Lígia Luís de Freitas

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FREITAS, L. L. . O Discurso da Educação Física e as Questões de Gênero. Temas em Educacao (UFPB) , João Pessoa, v. 11, p. 90-106, 2002.

• CHAVES, G. N. (Org.) ; FREITAS, L. L. (Org.) ; OLIVEIRA, I. C. (Org.) ; SILVA, E. M. L. (Org.) . Faces da violência de gênero na região do Vale do Mamanguape. 1ª. ed. João Pessoa: Editora Universitária, 2016.

• BOLDRIN, J. ; FONSECA, L. G. ; FREITAS, L. L. . O espelho da violência contra a mulher e o seu reflexo em Itajubá (MG). In: Gislaine da Nóbrega Chaves. (Org.). Violências de Gênero: sujeitos e práticas educativas. 1ªed.João Pessoa: UFPB, 2018, v. 1, p. 41-61.

• ROSA, A. C. B. S. ; FREITAS, L. L. ; CARVALHO, M. E. P. . Prender ou cuidar? A temática do aborto no curso de gênero e diversidade na escola (GDE). In: Gislaine da Nóbrega Chaves; Glória Rabay. (Org.). Violências de gênero: sujeitos e práticas educativas. 1ed.João Pessoa: UFPB, 2018, v. 1, p. 115-134.

• FREITAS, L. L. . Juventude e políticas públicas: Projovem Urbano. Juventude e políticas públicas: Projovem Urbano. 1ªed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 137-148.

• FREITAS, L. L. ; LEITAO, M. R. F. A. . Gênero, Educação e Inclusão: mapeamento da produção do GT 1 no 19º REDOR. In: Alfrancio Ferreira Dias, Elza Ferreira Santos, Maria Helena Santana Cruz. (Org.). A transversalidade de gênero na produção do conhecimento e nas políticas públicas. 1ªed.Sergipe: Editora IFS, 2017, v. 1, p. 269-291.

• FREITAS, L. L. ; TONE, N. G. . A cidade e as mulheres: análise das políticas de gênero na educação de João Pessoa. Faces da Violência de Gênero na região do Vale do Mamanguape. 27ed.João Pessoa: Editora Universitária, 2016, v. , p. 05-.

• FREITAS, L. L. ; AQUINO, M. A. . O tempo da pesquisa: reflexões sobre o caminho investigativo. In: Emília Araújo, Eduardo Duque, Monica Franch, Jose Duran. (Org.). Tempos Sociais e o Mundo Contemporâneo ? As crises, As Fases e as Ruturas. 1ed.Braga - Portugal: CECS, 2014, v. 1, p. 232-246.

• FREITAS, L. L. . A Juventude em cena: reflexões sobre violência. In: Fernando Andrade. (Org.). A Juventude em cena: reflexões sobre violência. 1ªed.João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012, v. 01, p. 261-290.

• FREITAS, L. L. . Caminhos de Mulher e Professora. In: Mª Eulina Pessoa de Carvalho. (Org.). Consciência de Gênero na Escola. 1ªed.João Pessoa: Editora Universitária, 2000, v. , p. 53-59.

• LIMA, M. L. S. ; FALCAO, I. G. ; FREITAS, L. L. . Relações de gênero no ensino médio: desafios atuais da escola. In: VI Seminário Nacional Gênero e Práticas Culturais interfaces com as relações étnico-raciais, 2017, João Pessoa. Anais do VI Seminário Nacional Gênero e Práticas Culturais interfaces com as relações étnico-raciais, 2017.

• ERIA, R. A. ; FREITAS, L. L. ; GOMES, S. N. . Jogo dançante na educação física: intervenção a partir do programa institucional de bolsa de iniciação a docência-PIBID. In: Congresso Nacional de Educação, 2016, Natal/RN. Anais III CONEDU. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2016. v. 1.

• PASSOS, R. B. ; BARROS, N. F. ; FREITAS, L. L. . Práticas corporais na natureza possibilidades para a educação física escolar. In: III CONEDU, 2016, Natal/RN. Anais III CONEDU. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2016. v. 1.

• SANTOS, L. S. ; ERIA, R. A. ; AIRES, L. M. L. ; GOMES, S. N. ; FREITAS, L. L. . Atividades circenses nas aulas de Educação Física. In: III CONEDU, 2016, Natal/RN. Anais III CONEDU. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2016. v. 1.

• FREITAS, L. L. ; CAMINHA, I. O. . A dança no contexto da escola: movimento e expressividade. In: I Simpósio Internacional Cultura, Educação e Movimento Humano, 2015, João Pessoa. Anais do I Simpósio Internacional Cultura, Educação e Movimento Humano. João Pessoa: Editora Universitária, 2015. v. 1.

• FREITAS, L. L. . Olhando a prática educativa a partir das relações de gênero. In: XXV Simpósio Brasileiro, II Congresso Ibero-Americano de Política de Administração da Educação, 2011, São Paulo. Cadernos ANPAE, 2011.

• FREITAS, L. L. . Grupo de Discussão e Vivências (GDV) Juventude(s) e sexualidade(s). In: Seminário Nacional sobre Infância, Juventude e Políticas Públicas (Senijup): desafios na articulação entre teoria e prática, 2011, João Pessoa. I Seminário Nacional sobre Infância Juventude e Políticas Públicas, 2011.

• FREITAS, L. L. ; AQUINO, M. A. . O caso do ?kit anti-homofobia?: o discurso da diversidade e a resistência da norma. In: V Colóquio Internacional de Políticas Curriculares. Avaliação das Políticas Curriculares, 2011, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2011.

• FREITAS, L. L. . A cidade e as mulheres: análise das políticas de gênero em João Pessoa. In: II Colóquio Internacional de História, 2010, Campina Grande. Fontes Históricas, Ensino e História da Educação, 2010.

• FREITAS, L. L. . Formação em Gênero, Corpo e Sexualidade. In: II Seminário Nacional de Gênero e Práticas Culturais, 2009, João Pessoa. Gênero e Práticas Culturais: culturas, leituras e representações, 2009.

• FREITAS, L. L. . Cultura Corporal e Dominação Masculina: como as diferenças são construídas?. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 8 - Corpo, Violência e Poder, 2008, Florianópolis. Seminário Internacional Fazendo Gênero 8 - Corpo, Violência e Poder, 2008.

• FREITAS, L. L. . Em defesa do futebol das meninas. In: II Seminário Internacional: enfoques feministas e o século XXI - Feminismo e Universidade na América Latina, 2008, Belo Horizonte. Enfoques Feministas e os Desafios Contemporâneos, 2008.

• FREITAS, L. L. . Cultura corporal o próprio e o impróprio à natureza feminina. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 8 - Corpo, Violência e Poder, 2008, Florianópolis. Seminário Internacional Fazendo Gênero 8 - Corpo, Violência e Poder, 2008.

• FREITAS, L. L. . Cultura Corporal: o próprio e o impróprio à natureza feminina. In: I Seminário Internacional Enfoques Feministas e o Século XXI, 2005, Salvador. I Seminário Internacional Enfoques Feministas e o Século XXI, 2005. v. 1. p. 158-158.

• FREITAS, L. L. . Políticas Públicas de Formação e Eqüidade de Gênero. In: II Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares Impasses, Tendências e Perspectivas, 2005, João Pessoa. II Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares Impasses, Tendências e Perspectivas, 2005.

• FREITAS, L. L. . Gênero e futebol feminino: preconceitos, mitos e sexismo na prática discursiva de docentes da Educação Física. In: 27a Reunião Anual da Associação de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2004, Caxambu. Anais da 27a ANPEd, 2004.

• FREITAS, L. L. . Curriculo e gênero: uma análise do discurso de docentes da Educação Física. In: I Colóquio Internacional de Políticas curriculares: curriculo e contemporaneidade - questões emergentes, 2003, João Pessoa. Anais do I Colóquio Internacional de Políticas curriculares: curriculo e contemporaneidade - questões emergentes, 2003.

• FREITAS, L. L. . O Cânone na literatura esportiva: o caso do futebol feminino. In: X Seminário Nacional e I Internacional Mulher e Literatura, 2003, João Pessoa. Anais do X Seminário Nacional e I Internacional Mulher e Literatura, 2003. p. 66-66.

• TANAKA, H. ; FREITAS, L. L. ; ROCHA, R. F. . Mulheres brincantes do coco em cena: uma análise inicial sobre um grupo de pesquisa em gênero e música. In: VIII Encontro Nacional da Associação Brasileira de Etnomusicologia, 2017, Rio de Janeiro. VIII Encontro Nacional da Associação Brasileira de Etnomusicologia. Rio de Janeiro: Editora da UNIRIO, 2017.

• FREITAS, L. L. ; NASCIMENTO NETO, S. ; SILVA, Y. R. ; SANTOS, A. D. B. ; COELHO NETO, S. . Educação Física na Escola: reflexões a partir do Estágio Supervisionado. In: V MOSTRA CIENTÍFICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEPB, 2012, Campina Grande. V MOSTRA CIENTÍFICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEPB, 2012.

• FREITAS, L. L. . Políticas Educacionais de Formação Docente após a Implementação da Lei 10639/03. A experiência de João Pessoa. In: XXV Simpósio Brasileiro, II Congresso Ibero-Americano de Política de Administração da Educação, 2011, São Paulo. Políticas Públicas e Gestão da Educação - construçao histórica, debates contemporâneos e novas perspectivas, 2011.

• FREITAS, L. L. . Olhando a prática educativa a partir das relações de gênero. In: XXV Simpósio Brasileiro, II Congresso Ibero-Americano de Política de Administração da Educação, 2011, São Paulo. Políticas Públicas e Gestão da Educação - construçao histórica, debates contemporâneos e novas perspectivas, 2011.

• FREITAS, L. L. . Em defesa do futebol das meninas. In: II Seminário Internacional enfoques feministas e o século XXI: feminismo e universidade na América Latina, 2008, Belo Horizonte. Enfoques Feministas e os Desafios Contemporâneos, 2008.

• FREITAS, L. L. . Educação em Direitos Humanos: olhando a prática educativa a partir das relações de gênero. In: IV Seminário Internacional de Direitos Humanos da UFPB, 2007, João Pessoa. IV Seminário Internacional de Direitos Humanos da UFPB, 2007.

• FREITAS, L. L. . Projeto Escola que Protege - avaliação inicial da experiência de João Pessoa / PB. In: Aprender em paz: I Seminário Paraibano sobre Prevenção à Violência na Escola, 2007, João Pessoa. Livro de Programa e resumos, 2007.

• FREITAS, L. L. . Futebol feminino, qual o problema?. In: III Simpósio Internacional em Treinamento Desportivo, 2002, João Pessoa. Anais do III Simpósio Internacional em Treinamento Desportivo, 2002. p. 67-67.

• FREITAS, L. L. . Futebol Feminino, qual o problema?. In: I Seminário Internacional sobre Gênero e Educação, 2002, João Pessoa. Anais do I Seminário Internacional sobre Gênero e Educação, 2002. p. 49-50.

• FREITAS, L. L. . O discurso da Educação Física e as questões de gênero. In: I Seminário Internacional sobre Gênero e Educação, 2002, João Pessoa. Anais do I Seminário Internacional sobre Gênero e Educação, 2002. p. 49-49.

• FREITAS, L. L. . O Discurso da Educação Física e as questões de gênero. In: X Colloque Internacional de l´AFIRSE/ I Coloque National de l'AFIRSE - Section Brasilienne, 2001, Natal - RN. Anais do X Colloque Internacional de l´AFIRSE/ I Coloque National de l'AFIRSE - Section Brasilienne, 2001. p. 132-132.

• FREITAS, L. L. . Projeto: Harmonia. In: II Simpósio Internacional em Treinamento Desportivo, 2000, João Pessoa. Anais do II Simpósio Internacional em Treinamento Desportivo, 2000. v. 1. p. 119-119.

• FREITAS, L. L. . O discurso da educação física e as questões de gênero. In: 8o Encontro da Rede Regional Norte/Nordeste de Estudos e Pesquisas sobre a Mulher e relações de gênero, 1999, Fortaleza. Anais da REDOR, 1999. v. 1. p. 58-58.

• FREITAS, L. L. . Proposta pedagógica para a educação física escolar numa perspectiva crítico-superadora. In: XX Encontro Nacional de Estudantes de Educação Física, 1999, Recife. Anais do XX ENEEF, 1999. v. 1. p. 94-94.

• FREITAS, L. L. . O discurso da Educação Física e as questões de gênero. In: XX Encontro Nacional de Estudantes de Educação Física, 1999, Recife. Anais do XX ENEEF, 1999. v. 1. p. 115-115.

• FREITAS, L. L. ; MACIEL, Ednaldo ; COSTA, José Carlos da ; OLIVEIRA, Sávia Maria da Paz ; SILVA, Creusa Ribeiro da . Função social da Educação. In: XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1997, Natal. XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1997. v. 1. p. 271-271.

• FREITAS, L. L. ; FONTES, Ana Cláudia Dias . A respeito do que é Educação Física. In: II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997, João Pessoa. Anais do II Congresso Científico de Educação Física do Norte Nordeste, 1997. p. 90-90.

• FREITAS, L. L. ; FERREIRA, José Luiz . O discurso da Educação Física e as questões de gênero. In: 6o Encontro da Rede Regional Norte/Nordeste de Estudos e Pesquisas sobre a Mulher e relações de gênero, 1997, Maceió. Cadernos de Resumos, 1997. v. 1. p. 67-67.

• FREITAS, L. L. ; ALBUQUERQUE, Ednal Maciel ; COSTA, José Carlos da ; OLIVEIRA, Sávia Maria da Paz ; SILVA, Creusa Ribeiro da . Evolução do conceito de educação: de Durkheim a Saviani. In: XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1997, Natal. Anais do XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1997. v. 1. p. 271-272.

• FREITAS, L. L. . Inteligência e movimento: relação entre a verbalização de um plano motor e a aprendizagem de uma nova tarefa motora. In: V Encontro de Iniciação Científica da UFPB, 1997, João Pessoa. Anais do V Encontro de Iniciação Científica da UFPB, 1997. v. 1. p. 311-311.

• FREITAS, L. L. . As relações de gênero no ensino da Educação Física e Esporte. In: 6o Encontro da Rede Regional Norte/Nordeste de Estudos e Pesquisas sobre a Mulher e relações de gênero, 1997, Maceió. Anais da REDOR, 1997. v. 1. p. 38-38.

• FREITAS, L. L. . A contribuição da Pedagogia crítico-superadora na elaboração de um programa para a Educação Física escolar paraibana. In: II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997, João Pessoa. Anais do II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997. v. 1. p. 89-89.

• FREITAS, L. L. . Perfil dos cursos de Educação Física da UFPB e UNIPE: uma análise dos concluintes do período 96.2. In: II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997, João Pessoa. Anais do II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997. v. 1. p. 52-52.

• FREITAS, L. L. . Tendência Crítico Superadora: a busca de novos caminhos para o CIEF?. In: II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997, João Pessoa. Anais do II Congresso Científico de Educaçaõ Física e Esporte do Norte Nordeste, 1997. v. 1. p. 51-51.

• FREITAS, L. L. . Gênero e Educação Física: uma análise do discurso. In: II Ciclo de Debates e Produção Científica em Educação Física, 1996, João Pessoa. II Ciclo de Debates e Produção Científica em Educação Física, 1996. v. 1. p. 27-27.

• FREITAS, L. L. . A avaliação da criatividade em Educação Física. In: IV Encontro de Iniciação científica da UFPB, 1996, João Pessoa. Anais do IV Encontro de Iniciação científica da UFPB, 1996. v. 1. p. 335-335.

• FREITAS, L. L. ; SILVA, Creusa Ribeiro da ; CAMINHA, Iraquitam de Oliveira ; SILVA, Pierre Normando G da . Uma Metodologia da Educação Física para a Primeira Infância. In: I Congresso Científico de Educação Física e Desporto da Região Norte-Nordeste, 1995, João Pessoa. I Congresso Científico de Educação Física e Desporto da Região Norte-Nordeste, 1995. v. 1. p. 76-76.

• FREITAS, L. L. . Uma metodologia da Educação Física para a primeira infância. In: XVI Encontro Nacional de Estudantes de Educação Física, 1995, Uberlândia, 1995.

• XAVIER NETO, L. P. ; FREITAS, L. L. ; MANGUEIRA, S. R. . Estágio supervisionado escolar e o projeto copa na escola: uma experiência interdisciplinar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . O uso de mapas conceituais no processo de ensino aprendizagem: relato de uma experiência em didática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. ; GOMES, S. N. ; LAMENHA, I. . PIBID/UNIPE: relato de uma experiência com atividades na natureza. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . O Tempo da/na Pesquisa: reflexões sobre o caminho investigativo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. ; ANDRADE, A. C. ; BARBOSA, M. J. C. . Políticas educacionais de formação docente após a implementação da lei 10639/03 ? a experiência de João Pessoa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. ; ANDRADE, A. C. ; BARBOSA, M. J. C. . Gênero, diversidade sexual e relações étnico-raciais no currículo escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FREITAS, L. L. . Políticas Educacionais de Formação Docente após a Implementação da Lei 10639/03. A experiência de João Pessoa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Olhando a prática educativa a partir das relações de gênero. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FREITAS, L. L. . Grupo de Discussão e Vivências (GDV) Juventude(s) e sexualidade(s). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . A cidade e as mulheres: análise das políticas de gênero em João Pessoa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Formação em Gênero, Corpo e Sexualidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Cultura corporal o próprio e o impróprio à "natureza" feminina. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Em defesa do futebol das meninas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Cultura Corporal e Dominação Masculina: como as diferenças são construídas?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Projeto Escola que Protege: avaliação inicial da experiência de João Pessoa/PB. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Educação em Direitos Humanos: olhando a prática educativa a partir das relações de gênero. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . Educação para os Direitos Humanos - diversidade sexual, relações de gênero e questões étnico-raciais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FREITAS, L. L. . Sistema Municipal de Educação de João Pessoa. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, L. L. . Gênero e Futebol Feminino: preconceitos, mitos e sexismo na prática discursiva de docentes da educação física. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, L. L. . JUVENTUDE EM CENA: REFLEXÕES SOBRE VIOLÊNCIA. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012 (Texto).

• FREITAS, L. L. . A presença feminina no curso de mecânica do IF/PB. João Pessoa: Sebo Cultural, 2011 (Texto).

• FREITAS, L. L. . A cidade e as políticas públicas para mulheres. João Pessoa: Imprell, 2007 (Texto).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Danças populares na educação física escolar: Reflexões do chão da escola, Descrição: Este estudo emerge de inquietações pessoais relacionadas ao trabalho com dança popular, em particular de observações sobre a dança popular e/ou ausência desse tema/conteúdo em contextos escolares. Neste ínterim, surge a seguinte questão investigativa: Como a dança popular se estabelece nas práticas pedagógicas curriculares da Educação Física no ensino fundamental? Logo, o presente estudo busca conhecer quais danças populares estão sendo trabalhadas (como conteúdo) nas aulas de Educação Física, no contexto escolar. Trata-se de uma abordagem qualitativa, do tipo descritiva, exploratória e de corte transversal. A pesquisa será realizada em quatro escolas do município de João Pessoa, que façam menção ao trabalho com esse estilo de dança no seu PPP e, consequentemente, nas intervenções da disciplina curricular que é responsável por esse tema os sujeitos escolhidos de maneira intencional, aleatória e não-probabilística, serão compostos por 104 participantes. Destes, 100 alunos e alunas que estejam frequentando aulas da educação física e 4 docentes que atuarem como profissionais da área. O trabalho de campo será iniciado com uma observação sistemática participante, com registros em diário de campo. Em seguida será feita a aplicação de questionários semiestruturados (RICHARDSON, 1999) com discentes e docentes. A análise dos dados coletados seguirá as orientações da Análise de Conteúdo de (BARDIN, 2009). Esta pesquisa seguirá rigorosamente todas as exigências preconizadas pela Resolução nº 466/12, do Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde, que dispõe sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Além disso, serão observadas as diretrizes da Lei 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Espera-se que o presente estudo ao identificar como as danças populares se estabelecem como conteúdo curricular das práticas pedagógicas da educação física contribua para qualificar a parte diversificada do currículo, de maneira a garantir uma maior visibilidade dessas linguagens corporais no contexto das escolas públicas, na cidade de João Pessoa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / CYNTHIA NERY DA SILVA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Condições de trabalho e formação dos(as) professores(as) de educação física do ensino médio público de João Pessoa/Paraíba, Descrição: O projeto de pesquisa Condições de trabalho e formação dos(as) professores(as) de educação física do ensino médio público de João Pessoa/Paraíba, tem como objetivo investigar as condições de formação e de trabalho dos(as) professores(as) de educação física que atuam no ensino médio público da Paraíba. Com isso pretende-se apontar caminhos para qualificação das políticas de formação inicial e continuada de professores(as) deste segmento, bem como estratégias para qualificar suas condições de trabalho. Este projeto insere-se num projeto maior coordenado pela Professora Elza Peixoto (UFBA), que faz este levantamento na rede de educação básica do Nordeste. Nesta direção, para localizar a investigação pergunta-se: O que já sabemos sobre as condições de trabalho e formação dos(as) professores(as) de educação física que atuam na rede estadual da grande João Pessoa / Paraíba? Embora a produção que investiga os professores no Brasil seja vasta e fecunda, a resposta a esta questão que trata especificamente do segmento dos professores de educação física não é facilmente obtida em uma revisão do balanço da produção do conhecimento sobre formação e condições de trabalho de professores no Brasil e, muito menos, na Paraíba. Professores(as) de educação física e coordenadores pedagógicos compreenderão a população a ser investigada, totalizando a amostra de 20 profissionais, sendo 10 professores de educação física e 10 coordenadores pedagógicos, respectivamente, que atuem em escolas com população discente acima de 1000 alunos. A coleta de dados tomará como suporte os seguintes suportes: documentos oficiais, entrevista com coordenadores(as) pedagógicos(as) e aplicação de questionário com o grupo de professores(as) das escolas. Para isso, serão realizadas pesquisas: bibliográfica, documental e de campo. O processo de análise do material coletado terá caráter quali-quantitativo, devendo apresentar tabulações numéricas e Análise de Conteúdo, a fim de explicar as causas dos dados obtidos. A pesquisa cumprirá os aspectos éticos e às normas para a realização de pesquisa em seres humanos, de acordo com a resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / FELIPE DE LUCENA VAGES - Integrante.

• 2018 - Atual

  Meninos suados, meninas sentadas: Estratégias para superar Concepções Curriculares Sexistas na Educação Física Escolar, Descrição: Desde muito cedo meninos e meninas tem educação diferenciada, argumento que se funda na naturalização dos aspectos biológicos que acabam sendo a justificativa para práticas sexistas no âmbito da educação informal e formal. Muitas diferenças são passadas dos pais/mães para os(as) filhos(as), cultura social também sexista, para a qual meninos devem correr, lutar e jogar bola, enquanto as meninas devem fazer atividades caseiras, como brincar de boneca, casinha, e entre outras coisas. A educação e consequentemente, a educação física escolar podem dar uma grande contribuição para superação de concepções curriculares sexistas. Entretanto, ainda é muito comum observar que ainda existe separações dos sexos nas aulas, enquanto os meninos jogam majoritariamente futebol , as meninas jogam queimada ou pulam corda. O objetivo principal deste trabalho é: analisar como professor(a) e alunos(as) conduzem situações curriculares sexistas, no sentido de superá-las e afirmar um currículo que garanta a equidade de gênero. A intervenção situa-se no campo da abordagem qualitativa, na qual será feito um estudo de campo exploratório, transversal, com caráter descritivo que, segundo Gil (2002), busca a descrição das características de determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis. A técnica utilizada em campo para gerar dados será um questionário semi-estruturado (LAKATOS, 2003), que será aplicado com uma única turma, de uma escola pública de João Pessoa/PB. A análise dos dados será feita através da análise de conteúdo (MINAYO, 1994), que se mostra eficaz para análise do material vindo das respostas dadas as perguntas do questionário. Esta pesquisa seguirá rigorosamente todas as exigências preconizadas pela Resolução nº 466/12, do Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde, que dispõe sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Além disso, serão observadas as diretrizes da Lei 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Espera-se que o estudo venha contribuir para conseguir estratégias para superar concepções curriculares sexistas no contexto da educação física escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / Marcela Lourenço Monteiro - Integrante.

• 2018 - Atual

  O esporte nas aulas de educação física: por que meninas não jogam futebol?, Descrição: Os esportes com bola, mais especificamente algo muito parecido com o futebol estão presentes nas civilizações desde seus primordios. Essas primeiras formas de jogar foram passando por modificações até chegar a forma de jogar futebol hoje. A prática do futebol em seu inicio foi muito restrita, negros, mestiços e brancos pobres não podiam participar. O preconceito era tão grande que jogadores passavam pó de arroz no rosto para disfarçar sua cor. Além do preconceito social e racial, no futebol o preconceito de gênero esteve muito presente também. Por ser um esporte considerado violento, o futebol foi por muito tempo não recomendado para as mulheres e chegou a ter sua prática probida a elas, atráves de decretos de lei. O futebol feminino sempre enfrentou barreiras, sendo uma delas a falta de visibilidade na midia. O objetivo deste trabalho é analisar os motivos que levam as meninas a não escolherem a prática do futebol nas aulas de Educação Fìsica. A intervenção situa-se no campo da abordagem qualitativa, na qual será feito um estudo de campo, transversal, com caráter descritivo, que terá segundo Gil (2002), como objetivo primordial a descrição das características de determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis. A técnica utilizada em campo para obtenção dos dados será um questionário semi-estruturado (LAKATOS, 2003), a ser realizada com 213 meninas de 15 aos 17 anos, regularmente matriculadas no ensino médio, de uma escola pública do bairro de Cruz das Armas, João Pessoa/PB. Além das alunas responderão a questionário específico, uma professora e um professor de educação física que atuam na escola. A análise dos dados será feita através da análise de conteúdo (MINAYO, 1994), que se mostra eficaz para análise do conteúdo vindo das respostas formuladas. Esta pesquisa seguirá rigorosamente todas as exigências preconizadas pela Resolução nº 466/12, do Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde, que dispõe sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Além disso, serão observadas as diretrizes da Lei 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Espera-se que o estudo venha contribuir para desvelar os motivos que geram a não aceitação/escolha da prática pelas meninas, apontando estratégias pedagógicas que gerem enfrentamento de preconceitos relacionados ao futebol feminino, bem como de superação das desigualdades de gênero na educação física escolar no ensino médio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / DANIELE SANTOS DE ALBUQUERQUE - Integrante.

• 2018 - Atual

  A contribuição da cultura corporal do movimento para a permanência do alunado em escolas públicas de tempo integral, Descrição: As redes públicas de educação vem avançando na perspectiva de ampliação da jornada escolar, através das políticas de educação integral. A questão que norteia esse estudo é: Como a existência de um trabalho com a Cultura Corporal do Movimento contribui para a permanência discente em escolas públicas de tempo integral? Com base nesta questão elegeu-se o seguinte objetivo geral: investigar a influência que um trabalho planejado com a Cultura Corporal do Movimento (CCM) pode ter na aceitação pelo alunado das escolas de tempo integral. A partir deste elegemos os seguintes objetivos específicos: avaliar a qualidade do trabalho educativo realizado com foco na CCM; apontar os avanços, os limites e as lacunas existentes na política de ensino em tempo integral e; identificar o lugar que a educação física ocupa no currículo escolar, de maneira a colaborar na adesão do alunado por escolas de tempo integral. A pesquisa de caráter qualitativo terá um estudo teórico sobre o tema e uma intervenção de campo, na qual será utilizada a observação participante, com registro em diário de campo, bem como a aplicação de um questionário semiestruturado que trate do assunto. A coleta será realizada em três escolas da Zona Sul de João Pessoa, que funcionem em tempo integral, a amostra será composta com 10% do número total de 300 discentes de ambos os sexos que estejam cursando o fundamental II, nas escolas pesquisadas, buscar-se-á, dependendo das condições, trabalhar com uma média de 30 discentes por escola, bem como pelo conjunto de professores dos componentes curriculares Educação física e Artes, e/ou por outros(as) profissionais de disciplinas que trabalhem com aspectos relacionados à Cultura Corporal do Movimento. No caso dos(as) professores(as), em função do menor número (9 participantes), sendo 3 professores (as) por escola, todos estarão sendo observados ao ministrarem suas aulas. Totalizando, a amostra será no total de 99 participantes. Esta pesquisa seguirá rigorosamente todas as exigências preconizadas pela Resolução nº 466/12, do Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde, que dispõe sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Espera-se que a investigação traga elementos para qualificar o impacto dessa política na vida de jovens adolescentes que optam por matricular-se nesse modelo de escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / ALDILENE ARAÚJO DE SOUZA - Integrante.

• 2017 - Atual

  Análise das concepções e práticas pedagógicas de docentes da rede pública de João Pessoa/Pb, Descrição: O Projeto de Pesquisa Análise das Concepções e práticas pedagógicas dos docentes da rede pública de João Pessoa/PB objetiva analisar as concepções e práticas pedagógicas de docentes do ensino fundamental da Rede Pública de Ensino de João Pessoa-PB, bem como estabelecer ações concretas no tocante a formação em serviço de professores e professoras desses níveis. O Projeto destina-se a escolas públicas da Zona Sul de João Pessoa/PB. A amostra será composta por até 10 Escolas Públicas de João Pessoa/PB da Zona Sul, nas quais elegeremos um grupo de docentes que contemple a educação infantil, o ensino fundamental I e II, total que represente 20% do quadro de profissionais que compõem as escolas participantes. O projeto está situado no campo da pesquisa qualitativa, aproximando-se de uma pesquisa-ação, utilizando para a análise dos dados a Análise de Conteúdo de Bardin. A Pesquisa será amparada pela resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, que implica os riscos da pesquisa com humanos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / Lauro Pires Xavier Neto - Integrante.

• 2016 - 2016

  Capacidade funcional de idosos praticantes de dança folclórica no CRAS da cidade de Guarabira, Descrição: Este estudo tem como objetivo analisar a capacidade funcional de pessoas idosas praticantes de dança folclórica do Grupo de Bem com a Vida, do CRAS dos bairros Centro e Cordeiro da cidade de Guarabira/PB. A amostra será composta por 16 idosos, sendo 8 homens e 8 mulheres, na faixa etária de 60 à 70 anos de idade, participantes das aulas por 6 meses. A pesquisa será realizada no Teatro Municipal Geraldo Alverga, na Cidade de Guarabira, um dos locais onde ocorrem as práticas do grupo, que também acontecem na Sede do CRAS do Cordeiro. Os sujeitos farão os testes de Tinetti para avaliação do equilíbrio e da marcha. Para análise dos dados será utilizado o tratamento estatístico dos testes aplicados, bem como a análise reflexiva, a luz do referencial teórico, de todo material produzido em campo. Espera-se que o estudo contribua para uma melhor compreensão da capacidade funcional da pessoa idosa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / Maria Laurine Mendes Mauricio - Integrante.

• 2015 - 2015

  Gênero e violências na escola:um olhar sobre o sexismo, o racismo, a homofobia, a violência doméstica, familiar e outros temas, Descrição: A violência é um fenômeno social que marca a história das sociedades. No contexto escolar pode se expressar de forma multifacetada, atingindo toda comunidade escolar e a própria instituição. Este projeto procura investigar a relação entre gênero e violências na escola. Para isto foram definidos os seguintes objetivos específicos: analisar como as violências e discriminações (sexismo, racismo, homofobia, doméstica, familiar) se manifestam nas relações escolares, com foco para o currículo em ação e oculto; identificar intervenções pedagógicas que reproduzem as violências na escola e; identificar intervenções pedagógicas que promovem uma cultura de paz, equidade e respeito na escola. A pesquisa empírica de natureza participante será realizada com alunos/as, professores/as e familiares usuários da rede pública de educação, de municípios onde ofertado o curso de Especialização Gênero e Diversidade na Escola, modalidade a distância, acessado através dos Pólos da UFPB Virtual (Araruna, Alagoa Grande, Pitimbu, Areia, Cabedelo e João Pessoa). Para o trabalho de campo serão usadas as seguintes técnicas: observação, entrevista e grupo focal. A análise do material coletado, através da triangulação de diferentes técnicas, tomará como suporte o referencial teórico adotado pela pesquisa. Espera-se que as reflexões resultantes do processo investigativo contribuam para que a comunidade escolar perceba a importância de se investir no planejamento e na implementação de práticas promotoras da equidade e do respeito na escola.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / Luciana Cândido Barbosa - Integrante.

• 2015 - Atual

  Gênero e diversidade na escola, Descrição: A implementação do Curso de Especialização Gênero e Diversidade na Escola, pelo NIPAM/Centro de Educação/UFPB oferece um rico campo empírico, seja no contexto das interações entre docentes tutoras/es e cursistas no AVA, seja nas várias escolas infantis, do ensino fundamental e médio, que são campo de prática das/os cursistas. Nesse contexto, foram criados vários projetos-guarda-chuva para abrigarem os trabalhos de conclusão de curso das/os cursistas, que gerarão dados empíricos sobre as desigualdades e discriminações nas relações escolares (sexismo, misoginia, racismo, heterossexismo, homo/lesbo/transfobia), bem como sobre práticas de intervenção e experiências de transformação e superação dessas desigualdades. Entre os projetos, destaca-se ?A Pedagogia organizacional, visual e as prescrições de gênero na educação infantil?, que reedita projeto anterior, financiado pelo CNPq. A pesquisa objetiva: caracterizar a organização e sinalização dos espaços, objetos e atividades na educação infantil; analisar os discursos de educadoras\es que prescrevem às crianças os lugares, as atividades/brincadeiras, objetos, brinquedos e comportamentos reproduzindo a dicotomia de gênero. Tem como campo escolas de educação infantil e como sujeitos as/os educadoras/es.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Integrante / Maria Eulina Pessoa de Carvalho - Coordenador / Rita Cristiana Barbosa - Integrante / Taísa Caldas Dantas - Integrante.

• 2013 - 2014

  Gênero e educação superior: políticas, narrativas e currículo, Descrição: O projeto pretende visibilizar a relevância social dos estudos de gênero assim como evidenciar a responsabilidade e compromisso da Educação Superior com os problemas sociais, fortalecendo a pesquisa socialmente comprometida e de impacto. Sua finalidade é colaborar e potenciar as linhas de pesquisa que as duas equipes vêm desenvolvendo no Brasil e na Espanha no campo da educação superior, para explorar, aprofundar e transcender a informação aportada pelos estudos estatísticos sobre a desigualdade e outras problemáticas de gênero, partindo das pesquisas no contexto universitário em direção à elaboração de propostas de intervenção e novas orientações de pesquisa e formação. A colaboração interinstitucional se desenvolverá através de eixos transversais que configurarão diversos níveis de análise: estudos de gênero e políticas de igualdade de oportunidades, mulheres na ciência e na universidade, formação em gênero na educação superior, e novas orientações de pesquisa em gênero. São objetivos gerais da colaboração interinstitucional e internacional UFPB/UB: ampliar a colaboração interuniversitária em temáticas relevantes para o Brasil e a Espanha no que diz respeito à inclusão e equidade de gênero e raça/etnia na educação superior; impulsionar e consolidar os estudos de gênero, na perspectiva intersecional (sem esquecer as dimensões de classe, deficiência, geração) na universidade, especialmente nas regiões norte-nordeste, visando uma sociedade mais igualitária; criar uma rede de estudos de gênero Brasil-Espanha sustentável além do horizonte temporal deste projeto, facilitando a internacionalização da pesquisa; fortalecer a linha de Estudos Culturais da Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB e a articulação dos núcleos de pesquisa: NIPAM, NEPIERE e NEABI. A equipe da Universidade de Barcelona é coordenada pela Profa. Alejandra Montané.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Integrante / Maria Eulina Pessoa de Carvalho - Coordenador / Mirian Albuquerque de Aquino - Integrante / Flávia Maia Guimarães - Integrante / José Antonio Novaes - Integrante / Glória Rabay - Integrante / Rita Cristiana Barbosa - Integrante / Cecília Telma Alves Pontes de Queiroz - Integrante / Alessandra Miranda Mendes Soares - Integrante / Maria do Socorro do Nascimento - Integrante / Windyz Brazão Ferreira - Integrante.

• 2013 - 2013

  Trajetórias e contribuições dos Núcleos de Estudos da Mulher e Relações de Gênero integrantes da Rede Feminista Norte e Nordeste de Estudos e Pesquisa sobre Mulher e Relações de Gênero-REDOR: do pessoal ao institucional, Descrição: O projeto pretende visibilizar as contribuições das mulheres ao conhecimento acadêmico e o desenvolvimento dos estudos das mulheres, feministas e de gênero na educação superior, através de mapeamento e análise das trajetórias e contribuições dos Núcleos de Estudos da Mulher e Relações de Gênero das diversas IES integrantes da Rede Feminista Norte e Nordeste de Estudos e Pesquisa sobre a mulher e relações de gênero-REDOR, destacando suas contribuições científicas, e as trajetórias e perspectivas de suas/seus fundadoras/es e atuais dirigentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Integrante / Maria Eulina Pessoa de Carvalho - Coordenador / Glória Rabay - Integrante / Rita Cristiana Barbosa - Integrante.

• 2011 - 2014

  Juventudes em cena: discursos sobre processos identitários de gênero e raça no Projovem Urbano, Descrição: O estudo, Juventudes em cena: discursos sobre processos identitários de gênero e raça no projovem urbano, objetiva investigar como as experiências pedagógicas do Projeto Urbano têm contribuído para a construção dos processos identitários de gênero/raça, a partir dos discursos de seus/suas jovens participantes. Ao inserir-se no campo interdisciplinar dos Estudos Culturais da Educação (ECE) busca compreensão dos discursos juvenis sobre processos identitários de gênero/raça, a partir do diálogo com referências da Sociologia da Educação, da Juventude e do Campo dos Estudos Culturais da Educação, com destaque para as contribuições de Pais (1990; 2009), Dayrell (2001; 2003), Dubet (1996; 2012), Bourdieu (1983), Castells (1999), Hall (1999; 2000; 2003), Giddens (1991, 2002), Silva (2000), Woodward (2000), Veiga-Neto (2012), entre outros. As trilhas metodológicas são tecidas tendo como referências: Minayo (2004; 2005), Bauer; Gaskell (2002), Costa; Bujes (2005), Denzin; Lincoln (2006),Kincheloe; Berry (2007), Kincheloe; Mclaren (2006), Morris; Frow (2006), Strauss; Corbin (2008), Oliveira (2011), Weller; Pfaff (2011). Espera-se observar indícios de mudanças nos discursos juvenis após as experiências pedagógicas do Projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Lígia Luis de Freitas - Coordenador / Mirian Albuquerque de Aquino - Integrante.