Pedro Isaac Ximenes Lopes

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Produções bibliográficas

• ASSIS, LÚCIA MARIA DE ; COSTA, ALINE FAGNER CARVALHO ; LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES ; GOMES, DANIELA FERNANDES . AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: TENSÕES, MUDANÇAS E PERSPECTIVAS. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 45, p. 746-762, 2020.

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES ; CASTRO, ALDA MARIA DUARTE ARAÚJO . AVALIAÇÃO, REGULAÇÃO, SUPERVISÃO E ACREDITAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: análise do Projeto INSAES. CADERNOS DE PESQUISA , v. 26, p. 127-144, 2019.

• SILVA, A. M. F. ; LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: A CENTRALIDADE DOS TESTES EM LARGA ESCALA. Holos (Natal. Online) , v. 7, p. 388-401, 2016.

• VIVEIROS, K. F. M. (Org.) ; ARAÚJO, A. R. M. de (Org.) ; LIMA, B. O. (Org.) ; BARBOSA, J. L. (Org.) ; OLIVEIRA, M. da P. S. de (Org.) ; LOPES, P. I. X. (Org.) . Pobreza, desigualdade social e educação: Reflexões à luz das ciências humanas e sociais. 1. ed. João Pessoa: Ideia, 2018. 1429p .

• SOUZA, Matheus Lucas Silva de ; LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e o PNE (2014-2024): monitoramento e avaliação da meta 12. In: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Monitoramento e avaliação do Plano Nacional de Educação ? PNE (2014 ? 2024): balanço crítico. 1ed.Brasília: Anpae, 2023, v. , p. 50-69.

• LEÃO, Bruno Layson Ferreira ; NOGUEIRA, F. A. ; LOBO, Gilneide Maria de Oliveira ; SOUZA, Matheus Lucas Silva de ; LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . PNE (2014-2024) e educação superior: revisão de literatura em artigos disponíveis no portal de Periódicos Capes. In: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Monitoramento e avaliação do Plano Nacional de Educação ? PNE (2014 ? 2024): balanço crítico. 1ed.Brasília: Anpae, 2023, v. , p. 167-177.

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES ; CASTRO, ALDA MARIA DUARTE ARAÚJO . Avaliação, Regulação e Supervisão da Educação Superior: principais ações articuladas ao PNE 2014-2024. In: Autores: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Políticas de Educação Superior e PNE (2014-2024): Expansão, avaliação, financiamento e formação. 1ed.Curitiba-PR: CRV, 2021, v. 1, p. 53-.

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . Docência na Educação Superior e Pandemia da Covid-19: relato de experiência, transformação e aprendizagens. In: Andréia da Silva Quintanilha Sousa; Egeslaine de Nez. (Org.). História e memórias de docentes e discentes em tempos de pandemia. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 189-202.

• SILVA, A. P. ; LOPES, P. I. X. . Educação e estudantes da zona rural em situação de pobreza: análise sobre uma escola do Município de Paraú/RN. In: VIVEIROS, K. F. M.; ARAÚJO, A. R. M. de; LIMA, B. O.; BARBOSA, J. L.; OLIVEIRA, M. da P. S. de; LOPES, P. I. X.. (Org.). Pobreza, Desigualdade Social e Educação: reflexões à luz das ciências humanas e sociais. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2018, v. , p. 632-648.

• LOPES, P. I. X. ; SOUZA, L. M de. . Uma avaliação política do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). In: Lincoln Moraes de Souza. (Org.). Avaliações e Reflexões Sobre as Políticas Públicas de Assistência Social, Saúde e Educação. 1ed.NATAL: EDUFRN, 2014, v. , p. 145-217.

• LOPES, P. I. X. ; OLIVEIRA, J. F. . Evaluación, regulación y supervisión de la educación superior en Brasil: Tendencias y desafíos. Revista DyLE, Coruña (Espanha), p. 7 - 9, 01 mar. 2024.

• LOPES, P. I. X. ; OLIVEIRA, J. F. . Regulación, supervisión y evaluación de la educación superior en Brasil a debate. Revista DyLE, Coruña (Espanha), p. 7 - 8, 01 mar. 2024.

• LOPES, P. I. X. . Imagens do sertão. Diário de Natal, Natal/RN, p. 1 - 1, 26 jul. 2003.

• SANTOS, CARINA PESSOA ; LOPES, P. I. X. ; RODRIGUES, M. E. C. ; MOREIRA, M. D. D. ; MAITELLI, C. W. S. P. . Enfrentando a Evasão na Engenharia: Proposta de Plano de Ações para o Centro de Tecnologia da UFRN. In: 53° Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia e VIII Simpósio Internacional de Educação em Engenharia (COBENGE 2025), 2025, Campinas. Anais do 53° Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE 2025), 2025.

• SILVA, A. R. ; LOPES, P. I. X. . Conselho escolar e os desafios para seu fortalecimento: reflexões a partir de uma escola da rede municipal de ensino de São Miguel do Gostoso/RN. In: IX Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, 2016, Natal. IX Seminário Regional de Políticas e Administração da Educação do Nordeste, 2016.

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Políticas para a educação superior: as orientações de organismos internacionais. In: V Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação e VIII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2016, Goiânia/GO. Biblioteca ANPAE / Série Cadernos ANPAE. Goiânia: ANPAE, 2016. v. 41.

• SOARES, G. S. ; SILVA, C. R. ; LOPES, P. I. X. . Nova gestão pública e gestão educacional: um breve estudo sobre o Plano de Ações Articuladas (PAR). In: V Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação e VIII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2016, Goiânia/GO. Biblioteca ANPAE / Série Cadernos ANPAE. Goiânia: ANPAE, 2016. v. 41.

• SILVA, P. J. F. G. ; LOPES, P. I. X. . Relato sobre o estágio curricular em gestão escolar: análise em uma escola pública de ensino fundamental. In: III Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2016, Natal/RN. Anais III CONEDU, 2016.

• LOPES, P. I. X. ; ARAÚJO, N. C. M. . Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB): análise da expansão da educação superior a distância em instituições públicas no Brasil. In: 6ª Conferência FORGES (Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa), 2016, Campinas/SP. 6ª Conferência FORGES, 2016.

• LOPES, P. I. X. . Avaliação da educação superior: do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) ao Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES). In: XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste (EPENN), 2014, Natal. XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste. EPENN, 28 a 31 de outubro de 2014,. Natal, 2014.

• LOPES, P. I. X. . Configurações da regulação, supervisão e avaliação de Instituições de Educação Superior: SINAES e INSAES. In: VIII Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, 2014, Salvador/BA. VIII Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste. Salvador, 2014.

• LOPES, P. I. X. . Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES): do processo de formulação às possibilidades atuais de encaminhamentos. In: 26º Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2013, Recife. Cadernos ANPAE, 2013. v. 17.

• LOPES, P. I. X. . Avaliação política e meta-avaliação: elementos centrais e suas relações. In: Seminário de Pesquisa do CCSA, 2012, Natal. XVII Seminário de Pesquisa do CCSA, 2012.

• LOPES, P. I. X. . Avaliação da Educação Superior Brasileira:concepções em conflito. In: V Ciclo de Estudos em Ciências Sociais (CESO 2012), 2012, Natal. ANAIS DO IV CICLO DE ESTUDOS EM CIÊNCIAS SOCIAIS DA ufrn, 2012.

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Uma análise sobre a (im)possível criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES) no Brasil. In: XIV Foro internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES), 2017, Granada. Libro de resúmenes XIV FECIES. Granada: Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC), 2017. p. 22-24.

• LOPES, P. I. X. . As configurações da avaliação da educação superior no Brasil como política pública. In: VI Jornada Internacional de Políticas Públicas (JOINPP), 2013, São Luís/MA. VI Jornada Internacional de Políticas Públicas (JOINPP). São Luís, 2013.

• LOPES, P. I. X. ; SOUSA FILHO, Alipio de . Imagens do sertão do RN: cotidiano e indumentária no sertão rural potiguar, o que se modificou e o que se conservou. In: 54a Reunião Anual da SBPC, 2002, Goiânia/GO. Anais/Resumos da 54a Reunião Anual da SBPC [CD-ROM]. Goiânia/GO: Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2002.

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . Estágio curricular obrigatório supervisionado: articulação entre a teoria e a prática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . O uso da tecnologia na educação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . Recursos audiovisuais e sequências didáticas para aulas síncronas e assíncronas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. . Educação superior no Brasil: contexto atual, perspectivas e desafios. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. . Cenários, tendências e desafios da educação superior no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . O Projeto do Governo Dilma Rousseff para criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES). 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Educação superior brasileira no período de 2003 a 2016: expansão articulada a processos de avaliação e regulação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Avaliação da Educação Superior no Brasil: uma análise da proposta de criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES). 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Educação superior nos Governos Lula da Silva (2003-2010) e Dilma Rousseff (2011-2016): avaliação e regulação no controle da expansão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. . Projeto de criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES): um estudo acerca da genealogia do INSAES no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, P. I. X. ; CASTRO, A. M. D. A. ; CERDEIRA, M. L. M. . Análise da ação pública de (não)criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior (INSAES): Projeto de doutoramento em curso. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, P. I. X. ; SOARES, G. S. ; SILVA, C. R. . Gestão democrática da escola pública: princípios, características e papel dos conselhos escolares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. ; ROCHA, M. V. F. ; SILVA, C. R. . Plano Nacional de Educação (PNE): Percurso Histórico, Lei nº 13.005/2014, Monitoramento e Avaliação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. ; SOUZA, A. S. ; TERTO, D. C. . Gestão da educação: tensões e perspectivas para a educação básica e para o ensino superior. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. ; ROCHA, M. V. F. ; SILVA, C. R. . Plano Nacional de Educação 2014-2024: da formulação aos desafios da implementação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, P. I. X. . Avaliação da Política de Expansão da Educação Superior Brasileira: a Modalidade a Distância Durante o Período de 2003 a 2008. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOPES, P. I. X. . Imagens do sertão: a casa do sertão rural do RN. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOPES, P. I. X. ; SOUSA FILHO, Alipio de . Imagens do sertão: a casa do sertão rural do Rio Grande do Norte. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, P. I. X. ; SOUSA FILHO, Alipio de . Imagens do sertão do RN: a casa do sertão rural do Rio Grande do Norte. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, P. I. X. ; SOUSA FILHO, Alipio de . Imagens do sertão: cotidiano e indumentária no sertão rural potiguar, o que se modificou e o que se conservou. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOPES, PEDRO ISAAC XIMENES . Trabalho de Conclusão de Curso. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

• LOPES, P. I. X. . Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• LOPES, P. I. X. . Formação para elaboração de TCC - Pedagogia a Distância. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  O Financiamento Público da Educação Superior do Brasil no primeiro quarto do Século XXI: a comparação entre os aportes feitos ao Setor Público, com foco no REUNI, e ao Setor Privado, com foco no FIES e no PROUNI, Descrição: Aprofundar e melhor sistematizar os esforços de estudo comparativo entre o setor público e o setor privado no que tange à destinação dos recursos públicos de programas de financiamento da educação superior no Brasil é indispensável para compreender como as políticas de financiamento acabaram moldando algumas características do sistema educacional nesse nível. Em linhas gerais, essa moldagem aponta para o atendimento de pressões de mercado em detrimento da sua missão pública de atender ao propósito do desenvolvimento nacional, especialmente considerando a maior de destinação de recursos ao setor privado em face da evidente diferença de qualidade em favor das universidades públicas. O aumento quantitativo de matrículas e formados na educação superior, observado nos primeiros 25 anos do século XXI, não se traduziu sequer em indícios de efetivo desenvolvimento estrutural brasileiro. Isso motiva uma reflexão importante sobre a viabilidade desse arranjo, originado em um estudo patrocinado pela Organização Econômica para a Cooperação e Desenvolvimento (OCDE) e difundido pelo Banco Mundial (BM) e pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), para uma finalidade desejada no âmbito da Organização Mundial do Comércio (OMC), que acabou sendo absorvida de modo pouco discutido no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Coordenador / Alexandre Flavio Silva de Queiroz - Integrante / Fabiano do Espirito Santo Gomes - Integrante / Marconi Neves Macedo - Integrante.

• 2025 - Atual

  Trajetória acadêmica de estudantes do Centro de Tecnologia da UFRN: plano de ações para redução da evasão, Descrição: Trata-se de pesquisa vinculada à Assessoria Acadêmica e ao Núcleo Interdisciplinar de Suporte ao Estudante (NISE) do Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O objetivo geral é elaborar um plano de ações para redução da evasão nos cursos de graduação em engenharia do Centro de Tecnologia da UFRN (CT/UFRN). Para alcançar esse objetivo geral, tem-se como objetivos específicos: caracterizar o perfil dos(as) estudantes dos cursos de graduação em engenharia do CT/UFRN; investigar as percepções de estudantes sobre os fatores que influenciam a permanência ou a desistência do curso; e propor diretrizes para embasar a elaboração de um plano de ações. A evasão na educação superior pública brasileira é tema complexo e sensível, que precisa ser analisado considerando-se uma diversidade de aspectos psicológicos, socioeconômicos e relativos aos processos de ensino-aprendizagem. A equipe do NISE/CT desenvolve ações de formação docente e de suporte a estudantes, ocupando espaço privilegiado para a realização dessa pesquisa. A escolha do objeto se deve à relevância da permanência com qualidade de estudantes na educação superior, especialmente em cursos de engenharia, que apresentam elevadas taxas de retenção e evasão. Dados sobre a desistência no CT, termo citado no conceito de evasão, indicam percentuais que se mantêm acima de 35, tomando-se como referência 2023 (acumulado) e os anos de ingresso 2016, 2017, 2018 e 2019. Diante dessa situação, parte-se do seguinte problema de pesquisa: quais ações e estratégias possibilitam mitigar a evasão e favorecer a permanência com qualidade de estudantes nos cursos de engenharia do CT/UFRN? Como estratégia metodológica optou-se pela combinação de métodos quantitativos e qualitativos. Inicialmente, será realizado o levantamento dos dados existentes a respeito de estudantes dos cursos de engenharia do CT. Esses dados serão organizados por meio de tabelas e gráficos, com o objetivo de realizar uma análise situacional, traçando um perfil desses estudantes. Será definida a amostra representativa de estudantes matriculados para aprofundamento da investigação, por meio de entrevistas semiestruturadas, que serão submetidas à análise de conteúdo temática. Os resultados das investigações quantitativas e qualitativas serão utilizados para a elaboração de diretrizes para o plano de ações, que serão discutidas por meio de um grupo focal com os coordenadores e membros de NDE de cursos de graduação em engenharia do CT/UFRN. Com base nos resultados obtidos, será elaborado um plano de ações, contendo estratégias de curto, médio e longo prazos, a fim de mitigar a evasão e qualificar a permanência de estudantes nos cursos de engenharia do CT/UFRN. Essa pesquisa se justifica pela necessidade de embasar a formulação de estratégias institucionais que contribuam para impulsionar a permanência e conclusão dos cursos de graduação em engenharia, impactando a gestão acadêmica da UFRN. Os resultados da pesquisa poderão subsidiar a criação de políticas, programas e ações que promovam um ambiente mais acolhedor e que democratizem as condições de permanência. Nesse sentido, tais decisões têm o potencial de reduzir desigualdades e ampliar a diplomação de estudantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Coordenador / CARINA PESSOA SANTOS - Integrante / Marcio Eduardo da Costa Rodrigues - Integrante / Carla Wilza Souza de Paula Maitelli - Integrante / Micheline Damião Dias Moreira - Integrante.

• 2025 - Atual

  Educação Superior e Processos de Privatização em Países da Ibero-América (Brasil, Portugal, Espanha, Peru, Chile e Argentina) no Período de 1990 a 2024, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alda Maria Duarte Araújo Castro em 25/05/2026., Descrição: A sociedade contemporânea tem presenciado o acirramento da lógica privatista no setor público e o redesenho do papel do Estado como provedor de direitos sociais. Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar os processos de privatização da educação superior pública, ocorridos em contextos de diferentes países integrantes da Ibero-América, entre eles, Brasil, Portugal, Espanha, Peru, Chile e Argentina. Parte do entendimento que as atuais políticas de expansão do ensino superior que se processaram no final do século XX, em âmbito mundial, vinculam-se às mudanças impostas pelo processo de globalização econômica que caracterizam o mundo contemporâneo e às políticas neoliberais. Os países da Ibero-América embora se situem em um bloco regional com características econômicas, culturais e políticas diferentes, em um contexto de globalização e políticas neoliberais adotam diretrizes globais para as políticas educacionais orientadas por organismos internacionais que têm priorizado diretrizes de mercantilização e privatização para esse nível de ensino. A investigação sobre a configuração dos processos de privatização em diferentes países será realizada com base em dados coletados de diversas fontes, incluindo bibliografia especializada, indicadores educacionais, documentos oficiais, legislações e séries estatísticas elaboradas. O estudo será desenvolvido em três etapas. Na primeira etapa será realizada uma pesquisa exploratória em documentos e em diferentes sites oficiais de cada país visando apreender como as políticas educacionais são concebidas e divulgadas. Serão utilizadas também dados de plataformas digitais com dados de acesso aberto dos diferentes grupos educacionais em atuação nos diferentes países, analisando suas principais estratégias de atuação.Na segunda etapa será de sistematização, categorização dos dados coletados na etapa anterior. Será elaborado uma matriz analítica que permita estabelecer pontos consensuais e divergentes nos diferentes países, sobre tendências de privatização, modalidades de convênios e parcerias público-privado. Nessa fase se fará aporte do métodos comparativo de investigação, que consiste, em uma importante ferramenta para estabelecer as tendências de privatização entre os países investigados, possibilitando analisar o que trazem em comum, bem como suas especificidades e diferenças. A descrição dos aspectos comuns auxilia a compreensão das especificidades, do que é único em cada sistema, respeitando-se os contextos particulares em que as relações avaliativas se construíram.Na terceira fase será realizada a análise dos dados coletados de acordo com o referencial teórico adotado utilizando a técnica de análise de conteúdo (GRAWITZ; 1976; BARDIN, 1977), o que possibilitará a sistematização do corpus analítico do trabalho e sua classificação em temáticas significativas, tendo em vista a compreensão dos subtemas que compõem a presente investigação. Em síntese, a investigação manterá essa característica descritiva da análise de conteúdo, que possibilita o levantamento do material de análise, as informações necessárias sobre sua extensão, características gerais das fontes e os conteúdos nelas encontrados.A seguir, procurar-se-á ampliar o poder explicativo dos resultados, ir além da matéria-prima ordenada e da crítica às fontes já iniciada, tentando encaminhar a análise dos dados relativos a educação superior ibero-americana no contexto histórico-social em que foram definidos. Para viabilizar a qualidade e a complexidade da análise dos dados será desenvolvido um sistema de alimentação e correlação de dados quantitativos e qualitativos em programa específico de tratamento estatístico de informações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Coordenador / Larissa Maria da Costa Fernandes Oliveira - Integrante / Matheus Lucas Silva de Souza - Integrante / Bruno Layson Ferreira Leão - Integrante / Fabiana Araújo Nogueira - Integrante / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante / Antonio Cabral Neto - Integrante.

• 2021 - 2025

  Expansão e Qualidade da Educação Superior no Contexto do Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024: Transições políticas, novos modos de regulação e perspectivas de controle social, Descrição: O presente projeto de pesquisa dá continuidade ao Projeto de Pesquisa financiado pelo Edital Universal 01/2016, realizado no período de 01/06/2017 a 30/11/2020 (Processo CNPq 400072/2016-5). A pesquisa objetiva analisar as políticas, indicadores, metas, estratégias e processos de expansão da educação superior, estabelecidas, sobretudo, a partir do PNE (2014-2024), considerando as transições políticas, os novos modos de regulação, as perspectivas de controle social e a compreensão do papel da educação superior no processo de desenvolvimento econômico e social do país. Nessa direção, estão sendo examinadas as políticas desse nível de educação implantadas nas últimas décadas, o contexto político-econômico da sociedade brasileira, as ações e estratégias dos agentes que atuam no campo da educação superior, a conjuntura da globalização econômica e da internacionalização do conhecimento, assim como as condições objetivas do atual sistema de educação superior no país. O projeto anterior (2017-2020) foi executado por pesquisadores e estudantes dos programas de pós-graduação em educação da UFG e na UFRN. O projeto atual (2021-2024) contará com docentes-pesquisares de programas de pós-graduação em educação das seguintes universidades: UFG, UFRN, UERN e UEG. A metodologia implementada no primeiro projeto, que terá continuidade neste segundo projeto, abrange as seguintes etapas: ampliação da revisão de literatura acerca da temática em estudo; prosseguimento ao levantamento e análise de fontes documentais primárias e secundárias, bem como a dados agregados, em conformidade com variáveis e indicadores definidos na investigação; tratamento e análise de dados coletados para avaliação das metas do PNE no período 2020 a 2024. A pesquisa, além do objetivo principal, busca realizar uma análise e avaliação crítica das políticas e estratégias de expansão da educação superior no país, além de contribuir com a formação de mestres e doutores nos programas envolvidos. O monitoramento e a avaliação crítica do conjunto das metas do PNE exigem esforço de grupos de pesquisa e de entidades representativas dos profissionais da educação, nas associações que reúnem a comunidade acadêmica e em instituições de educação superior (IES). Para a efetivação dessa atividade é importante discutir e ampliar os indicadores, uma vez que os bancos de dados disponíveis não contemplam todas as especificidades tratadas nas metas e estratégias do PNE 2014-2024. Observa-se, a partir de 2014, que as políticas, programas e ações, visando o cumprimento das metas do PNE 2014-2024, vem sofrendo severa descontinuidade, especialmente devido à crise econômica e política que resultou no impeachment de Dilma Rousseff em 2016. Já no governo de Michel Temer foi aprovado pelo Congresso Nacional a Emenda Constitucional No 95 (EC-95) que congelou os valores aplicados pelo Poder Executivo nas chamadas despesas primárias, até o ano de 2036. Esta decisão tem prejudicado não só o PNE em vigor, mas também poderá inviabilizar os dois futuros planos nacionais de educação e, por isto, esta será também uma vertente a ser analisada e discutida nos anos vindouros por esta pesquisa e certamente pela comunidade acadêmica e suas entidades representativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Andreia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Coordenador / Girliany Santiago Soares - Integrante / Matheus Lucas Silva de Souza - Integrante / Bruno Layson Ferreira Leão - Integrante / Fabiana Araújo Nogueira - Integrante / Gilneide Maria de Oliveira Lobo - Integrante / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante / Antonio Cabral Neto - Integrante.

• 2020 - Atual

  Estudos e Pesquisas do Desempenho Institucional nas Ações Acadêmicas da UFRN - 2020-2022, Descrição: O presente Projeto tem como objetivo realizar estudos e pesquisas sobre o desempenho acadêmico da UFRN nas suas diversas dimensões, fornecendo diagnóstico que contribua para o planejamento de ações que elevem a qualidade acadêmica, favoreçam a inclusão, consolidem o compromisso social da Instituição e melhore o seu desempenho da nos índices de qualidade nacionais e internacionais. Para atingir esse objetivo deverá ser feito um estudo qualitativo e quantitativo. Os dados primários serão obtidos por meio de entrevistas junto aos 3 segmentos que compõem a comunidade acadêmica da UFRN por uma amostra representativa, junto aos sujeitos que estejam há mais de 2 anos na Instituição. Os dados secundários serão alcançados por meio da análise documental dos relatórios do ENADE e da CAPES, dos relatórios e desempenho acadêmicos advindos das pró-reitorias, dos dados oriundos dos Sistemas de Gestão da UFRN (SIGs), de outras plataformas externas como o CENSO da Educação Superior e os resultados de avaliações internas e externas. Os diagnósticos, as fragilidades e potencialidades identificadas serão disponibilizados na forma de relatórios para os gestores, de modo a contribuir para a superação dos problemas identificados, subsidiando a tomada de decisão e o planejamento das ações com a finalidade de elevar a qualidade acadêmica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Coordenador / Alexandre Flavio Silva de Queiroz - Integrante / Ermeton Duarte do Nascimento - Integrante / Fabiano do Espirito Santo Gomes - Integrante / Heloiza Hene Marinho da Silva - Integrante / Inauro Mano Evas - Integrante / Marconi Neves Macedo - Integrante / Maria Pepita Vasconcelos de Andrade - Integrante / Roberta de Oliveira Cacho - Integrante.

• 2017 - 2021

  Políticas de Educação Superior no Brasil: Um Estudo das Principais Tendências do Período 2003 a 2016, Descrição: O projeto de pesquisa Políticas para a educação superior no Brasil: um estudo do período 2003 a 2016 tem como objetivo analisar as políticas educacionais gestadas no governo do PT para a educação superior, procurando evidenciar as principais tendências apresentadas para a expansão e a internacionalização desse nível de ensino. Parte do pressuposto que essas mudanças ocorreram tendo como cenário, os processos de globalização e flexibilização da economia bem como as mudanças nos modos de produção e no processamento do conhecimento. É patente que as transformações econômica, cultural e tecnológica que, atualmente, ocorrem em escala mundial provocam novas necessidades formativas, que as instituições de ensino superior não podem ignorar. Os governos do PT apesar de manterem forte indícios das políticas neoliberais promoveram uma onda expansionista desse nível de ensino, tanto no setor público quanto no setor privado, elaboraram políticas que consolidaram a flexibilização dos cursos e dos currículos, instituíram os contratos de gestão como forma de conduzir as universidades públicas, criaram e expandiram as estratégias e programas de internacionalização, visando adequar a educação superior às novas demandas do mercado. A pesquisa tem como referencial teórico o materialismo histórico dialético, por entender que a complexidade do objeto de estudo, deve ser compreendido em suas múltiplas determinações. Como procedimentos técnicos o estudo terá como base a revisão da literatura sobre a temática, a análise documental, tendo como referência os documentos internacionais que tratam das diretrizes para o ensino superior, entre eles, documentos do Banco Mundial (BM), da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL). Em nível nacional a pesquisa vai se ancorar em documentos elaborados pelo Ministério da Educação (MEC) e da CAPES que estabelecem as diretrizes das atuais políticas educacionais. Pretende-se também elaborar séries estatísticas tendo como referência o banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), bem como o banco de dados que trata da pós-graduação o Sistema de Informações Georreferenciadas GEO/CAPES. Pretende-se com os resultados dessa pesquisa, aprofundar o campo de estudo da educação superior no Brasil, contribuir na formação de alunos de graduação e da pós-graduação, bem como consolidar as redes de pesquisadores nacional e internacional que estudam a temática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Coordenador / Larissa Maria da Costa Fernandes Oliveira - Integrante / Matheus Lucas Silva de Souza - Integrante / Fabiana Araújo Nogueira - Integrante / Gilneide Maria de Oliveira Lobo - Integrante / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante.

• 2016 - 2017

  Expansão e Diversificação da Formação de Professores no Ensino Superior: Análise da Realidade da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003-2014), Descrição: O projeto de pesquisa, objetiva analisar a expansão e a diversificação da formação de professores em cursos de graduação presenciais e a distância, no Brasil e mais especificamente na Universidade Federal do Rio Grande do Norte no período de (2003/2014), procurando evidenciar quais as repercussões que as políticas de formação tiveram na expansão e na diversificação dos cursos das matriculas e das vagas na instituíção. Parte-se do pressuposto que as reformas que se processaram no final do século XX, no campo da educação superior, em âmbito mundial, vinculam-se às mudanças impostas pelo processo de globalização econômica que caracterizam o mundo contemporâneo. Essas transformações provocaram uma ampla reestruturação e reorganização da economia e das relações políticas mundiais e implementaram novos padrões organizativos para o Estado que se caracterizam pela busca da eficiência, da qualidade e da produtividade e vem configurar a denominada nova gestão pública, ou reforma gerencial, inspirada na administração privada. Com essas características, o governo brasileiro instituiu pelo Decreto n 6.096/2007, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras (REUNI), com o objetivo de ampliar o acesso e a permanência dos alunos na educação superior, bem como garantir um melhor aproveitamento dos recursos humanos e da estrutura física existentes, provocando profundas modificações de ordem administrativa e pedagógica nas universidades públicas, que merecem ser investigadas. No campo da formação institui várias iniciativas para cumprir o dispositivo legas da formação em cursos de educação, entre elas o Decreto 5.800 de 8 de junho de 2006 que cria o Sistema de Universidade Aberta do Brasil (UAB) com objetivo de desenvolver a mobilidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País. Em 2009 o Ministério da Educação aprovou Decreto n 6.755/2009, que institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, que e disciplina a ação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES no fomento a programas de formação inicial entre outras, foi que foi possível colocar em ação a mobilidade em cursos de formação inicial de professores.Para consecução dos objetivos desse Projeto, optou-se por um referencial teórico-metodológico que visa analisar as múltiplas determinações que configuram uma determinada realidade a partir de um movimento maior de totalidade. Como procedimentos metodológicos serão utilizados a pesquisa bibliográfica e documental, a entrevista semi-estruturada e o questionário. Espera-se com esse estudo, se apropriar da literatura e das pesquisas nacional e internacional que tratam da temática do ensino superior, para que se possa compreender como os mecanismos de expansão e diversificação adotados pelo REUNI têm repercutido na reorganização da UFRN, com vistas a explicitar os seus possíveis limites e possibilidades. Pretende-se ainda, subsidiar medidas de política interna da instituição que possibilite a expansão do acesso e da permanência sem perder de vista a qualidade do ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Coordenador / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante.

Prêmios