Rita Vilanova Prata

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ROBERS, D. ; Vilanova. R. . TEMPO FORA DO TEMPO: jogos cooperativos nas aulas de Educação Física do Proeja.. Revista Espaço do Currículo , v. 16, p. e68454, 2024.

• OLIVEIRA, ANDERSON MARINHO DE ; Prata, Rita Vilanova . COMUNIDADE DE PRÁTICA EM REVISÃO: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM PESQUISAS NO BRASIL E EM PORTUGAL. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 25, p. 1-23, 2023.

• LIMA, L. P. ; Miranda, E. ; LIMA, R. C. P. A. ; Vilanova, Rita . Promoção da saúde mental na escola: construção de práticas de combate ao bullying a partir de um jogo de trilha.. CIÊNCIA EM TELA , v. 14, p. 1-25, 2021.

• ROBERS, D. ; Vilanova. R. . CURRÍCULOS NOS COTIDIANOS: VIVÊNCIAS CORPORAIS NA PERSPECTIVA DOS JOGOS COOPERATIVOS PARA ALUNOS DO PROEJA. REVISTA ELETRÔNICA DEBATES EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA , v. 10, p. 71-93, 2021.

• Vilanova, Rita ; MIRANDA, Edgar ; Martins, Isabel . Neoliberalism and science education south of the equator: perspectives from Brazil. CULTURAL STUDIES OF SCIENCE EDUCATION (ON LINE) , v. 16, p. 1069-1081, 2021.

• MIRANDA, Edgar ; Vilanova, Rita . Redes Nacionais de Influência em Políticas Educacionais. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 20, p. 1076-1109, 2020.

• SILVA, E. M. ; ALBINO, D. ; Vilanova, Rita. . Educação Ambiental no Ensino Fundamental I: a construção de uma proposta curricular a partir da abordagem CTSA. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 8, p. 73-88, 2018.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Individualism, instrumental reason and policy texts: some considerations from the perspective of contemporary political philosophy. CULTURAL STUDIES OF SCIENCE EDUCATION (ON LINE) , v. 12, p. 835-841, 2017.

• Martins, Isabel ; PINHÃO, FRANCINE ; Vilanova, Rita . The interplay between structure and agency in the enactment of STEM policy. CULTURAL STUDIES OF SCIENCE EDUCATION (ON LINE) , v. 12, p. 863-871, 2017.

• MIRANDA, Edgar ; Vilanova, Rita. ; Andrade, R. ; Lourenço, E. . Análise do contexto de influência nas políticas curriculares para o ensino de ciências: contribuições da obra de Stephen Ball. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio) , v. 6, p. 6889-6900, 2016.

• SILVA, E. M. ; Vilanova, Rita. . As perspectivas de cultura política na Educação em Ciências com fins à educação para a cidadania. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio) , v. 9, p. 6823-6834, 2016.

• Kruger, S. ; Vilanova, Rita. . Finalidades da educação para cidadania na educação em ciências: uma revisão de literatura. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio) , v. 9, p. 3502-3512, 2016.

• MIRANDA, Edgar ; JESUS, R.A. ; CORDEIRO, E. L. S. ; Vilanova, Rita. . ANÁLISE DO CONTEXTO DE INFLUÊNCIA NAS POLÍTICAS CURRICULARES PARA ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE STEPHEN BALL. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 6889-6900, 2016.

• MIRANDA, Edgar ; Vilanova, Rita. . AS PERSPECTIVAS DE CULTURA POLÍTICA NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS COM FINS À EDUCAÇÃO PARA CIDADANIA. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 6823, 2016.

• Vilanova, Rita. . A cidadania nos livros didáticos de ciências: mudança discursiva e modos de regulação na política do Programa Nacional do Livro Didático. Ciência & Educação , v. 21, p. 177-197, 2015.

• NASCIMENTO, M. S. ; Vilanova, Rita. . Doenças negligenciadas dos livros didáticos de ciências: uma análise a partir das abordagens de saúde. Ciência em Tela , v. 8, p. 1-12, 2015.

• CASARIEGO, F. M. ; Vilanova, Rita. . Experimentação didática: ressignificações no ensino de ciências nos dias atuais. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 7, p. 2151-2163, 2014.

• SILVA, E. M. ; MIRANDA, Edgar ; Vilanova, Rita. ; NASCIMENTO, M. S. ; PRATA, R. V. . Promoção da saúde: uma análise das pesquisas sobre educação em saúde nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 6, p. 239 /6-253, 2013.

• Vilanova, Rita. . Discursos da cidadania e educação em ciências nos livros didáticos. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online) , v. 12, p. 141-154, 2013.

• Almeida, L. ; Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Educação para a cidadania: o papel da prática pedagógica na formação para a tomada de decisão. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 12, p. 9-24, 2012.

• Vilanova, Rita. ; FENERICH, C. ; Russo, Kelly . Direitos individuais e direitos de minorias: o Estado brasileiro e o desafio da educação escolar indígena. Revista lusófona de educação , v. 17, p. 31-47, 2011.

• Vilanova, Rita. . O tema cidadania na política brasileira de distribuição de livros didáticos de ciências. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 2286-2290, 2009.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Educação em Ciência e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas. Ciência e Educação (UNESP) , v. 14, p. 331-346, 2008.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Discursos sobre saúde na educação de jovens e adutos: uma análise crítica da produção de materiais educativos de ciências. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 7, p. 506-523, 2008.

• Vilanova, Rita. ; Silva Jr., J. S. ; Grelle, C. ; Marroig, G. ; Cerqueira, R. . Limites climáticos e vegetacionais das distribuições de cebus nigritus e Cebus robustus (Cebinae, Platyrrhini). Neotropical Primates , Washington DC, v. 13, n.1, p. 14-18, 2005.

• Falcão, E. (Org.) ; Vilanova, Rita (Org.) . Educação em ciências e saúde : história, consolidação e perspectivas. 1. ed. Rio de Janeiro: Philae, 2020. v. 1.

• BANNELL, R. I. (Org.) ; FENERICH, C. (Org.) ; Vilanova, Rita (Org.) . Educação Para a Cidadania e os Limites do Liberalismo. 1. ed. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2012. v. 1. 212p .

• MIRANDA, Edgar ; DRAGO, V. ; Vilanova, Rita. . Questões sociocientíficas na Educação em Ciências: contribuições de uma comunidade de práticas para a construção de uma proposta a partir das pedagogias críticas. In: Galamba, Arthur; Gandolfi, H.. (Org.). Pedagogias Críticas em Educação STEM: ideias e experiências do Brasil e do Reino Unido. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2023, v. 0, p. 128-149.

• SILVA, E. M. ; DRAGO, V. ; Vilanova, R . Formação inicial e permanente de professores: análise da construção de uma base de conhecimentos para o trabalho com abordagens de ensino de ciências crítico. In: Carla Maria Nogueira de Carvalho, Ivanete Bernardino Soares, Mara Lúcia Rodrigues Costa. (Org.). Veredas e (re)configurações da formação docente. 1ed.Belo Horizonte: UFMG, 2022, v. , p. 379-399.

• Vilanova, Rita ; Martins, Isabel . A Discursive Analysis of Relationships Between Nature of Science and Citizenship Education: The Case of Brazilian Science Textbook Evaluation Policies. In: Yacoubian H.A., Hansson L.. (Org.). Science: Philosophy, History and Education. 1ed.: Springer International Publishing, 2020, v. , p. 115-135.

• LIMA, A. C. ; ALMEIDA, C. G. ; SILVA, E. M. ; Vilanova, Rita. . Clube de Ciências: espaço não-formal de educação e divulgação científica. In: Edgar Miranda da Silva. (Org.). Atuação docente em políticas educacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolareducacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolar. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2018, v. 0, p. 233-246.

• SILVA, E. M. ; FERNANDES, L. O. ; VIEIRA, C. R. ; OLIVEIRA, G. C. ; Vilanova, Rita. . Currículo e Resistência: ressignificação curricular a partir da educação científica crítica. In: Edgar Miranda da Silva. (Org.). Atuação docente em políticas educacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolareducacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolar. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2018, v. 0, p. 247-262.

• Vilanova, Rita. ; Miranda, E. . Projeto de Extensão Universitária: Questões Sociocientíficas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Atuação docente em políticas educacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolareducacionais: processos de ressignificação da política educacional no cotidiano escolar. 0ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2018, v. , p. 1-18.

• Vilanova, Rita. . O livro didático de Ciências na Educação de jovens e adultos: uma análise crítica e alguns subsídios para a avaliação e escolha pelo professor. In: Isabel Martins; Rita Vilanova; Guaracira Gouvêa de Souza. (Org.). O livro didático de ciências em seus contextos de produção: contextos de exigência, critérios de seleção, práticas de leitura e uso em sala de aula. 1ed.Rio de Janeiro: Oficina de Livros, 2012, v. , p. 53-64.

• Vilanova, Rita. ; BANNELL, R. I. . Discursos contemporâneos da cidadania e o ensino de ciências naturais. In: Ralph Ings Bannell; Rita Vilanova; Claudia Fenerich. (Org.). Educação para a cidadania e os limites do liberalismo. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2011, v. , p. 123-153.

• Vilanova, Rita. ; Russo, Kelly ; FENERICH, C. . O reconhecimento de direitos de minorias e a educação escolar indígena: tensões e desafios. In: Ralph Ings Bannell; Rita Vilanova; Claudia Fenerich. (Org.). Educação para a cidadania e os limites do liberalismo. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2011, v. , p. 99-122.

• BEJA, A. C. S. ; Vilanova, Rita . Contextos de formação e atuação profissional dos professores formadores de professores de ciências e matemática. In: VII Encontro Nacional de de Ensino de Ciências, da Saúde e do Ambiente, 2022, Rio de Janeiro. Anais do VII Encontro Nacional de de Ensino de Ciências, da Saúde e do Ambiente. Rio de Janeiro: MGSC Consultoria Editorial, 2022. v. 1. p. 759-770.

• MARINHO, A. ; Vilanova, R . Formação de professores em ciências nos anos iniciais: uma revisão sistemática de literatura.. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021, Evento online. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize Editora, 2021.

• Miranda, E. ; Vilanova, Rita. . Educação científica, Cultura política democrática e formação política no Ensino Fundamental I.. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. Anais do XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019.

• Pires, D. ; Vilanova, Rita. . Saúde Uma Questão Escolar ? abordagem do Projeto Político-Pedagógico. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013.

• SILVA, E. M. ; Vilanova, Rita. . Educação em saúde e cidadania: uma análise das articulações das ideias de cidadania nos periódicos de educação em saúde. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013.

• NASCIMENTO, M. S. ; Vilanova, Rita. . Doenças negligenciadas no livro didático de Ciências: uma abordagem possível?. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013.

• Miranda, E. ; Pires, D. ; Nascimento, M. ; Vilanova, Rita. . Promoção da Saúde: uma análise das pesquisas sobre educação em saúde nas séries iniciais do ensino fundamental. In: III SINECT - Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2012, Ponta Grossa. Atas do III SINECT - Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2012.

• Vilanova, Rita. ; Almeida, L. ; MARTINS, I. . Análise de discurso crítica: refletindo sobre a trajetória de vida de um professor de ciências.. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2011, Campinas. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.

• Vilanova, Rita. . Discursos da cidadania nos livros didáticos de ciências. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2011, Campinas. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.

• FENERICH, C. ; BANNELL, R. I. ; Vilanova, Rita. . Racionalidade, democracia e educação para a cidadania. In: II Simpósio Internacional em ?Educação e Filosofia?: Experiência, Educação e Contemporaneidade, 2008, Marília. Anais do II Simpósio Internacional em ?Educação e Filosofia?: Experiência, Educação e Contemporaneidade, 2008.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . A produção de textos didáticos para a EJA: uma análise do tema bactérias. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2007, Florianopolis. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2007.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Ensino de ciências e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2005, Bauru. Atas do V ENPEC, 2005.

• Vilanova, Rita. . Hermann Hesse e a percepção da paisagem. In: I Seminário Nacional Saúde e Leitura, 2004, Rio de janeiro. Livro de resumos I Seminário Nacional Saúde e Leitura, 2004.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. ; Bernardo, J.R. ; Carvalho, L.M. ; SELLES, S. E. ; Santos, Wildson . Political literacy and education for citizenship as a component of science curriculum and practice in Brazil. In: ESERA 2013 Conference, 2013, Nicosia. ESERA 2013 Conference Proceedings, 2013.

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. ; BARRIOS, A. ; DURMRAUF, A. ; MANTUANO, L. ; PANTOJA, R. . CRITICAL APPROACHES IN SCIENCE EDUCATION: SOUTH AMERICAN PERSPECTIVES. In: 13th European Science Education Research Association Conference (ESERA), 2019, Bologna. E-proceedings - 13th European Science Education Research Association Conference (ESERA), 2019.

• TOURINHO, L. ; MANES, S. ; TARDIN, R. ; SOLIDADE, C. V. ; Vilanova, Rita. ; Valle, Mariana . Derrubando muros: os caminhos da ciência até a sociedade. In: III Simpósio do Programa de Pós Graduação em Biodiversidade Neotropical (PPGBIO) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), 2019, Rio de Janeiro. Livro de resumos: III Simpósio do Programa de Pós Graduação em Biodiversidade Neotropical (PPGBIO) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), 2019.

• Vilanova, Rita. ; Silva Jr., J. S. ; Marroig, G. ; Cerqueira, R. ; Grelle, C. . Limites climáticos e vegetacionais das distribuições de Cebus nigritus e Cebus robustus (Cebinar, Plathyrrini).. In: X Congresso Brasileiro de Primatologia, 2002, Belém. Caderno de resumos X Congresso Brasileiro de Primatologia, 2002.

• Vilanova, Rita. ; Silva Jr., J. S. ; Marroig, G. ; Cerqueira, R. . Distribuição geográfica e vegetacional das espécies do gênero Cebus (Cebinae, Platyrrhini).. In: I Congresso Brasileiro de Mastozoologia, 2001, Porto Alegre. Caderno de Resumos I Congresso Brasileiro de Mastozoologia, 2001.

• MARINHO, A. ; Vilanova, Rita . COMUNIDADE DE PRÁTICA EM REVISÃO: a formação de professores de ciências em pesquisas no Brasil e em Portugal. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , 2023.

• Vilanova, Rita. ; Miranda, E. ; MARINHO, A. . ?Science Teachers? Education in a Community of Practice - the Approach of ?Energy and Matter? as a Socioscientific Issue ?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Vilanova, Rita. ; Miranda, E. ; MARINHO, A. . ?Pre-Service Science Teachers Training to Work With Socioscientific Issues in a Community of Practices ? the Construction of Knowledge Base for Teaching?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Vilanova, Rita . Formação de professores de ciências em comunidades de prática: aportes conceituais e uma agenda para a pesquisa. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Vilanova, Rita. ; MIRANDA, Edgar . HEALTH IN SCIENCE CURRICULUM: THE CASE OF THE CURRICULAR REFORM IN BRAZIL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Vilanova. R. . A formação política como dimensão e pressuposto para o letramento científico. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Vilanova, Rita. ; Karam, L. ; Silva, J.M. ; Abreu, T.B. . Formação inicial e continuada de professores: debates em curso. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Vilanova, Rita. ; SELLES, S. E. . Citizenship education and knowledge brazilianbiology teachers' pre-service education: a curriculum analysis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Vilanova, Rita. ; Valle, Mariana ; Menezes, M. . Questões Sociocientíficas nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Vilanova, Rita. . Questões Sociocientíficas nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Levinson, R. ; Amos, R. ; Carvalho, L.M. ; Santos, Wildson ; SELLES, S. E. ; MARTINS, I. ; Vilanova, Rita. . Desafios para a formação para a cidadania: letramento político e educação em ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BANNELL, R. I. ; FENERICH, C. ; Stauffer, A. ; Rodrigues, R. ; Vilanova, Rita. ; Frigotto, G. . Discursos contemporâneos da cidadania e o ensino de ciências naturais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . Linguagens e mediações na educação em ciências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Vilanova, Rita. . A cidadania nos livros didáticos de Ciências: mudança discursiva, mediações e tensões na dinãmica de produção das coleções didáticas para a educação pública. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Vilanova, Rita. . Otema cidadania na política brasileira de distribuição de livros didáticos de ciências. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . A produção de textos didáticos para a EJA: uma análise do tema bactérias. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Vilanova, Rita. ; MARTINS, I. . ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PELA NECESSIDADE DO DIÁLOGO ENTRE CAMPOS E PRÁTICAS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Remando contra a maré: uma análise de trajetórias formativas e interpretações curriculares de professores que atuam contra-hegemonicamente em salas de aula no Brasil e na Inglaterra, Descrição: O projeto investiga desafios contemporâneos colocados à educação científica e à formação de professores de ciências,no Brasil e na Inglaterra, relacionados à abordagem de desafios sociocientíficos globais, p.ex., as desigualdades emsaúde, mudanças climáticas, racismo ambiental etc.Mudanças curriculares nos dois países enfatizam princípios de gerencialismo, performatividade, meritocracia eavaliações de larga escala, anulando a autonomia docente e desfavorecendo o trabalho do professor em basessocialmente referenciadas. Tais desafios políticos e epistemológicos à formação docente, demandam uma base deconhecimentos que contemple não só o domínio de conceitos científicos, mas também de dimensões axiológicascomprometidas com o ensino de valores, princípios e disposições democraticamente orientadas visando à preservação davida, visando à diminuição das desigualdades e à sustentabilidade ambiental.Analisaremos relações entre orientações curriculares contemporâneas, trajetórias de formação e práticas contra-hegemônicas de abordagens de questões sociocientíficas. Serão realizadas análises de documentos curriculares e deentrevistas semi-estruturadas com formadores e professores de ciências. As análises serão desenvolvidas com base noreferencial teórico-metodológico da análise crítica do discurso, uma perspectiva que considera a dialética entreestrutura, práticas sociais e agência, nos permitindo compreender as formas nas quais os professores e formadorespraticam a sua autonomia, produzindo interpretações curriculares que favoreçam a abordagem das relaçõessociopolíticas complexas envolvidas no empreendimento científico.As análises exploram dimensões alteritárias e subsidiam propostas voltadas à promoção do pensamento crítico sobrequestões sociocientíficass, com foco na formação de estudantes-cidadãos capazes de se posicionar e atuar frente àsquestões sociocientíficas do nosso tempo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Isabel martins - Integrante / Edgar Miranda da Silva - Integrante / Haira Gandolfi - Integrante / Christiana Prudêncio - Integrante / Maíra Tavares Mendes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Tecendo Conhecimentos: Todos de Portas Abertas!, Descrição: O Projeto Tecendo Conhecimentos: Todos de Portas Abertas! (TeC) - se inscreve na política institucional da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) voltada para a formação inicial e continuada dos professores da educação básica o Complexo de Formação de Professores (CFP). A criação do CFP ratifica o compromisso da UFRJ com a formação de professores e com a qualidade do ensino praticado nas escolas, tendo como foco todos os sujeitos envolvidos diretamente nesse processo formativo. Neste projeto específico em parceria com o Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) e com a participação de 2 escolas públicas do estado do Rio de Janeiro, o objetivo geral é dinamizar a partir de um olhar interdisciplinar/transdisciplinar entre as disciplinas Ciências, História e Língua Portuguesa ações que investem na valorização dos estudantes e professores da educação básica como protagonistas na construção e apropriação do conhecimento científico, reelaborado em objeto de ensino-aprendizagem. Tal dinamização valoriza a relação desses sujeitos com o conhecimento científico, uma vez que possibilita compreender tanto aspectos de sua produção quanto de sua distribuição, popularização e democratização na sociedade. O projeto assume que as vivências em ambientes formativos enriquecedores forjam melhores professores, melhorando o ensino nas escolas. Desse modo, a apropriação dos processos de produção do conhecimento científico torna-se crucial para que docentes e discentes possam estabelecer relações produtivas e virtuosas com o conhecimento científico e com a atividade de pesquisa na pauta da inter/transdisciplinaridade. Com vistas ao enfrentamento de tal problemática, o Projeto TeC está estruturado do ponto de vista teórico-metodológico em torno de três ideias matrizes e complementares: (i) 'comunidades de aprendizagem'; (ii) 'inter/transdisciplinaridade' e (iii) 'circuitos de formação', devidamente articuladas ao longo do desenvolvimento das diferentes ações realizadas com as duas escolas públicas selecionadas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Carmen Gabriel - Integrante / Giselle Roças - Integrante.

• 2021 - Atual

  Desafios Curriculares para a Formação Docente: Demandas Insurgentes e Experiências Institucionais Contemporâneas, Descrição: Este projeto, resultante da articulação de diferentes equipes investigativas consolidadas, se inscreve nos debates político-educacionais contemporâneos sobre a produção de políticas curriculares voltadas para a formação do docente da educação básica. O estudo tem como foco a multidimensionalidade dos desafios que atravessam essas políticas, destacando seis dimensões que constituem os eixos de problematização em torno dos quais se organizam as ações de pesquisa previstas: (a) o papel da cultura digital na educação; (b) as demandas dos movimentos sociais e a consideração da diferença; (c) o papel da escola na formação para a cidadania, saúde e qualidade de vida, e justiça ambiental; (d) a relação com os múltiplos saberes que participam da formação docente (e) os processos de subjetivação docente; (f) o desenvolvimento de metodologias colaborativas em contextos de formação inicial e continuada. Ele trabalha com a hipótese que o enfrentamento desses diferentes desafios demanda a reconfiguração de arranjos institucionais entre universidade, escolas públicas e comunidades nos quais se priorizem a horizontalidade, pluralidade e integração entre sujeitos, saberes e experiências formativas. A formulação dessa hipótese inicial se pauta no conjunto da produção científica da área que tem apontado o esgotamento de modelos formativos hegemonizados historicamente, bem como na emergência de experiências institucionais que têm a intencionalidade de oferecer caminhos possíveis para superar dicotomias, hierarquizações e fragmentações que se apresentam como tensões e obstáculos à formação profissional docente face às demandas que interpelam escola e universidade públicas em nosso presente. A partir de cenários formativos selecionados no âmbito de 'novas' experiências institucionais, a análise empírica pretende contribuir para o avanço da pesquisa sobre a outras possibilidades de conceber e habitar currículos acadêmicos e escolares no processo formativo do profissional docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Integrante / Isabel martins - Integrante / Adriana Mohr - Integrante / Carmen Gabriel - Coordenador / Ana Maria Monteiro - Integrante / Cinthia Monteiro de Araujo - - Integrante / Giseli Barreto da Cruz - Integrante.

• 2019 - Atual

  A produção de conhecimentos pedagógicos na interface entre Universidade e Escola: letramento científico e formação de professores no Ensino Fundamental, Descrição: A complexidade das sociedades contemporâneas, marcadas pelo desenvolvimento científico e tecnológico tem desafiado a Educação Científica a formar sujeitos capazes de atuar numa realidade na qual a produção de conhecimentos é atravessada por muitas controvérsias, dilemas e uma série de desafios. Neste contexto, a finalidade de letramento científico torna-se objeto de debate no campo da educação em ciências em todo o mundo e o emprego do termo tornou-se largamente utilizado em uma série de países, no sentido de expressar o que deveria constituir a educação em ciências para todos os estudantes e voltado para a realidade em que vivemos. Em geral, os professores não se sentem preparados para trabalhar nessas bases com os alunos, pois durante sua formação, raramente aprendem a buscar e achar as fontes científicas e instrumentos necessários para conduzir a turma em discussões livres e em atividades práticas (Hamburger, 2007). Dessa forma, muitos docentes passam a atuar numa perspectiva de ensino fortemente dogmática, muitas vezes por terem essa referência de ensino dos bancos escolares.No âmbito pedagógico, a pesquisa em Educação em Ciências vem desafiando práticas educativas ortodoxas, que focam apenas na memorização dos produtos e de conceitos científicos como verdades absolutas e de constituição neutra e acabada, e que acabam por criar um déficit na formação dos estudantes, devido ao desconhecimento dos processos e da própria natureza da ciência e produzindo dificuldades quanto ao tratamento de temas científicos com fins a uma formação pautada na criatividade, curiosidade e espírito investigativo.Neste cenário de tantos desafios, buscamos, nesta proposta, apontar alternativas para superação de tais dificuldades nos diferentes espaços e tempos da escola, entendendo que a educação em Ciências não pode mais se ater exclusivamente ao contexto formal da sala de aula.O projeto se propõe a criar espaços, tempos e conhecimentos sobre o ensino que sejam capazes despertar o interesse dos alunos do Ensino Fundamental para as ciências como forma de estímulo intelectual, contribuindo para o processo de letramento científico dos mesmos, para a sua formação científica. De outro lado, este projeto visa contribuir para a contínua formação do professor pesquisador e seu permanente letramento científico.O projeto de ensino, pesquisa e extensão Questões Sociocientíficas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental vem investindo na criação de uma comunidade de práticas desde o ano de 2014, e as ações desenvolvidas pelo grupo são organizadas em dois eixos principais, a saber: (i) formação de professores do Ensino Fundamental sobre temas atuais em ciência e tecnologia e (ii) produção de projetos didáticos e produtos educacionais. As diferentes ações orientadas por esses eixos vêm sendo implementadas no espaço-tempo que chamamos de Clube de Ciências investigação e descoberta do mundo. O Clube de Ciências foi organizado e desenvolvido por professores do Colégio Pedro II Campus Realengo I, em parceria com a proponente e funciona no contra-turno escolar, como um laboratório didático para o desenvolvimento de inovações e soluções que enfrentem os desafios colocados à educação científica contemporânea. No eixo (i), a proposta visa a produção de conhecimento pedagógico do conteúdo sobre temas científicos atuais (Shulman, 2014; Mizukami, 2004) e o planejamento curricular. No eixo (ii), nos dedicamos à construção e investigação de projetos didáticos interdisciplinares, que se materializam em diferentes ações: produção de materiais educativos, a produção de textos orientadores de atividades de ensino e o desenvolvimento de atividades de monitoria e iniciação científica júnior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Edgar Miranda da Silva - Integrante / Mariana Valle - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2015 - 2018

  A educação para a cidadania como componente do currículo escolar e a regulação de políticas curriculares: o caso da saúde na escola, Descrição: O projeto possui como objetivo problematizar aspectos relativos à formação para a cidadania e a formação política nos currículos que possuem a saúde como um de seus componentes. Como sabemos, uma proposta curricular, ou uma política de educação em saúde passa por reconfigurações e mudanças desde o ponto em que são elaboradas até o momento em que são implementadas. Com base nesta premissa, o projeto visa investigar os mecanismos nos quais as recomendações curriculares para a educação em saúde na escola são elaboradas, reelaboradas e ressignificadas no ambiente escolar, com foco no componente da saúde e da cidadania. A pesquisa possui três etapas: a primeira, de viés predominantemente teórico, tem como finalidade elaborar um dispositivo analítico que articule teoria curricular e tópicos vinculados à cultura política e à educação para a cidadania. A segunda etapa, por sua vez, analisará o conteúdo de textos da política, e finalmente a terceira etapa terá como objetivo realizar estudos de caso e investigar diferentes cenários empíricos, em contextos vinculados ao ensino de ciências e ao desenvolvimento de políticas intersetoriais entre saúde/educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Paula Ramos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2012 - 2014

  Educação em ciências e formação política: perspectivas e desafios nas trajetótias de professores de ciências, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2013

  Political literacy as a component of science teacher training: oprtunities and challenges for practice, Descrição: Curriculum policy in school science in Brazil and England and many other countries links democratic participation and citizenship with scientific literacy informed by knowledge of science. When science teachers develop practices of political literacy such as democratic participation they bring to the curriculum epistemological and pedagogical world-views and practices, whether explicit or implicit. How teachers negotiate these through the science curriculum, and school organisational procedures, and how their political commitments and self- awareness support or impede their confidence and ability in teaching through the curriculum is the object of our research. Through textual analysis of teachers narrative accounts of their experiences and worldviews in teaching science, and our reading of the research literature, we aim to map their experiences on to the demands of the curriculum and teacher education courses to open discussion and reflection about possibilities that embrace political literacy in science in theoretical and practical terms.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Isabel martins - Integrante / Sandra Lucia Escovedo Selles - Integrante / Ralph Levinson - Integrante / Wildson Santos - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Integrante.

• 2011 - 2013

  A formação para a cidadania como componente da formação de professores de ciências naturais: limites e desafios para a prática, Descrição: A proposta tem como finalidade problematizar e significar aspectos relativos aos objetivos de educação para a cidadania no ensino de ciências, por meio de um estudo que visa discutir propostas de formação de professores comprometidas com a promoção formas mais democráticas de participação da sociedade no que tange aspectos relacionados à ciência e a tecnologia. Partindo do pressuposto que os professores de ciências, ao desenvolverem práticas de formação política no espaço escolar, precisam realizar escolhas de cunho epistemológico, político e pedagógico, e ainda lidar com as diferentes pressões que regulam a prática pedagógica, o projeto visa analisar propostas contidas na literatura da educação em ciências, em currículos de formação de professores e a na visão de formadores de professores sobre o tema. A pesquisa está organizada em três etapas, complementares e interdependentes. Na primeira será realizado um mapeamento das propostas de formação de professores produzidas no âmbito da pesquisa em ensino de ciências, com foco naquelas que abordam a educação para a cidadania. Na etapa seguinte, desenvolveremos uma análise de currículos de cursos de licenciatura na área das ciências naturais. Finalmente, trabalharemos com a análise do discurso de professores de ciências que são notavelmente engajados em ações políticas. As análises discursivas serão realizadas com base no arcabouço teórico-metodológico da análise crítica do discurso, uma proposta analítica que busca evidenciar movimentos de mudança discursiva na atual conjuntura política, econômica e social. Buscamos, com este trabalho, contribuir na discussão de um tema ainda pouco explorado na pesquisa sobre a educação em ciências, no sentido de fomentar o debate e fornecer elementos para a reflexão sobre possibilidades formativas de professores que considerem a educação para a cidadania, tópicos que ainda apresentam lacunas, tanto em termos teóricos como práticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita Vilanova Prata - Coordenador / Isabel martins - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios