Bruna de Sales Siqueira

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Produções bibliográficas

• SIQUEIRA, B. S. . Identidade de Professores no Contexto de Ensino de Língua Inglesa Para Crianças. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  Identidade de professores no contexto de ensino de língua inglesa para crianças, Descrição: O presente artigo apresenta como tema central a identidade do professor de LI no contexto de ensino público municipal da cidade de Maringá no norte do Paraná. Estudar a identidade profissional de professores de LI tem sido alvo de interesse de várias investigações no campo da Linguística Aplicada nos últimos anos, (BOHN, 2005; FLORES, 2003; BEIJAARD, MEIJER, VERLOOP, 2011; REIS, 2003; REIS; VAN VEEN; GIMENEZ, 2011 entre outros), pois o tema gera discussões a respeito de como essa identidade pode influenciar no modo como o professor leciona e, também, na aprendizagem do aluno. Identidade, no âmbito desse estudo, é caracterizada como algo dinâmico, socialmente construído e representado ou construído pelas vozes, olhares ou representações que ?outros? possuem de uma classe social (CALVO, 2011, p.147). Ao se considerar o aspecto identitário, Bohn (2005, p. 98) pontua que, antes mesmo do nosso nascimento, somos ?identificados? pelas pessoas que nos rodeiam, atribuindo-nos uma identidade de gênero, de etnia, de classe social. Em relação à identidade profissional, Flores (2003) afirma que ela se constitui como um processo culturalmente situado, complexo, dinâmico e interativo, a qual depende do modo como os professores se veem e do modo como entendem e analisam os contextos nos quais exercem a sua atividade, valores e normas. Assim, podemos inferir que o conceito de identidade tem diversos significados, porém, a definição partilhada é que identidade não é algo estanque, mas sim, um aspecto diretamente ligado a aspectos pessoais. Além disso, Beijaard, Meijer e Verlop (2011) afirmam que o desenvolvimento da identidade pode ser caracterizado como um processo contínuo, de interpretar a si mesmo como certo tipo de pessoa e ser conhecido como tal em um determinado contexto. Nessa perspectiva, vemos que a identidade de um indivíduo estará em constante (re) construção, sendo influenciada pelo seu contexto de trabalho, estudo, entre outros, bem como pelas suas crenças. Dessa forma, esse artigo, ao se interessar em investigar a identidade dos professores que atuam no contexto de ensino de inglês para crianças nas escolas municipais da cidade de Maringá ? PR poderá contribuir com estudos existentes na área de formação de professores, especificamente aqueles que tratam de identidades, e, também, compreender como essa identidade se relaciona e/ou interfere, direta ou indiretamente, nas práticas pedagógicas desses docentes. Além disso, ao considerarmos esse contexto de investigação, ressaltamos que a oferta de LI nas escolas municipais maringaenses teve início neste ano letivo de 2014, sendo então, relevante o desenvolvimento desse estudo a fim de contribuirmos com as futuras análises e avaliações dessa prática. Outro fator a ser considerado diz respeito à crescente expansão da oferta de uma língua estrangeira na educação básica, principalmente no ensino fundamental ? séries iniciais. Nesse âmbito, consideramos a necessidade de se realizar estudos nessa área a fim de ampliarmos as discussões e reflexões a cerca do ensino de inglês para crianças, e mapearmos a identidade desses profissionais, com o intuito de compreendermos suas escolhas teórico-metodológicas, devido à inexistência de diretrizes e políticas educacionais que contemplem os reais objetivos e propósitos desse ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Bruna de Sales Siqueira - Coordenador / Josimayre Novelli Coradim - Integrante., Número de produções C, T & A: 1