, T. ; HASSAN, A. B. ; LUSTOSA, G. ; FARIAS, I. ; DIAS, J. ; MARSICO, J. ; TERRERI, L. ; MATTOS, L. ; OLINISKY, M. J. ; MATOS, M . A prática educativa em um espaço não formal: 'É a Vila - projeto de educação ambiental na Vila Residencial da UFRJ' - um relato de experiência. In: I ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 2005, RIO DE JANEIRO. ENSINO DE BIOLOGIA: CONHECIMENTOS E VALORES EM DISPUTA. Rio de Janeiro: SBEnBio, 2005. p. 489-492.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . A Prática de Ensino em Ciências Biológicas como espaço-tempo de fronteira de saberes. In: VI Encontro Regional de Ensino de Biologia, 2012, Rio de Janeiro. VI Encontro Regional de Ensino de Biologia - Ao longo de toda a vida: conhecer, inventar, compreender o mundo. Rio de Janeiro: SBEnBio (Regional 2 RJ/ES), 2012.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Políticas de currículo para a formação de professores em Ciências Biológicas. In: II Encontro Nacional de Ensino de Biologia e I Encontro Regional de Ensino de Biologia - Regional 04, 2007, Uberlândia-MG. Os 10 anos da SBEnBio e o ensino de Biologia no Brasil: histórias entrelaçadas. Uberlândia - MG, 2007. p. 73.

• TERRERI, L. ; CASSAB, M. . Dimensão prática e relações com as propostas oficiais nos currículos da prática de ensino em ciências biológicas.. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Desafios da Educação Básica: a pesquisa em educação., 2007, Vitória. Desafios da Educação Básica: a pesquisa em educação.. Vitória, ES: Universidade Federal do Espírito Santo, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2007. p. 339-340.

• TERRERI, L. ; JALOTO, A. M. ; CARVALHOSA, G. ; RESINENTTI, P. M. ; GOMES, M. M. ; LIMA, M. J. G. S. . A experimentação no ensino de ciências: refletindo sobre a especificidade do conhecimento escolar na formação inicial docente.. In: X Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia, 2006, São Paulo. Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia - Histórias e Percursos da Biologia no Currículo - Caderno de Programas e Resumos. p. 96-97.

• JALOTO, A. M. ; CARVALHOSA, G. ; TERRERI, L. ; RESINENTTI, P. M. ; GOMES, M. M. ; LIMA, M. J. G. S. . Aprendendo fotossíntese através de modelos com blocos de construção.. In: X Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia, 2006, São Paulo. Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia - Histórias e Percursos da Biologia no Currículo - Caderno de Programas e Resumos. p. 24-25.

• RESINENTTI, P. M. ; JALOTO, A. M. ; CARVALHOSA, G. ; TERRERI, L. ; GOMES, M. M. ; LIMA, M. J. G. S. . O papel do planejamento de ensino no trabalho docente: contribuições para a formação inicial.. In: X Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia, 2006, São Paulo. Encontro de Perspectivas do Ensino de Biologia - Histórias e Percursos da Biologia no Currículo - Caderno de Programas e Resumos. p. 159-160.

• TERRERI, L. ; OLINISKY, M. J. ; MARTINS, I. . A Constituição do Discurso sobre Ciência na Escola: uma análise das dinâmicas discursivas em oficinas de formação continuada para professores de ciências.. In: XXVI JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA , ARTÍSTICA E CULTURAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, 2005, RIO DE JANEIRO. XXVI JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA , ARTÍSTICA E CULTURAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, 2005.

• MARTINS, I. ; GOUVÊA, G. ; OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. ; SANTOS, A. V. F ; ASSUMPÇÃO, A. . Textos, sujeitos e discursos: apropriação de textos de Ciências por formadores de professores. In: V Encontro Nacional de Pesquisa no Ensino de Ciências, 2005, BAURU. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa no Ensino de Ciências, 2005. p. 256-256.

• TERRERI, L. ; HASSAN, A. B. ; LUSTOSA, G. ; DIAS, J. ; MATTOS, L. ; OLINISKY, M. J. ; MATOS, M ; FREITAS, S ; MACHADO, T. . Baía de Guanabara: atividades de educação ambiental realizadas em um espaço não-formal na Vila Residencial da UFRJ.. In: II WORLD ENVIRONMENTAL EDUCATION CONGRESS, 2004, RIO DE JANEIRO. II WORLD ENVIRONMENTAL EDUCATION CONGRESS, 2004.

• TERRERI, L. . Distribuição Geográfica do Gênero Andira (Papilionoideae), na Região Neotropical. In: 53 o Congresso Nacional de Botânica - Biodiversidade, Conservação e Uso Sustentável da Flora Brasileira, 2002, Recife. Biodiversidade, Conservação e Uso Sustentável da Fora Brasileira, 2002.

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Regularidades discursivas no Ensino de Ciências: o que é/deve ser a formação de professores em Ciências Biológicas?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. . Teoria da Argumentação e análise retórica: uma perspectiva para compreender as políticas curriculares voltadas à formação de professores.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . A Prática de Ensino em Ciências Biológicas como espaço-tempo de fronteira de saberes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BUSNARDO, F. ; GONCALVES, K. ; TERRERI, L. ; MENDES, C. . Material Didático para EAD: processo de negociação instrucional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, C. M. ; VILELA, M. L. ; GOMES, M. M. ; MATOS, M ; TERRERI, L. . Ciranda da leitura de Ciências: formando leitores nas aulas de Ciências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. ; CASSAB, M. . Dimensão prática e relações com as propostas oficiais nos currículos da prática de ensino em ciências biológicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Políticas de currículo para a formação de professores em Ciências Biológicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROQUETTE, D. A. G. ; KAPLAN, L. ; CORREIA, L. B. F. ; TERRERI, L. ; FERREIRA, M. S. . Fotossíntese na quinta série: idéias dos alunos e subsídios para a formação inicial docente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. ; JALOTO, A. M. ; CARVALHOSA, G. ; RESINENTTI, P. M. ; GOMES, M. M. ; LIMA, M. J. G. S. . A experimentação no ensino de cêincias: refletindo sobre a especificidade do conhecimento escolar na formação inicial docente.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRERI, L. ; OLINISKY, M. J. ; MARTINS, I. . A Constituição do discurso sobre ciência na escola: uma análise das dinâmicas discursivas em oficinas de formação continuada para professores de ciências.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINS, I. ; GOUVÊA, G. ; OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. ; SANTOS, A. V. F ; ASSUMPÇÃO, A. . Textos, sujeitos e discursos: apropriação de textos de Ciências por formadores de professores.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLINISKY, M. J. ; TERRERI, L. ; MARTINS, I. . Considerações acerca da utilização de mapas de eventos na análise do discurso de formadores de professores de ciências. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TERRERI, L. ; HASSAN, A. B. ; LUSTOSA, G. ; DIAS, J. ; MATTOS, L. ; OLINISKY, M. J. ; MATOS, M ; FREITAS, S ; MACHADO, T. . Baía de Guanabara: atividades de educação ambiental realizads em um espço não-formal na Vila Residencial da UFRJ. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TERRERI, L. . Distribuição geográfica do gênero Andira (Papilionoideae), na Região Neotropical. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - Atual

  Sentidos das relações entre teoria e prática em cursos de formação de professores em Ciências Biológicas: entre histórias e políticas de currículo, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcia Serra Ferreira em 19/02/2014., Descrição: O projeto analisa as reformas curriculares ocorridas no país, na década de 2000, em cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas. Focaliza, especificamente, os sentidos das relações entre teoria e prática que vieram sendo produzidos, recontextualizados e hibridizados, em diferentes instituições de ensino superior, e que vêm sendo fixados em documentos escritos e nas salas de aula de um componente que surge com uma grande inovação curricular: a Prática como Componente Curricular . Compreendendo o binômio teoria/prática como central na formação de professores, os sentidos de suas relações são investigados por meio de articulações da História e das Políticas de Currículo com as Teorias Sociais do Discurso, sendo desenvolvido, do ponto de vista metodológico, em uma dupla direção: (1ª) em uma de caráter mais sócio-histórico, privilegiando o levantamento, a produção e a análise de textos curriculares escritos e orais, estes últimos por meio da realização de entrevistas; (2ª) em uma de cunho mais etnográfico, envolvendo a permanência de pesquisadores da equipe vivenciando experiências formativas, nas diversas instituições, no âmbito da Prática como Componente Curricular . Em ambas as direções, os textos curriculares são percebidos como produções discursivas que recontextualizam e hibridizam, no contexto da prática, os sentidos acerca das relações entre teoria e prática na formação inicial de professores em Ciências Biológicas. Como, nos anos 2000, essa formação foi objeto de uma série de reformas, entende-se que a realização desse estudo irá oferecer reflexões sistematizadas e consistentes acerca desses processos. Entendemos, também, que esse projeto irá contribuir de modo significativo para a produção de conhecimentos tanto no campo do Currículo quanto na Formação de Professores e no Ensino de Ciências, uma vez que buscará articular e hibridizar, em um movimento bastante produtivo, campos teóricos e metodológicos originalmente distintos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leticia Terreri Serra Lima - Integrante / MARIA MARGARIDA GOMES - Integrante / Marcia Serra Ferreira - Coordenador / André Vitor Fernandes dos Santos - Integrante / Marcele Xavier Torres - Integrante / Maria Verônica Rodrigues da Fonseca - Integrante / Danusa Munford - Integrante / Mariana da Costa Lucas - Integrante / Carolina Lima Vilela - Integrante / Gabriel Menezes Viana - Integrante / Vidal Assis Ferreira Filho - Integrante / Fernanda Etter Motta de Aquino - Integrante / Priscila Feitosa de Souza - Integrante.

• 2005 - 2010

  Currículo de Ciências: iniciativas inovadoras nas décadas de 1950/60/70, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcia Serra Ferreira em 19/02/2014., Descrição: O projeto analisa as iniciativas curriculares inovadoras ocorridas no ensino das disciplinas escolares Ciências e Biologia, nas décadas de 1950/60/70, no Estado do Rio de Janeiro. Tomando como referência os movimentos inovadores no campo pedagógico e o movimento de renovação do ensino de Ciências ocorrido nesse período, focalizo especialmente a ação do Centro de Ciências do Estado da Guanabara (CECIGUA) na produção/adaptação de materiais didáticos, na formação continuada de professores e na constituição de uma área disciplinar específica. Apropriando-me das contribuições do campo do Currículo (em especial da História das Disciplinas Escolares), da História da Educação e da Historiografia, utilizo como fontes de estudo tanto depoimentos de professores que atuaram na instituição quanto documentos do currículo escrito. Partindo do pressuposto de que as disciplinas escolares possuem finalidades próprias e distintas dos campos científicos (Alice Lopes; Andre Chervel), e de que seus discursos e práticas não são consensualmente aceitos, mas testemunham as disputas entre diferentes subgrupos e tradições por status, recursos e território (Ivor Goodson), busco entender as tensões, ambigüidades e conflitos envolvidos na seleção e na organização dos conteúdos e métodos de ensino. Particularmente, interessa-me compreender como as ações do CECIGUA viabilizaram a constituição de uma comunidade disciplinar específica, que passou a produzir retóricas próprias acerca dessas disciplinas escolares, fornecendo padrões socialmente legítimos de atores (professores e alunos) e de processos educativos (temas e atividades) para o mercado da identidade social (Meyer & Rowan).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (8) . , Integrantes: Leticia Terreri Serra Lima - Integrante / Marcia Serra Ferreira - Coordenador / Diego Amoroso Gonzalez Roquette - Integrante / André Vitor Fernandes dos Santos - Integrante / Marcele Xavier Torres - Integrante / Maria Verônica Rodrigues da Fonseca - Integrante / Mariana da Costa Lucas - Integrante / Sandra Escovedo Selles - Integrante / Cecília Santos Oliveira - Integrante / Daniela Fabrini Valla - Integrante / Luzimar Bezerra Araruna - Integrante.

• 2004 - 2006

  Textos, sujeitos e discursos: apropriação de textos relacionados ao discurso científico em espaços escolares e extra escolares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Isabel Gomes Rodrigues Martins em 06/03/2014., Descrição: Este projeto (registrado no Grupo de Pesquisa Linguagens e Mediações na Educação - Diretório Nacional de Grupos de Pesquisa CNPq) insere-se no campo da Educação em Ciências e tem como questão geral de pesquisa o entendimento da variedade de textos relacionados ao discurso científico que perpassa o espaço escolar, buscando compreender quais e como diferentes sentidos são construídos e expressos por diferentes sujeitos da comunidade escolar a partir de suas leituras, relacionando-os às condições de produção dos textos, às características dos contextos e ambientes de interações e destacando, neste processo, o papel das mediações introduzidas por estes sujeitos. Esta questão possui importantes implicações do ponto de vista teórico e aplicado no contexto de recomendações curriculares recentes, que favorecem uma visão na qual aprender ciências envolve compreender e comunicar idéias em linguagens apropriadas (científica, matemática, etc.) (LEMKE, 2001) ampliando assim as possibilidades dos cidadãos de participar em diferentes comunidades discursivas e tomar decisões informadas (CUMMING & WYATT-SMITH, 2001). A relevância deste trabalho se traduz pela potencial contribuição de seus resultados. São objetivos do projeto: 1.Caracterizar uma variedade de gêneros de textos relacionados ao discurso científico que circulam no espaço escolar. 2.Analisar diferentes processos de mediação envolvidos na apropriação discursiva de textos relacionados ao discurso científico que circulam no espaço escolar.3. Desenvolver formas e metodologia de divulgar resultados inerentes à caracterização de textos e das análises dos processos de mediação junto a grupos de educadores em ciências. A equipe de pesquisadores é formada de professores e pesquisadores de universidades brasileiras, contando com a participação de uma pesquisadora estrangeira, alunos de pós-graduação e alunos de iniciação científica oriundos de cursos de Licenciatura e professores das escolas parceiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (11) . , Integrantes: Leticia Terreri Serra Lima - Integrante / MAÍRA JANSEN OLINISKY - Integrante / Isabel Martins - Coordenador / GUARACIRA GOUVÊA - Integrante / Teo Bueno de Abreu - Integrante / André Vitor Fernandes dos Santos - Integrante / Maria Cristina Ribeiro Cohen - Integrante / Bruno Andrade Pinto Monteiro - Integrante / Mirna de Almeida Quesado - Integrante / Rita Vilanova Prata - Integrante / Adriana Maria Assumpção - Integrante / Ivone Evangelista Cabral - Integrante.