Camila Nagem Marques Vieira

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• COIMBRA, S. G. B. ; VIEIRA, CAMILA NAGEM MARQUES . Eyes on creativity and antisocial teaching behavior from the perspective of D. W. Winnicott. Educação e Cultura Contemporânea , v. 18, p. 77-96, 2021.

• NAGEM MARQUES VIEIRA, CAMILA ; MELGAÇO DA SILVA JUNIOR, PAULO ; CAMPOS MAMEDE MAIA, MARIA VITÓRIA . INCLUSÃO, INTERCULTURALIDADE E DECOLONIALIDADE: quando as questões de raça, gênero e classe social interrogam as práticas docentes. Revista Exitus , v. 11, p. e020170-25, 2021.

• VIEIRA, CAMILA ; COIMBRA, SILVIA GABRIELLE BRAZ . O CONCEITO DE CRIATIVIDADE DOCENTE. Revista Espaço do Currículo , v. 13, p. 884-896, 2020.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, Maria Vitória C. M. . CRIATIVIDADE E EDUCAÇÃO: possibilidades de um campo de pesquisa. CADERNOS DE PESQUISA , v. 25, p. 129-146, 2018.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; MARQUES, C. N. . CRIATIVIDADE E EDUCAÇÃO: possibilidades de um campo de pesquisa.. CADERNOS DE PESQUISA (UFMA) , v. 25, p. 129-146, 2018.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Criatividade docente: Winnicott e a construção de subjetividades. SUBJETIVIDADES , v. 16, p. 77-90, 2017.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . O brincar e a criatividade como formas de lidar com a dificuldade de aprendizagem. Educação e Cultura Contemporânea , v. 14, p. 119-137, 2017.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; MARQUES, C. N. . Criatividade e educação: articulação possível?. Cadernos da Educação Básica , v. 1, p. 3-22, 2017.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; MARQUES, C. N. . Criatividade e educação: articulação possível?. Cadernos da Educação Básica , v. 2, p. 3-22, 2017.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; MARQUES, C. N. . O brincar e a criatividade como formas de lidar com a dificuldade de aprendizagem. Educação e Cultura Contemporânea , v. 14, p. 119-117, 2017.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Criatividade e educação: articulação possível?. Revista Práticas em Educação Básica , v. 1, p. 1-22, 2016.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; MARQUES, C. N. . Criatividade e educação: articulação possível?. Revista Práticas em Educação Básica , v. 1, p. 1-22, 2016.

• VIEIRA, C. N. M. . Arte e Natureza: currículo, vivências lúdicas e estéticas no ensino de Artes do Colégio Pedro II. Educa Ação: Construindo Saberes , v. 1, p. 36-45, 2015.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . A Estética como via de nutrir o saber. Tramas para reencantar o mundo , v. 1, p. 42-54, 2015.

• MARQUES, C. N. ; MAIA, Maria Vitória C. M. . A Estética como via de nutrir o saber. Tramas para reencantar o mundo , v. 1, p. 42-54, 2015.

• VIEIRA, Camila Nagem . Docência criativa : diálogos na formação continuada. 1. ed. Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2024. v. 1. 76p .

• MAIA, Maria Vitória C. M. (Org.) ; VIEIRA, C. N. M. (Org.) . O Brincar na prática docente - Volume 1. 1. ed. Rio de Janeiro: WAK editora, 2020. 232p .

• MAIA, M. V. C. M. (Org.) ; VIEIRA, C. N. M. (Org.) . O Processo Criativo na Prática Docente - Volume 2. 1. ed. Rio de Janeiro: WAK editora, 2020. 204p .

• VIEIRA, Camila Nagem ; MAIA, Maria Vitória C. M. . Por uma educação antirracista: o lúdico como força para a costura das "ilusões em farrapos". In: João José do Nascimento Souza; Paulo Melgaço da SIlva Junior. (Org.). Caminhos para uma educação antirracista - teorias e práticas docentes. 1ed.Rio de Janeiro: WAK, 2023, v. 1, p. 69-80.

• VIEIRA, Camila Nagem . Professora de gente: relatos de uma professora de artes visuais em constante descoberta.. In: Daniele Gomes da Silva; Renan Santiago de Sousa; Teresa Paulo Nico Rego Gonçalves. (Org.). Tornar-se docente. 1ed.Porto velho: UNIR/EDUFRO, 2022, v. 1, p. 85-114.

• Aguiar, Jonathan Fernandes de ; VIEIRA, CAMILA NAGEM MARQUES ; Maia, Maria Vitória Campos Mamede . LÚDICO, LUDICIDADE E ATIVIDADE LÚDICA: DIFERENÇAS E SIMILARIDADES. In: Marcia Aparecida Alferes. (Org.). Qualidade e políticas públicas na educação 4. 1ed.Ponta Grossa: Antonella Carvalho de Oliveira, 2018, v. , p. 64-68.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Criatividade e Educação em foco: a formação continuada docente na extensão do Colégio Pedro II. In: Aira Suzanna Ribeiro Martins; Aline Viegas Vianna; Christine Sertã Costa; Kátia Regina Xavier da Silva. (Org.). Coleção O novo velho Colégio Pedro II - Formação de Professores. 1ed.Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Colégio Pedro II, 2017, v. 7, p. 77-88.

• MAIA, M. V. C. M. ; NAGEM, C. . Por que não nos percebemos como docentes criativos?. In: Mônica Pereira dos Santos; Angela Maria Venturini; José Guilherme de Oliveira Freitas; Elisa Maçãs; Regina Maria de Souza Correia Pinto. (Org.). Universidade e Participação: Inclusão, Ética e Interculturalidade. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. , p. 205-224.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Criatividade e Docência: possibilidades de um campo teórico-prático. In: Kátia Regina Xavier Pereira da Silva; Flávia Vieira da Silva do Amparo. (Org.). Criatividade e Interdisciplinaridade. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2017, v. 3, p. 27-38.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . Torres que caem: posso derrubar? O ato criador e a aprendizagem na oficina de Artes. Educação e Imagem, Lab. de Educação e Imagem UERJ, p. 14 - 17, 01 maio 2018.

• AGUIAR, J. ; VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . LÚDICO, LUDICIDADE E ATIVIDADE LÚDICA: DIFERENÇAS E SIMILARIDADES. In: 2 Congresso Nacional de Educação, 2018, Poços de Caldas. Anais 2 Congresso Nacional de Educação. Poços de Caldas: Instituto Federal de Educação Poços de Caldas, 2018. p. 1-4.

• AGUIAR, J. ; VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . HISTÓRIA DE VIDA DOS PROFESSORES HOMENS COMPARTILHADAS NA PÁGINA DO FACEBOOK OLHARES SOBRE A DOCÊNCIA. In: 2 Congresso Nacional de Educação, 2018, Poços de Caldas. Anais do 2 Congresso Nacional de Educação. Poços de Caldas: Instituto Federal de Educação, 2018. p. 1-4.

• VIEIRA, CAMILA NAGEM MARQUES . Criatividade docente: a formação continuada como espaço de escuta e reflexão. In: 13a Reunião Científica Regional da ANPEd-Sudeste, 2018, Campinas. 13a Reunião Científica Regional da ANPEd-Sudeste. Campinas: Unicamp, 2018. v. 1. p. 1-5.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Criatividade e Educação: disputas e possibilidades de um campo. In: 12ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED, 2016, Vitória. Anais do XII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Vitória: Universidade Federal do Espírtio Santo, 2016. v. 12. p. 2491-2503.

• AGUIAR, J. ; MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Quem foi lourenço filho: memórias de uma educadora criativa. In: VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: memórias, políticas e formação docente, 2016, São Gonçalo. VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: memória, políticas e formação docente. Rio de Janeiro: Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 2016. v. 1. p. 1-16.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . 'O possível é muito pouco diante da necessidade!': dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e práticas lúdicas.. In: Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, 2015, Braga. Atas do Congresso Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. Braga: Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) - Universidade do Minho, 2015. v. 1. p. 220-226.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . Educação Estética e o Espaço Escolar: o Brincar no contexto da dificuldade de aprendizagem. In: 11 Encontro de Pesquisa em Educação da região Sudeste, 2014, São João Del Rei. 11 Encontro de Pesquisa em Educação da região Sudeste - Anais 2014. São João del Rei: Universidade Federal de São João Del Rei, 2014. v. 1. p. 1-10.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . A Estética como via de nutrir o saber. In: Seminário de arte, educação e culturas do espaço cultural do Colégio Pedro II, 2014, Rio de Janeiro. Tramas para reencantar o mundo / I Seminário de arte, educação e culturas do espaço cultura do Colégio Pedro II. Rio de Janeiro: Colégio Pedro II, 2014. p. 42-54.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . 'Quem sabe, sabe! E quem nào sabe...?' Poder, saber e a dificuldade de aprendizagem. In: 5 Congresso Internacional de Dislexia, 2015, Rio de Janeiro. Anais do 5º Congresso Internacional de Dislexia. Rio de Janeiro, 2015.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . Creativity in not learning: who does say that art and playful processes do not recover the intelligence release?. In: II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014, Granada. Libro de Actas del II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada: Universidad de Granada, 2014. v. 1. p. 313.

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . O espaço do brincar é o mesmo do aprender! Winnicott, Arte-educação e dificuldade de aprendizagem no contexto escolar.. In: XIX Colóquio Winnicott Internacional, 2014, São Paulo. Programa e Caderno de resumos do Colóquio Winnicott Internacional: Adolescente e socialização. São Paulo: DWW Editorial, 2014. p. 29-30.

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . Eu não sou criativo! Como acabar com os mitos dentro de sala de aula. In: XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, 2013, Braga. Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2013. v. 1. p. 2380-2392.

• CAMILA NAGEM . Brincadeira, criatividade e docência. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, Camila Nagem . A ESCOLA QUE QUEREMOS E O FAZER CRIATIVO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, Camila Nagem . BRINCADEIRA, CRIATIVIDADE E DOCÊNCIA: DEMANDAS URGENTES PARA TEMPOS DE AUSÊNCIAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, CAMILA NAGEM MARQUES . Modalidades e Metodologias de Ensino. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, CAMILA NAGEM MARQUES . QUARENTENA BRINCANTE VIVÊNCIAS LÚDICO-ARTÍSTICAS EM CASA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. N. M. . Linguagens e Conhecimento. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. N. M. . Criatividade docente: a formação continuada como espaço de escuta e reflexão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. N. M. . A CRIATIVIDADE E O BRINCAR NA INFÂNCIA: UMA AÇÃO PEDAGÓGICA E TERAPÊUTICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. N. M. . Interdisciplinaridade, multiculturalismo e criatividade na formação continuada docente.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . 'O possível é muito pouco diante da necessidade!': dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e práticas lúdicas.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . 'Quem sabe, sabe! E quem não sabe...?': poder, saber e dificuldade de aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . Winnicott e Educação: a agressividade no contexto escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . O espaço do brincar é o mesmo do aprender! Winnicott, Arte-educação e dificuldade de aprendizagem no contexto escolar.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. V. C. M. ; MARQUES, C. N. . Creativity in not learning: who does say that art and playful processes do not recover the intelligence release?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. N. M. ; MAIA, M. V. C. M. . A Estética como Via de Nutrir o Saber. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. V. C. M. ; VIEIRA, C. N. M. . 'Eu não sou criativo!' como acabar com os mitos em sala de aula.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, C. N. ; BARRETO, Sandra ; BARRETO, Lourdes ; LEÂO, Bianca de Souza ; NASCIMENTO, Dircéia . A Arte Pública no Colégio de Aplicação da UFRJ: ?A Pintura como Criação Artística ? Mural e Graffiti?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARQUES, C. N. ; Cardoso Sobrinho, Monique ; SA, C. F. ; Menezes, Anna Thereza do Valle B. de . PORTUGAL/BRASIL; BRASIL/PORTUGAL. ARTISTAS E ARTÍFICES NO ESPAÇO ATLÂNTICO PORTUGUÊS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Cardoso Sobrinho, Monique ; MARQUES, C. N. ; Menezes, Anna Thereza do Valle B. de ; SA, C. F. . PORTUGAL/BRASIL; BRASIL/PORTUGAL. ARTISTAS E ARTÍFICES NO ESPAÇO ATLÂNTICO PORTUGUÊS. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  O Enfrentamento da Ansiedade Matemática no Ensino Médio com abordagem STEAM, Descrição: Projeto FAPERJ A Ansiedade Matemática (AM) é debilitante e causa impactos negativos na vida acadêmica dos alunos. Pesquisas apontam que o grau de AM em meninas é ainda maior devido a fatores como, por exemplo, a questão da ameaça de estereótipo. Neste projeto, investigaremos o uso de atividades lúdicas e criativas inseridas na abordagem STEAM (jogos, produção de vídeos e projetos interdisciplinares) como estratégia para enfrentar a AM em estudantes do Ensino Médio. Utilizaremos o Programa de Auxílio ao Estudante com Dificuldades em Matemática desenvolvido por Carmo (2008) e validados por Mendes (2016). Inicialmente, são medidos o grau de AM através da Escala de Ansiedade Matemática (EAM) e levantados os hábitos de estudo em Matemática dos mesmos. Após essa etapa, iremos aplicar ferramentas (resposta de relaxamento, Modelo de Zona de Crescimento e o Modelo de Mão do Cérebro) e atividades inseridas na abordagem STEAM (?Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics? - Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) para desenvolver a Resiliência Matemática (RM). O projeto envolverá três escolas de Ensino Médio do Rio de Janeiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Ana Luísa Carvallho Furtado - Integrante / Telma SIlviera Pará - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Criatividade e Educação: diferentes linguagens no espaço de ensino-aprendizagem., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 20/06/2016., Descrição: Este projeto de pesquisa e extensão é parte de integrante das pesquisas desenvolvidas pelo grupo Criar & Brincar: o lúdico no processo de ensino-aprendizagem (LUPEA), coordenado pela Prof. Dr. Maria Vitória Campos Mamede Maia, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ), na linha de pesquisa Inclusão, Ética e Interculturalidade. Este projeto possui relação direta às propostas desenvolvidas pelo LUPEA desde sua criação, em 2009, sendo, portanto, parte de uma história que ainda está sendo escrita. O LUPEA possui um corpo de pesquisadores compostos por doutores, mestrandos, doutorandos e alunos da graduação que, normalmente, são orientados por mim em seus trabalhos finais que acabam por influenciar as pesquisas e as leituras efetuadas na Prática de Pesquisa do grupo. Após alguns projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos, este projeto pretende apresentar os atuais caminhos pelos quais o LUPEA vem se aventurando em seus projetos até hoje desenvolvidos. Todos os projetos apresentados ao Departamento de Fundamentos da Educação são pesquisas-intervenções e, consequentemente, englobam extensão em seu bojo. Assim sendo, nosso ponto de partida continua sendo o lúdico, ou a ludicidade e o processo de ensino-aprendizagem e a questão da inclusão como apresentado por Maia (2014, p. 19) quando afirma que ?ensinar e aprender acontece não somente na escola, acontece o tempo todo, e esse espaço é denominado de espaço de manobra por D.W. Winnicott. É nesse espaço que apostamos, é para esse espaço que olhamos e é esse espaço que estudamos.? Junto a estas categorias indicamos como novas categorias de trabalho a criatividade e a docência, acreditando que, nos últimos dois anos, nossos interesses nos levaram a buscar melhor compreender como estas se relacionam com o lúdico no processo de ensino-aprendizagem e na visão de uma educação inclusiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (8) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Maria Apparecida Mamede-Neves - Integrante / Jonathan Aguiar - Integrante / Mariana Castro Pinto das Neves Barbosa - Integrante / Raquel Alves - Integrante / Maria do Socorro Fortes - Integrante / Sthefany Alicia de Oliveira Silva - Integrante.

• 2014 - 2022

  Espaço de Atendimento Psicopedagógico do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação - EAP, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 10/01/2015., Descrição: Com as mudanças recentemente implantadas no acesso à UFRJ, como a adesão ao ENEM e a implantação de políticas de ações afirmativas, há uma necessidade crescente de ações que contribuam para a inserção dos alunos ingressantes na cultura acadêmica. Sabemos que muitas vezes surgem dificuldades nesse processo, as quais, caso não sejam sanadas, podem levar o aluno à evasão. São diversas as dificuldades enfrentadas pelos alunos nesse processo de adaptação, tanto em relação aos novos vínculos que devem ser constituídos por eles neste espaço quanto em relação à modificação de sua modalidade de aprendizagem e ensino. A universidade é essencial para a criação, transferência e aplicação de conhecimentos e para formação e capacitação do indivíduo, como também para o avanço da educação em todas as suas formas. Além disso, a universidade configura-se um espaço de construção e trocas de conhecimentos, além de convívio social. Por tudo isso, se faz muito presente a preocupação das Instituições de Ensino Superior com as dificuldades constatadas em sala de aula, muitas delas pela pouca bagagem escolar dos jovens, mas também pela necessidade de formação de profissionais cada vez mais especializados, flexíveis e adaptáveis à nova configuração social. Isso posto, é fundamental o desenvolvimento de cursos que melhor atendam a esse novo perfil profissional e, não menos importante, que trabalhem os fatores que interferem no rendimento escolar, nos termos propostos por Bleger (1984), ou seja, nos âmbitos pessoal, institucional, social, cultural e interpessoal. Enquanto na Coordenação são tratadas as questões oficiais da vida do aluno, no Espaço de Atendimento Psicopedagógico (EAP) serão tratadas as questões qualitativas de sua vida acadêmica. Será um ambiente acolhedor, permitindo que o aluno se sinta à vontade e se aproprie do espaço. Inicialmente ouviremos as suas necessidades. Num segundo momento traçaremos estratégias de ação de acordo com as necessidades levantadas. As estratégias poderão ser variadas, ora individuais, ora coletivas. Todo o trabalho manterá diálogo constante com a Coordenação e com a COAA do curso. O trabalho da proposta estará baseado na perspectiva da psicopedagogia institucional, aquela voltada a situações coletivas vivenciadas em espaços institucionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Maria Apparecida Mamede-Neves - Integrante / Betty Correa - Integrante.

• 2013 - 2018

  ?Jogando para não dançar? ? encontros com jogos na escola em grupos de crianças com conduta anti-social e dificuldades de aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 14/02/2019., Descrição: Descrição: A investigação ora em projeto se baseia numa experiência piloto desenvolvida no período entre o final de 2009 e 2010 com crianças atendidas numa escola beneficente, situada no bairro do Humaitá, no Rio de Janeiro, Brasil, e que apresentam, concomitantemente, problemas expressivos de aprendizagem e comportamentos anti-sociais (Winnicott, 1983). Ela se constrói a partir da hipótese de que o jogo de regras é uma ferramenta poderosa na facilitação do retorno à capacidade de aprender dessas crianças. Outro aspecto importante a ser considerado é o fato de que muitas crianças estão nas escolas cumprindo uma obrigatoriedade de lei superior, mas nelas não estão efetivamente inseridas, não aproveitam realmente aquilo que aquele espaço poderia lhes proporcionar, seja porque a forma de ensinar não lhes seduz ou não é a elas adequado, seja porque possuem comportamentos fora do padrão esperado. Portanto, o presente projeto pretende construir uma investigação tecida em torno da seguinte questão: Como a utilização de jogos pode intervir favoravelmente no desenvolvimento da estrutura simbólica de crianças ou pré-adolescentes inseridos no ambiente escolar com comportamentos anti-sociais e dificuldades expressivas no processo de aprendizagem? Em outras palavras, como favorecer, por meio de atividades lúdicas de jogo, a possibilidade de diminuição de condutas anti-sociais e dificuldades expressivas de aprendizagem de alunos da Escola Fundamental? Para tanto, se fará um trabalho grupal com jogos com as crianças escolhidas para serem sujeitos dessa pesquisa. Com estes encontros se pretende criar um padrão de forma de trabalho e de intervenção. Acredita-se que, assim, poder-se-á estabelecer um protocolo e um método de como atuar em situações de problemas graves na aprendizagem, facilitando o retorno à capacidade de aprender e ensinar dessas crianças que já trazem consigo travamentos nessa estrutura devido ao fato de terem, nos comportamentos anti-sociais explícitos (agressividade, mais especificamente, e hiperatividade, de modo mais geral), uma diminuição do espaço lúdico, ou espaço potencial, espaço este vital para que o brincar e o aprender possam surgir na vida de qualquer ser humano. A meta pretendida por esse projeto de pesquisa é, ao final do mesmo, tornar viável a implantação e implementação da proposta de atividades com jogos como parte de um programa educacional mais amplo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Raquel Alves - Integrante / Maria do Socorro Fortes - Integrante / Sthefany Alicia de Oliveira Silva - Integrante / Claudia Monserrat Fontoura - Integrante / Natacha Moutinho Geada - Integrante / Aguiar, Jonathan Fernandes de - Integrante / Julia Pereira Motta - Integrante / Gislene Chatack de Paula - Integrante.

• 2013 - 2014

  Educação Estética e Espaço Escolar: o brincar no contexto na dificuldade de aprendizagem, Descrição: Projeto de Pesquisa desenvolvido em escola municipal de Angra dos Reis tendo por objetivo promover diálogos entre a arte-educação e práticas pedagógicas capazes de propiciar vivências lúdicas e criativas, em projeto escolar direcionado para alunos que apresentavam dificuldade de aprendizagem (DA). A pesquisa de campo foi realizada no ano de 2013 e a análise dos dados e escrita desenvolvida no ano de 2014. Parte necessária a obtenção do titulo de mestre em educação esta pesquisa é vinculada ao PPGE/UFRJ, junto a linha de pesquisa Inclusão, Ética e Interculturalidade e orientada pela Profª Drª Maria Vitória Campos Mamede Maia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Criar e brincar: o lúdico no processo de ensino-aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 10/01/2015., Descrição: O grupo de pesquisa LUPEA trabalha essencialmente com a questão do lúdico no processo de ensino aprendizagem e como pode este espaço ser propiciador de aprendizagens significativas e retomadas de aprendizagens que tiveram seu curso paralisado. Assim sendo o nossa metodologia é qualitativa, podendo ser estudo de caso ou pesquisa-ação, tendo sempre como locus um espaço onde aprendizagem e ensino aconteçam. Os sujeitos de nossas pesquisas são crianças com problemas de aprendizagem e comportamentos disruptivos ou problemas emocionais decorrentes dessas barreiras na aprendizagem, são jovens e adultos que podem usufruir das atividades lúdicas para conseguirem aprender de forma significativa. Atuamos como pesquisadores nos espaços universitário ( o lúdico no ensino superior: uma prática (im)possivel?), no espaço de atendimento ao sofrimento psiquico ( oficinas lúdicas com crianças com problemas de aprendizagem e comportamento antissocial/disruptivos do IPUB-UFRJ) e no espaço de sala de aula ( oficinas lúdicas com jovens e crianças com problemas de aprendizagem - Pedro II ). O estado da arte de nossas pesquisas perpassam Piaget, Winnicott, Vygotsky, Huzinga, Aizecang , Kishimoto, Fernandez,Pain e outros que dialoguem na interface psicopedagogia/psicanálise. Buscamos com essas pesquisas e estudos do Grupo LUPEA gerar um espaço de trabalho e criação de instrumentos lúdicos que se destinem a fazer da aprendizagem algo criativo e prazeroso. Hoje temos como projeto em andamento Jogando para não dançar - grupos de jogos com crianças com problemas de aprendizagem e comportamentos antissociais; O lúdico no ensino superior: uma prática (im)possível; grupos lúdicos com crianças com problemas de aprendizagem e sofrimento psiquico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (13) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Shelle Cristine Goldemberg de Araujo - Integrante / Priscilla da Silva Frazão - Integrante / Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Alinne de Abreu Tofano - Integrante / Fernanda Novaes Pinto - Integrante / Jonathan Aguiar - Integrante / Jennifer Fuly - Integrante / Rachel Guitério - Integrante / Alessandra da Silva Souza Ávila Amaral - Integrante / Sthefany Alicia de Oliveira Silva - Integrante.

• 2012 - Atual

  O lúdico no Ensino Superior: uma prática (im)possível?, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 10/01/2015., Descrição: O presente projeto de pesquisa parte de um questionamento: seria o lúdico no ensino superior uma prática impossível? Se possível, como transformar um espaço marcado pelo trabalho intelectual-acadêmico em um espaço onde o aprender-fazendo pelo lúdico tivesse lugar, já que o mesmo parece ficar restrito à Educação Infantil? Esta pesquisa, ora em projeto, pretende discutir a utilização do espaço lúdico como uma metodologia importante e necessária para a formação de professores no âmbito universitário. O problema que me levou a estudar e pesquisar a importância do lúdico como metodologia de trabalho na formação de professores foi o fato de, ao lecionar para futuros professores, perceber que a maioria deles vivencia, no âmbito universitário, poucas possibilidades de ludicidade dentro do ensino das disciplinas. As aulas e as avaliações, em sua maioria, seguem o esquema tradicional, com a inserção da prática somente quando as disciplinas exigem a mesma em sua ementa. Pretendemos utilizar o espaço do curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio de Janeiro para efetuar a pesquisa, já tendo a mesma sido feita, de forma piloto nas turmas onde a pesquisadora é professora, com autorização dos alunos participantes das mesmas. Pretende-se fazer uma pesquisa qualitativa, envolvendo alunos e professores que tenham como proposta trabalhos de criatividade lúdica em suas aulas e avaliações para que possamos levantar dados sobre o aprender-fazendo no âmbito da formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Camila Nagem Marques Vieira - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Shelle Cristine Goldemberg de Araujo - Integrante / Priscilla da Silva Frazão - Integrante / Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Alinne de Abreu Tofano - Integrante / Fernanda Novaes Pinto - Integrante / Jonathan Aguiar - Integrante / Jennifer Fuly - Integrante / Sthefany Alicia de Oliveira Silva - Integrante.

Prêmios