Adriana Castro Araújo

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, A. C. ; NOGUEIRA, P. R. M. C. . IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19 SOBRE CURSOS DE GRADUAÇÃO: UMA MIRADA AO INTERIOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ (UFC). 1 , v. 13, p. 01-16, 2026.

• DIAS, L. S. ; ARAÚJO, A. C. ; Ramos, E. M. . MULHERES NEGRAS EM CURSOS DE LICENCIATURA: ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ (UVA). Revista Eletronica Acta Sapientia , v. 12, p. 1-37, 2025.

• DIAS, LUANA DA SILVA ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO ; Nunes, Albano Oliveira ; ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; RAMOS, ELÍZABETHMANJARRÉS . Vivências de mulheres negras em cursos de graduação: estudo de caso na Universidade Vale do Acaraú (UVA). CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e17990, 2025.

• TEIXEIRA, JOSÉ LIMA ; ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; ALEXANDRE, JOÃO WELLIANDRE CARNEIRO ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO . AVALIAÇÃO DOS IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19 SOBRE A SAÚDE MENTAL DE SERVIDORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ (UFC). REVISTA POLÍTICAS PÚBLICAS & CIDADES , v. 14, p. e1908, 2025.

• DIAS, L. S. ; ARAÚJO, A. C. . O LEGADO DO RACISMO ESTRUTURAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Revista Eletrônica Acta Sapientia (ACSA) , v. 11, p. 1-26, 2024.

• ARAÚJO, ADRIANA CASTRO ; MENEZES, NATÁLIA VIVIANE SANTOS DE ; MOREIRA, Tainah Pinheiro ; PRESTES, TAMYLLE KELLEN ARRUDA . Interseccionalidade nas universidades públicas do Ceará: práticas pedagógicas sob o olhar de mulheres negras universitárias. Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional , v. 5, p. e024011, 2024.

• ARAÚJO, A. C. ; Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; MOREIRA, T. P. . ?Os meus olhos coloridos me fazem refletir?: Vivências acadêmicas de mulheres negras em uma universidade pública do Estado do Ceará. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 21, p. 1-20, 2024.

• ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; ARAÚJO, A. C. . Perfil de ingressantes no Ensino Superior após a Lei de Cotas. revista docentes , v. 8, p. 19-30, 2023.

• OLIVEIRA, S. P. ; ARAÚJO, A. C. . As metas do Plano Nacional de Educação para o ensino superior: desafios para o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Federal do Ceará. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM , v. 10, p. 86-110, 2023.

• LIMA, B. C. ; ARAÚJO, A. C. . ANÁLISE DOS EDITAIS DE SELEÇÃO DO INSTITUTO FEDERAL DO CEARÁ SOB A PERSPECTIVA DA LINGUAGEM SIMPLES: UMA QUESTÃO DE INTERESSE PÚBLICO. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM , v. 1, p. 17-42, 2023.

• ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO . Impacts of the Quota Law on a Federal Higher Education Institution: research on student dropout. AVALIAÇÃO: REVISTA DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR , v. 28, p. 1-30, 2023.

• ARAÚJO, A. C. . Assistência estudantil na UFC, para onde vais? Reflexões sobre a efetividade do Programa de Residência Universitária. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 19, p. 1-22, 2023.

• MOREIRA, M. W. L. ; ARAUJO, ADRIANA CASTRO ; GALLINDO, E. L. . AVALIAÇÃO DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL DE UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO SUPERIOR. REVISTA EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 44, p. 26, 2022.

• ARAUJO, ADRIANA CASTRO ; MOREIRA, T. P. . LEI DE COTAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ: A TAXA DE SUCESSO DA GRADUAÇÃO NOS CURSOS COM AS MAIORES NOTAS DE CORTE. REVISTA EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 44, p. 81, 2022.

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO . Adaptação de alunos ao ambiente universitário: estudo de caso em cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 13, p. 1-25, 2021.

• Andriola, W. B. ; ARAUJO, ADRIANA CASTRO . Avaliação dos impactos do Programa de Apoio a Planos de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais Brasileiras. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 102, p. 437-464, 2021.

• ARAÚJO, A. C. ; Andriola, W. B. . Potencial de diagnóstico da qualidade educacional brasileira a partir do programa internacional de avaliação de estudantes (PISA). revista educação e linguagem , v. 6, p. 65-83-83, 2019.

• ARAUJO, ADRIANA CASTRO ; ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; COELHO, AFRÂNIO DE ARAÚJO . PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID): DESEMPENHO DE BOLSISTAS VERSUS NÃO BOLSISTAS. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 34, p. 1-22, 2018.

• ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO . Uso de indicadores para diagnóstico situacional de Instituições de Ensino Superior. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 26, p. 645-663, 2018.

• ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA ; ARAÚJO, ADRIANA CASTRO . IMPORTÂNCIA DO PLANONACIONAL DE EDUCAÇÃO(PNE) PARA O APRIMORAMENTODAS ESCOLAS. Revista Eletrônica Acta Sapientia , v. 4, p. 1-16, 2017.

• ARAÚJO, A. C. ; Andriola, W. B. ; RODRIGUES, Maria do Socorro de Sousa ; Coelho, A.A. . Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): estudo de caso na Universidade Federal do Ceará (UFC). Foro Educacional , v. 27, p. 33-56, 2016.

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, A. C. . Relevância do uso de indicadores de gestão para a autoavaliação e o planejamento estratégico de Instituições de Ensino Superior (IES). Meta: Avaliação , v. 8, p. 515, 2016.

• ARAÚJO, ADRIANA CASTRO ; MENEZES, NATÁLIA VIVIANE SANTOS DE (Org.) ; MOREIRA, T. P. (Org.) ; AVELAR, J. N. (Org.) . Mulheres Negras na Universidade: Reflexões insurgentes para uma escalada emancipatória. 1. ed. Curitiba: CRV, 2024. v. 1. 156p .

• ARAÚJO, A. C. ; Andriola, W. B. . EQUIDAD Y EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE POLÍTICAS AFIRMATIVAS Y LA INSERCIÓN DE MUJERES NEGRAS EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEÑAS. In: Pérez Vidal, A., & Picado Valverde, E. M.. (Org.). Los derechos humanos frente a la diversidad.. 1ed.Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca., 2026, v. 1, p. 129-139.

• PRESTES, T. K. A. ; ARAÚJO, A. C. ; Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; MOREIRA, T. P. . A GENTE NÃO QUER SÓ COMIDA: reflexões sobre a equidade das políticas de assistência estudantil na educação superior. In: Adriana Castro Araújo; Natalia Viviane Santos de Menezes; Tainah Pinheiro Moreira; Juliana Nogueira Avelar. (Org.). Mulheres negras nas universidades: Reflexões insurgentes para uma escalada emancipatória. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2024, v. 1, p. 15-36.

• MOREIRA, T. P. ; ARAÚJO, A. C. ; Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; AVELAR, J. N. . POSITIVAÇÃO DA IDENTIDADE NEGRA E RECONHECIMENTO RACIAL. In: Adriana Castro Araújo; Natalia Viviane Santos de Menezes; Tainah Pinheiro Moreira; Juliana Nogueira Avelar. (Org.). Mulheres negras nas universidades: Reflexões insurgentes para uma escalada emancipatória. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2024, v. 1, p. 55-76.

• Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; ARAÚJO, A. C. ; MOREIRA, T. P. ; AVELAR, J. N. . POLÍTICA DE COTAS, MULHERES NEGRAS NA UNIVERSIDADE E O DIREITO DE SONHAR. In: Adriana Castro Araújo; Natalia Viviane Santos de Menezes; Tainah Pinheiro Moreira; Juliana Nogueira Avelar. (Org.). Mulheres negras nas universidades: Reflexões insurgentes para uma escalada emancipatória. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2024, v. 1, p. 93-110.

• AVELAR, J. N. ; ARAÚJO, A. C. ; Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; MOREIRA, T. P. . DAS SUBJETIVIDADES ÀS ESTRUTURAS: uma leitura racializada da experiência universitária. In: Adriana Castro Araújo; Natalia Viviane Santos de Menezes; Tainah Pinheiro Moreira; Juliana Nogueira Avelar. (Org.). Mulheres negras nas universidades: Reflexões insurgentes para uma escalada emancipatória. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2024, v. 1, p. 111-132.

• ARAÚJO, A. C. . Pando Ballesteros, María de la Paz, Calleja Duque, Marta, & Enrique Sánchez, José María (2024): Feminismo(s). Historia y retos actuales. Madrid: Editorial de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Studia Historica. Historia Contemporánea, Madrid, p. 315 - 318, 31 dez. 2025.

• CASTRO ARAÚJO, A. ; Ramos, E. M. ; Andriola, W. B. . BLACK WOMEN AND THE PROBLEM OF REPRESENTATION IN BRAZILIAN PUBLIC HIGHER EDUCATION. In: 18ª Conferência Internacional Anual de Educação, Pesquisa e Inovação, 2025, Sevilla. Anais da ICERI2025, 2025. p. 1-10.

• ARAÚJO, A. C. ; ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA . Mulheres negras na educação superior do Brasil: novos desafios para as políticas afirmativas. In: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 2024, Barcelona. XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 2024.

• ARAÚJO, A. C. ; Menezes, Natália Viviane Santos de Menezes ; MOREIRA, T. P. ; PRESTES, T. K. A. . Interseccionalidade nas universidades públicas do Ceará: práticas pedagógicas sob o olhar de mulheres negras universitárias. In: IV Congresso em Cognição, Aprendizagem e Avaliação Educacional ? IV CONCAVE, 2024, Fortaleza. IV Congresso em Cognição, Aprendizagem e Avaliação Educacional, 2024.

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, A. C. . Impactos del COVID-19 en cursos de pós-grado: evaluación diagnóstica empleando el Data Envelopment Analysis (DEA). In: XVII Encuentro Iberoamericano de Educación (EIDE), 2023, Alcalá de Henares. Libro de Ponencias del XVII Encuentro Iberoamericano de Educación (EIDE). Alcalá de Henares, 2023. v. 1. p. 1-15.

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, A. C. . Avaliação de Instituições de Ensino Superior (IES): relevância do acompanhamento de egressos para o planejamento estratégico. In: AVALIES - 3º SIMPÓSIO AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 2017, Santa Catarina. AVALIES 2017 - 3º Simpósio Avaliação da Educação Superior, 2017. v. 3º. p. 01-12.

• ARAÚJO, A. C. ; Andriola, W. B. ; Coelho, A. A. . Avaliação das repercussões do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Federal do Ceará (UFC). In: XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016, Arequipa. Anais do XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016. p. 1-16.

• ARAÚJO, A. C. ; Andriola, W. B. ; Coelho, A. A. . Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): comparação do desempenho acadêmico de bolsistas versus não bolsistas. In: XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016, Arequipa. Anais do XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016. p. 1-11.

• Andriola, W. B. ; ARAÚJO, A. C. ; Coelho, A. A. . Uso de indicadores para avaliação diagnóstica de Instituições de Ensino Superior (IES): estudo de caso da Universidade Federal do Ceará (UFC). In: XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016, Arequipa. Anais do XVI Colóquio Internacional de Gestão Universitária (CIGU), 2016. p. 1-13.

• RODRIGUES, Maria do Socorro de Sousa ; ARAÚJO, A. C. . ENTRE GERAÇÕES DE AVALIAÇÃO, DIFERENTE PERSPECTIVA DE AVALIAR NA ESCOLA WALDORF EM FORTALEZA. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2015, Fortaleza. Avaliação: Veredas e Experiencias Educacionais, 2015. v. VI. p. www.nave.ufc.br.

• ARAÚJO, A. C. ; RODRIGUES, Maria do Socorro de Sousa . O PIBID e a formação de professores da área das artes. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2015, FORTALEZA. AVALIAÇÃO: VEREDAS E EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS, 2015. v. 06. p. www.nave.ufc.br.

• ARAÚJO, A. C. ; Ramos, E. M. ; Andriola, W. B. . Vivências e violências: reflexões sobre as experiências acadêmicas de mulheres negras nas universidades públicas do Brasil. In: CONGRESO INTERNACIONAL DE ANTROPOLOGÍA. Narrativas de resistencia: Comprendiendo las violencias en la actualidad., 2025, Valência (ES). Narrativas e resistencia: comprediendo las violencias en la actualidad, 2025.

• ARAUJO, ADRIANA CASTRO ; Ramos, E. M. . Metodologías cualitativas con enfoque de género. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO ARAÚJO, A. ; ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA . EQUIDAD Y EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE POLÍTICAS AFIRMATIVAS Y LA INSERCIÓN DE MUJERES NEGRAS EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEÑAS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, ADRIANA CASTRO ; Ramos, E. M. . Acceso de las mujeres negras a la educación superior en Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, ADRIANA CASTRO . Violación de los Derechos Humanos, la realidad de las mujeres negras en Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAÚJO, A. C. . III Encontro de Produção de Pesquisa Científica de Servidores Docentes e Técnicos-Administrativos da UFC. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, A. C. ; RODRIGUES, Maria do Socorro de Sousa . Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Ceará na perspectiva dos egressos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Mulheres Negras na Universidade à Luz dos Estudos Antropológicos Interculturais Ibero-Americanos, Descrição: Essa pesquisa busca fomentar o intercâmbio de experiências entre Brasil e Espanha com o fito de potencializar o desenvolvimento de uma educação superior de qualidade, que valorize a diversidade cultural e o desenvolvimento dos direitos humanos. Para tanto, busca-se investigar as semelhanças e diferenças entre as vivências acadêmicas de mulheres negras da Universidade Federal do Ceará e da Universidade de Salamanca, à luz dos estudos antropológicos ibero-americanos, alicerçados na perspectiva da interculturalidade, no intuito de estabelecer um paralelo entre as duas realidades, levando-se em consideração fatores objetivos e subjetivos que impactem na permanência dessas mulheres no ensino superior. Considerando a necessidade de construir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa capaz de promover oportunidades para todos, eliminando desigualdades de gênero e raça na educação, conforme preconiza a Agenda 2030 das Nações Unidas, bem como a Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), essa pesquisa se justifica porque as mulheres negras congregam elementos de opressão oriundos de estereótipos negativos responsáveis por cristalizar estigmas que permeiam a representação social e o imaginário coletivo, passando por processos de desumanização que limitam suas condições de vida. Levar-se-á em consideração na pesquisa: i)estruturas organizacionais das universidades investigadas; ii)estratégias institucionais, para possibilitar a permanência discente; iii)relatos das mulheres negras sobre as vivências acadêmicas nas universidades investigadas. Espera-se contribuir com o processo de ascensão acadêmica das mulheres negras nessas universidades, tornando conspícuos os elementos oriundos de uma análise profunda que podem estar impedindo o êxito acadêmico dessas mulheres que tanto precisam ter acesso ao ensino superior para sair das condições de vulnerabilidade social em que se encontram. BOLSA PDE - CNPq Chamada N 14/2023 (442177/2023-2). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Coordenador / Wagner Bandeira Andriola - Integrante / Natália Viviane Santos de Menezes - Integrante / Josefa Jackline Rabelo - Integrante / Sueli Maria de Araújo Cavalcante - Integrante / Tainah Pinheiro Moreira - Integrante / Racquel Valerio Martins - Integrante / Elizabeth Manjarrés Ramos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2023 - Atual

  MULHERES NEGRAS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO ESTADO DO CEARÁ, Descrição: Essa pesquisa busca compreender as vivências acadêmicas das mulheres negras em diferentes universidades públicas do Estado do Ceará, com o fito de potencializar o desenvolvimento de uma educação superior de qualidade que valorize a diversidade cultural e o desenvolvimento dos direitos humanos no âmbito desta Unidade Federativa. Para tanto, busca-se comparar as vivências acadêmicas de estudantes negras nas universidades públicas do Estado do Ceará, de modo a identificar elementos que possam impactar na permanência dessas mulheres no Ensino Superior. Espera-se, com essa pesquisa, poder contribuir com o desenvolvimento e o aperfeiçoamento de políticas afirmativas alicerçadas numa perspectiva interseccional que considere as necessidades de grupos historicamente excluídos que congregam diversos elementos de opressão social. PROJETO FINANCIADO PELA FUNCAP EDITAL 07/2023 PRÓ-HUMANIDADES (PRH-0212-00148.01.00/23). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Coordenador / Wagner Bandeira Andriola - Integrante / ALBANO OLIVEIRA NUNES - Integrante / Natália Viviane Santos de Menezes - Integrante / Josefa Jackline Rabelo - Integrante / Sueli Maria de Araújo Cavalcante - Integrante / Tainah Pinheiro Moreira - Integrante / Luana da Silva Dias - Integrante / Ruth Maria de Paula Gonçalves - Integrante / Tamylle Kellen Arruda Prestes - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13

• 2022 - Atual

  MULHERES NEGRAS COTISTAS NA UNIVERSIDADE, Descrição: O Brasil é um país que apresenta extrema desigualdade econômica resultado não só do modelo de produção vigente, como também da discriminação social e étnico racial de sua população. Em nosso país, as mulheres negras se encontram na base da pirâmide social e são as que mais sofrem com os efeitos deletérios dessa discriminação. Uma lógica difícil de ser rompida, porquanto trata-se de um grupo social que ocupa os postos de trabalho mais vulneráveis na sociedade, quase sempre atrelados às atividades domésticas. Nesse contexto, a Política de Cotas das universidades, oriunda da lei 12.711/2012, representa uma ação concreta que serve de subsídio para romper com a reprodução dessa desigualdade ao proporcionar uma oportunidade de acesso aos níveis mais elevados de escolaridade. Bem sabe-se que no contexto da estrutura econômica, social e política que vivemos, ações de caráter afirmativo não tem o poder de romper com a lógica de desigualdade da sociedade com o fito de transformá-la, contudo tais ações são vitórias de uma luta por espaços e representatividade e contribuem para a emancipação de sujeitos marginalizados e invisibilizados socialmente. Com efeito, é necessário que as ações afirmativas cumpram pelo menos seus objetivos imediatos de reparação mínima de danos causados aos grupos sociais que não gozam de determinados direitos em decorrência da discriminação da sociedade. Nesse sentido, ressalta-se que o simples acesso à universidade pública não é suficiente para proporcionar ascensão acadêmica, sendo inexorável que as condições de permanência sejam asseguradas para que o êxito acadêmico seja alcançado e a política de cotas surta o efeito desejado para os beneficiários dessa ação afirmativa. Outrossim, é necessário considerar que as mulheres negras cotistas que adentram a universidade sofrem opressões simultâneas no contexto de exclusão, já que a desigualdade de classe somada à categoria de gênero e raça pode tornar conspícua a opressão social. É necessário, portanto, fazer uso da interseccionalidade como ferramenta ampla de análise com o fito de identificar formas de opressão simultâneas nas quais essas mulheres podem estar submetidas no contexto da universidade. No caso do Nordeste, e, em especial de Fortaleza, os benefícios de acesso e permanência no ensino superior podem ser inexoráveis para as mulheres negras. Estudos revelam que a violência doméstica tem classe, cor e nível de escolaridade, sendo Fortaleza a terceira capital nordestina com maior taxa de violência doméstica na região. Elevar o grau de escolaridade de mulheres negras na região é fundamental para mitigar esse problema.Destarte, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como está se dando a vivência acadêmica das alunas cotistas negras na Universidade Federal do Ceará (UFC), levando em consideração fatores objetivos e subjetivos que impactem diretamente na permanência dessas mulheres no Ensino Superior. Para tanto, busca-se a) identificar elementos relacionados às vivências acadêmicas das mulheres negras na UFC, levando em consideração cinco dimensões: pessoal; interpessoal; de carreira; de estudo; institucional; b) descobrir se as cotistas negras da UFC se sentem discriminadas no ambiente acadêmico; c) identificar que ações são desenvolvidas pela UFC a fim de contribuir objetivamente para o êxito acadêmico das cotistas negras no contexto institucional, levando em consideração não só o apoio material e objetivo, tais como critérios de distribuição de bolsas; como também subjetivo, a saber, apoio psicológico, cultural, pedagógico e demais aspectos que podem ser considerados importantes para esse grupo social no âmbito acadêmico; d) descobrir que aspectos podem se configurar como elementos impeditivos para o alcance do êxito acadêmico das cotistas negras no ambiente acadêmico da UFC. PROJETO FINANCIADO PELO CNPq Edital N 40/2022 / Pró-Humanidades (409892/2022-0). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Coordenador / Juliana Nogueira Avelar - Integrante / Tainah Pinheiro Moreira - Integrante / Wagner Bandeira Andriola - Integrante / Natália Viviane Santos de Menezes - Integrante / Josefa Jackline Rabelo - Integrante / Conceição de Maria Pinheiro Barros - Integrante / Sueli Maria de Araújo Cavalcante - Integrante / João Welliandre Carneiro Alexandre - Integrante / Luana da Silva Dias - Integrante / Tamylle Kellen Arruda Prestes - Integrante / Elizabeth Manjarrés Ramos - Integrante / Eduardo Ferreira Chagas - Integrante / RAQUEL MENDES DOS SANTOS - Integrante / GEISA MATTOS DE ARAÚJO LIMA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 2

• 2016 - 2021

  Avaliação dos Impactos da Lei de Cotas na Universidade Federal do Ceará (UFC), Descrição: O sistema de cotas que atualmente vigora no âmbito das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), amparado pela Lei nº 12.711/2012, representa uma medida emergencial cujo objetivo é minorar os reflexos da heterogeneidade social do país. Com o objetivo de avaliar os impactos dessa ação no âmbito da Universidade Federal do Ceará (UFC) pretende-se efetivar uma pesquisa do tipo ex-post facto, tendo como questão norteadora o seguinte problema de pesquisa o seguinte problema de pesquisa: quais os impactos da Lei nº 12.711/2012 (Lei das Cotas) no âmbito da Universidade Federal do Ceará (UFC)? Tal problema de pesquisa impulsiona outros questionamentos que fundamentarão esse estudo quais sejam: a) Como se apresenta a nota média no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) dos ingressantes da UFC, antes e depois da implementação da Lei de Cotas? b) Como se apresenta o Índice de Rendimento Acadêmico (IRA) médio dos alunos, antes e depois da implementação Lei de Cotas? c)Como se apresenta a taxa de evasão dos alunos da UFC, antes e depois da implementação Lei de Cotas? d) Como se apresenta a Taxa de Sucesso da Graduação (TSG), antes e depois da implementação Lei de Cotas? Ressalta-se que, como fundamento na presente pesquisa, adotar-se-á o conceito de impacto originário da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) (2010) que considera este como sendo os efeitos de longo prazo, negativos ou positivos, primários ou secundários, produzidos por uma intervenção, de maneira direta ou indireta, intencional ou não. Para fundamentar essa pesquisa pretende-se discorrer acerca dos modelos de avaliação que apresentavam relação com o tema central do trabalho, bem como a definição e metodologia voltadas para avaliação de impacto. Para tanto, apresentar-se-á ideias de autores como Ralph Tyler, Stufflebeam, Scriven, Shinkfild, Andriola, Baker, Ferraro, Morh, Leeuw e Vaessen, Cohen e Franco, Amaral, Contreras, Chianca, entre outros. Para avaliar o impacto utilizar-se-á o método da Série Temporal Interrompida, considerando o período anterior e posterior à implementação da Lei de Cotas. No período posterior às cotas, far-se-á uso do método de grupos de controle não equivalentes de modo a comparar o desempenho entre alunos cotistas e não cotistas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Coordenador / Tainah Pinheiro Moreira - Integrante / Wagner Bandeira Andriola - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2017

  Relação entre mediação docente e qualidade de cursos de graduação: estudo de caso na Universidade Federal do Ceará (UFC), Descrição: Descrição: A mediação da aprendizagem é um tipo especial de interação entre alguém que ensina (o mediador) e alguém que aprende (o mediado). Essa interação deve ser caracterizada por uma interposição intencional e planejada do mediador que age entre as fontes externas de estímulo e o aprendiz. A ação do mediador deve selecionar, dar forma, focalizar, intensificar os estímulos e retroalimentar o aprendiz em relação às suas experiências a fim de produzir aprendizagem apropriada intensificando as mudanças no sujeito. A mediação da aprendizagem é uma forma especializada de interação entre um sujeito que aprende e um sujeito que ensina. O mediador, agindo entre o mediado e o objeto a ser aprendido, promove uma modificação, regulação, adaptação ou adequação dos estímulos, do conceito a ser aprendido, objetivando a aprendizagem. Essa ação de alterar os estímulos e de propiciar a modificação na forma como serão percebidos, é função do mediador. Por ser uma forma especial de interação, a mediação incorpora algumas características que a particularizam. Segundo a Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva de Reuven Feuerstein (1994), essas características são doze no total: intencionalidade e reciprocidade; transcendência; mediação do significado; mediação do sentimento de competência; mediação do controle do comportamento; mediação do comportamento de compartilhar; mediação da individuação e diferenciação psicológica; mediação da busca, planejamento e alcance dos objetivos; mediação da busca da adaptação a situações novas e complexas; mediação da consciência da modificabilidade; mediação da alternativa positiva; mediação do sentimento de pertença. Com base no exposto, o projeto de pesquisa terá como objetivo geral realizar diagnóstico da qualidade da mediação dos docentes dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), em conformidade com os 12 fatores teorizados por Reuven Feurstein, e averiguar sua relação com indicadores de qualidade destes cursos. Como objetivos específicos planejaram-se os seguintes: a) comparar a qualidade da mediação dos docentes das grandes áreas de ciências humanas, saúde, tecnologia e ciências da natureza; b) averiguar a relação entre a qualidade da mediação dos docentes e os resultados dos cursos no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), considerando-se as grandes áreas referidas anteriormente; c) averiguar a relação entre a qualidade da mediação dos docentes e as taxas de diplomação dos cursos, indicador utilizado pelo MEC e pelo Tribunal de Contas da União (TCU) para avaliar a qualidade de cursos de graduação, considerando-se as grandes áreas referidas anteriormente; d) averiguar a relação entre a qualidade da mediação dos docentes e o índice de qualidade do corpo docente (IQCD), indicador utilizado pelo MEC e pelo Tribunal de Contas da União (TCU) para avaliar a qualidade dos docentes de cursos de graduação, considerando-se as grandes áreas referidas anteriormente. A partir da revisão da literatura realizada e apresentada no projeto de pesquisa, originou-se o seguinte problema a ser investigado: - A qualidade da mediação dos docentes de cursos de graduação tem relação relevante com indicadores de qualidade destes cursos? Hipotetiza-se que haja uma relação relevante, direta e significativa entre a qualidade da mediação dos docentes e a qualidade dos cursos de graduação. Em caso de que tal hipótese seja corroborada pela pesquisa, obteríamos, desse modo, relevante conjunto de informações sobre a qualidade da atuação docente, em termos de sua capacidade mediadora, de modo que se possam planejar ações de aprimoramento direcionadas para o processo de ensino e aprendizagem, no âmbito do Ensino Superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Integrante / Wagner Bandeira Andriola - Coordenador / Alberto Sampaio Lima - Integrante.

• 2014 - 2015

  Análise do desempenho acadêmico dos bolsistas egressos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Acadêmica (PIBID), Descrição: As políticas públicas são criadas em decorrência de problemas identificados na sociedade e se concretizam por meio de programas cujas ações têm o fito de minimizar ou extinguir o problema em questão, produzindo efeitos específicos e influenciando setores das mais diversas áreas. No contexto educacional, o PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência configura-se como uma importante política pública do Governo Federal, porquanto objetiva, entre outras questões, incentivar a formação de docentes para atuarem na educação básica pública, ao mesmo tempo que melhora a qualidade de formação. Com efeito, a presente pesquisa visa comparar o desempenho acadêmico de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com os não bolsistas. Os resultados da pesquisa permitirão avaliar a eficácia do PIBID no processo de melhoria da qualidade da formação discente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Coordenador / ANDRIOLA, WAGNER BANDEIRA - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2014 - 2015

  Avaliação das repercussões sociais, educacionais e econômicas da interiorização da Universidade Federal do Ceará (UFC) através do Programa de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (REUNI), Descrição: Descrição: O presente projeto de pesquisa versará sobre as repercussões da expansão e da interiorização de Instituições de Ensino Superior (IES), mais especificamente focando as Universidades Federais. Para tal, focará as ações de interiorização da Universidade Federal do Cará (UFC), decorrentes da adesão ao Programa de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (REUNI), realizada a partir de 2007. Nesta direção, a proposta terá como objetivo geral identificar as repercussões sociais, educacionais e econômicas advindas da presença da UFC no interior do Estado do Ceará (mais especificamente nos municípios de Sobral, Quixadá, Juazeiro do Norte, Crato e Barbalha), na perspectiva de alunos, de professores e de comunidades locais. Como objetivos específicos buscará: a) Descrever o processo de interiorização da UFC, no contexto da expansão da educação superior brasileira; b) Expor os pressupostos e ações do REUNI, em particular, os direcionados ao processo de interiorização da UFC; c) Identificar o perfil discente e docente dos campi da UFC no interior do Estado do Ceará; d) c) Identificar as dificuldades encontradas pelos gestores no processo de interiorização da UFC; e) Identificar as opiniões de alunos, de professores e de membros das comunidades locais acerca da presença da UFC no interior do Estado do Ceará. Para tal, far-se-á um estudo de cunho descritivo (ex-post facto) com amostras de estudantes e de docentes de três Campi interioranos da UFC: Sobral (norte do Ceará), Quixadá (centro do Ceará) e Cariri (sul do Ceará). Ademais, utilizar-se-á, ainda, amostras de residentes locais das três regiões especificadas. Para a coleta de dados treinar-se-ão equipes de pesquisadores de campo, formadas por universitários graduandos e pós-graduandos, sob a coordenação de docentes-pesquisadores. Posteriormente à coleta de dados, os bolsistas de Iniciação Científica (IC/CNPq) serão orientados nas atividades de organização de bases e digitação das informações, empregando planilhas Excel. Em seguida, os dados serão transferidos para bases do Statistical Package for Social Sciences - SPSS (version 15.0), para a efetivação de análises estatísticas de caráter descritivo (medidas de tendência central, tais como média aritmética, moda e mediana; e de variabilidade, tais como amplitude e desvio-padrão), com o intuito de caracterizar e representar graficamente as mais relevantes informações. Serão empregadas, ainda, técnicas de análise bivariadas, que compreendem a geração de tabelas e gráficos de frequências, relativas ao cruzamento das perguntas integrantes dos questionários com variáveis de segmentação tais como municípios e cursos Por fim, haverá, ainda, o tratamento qualitativo dos dados (sobretudo das entrevistas), através do emprego da técnica da análise de conteúdo. Referida técnica de análise de informações consiste em identificar as categorias de respostas mais relevantes, presentes nas informações brindadas pelas fontes de dados utilizadas (os moradores dos municípios interiorianos do Ceará). Após essa fase de cunho descritivo, serão, então, calculadas as frequências de aparição dessas categorias qualitativas, em termos absolutos e relativos. Posteriormente, os referidos cálculos serão organizados em quadros, tabelas e gráficos, visando melhor compreensão pela comunidade que fará uso dos mesmos. Espera-se que os resultados do estudo permitam gerar relevante conjunto de conhecimentos nas áreas da Educação Superior, dada a inexistência de pesquisas com os objetivos já referidos na proposta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriana Castro Araújo - Integrante / Wagner Bandeira Andriola - Coordenador / Brendan Colleman McDonald - Integrante., Número de produções C, T & A: 1