Margareth Brainer de Queiroz Lima

Graduação em Pedagogia (UFPE, 1989), Especialização em Psicologia Escolar (UFPE, 1992), Mestrado em Psicologia Cognitiva (UFPE, 2003) e Doutorado em Educação (UFRJ, 2012). Trinta e três anos de atuação profissional no magistério público dos anos iniciais do Ensino Fundamental nos sistemas municipal do Recife, estadual de Pernambuco e nos Colégios de Aplicação da UFPE e da UFRJ. Atuação concomitante na formação de professores em cursos de Pedagogia presenciais - na FAFIRE, na UFRJ - e a distância - no CEDERJ/UNIRIO, bem como em projetos de formação continuada de professores em vários estados e municípios. Experiência nas áreas de alfabetização, formação de professores, saberes docentes e currículo, com ênfase no ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; e da alfabetização matemática.

Informações coletadas do Lattes em 03/11/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2008 - 2012

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Título: Ensino de leitura e produção textual para crianças em processo de alfabetização: saberes e práticas docentes.
Ana Maria da Costa Monteiro. Palavras-chave: Currículo; Alfabetização; Saberes docentes.Grande área: Ciências Humanas

Mestrado em Psicologia Cognitiva

2001 - 2003

Universidade Federal de Pernambuco
Título: Uso e compreensão das marcas de pontuação por crianças
, Ano de Obtenção: 2003.Alina Galvão Spinillo.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva / Especialidade: estudos dos processos da aquisição da escrita. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. Setores de atividade: Educação.

Especialização em Curso de Especialização Em Psicologia Escolar

1991 - 1992

Universidade Federal de Pernambuco
Título: Como se processa o ensino da matemática em turmas de alunos portadores de deficiência Mental?
Orientador: Elizabeth Maranhão Miranda
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

Graduação em Pedagogia

1985 - 1989

Universidade Federal de Pernambuco

Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Lê Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de professores.

Organização de eventos

Brainer, M ; GUIMARÃES, D.O. ; SILVA, S. L. B. ; CARDOSO JUNIOR, W. . I Jornada de Prática de Ensino da Faculdade de Educação da UFRJ. 2014. (Outro).

Brainer, M ; CRUZ, G.B. ; NASCIMENTO, M. G. C. A. ; GUIMARÃES, D.O. . II Encontro de Práticas de Ensino, II Encontro PIBID UFRJ Pedagogia e I Encontro Prodocência. 2014. (Outro).

Brainer, M ; GUIMARÃES, D.O. . 1o SEPEG Seminário de Práticas de Ensino e Gestão do Curso de Pedagogia. 2013. (Outro).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de ; GUIMARÃES, D.O. ; OLIVEIRA, R.F.de A. ; GIAMBIAGI, I. . I Seminário Alfabetizações nas cidades do Rio de Janeiro. 2013. (Outro).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de ; REIS, C. B. . II Seminário Leitura, Escrita e Educação: Cultura Escrita na Educação Básica. 2008. (Outro).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de ; REIS, C. B. . Leduc na pauta: Os bebês: suas interações e linguagem. 2008. (Outro).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de ; REIS, C. B. . Leduc na pauta: Projeto sala de leitura: concepção e implementação nas escolas da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. 2008. (Outro).

Andrade, Ludmila Thomé de ; Brainer, M ; Corsino, Patrícia . Curso de Extensão em Alfabetização, Leitura e Escrita. 2007. (Outro).

Andrade, Ludmila Thomé de ; Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; CASTRO, M. C. E. . I Seminário Leitura, Escrita e Educação: Perspectivas da leitura na Educação Básica. 2007. (Congresso).

Andrade, Ludmila Thomé de ; Brainer, M ; Corsino, Patrícia . Alfabetização, leitura e escrita (Curso de extensão para professores alfabetizadores do sistema público de ensino do município do Rio de Janeiro). 2006. (Outro).

Brainer, M . Capacitação de Diretores e Conselhos Escolares. 1997. (Outro).

Brainer, M . VI Encontro Nacional de Coordenadorias, Conselhos e Entidades de Pessoas portadoras de deficiência. 1989. (Outro).

Participação em eventos

33º Encontro do Projeto Fundão - Setor Matemática.1 tigre, 2 tigres, 3 tigres: propostas de numeramento na alfabetização. 2015. (Encontro).

Aula Magna do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ.Desafios na formação do pedagogo. 2015. (Outra).

II Simpósio sobre Ensino de Didática do LEPED.Didática e docência: da didática geral às didáticas específicas - a formação em questão.. 2014. (Simpósio).

I Jornada de Prática de Ensino da Faculdade de Educação da UFRJ.O estágio escolar: desafios da prática.. 2014. (Encontro).

VI Seminário de Estudos em Educação e Linguagem.Alfabetização e Letramento. 2014. (Seminário).

XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ.Leitura, ensino da leitura e criança de 6 anos em documentos curriculares oficiais. 2014. (Outra).

XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ.Atuação como coordenadora e avaliadora de sessão.. 2014. (Outra).

XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ.Interdisciplinaridade em livro didático de língua portuguesa de 1º ano do EF (Lorelay Brandão). 2014. (Outra).

Seminário Anísio Teixeira - Ciclo de palestras.Conhecimento e docência no currículo de pedagogia: entre o pedagógico e o disciplinar.. 2013. (Seminário).

XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ.Atuação como coordenadora e avaliadora de sessão.. 2012. (Outra).

8° Congresso de Extensão.Oficina da Palavra: compreensão e produção de textos na escola. 2011. (Oficina).

Encontro de Educação.O ensino da leitura e da escrita inicial e a avaliação. 2010. (Seminário).

Formação de Professores da Educação Básica.Leitura na escola: desafio docente?. 2010. (Encontro).

Encontro de formação de professores.Leitura na escola: reflexões sobre a formação do leitor. 2009. (Encontro).

III Seminário de Estudos em Educação e Linguagem.Avaliação de rede e prática pedagógica. 2007. (Seminário).

I Seminário Leitura, Escrita e Educação: perspectivas da leitura na Educação Básica. Ensino de leitura: educação infantil, alfabetização, ensino fundamental e médio.. 2007. (Congresso).

I Seminário Leitura Escrita e Educação.Ensino de leitura: educação infantil, alfabetização, ensino fundamental e médio.. 2007. (Seminário).

IX Semana de Educação e Cultura da UFRJ.Contexto de Alfabetização no Brasil: A influência dos métodos de alfabetização e seus resultados. 2007. (Seminário).

XXIX Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ.O ensino da argumentação em turmas de alfabetização: o que as professoras dizem sobre isso? (Rodrigo de A. Silva). 2007. (Outra).

II Seminário de Estudos em Educação e Linguagem. O uso e a compreensão das marcas de pontuação por crianças. 2006. (Congresso).

II Seminário de Estudos em Educação e Linguagem.Esrever na escola a partir da noção de gêneros textuais. 2006. (Seminário).

Encontro de formação de professores.Avaliação da língua portugues na alfabetização. 2005. (Encontro).

Seminário Políticas públicas em educação: letramento e formação de professores.Avaliação na alfabetização de jovens e adultos. 2005. (Seminário).

I Semana Luso Brasileira de Educação.A nova LDB e a educação infantil no Brasil e em Portugal. 2000. (Outra).

I Semana Luso Brasileira de Educação.A formação do professor da educação infantil. 2000. (Outra).

I Semana Luso Brasileira de Educação.O ensino das ciências na educação infantil: uma nova proposta curricular. 2000. (Outra).

44º Salão Infantil de Arte da DERE Recife Norte.A expressão infantil: pensamento e sentimento. 1997. (Outra).

Conferência Municipal de educação de Orobó.Capacitação de professores. 1997. (Outra).

I Seminário Caminhos da Educação.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os Sistemas Estaduais de Educação. 1997. (Seminário).

IV Feira Latino-Americana de Alfabetização.A imagem e o verbo: um momento de leiura e de escrita. 1997. (Outra).

VII Festival de Inverno Garanhuns - PE.A produção de textos a partir de obras de arte. 1997. (Outra).

III Encontro estadual de Inspeção Escolar.Regime de dependência: proteção ao direito de aprender. 1996. (Encontro).

III Seminário de Educação Especial.Distúrbios de Aprendizagem. 1989. (Seminário).

Participação em bancas

Aluno: Renata Maria Barros Lessa de Andrade

LEAL, T. F.Brainer, MSILVA, A.CRUZ, M. C. S.. Produção de textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental: efeitos da ação docente sobre os textos dos estudantes no Brasil e em Portugal. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Renata Maria Barros Lessa de Andrade

ANDRADE, R. M. B. L.LEAL, T. F.Brainer, MCRUZ, M. C. S.SILVA, A.. Produção de textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental: efeitos da ação docente sobre os textos dos estudantes no Brasil e em Portugal. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Vera Lúcia Ferreira Gomes

GOMES, V.L.F.;Brainer, MAZEVEDO, L. C. S. S.; FRAGA, M. C. T. S.. Compreensão sobre responsabilidade social: uma análise do Projeto Compartilhando. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão da Universidade Pública Federal) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: DANIELA MENDES VIEIRA ALVES

ALVES, D. M. V.;Brainer, M. O ensino da leitura e da escrita inicial: o que professoras alfabetizadoras têm a dizer?. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica-Alfabetizaç) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Gisele da Silva Moraes

MORAES, G. S.;Brainer, MCRUZ, G.B.REIS, C. B.. Desenvolvimento de atividades fonológicas: o que pensam e o que fazem professores de Educação Infantil sobre o assunto?. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica-Alfabetizaç) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Juliana de Oliveira Borges

Borges, J.O.;Brainer, MPONTE, N. M.REIS, C. B.. Métodos tradicionais de alfabetização em tempos de letramento. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Marilane Leonido

Scofano, R.Ivenicki, A.Brainer, M. O problema da inclusão nas escolas regulares. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Dulce Cristinne Pereira de Jesus

JESUS, D. C. P.;Andrade, Ludmila Thomé deSOUZA, E. C. P.Brainer, M. Etapas, escalas e conexões da carreira docente. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Jéssica Caroline Pereira da Silva

SILVA, J. C. P.;Andrade, Ludmila Thomé deSOUZA, E. C. P.Brainer, M. Princípios e estratégias para uma formação continuada reflexiva. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Jéssica Ribeiro Carnevale

Corsino, PatríciaBrainer, MArenhart, D.. Ouvindo crianças sobre o que é ser criança: um estudo com crianças do terceiro ano do EF.. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Carolina Gonçalves de Almeida

Almeida, C. G.;CASTRO, M. C. E.Brainer, M; Pereira, A.B.. Erros de ortografia na produção textual de estudantes de Pedagogia da UFRJ: percepções e propostas. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Rejane de Almeida Ferreira Oliveira

OLIVEIRA, R.F.de A.;GUIMARÃES, D.O.Brainer, MFERNANDEZ, S.J.. A brincadeira no cotidiano da Educação Infantil. 2013 - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Priscila Gonçalves Cruz

CRUZ, P.G.CRUZ, G.B.Brainer, M. Avaliação no ensino de Didática em um curso de Pedagogia: relações entre concepções e práticas. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Brainer, M; e outros. Seleção para professor substituto setor Multidisciplinar/Educação Especial. 2017. Colégio de Aplicação da UFRJ.

Brainer, M; e outros. Banca de Seleção para professor substituto para Anos Iniciais do EF. 2016. Colégio de Aplicação da UFRJ.

Brainer, MGUIMARÃES, D.O.Corsino, PatríciaCONDE, D. L. G.. Professor substituto Departamento de Didática/Educação Infantil. 2012. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Brainer, M. Banca de Seleção para professor Substituto. 2005. Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca de Seleção para Professor Substituto. 2005. Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca de Seleção para Professor Substituto. 2003. Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca de Seleção para Professor Substituto. 2003. Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca de Seleção para Professor Substituto. 2001. Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca de Seleção de Professor Substituto. 2001. Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Seleção para professor substituto/ disciplina: Metodologia da Língua Portuguesa 1 e 2. 2000. Universidade Federal de Pernambuco.

Brainer, M. Banca Examinadora de Processo Seletivo para Curso de Especialização em Saberes na Educação Básica - Alfabetização , Leitura e Escrita (CESPEB). 2008. Faculdade de Educação da Universidade Federal do rio de Janeiro.

Silva, T MCorsino, PatríciaBrainer, M. As colaborações da literatura infantil no processo de desenvolvimento da linguagem: uma abordagem vigotskiana.. 2008. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Orientou

Eunice Pinheiro Ponciano dos Santos

Alfabetização e letramento: indícios na prática de um professor alfabetizador; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Elen Vaz d´Avila da Silva

Ensino da leitura e os cadernos pedagógicos do 1º ano do Ensino Fundamental: algumas considerações; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Caroline Matos de Carvalho

Leitura, ensino da leitura e criança de 6 anos em documentos curriculares oficiais; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Sthephany M de Queiroz Pontes

Compreensão de professor alfabetizador acerca de práticas pedagógicas que tomam por base o letramento; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Carolina Bellintani Fleury

Práticas pedagógicas e formação do leitor: saberes docentes em questão; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Lorelay Pereira Brandão

O tempo e gêneros textuais com estrutura narrativa: as possibilidades de um trabalho interdisciplinar em um livro didático de 1º ano do ensino fundamental; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Renata Breda Teixeira

Reflexões sobre o uso da cópia em atividades de apropriação do SEA através do Livro Didático de Alfabetização; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Sanydier de Menezes Faria Barreto

Escrever e ler em aulas de ciências e de matemática: um desafio para os alunos que não dominam a leitura e a escrita; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Rachel Mazzaro de Sá e Melo

Os jogos e as brincadeiras nos livros didáticos de alfabetização; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Silvia Kirschbaum

Ensino da escrita e suas compreensões por crianças; ; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Janaina Cristina do Rosario Lima

Práticas e concepções de leitura literária de docentes da educação infantil; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Beila Kano

A importância do uso de jogos no ensino da leitura e da escrita iniciais; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Isabella Cruzeiro Cayres Pinto

Jogos e brincadeiras na formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Priscila Alves Rodrigues

O ensino do sistema de escrita alfabética: o que fazem as professoras?; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Rodrigo de Almeida Silva

Formação inicial, formação continuada e prática docente em alfabetização: o que professoras recém-ingressas no curso de pedagogia buscam em cursos de extensão oferecidos pela mesma instituição?; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Rafaela Viana

O ensino do Sistema de Escrita Alfabética em turmas de Progressão e de alfabetização; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Ana Paula de Souza

Leitura e produção de textos argumentativos na prática de professor e na proposta curricular de 4ª série; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Lorelay Pereira Brandão

Interdisciplinaridade em livro didático de língua portuguesa de 1º ano do ensino fundamental; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Caroline Matos de Carvalho

Leitura, ensino da leitura e crianças de 6 anos em documentos curriculares oficiais; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Renata Alves de Souza

Concepções de argumentação de professoras alfabetizadoras; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Isabel López Fernandéz

O que Dizem as Professoras sobre o Ensino da Argumentação em Turmas de Alfabetização e da 4a série do Ensino Fundamental?; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Rafaela Viana Gonzaga de Lira

Prática de Professoras Alfabetizadoras em Classe de Alfabetização e Progressão no Município do Rio de Janeiro; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Isabella Cruzeiro Cayres Pinto

O ensino da produção de textos argumentativos: o que dizem e o que fazem professoras em turmas de alfabetização e de 4a; série?; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Rodrigo de Almeida Silva

Oralidade e argumentação: relações entre a proposta curricular e a prática de professor de 4ª série; ; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Margareth Brainer de Queiroz Lima;

Produções bibliográficas

Brainer, M ; SPINILLO, A. G. . Comment les enfants utilisent et comprennent les signes de ponctuation dans la reproduction d'histoires. Lettre de l'Association Internationale de Recherche en Didactique du Français (AIRDF),, França, v. 2, p. 18-24, 2005.
Brainer, M ; TELES, R. ; CAVALCANTE, T. C. F. ; LEAL, T. F. . Ludicidade na sala de aula. 1. ed. Brasília: MEC: Secretaria de Educação Básica, 2012. 47p .
LEAL, T. F. ; MENDONCA, M. ; MORAIS, A. G. ; Brainer, M . O Lúdico na Sala de Aula: Projetos e Jogos. 3ed. ed. Brasilia: MEC - SEEB, 2008. 38p .
Brainer, M . Pontuação: o sentido é a palvra-chave para o uso dos sinais. Letra A, Belo Horizonte- Minas Gerais, p. 7 - 7, 30 ago. 2007.
Lima, J.C.do R. ; Brainer, M . Concepções sobre leitura por professoras da Educação Infantil. In: XV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE, 2010. v. 1. p. 28-39.
Brainer, M ; Lira, R.V.G. . O Ensino do Sistema de Escrita Alfabética em Turmas de Alfabetização e de Progressão: Em que se Assemelham? Em que se Diferenciam?. In: II Congresso Internacional Cotidiano Escolar Saberes sobre Saberes, 2008, Rio de Janeiro. II Congresso Internacional Cotidiano Escolar Saberes sobre Saberes, 2008. p. 1-14.
Brainer, M ; Andrade, Ludmila Thomé de . Formação Continuada De Professores: A Constituição de Autores pela Interlocução. In: II Congresso Internacional Cotidiano Escolar Saberes sobre Saberes, 2008, Niterói. II Congresso Internacional Cotidiano Escolar Diálogos sobre Diálogos, 2008. p. 1-14.
Andrade, Ludmila Thomé de ; Corsino, Patrícia ; Brainer, M ; CASTRO, M. C. E. . Perspectivas da leitura na educação básica. In: I Seminário Leitura, Escrita e Educação: Perspectivas da Leitura na Educação Básica., 2007, Rio de Janeiro. I Seminário Leitura, Escrita e Educação: Perspectivas da Leitura na Educação Básica, 2007. v. 1. p. 1-4.
Brainer, M ; Andrade, Ludmila Thomé de . Gêneros em constituição na escrita de portifólios por professoras alfabetizadoras em formação. In: XVI Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas, SP. Anais do 16º COLE, 2007. p. 1-10-10.
Souza, Renata Alves ; Margareth Brainer de Queiroz Lima (LIMA, M.B.Q.) ; BRANDAO, A. C. P. ; LEAL, T. F. . Concepções de Argumentação das Professoras de Alfabetização. In: XVI Congresso de Leitura do Brasil, V Seminário ?Letramento e Alfabetização?, 2007, Campinas, SP. Anais do 16º COLE, 2007. p. 1-8.
Brainer, M ; SPINILLO, A. G. . Children´s use and understanding of punctuation marks. In: University of Geneva, 2004, Genebra. Proceedings Writing 2004. Genebra: Adcom productions, 2004. p. 101-101.
MORAES, G. S. ; Brainer, M . Desenvolvimento de Habilidades Fonológicas: o que Professores de Educação Infantil dizem Sobre o Assunto?. In: III Congresso Internacional Cotidiano ? Diálogos sobre Diálogos, 2010, Niterói. Anais do III Congresso Internacional Cotidiano ? Diálogos sobre Diálogos, 2010.
Borges, J.O. ; Brainer, M . Métodos tradicionais de alfabetização em tempos de letramento. In: III Congresso Internacional Cotidiano Diálogos sobre diálogos, 2010, Rio de Janeiro. Anais do III Congresso de Cotidiano, 2010. v. 1. p. 1-1.
Brainer, M ; Pinto, I.C.C. . Jogos e Brincadeiras na formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: XXXI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural, 2009, Rio de Janeiro. XXXI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2009. v. 1. p. 1-1.
Brainer, M . As perspectivas avaliativas nas classes do Ciclo de Alfabetização. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Brainer, M . Ler e ensinar a ler: reflexões sobre docência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Brainer, M ; TRISOTTO, R. M. A. ; GIAMBIAGI, I. . Oficina da Palavra Compreensão e Produção de Textos na Escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Lima, J.C.do R. ; Brainer, M . Concepções sobre leitura por professoras da Educação Infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Borges, J.O. ; Brainer, M . Métodos tradicionais de alfabetização em tempos de letramento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; Pinto, I.C.C. . Jogos e Brincadeiras na formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; Pinto, I.C.C. ; LEAL, T. F. . O Ensino da Produção de Textos Argumentativos: O Que Dizem e o Que Fazem Professoras em Turmas de Alfabetização e de 4ª Série?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M . Biblioteca escolar e sala de aula: análise de dados da escola e do SAEB. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Souza, Renata Alves ; Brainer, M ; BRANDAO, A. C. P. ; LEAL, T. F. . Concepções de Argumentação das Professoras de Alfabetização. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; Andrade, Ludmila Thomé de . Gêneros em constituição a escrita de portifólios por professoras alfabetizadoras em formação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; Fernández, I.L. . O que dizem as professoras sobre o ensino da argumentação em turmas de alfabetização e 4ª série do ensino fundamental?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; Silva, R.A. . O Ensino da Argumentação em turmas de alfabetização: o que as professoras dizem sobre isso?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Lira, R.V.G. ; Brainer, M . Práticas de professoras alfabetizadoras em turmas de alfabetização e de progressão do município do Rio de Janeiro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M . O uso e a compreensão das marcas de pontuação por crianças. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Brainer, M ; LEAL, T. F. ; MENDONCA, M. ; MORAIS, A. G. . Jogos e brincadeiras no ensino da língua portuguesa. Brasília: MEC, 2005 (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Programa de vídeo).
Brainer, M . Planejamento escolar. Recife: Programa Salto para o Futuro - TV Escola, 2000 (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Programa de vídeo).

Outras produções

Brainer, M ; Outros . Avaliadora Regional no Programa Nacional do Livro Didático 2016. 2015.

Brainer, M . VI Seminário de Estudos em Educação e Linguagem. 2014.

Brainer, M ; Outros . Avaliadora Regional no Programa Nacional do Livro Didático 2010. 2009.

Brainer, M . Sistema de Avaliação SisRelat. 2017. (Relatório).

Brainer, M . Sistema de Avaliação SisRelat. 2016. (Relatório).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2015. (Relatório).

Brainer, M . Sistema de Avaliação SisRelat. 2015. (Relatório).

Brainer, M ; CERDAS, L. . Aprender a ler e a escrever, ler e escrever para aprender: experiências na docência.. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M ; CERDAS, L. . . Alfabetizar brincando, brincar alfabetizando: é possível?. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2014. (Relatório).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; CRUZ, G.B. ; PRADO, A. P. ; AROSA, A. C. C. ; NASCIMENTO, M. G. C. A. . Relatório da Comissão de Avaliação do Currículo do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ. 2014. (Relatório).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2013. (Relatório).

Brainer, M ; Outros . Avaliadora do PNLD. 2013. (Avalilação pedagógica de livros didáticos dos anos iniciais-Programa Nacional do Livro Didático).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2012. (Relatório).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2011. (Relatório).

Brainer, M . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Mato Grosso). 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Rio de Janeiro). 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Leitura e Produção de textos na Alfabetização. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Rio Grande do Sul). 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Programa Pró-letramento Linguagem. 2010. (Coordenação Regional).

Brainer, M . Sistema de Avaliação SisRelat. 2010. (Relatório).

Brainer, M . Leitura na escola: reflexões sobre a formação do leitor. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; Andrade, Ludmila Thomé de ; Corsino, Patrícia ; REIS, C. B. . Saberes e Práticas na Educação Básica - Alfabetização, Leitura e Escrita. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

Brainer, M ; LEAL, T. F. ; Albuquerque, E B ; Ferreira, A B ; Outros . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Rio de Janeiro). 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; Albuquerque, E B ; Amância, L N de B ; Cardoso, C J . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Mato Grosso). 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; LEAL, T. F. ; HEINIG, O. ; Dubeux, M H . Alfabetização e linguagem (Pró-letramento Linguagem/ Estado do Rio Grande do Sul). 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . O ensino e a aprendizagem do sistema de alfabético com uso de jogos e brincadeiras. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; CASTRO, M. C. E. ; Outros . Questões atuais da educação. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; e outros . Avaliadora do Programa Nacional do Livro Didático. 2009. (Avalilação pedagógica de livros didáticos dos anos iniciais-Programa Nacional do Livro Didático 2010).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2009. (Relatório).

Brainer, M . Saberes e Práticas na Educação Básica - Alfabetização, Leitura e Escrita. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de . IV Curso de Extensão em Alfabetização Leitura e Escrita. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Oficina de Jogos na Alfabetização. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Sistema de avaliação SisRelat. 2008. (Relatório).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de ; e outros . II Curso de Extensão em Alfabetização Leitura e Escrita. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Andrade, Ludmila Thomé de ; Brainer, M ; Corsino, Patrícia . Alfabetização, Leitura e Escrita. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Programa de Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Programa Pró-letramento. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de . III Curso de Extensão em Alfabetização Leitura e Escrita. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Pró-letramento Linguagem. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Estratégias de Leitura na Alfabetização. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M ; Corsino, Patrícia ; Andrade, Ludmila Thomé de . I Curso de Extensão em Alfabetização Leitura e Escrita. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Programa de Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Programa Pró-letramento. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Andrade, Ludmila Thomé de ; Brainer, M ; Corsino, Patrícia . Alfabetização, Leitura e Escrita. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . O Ensino da língua portuguesa na alfabetização: planejar (não) é preciso?. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

LEAL, T. F. ; BRANDAO, A. C. P. ; Brainer, M . Argumentação na esfera escolar de interação. 2006. (Relatório de pesquisa).

Brainer, M . Ciclos de aprendizagem. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Alfabetização e letramento: O que são? Como se relacionam? Como alfabetizar letrando?. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Alfabetização de Jovens e Adultos - Projeto Tendas dos sabores e saberes da cultura popular. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Formação de professores alfabetizadores do Programa Brasil Alfabetizado. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

LEAL, T. F. ; MENDONCA, M. ; MORAIS, A. G. ; Brainer, M ; SILVA, R. P. . Jogos e brincadeiras. 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Programa de vídeo).

Brainer, M ; e outros . Guia didático Formação continuada de professores : questões para reflexão.. 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Guia didático).

Brainer, M . Alfabetização de Jovens e Adultos - Projeto Tendas dos sabores e saberes da cultura popular. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Apropriação do Sistema de Escrita. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . A leitura e a escrita: alguns pressupostos teóricos-metodológicos. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . A aquisição da língua escrita pela criança. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Ciclos de aprendizagem. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Projeto Escola Ativa. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Concepções de Ensino e Aprendizagem e suas implicações na Prática Pedagógica. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Capacitação em Rede. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . A produção de textos a partir de obras de arte. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Didática da língua portuguesa. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Brainer, M . Metodologia da língua portuguesa na educação Básica de Jovens e Adultos. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Capacitação em Rede. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Curso de Língua portuguesa para professores das séries iniciais. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . O ensino da língua portuguesa nas séries inicias do ensino fundamental. 1993. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Brainer, M . Curso de formação básica para professores de educação especial. 1990. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

2023 - 2024

Professores iniciantes e indução profissional: o conhecimento profissional docente em questão, Descrição: A relação com o saber tem sido objeto de pesquisas que buscam compreender como se desenvolve a docência na produção curricular da disciplina História na educação básica. Focalizar esta relação implica considerar a dimensão temporal, experiencial, autoral e subjetiva da docência que se realiza entre saberes e práticas, em processos de formação que se desenvolvem em espaços institucionais (inicial, em serviço, continuada) mas, também ao longo da vida desde as vivências como estudante àquelas que resultam de buscas e iniciativas pessoais. Nesse contexto, o período inicial de atuação docente, muitas vezes traumático, tem sido afirmado como período estratégico de formação, no qual a mobilização de saberes docentes busca articular inovações pedagógicas em meio a tradições e resistências conservadoras. Considerando a potencialidade de uma formação construída por dentro da profissão, esta pesquisa focaliza a indução profissional realizada no contexto dos cinco anos iniciais de atuação docente, com o objetivo de investigar os processos de constituição do conhecimento profissional docente de professores iniciantes que atuam em escolas que integram rede institucional plural, horizontal e integrada de formação com as universidades e as possibilidades da indução profissional para a inovação curricular. O foco da pesquisa com professores demanda que se considere alternativas metodológicas que possibilitem compreender saberes, fazeres e processos de subjetivação docente em contexto institucional imerso na cultura escolar em sua especificidade. Observação e filmagem das rotinas e interações nas aulas e demais atividades do cotidiano da escola, entrevistas e rodas de conversa com docentes e formadores, vão possibilitar a emergência de narrativas sobre relações estabelecidas entre sujeitos, conhecimentos e práticas, em cenas e circuitos da docência em história, bem como tensões entre tradições e inovações na performance nas aulas e demais atividades. A compreensão dos sentidos expressos nas narrativas mobilizadas será buscada por meio de abordagem discursiva de base foucaultiana para reconhecer regularidades discursivas presentes e descontinuidades. Como são mobilizados conhecimentos disciplinares e pedagógicos aprendidos na formação inicial frente às demandas e desafios da prática docente como iniciante? Que diferenças podem ser observadas na atuação docente em meio a projeto de indução profissional? Como a mobilização de saberes se desenvolve na ausência de indução profissional institucionalizada? O que dizem os docentes sobre sua atuação nesse contexto? Os professores buscam estabelecer parcerias? Como se desenvolve a parceria em meio às demandas e urgências? Quais implicações são percebidas e mencionadas em relação à gestão e cultura institucional da escola? Egressos de uma formação inicial recente conseguem realizar inovações curriculares na prática docente? Quais rastros de conhecimentos da formação anterior podem ser evidenciados em narrativas produzidas sobre a prática realizada, independentemente do perfil geracional? Estabilidades curriculares no ensino da disciplina escolar história referentes ao código disciplinar são perceptíveis? Que estratégias discursivas são utilizadas para justificar as inovações e/ou tradições? O que dizem os docentes sobre os alunos e suas aprendizagens? As contribuições de ROCHA (2021) sobre letramento histórico, e de tradução, conforme SANTOS (2008), serão testadas para analisar a criação de inteligibilidades recíprocas entre as experiências disponíveis e possíveis no contexto em foco, anunciando a potencialidade da articulação de nossas pesquisas com uma perspectiva decolonial no ensino de história.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / Adriana Soares Ralejo - Integrante / Thays Merolla Piubel - Integrante / Amanda Oliveira Rabelo - Integrante / Rafaela Albergaria Mello - Integrante / Vinicius Alves Crespo - Integrante / Fernanda Gonçalves de Albuquerque Silva - Integrante / Leticia Leite - Integrante / Jose Cornejo Ormeno - Integrante / Wallace Souza Silva - Integrante / Maria Perpetua Domingues - Integrante / Ana Priscila Cerqueira Leon - Integrante / Lidia de Araujo Santos - Integrante / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro - Coordenador.
2022 - 2024

Desafios curriculares para a formação docente:demandas insurgentes e experiências institucionais contemporâneas, Descrição: Este projeto, resultante da articulação de diferentes equipes investigativas consolidadas, se inscreve nos debates político-educacionais contemporâneos sobre a produção de políticas curriculares voltadas para a formação do docente da educação básica. O estudo tem como foco a multidimensionalidade dos desafios que atravessam essas políticas, destacando seis dimensões que constituem os eixos de problematização em torno dos quais se organizam as ações de pesquisa previstas: (a) o papel da cultura digital na educação; (b) as demandas dos movimentos sociais e a consideração da diferença; (c) o papel da escola na formação para a cidadania, saúde e qualidade de vida, e justiça ambiental; (d) a relação com os múltiplos saberes que participam da formação docente (e) os processos de subjetivação docente; (f) o desenvolvimento de metodologias colaborativas em contextos de formação inicial econtinuada. Ele trabalha com a hipótese que o enfrentamento desses diferentes desafios demanda a reconfiguração de arranjos institucionais entre universidade, escolas públicas e comunidades nos quais se priorizem a horizontalidade, pluralidade e integração entre sujeitos, saberes e experiências formativas. A formulação dessa hipótese inicial se pauta no conjunto da produção científica da área que tem apontado o esgotamento de modelos formativos hegemonizados historicamente, bem como na emergência de experiências institucionais que têm a intencionalidade de oferecer caminhos possíveis para superar dicotomias, hierarquizações e fragmentações que se apresentam como tensões e obstáculos à formação profissional docente face às demandas que interpelam escola e universidade públicas em nossopresente. A partir de cenários formativos selecionados no âmbito de 'novas' experiências institucionais, a análise empírica pretende contribuir para o avanço da pesquisa sobre a outras possibilidades de conceber e habitar currículos acadêmicos e escolares no processo formativo do profissional docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / Ana Maria da Costa Monteiro - Coordenador / Adriana Soares Ralejo - Integrante / Thays Merolla Piubel - Integrante / Rafaela Albergaria Mello - Integrante / Jose Cornejo Ormeno - Integrante / Wallace Souza Silva - Integrante / Maria Perpetua Domingues - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Integrante / Cinthia Monteiro de Araujo - Integrante / Marcus Leonardo Bomfim Martins - Integrante / Luciana Rossato - Integrante.
2020 - 2024

Currículo e Docência: sujeitos, saberes, práticas entre tradições e inovações, Descrição: Considerando o currículo como um híbrido cultural, focalizamos o currículo de História com o objetivo de investigar padrões de estabilidade e mudança curricular na docência desta disciplina escolar na educação básica no tempo presente, contexto do período de reconstrução do código disciplinar. Como objeto, focalizaremos o currículo e a docência no Ensino fundamental e no Ensino Médio da educação básica em narrativas de documentos curriculares, e de docentes, produzidas no contexto do Rio de Janeiro, cujas experiências de mudança curricular foram ainda pouco estudadas embora tenha sido espaço estratégico de formulação e implementação de políticas desde a década de 1970. Ao envolver articulações entre currículo e docência consideramos as proposições sobre os contextos de influência, de definição dos textos políticos e da prática (BALL,2001) que se relacionam sem hierarquizações de forma a considerar as ações dos sujeitos na prática, espaço tempo de realização da docência, como implementadoras de políticas. Nesta pesquisa, focalizaremos narrativas de professores, sujeitos em foco, que trabalharam no período em pauta focalizando características dos saberes docentes sobre a disciplina ensinada, investigando rastros, indícios de um código disciplinar de História para verificar continuidades e/ou descontinuidades, na articulação entre os três contextos do ciclo de políticas curriculares que anunciavam mudanças e renovação pedagógica e, também, do ponto de vista do conhecimento histórico que passava por mudanças paradigmáticas no período. Em perspectiva orientada pelas teorizações de Michel Foucault sobre a arqueologia do saber, a investigação buscará reconhecer regularidades discursivas presentes em discursos que constituem documentos curriculares produzidos no período em pauta no Rio de Janeiro (cidade e estado) e nas narrativas de professores atuantes no período. Que saberes, que poderes, que sujeitos esses enunciados desejam constituir? Quais conceitos anunciam inovações curriculares por meio de sentidos induzidos nos enunciados fixados. Estabilidades curriculares no ensino dessa disciplina escolar são perceptíveis? E as inovações em meio às tradições?Que estratégias discursivas são utilizadas para justificar as inovações? Como foram lidos e interpretados esses discursos pelos professores a quem se dirigiam? Quais rastros podem ser evidenciados em narrativas produzidas no tempo presente independentemente do perfil geracional? Narrativas de professores marcantes identificados por ex-alunos apresentam marcas dos enunciados presentes nas propostas curriculares? Para a investigação dos rastros desse código disciplinar presentes nas narrativas docentes sobre a produção do conhecimento escolar, a análise será baseada nas contribuições de Foucault sobre o arquivo, a lei do que pode ser dito, o sistema que rege o aparecimento dos enunciados como acontecimentos singulares... o sistema de sua enunciabilidade. (FOUCAULT, 2000, p. 149). O acesso aos docentes será realizado por meio de questionários a serem preenchidos por estudantes do primeiro período de cursos de História no Rio de Janeiro para identificação e localização dos docentes e, posteriormente, por questionários a serem respondidos pelos professores identificados e por outros que tenham trabalhado nos anos 1990 e 2020, nos quais serão registradas narrativas sobre suas práticas e concepções sobre a história ensinada. As narrativas produzidas serão objeto de análise para caracterizar estratégias e regras de enunciação, o arquivo que define o modo de atualidade do enunciado. O que ainda continua válido? O que se esvaiu, se perdeu? Palavras-chave: ensino de história; conhecimento escolar; docência de História; saberes docentes; sujeitos; prática; estabilidade/mudança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / Ana Maria da Costa Monteiro - Coordenador / Adriana Soares Ralejo - Integrante / Thays Merolla Piubel - Integrante / Amanda Oliveira Rabelo - Integrante / Rafaela Albergaria Mello - Integrante / Fernanda Gonçalves de Albuquerque Silva - Integrante / Leticia Leite - Integrante / Luciana Rossato - Integrante / Mariana Amorim - Integrante / Luciana Borgerth Vital Correia - Integrante / Maria de Fatima Barbosa da Silva - Integrante / Viviane Grace Costa - Integrante / Vinicius Aguiar Vasconcelos Carneiro - Integrante / Luiz Henrique Carvalho - Integrante / Soraya Fernandes Alves - Integrante / Sergio Felipe Moraes da Silva Teixeira - Integrante / Denise Maria Deodato Silva - Integrante / Luiz Gonzaga Pires da Silva Junior - Integrante.
2007 - 2008

Argumentação na escola: do diagnóstico às práticas produtivas, Descrição: O objetivo geral da pesquisa é investigar as práticas de ensino da argumentação nas séries iniciais do Ensino Fundamental e analisar seqüências didáticas voltadas para o desenvolvimento de capacidades argumentativas. O estudo será desenvolvido em 4 fases: (1) investigação acerca do modo como se dá o ensino da compreensão e produção de textos orais da ordem do argumentar, por meio da análise documental de 5 livros didáticos de alfabetização e 4 coleções de língua portuguesa e da observação e análise de aulas desenvolvidas por 10 professoras de escolas públicas; (2) investigação acerca das razões para o baixo investimento em sala de aula em atividades de leitura e de produção de textos da ordem do argumentar, por meio da aplicação e análise de entrevistas com dez professoras que foram observadas em 2005 e mais quatro professoras a serem escolhidas em 2006, assim como pela análise de aulas previamente planejadas por quatro professoras, contemplando produção e compreensão de textos orais e escritos da ordem do argumentar; (3) investigação acerca das capacidades / habilidades de compreensão e produção de textos orais e escritos a serem desenvolvidos ao longo da escolaridade, por meio de análise documental de documentos oficiais e manuais de livros didáticos, assim como de levantamento bibliográfico; (4) investigação acerca de diferentes práticas pedagógicas que possam ajudar a desenvolver as capacidades / habilidades de compreensão e produção de textos orais e escritos, por meio de observação de aulas relativas a seqüências didáticas previamente planejadas com as professoras participantes de uma ação de formação continuada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador / Ana Carolina Perrusi Brandão - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
2006 - 2007

Escrita, leitura e literatura na escola: professores em formação, Descrição: Refletimos sobre a formação continuada de professores da escola básica que lidam com a linguagem e seu ensino. Em nosso trabalho de pesquisa (Andrade 2004 e 2005), temos buscado problematizar a posição de formadores na interlocução com os professores. Os agentes envolvidos nesta interação apresentam distintas preocupações de princípio. Buscamos identificar em que medida as intervenções propostas pela formação de profissionais docentes - tomando como recurso formador o exercício da escrita docente - poderiam transformar os conhecimentos que têm a respeito de suas práticas de ensino de leitura e escrita na escola os professores. As conclusões apresentadas parcialmente tomaram por campo de pesquisa um curso universitário de formação continuada (Extensão), oferecido a professores de séries iniciais. Perguntamo-nos sobre os necessários ajustes a serem efetuados na relação entre formadores e formados. Os dados são textos de docentes escritos nesta situação. A escrita como instrumento metodológico de reflexão sobre o professor e pelo próprio professor apresentou ricas possibilidades para o seu desenvolvimento profissional (Prado e Soligo, 2005; Corrêa, 2004). Ela permite uma consonância com princípios de uma formação docente que consolidem uma autonomia dos sujeitos professores, compreendidos como sujeitos ativos diante do conhecimento e transformadores de sua própria situação profissional (Pimenta, Tardif).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / Ludmila Thomé de Andrade - Coordenador / Monica Pinheiro Fernandes - Integrante / Ana Maria Gomes - Integrante / Cláudia Pimentel - Integrante / Cristiane Joazeiro Borralho - Integrante / Roberta Peregrino Gonçalves - Integrante / Claudia Bokel Reis - Integrante.
2005 - 2010

A história ensinada: saber escolar e saberes docentes em narrativas da história escolar, Descrição: A pesquisa teve por objetivo investigar, analisar e caracterizar diferentes construções do saber histórico escolar, criadas e utilizadas pelos professores considerados marcantes por ex-alunos em aulas de História do Ensino Médio e em livros didáticos. Partimos do pressuposto de que os professores produzem, dominam e mobilizam, dentro de uma autonomia relativa, saberes plurais e heterogêneos para ensinar o que ensinam, e que estes saberes que ensinam são, por sua vez, uma criação da epistemologia social escolar. Utilizamos as contribuições de Shulman,Tardif, Gauthier, articuladas com aquelas sobre transposição didática e construções do saber escolar em História (Chevallard; Forquin; Lopes; Develay; Moniot; Lautier, Monteiro, Gabriel). Analisamos a mobilização dos saberes por professores de História considerando a construção discursiva realizada e as lógicas explicativas desenvolvidas o que exigiu a consideração de aspectos pertinentes ao conhecimento histórico: construções conceituais, contextualizações, exemplificações. O conceito de narrativa e suas implicações na escrita da História orientou a hipótese de que as aulas constituem construções narrativas lineares e/ou não lineares que articulam acontecimentos com elementos de ordem estrutural, de forma a configurar contextos que tornem significativos os conteúdos estudados. A pesquisa se complementou com a investigação dos saberes docentes, sua transformação e mobilização para o ensino, criando subsídios para a melhor compreensão de aspectos relacionados à produção de identidades por professores e alunos. A pesquisa confirmou as hipóteses e abriu perspectivas para nova pesquisa na qual nos voltaremos para a análise das narrativas de professores sobre e na sua atuação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / e outros - Integrante / Ana Maria da Costa Monteiro - Coordenador / Fernando de Araújo Penna - Integrante / Adriana Soares Ralejo - Integrante / Patricia Bastos Azevedo - Integrante.
2005 - 2007

Argumentação na esfera escolar de interação, Descrição: A argumentação se constitui uma atividade humana especialmente relevante, já que a defesa de pontos de vista é fundamental para que se conquiste espaço social e autonomia na resolução dos problemas da vida diária. Faz-se necessário, portanto, que a escola ofereça aos alunos situações de leitura e escrita de textos que ampliem suas habilidades argumentativas. Considerando que o livro didático é um dos recursos de ensino mais utilizados pelos professores, buscaremos, com esta pesquisa, abordar aspectos relacionados ao tratamento dos processos argumentativos nos livros didáticos destinados à Alfabetização e primeiros anos do Ensino Fundamental. Serão enfocados tanto os modos de inserção dos textos da ordem do argumentar (reportagens, artigo de opinião, cartas, depoimentos...) quanto as orientações explícitas dos autores nas atividades de exploração e produção desses textos, e o tratamento dado a eles pelos autores dos livros. Com fins de ampliar o conhecimento sobre o tratamento dado à argumentação no contexto escolar, o projeto prevê também observações de salas de aula de alfabetização e 4a série. Assim serão analisadas as práticas de leitura e produção de textos, enfocando especificamente as situações em que aparecerem propostas de leitura ou de produção de textos em que os alunos são estimulados a argumentar ou a explorar estratégias argumentativas dos autores de textos lidos. Através das observações, será possível conhecer quais gêneros da ordem do argumentar são levados pelos professores em outros suportes textuais, além do livro didático, e quais os modos de exploração adotados no tratamento desses gêneros. Os textos produzidos nas aulas observadas em que as crianças tenham sido solicitadas a defender pontos de vista também serão analisados. Tal investigação ajudará a entender os impactos da intervenção do professor sobre as estratégias discursivas adotadas por seus alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Margareth Brainer de Queiroz Lima - Integrante / e outros - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador / Ana Carolina Perrusi Brandão - Integrante / Renata Maria Barros Lessa de Andrade - Integrante / Severina Érika Morais Silva Guerra - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios

2016

Patronesse da turma concluinte do Curso de Pedagogia -primeiro semestre, Faculdade de Educação da UFRJ.

2009

Professora Homenageada do Curso de Pedagogia - turma do primeiro semestre, Faculdade de Educação da UFRJ.

2009

Professora Homenageada do Curso de Pedagogia - turma do segundo semestre, Faculdade de Educação da UFRJ.

2008

Professora Homenageada do Curso de Pedagogia - turma do primeiro semestre, Faculdade de Educação da UFRJ.

2008

Professora Homenageada do Curso de Pedagogia - turma do segundo semestre, Faculdade de Educação da UFRJ.

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, LIPEAD - UNIRIO/CEDERJ/UAB- Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância. , Rua da Assembléia , 135/ 12º andar, Centro, 20011001 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil, Telefone: (21) 25422967, URL da Homepage:

Experiência profissional

2006 - 2017

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Básico Téc e Tecnológico, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

02/2016 - 08/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Membro do Grupo de Trabalho de Currículo.
01/2015 - 08/2017
Ensino,,Disciplinas ministradas, Matemática, ciências, história e geografia em turma de alfabetização (Ano 1 do EF)
02/2016 - 12/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Membro da Comissão de Elaboração do Regimento.
08/2014 - 03/2015
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Componente do Núcleo Docente Estruturante de Pedagogia.
02/2013 - 03/2015
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Integrante da Comissão de Estágio de Licenciatura.
08/2014 - 12/2014
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino das Séries Iniciais, Alfabetização e Letramento
02/2014 - 12/2014
Extensão universitária , Faculdade de Educação.,Atividade de extensão realizada, Integrante da Equipe do PRODÊNCIA do Curso de Pedagogia.
03/2014 - 07/2014
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino das Séries Iniciais, Alfabetização e Letramento
08/2013 - 12/2013
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino das Séries Iniciais, Alfabetização e Letramento
03/2013 - 07/2013
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino das Séries Iniciais, Alfabetização e Letramento, Orientação de Monografia
08/2012 - 12/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Letramento II, Didática da Língua Portuguesa
03/2012 - 12/2012
Ensino, Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educação Básica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Práticas Sociais de Leitura e de Escrita, Teorias de Currículo
03/2012 - 07/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Letramento II, Orientação de Monografia
01/2010
Extensão universitária , Faculdade de Educação.,Atividade de extensão realizada, Coordenadora do subprojeto Oficina da Palavra.
08/2011 - 12/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Letramento II
03/2011 - 07/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento
08/2010 - 12/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Letramento II
03/2010 - 07/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática, Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Letramento II
03/2009 - 07/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento I, Didática
03/2009 - 07/2009
Ensino, Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educação Básica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, História e Políticas de Alfabetização, Prática Pedagógica e Alfabetização
08/2008 - 12/2008
Ensino, Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educação Básica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Prática Pedagógica e Alfabetização, História e Políticas de Alfabetização
08/2008 - 12/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização e Letramento, Teoria e Prática da Alfabetização II
03/2008 - 07/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoria e Prática da Alfabetização I, Teoria e Prática da Alfabetização II
08/2007 - 12/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoria e Prática da Alfabetização I, Teoria e Prática da Alfabetização II
03/2007 - 07/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoria e Prática da Alfabetização I, Teoria e Prática da Alfabetização II
08/2006 - 12/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoria e Prática da Alfabetização I, Teoria e Prática da Alfabetização II, Didática
03/2006 - 07/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Construção do Conhecimento da Língua Portuguesa I, Construção do Conhecimento da Língua Portuguesa II, Didática I, Teoria e Prática da Alfabetização I

1999 - 2005

Universidade Federal de Pernambuco

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Básico Téc e Tecnológico, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora de Pesquisa Escolar do Ensino Fundamental. Serviço de Orientação e Experimentação Pedagógica do Colégio de Aplicação;

1998 - 1999

Universidade Federal de Pernambuco

Vínculo: Professor substituto, Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Superior, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora da disciplina Metodologia de Pesquisa

Atividades

01/2004
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.,Atividade realizada, Membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL).
06/2005 - 08/2006
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.,Atividade realizada, Coordenação Pedagógica do Projeto Pró-letramento - Fascículo Jogos e Brincadeiras (Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica/Ministério da Educação).
01/2005 - 01/2006
Direção e administração, Centro de Educação, Licenciaturas diversas.,Cargo ou função, Vice-coordenador Licenciaturas Diversas.
08/2005 - 12/2005
Serviços técnicos especializados , Centro de Educação.,Serviço realizado, Articulação com redes de ensino - Rede de Formação de Professores da Educação Básica / Projeto Coordenado pelo MEC.
09/2004 - 12/2005
Extensão universitária , Centro de Educação.,Atividade de extensão realizada, Projeto Centro de Formação de Professores em Alfabetização e Linguagem.
09/2004 - 12/2005
Extensão universitária , Centro de Educação.,Atividade de extensão realizada, Projeto Educação de Jovens e Adultos, no âmbito do Programa Brasil Alfabetizado.
02/2004 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Comissão de Regimento Escolar.
04/2003 - 12/2005
Direção e administração, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Chefe do Serviço de Orientação e Experimentação Pedagógica (SOEP).
04/2000 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Presidente da Comissão de Ensino do CAp/UFPE.
12/1999 - 12/2005
Ensino,,Disciplinas ministradas, Pesquisa no Ensino Fundamental - Pesquisa de Opinião
12/1999 - 12/2005
Serviços técnicos especializados , Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Serviço realizado, 1. Orientação e Experimentação Pedagógica, prestando assessoramento e apoio técnico no planejamento, execução e avaliação dos programas, planos de ensino, metodologia didática, experiências e pesquisas pedagógicas dos professores.
12/1999 - 12/2005
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.,Atividade realizada, Acompanhamento a estágio curricular de alunos do curso de Pedagogia.
01/2003 - 12/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Coordenadora do Projeto Político Institucional do CAp UFPE.
01/2001 - 03/2003
Direção e administração, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Vice-chefe do Serviço de Orientação e Experimentação Pedagógica.
08/2001 - 12/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Comissão de Estudos sobre a GID.
01/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação.,Cargo ou função, Comissão Julgadora Estadual do Prêmio Incentivo à Educação Fundamental (Secretaria de Educação e Esportes de PE).
02/1998 - 03/1999
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa Educacional

1995 - 1999

Faculdade Frassinetti do Recife

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

02/1995 - 12/1999
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática, Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa (séries iniciais do Ensino Fundamental), Metodologia do Ensino da Matemática (séries iniciais do Ensino Fundamental)

1988 - 1999

Governo do Estado de Pernambuco

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40

Atividades

02/1999 - 12/1999
Ensino,,Disciplinas ministradas, Professora de 1 a 4 séries do Ensino Fundamental
04/1999 - 06/1999
Direção e administração, Secretaria de Educação.,Cargo ou função, Diretora do Departamento de Pré-Escola e Ensino Fundamental de 1 a 4 série da Secretaria de Educação de Jaboatão dos Guararapes, por ocasião de Intervenção Estadual.
01/1995 - 01/1999
Direção e administração, Secretaria de Educação, Diretoria Executiva Regional de Ensino Metropolitana Norte.,Cargo ou função, Gerente da Divisão de Ensino.
01/1997
Conselhos, Comissões e Consultoria, Secretaria de Educação.,Cargo ou função, Supervisora estadual do SAEB.
01/1993 - 01/1995
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação.,Serviço realizado, Assistente Técnica do Departamento de Pré-Escolar e de 1 a 4 Séries da Secretaria de Educação Municipal do Recife (área: Língua Portuguesa) - CEDÈNCIA.
01/1992 - 01/1993
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação.,Serviço realizado, Componente da Unidade Interdisciplinar de Apoio Psicopedagógico na função de pedagoga.
06/1988 - 12/1991
Ensino,,Disciplinas ministradas, Professora do Ensino Fundamental de 1ª a 4ª séries
06/1989 - 03/1991
Direção e administração, Secretaria de Educação, Diretoria de Educação Escolar.,Cargo ou função, Membro da Equipe de Ensino (Ensino Fundamental de 1ª a 4ª séries).

1988 - 1990

Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Recife

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora do Ensino Fundamental, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora concursada para o ensino de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental

Atividades

01/1993 - 01/1995
Conselhos, Comissões e Consultoria, Secretaria de Educação, Diretoria Geral de Ensino.,Cargo ou função, Assistente Técnico do Departamento de Pré-Escolar e de 1ª à 4ª séries - área de conhecimento: Língua portuguesa.
03/1988 - 02/1990
Ensino,,Disciplinas ministradas, Professora das séries iniciais do Ensino Fundamental

2008 - 2018

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professora Coordenadora, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora Coordenadora da disciplina Alfabetização 1 do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UNIRIO.

2018 - 2021

Colégio Andrews

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Supervisora Pedagógica da Educação Infantil, Carga horária: 25

2024 - Atual

Universidade Federal do Piauí

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Tutora Formadora

Outras informações:
Curso de Especialização FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, realizado pelo Centro de Educação Aberta e a Distância, da Universidade Federal do Piauí, por meio de convênio com a Secretaria deEducação Básica/MEC, articulado ao Programa Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA). O CNCA tem como foco central de sua atuação o desenvolvimento de ações para melhoria do ensino de leitura, escrita e oralidade na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Nesse sentido, este curso de Especialização está dirigido para a formação de profissionais que atuam nos anos 3 a 5 do Ensino Fundamental, contemplando formadores de professores, coordenadores pedagógicos, gestores e professor.