Daniel Luiz Stefenon

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• NEVES, ANTONIO REGINALDO ; STEFENON, DANIEL LUIZ . relações como o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do município de Prudentópolis. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 29, p. 1-13, 2024.

• STEFENON, DANIEL . Entre o lugar e o mundo: conhecimento poderoso e multiescalaridade no ensino de Geografia. Estrabão , v. 4, p. 22-30, 2023.

• GANZ, T. M. ; STEFENON, D. L. . O mapeamento colaborativo e a mobilização de conhecimentos geográficos poderosos na escola. GEOUSP: espaço e tempo , v. 27, p. 1-22, 2023.

• STEFENON, DANIEL LUIZ ; SILVA, JULIO MANOEL FRANÇA DA ; OLIVEIRA, ALEX SOARES DE . As Geografias Locais como fonte para a mobilização de processos de raciocínio espacial nos anos iniciais do Ensino Fundamental. GEOGRAFIA ENSINO & PESQUISA , v. 27, p. e71903, 2023.

• PRADO, P. J. ; STEFENON, D. L. . COMPARTILHAMENTO E INTERDIÇÕES DE ESPAÇOS ENTRE ESCOLAS PÚBLICA E PRIVADA: UM DEBATE SOBRE DESIGUALDADES EDUCACIONAIS A PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO NO INTERIOR DO PARANÁ. REVISTA UNIFESO - HUMANAS E SOCIAIS , v. 9, p. 98-112, 2023.

• GOMES, MARQUIANA DE FREITAS VILAS BOAS ; HAURESKO, CECÍLIA ; NOBUKUNI, PAULO ; SILVA, CLAYTON LUIZ DA ; STEFENON, DANIEL LUIZ . ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID - 19: TRABALHO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA NO PARANÁ. REVISTA PEGADA ELETRÔNICA (ONLINE) , v. 21, p. 307-331, 2021.

• STEFENON, DANIEL LUIZ ; CASTELLAR, SONIA MARIA VANZELLA . Os pressupostos da avaliação e a produção de currículos na escola: reflexões a partir da geografia. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 46, p. 1-17, 2020.

• STEFENON, D. L. ; ROSA, C. C. . ESCOLA, PARA QUE TE QUERO!? Distensões sobre os sentidos da educação pública e a ideia de manejo de contextos.. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA , v. 10, p. 91-104, 2020.

• SOARES DE OLIVEIRA, ALEX ; STEFENON, DANIEL . Mapeando o entorno da escola: Desenvolvendo o raciocínio espacial nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Metodologias e Aprendizado , v. 2, p. 117-121, 2020.

• PRADO, P. J. ; STEFENON, D. L. . A UTILIZAÇÃO DO GRAFITE COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA REALIZADA NO MUNICÍPIO DE IRATI/PR. Revista Formação e Prática Docente , v. 4, p. 76-88, 2020.

• STEFENON, D. L. . RECONTEXTUALIZAÇÃO DIDÁTICA E CONTROLE SIMBÓLICO: SUBSÍDIOS PARA CONTINUAR PENSANDO SOBRE O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO NA ESCOLA. Revista Signos Geográficos , v. 1, p. 2-17, 2019.

• STEFENON, D. L. . ENTRE PAISAGENS E DISTÂNCIAS: O JOGO GEOGUESSR E SEU POTENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CONCEITUAL NAS AULAS DE GEOGRAFIA. GIRAMUNDO - REVISTA DE GEOGRAFIA DO COLÉGIO PEDRO II , v. 3, p. 31, 2018.

• STEFENON, D. L. ; CRUZ, G. C. . REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA SOBRE A INCLUSÃO NA ESCOLA. REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , v. 10, p. 1, 2018.

• VALENTINA ASSUMPÇÃO GALIAN, CLÁUDIA ; LUIZ STEFENON, DANIEL . Por que é tão difícil definir o conhecimento a ser ensinado na escola? Um olhar para a Geografia. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (UFU. IMPRESSO) , v. 32, p. 1, 2018.

• STEFENON, D. L. . SOBRE AS GEOGRAFIAS QUE APRENDO E ENSINO: A QUESTÃO DO CONHECIMENTO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR A PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO EM IRATI, PARANÁ. GEOGRAFIA ENSINO & PESQUISA , p. 87-93, 2017.

• STEFENON, D. L. ; CASTELLAR, S. M. V. . A ESCOLA DESIGUAL E O CONHECIMENTO: REFLEXÕES A PARTIR DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE BASIL BERNSTEIN. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 12, p. 8, 2017.

• STEFENON, D. L. ; SANTOS, W. T. P. . A formação do professor para atuação em uma escola de conhecimento a partir da experiencia PIBID do Curso de Geografia da Unicentro, Irati/PR. Unifeso Humanas e Sociais , v. 2, p. 27-45, 2016.

• LUIZ STEFENON, DANIEL ; VANZELLA CASTELLAR, SONIA MARIA . A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. REVISTA ANEKUMENE , v. 11, p. 48-56, 2016.

• CASTELLAR, S. M. V. ; STEFENON, D. L. . A ciência geográfica na escola: pressupostos de um currículo escolar fundamentado no conhecimento disciplinar. UNI-PLURI (MEDELLIN) , v. 15, p. 5-23, 2015.

• CRUZ, G. C. ; SCHNECKENBERG, M. ; TASSA, K. O. M. E. ; CAETANO, J. J. ; STEFENON, D. L. ; CIRINO, R. M. B. ; CAMPOS, J. A. . Formação Docente para atuação em contextos inclusivos: licenciaturas em diálogo(?). Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial , v. 2, p. 69-82, 2015.

• STEFENON, D. L. . As concepções de professores da rede pública de ensino de Irati/PR sobre o currículo da Geografia na escola básica. PESQUISAR - REVISTA DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ENSINO DE GEOGRAFIA , v. 1, p. 115-134, 2014.

• STEFENON, D. L. . O CONCEITO DE ESPAÇO DE REPRESENTAÇÃO: fundamentos para a compreensão da cultura na escola. Ateliê geográfico (UFG) , v. 6, p. 158, 2012.

• PEDROSO, J. C. ; STEFENON, D. L. . Recursos digitais e cartografia escolar: possibilidades metodológicas de trabalho a partir do atlas escolar on line do IBGE. GEOSABERES: Revista de Estudos Geoeducacionais , v. 3, p. 28-39, 2012.

• STEFENON, D. L. . ESPAÇO E TRIBALISMO: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DO UNIVERSO ESCOLAR. geografar Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPR , v. 6, p. 118, 2011.

• STEFENON, D. L. ; HORNES, K. ; PESSERL, C. ; RIBEIRO, E. A. W. ; SCHULER, D. ; UEJIMA, H. . Aspectos Históricos da Escola Britânica de Geografia. Saber Acadêmico (Online) , v. 1, p. 1, 2007.

• STEFENON, D. L. ; SILVA, M. . Colônia Vitória - Guarapuava (PR): Identidade e Território. Formação (Presidente Prudente) , v. 2, p. 73-85, 2005.

• STEFENON, D. L. ; GALVÃO, W. ; RIBEIRO, M. W. ; SMANIOTTO, M. ; TORRES, M. . Os jogos pedagógicos no ensino de Geografia. 1. ed. Curitiba: Ed. Positivo, 2009. v. 1. 87p .

• PRADO, P. J. ; STEFENON, D. L. . A força dos contextos na conformação dos currículos escolares: contribuições de Bernstein e Charlot. In: Cláudia do Carmo Rosa; Lucineide Pires; Mugyani Portela. (Org.). Currículo e Ensino de Geografia. 1ed.Sobral: Sertão Cult, 2023, v. 1, p. 1-.

• SENE, M. W. ; STEFENON, D. L. . Saberes da Experiência e da Ciência no currículo escolar: fundamentos para pensar a recontextualização do conceito de cidade na Geografia escolar. In: Marquiana de Freitas Villas Boas Gomes; Cecília Hauresko. (Org.). A cidade na sala de aula Reflexões e princípios na educação geográfica. 1ed.Guarapuava: Unicentro, 2022, v. 1, p. 1-.

• OLIVEIRA, ALEX SOARES DE ; STEFENON, D. L. . O ENTORNO DA ESCOLA E O RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES A PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO EM IRATI/PR. In: Marquiana de Freitas Villas Boas Gomes; Cecília Hauresko. (Org.). A cidade na sala de aula Reflexões e princípios na educação geográfica. 1ed.Guarapuava: Unicentro, 2022, v. 1, p. 147-160.

• PRADO, P. J. ; STEFENON, D. L. . EXPLORAÇÕES E INTERSECÇÕES ENTRE GEOGRAFIA E A ARTE NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E NO ENSINO DA GEOGRAFIA. In: Marquiana de Freitas Villas Boas Gomes; Cecília Hauresko. (Org.). A cidade na sala de aula Reflexões e princípios na educação geográfica. 1ed.Guarapuava: Unicentro, 2022, v. 1, p. 281-298.

• STEFENON, D. L. ; ALMEIDA, N. C. . ENTRE CONTRADIÇÕES E CONVERGÊNCIAS: O LUGAR DA DIVERSIDADE CULTURAL NOS CURRÍCULOS E PRÁTICAS ESCOLARES. In: Denielli kendrick; Eliziane Manosso Streiechen. (Org.). Docência e as interfaces da inclusão. 1ed.Guarapuava: Apprendehere, 2021, v. 1, p. 139-150.

• STEFENON, D. L. . The challenges faced by the recontextualization of the national curricula in local contexts: an approach based on the Brazilian case. In: CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella; GARRIDO-PEREIRA, Marcelo; LACHE, Nubia Moreno.. (Org.). Geographical Reasoning and Learning: perspectives on curriculum and cartography from South America.. 1ed.Londres: Springer, 2021, v. 1, p. 33-48.

• STEFENON, D. L. . Geografias poderosas: reflexões sobre igualdade, diversidade e o papel do conhecimento na escola. In: Cláudia do Carmo Rosa, Odiones de Fátima Borba, Suzana Ribeiro Lima Oliveira. (Org.). Formação de professores e ensino de Geografia: contextos e perspectivas. 1ed.Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2020, v. , p. 15-28.

• STEFENON, D. L. ; BARRETO, M. . Resistência, território e ensino de Geografia: um debate sobre práticas e saberes escolares fundamentados no engajamento social.. In: CARO, María Alejandra Taborda; SILVA, Maria Raquel Pulgarín.. (Org.). Los estudios del territorio em perspectiva de la geografia escolar. 1ed.Córdoba: Fondo Editorial Universidad de Córdoba, 2020, v. 1, p. 115-138.

• STEFENON, D. L. ; BEDNARZ, J. A. . O Estágio Supervisionado no Curso de Geografia da Unicentro, Irati/PR: Em busca de pedagogias e currículos poderosos. In: Daniel Mallmann Valerius; Hugo Gabriel Mota; Leovan Alves dos Santos;. (Org.). O Estágio Supervisionado e o Professor de Geografia: múltiplos olhares. 1ed.Jundiaí: Paco, 2019, v. 1, p. 171-188.

• CRUZ, G. C. ; TASSA, K. O. M. E. ; CAETANO, J. J. ; STEFENON, D. L. ; SCHNECKENBERG, M. . Olhares de Cursos de Licenciaturas sobre a formação docente em contextos inclusivos: desafios ou desleixos?. In: Marlene Lucia Siebert Sapelli; Jefferson Olivatto da Silva. (Org.). Uma face da hidra capitalista: Crítica às políticas educacionais para a classe trabalhadora. 1ed.Curitiba: Prismas, 2017, v. , p. 41-.

• STEFENON, D. L. ; CASTELLAR, S. M. V. . A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de Geografia. In: Alides Baptista Chimin Junior; Andreza Rocha de Freitas. (Org.). Tecnologias geográficas: o uso de diferentes metodologias na produção do conhecimento geográfico. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. , p. 89-104.

• STEFENON, D. L. ; SANTOS, W. T. P. . Conceitos, linguagens e formação do professor: a experiência PIBID no curso de Geografia da Unicentro. In: BECKMANN, Karina Worm; TEMBIL, Márcia Terezinha. (Org.). Formação de Professores: Contribuições do PIBID. 1ed.Guarapuava: Editora da Unicentro, 2014, v. , p. 135-148.

• STEFENON, D. L. . Aproximações e distanciamentos entre academia e escola básica: uma introdução ao debate sobre Geografia e currículo. In: ANTONELI, V.; CHIMIN JUNIOR, A. B.. (Org.). Diálogos Geográficos. 1ed.Curitiba: CRV, 2013, v. , p. 25-34.

• OLIVEIRA, A. S. ; STEFENON, D. L. . As cartografias da escola e o desenvolvimento do pensamento espacial nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso em Irati/PR. In: XI Colóquio de Cartografia para crianças e escolares, 2020, Pelotas/RS. XI Colóquio de Cartografia para crianças e escolares, 2020. v. 1. p. 711-718.

• STEFENON, D. L. ; FUMES, R. C. . PROJETO ?O MEU MUNICÍPIO NA ESCOLA?: EM BUSCA DE PEDAGOGIAS E CURRÍCULOS PODEROSOS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: XIV ENPEG - Encontra Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2019, Campinas. Políticas, Linguagens e Trajetórias. Campinas, 2019. v. 1. p. 1107-1117.

• STEFENON, DANIEL LUIZ ; CASTELLAR, S. M. V. . SOBRE DESIGUALDADES EDUCACIONAIS E ESVAZIAMENTO CURRICULAR: A RECONTEXTUALIZAÇÃO DOS SABERES GEOGRÁFICOS NA ESCOLA. In: IX Fórum Nacional NEPEG de Formação de Professores, 2018, Caldas Novas. Formação de Professores e Ensino de Geografia: contextos e perspectivas, 2018.

• STEFENON, DANIEL LUIZ ; CASTELLAR, S. M. V. . DISCURSOS INSTRUCIONAIS E REGULATIVOS NA PRODUÇÃO DO CURRÍCULO DA GEOGRAFIA ESCOLAR: REFLEXÕES SOBRE ESVAZIAMENTO CURRICULAR E DESIGUALDADES EDUCACIONAIS. In: XIII Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2017, Belo Horizonte. Conhecimentos da Geografia: Percursos de formação docente e práticas na educação básica, 2017. v. 1.

• STEFENON, D. L. ; CASTELLAR, S. M. V. . A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de Geografia. In: 4o. Colóquio Internacional Investigadores en didáctica de la Geografia - Redladgeo, 2016, Bogotá. Visiones y perspectivas de la Educación Geográfica en América Latina. Bogotá, 2016. v. 1. p. 1-14.

• STEFENON, D. L. . As concepções de professores da rede pública de ensino de Irati/PR sobre o currículo da Geografia na escola básica. In: II ENPEGSUL, 2014, Florianópolis. Geografia ou Geografias: Práxis educativa e formação docente. Florianópolis. v. 1. p. 1-12.

• STEFENON, D. L. . Sobre as Geografias que aprendo e ensino: a questão do conhecimento e a formação do professor a partir de um estudo de caso em Irati/PR, Brasil. In: III Convención Nacional de Educación Geográfica, 2014, Bogotá. Perspectivas de la Educación Geográfica: Reflexiones que se adeudan. Bogotá, 2014. v. 1.

• STEFENON, D. L. ; CRUZ, G. C. . Representações de estudantes de licenciatura em Geografia acerca da questão da inclusão na escola. In: Encontro de Geógrafos da América Latina - EGAL, 2013, Lima. Reencuentro de saberes territoriales latinoamericanos. Lima, 2013.

• STEFENON, D. L. . Contribuições de Bernstein e Young acerca do papel da escola: implicações no campo do currículo escolar da Geografia. In: ENPEG - Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia, 2013, João Pessoa. Formação Pesquisa e Práticas Docentes: Reformas curriculares em questão, 2013.

• STEFENON, D. L. . Aproximações e distanciamentos entre academia e escola básica: um debate sobre Geografia e Currículo. In: XI ENPEG - Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia, 2011, Goiânia. A produção do conhecimento e a pesquisa sobre o ensino de Geografia, 2011.

• STEFENON, D. L. ; PEDROSO, J. C. . Recursos Digitais e o Ensino de Geografia. In: VII Semana de Geografia de Irati, 2011, Irati. A Geografia: isto serve em primeiro lugar para fazer ensino, pesquisa e extensão, 2011.

• STEFENON, D. L. ; GIL FILHO, S. F. . Sobre o individual e o coletivo: Algumas contibuições da Teoria das Representações sociais e da Geografia para a valorização do cotidiano na escola. In: X ENPEG - Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2009, Porto Alegre. O ensino de Geografia e suas composições curriculares, 2009.

• STEFENON, D. L. ; GALVÃO, W. . Proposições teóricas e práticas acerca do processo de construção do pensamento conceitual na escola. In: X ENPEG - Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2009, Porto Alegre. O ensino de Geografia e suas composições curriculares, 2009.

• GALVÃO, W. ; RIBEIRO, M. W. ; STEFENON, D. L. ; SMANIOTTO, M. ; TORRES, M. . O ensino da geografia física na escola por meio de jogos pedagógicos.. In: XIII Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada, 2009, Viçosa/MG. A geografia física e as dinâmicas de apropriação da natureza, 2009. v. 1.

• GALVÃO, W. ; SMANIOTTO, M. ; STEFENON, D. L. ; TORRES, M. ; RIBEIRO, M. W. . A evolução geológica da Terra e a temporalidade dos fenômenos naturais: a construção da. In: XIII Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada, 2009, Viçosa. A geografia física e as dinâmicas de apropriação da natureza, 2009.

• STEFENON, D. L. . Geografia e Imaginário: Aproximações entre a Teoria das Representações e a Escola. In: II Colóquio Nacional do NEER, 2007, Salvador - BA. Espaços Culturais: Vivências, Imaginações e Representações. Salvador - BA, 2007. v. 1. p. 1.

• STEFENON, D. L. . A LITERATURA E OS MAPAS: PENSANDO SOBRE PEDAGOGIAS PODEROSAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NO ENSINO DE GEOGRAFIA. In: XIII Colóquio de Cartografia para escolares, 2024, Guarapuava. A cartografia Escolar no Desenvolvimento do Pensamento Geográfico, 2024. v. 1. p. 1-5.

• STEFENON, DANIEL LUIZ . A GEOGRAFIA ESCOLAR COMO CONHECIMENTO PODEROSO. In: XIV Semana de Geografia de Irati, 2018, Irati. Geografia e Poder: Desafios e Possibilidades para a Construção de Futuros Democráticos, 2018.

• STEFENON, D. L. . DESIGUALDADES EDUCACIONAIS E ESVAZIAMENTO CURRICULAR: UM ESTUDO A PARTIR DO CASO DA RECONTEXTUALIZAÇÃO DOS SABERES GEOGRÁFICOS NA ESCOLA. In: XIII Semana de Geografia de Irati, 2017, Irati. As desigualdades dentro e fora da escola: E a Geografia com isso?, 2017. v. 1.

• STEFENON, D. L. . O JOGO GEOGUESSR E SEUS POSSÍVEIS USOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA. In: XII Semana de Geografia de Irati, 2016, Irati. O Brasil na crise mundial contemporânea, 2016. v. 1.

• STEFENON, D. L. . Colônia Vitória: culturas, identidades e territórios. In: IX Encontro Paranaense de Estudantes de Geografia, 2004, Paranavaí. Noroeste do Paraná: Da utopia à produção do espaço, 2004. p. 146-147.

• STEFENON, D. L. ; Iachinski ; Bravin, N. J. ; Galvão, L. C. . Algumas Considerações acerca da segregação sócio-espacial urbana na atualidade. In: IX Encontro Paranaense de Estudantes de Geografia, 2004, Paranavaí. Noroeste do Paraná: Da utopia à produção do espaço. Paranavaí, 2004. p. 66-67.

• STEFENON, D. L. . Os Aspectos Culturais e a Segregação Sócio-Espacial em Colônia Vitória-PR. In: VIII Encontro Paranaense de Estudantes de Geografia, 2003, Francisco Beltrão. Sudoeste do Paraná: Uma Geografia para se aprender. Francisco Beltrão: Unioeste-Campus de Francisco Beltrão, 2003. p. 209-210.

• STEFENON, D. L. ; Freitas, A. R. de ; Iachinski ; Corrêa, L. N. . Movimentos Sociais: Agentes ativos na transformação do espaço?. In: VIII Encontro Paranaense de Estudantes de Geografia, 2003, Francisco Beltrão. Sudoeste do Paraná: Uma Geografia para se aprender. Francisco Beltrão: Unioeste-Campus Francisco Beltrão, 2003. p. 75-77.

• STEFENON, D. L. . Geografia e Cultura: Algumas considerações. In: XV Seminário de Pesquisa e X Semana de Iniciação Científica da Unicentro, 2003, Guarapuava. Anais do XIII Seminário de Pesquisa e VIII Semana de Iniciação Científica da UNICENTRO. Guarapuava, 2003.

• STEFENON, D. L. . "Uma" introdução a "uma" abordagem geográfica da cultura. In: XII Semana de Geografia, 2003, Guarapuava. Competências e Habilidades do Profissional em Geografia no Século XXI. Guarapuava, 2003. v. 1. p. 39-39.

• STEFENON, D. L. . Da segregação Espacial à Segregação Cultural: O caso da Colônia Vitória em Entre Rios - Guarapuava/PR. In: XIV Seminário de Pesquisa e IX Semana de Iniciação Científica da Unicentro, 2002, Guarapuava. Desafios e Perspectivas. Unicentro: Ed. da Unicentro, 2002. p. 55-55.

• STEFENON, D. L. ; Freitas, A. R. de ; Pedrozo, M. E. ; Homiak, M. . Planejamento Urbano. In: VII Encontro Paranaense dos Estudantes de Geografia, 2002, Maringá. Norte do Paraná: Um Desenvolvimento Planejado até onde?. Maringá, 2002. p. 48-49.

• GALIAN, C. V. A. ; STEFENON, D. L. . Por que é tão difícil definir o conhecimento a ser ensinado na escola? Um olhar para a Geografia. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , 2018.

• STEFENON, D. L. ; CRUZ, G. C. . REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA SOBRE A INCLUSÃO NA ESCOLA. REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , 2018.

• STEFENON, DANIEL LUIZ ; CASTELLAR, S. M. V. . Sobre desigualdades educacionais e esvaziamento curricular: a recontextualização dos saberes geográficos na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STEFENON, D. L. . Aproximações e distanciamentos entre academia e escola básica: um debate sobre Geografia e Currículo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STEFENON, D. L. . Aproximações e distanciamentos entre academia e escola básica: um debate sobre Geografia e currículo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Recontextualizações didáticas no ensino de Geografia: a prática docente entre currículos comuns e a singularidade do lugar, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo principal compreender as concepções de professores/as de Geografia acerca das naturezas e funções das diferentes formas de conhecimento ? discursos verticais e horizontais ? e códigos de comunicação ? restritos e elaborados ? na construção de estratégias de recontextualização dos discursos pedagógicos oficiais em sua atuação no âmbito escolar local. Os objetivos desta investigação serão abordados a partir de categorias teóricas relacionadas às produções de Basil Bernstein, especialmente acerca da relação entre os dispositivos pedagógicos e sua função na reprodução e transformação da cultura. Os procedimentos da pesquisa empírica serão mobilizados no âmbito de uma ação de extensão voltada para a formação colaborativa de docentes, organizada a partir da abordagem das comunidades de prática. O projeto pretende fortalecer os laços de colaboração entre a universidade e as instituições e docentes que participarão do projeto de extensão; gerando certificação aos participantes e novos saberes que podem retroalimentar as concepções e práticas docentes, tanto no âmbito da universidade, quanto nos contextos de atuação dos participantes na educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador / Osmar Ansbach - Integrante.

• 2019 - 2021

  As relações dos estudantes com o saber e a construção dos currículos na escola., Descrição: Este projeto integra trabalhos de pesquisa desenvolvidos por orientandos no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicentro. O projeto buscará levantar elementos que desafiam o professor em sua prática pedagógica, a fim de servirem como fontes para a construção de estratégias de intervenção pedagógica pertinentes aos diferentes contextos educacionais. Para isso, serão explorados fundamentos teóricos sobre a noção de relação com o saber de Bernard Charlot (1996, 2000; 2001, 2013) para a construção das categorias de análise da pesquisa, além de trabalhos de campos junto aos estudantes de Ensino Médio de escolas situadas em contextos rurais e urbanos da região de Irati. Espera-se, mediante o presente plano de trabalho, contribuir para uma melhor compreensão das expectativas, anseios e preocupações que compõem a relação desses estudantes com a escola e o com o conhecimento, a fim de reconhecer elementos que permitam entender o sentido que a escolarização possui em suas vidas e qual o seu papel no projeto de futuro que estabelecem para si mesmos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador / Pablo Jonathan Prado - Integrante / Antonio Reginaldo Neves - Integrante.

• 2015 - 2021

  A nova Base Nacional Curricular Comum e o ensino de Geografia na educação básica, Descrição: A Geografia, como qualquer outro componente curricular da nova BNCC, sofre uma pressão profunda por sua ressignificação, tanto a partir dos aspectos que se relacionam com a dimensão epistemológica da transposição de saberes da academia para a escola, como também, dos que se referem às próprias concepções de disciplina e de ciência implícitas na proposta da base, e que são um reflexo dos fundamentos políticos que a orientam. A partir disso, este projeto tem como objetivo entender e analisar a estrutura curricular da disciplina de Geografia proposta no documento preliminar da nova BNCC brasileira, e suas possíveis implicações em processos de mudança e permanência nos currículos que se realizam nas escolas. Além disso, buscará reconhecer o processo de recontextualização de saberes acadêmicos especializados dentro do conteúdo da base, analisando suas relações com as diferentes dimensões epistemológicas do conhecimento científico-geográfico; e identificar pressupostos políticos envolvidos na construção da BNCC e suas implicações no processo de oferecimento, às diferentes classes sociais, de um currículo efetivamente preocupado com o acesso amplo aos saberes escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador / Natalie de Castro Almeida - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - 2017

  Intervenção profissional e docentes em formação em contextos educacionais inclusivos, Descrição: A pesquisa objetiva analisar o atendimento educacional especializado no sistema público de ensino do estado do Paraná e o processo formativo realizado no âmbito do ensino superior no que se refere à preparação profissional para a docência na Educação Básica em contextos inclusivos. Importa compreender as implicações na prática pedagógica docente no âmbito da educação básica da relação que se estabelece entre políticas educacionais inclusivas e processos formativos deflagrados em nível de ensino superior, com vistas ao efetivo processo de escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais. Para levar a termo os objetivos estabelecidos serão efetuados dois estudos articulados. Seus respectivos objetivos são: a) analisar o conceito de escola presente na formação profissional docente oferecida no ensino superior por intermédio de seus cursos de licenciatura e em que medida os mesmos repercutem na produção deste conceito junto aos profissionais da educação básica; b) discutir a concepção de escola e de desenvolvimento humano junto a docentes da educação básica em seus diferentes níveis de atuação; c) compreender como se dá a comunicação entre os membros da equipe que compõe a unidade escolar em decorrência da intervenção pedagógica realizada; d) construir indicadores de desenvolvimento do aluno que apresenta condições peculiares de aprendizagem em seu processo de educação escolarizada, a partir da sala de recursos multifuncionais e alcançando toda a unidade escolar, para efeito de análise de sua evolução discente e da comunicação efetuada pela equipe escolar. Para tanto será realizada análise documental do projeto pedagógico de escolas da educação básica (rede municipal e estadual de ensino) e de cursos de licenciatura de instituição de ensino superior. Na sequencia serão realizados grupos focais com professores de salas de recursos multifuncionais e demais integrantes da equipe administrativo-pedagógica das unidades escolares envolvidas na pesquisa em conjunto com professores formadores da educação superior. Espera-se que a pesquisa tenha impacto técnico-científico e sócio-econômico decorrentes do aprimoramento de práticas pedagógicas sustentadoras de nosso sistema de ensino, com repercussão objetiva na otimização de recursos humanos e financeiros por ocasião dos serviços ofertados por nossas instituições escolares inseridas em contextos educacionais inclusivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Integrante / Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Marisa SCHNECKENBERG - Integrante / Khaled Omar Mohamad EL TASSA - Integrante / Joyce Jaquelinne CAETANO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2015

  O ?espaço da ciência? e a ?ciência do espaço? no contexto escolar, Descrição: Este plano de investigação parte do pressuposto da autonomia do conhecimento escolar, sem perder de vista sua relação com as outras citadas formas de saber. Além disso, ao investigar o ?lugar da ciência? dentro do currículo da Geografia que se ensina na escola, apontamos para uma mais ampla reflexão, que é a de pensar a respeito do papel da escola na sociedade contemporânea, e sua relação com as desigualdades de acesso ao conhecimento. Os objetivos do projeto foram compreender a maneira como o conhecimento científico-geográfico contemporâneo é tratado na escola e se relaciona com as demais formas de saberes na constituição do conhecimento geográfico escolar; e pensar os cursos de licenciatura a partir das mais diversas demandas, analisando a efetividade deles com relação ao trato da complexidade dos conhecimentos envolvidos na formação do professor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Os conteúdos escolares e o conhecimento acadêmico: Uma análise das representações de professores da rede pública de ensino acerca do currículo da Geografia na educação básica, Descrição: A compreensão do currículo da educação básica por parte do professor de Geografia envolve seu posicionamento perante o contexto epistemológico da disciplina e as representações dos alunos acerca dos conhecimentos trabalhados pelo professor. Sendo assim, este projeto de pesquisa visa elucidar as concepções dos professores sobre esse processo, e oferecer subsídios para o melhor entendimento do papel da Geografia na educação básica, bem como, dos desafios impostos ao Ensino de Geografia na contemporaneidade. Este projeto objetiva compreender como professores da rede de ensino pública de Irati compreendem o currículo de Geografia na educação básica, além de investigar como os professores da educação básica concebem o currículo escolar e sua relação com os conceitos científicos e os conhecimentos consensuais que os alunos trazem à escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Aproximações e distanciamentos entre as Geografias Escolar e Acadêmica: Um estudo sobre as representações dos estudantes de licenciatura., Descrição: Este projeto busca investigar as respresentações que os estudantes de licenciatura possuem da relação entre o conhecimento acadêmico e o escolar, sob a luz da Teoria das Representações Sociais, de Moscovici. Segundo o autor, as representações sociais são sistemas de idéias, imagens, pré-concepções e valores acerca do mundo, ou alguma coisa contida nele. (MOSCOVICI, 2003). Através deste projeto, procuramos compreender como o acadêmico se relaciona com o conhecimento e dessa forma, contribuir com a reflexão em torno do processo de formação de professores no interior dos cursos de licenciatura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Luiz Stefenon - Coordenador.

Prêmios