Thiago Antunes Souza

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. ; FERREIRA, L. H. . Pedagogical neotechnicism, innovation and the impact on teaching in Higher Education. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 31, p. e54157-e54157, 2025.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; FALSIROLLI, J. H. ; GOES, L. F. . Conocimiento profesional docente en la enseñanza de la química. REVISTA DE FILOSOFIA Y CÎENCIAS - PROMETEICA , v. 32, p. 1-15, 2025.

• PUCCI, B. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A voz e a vez de Elaine Xavier Pereira, secreta-ria do PPGE/Unimep. Devir Educação , v. 8, p. 1-14, 2024.

• PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; FERREIRA, L. H. . Políticas de formação (im)postas no Brasil. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. e15211, 2024.

• CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A representatividade da área da Educação Química em trabalhos de iniciação científica. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 24, p. 1-21, 2024.

• ALVES, GRACE V. B. C. L. ; ALITTO, RENATA APARECIDA ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; MARTORANO, SIMONE A. A. . Middle school students? perception of marine and coastal environments. JOURNAL OF BIOLOGICAL EDUCATION , v. 1, p. 1-10, 2024.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; DEGREVE, G. M. S. ; CALEFI, P. S. ; MENIN, O. H. . XII EPPEQ: A Pesquisa no Ensino de Química e o papel da Ciência em Sociedade Multicultural. REVISTA ILUMINART , v. 23, p. 1-4, 2024.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; CALEFI, P. S. ; FERREIRA, L. H. . Formação de Professores, Ensino de Química e EPPEQs: diálogos com Luiz Henrique Ferreira. REVISTA ILUMINART , v. 1, p. 5-20, 2024.

• SILVA, C. C. O. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Contribuições de Paulo Freire para a temática Educação de Jovens e Adultos nos ENEQs: 2010 ? 2018. Educação Química en Punto de Vista , v. 7, p. 1-17, 2023.

• CORTEZ, C. F. M. ; MARTORANO, S. A. A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Abordagem Histórica no Ensino de Química: o entendimento da conservação da Massa. Educação Química en Punto de Vista , v. 7, p. 1-17, 2023.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. ; CORREA, T. H. B. . O EPPEQ como expressão do desenvolvimento da Educação Química Paulista. Revista Educação Química en Punto de Vista , v. 7, p. 1-11, 2023.

• PUCCI, R. H. P. ; SILVA, J. A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Estudo sobre as características da Formação Continuada de professores alinhada à Base Nacional Comum Curricular. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS , v. 23, p. 1-17, 2023.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; ALEME, H. G. . Reinterpretando o triângulo de Johnstone: o papel constitutivo da linguagem e suas contribuições para a experimentação no ensino de Química. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 19, p. 1-20, 2023.

• MARIA INÊS PETRUCCI-ROSA ; ELISA PRESTES MASSENA ; THIAGO ANTUNES SOUZA . Formação de Professores e o Ensino de Química no Novo Ensino Médio. Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química , v. 4, p. e042315, 2023.

• THIAGO ANTUNES SOUZA ; OTAVIO ALOISIO MALDANER . Entrevista com Otavio Aloisio Maldaner: um diálogo sobre experiências na formação de professores. Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química , v. 4, p. e042313-27, 2023.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; CAMARGO, A. M. ; SILVA, A. R. J. R. ; PEREIRA, B. R. B. ; OLIVEIRA, N. F. ; GOUW, A. M. S. . Divulgação científica e formação de professores. REVISTA DE FILOSOFIA Y CÎENCIAS - PROMETEICA , v. 24, p. 157-168, 2022.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. . Articulação Teórico-Metodológica: a entrevista em pesquisas educacionais na abordagem histórico-cultural. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , p. 1-23, 2022.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; CUNHA, R. C. O. B. ; PUCCI, R. H. P. . Por que envolver os professores de educação básica nas disciplinas nos cursos de Licenciatura?. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 16, p. 1-18, 2022.

• CAMARGO, A. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. . Possibilidades de Curricularização Extensionista: aulas experimentais de química em tempos de pandemia de covid-19. Revista Capim Dourado: Diálogos em Extensão , v. 5, p. 125-146, 2022.

• CUNHA, R. C. O. B. ; BARBOSA, A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Iniciação científica nos cursos de licenciatura e contribuições para a formação de professore. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 21, p. 1350-1371, 2021.

• ANTUNES-SOUZA, T. . Experimentação no ensino de Química: a urgência do debate epistemológico na formação inicial de professores. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 20, p. 335-358, 2021.

• FERREIRA, G. G. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Visões de professores formadores sobre a formação e exercício da docência do professor de química. REVISTA DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR , v. 11, p. 1-18, 2021.

• CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Iniciação Científica na Formação Inicial: os trabalhos sobre Ensino de Química apresentados nas Jornadas Científicas da SBPC. Educação Química en Punto de Vista , v. 3, p. 1-15, 2019.

• SCHNETZLER, ROSELI ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO . PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS PARA O FORMADOR QUÍMICO: A IMPORTÂNCIA DO TRIPLETE QUÍMICO, DA LINGUAGEM E DA EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA. QUIMICA NOVA , p. 947-954, 2019.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. . Dialogia em sala de aula: contribuições do desenvolvimento de debates e o uso de argumentação no ensino de Química. REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO , v. 45, p. 141-159, 2019.

• SCHNETZLER, ROSELI PACHECO ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO . O desenvolvimento da Pesquisa em Educação e o seu reconhecimento no Campo Científico da Química. Educação Química en Punto de Vista , v. 2, p. 1-19, 2018.

• SCHNETZLER, R. P. ; SILVA, L. H. A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NA INTERPRETAÇÃO DE EXPERIMENTAÇÕES INVESTIGATIVAS: UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 41, p. 585-604, 2016.

• SOUZA, T.A. ; PALU, J. ; SILVA, B.B.V. ; TAVARES, L.H.V. . A Contextualização da Temática Água nas Obras de Química do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD): Uma Análise dos Livros Publicados por Pesquisadores Educacionais. Impulso: Revista de Ciências Sociais e Humanas , v. 24, p. 45-61, 2014.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. (Org.) . Produções Coletivas de Professores: Guias Experimentais Investigativos para o Ensino de Química. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025. v. 1. 146p .

• AMARAL, E. ; SOUZA, T.A. ; FIRME, R. N. . Construindo o novo ensino médio: projetos interdisciplinares - Química. 1. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2020. v. 1. 176p .

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, SIMONE A. A. . Breve Apresentação: ação pública dos conhecimentos profissionais docentes. In: Antunes-Souza, T.; Martorano, S. A. A.. (Org.). Produções Coletivas de Professores: Guias Experimentais Investigativos para o Ensino de Química. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. , p. 6-9.

• ANTUNES-SOUZA, T. . Bases Teóricas para Guias Experimentais Investigativos. In: Antunes-Souza, T.; Martorano, S. A. A.. (Org.). Produções Coletivas de Professores: Guias Experimentais Investigativos para o Ensino de Química. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. 1, p. 15-44.

• ANTUNES-SOUZA, T. . Uma carta sobre formação docente em Química. In: Eva Teresinha de O. Boff; Lenir Basso Zanon; Maria Cristina Pansera-de-Araujo; Marli Frison; Vidica Bianchi. (Org.). Festschirift em homenagem a Otavio Aloisio Maldaner: uma trajetória de amizade e produção coletiva de conhecimentos. 1ed.Ijuí: Editora Unijuí, 2024, v. 1, p. 129-138.

• PUCCI, R. H. P. ; LIMA, M. O. C. S. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A implementação da BNCC: ações para a formação continuada de professores de uma rede municipal paulista. In: / Ana Maria Gonçalves; Kátia Silene Silva. (Org.). Formação de professores: aspectos históricos, políticos e profissionais. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 113-132.

• PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO CONTEXTO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC. In: AMESTOY, M. B.; FOLMER, I.; MACHADO, G. E. (Org.). BNCC EM CENÁRIOS ATUAIS: CURRÍCULO, ENSINO E A FORMAÇÃO DOCENTE. 1ed.Santa Maria: Arco Editores, 2021, v. , p. 11-26.

• BIZZO, N. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; BARBERATTO, C. B. . As crianças e os materiais, propriedades e processos da natureza. In: Bizzo, N.. (Org.). Fundamentos teóricos do ensino de ciências de base experimental. 1ed.Curitiba: Appris, 2021, v. 1, p. 67-82.

• BIZZO, N. ; MAXIMO, S. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A natureza da Ciência na sala de aula. In: Nelio Bizzo. (Org.). Fundamentos teóricos do ensino de ciências de base experimental. 1ed.Curitiba: Appris, 2021, v. , p. 131-142.

• CUNHA, R. C. O. B. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A orientação na pós-graduação: apontamentos para reflexão. In: Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha; Dayane Aparecida Fausto; José Eurico Possebon Cyrino. (Org.). Orientação na pós-graduação: contribuições para a reflexão de orientadores. 1ed.Piracicaba: PECEGE, 2019, v. , p. 83-105.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. . Breve Biografia do Homenageado: Bruno Pucci. In: Antônio A. S. Zuin; Belarmino C. G. da Costa; Luis R. Gomes; Antônio C. N. Lastória. (Org.). Teoria Crítica, Formação Cultural e Educação - homenagem a Bruno Pucci. 1ed.Piracicaba: Editora Unimep, 2018, v. 1, p. 391-396.

• ANTUNES-SOUZA, T. . Artigo de Ética e Filosofia: Por que erramos?. Sud News, Sud Mennucci, p. 2 - 2, 29 dez. 2010.

• FALSIROLLI, J. H. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; CALEFI, R. M. . O tema conhecimento profissional docente em trabalhos completos sobre ensino de Química no ESERA. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2024, Belém. Anais do o XXII ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química. Belém: UFPA, 2024. v. 23. p. 1-12.

• FERREIRA, W. E. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO . O ensino médio de Química por eletivas na região de Mogi-Mirim no estado de São Paulo. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2024, Belém. Anais do XXII Encontro Nacional de Ensino de Química. Belém: UFPA, 2024. p. 1-12.

• ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; MARTORANO, S. A. A. . Conhecimento Profissionais e Histórias de Vida de Professores. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2024, Belém. Anais do XXII Encontro Nacional de Ensino de Química. UFPA: Belém, 2024. p. 1-12.

• RODRGIUES, S. F. ; MARTORANO, S. A. A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Recursos tecnológicos para o ensino de química durante a pandemia de COVID-19. In: XXI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023, Uberlândia. Anais do 21 Encontro Nacional de Ensino de Química.. Uberlândia: Even3, 2023. v. 21. p. 1-12.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. . Quando professores de educação básica atuam como formadores na licenciatura em Química. In: 41ª Reunião Nacional da Associação Nacional de PósGraduação e Pesquisa em Educação - ANPEd, 2023, Manaus. Anais da 41ª Reunião Nacional da ANPEd (2023). Rio de Janeiro: Anped, 2023. v. 23. p. 1-8.

• FERREIRA, L. H. ; PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Neotecnicismo pedagógico e o impacto na ação docente na educação superior. In: 41ª Reunião Nacional da Associação Nacional de PósGraduação e Pesquisa em Educação - ANPEd, 2023, Manaus. Anais da 41ª Reunião Nacional da ANPEd (2023). Rio de Janeiro, 2023. v. 41. p. 1-6.

• CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; CUNHA, R. C. O. B. ; SCHNETZLER, R. P. . Pesquisa e formação: os trabalhos de IC da área de ensino de Química apresentados nas Jornadas Científicas da SBPC. In: IV Congresso Nacional de Formação de Professores, 2018, Águas de Lindoia. Anais do Evento. Águas de Lindoia: UNESP, 2018. p. 1-13.

• SCHNETZLER, R. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. . O desenvolvimento da Pesquisa em Ensino e embates para o seu reconhecimento acadêmico no Campo Científico da Química. In: XI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. Atas do XI ENPEC. Niterói: ABRAPEC, 2017. v. 11. p. 1-10.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Melhorias na formação de professores de Química usando experimentações investigativas baseadas na articulação dos três níveis de conhecimentos químicos e em mediações pedagógicas. In: VI Escola De Formação De Pesquisadores Em Educação Em Ciências, 2016, Rio de Janeiro. Anais da VI Escola De Formação De Pesquisadores Em Educação Em Ciências - Sudeste. Niterói: ABRAPEC, 2016. v. 6. p. 124-130.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Modos de Mediação da Prática Docente em Química: análise de um processo de ensino sobre Transformações Químicas na educação básica. In: X ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Atas do ENPECs. Águas de Lindóia: ABRAPEC, 2015. v. 10. p. 1-8.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard para a investigação de concepções de professores sobre a construção do conhecimento químico escolar. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João Del-Rei. Anais do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. São João Del-Rei: UFSJ, 2014. v. 11. p. 1-8.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Quando o ensinar obstaculiza o processo de ensino-aprendizagem de Química. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ). Ouro Preto: UFOP, 2014. v. 1. p. 2216-2224.

• SOUZA, T.A. . Experiência em sala de aula: desafios da abordagem de conteúdos químicos. In: VI Simpósio de Práticas Educativas na Educação Básica, 2012, Piracicaba. VI Sompósio de Práticas Educativas - Sustentabilidade: qual o papel da educação?. Piracicaba: Colégio Piracicabano, 2012. v. 1. p. 1-10.

• PETRINI, A. F. ; LUCCAS, G. F. ; SOUZA, T.A. ; LIMA, R. S. ; ARIOSO, J. P. ; ROSSIN, B. G. . Diagnóstico sobre a questão dos resíduos sólidos no bairro Jd. São Francisco no Município de Piracicaba. In: III Encontro de Iniciação Científica do Ensino médio, 2008, Piracicaba. III ENIC. Piracicaba: Colégio Piracicabano, 2008. v. 1. p. 1-7.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. . O estudo dos conhecimentos profissionais docentes tensionados nas histórias de vida desses profissionais. In: 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste, 2024, Vitória. Anais da 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste. Rio de Janeiro: Anped, 2024. p. 1-3.

• PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; FERNANDES, M. J. S. . Docência na/para a educação superior: formação para a inovação ou para a mudança?. In: 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste, 2024, Vitória. Anais da 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste. Rio de Janiero: Anped, 2024. p. 1-3.

• ANTUNES-SOUZA, T. . Estratégias na formação docente inicial de professores de Química. In: XVII Simpósio de Dissertações e Teses do PPGE/UNIMEP, 2017, Piracicaba. Anais do Simpósio 2017. Piracicaba: PPGE-UNIMEP, 2017. v. 17. p. 1-6.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; BARBOSA JUNIOR, J. ; FONTANA, C. A. . A produção científica do GT 08 - Formação de Professores da ANPEd no período de 2010 a 2015. In: 15ª Mostra Acadêmica da Unimep, 2017, Piracicaba. nais da 15ª Mostra Acadêmica. Piracicaba: Editora Unimep, 2017. p. 270-275.

• ANTUNES-SOUZA, T. . A complexidade da construção de conhecimento químico escolar no ensino médio. In: XIV Simpósio de Dissertações e Teses do PPGE/UNIMEP, 2014, Piracicaba. Anais do XIV Simpósio de Dissertações e Teses do PPGE/UNIMEP. Piracicaba: PPGE/UNIMEP, 2014. v. 14. p. 1-5.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PALU, J. ; SILVA, B. B. V. ; TAVARES, L. H. W. . Contextualização no Ensino de Química: uma análise da temática água em livros didáticos do ensino médio. In: 10ª Mostra Acadêmica UNIMEP, 2012, Piracicaba. Trabalhos do Evento 10º Simposio de Ensino de Graduação da 10ª Mostra Acadêmica, 2012. v. 10. p. 1-4.

• ALEME, H. G. ; MARTORANO, S. A. A. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; SOUZA, G. S. . O projeto extensionista Aprendendo Química na Unifesp: o que estamos fazendo nos últimos quatro anos. In: 10º Congresso Acadêmico da Unifesp, 2024, São Paulo. Anais do Congresso Acadêmico da Unifesp. São Paulo: Editora Unifesp, 2024. p. 1551-1551.

• FALSIROLLI, J. H. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Conhecimento Profissional Docente de Professores de Química. In: 10º Congresso Acadêmico da Unifesp, 2024, Diadema. Anais do Congresso Acadêmico da Unifesp. São Paulo: Editora Unifesp, 2024. p. 640-640.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; FORATO, T. C. M. ; BIZZO, N. ; BLUMTRITT, A. ; REIS, C. H. R. ; SANTOS, M. R. ; SILVA, Q. B. . Compartilhamento de Conhecimentos Profissionais Docentes. In: 10º Congresso Acadêmico da Unifesp, 2024, Diadema. Anais do Congresso Acadêmico da Unifesp. São Paulo: Editora Unifesp, 2024. p. 618-618.

• BARBERATTO, C. B. ; ALEME, H. G. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Experimentação investigativa no Ensino de Química: as macromoléculas no preparo da carne. In: XXI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023, Uberlândia. Anais do 21 Encontro Nacional de Ensino de Química. Uberlândia: Even3, 2023. v. 21. p. 1-1.

• ALEME, H. G. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; SANTOS, P. H. . O projeto extensionista Aprendendo Química na Unifesp: um balanço dos últimos 3 anos. In: Congresso Acadêmico Unifesp 2023, 2023, São Paulo. Anais do IX Congresso Acadêmico Unifesp 2023: universidade na (re)construção da nação. São Paulo: Editora Unifesp, 2023. v. 9. p. 1398-1389.

• SILVA, D. S. ; CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Estágio Supervisionado: diálogo entre o processo de formação inicial e atuação profissional de alunos egressos do curso de Licenciatura em Química do CEUNES-UFES. In: XII Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2023, Sertãozinho. Anais do XII EPPEQ. Sertãozinho: XII EPPEQ, 2023. v. 12. p. 1-1.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PEREIRA, B. R. B. ; MARTORANO, S. A. A. . Aprendendo Química na UNIFESP: a curricularização da extensão na Licenciatura em Ciências. In: Congresso Acadêmico Unifesp 2022, 2022, São Paulo. Anais do VIII Congresso Acadêmico Unifesp. São Paulo: Unifesp, 2022. v. 8. p. 314-314.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. ; RODRGIUES, S. F. . Aulas Experimentais com Escolas Públicas no Contexto da Pandemia. In: Congresso Acadêmico Unifesp 2021, 2021, São Paulo. Anais do VII Congresso Acadêmico Unifesp 2021: Universidade em defesa da vida. São Paulo: Unifesp, 2021. p. 416-416.

• SEWAYBRICKER, H. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. . A produção envolvendo História da Ciência e abordagem em Livros Didáticas relacionada ao tema Modelos Atômicos na Revista Química Nova na Escola. In: II Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino, 2021, São Paulo. Caderno de Resumos - VIII Jornada de História da Ciência e Ensino e II Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino. São Paulo: Revista História da Ciência e Ensino - Construindo Interfaces, 2021. v. 21. p. 48-49.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, S. A. A. . A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA. In: Congresso Acadêmico Unifesp Virtual 2020, 2020, São Paulo. Anais do VI Congresso Acadêmico Unifesp. São Paulo: Unifep, 2020. v. 6. p. 89-89.

• CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Estudo sobre o desenvolvimento da área de pesquisa em Educação Química no Brasil. In: 16ª Mostra Acadêmica da Unimep, 2018, Piracicaba. 16º Congresso de Pós-Graduação. Piracicaba: Editora Unimep, 2018. v. 16. p. 1-1.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Depoimento de um professor de Química iniciante. In: 12ª Mostra Acadêmica da UNIMEP, 2014, Piracicaba. Anais do 12º Congresso de Pós-Graduação da 12ª Mostra Acadêmica da UNIMEP. Piracicaba: UNIMEP, 2014. v. 12. p. 1-1.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; AGUIAR, T. B. . Entre a teoria da complexidade e a simplificação positivista: duas distintas concepções de ciência e produção de conhecimento. In: 11a Mostra Acadêmica da UNIMEP, 2013, Piracicaba. Anais da 11a Mostra Acadêmica. Piracicaba: UNIMEP, 2013. v. 11. p. 1-1.

• SOUZA, T.A. ; SILVA, B. B. V. da ; SOUZA, S. A. ; TAVARES, L. H. W. ; TOMMASIELLO, M. G. C. . Investigando aspectos Químicos da Água Dura e as concepções de Piracicabanos a Respeito desta Temática. In: IX Evento de Educação em Química, 2011, Araraquara. Anais do IX EVEQ. Araraquara: Instituto de Química - Unesp, 2011. v. 1. p. 1-1.

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. ; FERREIRA, L. H. . Neotecnicismo pedagógico, inovação e o impacto na docência na educação superior. LINHAS CRÍTICAS (UNB) , 2025.

• SANTOS, P. H. ; ALEME, H. G. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO . Experimentação investigativa para o ensino de química analítica na formação de professores. REVISTA REAMEC , 2025.

• ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; MARTORANO, S. A. A. . Conhecimento Profissionais e Histórias de Vida de Professores. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, W. E. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO . O ensino médio de Química por eletivas na região de Mogi-Mirim no estado de São Paulo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FALSIROLLI, J. H. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; CALEFI, R. M. . O tema conhecimento profissional docente em trabalhos completos sobre ensino de Química no ESERA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; MARTORANO, SIMONE A. A. . O estudo dos conhecimentos profissionais docentes tensionados nas histórias de vida desses profissionais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; FERNANDES, M. J. S. . Docência na/para a educação superior: formação para a inovação ou para a mudança?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRGIUES, S. F. ; MARTORANO, S. A. A. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Recursos Tecnológicos para o Ensino de Química durante a pandemia de COVID-19. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PUCCI, R. H. P. . Quando professores de educação básica atuam como formadores na licenciatura em Química. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. H. ; PUCCI, R. H. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Neotecnicismo pedagógico e o impacto na ação docente na educação superior. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, D. S. ; CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Estágio Supervisionado: diálogo entre o processo de formação inicial e atuação profissional de alunos egressos do curso de Licenciatura em Química do CEUNES-UFES. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALEME, H. G. ; ANTUNES-SOUZA, THIAGO ; SANTOS, P. H. . O projeto extensionista Aprendendo Química na Unifesp: um balanço dos últimos 3 anos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, E. ; FIRME, R. N. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Docência em Química e Projetos Interdisciplinares para o Ensino Médio. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMARAL, E. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; FIRME, R. N. . Docência em Química e projetos interdisciplinares para o ensino integrado. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANTUNES-SOUZA, T. . Contribuições Teórico-Metodológicas da Abordagem Histórico-Cultural nas Pesquisas Educacionais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANTUNES-SOUZA, T. . A presença de professores da educação básica na licenciatura - Experiência de formação de professores na Pandemia de Covid-19. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, C. C. O. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Contribuições de Paulo Freire para a temática Educação de Jovens e Adultos nos ENEQs: 2010 ? 2018. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, C. C. O. ; ANTUNES-SOUZA, T. . Contribuições de Paulo Freire para a temática Educação de Jovens e Adultos nos ENEQs: 2010 ? 2018. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALEFI, R. M. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Estudo sobre o desenvolvimento da área de pesquisa em Educação Química no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNETZLER, R. P. ; ANTUNES-SOUZA, T. . O desenvolvimento da Pesquisa em Ensino e embates para o seu reconhecimento acadêmico no Campo Científico da Química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. . Estratégias na formação docente inicial de professores de Química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; BARBOSA JUNIOR, J. ; FONTANA, C. A. . A produção científica do GT 08 - Formação de Professores da ANPEd no período de 2010 a 2015. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Melhorias na formação de professores de Química usando experimentações investigativas baseadas na articulação dos três níveis de conhecimentos químicos e em mediações pedagógicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Modos de Mediação da Prática Docente em Química: análise de um processo de ensino sobre Transformações Químicas na educação básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. . A complexidade da construção de conhecimento químico escolar no ensino médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Quando o ensinar obstaculiza o processo de ensino-aprendizagem no ensino de Química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard para a investigação de concepções de professores sobre a construção do conhecimento químico escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SCHNETZLER, R. P. . Depoimento de um professor de Química iniciante. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; AGUIAR, T. B. . Entre a teoria da complexidade e a simplificação positivista: duas distintas concepções de ciência e produção de conhecimento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANTUNES-SOUZA, T. . Experiência em sala de aula: desafios da abordagem de conteúdos químicos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; PALU, J. ; SILVA, B. B. V. ; TAVARES, L. H. W. . Contextualização no Ensino de Química: uma análise da temática água em livros didáticos do ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANTUNES-SOUZA, T. ; SILVA, B. B. V. ; SOUZA, S. A. ; TAVARES, L. H. W. ; TOMMASIELLO, M. G. C. . Investigando Aspectos Químicos da Água Dura e as Concepções de Piracicabanos a respeito desta Temática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PETRINI, A. F. ; ANTUNES-SOUZA, T. ; LUCCAS, G. F. ; LIMA, R. S. ; ARIOSO, J. P. ; ROSSIN, B. G. . Diagnóstico sobre a questão dos resíduos sólidos no bairro Jd. São Francisco no Município de Piracicaba. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Meninas e Mulheres cientistas: tecendo redes em São Paulo e Minas Gerais, Descrição: O projeto Meninas e Mulheres cientistas: tecendo redes em São Paulo e Minas Gerais foi contemplado na categoria Rede Regional, em edital do CNPq. A proposta submetida na Chamada CNPq/MCTI n 31/2023 Meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação Programa especial de inclusão social, igualdade e cidadania, tem como objetivo central promover ações formativas voltadas às meninas e mulheres para estímulo ao ingresso, formação, ampliação à participação e permanência no campo científico das Ciências, Tecnologias, Engenharias, Matemática e programas interdisciplinares. O projeto conta com a participação de 22 pesquisadoras/es da UNIFESP, UFABC, UNESP, USP, IFSP e UNIFEI com ações e impactos em rede colaborativa, envolvendo bolsistas de Iniciação Científica, Apoio Técnico à Pesquisa (nível superior), Pós-Doutorado Junior, Apoio à Difusão do Conhecimento, além de Iniciação Científica Júnior para alunas matriculadas no oitavo e nono ano do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas públicas. Dentre os resultados esperados, a proposta busca o fortalecimento de atividades de pesquisa, ensino e extensão, reconhecendo e valorizando o papel das mulheres na Ciência e no desenvolvimento da sociedade. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Simone Alves de Assis Martorano - Integrante / Helga Grabriela Aleme - Integrante / Ana Maria Santos Gouw - Integrante / Paulo Sérgio Calefi - Integrante / Glaucia Maria da Silva Degrève - Integrante / GUSTAVO BIZARRIA GIBIN - Integrante / luciane fernandes goes - Integrante / Elaine Gomes Matheus Furlan - Coordenador / João Batista dos Santos Junior - Integrante / Maria José Fontana Gebara - Integrante / Marystela Ferreira - Integrante / Solange Wagner Locatelli - Integrante / Milady Renata Apolinário da Silva - Integrante / Maria Elizabete Villela Santiago - Integrante / Lucas Antonio de Oliveira - Integrante / Joana de Jesus de Andrade - Integrante / Hugo José Ribeiro Júnior - Integrante / Fischer Jônatas Ferreira - Integrante / Daniela Gonçalves de Abreu Favacho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  Formação-Profissão: a construção de um terceiro lugar na formação inicial de professores de Química, Descrição: Nosso objetivo é compreender o movimento de construção da identidade profissional docente em disciplinas do curso de licenciatura nas quais professores de educação básica trabalhem com alunos em formação. Para tanto, por meio de articulação da tríade pesquisa-ensino-extensão, é prevista a participação de professores de educação básica da área de Química nas disciplinas de Práticas Pedagógicas de Química I e II do curso de Ciências Licenciatura, trajetória Química. Esses professores desenvolverão atividades junto com os licenciandos atuando como formadores. Assim, ao final de etapas de avaliação dos trabalhos e da disciplina, os participantes serão convidados a compartilhar suas histórias de vida profissional com foco nas práticas pedagógicas. Esses registros escritos e/ou áudio-gravados comporão o inventário de dados. Também comporão o inventário as tarefas por eles desenvolvidas. As análises serão construídas por meio de narrativas dos professores de educação básica e licenciandos a partir de contribuições de duas diretrizes metodológicas: i) método das histórias de vida (GOODSON, 2020) e ii) a mônada como dispositivo metodológico para analisar as narrativas dos professores e alunos (PETRUCCI-ROSA, 2017) em diálogo com a literatura do campo da formação de professores. Esperamos contribuir com o avanço teórico do conhecimento profissional docente definido por António Nóvoa e fortalecer um movimento de institucionalização de um espaço para participação de professores de educação básica em disciplinas do curso de Licenciatura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Coordenador / Renata Helena Pin Pucci - Integrante / Simone Alves de Assis Martorano - Integrante / Maria Inês Petrucci Rosa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 5

• 2023 - Atual

  História da Educação em Ciências no Brasil: a organização de fontes de pesquisa a partir da criação de um repositório institucional aberto, Descrição: Este projeto apresenta dois objetivos: o primeiro é preservar a memória do ensino de ciências a partir da organização de um acervo digital institucional aberto no qual serão priorizados os documentos do processo de constituição da área do ensino de Química entre as décadas de 1960 e 1990 e o segundo é analisar o processo de elaboração das propostas de ensino e da constituição da comunidade de ensino de Química. O trabalho de construção do repositório consistirá em selecionar, digitalizar e catalogar documentos produzidos pelos professores que atuaram no ensino de Química neste período e a análise se valerá dos aportes teóricos da história cultural. Espera-se que os resultados contribuíam com a compreensão da formação da área de educação Química e, consequentemente, com a formação de professores de ciências nos curso de graduação e pós-graduação. Além disso, há a expectativa de que o projeto contribua com o processo de internacionalização das pesquisas em história da educação ao buscar uma interlocução com pesquisadores argentinos com o objetivo de identificar possíveis nexos entre os dois países latino-americanos nos processos educativos para o ensino das ciências. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Renato Barboza - Integrante / Reginaldo Alberto Meloni - Coordenador / Wiara Rosa Rios Alcantara - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  Inovar, empreender, modernizar: (Neo)tecnicismo nas universidades estaduais paulistas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Andreza Barbosa em 26/09/2022., Descrição: O tecnicismo pedagógico, tendência de destaque na educação brasileira na década de 1970, teve seus pressupostos questionados pelo campo educacional na década seguinte e foi retomado de forma paulatina por ocasião da implantação das reformas educacionais de caráter gerencialista nos anos de 1990. Com forte apoio das tecnologias digitais, o neotecnicismo pedagógico tem sido associado às denominadas metodologias ativas de ensino e à inovação da educação. Esses pressupostos, já difundidos na educação básica e na educação superior privada, chegam recentemente às universidades públicas que, mesmo com reconhecida crítica, observada principalmente na produção dos últimos 20 anos sobre ensino na educação superior, passam a incorporar o neotecnicismo ao discurso da modernização dos cursos de graduação, fenômeno que constituirá o foco central deste projeto de pesquisa. As universidades públicas estaduais paulistas (Usp, Unesp e Unicamp) têm publicado editais internos de chamada de propostas voltadas à modernização do ensino de graduação por meio de mudanças nos currículos e incorporação de novas metodologias. Frente a isso, o objetivo do projeto é compreender a presença do neotecnicismo pedagógico nas três instituições paulistas por meio da análise de editais destinados à chamada modernização e/ou inovação dos cursos de graduação. A questão norteadora é: quais são os pressupostos pedagógicos que se expressam em tais editais e quais suas relações com o contexto político atual posto para a educação superior? Para tal, essa investigação será desenvolvida em três etapas complementares: i) elaboração de estado do conhecimento dos últimos 20 anos sobre a dimensão do ensino na educação superior brasileira; ii) identificação e análise de editais voltados à modernização e/ou inovação dos cursos de graduação; iii) realização e análise de entrevistas com os profissionais responsáveis pela elaboração e acompanhamento desses editais. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Thiago Borges de Aguiar - Integrante / Renata Helena Pin Pucci - Integrante / Andreza Barbosa - Coordenador / Luciana Haddad Ferreira - Integrante / Maria José da Silva Fernandes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2022

  A formação continuada de professores da educação básica no contexto de implementação da BNCC, Descrição: O presente projeto insere-se no campo de estudos e pesquisas da área da formação de professores e tem como objetivo acompanhar e discutir as ações relativas à formação continuada propostas no contexto da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a formação dos professores da Educação Básica inseridos nesse processo. A BNCC, homologada em dezembro de 2017, traz as competências que os alunos devem desenvolver e os conteúdos que devem ser ensinados, à luz dos quais os estados e municípios devem elaborar/adequar seus currículos. Também segundo o documento, a BNCC é parte de uma política nacional que visa contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes, dentre outros aspectos (como avaliação, elaboração de conteúdos educacionais e critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o desenvolvimento da educação), à formação de professores. A formação de professores figura-se na primeira tarefa sob a responsabilidade direta da União, que anuncia a revisão da formação inicial e continuada dos professores para alinhá-las à BNCC. Contudo, o documento não nos elucida através de quais ações essa tarefa se concretizará e ainda há poucas publicações a esse respeito. Como procedimentos metodológicos para a sistematização dos dados serão realizados a revisão sistemática da literatura sobre a temática, o levantamento dos documentos oficiais relativos à formação no âmbito da BNCC e o levantamento dos materiais desenvolvidos para a formação dos professores nas escolas de Educação Básica. Dentre as contribuições esperadas, além de conhecer as ações de formação continuada propostas no âmbito da BNCC, pretende-se discuti-las à luz dos referenciais teóricos do campo da formação de professores, em uma perspectiva crítica, que concebe a formação em seu contexto histórico e social, cujas práticas são compreendidas como atividade social, com consequências sociais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Renata Helena Pin Pucci - Coordenador., Número de produções C, T & A: 7

• 2020 - 2022

  A extensão universitária como espaço de formação de professores de Química e proposição de práticas pedagógicas, Descrição: A presente investigação insere-se no campo de estudos e pesquisas da Educação Química e articula a tríade ensino-pesquisa-extensão. O objetivo principal deste estudo é investigar aspectos formativos e a proposição de práticas pedagógicas para o ensino de Química num campo empírico de extensão. Assim, seu desenvolvimento ocorre em um contexto de curricularização da extensão universitária nas Unidades Curriculares (UCs) de Prática Pedagógica de Química I e II do curso de Ciências da Universidade Federal de são Paulo (Unifesp), campus Diadema. O projeto de extensão intitulado Intercâmbio Universidade-Escola: a proposição de experimentos investigativos para divulgação de conceitos químicos propõe promover a interação de estudantes universitários e estudantes de educação básica em situações de aprendizagem no laboratório da Unifesp. Para tanto, são convidados alunos de escolas públicas do município de Diadema para participarem de atividades experimentais investigativas que são planejadas pelos licenciandos durante aquelas UCs. A partir deste lugar comum serão objetivos específicos de pesquisa: i) no âmbito da formação inicial de professores de Química analisar o entendimento sobre o papel do professor, por meio da reflexão coletiva sobre a atividade docente durantes aquelas UCs e ii) na esfera das práticas pedagógicas, investigar a proposição dos experimentos investigativos e sua aplicação no contexto das atividades de extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Coordenador / Simone Alves de Assis Martorano - Integrante / Camila Cordeiro Oliveira da Silva - Integrante / Gabrielle Gomes Ferreira - Integrante / Alexandre Monteiro de Camargo - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2016 - 2018

  Iniciação Científica nas Licenciaturas: (a pesquisa sobre) a pesquisa sobre o ensino e o currículo na educação básica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha em 30/03/2022., Descrição: O projeto insere-se no campo da formação inicial de professores e propõe-se a discutir as contribuições da atividade de pesquisa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica ? PIBIC/CNPq para a formação dos alunos das licenciaturas, bem como identificar as temáticas dos trabalhos apresentados nas Jornadas Nacionais de Iniciação Científica ? JNIC no período de 2005 a 2015, com especial atenção às questões do ensino e currículo. Objetiva-se identificar as abordagens teórico-metodológicas adotadas nas pesquisas visando apontar quais concepções de ensino e de currículo são enfatizadas, bem como sua relação com as tendências de ensino e de currículo. Além de contribuir para mapear as tendências das pesquisas de IC em cursos de licenciatura e nelas identificar a prevalência ou não das temáticas ensino e currículo, os resultados do projeto podem evidenciar a adequação das abordagens teórico-metodológicas adotadas às contribuições mais expressivas da área educacional a fim de problematizar a importância do desenvolvimento de pesquisas de IC na formação de futuros professores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Roseli Pacheco Schnetzler - Integrante / Thiago Borges de Aguiar - Integrante / Roberta Maura Calefi - Integrante / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha - Coordenador / Andreza Barbosa - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2015 - 2019

  CONCEPÇÕES SOBRE DOCÊNCIA, EXPERIMENTAÇÃO E CIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA, Descrição: A presente pesquisa propõe-se investigar se e como futuros professores de química (re)elaboram suas visões simplista de docência e empirista/positivista de experimentação e ciência, à luz de três contribuições de pesquisas daquele campo: experimentação investigativa, articulação entre os três níveis de conhecimento químico (fenomenológico, representacional e teórico-conceitual) e mediações pedagógicas. Tomando como diretriz uma integração dessas contribuições, optamos por trabalhar, com licenciandos de Química, possíveis ações de ensino em uma estratégia formativa que envolveu a construção de guias experimentais investigativos. A orientação teórico-metodológica assumida se fundamenta na abordagem histórico-cultural, principalmente em estudos de Lev S. Vigotski.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Coordenador / Roseli Pacheco Schnetzler - Integrante / Carolina Pansserini - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2015 - 2017

  A COMPLEXIDADE DA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUÍMICOS ESCOLARES EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO E DE ATUAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Roseli Pacheco Schnetzler em 23/09/2016., Descrição: O presente projeto de pesquisa está vinculado ao Núcleo de Estudos e Pesquisa ?Trabalho docente, formação de professores e políticas educacionais? do PPGE/UNIMEP e tem como objetivo central propor e avaliar estratégias de ensino que contribuam para a construção de conhecimentos químicos escolares, tanto no âmbito da atuação de professores de Química na Educação Básica (ensino médio), quanto na formação inicial de futuros professores (curso de licenciatura em Química). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Roseli Pacheco Schnetzler - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2014

  Ações e concepções de formadores de professores de Química sobre a contextualização de conhecimentos químicos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Roseli Pacheco Schnetzler em 23/09/2016., Descrição: Desde a reforma educacional Francisco Campos (1931-1941), um dos objetivos associados ao ensino de química em nível secundário (atual ensino médio), tem sido o de relacionar conteúdos químicos com aspectos e temas da vida cotidiana a fim de que os alunos compreendam algumas importantes contribuições da ciência química à sociedade e à vida das pessoas. Tal objetivo vem, desde então, sendo reafirmado nas sucessivas reformas educacionais brasileiras, estando atualmente referido nos PCNEM (Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio) pelo conceito de contextualização na organização curricular proposta. Como afirma LOPES (2005:273), ?no caso do documento disciplinar de Química, é proposta a relação da Química com aspectos tecnológicos, sociais, políticos, econômicos e ambientais, salientando a necessidade de contextualização?. Em termos internacionais, a relevância de tal objetivo levou ao desenvolvimento do movimento CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) na área da Educação em Ciências (na qual se inserem estudos e pesquisas sobre ensino de química), iniciado no final da década de 70, e que partiu da constatação de que o conhecimento científico não fazia parte do contexto cultural dos alunos. Assim, se a construção dos objetos teóricos e da lógica da ciência moderna tornaram-se possíveis pela ruptura com o empirismo - primeira ruptura epistemológica - Souza Santos (1989), ao discutir a crise atual da ciência, alerta, então, para a necessidade de uma segunda, defendendo o retorno do conhecimento científico ao meio social para promover um senso comum mais elaborado e crítico. Nesses termos, desde o final da década de 70, tem sido defendida a inclusão do ensino de CTS em cursos de ciências/química, cuja origem pode ser também explicada por conseqüências decorrentes do impacto da ciência e da tecnologia na sociedade moderna. Portanto, na vida das pessoas, colocando a necessidade dos indivíduos, dos alunos adquirirem conhecimentos científicos que os levem a participar como cidadãos na sociedade, de forma ativa e crítica, pela tomada de decisões. Isso significa que os conteúdos de ensino não podem se restringir à lógica interna das disciplinas científicas, valorizando exclusivamente o conhecimento de teorias e fatos científicos, mas sim, articulando-os com temas sociais relevantes (Santos e Schnetzler, 1997). Apesar da repercussão desse movimento nos periódicos de Educação em Ciências, nos congressos da área e em vários projetos de ensino elaborados nos últimos 50 anos, vários trabalhos evidenciam a reduzida ou quase nula inclusão dessa abordagem em cursos de ciências/química (Santos e Schnetzler, 1997; Membiela Iglesia, 1997; Maldaner, 2000) devido ao modelo usual de formação docente, justificando a intensificação de pesquisas sobre o pensamento e a formação de professores. À semelhança da desconsideração de reflexões e estudos sobre a função social da ciência/química constata-se, também, ausência de discussões sobre a sua dimensão epistemológica durante a formação inicial e continuada de professores. Isso tem sido apontado por trabalhos que constatam o predomínio de pontos de vista empiristas-indutivistas pela maioria do professorado de ciências/química (Furió Mas, 1994; Mellado Jiménez, 1996; Thomaz e col,1996; Maldaner, 2000). No âmbito dessas considerações é que se justifica a questão investigada neste projeto: quais ações e concepções sobre contextualização de conhecimentos químicos manifestam-se em práticas pedagógicas de formadores de professores de química? No desenvolvimento deste projeto de investigação várias ações foram realizadas, a saber: i) revisão bibliográfica de trabalhos relativos ao tema; ii) aprofundamento teórico sobre modelos de formação de professores; iii) análises de livros didáticos que advogam a contextualização de conhecimentos químicos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Roseli Pacheco Schnetzler - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2010 - 2012

  Novas Tecnologias e Teoria Crítica: a Educação a Distância Virtual nos cursos de Pedagogia, Descrição: Este projeto, que continua pesquisas anteriores sobre o impacto das novas tecnologias na educação, se propõe a analisar uma experiência incipiente, mas promissora, do uso dessas tecnologias na formação de educadores: a educação a distância, tendo como parâmetro a Teoria Crítica da Sociedade (Adorno, Horkheimer, Benjamin e Marcuse), em diálogo com pensadores da contemporaneidade (Bauman, Türcke, Kurz, Santos, Dupas, Sevcenko). O problema da investigação: As novas tecnologias digitais, com sua ambivalência, atuando direta na formação de educadores, trarão benefícios formativos para a educação brasileira?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Thiago Antunes Souza - Integrante / Bruno Pucci - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

Prêmios