Geraldo da Silva Gomes

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Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Discurso, poder e mídia: uma proposta de leitura discursiva do jornal The New York Times, Descrição: Resumo Esse projeto está voltado para o processo de formação docente na graduação em Letras Língua Inglesa sobretudo no que diz respeito à problematização do perfil de professor enquanto pesquisador. Nesse sentido, objetiva entender a funcionalidade e relevância que os gêneros autênticos cuja produção e mobilização são oportunizadas e potencializadas pelos meios de comunicação de massa ocupam no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa tanto na formação de professores como no alcance dos objetivos do ensino de língua estrangeira na realidade das escolas públicas. Dessa forma, esse projeto procura estabelecer uma investigação sobre o processo de leitura de materialidades divulgadas na mídia nesse caso, do jornal The New York Times e entender como tais recursos podem ser sistematizados e aplicados como ferramentas de ensino na graduação Formação Docente e na escola Ensino Fundamental e Médio considerando que tanto o professor em formação quanto o aluno devem exercitar sua autonomia de leitura, entendendo que qualquer manifestação de linguagem e sentido, seja ela textual, discursiva, imagética, permite múltiplas leituras mas nunca qualquer uma e diversos efeitos de sentido. A fundamentação desse projeto está na interface da teoria da Análise do Discurso de linha francesa, da Linguística e da Linguística Aplicada, o que se permite problematizar categorias como interdiscurso, memória discursiva, relação de poder, efeito de sentido, vontade de verdade, política, governamentalidade, sujeito, ensino, identidade, estereótipo, imagem social, espetacularização, saber, educação, dentre outras. Nesse ínterim, considerando o jornal The New York Times como espaço de saber e de produção de verdade, como lugar de materialização de poder e como referencial constitutivamente sócio-político-cultural, objetiva-se investigá-lo segundo a dimensão de uma leitura discursiva capaz de mobilizar o processo de fabricação da história, de produção de saber, de divulgação de verdades e, sobretudo, da relevância e essencialidade da mídia e dos textos/discursos por ela mobilizados para a educação, e para a vida cotidiana dos sujeitos sociais. As principais contribuições desse projeto são percebidas não só no questionamento do processo de formação do professor de Língua Inglesa ao advogar sua autonomia de leitura e suas decisões em relação a, por exemplo, seleção de material de ensino e as opções metodológicas em sala de aula, mas também na possibilidade de entender o sentido nunca como um já-la, um dado a priori numa dimensão psicologizante mas, como uma produção, como o efeito de uma prática discursiva situada socialmente, filiada às tramas da história, da mídia, da política e da cultura. Portanto, trata-se da proposta de uma leitura discursiva do jornal The New York Times numa perspectiva investigativa que versa sobre a possibilidade de se enxergar a produção de sentido e de seus múltiplos e possíveis efeitos, sobretudo, na e para a prática pedagógica no ensino de Língua Inglesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Geraldo da Silva Gomes - Integrante / Antônio Genário pinheiro dos Santos - Coordenador / Bárbara Deysy dos Santos - Integrante / Dayanne Karla de Macedo Araújo - Integrante / Susana Lorena Medeiros Sousa - Integrante.