Monique Marques Longo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LONGO, M. M. ; BARRETO, H. D. ; SANTOS, A. P. ; NEVES, E. P. R. . Influencia dos pais no aumento de tela em crianças de 6 a 12 anos pós pandemia na cidade do Rio de Janeiro: desafios para a educação física escolar. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte , v. 37, p. 47, 2023.

• LONGO, M. M. ; OLIVEIRA, S. S. ; CABRAL, L. S. S. ; BENEVIDES, B. B. . Comparação dos Scores de Comportamento Motor de crianças de 6 a 10 anos de idade nas escolas do Rio de Janeiro: pré e pós pandemia. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte , v. 37, p. 9, 2023.

• LONGO, M. M. ; LONGO, M. M. . A projeção do ódio ao diferente na escola: bullying numa leitura freudiana. Cadernos de Psicanalise , v. 44, p. 73-59, 2022.

• LONGO, M. M. . A Síndrome de Burnout e o estresse crônico como facetas atuais da histeria: produto da Sociedade de Consumo ou conflito psíquico?. Revista Espiral - Revista do Instituto da Complexidade Humana , v. 4, p. 57-70, 2020.

• LONGO, M. M. . POR UMA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NÃO EXCLUDENTE: DESCONTRUINDO PADRÕES CORPORAIS HEGEMÔNICOS NA ESCOLA. CONTRAPONTOS (ONLINE) , v. 20, p. 42-53, 2020.

• LONGO, M. M. . A eleição de lideres totalitários no século XXI: uma leitura freudiana. Cadernos de Psicanalise , v. 41, p. 189-201, 2019.

• LONGO, M. M. . A VIOLÊNCIA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DOCENTE. e-Mosaicos , v. 8, p. 145-159, 2019.

• LONGO, M. M. ; XAVIER, I. G. G. . A formação de professores de educação física escolar infantil no Brasil. REVISTA PORTUGUESA DE CIÊNCIAS DO DESPORTO , v. 17, p. 63-78, 2018.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . Ética na formação docente em tempos de crise moral. PESQUISEDUCA , v. 10, p. 90-103, 2018.

• ARAUJO, H. ; LONGO, M. M. . ENFRENTANDO PRECONCEITO(S) NA ESCOLA: EDUCAR A PARTIR DO PENSAMENTO E DA MEMÓRIA. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 58, p. 45-60, 2018.

• LONGO, M. M. . 'É bem raro encontrar alunos violentos entre aqueles que acham sentido e prazer na escola': a violência escolar entre discursos e conceitos. CONTRAPONTOS (ONLINE) , v. 17, p. 705-716-716, 2017.

• LONGO, M. M. ; CAMARA, L. . Resenha Tolerar é pouco?. Educação on-Line (PUCRJ) , v. 7, p. 6, 2010.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MALHEIROS, J. . A avaliação da apredizagem de ética na formação de professores de Ensino Fundamental. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 15, p. 255-276, 2007.

• LONGO, M. M. ; BERESFORD, Heron . O tema Transversal da Ética e a prática nas aulas de Educação Física Escolar. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte , v. 20, p. 345-348, 2006.

• LONGO, M. M. . Violência e mediação de conflitos na escola: desenvolvendo habilidades sociais e desconstruindo preconceitos. 1a. ed. Rio de Janeiro: Editora Pirilampo, 2017.

• LONGO, M. M. ; ARAUJO, H. . A formação e a prática cotidiana docente em época de covid: o ser professor entre alcool gel, distanciamento e difamações políticas. In: Carina Alexandra Rondini. (Org.). Paradoxos da escola e da sociedade contemporânea. 1ed.Porto alegre: Editora Fi, 2022, v. 1, p. 83-111.

• LONGO, M. M. ; PINHO, R. . O corpo na sua diferença: o estatuto do pensamento como estratégia de desconstrução de padrões corporais nas instituições de ensino. In: Willian de Goes Ribeiro; Rita de Cassia de Oliveira e Silva. (Org.). EDUCAÇAO FISICA E DIFERENCA: PERSPECTIVAS E DIALOGOS. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2021, v. 1, p. 57-74.

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; SANTOS, A. P. . O impacto do estilo motivacional docente nas aulas de educação física escolar. In: Wendell Luiz Linhares. (Org.). Educação fisica e áreas de estudo do Movimento Humano 2. 1ed.Ponta Grossa: Atenas Editora, 2020, v. 2, p. 22-34.

• ARAUJO, H. ; CAMARA, Luiz ; LONGO, M. M. ; LONGO, M. M. . Tecendo relações entre violência escolar, memórias e autoridade. In: Pamela Esteves; Pedro Teixeira. (Org.). Escola Justa: diversidades, desafios e possibilidades. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2019, v. 1, p. 103-125.

• LONGO, M. M. . A mediação dos conflitos violentos que desafiam os saberes docentes. In: Vera Maria Candau. (Org.). Didática: Tecendo/ Reinventando saberes e práticas. 1ed.Rio de Janeiro: 7 Letras, 2018, v. 1, p. 236-257.

• LONGO, M. M. ; ARAUJO, H. . Educar para o recomeço: sobre silenciamentos, pensamento e memória. In: Marcelo Andrade. (Org.). Diferenças silenciadas: pesquisas em educação, preconceito e discriminação. 1ed.Rio de Janeiro: 7 Letras, 2015, v. 1, p. 232-247.

• LONGO, M. M. . A etica na formacao docente: um dialogo entre Aristoteles e Freud. In: OLIVEIRA, J; LINS, M. J. C.. (Org.). Etica e Educacao: uma abordagem atual. : Ediyora CRV, 2009, v. , p. -.

• JORGE, L. ; LONGO, M. M. . Analise da introdução do jiu jitsu em escolas cariocas por Matriz SWOT: avaliação dos riscos e melhores práticas. In: XX Encontro Nacional de Didática e prática de ensino, 2020, Rio de Janeiro. Anais do XX ENDIPE. UFRJ: UFRJ, 2020. v. XX. p. 2370-2370.

• REIS, Amanda ; LONGO, M. M. ; BACAL, E. ; GUEDES, J. . Formação e Prática Docente para a diversidade: experiencias na educação básica e no ensino superior. In: XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2020, Rio de Janeiro. Anais do XX ENDIPE. Rio de Janeiro: UERJ Ed, 2020. v. XX. p. 3945-3945.

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; SANTOS, A. P. . Estilo motivacional docente, afirmação das diferenças identitárias e aprendizagem dos alunos nas aulas de educação física escolar. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2018, Salvador. Anais do XIX ENDIPe, 2018. v. 19. p. 30-31.

• MENDES, V. ; LONGO, M. M. ; ARAGAO, K ; RAMOS, L . FOMENTANDO A AUTONOMIA ATRAVÉS DA CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO: UM DIÁLOGO ENTRE A FILOSOFIA E OS ESTUDOS DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR. In: XIX Encontro Nacional de didática e prática de ensino, 2018, Salvador. Anais XIX ENDIPE, 2018. v. 19. p. 70-71.

• LONGO, M. M. ; ARAGAO, K ; RAMOS, L ; REIS, Amanda . Twenty Years from Physical Education from NCP?s and from Transversal Theme: Do We Really Teach Ethics Through Sport?. In: International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS), 2016, Santos /SP. Annals of International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS). Santos / SP: UNIFESP, 2016. v. 3. p. 517-518.

• LONGO, M. M. ; ARAGAO, K ; MELLO, J. . Competition in Rhythmic Gymnastics: the Subjective Judgment as Specify Stress Factor. In: International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS), 2016, SAntos /SP. Annals of International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS). Santos / SP: UNIFESP, 2016. v. 3. p. 677-678.

• LONGO, M. M. ; RAMOS, L . THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF RHYTHMIC GYMNASTICS AS PER GARDNER?S THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES. In: International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS), 2016, Santos /SP. Annals of International Convention on Science, Education and Medicine in Sport (ICSEMIS). Santos / SP: UNIFESP, 2016. v. 3. p. 1191-1192.

• LONGO, M. M. . Educar em tempos de 'discursos de ódio', violência e bullying: novos desafios à docência. In: Encontro Nacional de didática e prática de ensino, 2016, Cuiabá. Anais do ENDIPE 2016. Cuiabá: UFMT, 2016. v. 18. p. 78-79.

• LONGO, M. M. ; LONGO, M. M. . 'Professora, fala alguma coisa boa da educação pra gente, por favor': o impacto da violência escolar no cotidiano e na formação docente. In: 37a ANPED, 2015, Florianopolis. Anais da 37a Reuniao Anual da ANPED, 2015. v. 37.

• LONGO, M. M. . A abordagem da violência escolar nos cursos de licenciatura: conceitos e práticas em disputa. In: ENDIPE, 2014, Fortaleza. XVII Endipe, 2014. v. 17.

• LONGO, M. M. . As concepçoes de autonomia moral compartilhadas e praticadas nos cursos de formaçao docente. In: XVI Encontro Nacional de Didáticas e Práticas de Ensino, 2012, Campinas. Anais XVI Encontro NAcional de didáticas e práticas de ensino. UNICAMP: UNICAMP, 2012. v. XVI.

• LONGO, M. M. . Tecendo relaçoes entre violencia escolar e autonomia moral: recentes pesquisas no Brasil e Estados Unidos. In: XVI Ensontro Nacional de Didáticas e Práticas de Ensino, 2012, Campinas. Anais XVI Encontro Nacional de Didáticas e Práticas de Ensino. Campinas: Unicamp, 2012. v. XVI.

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. . Ética nos cursos de Licenciatura: limites, valores e autonomia na escola. In: VI Colóquio de Pesquisa em Educação PUC-MG, 2008, Belo Horizonte. Anais do VI colóquio de Pesquisa em Educaçao PUCMG, 2008. v. 6. p. 0-0.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; Machado, Eliana . Social Behavioral Changes in Students Through Olympic Games in Brazilian School,. In: 2008 APS Annual Convention in Chicago, 2008, Chicago. Book of 2008 APS Annual Convention in Chicago, 2008. v. 20. p. 0-0.

• Machado, Eliana ; LONGO, M. M. ; ANJOS, Roberto . A construção de valores em crianças e Jovens no contexto da Educação Física Escolar.. In: 3 Seminário Internacional de Educaçao Física, Lazer e Saude : novas realidades novas práticas, 2007, Aveiro. Revista do Instituto de estudos da criança da Universidade do Minho. Aveiro, 2007. v. 3. p. 104-104.

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. ; MACHADO, E. . Learning virtues through championship in Brazilian public school. In: 33rd Conference of Association for moral Education: Citizenship Education, Moral Education, and Democracy in a Global Society, 2007, New York. Book of 33th Conference of AME. New York, 2007. v. 33. p. 169-169.

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; FRUTUOSO, N. . o impActo do uso de tAblets e celulAres no desempenho motor de criAnçAs de 6 A 9 Anos de escolAs públicAs e privAdAs nA cidAde do rio de jAneiro. In: XV Seminário de Educaçao Fisica Escolar, 2019, Sao Paulo. Revista Brasileira de Educação física e desporto. Sao Paulo: USP Editora, 2019. v. 33. p. 149-150.

• LONGO, M. M. ; BLANT, G. O. ; SANTOS, N. . A influênciA dA ginásticA rítmicA pArA criAnçAs com deficiênciA visuAl. In: XV Seminário de Educaçao Fisica Escolar USP, 2019, SAo Paulo. Revista Brasileira de Educação física e esporte. Sao Paulo: USP, 2019. v. 33. p. 83-83.

• LONGO, M. M. ; OLIVEIRA, L. F. ; SILVA, J. L. . As dificuldAdes dA inserção dos meninos nA ginásticA rítmicA. In: XV Seminário de Educaçao Fisica Escolar USP, 2019, SAo Paulo. Revista Brasileira de Educação física e esporte. Sao Paulo: USP, 2019. v. 33. p. 89-89.

• LONGO, M. M. ; SANTOS, L. F. . A práticA do pensAmento e dA opinião nAs AulAs de educAção escolAr. In: XV Seminário de Educação Fisica Escolar USP, 2019, Sao Paulo. Revista Brasileira de Educação física e esporte. Sao Paulo: USP, 2019. v. 33. p. 168-169.

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda . O impacto do estilo motivacional docente na prática das aulas de educação física escolar. In: XIV Seminário de Educação Fisica Escolar: imagens e valores a docencia, 2017, Sao Paulo. Revista Brasileira de Educação Fisica e Esporte. Sao Paulo: USP, 2017. v. 32.

• LONGO, M. M. ; CAMARA, L. ; RIBEIRO, W. . Bullying, violencia escolar autoridade e docencia. In: XVII ENDIPE UECE, 2014, Fortaleza. Anais do XVII ENDIPE, 2014. v. XVII.

• LONGO, M. M. . Violence, nickname and moral education in Brazilian schools. In: 39th AME Conference, 2013, Montreal. 39th Association for Moral Education Book. cambridge: AME, 2013. v. 39. p. 00-00.

• LONGO, M. M. . Nicknames in Brazilian schools: an interpretation under the view of Piaget?s sociological studies. In: Jean Piaget Society Conference, 2013, Chicago. Jean Piaget Society Conferece Book. EUA: JPS, 2013. v. 1. p. 00-00.

• LONGO, M. M. . A VIOLÊNCIA ESCOLAR PARA ALÉM DE UM CONFRONTO FÍSICO: UM CONFLITO SEMÂNTICO. In: IV Congresso Internacional Cotidiano: diálogos sobre diálogos, 2012, Niteroi. Anais IV Conresso Internacional Cotidianos: diálogos sobre diálogos. RJ: UFF, 2012. v. IV.

• LONGO, M. M. . How to raise an autonomous child: Conceptions of values in Brazilian Teacher Training Courses. In: 38th Conference of the Association for Moral Education, 2012, Texas USA. 38th Conference of the Association for Moral Education, 2012. v. 38.

• LONGO, M. M. . O discurso e a prática do tema transversal da ética nos curriculos das instituiçoes de ensino superior. In: X coloquio sobre questoes curriculares e VI coloquio luso-brasileiro de curriculo, 2012, Belo Horizonte. Anais X Coloquio sobre questoes curriculares e VI coloquio luso-brasileiro de curriculo. Belo horizonte: ufmg/fae, 2012. v. 1. p. 55-55.

• ANDRADE, M.S. ; LONGO, M. M. ; CAMARA, L. . Etica, Educacao e Diversidade: os desafios da educacao moral na formacao de professores de ensino medio. In: Encontro NAcional de Didatica e Pratica e de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE. BH: UFMG, 2010. v. 15.

• LONGO, M. M. . The ethics subject in brasilian universities curriculum. In: 36th Conference of Association for moral education, 2010, St Louis. Book of 36th Conference of AME, 2010. v. 36. p. 1-1.

• LONGO, M. M. . Ethical approach at Brazilian University: can Aristotle and Freud have a dialogue?. In: 34 conference of Association for Moral Education, 2009, Amsterdam. 34th Association for moral Education, 2009. v. 34. p. 0-0.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . Entre a repressão e a permissão: a formação do professor nos cursos de licenciatura e a abordagem da ética. In: IX Encontro Regional em Educação da Região Sudeste (Anpedinha)., 2009, Sao Carlos. IX Encontro Regional em Educação da Região Sudeste (Anpedinha)., 2009. v. 9. p. 0-0.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MALHEIROS, J. ; DANTAS, J. . Ética e Formação de Professores para Educação democrática. In: Congresso Educaçao e Cidadania: representações sociais, práticas educativas e cidadania, 2007, Aveiro, Portugal. Livro de Resumos, 2007. v. 1. p. 16-17.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . ÉTICA E PSICOMOTRICIDADE: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM DE VALORES. In: 10 Congresso Brasileiro de Psicomotricidade, 2007, Fortaleza. Anais Interfaces da Psicomotricidade. Fortaleza, 2007. v. 10. p. 494-494.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MALHEIROS, J. . Moral Development in Brazilian training Curses of future teachers.. In: Conference of Association for Moral Education, 2006, Frigourg- Switzerland. 32th Conference of AME, 2006. v. 32. p. 33-34.

• BERESFORD, Heron ; LONGO, M. M. . O tema transversal da Ética e a prática nas aulas de Educação Física Escolar. In: XI Congresso Ciências do Desporto e Educaçao fisica dos paises de lingua portuguesa, 2006, Sao Paulo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 2006. v. 20. p. 345-348.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . The Role of Rhytmic Gymnastic in develop moral values in children. In: 31th Conference of Association for Moral Education in Harvard University, 2005, Cambridge-Boston. 31th Conference of AME in Harvard University -EUA, 2005. v. 31. p. 60-61.

• LONGO, M. M. ; JEREZ, R . The practice of nickname in Brazilian Schools: Is it a problem of moral education?. In: 16th Annual International Conference on Education, 2014, Athens. 16th Annual International Conference on Education. Athens, 2014. v. 16.

• LONGO, M. M. ; ANDRADE, M. G. S. . Fostering autonomy and values in brazilian schools: what does the teacher learn about moral education?. In: 16th Annual International Conference on Education, 2014, athens. 16th Annual International Conference on Education. athens. v. 16.

• LONGO, M. M. . Violência escolar, curriculo e licencianturas: desafios às práticas pedagógicas contemporâneas. In: VII Colóquio Luso Brasileiro sobre questoes curriculares, 2014, Braga. VII coloquio luso brasileiro sobre questoes curriculares. Braga, 2014. v. 7.

• LONGO, M. M. ; ANDRADE, M. G. S. . Values at Brazilian Public University Curriculum: how to raise a moral child?. In: 3rd Paris International Conference on Education, Economy and Society, 2011, Paris. 3rd Paris International Conference on Education, Economy and Society. Paris, 2011. v. 3. p. 45-45.

• LONGO, M. M. . A abordagem da ética nos cursos de licenciatura e a prática de una pedagogia crítica. In: 4a Conferencia Internacional : Educacao, Trabalho e Emancipacao Social, 2009, Salvador/ Bahia. Anais da 4a Conferencia Internacional : Educacao, Trabalho e Emancipacao Social, 2009.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . Entre a Repressão e a Permissão: o Ensino/aprendizagem de Limites e Valores na Escola para a Formação de Crianças e Jovens Autônomos. In: XXX Jornada de Iniciação Cientifica Giulio Massarani, 2008, rio de Janeiro. Anais da XXX Jornada Cientifica Giulio Massarani, 2008. v. 30.

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. ; MIYATA, E. . APRENDIZAGEM DA ÉTICA NO CURSO DE ENSINO MÉDIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E FRACASSO ESCOLAR. In: II COLÓQUIO EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO - ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO: Fracasso escolar - conversas sobre teoria e prática, 2007, Rio de Janeiro. II COLÓQUIO EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO - ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO: Fracasso escolar - conversas sobre teoria e prática. Rio de Janeiro: UERJ Ed., 2007. v. 2. p. 59-59.

• ANJOS, Roberto ; LONGO, M. M. ; MACHADO, E. . A construção de valores em crianças e jovens no contexto do desporto e da educação física. In: V Seminário de Institutos, Colégio e Escolas de Aplicação das Universidades Brasileiras, 2007, UERJ/ Rio de Janeiro. V SICEA: cultura, histórias, sujeitos e singularidades dos Institutos, colégios e escolas de aplicaçao das universidades brasileiras. Rio de Janeiro: UERJ Editora, 2007. v. 5.

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . A prática do tema transversal da Ética nos cursos de formação de professores. In: VI Jornada de pesquisadores do CFCH- UFRJ, 2006, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da Jornada do CFCH UFRJ, 2006. v. 1. p. 12-13.

• LONGO, M. M. . A Síndrome de Burnout e o stress crônico como facetas atuais da histeria: produto da Sociedade de Consumo ou conflito psíquico?. Espiral Revista do Instituto de Estudos da Complexidade , 2020.

• LONGO, M. M. . A violencia escolar na formaçao docente. e-Mosaicos , 2019.

• LONGO, M. M. ; XAVIER, I. G. G. . A formação de professores de educação física escolar no Brasil. REVISTA PORTUGUESA DE CIÊNCIAS DO DESPORTO , 2018.

• LONGO, M. M. ; ARAUJO, H. . Enfrentando preconceito(s) na escola: educar a partir do pensamento e da memória'. CADERNOS DE EDUCAÇÃO (UFPEL) , 2018.

• LONGO, M. M. . 'É bem raro encontrar alunos violentos entre aqueles que acham sentido e prazer na escola: a violência escolar entre discursos e conceitos. REVISTA CONTRAPONTOS , 2017.

• LONGO, M. M. . ?É bem raro encontrar alunos violentos entre aqueles que acham sentido e prazer na escola?: a violência escolar entre discursos e conceitos. REVISTA CONTRAPONTOS , 2017.

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; BACAL, E. ; GUEDES, J. . Formação e pratica docente para a diversidade: experiencias na educação básica e no ensino superior. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JORGE, L. ; LONGO, M. M. . Análise da Introdução do Jiu Jitsu em Escolas Cariocas por Matriz SWOT, Avaliação de Riscos e Melhores Práticas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. ; LONGO, M. M. . Mulheres e Esporte. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LONGO, M. M. ; BLANT, G. O. ; SANTOS, N. . A influênciA dA ginásticA rítmicA pArA criAnçAs com deficiênciA visuAl. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, M. M. ; OLIVEIRA, L. F. ; SILVA, J. L. . As dificuldAdes dA inserção dos meninos nA ginásticA rítmicA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, M. M. ; SANTOS, L. F. . A práticA do pensAmento e dA opinião nAs AulAs de educAção escolAr. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, L. F. ; LONGO, M. M. . A prática do pensamento e da opinião nas aulas de educação física escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; FRUTUOSO, N. . O impacto do uso de tablet e celulares no desempenho motor de crianças de 6 a 9 anos de escolas publicas e privadas do rio de janeiro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, M. M. . Questoes éticas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . A violência na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda ; SANTOS, A. P. . Formação docente em Educação fisica: desafios e novas temáticas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, V. ; ARAGAO, K ; LONGO, M. M. ; LONGO, M. M. . FOMENTANDO A AUTONOMIA ATRAVÉS DA CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO: UM DIÁLOGO ENTRE A FILOSOFIA E OS ESTUDOS DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. . Violência e mediação de conflitos na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Mediando conflitos na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Violencia em meio escolar: novos desafios. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . Intecorrencias no ambiente escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Intecorrencias no ambiente escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . 'Precisamos conversar sobre 13 reasons why': o impacto da violência na formação docente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Violência escolar e ética: algumas relações possíveis?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . O impacto da violência na formação docente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda . ?Diversity and motivation: Relationship between the motivational style of teachers and the student degree in physical education classes?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; REIS, Amanda . O impacto do estilo motivacional docente na prática das aulas de educação física escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, M. M. ; ARAGAO, K ; RAMOS, L ; REIS, Amanda . TWENTY YEARS FROM PHYSICAL EDUCATION NCPs AND FROM TRANSVERSAL THEME: DO WE REALLY TEACH ETHICS THROUGH SPORT?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. ; RAMOS, L ; AGUIAR, V. ; SANTOS, E. . THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF RHYTHMIC GYMNASTICS AS SPORT, AS PER GARDNER?S THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; ARAGAO, K ; MELLO, J. . Competition in Rhythmic Gymnastics: the Subjective Judgment as Specify Stress Factor. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Educar em tempos de ódio. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. . 'Professora, fala alguma coisa boa da educação pra gente, por favor': o impacto da violência escolar no cotidiano e na formação docentefala alguma coisa boa da educação pra gente, por favor': o impacto da violência escolar no cotidiano e na formação docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. ; ANDRADE, M. G. S. . Fostering autonomy and values in Brazilian Schools:What does the Teacher learn about moral education?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. ; CAMARA, L. ; ESTEVES, P. . Problems and challenges for respectful coexistence among chlidren and adolescentes in Brazilian schools. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Violência escolar, currículo e licenciaturas:desafios às práticas pedagógicas conteporaneas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . A construção discursiva da Educação em Direitos Humanos: elementos para pensar a formação e a prática escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Nicknames in Brazilian schools: an interpretation under the view of Piaget?s sociological studies. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. . Violence, nickname and moral education in Brazilian schools. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . As representações da infancia na pos modernidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . A sociedade de consumo, obsolecencia programada e a formação subjetiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; CAMARA, L. . Difference! Here! Problems and challenges for respectful coexistence among children and adolescents in brazilian. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . A reflexao ética e os curriculos de formaçao de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . As concepções de autonomia moral compartilhadas e praticadas nos cursos de formação docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. ; ANDRADE, M. G. S. . Tecendo relaçoes entre autonomia moral e violencia escolar: recentes pesquisas no Brasil e Estados Unidos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. . A violencia escolar para alem de um confronto fisico: um conflito semântico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. . How to raise an autonomous child: Conceptions of values in Brazilian Teacher Training Courses. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LONGO, M. M. . Entre a repressao e a permissao: a formacao de professores nos cursos de licenciatura e a abordagem da ética. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. ; ANDRADE, M. G. S. . Values at Brazilian Public University Curriculum: how to raise a moral child?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Ética, Educação e Diversidade:: os desafios da Educação Moral na formação do professor no Ensino Medio. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LONGO, M. M. . The Ethics subject in brasilian universities curriculum. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . Entre a repressão e a permissão: a formação do professor nos cursos de licenciatura e a abordagem da ética. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . Ethical approach at Brazilian University: can Aristotle and Freud have a dialogue?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . A tensão Universalismo X Relativismo na sala de aula: como abordar limites e valores sem deixar de lado as identidades interculturais?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . A abordagem da ética nos cursos de licenciatura e a prática de una pedagogia crítica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. . Entre a Repressão e a Permissão: o Ensino/aprendizagem de Limites e Valores na Escola para a Formação de Crianças e Jovens Autônomos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; Machado, Eliana . Social Behavioral Changes in Students Through Olympic Games in Brazilian School,. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. . Ética nos cursos de Licenciatura: limites, valores e autonomia na escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . Freud e a pedagogia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. . A prática da teoria psicanalitica na pedagogia: limites e possibilidades. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MALHEIROS, J. . Ética e Formação de Professores para Educação democrática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Machado, Eliana ; LONGO, M. M. ; ANJOS, Roberto . A construção de valores em crianças e Jovens no contexto da Educação Física Escolar.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MACHADO, E. . Learning virtues through championship in Brazilian public school. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; LINS, M. J. S. . ÉTICA E PSICOMOTRICIDADE: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM DE VALORES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MIYATA, E. . APRENDIZAGEM DA ÉTICA NO CURSO DE ENSINO MÉDIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E FRACASSO ESCOLAR. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; DANTAS, J. . A prática da educação moral/ética nos cursos de formação de professores do EF. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. ; MALHEIROS, J. ; DANTAS, J. . Moral Development in Brazilian training Curses of future teachers. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BERESFORD, Heron ; LONGO, M. M. . O tema transversal da Ética e a prática nas aulas de Educação Física Escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINS, M. J. S. ; LONGO, M. M. . The Role of Rhytmic Gymnastic in develop moral values in children. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, M. M. ; JARDIM,E. . Resultado projeto Nucleo Representativo Gr da UERJ ano II. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JARDIM,E. ; LONGO, M. M. . REsultado do projeto Núcleo Representativo de GR da UERJ.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . O pratica do tema transversal da etica com crianças de 4 a 10 anos. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, M. M. . Imagem corporal: novos olhares numa perspectiva interdisciplinar para o século XXI. Sao Paulo, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Corpo, cultura e infancia: para um (re)pensar da educação física escolar infantil, Descrição: O referido projeto de pesquisa propõe o (re)pensar dos discursos construidos hegemonicamente acerca tanto da educação física direcionada ao seguimento da educação para crianças de zero a seis anos como daqueles discursos de se propõem a significar a infância. Autores da área da educação, da psicologia, psicanálise e da antropologia do corpo aportam teoricamente a pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Monique Marques Longo - Coordenador / Amanda Reis - Integrante / Carla Oliveira - Integrante / Lara Ramos - Integrante / Karine Aragao - Integrante / Raquel Barcellos - Integrante.

• 2014 - 2017

  Como preconceitos e discriminações impactam a aprendizagem? Um estudo longitudinal com estudantes do ensino fundamental, Descrição: Descrição: Como identificar padrões de regularidade para descrever situações de preconceito e discriminação no cotidiano escolar? Quais critérios devem ser utilizados a fim de diferenciar, no contexto escolar, um simples desentendimento entre jovens e adolescentes e situações mais graves de preconceito e discriminação? Como e por que situações de preconceito e discriminação vivenciadas no espaço da escola podem se desenvolver para casos de violência e intolerância contra aqueles que são diferentes? Este projeto de pesquisa pretende acompanhar durante 36 meses (2015 a 2017), todos os estudantes do sétimo ano do ensino fundamental de 2015 de oito escolas públicas municipais de uma mesma região geográfica da cidade do Rio de Janeiro, totalizando aproximadamente 800 adolescentes. Este acompanhamento, identificado aqui como a primeira onda do estudo longitudinal, será realizado através da triangulação de questionários e entrevistas realizadas junto aos adolescentes pela equipe de pesquisa proponente do projeto e os índices oficiais de evasão, repetência, fluxo e desempenho das escolas envolvidas.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / ANDRADE, M.S. - Coordenador / Pamela Esteves - Integrante / Helena Araujo - Integrante / Claudia Miranda - Integrante / Pedro Teixeira - Integrante / Luiz Camara - Integrante.

• 2012 - 2015

  Hannah Arendt e a Educação: educar para o pensamento e contra a barbárie, Descrição: Descrição: O objetivo mais amplo da pesquisa é entender as possíveis relações entre o campo ético-filosófico e o campo do ensino-aprendizagem. Este projeto de pesquisa, então, visa mapear e entender tais interações numa prática educativa que se fundamente no pensamento, enquanto uma categoria possível para a educação dos jovens estudantes do Ensino Médio, utilizando como referência básica a obra de Hannah Arendt.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Marcelo Gustavo Souza de Andrade - Coordenador / Helena Araujo - Integrante / Claudia Miranda - Integrante.

• 2009 - 2010

  PRATICA PEDAGOGICA E ETICA INTERCULTURAL, Descrição: Objetivo: Essa linha de pesquisa objetiva investigar as relações e interações entre os campos ético-filosófico e do ensino-aprendizagem. Tendo em vista a urgência e a necessidade de se estabelecer e difundir mínimos éticos para se conviver com justiça numa sociedade plural, o projeto visa contribuir ainda com a fundamentação e a consolidação de processos de ensino-aprendizagem que pretendam responder aos atuais desafios da escola em tempos de preconceitos, discriminações, violências e intolerâncias.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Marcelo Gustavo Souza de Andrade - Coordenador.

• 2004 - 2006

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL E A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO MORAL /ÉTICA., Descrição: Estudo do ensino de ética por meio de tema transversal em curso de nível médio de formação de professores em escola no RJ. Observação das aulas das diferentes disciplinas e análise da aquisição dos conteúdos da ética por parte dos alunos das duas primeiras séries... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

• 2007 - 2008

  DESENVOLVIMENTO DA MATURIDADE ÉTICA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL., Descrição: Esta pesquisa foi iniciada em 2007 com dois grupos de alunos de Ensino Medio. Uma turma iniciante e a turma de terceira série que já havia participado de outra pesquisa também coorenada pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Pretende-se organizar um protocolo de maturidade ética do jovem aluno do curso de formação de professor de ensino fundamental, que é um adolescente ainda. Como base teórico temos a filosofia ética de Alasdair MacIntyre e a psicologia de Erik Erikson. Metodologia baseada em René Barbier e L. Bardin. Parte-se da hipótese que: A Maturidade Ética pode ser resultante de uma ação pedagógica direta, um investimento específico, de modo a ser obtida mediante procedimentos especialmente organizados com esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monique Marques Longo - Integrante / Maria Judith Sucupira Lins - Coordenador.

Prêmios