Cláudia da Mota Darós Parente

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . RELAÇÕES PÚBLICO-PRIVADAS NAS POÍTICAS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO ESTADO DE SÃO PAULO. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1-22, 2023.

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• LUCCA, T. A. F. ; OSTI, A. ; PARENTE, C. M. D. . Jogos de alfabetização do Pnaic PNAIC: contribuições e limitações nas perspectivas das professoras. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. 1-13, 2022.

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• DA MOTA DARÓS PARENTE, CLÁUDIA . Políticas de Ampliação da Jornada Escolar: fundamentos e proposições. ROTEIRO , v. 45, p. 1-26, 2020.

• PARENTE, C. M. D. . ATIVIDADES EXTRACURRICULARES E POLÍTICAS DE AMPLIAÇÃO DA JORNADA ESCOLAR: COMPARAÇÃO ENTRE BRASIL E ESPANHA. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 16, p. 567-590, 2020.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GRUND, Z. C. . O Programa Ensino Integral (PEI) do estado de São Paulo: análise das produções acadêmicas. REVISTA COMUNICAÇÕES , v. 26, p. 37, 2019.

• PARENTE, C. M. D. ; HERRERO, L. L. . EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E MAIS TEMPO NA ESCOLA: ESTRATÉGIAS DE BRASIL E ESPANHA. INTERMEIO (UFMS) , v. 25, p. 31-56, 2019.

• PARENTE, C. M. D. . DESVENDANDO A JORNADA ESCOLAR BRASILEIRA. Educação e Políticas em Debate , v. 8, p. 319-343, 2019.

• PARENTE, C. M. D. . Políticas de Educação Integral em Tempo Integral à Luz da Análise do Ciclo da Política Pública. EDUCAÇÃO E REALIDADE , v. 43, p. 415-434, 2018.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A construção da escola de tempo integral: relações entre as opções político-pedagógicas da secretaria de educação (macro) e da escola (micro). EDUCACAO EM PERSPECTIVA (ONLINE) , v. 9, p. 330-347, 2018.

• CARDOSO GRUND, ZELINA ; DA MOTA DARÓS PARENTE, CLÁUDIA . CATEGORIA DOCENTE, CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DO PROFESSOR NA REDE ESTADUAL DE SÃO PAULO. Colloquium Humanarum , v. 15, p. 30-39, 2018.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Programa Mais Educação: impactos e perspectivas nas escolas do campo. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 11, p. 439-454, 2017.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . n. 24 - POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL NO ESTADO DE SÃO PAULO: MODELOS E EXPERIÊNCIAS. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 11, p. 1-20, 2017.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC) E SEUS VÍNCULOS COM AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES NOS MUNICÍPIOS PAULISTAS. EDUCAÇÃO EM REVISTA , v. 17, p. 7-24, 2016.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . CONSTRUINDO UMA TIPOLOGIA DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL. Roteiro (UNOESC) , v. 41, p. 563-586, 2016.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO E MODELOS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 1, p. 1-18, 2016.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PRADO, R. N. A. . Programa mais educação: análise das produções acadêmicas. REVISTA DE HUMANIDADES (UNIFOR) , v. 31, p. 563, 2016.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . ESCOLAS MULTISSERIADAS: A EXPERIÊNCIA INTERNACIONAL E REFLEXÕES PARA O CASO BRASILEIRO. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 22, p. 57-88, 2014.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . ASPECTOS POLÍTICO-LEGAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO. UNOPAR Científica. Ciências Humanas e Educação , v. 15, p. 279-287, 2014.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS DAS REGIÕES BRASILEIRAS EM RELAÇÃO À META PREVISTA NO PROJETO DE LEI DO NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE). CONTRAPONTOS (ONLINE) , v. 14, p. 618-633, 2014.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Perfil, concepções e práticas pedagógicas de professores que atuam em turmas multisseriadas de escolas públicas de Sergipe. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP , v. 95, p. 676-695, 2014.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SOUZA, Maria da Conceição Ferreira de . O PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR)COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO: ESTUDO DE CASO DO MUNICÍPIO DE ITABAIANA-SE. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação , v. 29, p. 481-501, 2013.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A construção dos tempos escolares. Educação em Revista (UFMG. Impresso) , v. 26, p. 135-156, 2010.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . Repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: a formação do pedagogo para atuação em ambientes escolares e não-escolares. Revista de Ciências da Educação , v. Ano XI, p. 565-592, 2010.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Nos Tempos de Escola: das discussões sobre antecipação e ampliação da escolarização ao direito à educação. Revista de Educação (Itatiba) , v. 11, p. 85-102, 2008.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Assistência financeira do FNDE/MEC a programas e projetos educacionais: formato e implicações. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , v. 87, p. 19-28, 2006.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, Juliano M. (Org.) . Caderno de Trabalhos do I Seminário Nacional de Política e Gestão da Educação. I. ed. Itabaiana: Grupo de Pesquisa APOGEU, 2011. v. I. 413p .

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SILVA, J. L. F. . Política, Currículo e Avaliação: articulações ou imposições?. In: PARENTE, Cláudia da Mota Darós. (Org.). Políticas públicas para a educação básica: avanços, desafios e perspectivas. 1ed.Marília; São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2021, v. 1, p. 47-69.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Apresentação. In: PARENTE, Cláudia da Mota Darós. (Org.). Políticas públicas para a educação básica: avanços, desafios e perspectivas. 1ed.Marília; São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2021, v. 1, p. 11-15.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: ANÁLISE DAS MATRÍCULAS EM TEMPO INTEGRAL E DO ATENDIMENTO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM SERGIPE. In: PARENTE, Juliano M.; PARENTE, Cláudia da M. Darós. (Org.). Política, Gestão e Financiamento da Educação. 1ed.São Cristóvão: Editora UFS, 2012, v. 1, p. 121-142.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O Estágio Supervisionado e a Formação do Pedagogo: considerações e práticas. In: PARENTE, C.M.D; PARENTE, J.M.. (Org.). Pedagogia em Ação: pesquisa, ensino e extensão na formação dos profissionais da educação. 1ed.São Cristóvão: Editora UFS, 2011, v. 1, p. 65-75.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; MATTOS, M. J. V. M. ; PEREZ, J. R. R. . AVALIAÇÃO, MONITORAMENTO E CONTROLE SOCIAL: CONTRIBUIÇÃO À PESQUISA E À POLÍTICA EDUCACIONAL. In: PARENTE, C.M.D; PARENTE, J.M.. (Org.). Avaliação, Política e Gestão da Educação. 1ed.São Cristóvão: Editora UFS, 2011, v. 1, p. 15-31.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . MONITORAMENTO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM SERGIPE. In: PARENTE, C.M.D.; PARENTE, J.M.. (Org.). Avaliação, Política e Gestão da Educação. 1ed.São Cristóvão: Editora UFS, 2011, v. 1, p. 131-145.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O Programa Mais Educação e a formação continuada para atuação na jornada em tempo integral. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores: por uma revolução no campo da formação de professores, 2016, Águas de Lindóia. Anais do III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores: por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Unesp, 2016. v. 1. p. 6031-6038.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O Programa Escola Ativa do Ministério da Educação: política pública para as escolas multisseriadas. In: X Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-oeste: desafios da produção e divulgação do conhecimento, 2010, Uberlândia. Anais do X Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-oeste: desafios da produção e divulgação do conhecimento. Uberlândia- MG: FACED/UFU, 2010. v. 1. p. 1-482.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Pedagogia em Ação: acesso e formação. In: VIII Seminário Internacional da Rede Latino Americana (REDESTRADO) sobre Trabalho Docente, 2010, Lima. Anais (Seminário da Redestrado). Lima: Red Estrado, 2010.

• PARENTE, C. M. D. . Repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: a formação do pedagogo para atuação em ambientes escolares e não-escolares. In: VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL REDE LATINO AMERICANA SOBRE TRABALHO DOCENTE (RED ESTRADO), 2010, Lima. Anais (Seminário da Redestrado). Lima: Red Estrado, 2010.

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• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Panorama da Educação em Tempo Integral no Brasil e contribuições do Programa Mais Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O papel e os desafios da Comissão Municipal na Construção do PME. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Educação Integral, Currículo e Projeto Político-Pedagógico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DOCENTE NA GESTÃO ACADÊMICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Multisseriação e Reorganização dos Tempos e Espaços Escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, C. M. D. . Multisseriação e Reorganização dos Tempos e Espaços Escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Estrutura e Funcionamento do Ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . PERFIL DOS PROFESSORES DE ESCOLAS MULTISSERIADAS: CONTRIBUIÇÕES DE UM ESTUDO DE CASO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, Juliano M. ; SANTOS, M. J. . MONITORAMENTO DA ELABORAÇÃO DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SERGIPE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS MULTISSERIADAS: CONTRIBUIÇÕES DE UM ESTUDO DE CASO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. ; SANTOS, M. J. . MONITORAMENTO DA ELABORAÇÃO DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SERGIPE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. . MONITORAMENTO DA ELABORAÇÃO DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Coordenação das Apresentações de Trabalho em GT. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Conselho de Educação no Brasil: história, desafios e perspectivas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Educação Integral. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . PNE e a Educação do Campo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Tempos Escolares e Organização do Trabalho Pedagógico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Plano Nacional de Educação: contextos e desafios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . EDUCAÇÃO INTEGRAL NO CONTEXTO DA POLÍTICA EDUCACIONAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . ESCOLAS MULTISSERIADAS: ASPECTOS DE UMA REALIDADE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . Perfil dos Monitores do Programa Mais Educação no município de Itabaiana-SE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . As escolas multisseriadas e o Programa Escola Ativa: dados quantitativos do município de Itabaiana-SE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. ; MARCHELLI, P. S. . Plano Nacional de Educação: desafios atuais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Monitoramento do Programa Mais Educação no Estado de Sergipe: educação integral em construção. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Multisseriação: tempos escolares e organização do trabalho pedagógico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Fórum Permanente de Política e Gestão da Educação: discussões e encaminhamentos para os Planos Municipais de Educação em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; LIMA, M. B. . Oficina 'PNE e a Educação do Campo, Indígena e Quilombola'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . ESCOLAS MULTISSERIADAS: ASPECTOS DE UMA REALIDADE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O Programa Escola Ativa do Ministério da Educação: política pública paras as escolas multisseriadas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Pedagogia em Ação: acesso e formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. . Pedagogia em Ação: acesso e formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: a formação do pedagogo para atuação em ambientes escolares e não-escolares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . Formação e atuação do pedagogo: ambientes escolares e não-escolares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . O PROGRAMA ESCOLA ATIVA DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA ATUAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SANTANA, S. O. . ESCOLAS MULTISSERIADAS: ASPECTOS DE UMA REALIDADE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . O Programa Mais Educação no município de Itabaiana-SE: educação integral em construção. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; AZEVEDO, E. N. . Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia: repercussões em uma instituição de educação superior do estado de Sergipe. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. . Mapeando a Situação Educacional no estado de Sergipe. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Coordenação do GT Alfabetização e Políticas Públicas em Educação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Coordenadora de Sessão para Avaliação de Trabalhos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . CONAE: construção de novos rumos para a educação nacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . CONAE: novos rumos para a educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A Construção dos Tempos Escolares: possibilidades e alternativas plurais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . CONAE: novos rumos para a educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Formas de Organização do Trabalho Pedagógico nas Escolas Multisseriadas de Sergipe: inovações nos tempos e nos espaços escolares.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O estágio supervisionado e a formação do pedagogo: considerações e práticas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: a formação do pedagogo para atuação em ambientes escolares e não-escolares. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A Gestão dos Programas de Leitura e Escrita para a séries iniciais do Ensino Fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Eixo I - CONAE: construção de novos rumos para a educação nacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Eixo II - CONAE: construção de novos rumos para a educação nacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; PARENTE, J. M. . Política e Gestão Educacional: propostas e inovações na formação de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Educação Social: teoria e práxis. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Oficina Atividades Sócio-educativas e Culturais: aproximando o formal e o não formal. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A formação do educador: diálogos entre instituições de educação formal e não-formal. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Escola Plural: organização do tempo escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Módulo 'A ação supervisora e o projeto político-pedagógico. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Oficina 'Gestão de Projetos Sociais'. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Educação e Relações Interpessoais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Políticas Educacionais e Gestão Participativa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Gestão Participativa. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Projetos de capacitação de professores de educação de jovens e adultos: questões acerca do formato de assistência financeira do FNDE/MEC ao município de Vinhedo-SP. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . O processo decisório de implementação da assistência financeira do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), via Plano de Trabalho Anual (PTA), no Município de Vinhedo-SP (1997-1999). 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . A Assistência Financeira do FNDE ao município: acesso aos recursos federais via PTA. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Algumas questões sobre financiamento educacional a partir da avaliação da implementação do Plano de Trabalho Anual (PTA) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) do MEC. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Prefácio. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, Edição Especial, v. 19, n. 1, 2018.. Marília: UNESP, 2018 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, Edição Especial, v. 19, n. 2, 2018.. Marília: UNESP, 2018 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, Edição Especial, v. 18, 2017. 2017 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, Edição Especial, n. 1, v. 18, 2017. 2017 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, Edição Especial, n. 2, v. 18, 2017. 2017 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; FEBA, B. L. T. . Editorial da Revista Nuances: estudos sobre Educação, Edição Especial, Edição Especial, v. 28, 2017. 2017 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. ; OSTI, A. . Editorial da Educação em Revista, v. 17, Edição Especial, 2016. Marília: Unesp, 2016 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, n. 1, v. 17, jan./jun. 2016. Marília: Unesp, 2016 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, n. 1, v. 17, jul./dez. 2016. Marília: Unesp, 2016 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GUSMAO, E. M. . Editorial da Educação em Revista, n. 2, v. 16, jul./dez. 2015. Marília: Unesp, 2015 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SABIA, C. P. P. . Editorial da Educação em Revista, n. 1, v. 16, jan./jun. 2015. Marília: Unesp, 2015 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; MINTO, L. W. . Editorial da Educação em Revista, n. 1, v. 15, jan./jun. 2014. Marília: Unesp, 2014 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; SABIA, C. P. P. . Editorial da Educação em Revista, n. 2, v. 15, jul./dez. 2014. Marília: Unesp, 2014 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; BEDIN, Suseli . Cadernos de Atividades de Competências Profissionais - Curso de Pedagogia. Valinhos, SP: Anhanguera Educacional, 2008 (Publicação eletrônica).

• PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS ; GODOY, A. C. de S. . Caderno de Atividades Práticas Supervisionadas - Pedagogia. Valinhos, SP: Anhanguera Educacional, 2008 (Publicação eletrônica).

• PEREZ, J. R. R. ; NASCIMENTO, M. E. P. ; PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Informe OEI-Ministério 2002 2002 (Publicação eletrônica).

• HADDAD, S. ; PARENTE, CLÁUDIA DA MOTA DARÓS . Educação de Jovens e Adultos no Brasil (1986-1998). Brasília: INEP/MEC, 2002 (Publicação eletrônica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Políticas de Ampliação da Jornada Escolar no Contexto Internacional: contribuições para a análise de políticas de educação em tempo integral no Brasil, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo analisar, descrever e categorizar políticas de ampliação da jornada escolar em diferentes países, de modo a contribuir para a análise de políticas de educação integral em tempo integral no Brasil. A pesquisa proposta é uma extensão das pesquisas anteriores: ?Modelos e Experiências de Jornada Escolar na União Europeia: contribuições para a análise das políticas de educação integral em tempo integral no Brasil? - que focalizou o contexto europeu - e ?Jornada Escolar e Atividades Extraescolares no Contexto Internacional: contribuições para a análise de políticas de educação em tempo integral no Brasil? ? que ampliou a análise para outros contextos internacionais. Nesta pesquisa, continuamos a investir no cenário internacional, com foco na América Latina e nos Estados Unidos, além de desenvolver análises relativas ao cenário nacional, incluindo a análise de políticas e práticas de organização/ampliação da jornada escolar em estados e municípios brasileiros. A sistematização de diferentes políticas e práticas de organização/ampliação da jornada escolar/extended school day activities vêm produzindo perspectivas analíticas, conceituais e políticas. A pesquisa inclui subprojetos relacionados à análise de políticas públicas e práticas de educação integral/tempo integral, a exemplo das redes de políticas, da formação de territórios educativos, de ações intersetoriais e articulações entre educação formal e não formal. Inclui ainda subprojetos relacionados à política, à gestão e ao financiamento educacional, compreendendo o impacto desses elementos na oferta de uma educação de qualidade e na efetivação do direito à educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / ZELINA CARDOSO GRUND - Integrante / Danusa Freire Costa Diniz - Integrante / Iranilde Ferreira Miguel - Integrante / Fernanda Aparecida Oliveira Silva - Integrante.

• 2022 - Atual

  Rede de Pesquisa Internacional "Educação e Sociedade, Políticas e Culturas" (CAPES PRINT), Descrição: Os objetivos principais da rede de pesquisa internacional e interinstitucional são a) incorporar docentes com atuação internacional significativa no âmbito do projeto no sentido de fortalecer e consolidar um projeto coletivo institucional de internacionalização; b) analisar, do ponto de vista filosófico, histórico, político e de práticas pedagógicas, as articulações e contribuições da produção do conhecimento e sua relevância social, política e cultural para a formação humana no contexto das sociedades plurais; c) cotejar experiências e vivências filosóficas, políticas, históricas e de práticas pedagógicas entre os países parceiros da rede internacional, contribuindo, dessa forma, para o avanço na produção do conhecimento social e politicamente relevante no contexto das sociedade plurais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Graziela Zambao Abdian - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Rede de Pesquisa Internacional Diferença, Inclusão e Educação (CAPES PRINT), Descrição: A Rede de Pesquisa Internacional (RPI) Diferença, Inclusão e Educação tem financiamento da CAPES pelo sistema PRINT. A RPI vincula docentes de vários programas de Pós-graduação da UNESP com pesquisadores das mais diversas instituições brasileiras e parceiros internacionais de universidades europeias e Latino-americanas. Uma das características dessa RPI é vincular pesquisadores das mais variadas áreas do conhecimento (Educação, Filosofia, Sociologia, Psicologia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Design, Fonoaudiologia, Geografia e Políticas Públicas), o que dá a ela um caráter multidisciplinar. Ela é composta por cinco núcleos que abordam a temática geral desde aspectos específicos com vistas a atingir os seguintes objetivos: (1) Analisar e discutir as bases filosóficas, estéticas e políticas do debate sobre a temática em foco, as formas de subjetivação que produzem e seu lugar no âmbito educacional; (2) realizar estudos comparativos e de natureza empírico-conceitual sobre os problemas suscitados na escola com a diversidade cultural, as diferenças étnico-raciais, de gênero e de sexualidades ou associados às pessoas com deficiência; (3) discutir as políticas públicas desenvolvidas para aplacar esses problemas, assim como, o modo como essas diferenças geram movimentos sociais ou lutas transversas em torno da escolarização e do aprimoramento democrático; (4) debater proposta sobre o papel dessas lutas no campo dos direitos humanos e da cidadania nos diferentes níveis de ensino, almejando debater outros paradigmas de inclusão, inspirados nas perspectivas de pluralismo democrático adotada em outros países e nas experiências bem sucedidas do nosso; (5) analisar os efeitos da inclusão das pessoas com deficiência e de sua acessibilidade ao ensino superior, elegendo alguns países para compreendê-los em sua tendência global e propondo algumas indicações para seu uso em nossa universidade e em outras brasileiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Coordenador.

• 2019 - 2022

  Jornada Escolar e Atividades Extraescolares no Contexto Internacional: contribuições para a análise de políticas de educação em tempo integral no Brasil, Descrição: A pesquisa tem como objetivo analisar, descrever e categorizar a jornada escolar e a oferta de atividades extracurriculares/extraescolares (extended school day activities) em diferentes contextos brasileiros e em diversos países, de modo a contribuir para a análise da educação integral em tempo integral no Brasil. A pesquisa inclui subprojetos relacionados à análise de políticas públicas e práticas de educação integral, a exemplo das redes de políticas, da formação de territórios educativos, de ações intersetoriais e articulações entre educação formal e não formal. Inclui ainda subprojetos relacionados à política, à gestão e ao financiamento educacional, compreendendo o impacto desses elementos na oferta de uma educação de qualidade e na efetivação do direito à educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Daiane Gonçalves de Souza - Integrante / Priscila Tami Shimada - Integrante / Carla Mayara dos Santos de Jesus - Integrante / Elaine Valeria do Nascimento - Integrante / Jaqueline Lima Fidalgo e Silva - Integrante / Fernanda Aparecida Oliveira Silva - Integrante / Catarina Cuva de Fátima Vilar Chiquemba - Integrante.

• 2018 - 2019

  Modelos e Experiências de Jornada Escolar na União Europeia: contribuições para a análise das políticas de educação integral em tempo integral no Brasil, Descrição: O presente projeto tem como objetivo analisar, descrever e categorizar modelos e experiências de jornada escolar implementados na educação primária pública de países-membros da União Européia, de modo a contribuir para a análise das políticas de educação integral em tempo integral no Brasil. A análise da jornada escolar dos países da União Europeia será feita com base nos fundamentos da Educação Comparada. O estudo apresenta-se com um enfoque quanti-qualitativo e seguirá algumas fases do método comparativo clássico quais sejam: pré-descritiva, descritiva, interpretativa, justaposição, comparação e prospecção. O presente projeto de pesquisa, por meio da delimitação do objeto de estudo, consolida a fase pré-descritiva. A análise documental (fase descritiva) será feita com base nos dados disponíveis e atualizados da Eurydice Network, rede que vinculada à União Europeia. Além da pesquisa documental e bibliográfica será realizada pesquisa de campo para aprofundar alguns modelos e experiências de jornada escolar de dois países: Espanha e Portugal (fase descritiva e interpretativa). A categorização e a tipologização dos modelos de jornada escolar encontrados na União Europeia (fases de interpretação, justaposição e comparação) terá como referência inicial adaptações da tipologia de políticas de educação integral em tempo integral que criei em 2016 (PARENTE, 2016b). Por meio do estudo de educação comparada será possível criar novas perspectivas analíticas, conceituais e políticas que poderão auxiliar na análise dos modelos e experiências brasileiras (fase prospectiva).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2016 - 2021

  Educação Integral em Tempo Integral: modelos, experiências e práticas no estado de São Paulo, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo descrever, categorizar e analisar os diferentes modelos, experiências e práticas de educação integral em tempo integral desenvolvidos no estado de São Paulo. A educação integral em tempo integral está na agenda política da educação brasileira. Estados e municípios vêm desenvolvendo políticas e ações de educação integral em tempo integral para atender à meta n 06 do Plano Nacional de Educação. Este estudo focalizará a ação do Estado no âmbito das políticas de educação integral em tempo integral concentrando-se na ação das Secretarias Municipais de Educação e na implementação da educação integral em tempo integral no contexto da escola, espaço privilegiado da ação educativa. Para isso, será feito um estudo sobre o estado da arte da educação integral em tempo integral no estado de São Paulo. Será desenvolvida pesquisa dirigida a todos os municípios, captando experiências e práticas. Após esta pesquisa junto aos municípios e categorização das experiências existentes, serão selecionados alguns municípios para estudos de caso, de modo que seja possível uma análise qualitativa de alguns modelos e experiências. Os estudos de caso compreenderão a análise da política em âmbito municipal e o conhecimento da experiência no âmbito da escola. Por meio da pesquisa, será possível a criação de um banco de experiências de educação integral em tempo integral, bem como a realização de georreferenciamento para localização geográfica das experiências no estado de São Paulo. Espera-se que o aprofundamento e a sistematização das experiências e modelos possam trazer importantes avanços para a compreensão das concepções, prioridades, limites e possibilidades no âmbito macro e micro dos sistemas de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / ZELINA CARDOSO GRUND - Integrante / Fernanda Quineli Alves Nagao - Integrante / Marcelo Costa da Silva - Integrante / PATRICIA CONCEIÇÃO DE SOUZA BORGES - Integrante / REGINA HELENA DA SILVA LEITE - Integrante / GIOVANNA RODRIGUES SPARAPAN - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2018

  O Potencial de Interação em Cursos EAD: a vivência do estar junto virtual no curso de Pedagogia Semipresencial da UNESP, Descrição: O projeto tem como objetivo estudar os desafios colocados pela modalidade web de cursos, no sentido de verificar os potenciais de ocorrência do EJV no desenvolvimento das interações ao longo do curso. Objetivos específicos: Identificar as bases do EJV e discuti-los em bases das teorias pedagógicas ativas; Analisar os dados coletados nas intervenções sistemáticas do curso de Pedagogia semipresencial da Unesp, obtidos por tutores, orientadores, professores especialistas e registrados na plataforma AVA Moodle do respectivo curso; Analisar os dados coletados nas intervenções sistemáticas do curso de Pedagogia semipresencial da Unesp, obtidos por tutores, orientadores, professores especialistas e registrados na plataforma AVA Moodle do respectivo curso; Propor intervenções no curso com base nas análises feitas no objetivo 2 com o intuito de corrigir os prováveis desvios da realização do curso em termos do EJV; Propor critérios de EaD, com base nos resultados obtidos, definidores de uma política pedagógica de educação a distância que se baseie no EJV.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Edson do Carmo Inforsato - Coordenador., Financiador(es): Fundação para o Desenvolvimento da UNESP - Bolsa.

• 2015 - 2016

  Avaliação da repercussão do Pacto Nacional pela Alfabetização (PNAIC) na Idade Certa nas políticas de formação de professores alfabetizadores de municípios paulistas, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo avaliar a repercussão do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) nos municípios do estado de São Paulo, identificando possíveis relações da ação federal com as políticas de formação de professores alfabetizadores no âmbito municipal. Serão aplicados questionários eletrônicos aos 394 municípios participantes do PNAIC em 2014, identificando a contribuição do PNAIC nos municípios paulistas, bem como a existência de políticas municipais na área. A análise das produções acadêmicas no campo das políticas de formação de professores alfabetizadores indica, por um lado, fragilidades e limites nas ações governamentais; por outro, mostram a importância de estudos que acompanhem e monitorem a ação do governo no campo das políticas educacionais. Tomando-se como referência os estudos no campo da política pública, buscar-se-á analisar a ação do Estado na resolução da problemática da alfabetização por meio do PNAIC, identificando possíveis (des)articulações entre a ação federal e as ações no âmbito municipal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador.

• 2012 - 2015

  PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: IMPACTOS E PERSPECTIVAS NAS ESCOLAS DO CAMPO, Descrição: O objetivo da presente pesquisa é avaliar o impacto do Programa Mais Educação nas escolas do campo, analisando suas contribuições para a melhoria da educação oferecida às populações do campo. Pretende-se trazer à tona a discussão sobre educação integral, tendo como referência a história da educação brasileira e as principais heranças que marcaram as tentativas de implantação da educação integral, seja do ponto de vista de ampliação do tempo na escola, seja do ponto de vista de ampliação das oportunidades educativas aos alunos. Situa-se no contexto de formulação de políticas para a educação do campo, sobretudo em meio à formulação do PRONACAMPO, o qual, entre outros, compreende a inserção do Programa Mais Educação nas escolas do campo. Focaliza a discussão da educação integral e da educação do campo, buscando a articulação das duas temáticas do ponto de vista da ampliação das oportunidades educativas oferecidas aos alunos do campo por meio do Programa Mais Educação. (Financiada pelo CNPq - Edital CNPq/MEC/CAPES n. 18/2012; Financiamento do Edital UNESP/Primeiros Projetos - 2013 e Edital UNESP/Jovens Talentos - 2013; Edital 11/2013 - PROPe PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNESP ? PIBIC/PIBITI 2013/2014 - contemplada com 2 bolsistas IC - Reitoria/UNESP. ).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Maria José dos Santos - Integrante / Maynara Floresti Ferrari - Integrante / Fernanda Cometi Stocco - Integrante / RAQUEL NAKAMURA ALMEIDA PRADO - Integrante / Karine Aparecida de Almeida Santos - Integrante / Karen Beatriz de Souza Lorenzon - Integrante / PATRICIA CONCEIÇÃO DE SOUZA BORGES - Integrante / Tatiane de Oliveira Barbosa - Integrante / Giovana Aparecida Lo Re Ayala Monteiro - Integrante / José Carlos Vieira - Integrante / Larissa Bertini Peres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

• 2010 - 2013

  Monitoramento da Implementação do Programa Mais Educação no município de Itabaiana-Se, Descrição: O projeto tem como objetivo monitorar o processo de implementação do Programa Mais Educação no município de Itabaiana-SE, acompanhando e subsidiando a consolidação da política municipal de educação integral. Para isso, pretende analisar o conceito de Educação Integral difundido nas últimas décadas, integrando ações em ambientes escolares e não-escolares, no âmbito do Estado e da sociedade civil; fornecer elementos teórico-práticos e técnico-gestoriais para o processo de implementação do Programa Mais Educação em Itabaiana; contribuir para consolidação da política de educação integral no município de Itabaiana, subsidiando os gestores municipais no processo decisório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Erica do Nascimento Azevedo - Integrante / ISLÂINE VIEIRA ALVES - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2013

  Monitoramento do Programa Mais Educação no Estado de Sergipe, Descrição: A pesquisa tem como objetivo monitorar a implementação do Programa Mais Educação no estado de Sergipe, discutindo a política de educação integral e acompanhando as ações de ampliação da jornada escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Erica do Nascimento Azevedo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2012

  Formas de Organização do Trabalho Pedagógico nas Escolas Multisseriadas de Sergipe: possibilidades, alternativas e inovações nos tempos e nos espaços escolares., Descrição: Projeto de Pesquisa aprovado pelo CNPq com Bolsa Produtividade. O projeto tem o objetivo de analisar as formas de organização do trabalho pedagógico das escolas públicas multisseriadas de Sergipe, buscando evidenciar as inovações temporais e espaciais produzidas em diferentes contextos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Susilene de Oliveira Santana - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2010

  Repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia na formação do Pedagogo para atuação em ambientes escolares e não-escolares., Descrição: Analisar as repercussões das diretrizes curriculares do curso de Pedagogia na reformulação e implantação do Projeto Pedagógico da instituição de educação superior, identificando possíveis transformações nos currículos e programas, de modo a propiciar ao aluno de Pedagogia formação que o prepare para atuar em ambientes escolares e não-escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Coordenador / Tatiane da Silva Oliveira - Integrante / Erica do Nascimento Azevedo - Integrante / Adeilma Silva Rezende - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2007 - 2008

  ELABORAÇÃO DO SISTEMA DE MONITORAMENTO DO PROGRAMA CIDADE ESCOLA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / José Roberto Rus Perez - Coordenador / PARENTE, Juliano Mota - Integrante / STOCO, Sergio - Integrante.

• 2002 - 2003

  Programa de Apoio ao Departamento de Normas Técnicas e Orientação Educacional da Secretaria de Educação do Município de Guarulhos-SP, Descrição: Convênio entre a Secretaria de Educação de Guarulhos e o Laboratório de Política Públicas e Planejamento Educacional (LaPPlanE).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Adriana Missae Momma - Integrante / Newton A Pacciuli Bryan - Coordenador.

• 2002 - 2002

  Avaliação dos Cursos do Programa Estadual de Qualificação e Requalificação Profissional do Estado de São Paulo PEQ/SP, 1999-2002. Projeto Especial: Pesquisa de impacto para avaliação do planejamento do PEQ/2002., Descrição: Pesquisa desenvolvida pela Laboratório de Políticas Públicas e Planejamento Educacional (LaPPlanE). Convênio CODEFAT/MTE/SEFOR.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Luis Enrique Aguilar - Integrante / José Roberto Rus Perez - Coordenador.

• 2001 - 2001

  Sistematização de experiência, diagnóstico local e formulação de modelo de gestão para viabilização das novas competências do Sistema Público de Ensino Municipal no Estado de São Paulo, Descrição: Programa financiado pela FAPESP, Processo 98/14041-9, desenvolvido pelo Laboratório de Política Públicas e Planejamento Educacional (LaPPlanE) em parceria com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Vinhedo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Josefina Carazzato - Integrante / Newton A Pacciuli Bryan - Coordenador.

• 1996 - 1996

  O ESTADO DA ARTE DAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL A produção discente da pós-graduação em educação no período 1986 ? 1998, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Sérgio Haddad - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1994 - 1996

  Projeto FEBEM - Práticas de Risco nas Unidades Tatuapé e Imigrantes - Projeto USP - Práticas de Risco - Alunos da UFS, Descrição: Aplicação de Questionários sobre práticas de risco aos menores internos da FEBEM. Aplicação de questionários aos alunos da USP sobre práticas de risco.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Eduardo Massad - Coordenador.

Prêmios