Marcele Martinez Caceres

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CACERES, M. M. . Cores, letras e números no universo da deficiência mental. P@RTES (SÃO PAULO) , v. 17, p. 01, 2019.

• CACERES, M. M. . Um aluno surdo, um implante coclear e uma escola de surdos: uma história com muitas possibilidades e identidades. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 14, p. 122-141, 2019.

• CACERES, M. M. ; KNEIPP, G. M. . Relato de experiência: a docência em uma escola de surdos. P@RTES (SÃO PAULO) , v. 01, p. 01-08, 2017.

• CACERES, M. M. . Discursos acerca da Política de Educação Bilíngue para surdos no Brasil. In: Lise Lunardi-Lazzarin; Eliana Pereira Menezes; Luís Fernando Lazzarin. (Org.). Diferença, educação e cultura: ressonâncias na escola contemporânea. 1ed.Curitiba: Appris, 2018, v. , p. 115-128.

• CACERES, M. M. ; LAZZARIN, M. L. L. . Discursos acerca da política de educação bilíngue para surdos no Brasil. In: IV Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, V Seminário Internacional de Gestão Educacional, X Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional da UFSM, 2016, Santa Maria. Anais IV Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, V Seminário Internacional de Gestão Educacional, X Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional da UFSM, 2016.

• ALMEIDA, L. ; BRIDI, F. R. S. ; SOUZA, B. W. ; SILVA, C. M. ; SILVA, L. A. ; CACERES, M. M. . Uma análise de dissertações e teses nos anos de 2008 a 2012, sobre o Atendimento Educacional Especializado. In: Jornada Acadêmica Integrada, 2014, Santa Maria. Anais 29ª Jornada Acadêmica Integrada, 2014. v. 29º.

• CACERES, M. M. ; KNEIPP, G. M. ; LAZZARIN, M. L. L. . A experiência da docência na escola de surdos: a mágica dos aprendizes. In: Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, IV Encontro Estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação - RS, VII Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional - UFSM, 2013, Santa Maria. Anais, 2013.

• CACERES, M. M. . O cinema como ferramenta pedagógica para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. In: Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012. v. 27.

• SALDANHA, F. ; CACERES, M. M. . Hamlet no divã: estudos psicológicos freudianos na estruturação de uma cena teatral. In: 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012. v. 27.

• CACERES, M. M. . Formação de professores e inclusão escolar: o cinema como ferramenta pedagógica. In: II Congresso de Iniciação Científica e Pós Graduação, 2012, São Leopoldo. II Congresso de Iniciação Científica e Pós Graduação, 2012.

• CACERES, M. M. . O cinema como mediador para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. In: XXI Congresso de Iniciação Científica, 2012, Rio Grande. Anais da MPU. Volume 11, Número 1. Rio Grande: Editora da FURG, 2012. Rio Grande: Editora da FURG, 2012. v. 11.

• SALDANHA, F. ; CACERES, M. M. . O complexo de Édipo: de Sófocles a Shakspeare. In: Mostra de Produção Universitária, 2012, Rio Grande. Anais da MPU. Rio Grande: Editora da FURG, 2012. v. 11.

• CACERES, M. M. ; LAZZARIN, M. L. L. . Discursos acerca da política de educação bilíngue para surdos no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CACERES, M. M. ; KNEIPP, G. M. ; LAZZARIN, M. L. L. . A experiência da docência na escola de surdos: a mágica dos aprendizes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CACERES, M. M. . Formação de professores e inclusão escolar: o cinema como ferramenta pedagógica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CACERES, M. M. . O cinema como ferramenta pedagógica para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CACERES, M. M. ; MOHR, A. C. . O cinema como mediador para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CACERES, M. M. . Oficina de Contação de Histórias. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CACERES, M. M. . Oficina Vivenciando novas experiências. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CACERES, M. M. . Oficina Lúdica de Estimulação Essencial. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Produções Culturais Surdas no contexto da Educação Bilíngue, Descrição: O presente projeto é proposto por pesquisadoras de três universidades federais localizadas no Estado do Rio Grande do Sul que, nos últimos anos, vêm desenvolvendo investigações no campo da cultura e educação de surdos, junto ao Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES). Pesquisas anteriores, desenvolvidas por membros desse grupo, possibilitaram discussões e análises sobre (1) as condições linguísticas e pedagógicas em que se encontram alunos surdos, professores e intérpretes de Libras nas escolas do Rio Grande do Sul (Edital Universal MCT/CNPq 50/2006); (2) os efeitos da produção curricular nos processos de formação docente na área da educação de surdos (Edital Ciências Humanas CNPq 02/2009); e (3) a produção, circulação e consumo da cultura surda brasileira, com foco nas relações de poder envolvidas na produção de significados culturais e de identidades surdas (Edital CAPES/MinC Pró-Cultura 07/2008). Nesse sentido, as mais recentes bandeiras levantadas nesse campo têm trazido outras questões. Há um deslocamento das discussões, já que, à medida que vão sendo implementadas mudanças provenientes daquelas primeiras pesquisas e lutas, vão também surgindo novos problemas, novas questões, novas temáticas. A partir daí, emerge um panorama em que faz sentido e é possível voltar atentamente o olhar para os efeitos das produções culturais das comunidades surdas nos espaços escolares. Desse modo, na presente proposta, pretendemos ampliar as discussões em torno de temáticas que envolvem o contexto da educação de surdos no cenário da educação básica, enfocando a circulação e consumo da cultura surda no contexto da educação escolar bilíngue para surdos. Interessa-nos olhar para a Educação Básica no que se refere ao trabalho docente (professores surdos e ouvintes) e ao currículo (o que vem sendo ensinado; priorizado) no sentido de um dispositivo pedagógico que organiza os espaços/tempos escolares e hierarquiza os saberes. Urge discutir a cultura surda dentro de outra perspectiva que ela assume: a de operadora de elementos de classificação, de ordenamento e de formação de grupos sociais. Para a realização da investigação, priorizaremos escolas específicas para surdos, pois consideramos que, nesses espaços, artefatos culturais surdos vêm sendo produzidos, circulam e geram efeitos entre alunos e professores. Tomando como suporte teórico-metodológico os Estudos Culturais em Educação, entendemos que os artefatos culturais estão envolvidos no que se compreende o circuito da cultura (HALL; DU GAY, 1997 e JOHNSON, 1999) como espaço/tempo de produção de sentidos e significados culturais na interligação de processos de representação, identidade, produção, consumo e regulação. Para isso, metodologicamente a noção de discurso é central para a análise do corpus empírico a ser investigado. O investimento que pretendemos realizar é, a partir de uma análise das relações entre poder, saber e verdade, entender a produtividade estratégica organizada e estabelecida de um discurso atual que nos leva a ver e dizer formas particulares, tornadas como naturais e verdadeiras, sobre um objeto que não transcende a história, e sim, nela se estabelece e é fabricado.Nesse sentido, dentre as principais contribuições cientificas do referido estudo,almejamos com essa pesquisa subsidiar discussões de propostas curriculares no âmbito da educação básica para alunos surdos na perspectiva da educação bilíngue, atendendo as atuais prerrogativas da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva; contribuir para a realização de atividades de extensão, através de cursos e oficinas, em parceria com escolas de surdos, culminando com a realização do II Festival Brasileiro de Cultura Surda, com ênfase nas discussões acerca da cultura surda, bilinguismo e educação; produzir materiais em versão bilíngue (vídeos em Libras. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcele Martinez Cáceres - Integrante / Marcia Lise Lunardi Lazzarin - Coordenador / Carolina Pereira Noya - Integrante / Simoni Timm Hermes - Integrante / Priscila Turchiello - Integrante / Eliana da Costa Pereira de Menezes - Integrante / Liane Camatti - Integrante / Dinara Soraia Ebbing - Integrante / Monica Zavacki de Morais - Integrante / Anie Pereira Goularte Gomes - Integrante.

• 2014 - Atual

  A produção de práticas discursivas no campo da educação especial no contexto da racionalidade inclusiva, Descrição: O presente projeto de pesquisa vincula-se ao DEC - Grupo de Pesquisa Diferença, Educação e Cultura/CNPq, constituído por pesquisadores da UFSM e, tem por intenção investigar diferentes práticas discursivas no campo da educação especial produzidas no contexto da racionalidade inclusiva. Ao tomar a perspectiva dos estudos pós-críticos em educação como mote dessa investigação estabelecemos como problema de pesquisa o seguinte enunciado: Que verdades, tomadas como naturais e verdadeiras, são produzidas pelas práticas discursivas no campo da educação especial no contexto da racionalidade inclusiva? A investigação proposta aproxima-se metodologicamente do exercício genealógico cunhado por Michel Foucault, o qual busca conhecer, pela análise histórica, as condições que possibilitaram que os indivíduos se tornassem sujeitos objetivados e subjetivados por diferentes relações de poder/saber. A materialidade analítica da investigação é constituída a partir da eleição de práticas discursivas produzidas em diferentes âmbitos - produções acadêmicas, programas de Governo, documentos legais, produções midiáticas - que apresentam a educação especial de forma articulada a princípios de condução de Estado dentro de uma racionalidade inclusiva. A partir do projeto propormos olhar para a educação especial e seus desdobramentos nas práticas educacionais contemporâneas sem pretender desenvolver uma defesa dos ideais inclusivos, e por isso não nos interessa partir de juízos de valor antecipados. Interessa-nos exercitar a crítica pelo exercício do pensamento. Portanto, pensar sobre a educação especial e as práticas desenvolvidas no contexto educacional inclusivo não significa o mesmo que estar contra tais práticas, mas significa sim colocar em suspeição algumas verdades que têm sido produzidas a partir desse cenário educacional e que são utilizadas como estratégia para o assujeitamento dos sujeitos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Marcele Martinez Cáceres - Integrante / Marcia Lise Lunardi Lazzarin - Coordenador / Carolina Pereira Noya - Integrante / Simoni Timm Hermes - Integrante / Fernanda de Camargo Machaoo - Integrante / Priscila Turchiello - Integrante / Eliana da Costa Pereira de Menezes - Integrante / Liane Camatti - Integrante / Dinara Soraia Ebbing - Integrante / Natalia de Oliveira - Integrante / Monica Zavacki de Morais - Integrante.

• 2013 - Atual

  Atendimento Educacional Especializado: avaliação inicial, processos de identificação e práticas pedagógicas., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcele Martinez Cáceres - Integrante / Fabiane Romano de Souza Bridi - Coordenador / Carla Maciel da Silva - Integrante / Rudiayne Schimitz - Integrante / Amanda Lima - Integrante / Laisa Almeida - Integrante.

• 2011 - Atual

  O cinema como ferramenta pedagógica para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar., Descrição: Este estudo articula as relações entre cinema e deficiência refletindo as possibilidades de intervenção/formação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva. Entendendo o cinema também como um dispositivo transmissor de cultura, observamos a potência deste artefato midiático como mediador das relações que envolvem os diferentes sujeitos da Educação Especial nas múltiplas instâncias que submergem as relações ensino/aprendizagem. O campo dos Estudos Culturais servirá de âncora teórica para as discussões do grupo. Nesta direção, este projeto oferece um espaço problematizador das representações a respeito do fenômeno da deficiência resgatando o papel educativo do cinema como um importante aliado na formação de professores... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcele Martinez Cáceres - Integrante / Maria Inês Naujorks - Coordenador / Grasiela Maria da Silva Rios - Integrante / Daniela Corte Real - Integrante / Marciele Dorneles - Integrante / Alana Claudia Mohr - Integrante.