Kátia Evangelista Regis

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Produções bibliográficas

• REGIS, Kátia ; NHALEVILO, Emília . Das possibilidades de legitimação de fundamentos epistemológicos a partir de África: entrevista com Emília Nhalevilo. https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.1 , v. 5, p. 9, 2022.

• REGIS, Kátia ; GOMES, Nilma Lino ; NHALEVILO, Emília Afonso . Possibilidades de fundamentos epistemológicos parao ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil: reflexões a partir do contexto africano. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 20, p. 70-99, 2022.

• BAÍA COELHO, WILMA DE NAZARÉ ; EVANGELISTA REGIS, KÁTIA ; FARIAS DA SILVA, CARLOS ALDEMIR . O LUGAR DA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS PROJETOS POLITICO-PEDAGÓGICOS DE DUAS ESCOLAS PARAENSES. Revista Exitus , v. 11, p. e020129, 2021.

• NERIS, Cidinalva Silva Câmara ; REGIS, KÁTIA ; MUNIZ, Pollyanna Gouveia Mendonça ; SALES, TATIANE DA SILVA . LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS: UMA GRADUAÇÃO PIONEIRA NO BRASIL. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE , v. 42, p. 1-19, 2021.

• NERIS, Cidinalva ; REGIS, Kátia ; GOMES, Nilma Lino ; JESUS, Rodrigo Ednilson de . Apresentação - Dossiê Educação, desigualdades sociais e juventude negra na América Latina e Caribe: construindo a resistência antirracista. Kwanissa , v. 4, p. 1-7, 2021.

• REGIS, Kátia ; NERIS, Cidinalva ; RODRIGUES, Sávio . O GLOBAL E O LOCAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA PARA O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 16, p. 91, 2020.

• COELHO, Wilma de Nazaré Baía ; REGIS, Kátia ; SILVA, Carlos Aldenir Farias da Silva . SIGNIFICAÇÕES SOBRE A ERER: uma análise de publicações em periódicos da educação (2015-2019). Teias (Rio de Janeiro) , v. 21, p. 334-346, 2020.

• REGIS, Kátia ; NERIS, Cidinalva Silva Câmara . LICENCIATURA EM ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DA JUSTIÇA CURRICULAR. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 17, p. 990-1014, 2019.

• SILVA, PAULO VINICIUS BAPTISTA DA ; REGIS, KÁTIA ; MIRANDA, SHIRLEY APARECIDA DE . Sobre a pesquisa Educação e Relações Étnico-Raciais. EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , v. 34, p. 9-16, 2018.

• REGIS, KÁTIA ; BASÍLIO, GUILHERME . Currículo e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , v. 34, p. 33-60, 2018.

• REGIS, Kátia ; SENGULANE, Hipólito . A Lei n 10.639/2003 no Brasil e o Plano Curricular do Ensino Básico (2003) em Moçambique: políticas públicas com intencionalidades de inserção da diversidade nos currículos escolares. Revista ABPN , v. v.9 n.23, p. 171-193, 2017.

• REGIS, Kátia ; PAGLIOSA, Marcelo ; SOUZA, Grace Kelly Silva Sobral . As lutas e proposições do movimento negro: o Bloco Afro Akomabu do Centro de Cultura Negra do Maranhão (CCN-MA). Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. Volume 14, p. 493-518, 2016.

• REGIS, Kátia ; CASALI, Alípio . Analogias curriculares: o ensino da HIstória e Cultura Africana e Afro-Brasileira no Brasil e o ensino da História e Cultura Moçambicana em Moçambique. Revista Teias (UERJ. Online) , v. 17, p. 209-223, 2016.

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares nas teses e dissertações em Educação (1987-2006): desafios da inclusão da cultura negra nas práticas curriculares. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) - ABPN , v. 2011,2, p. 139-154, 2011.

• REGIS, Kátia . Educação não-escolar de adultos e relações etnicorraciais. In: HADDAD, Sérgio. Número Temático. Educação não escolar de adultos: um balanço da produção de conhecimentos. Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. 5, p. 1-25, 2009.

• REGIS, Kátia ; LUCAS, Karin ; NEJA ; Educadores do Grupo de Construçaõ Curricular . Relato de experiência - Alfabetização e Letramento na Educação de Jovens e Adultos: subsídios para a prática educativa. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 3, p. 1-7, 2009.

• REGIS, Kátia ; SILVA, Paulo Vinícius Batista da Silva (Org.) ; MIRANDA, Shirley (Org.) . Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. 1. ed. Curitiba: NEAB-UFPR, 2018.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SILVA, Carlos Benedito Rodrigues da . Diálogos Diaspóricos: Diversidade e Identidade - Anais. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2015. v. 1. 1602p .

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SILVA, Carlos Benedito Rodrigues da ; PIRES, Álvaro Roberto . Diálogos Diaspóricos: Diversidade e Identidade - Programação e Caderno de Resumos. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2015. v. 1. 176p .

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares: análise das teses e dissertações em Educação. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2012. v. 1. 236p .

• GOMES, Nilma Lino ; REGIS, Kátia . Licenciatura Interdisciplinar em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros: possibilidades da formação de professores/as a partir da Cooperação Sul-Sul. In: Aziz Tuffi Saliba; Dawisson Belém Lopes; Marcos Antonio Alexandre. (Org.). Coleção Desafios Globais - Volume I África. 1ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2021, v. 1, p. 137-168.

• NERIS, Cidinalva ; REGIS, Kátia ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros: formação de professores/as em interação com a educação básica e com o continente africano. In: Tatiana Raquel Reis Silva; Viviane de Oliveira Barbosa. (Org.). África e Afro-Brasil em debate. 1ed.São Luís: Eduema, 2020, v. 1, p. 37-55.

• REGIS, KÁTIA ; GOMES, Nilma Lino ; SILVA, Paulo Vinícius Batista da Silva . A proposta e seus objetivos. In: REGIS, Kátia; SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; MIRANDA, Shirley. (Org.). Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. 1ed.Curitiba: NEAB-UFPR, 2018, v. 1, p. 21-32.

• REGIS, Kátia ; SILVA, Paulo Vinícius Batista da Silva ; MIRANDA, SHIRLEY APARECIDA DE ; Et Al.: . Os caminhos da pesquisa. In: REGIS, Kátia; SILVA, Paulo Vinícius Baptista; MIRANDA, Shirley. (Org.). Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. 1ed.Curitiba: NEAB-UFPR, 2018, v. 1, p. 33-50.

• REGIS, KÁTIA . Capítulo 6 - Currículo. In: REGIS, Kátia; SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; MIRANDA, Shirley. (Org.). Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. 1ed.: , 2018, v. 1, p. 209-264.

• REGIS, KÁTIA ; SILVA, Paulo Vinícius Batista da Silva ; MIRANDA, Shirley . Educação das Relações Étnico-Raciais no Brasil - 2003-2014: síntese das pesquisas. In: REGIS, Kátia; SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; MIRANDA, Shirley. (Org.). Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte. 1ed.Curitiba: NEAB-UFPR, 2018, v. 1, p. 651-.

• SILVA, Paulo Vinícius Batista da Silva ; REGIS, Kátia ; MIRANDA, Shirley . Estado da Arte: Educação e Relações Étnico-Raciais. Resistência e Re-Existências - desenvolvimento e cultura afro-brasileira na Região Sul. 1ed.Florianópolis: Atilende, 2018, v. 1, p. 243-259.

• REGIS, Kátia . A Lei n 10.639/2003 e a luta pelo reconhecimento do direito à diversidade étnico-racial. In: Alípio Casali; Suely Dulce de Castilho. (Org.). Diversidade na Educação: implicações curriculares. 1ed.São Paulo: EDUC - Editora da PUC-SP, 2016, v. 1, p. 41-58.

• REGIS, Kátia . O ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira no Brasil e da História e Cultura Africana e Local em Moçambique: desafios e possibilidades. In: MÜLLER, Tânia Mara Pedroso; COELHO, Wilma de Nazaré Baía; FERREIRA, Paulo Antônio Barbosa. (Org.). Relações Étnico-Raciais, Formação de Professores e Currículo. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015, v. 1, p. 75-100.

• REGIS, Kátia . Relações étnico-raciais e currículos escolares nas teses e dissertações em Educação (1987-2006): possibilidades de repensar a escola. In: VALENTIM, Silvani dos Santos; PINHO, Vilma Aparecida de; GOMES, Nilma Lino. (Org.). Relações étnico-raciais, Educação e Produção do conhecimento: 10 anos do GT 21 da Anped. 1ed.Belo Horizonte: Editora Nadyala, 2012, v. 1, p. 45-62.

• REGIS, Kátia ; Gilcia Maria Salomon Bezerra Mouallem ; Claudemiro Esperança Cláudio ; Rodrigo Barbosa . A ética em Paulo Freire, uma ética da vida. In: Ana Maria Saul. (Org.). Paulo Freire: um pensamento atual para compreender e pesquisar questões do nosso tempo. 1ed.São Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola, 2005, v. 1, p. 79-94.

• REGIS, Kátia . A Lei n 10.639/2003: desafios e possibilidades de uma política curricular que afirma a diversidade. In: IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação/VII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014, Porto/Portugal. IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação/VII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Projeto de extensão 'Relações étnico-raciais nos currículos escolares'. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as) - ações afirmativas: cidadania e relações étnico-raciais, 2014. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as) - ações afirmativas: cidadania e relações étnico-raciais.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa . Projeto de extensão Relações étnico-raciais nos currículos escolares: repensando os currículos das instituições educacionais. In: XI Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2013, São Paulo. XI Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2013.

• REGIS, Kátia . RELAÇÕES ETNICORRACIAIS E CURRÍCULOS ESCOLARES: DESAFIOS PARA UMA ESCOLARIZAÇÃO QUE CONTEMPLE EFETIVAMENTE A DIVERSIDADE. In: III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012, Zaragoza/Espanha. III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012.

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares nas teses e dissertações em Educação (1986-2006): possibilidades de repensar a escola. In: 34 Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2011, Natal/RN. 35 ANPED - Educação e Justiça Social, 2011.

• REGIS, Kátia . As relações etnicorraciais nos currículos escolares: possibilidades de repensar a escola. In: IX Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2010, São Paulo. IX Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo - Políticas de Currículo: desafios atuais, 2010.

• REGIS, Kátia . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação em Educação sobre as relações étnico-raciais e currículos escolares (1987-2006). In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009, São Carlos. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009.

• REGIS, Kátia ; PONCE, Branca Jurema . Pedagogia, currículo, cultura e relações étnico-raciais. In: 3 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - Pedagogias sem fronteiras, 2008, Canoas. 3 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - Pedagogias sem fronteiras, 2008.

• REGIS, Kátia . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação focalizando a população negra. In: VII Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo da PUC-SP, 2008. VII Encontro de Pesquisadores em Educação: currículo da PUC-SP, 2008.

• REGIS, Kátia . Relações Raciais e Educação nas teses e dissertações nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2007, Vitória. Desafios da Educação Básica a Pesquisa em Educação, 2007.

• REGIS, Kátia . Currículo e relações raciais nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação (1987-2006). In: VI Encontro de Pesquisadores em Educação: currículo da PUC-SP, 2007, São Paulo. VI Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo da PUC-SP, 2007.

• REGIS, Kátia . Relações Raciais e Educação nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em educação. In: V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2006, São Paulo. V Encontro de Pesquisadores em Educação:Currículo, 2006.

• REGIS, Kátia . Alfabetização e Pós-alfabetização de Jovens e Adultos e Educação Popular - Concepções, lmites e possibilidades das práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação no Brasil/Região Sudeste - Educação: direito ou serviço?, 2005, Belo Horizonte. VII Encontro de Pesquisa em Educação no Brasil/Região sudeste - Educação: direito ou serviço?. São Paulo, 2005.

• REGIS, Kátia . A Educação Popular presnte nas práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. In: V Colóquio Internacional Paulo Freire, 2005, Recife. V colóquio Internacional Paulo Freire.

• REGIS, Kátia . A Educação Popular presente nas práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. In: V Colóquio Internacional Paulo Freire, 2005, Recife. V Colóquio Internacional Paulo Freire - Paulo Freire: desafios à sociedade multicultural, 2005.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Educação e relações étnico-raciais: desafios e possibilidades de práticas educativas multiculturais. In: XIII Encontro Humanístico - Multiculturalismo, 2013, São Luís. XIII Encontro Humanístico -Multiculturalismo, 2013.

• REGIS, Kátia . A Lei n 10.639/2003: desafios e possibilidades de uma política curricular que afirma a diversidade. In: IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação/VII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014, Porto/Portugal. Anais do IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação/VII Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Projeto de extensão 'Relações étnico-raciais nos currículos escolares'. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as) - ações afirmativas: cidadania e relações étnico-raciais, 2014. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as) - ações afirmativas: cidadania e relações étnico-raciais. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014.

• REGIS, Kátia . Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros: bases legais para o seu desenvolvimento. In: XIV Encontro Humanístico: novas perspectivas em Ciências Humanas, 2014. XIV Encontro Humanístico: novas perspectivas em Ciências Humanas, 2014.

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa . Projeto de extensão Relações étnico-raciais nos currículos escolares: repensando os currículos das instituições educacionais. In: XI Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2013, São Paulo. Anais do XI Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo.

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares: desafios para uma escolarização que contemple efetivnas teses efetivamente a diversidade. In: III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012, Zaragoza/Espanha. Anais do III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012.

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares nas teses e dissertações em Educação (1986-2006): possibilidades de repensar a escola. In: 34 Reunião Anual da ANPED, 2011, Ipojuca. 35 Reunião Anual da ANPED, 2011.

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares: possibilidades de repensar a escola. In: IX Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2010, São Paulo. IX Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo - políticas de currículo: desafios atuais, 2010.

• REGIS, Kátia . Currículo escolar e cultura. In: X Encontro Humanístico, 2010, São Luís. X Encontro Humanístico - Linguagens, 2010.

• REGIS, Kátia ; PONCE, Branca Jurema . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação em Educação sobre as relações étnico-raciais e currículos escolares (1987-2006). In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009, São Carlos. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009.

• PONCE, Branca Jurema ; REGIS, Kátia . Pedagogia, currículo, cultura e relações étnico-raciais. In: 3 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação, 2008, Camoas. anais do 3 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação, 2008.

• REGIS, Kátia . As pesquisas sobre as relações raciais nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação - Brasil (1987-2006). In: V Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as negros/as - Pensamento negro e anti-racismo Diferenciações e percursos, 2008, Goiânia. V Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as negros/as - Pensamento negro e anti-racismo Diferenciações e percursos - Caderno de resumos, 2008.

• REGIS, Kátia . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação focalizando a população negra. In: VII Encontro de Pesquisadores em Educação: currículo da PUC-SP, 2008, São Paulo/SP. VII Encontro de Pesquisadores em Educação: currículo da PUC-SP, 2008.

• REGIS, Kátia . Relações raciais Educação nas teses e dissertações nos programas de pós-graduaçaõ stricto sensu em Educação. In: V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2007, São Paulo. V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo.

• SARTI, Hilda Lúcia Cerminaro ; POSSANI, Lourdes de Fátima P. ; FELÍCIO, Helena Maria dos santos ; REGIS, Kátia . Práticas curriculares: elementos para a análise crítica. In: V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2006, São Paulo. V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2006.

• REGIS, Kátia . Relações raciais e educação nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação. In: V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2006, são Paulo. V Encontro de Pesquisadores em Educação: Currículo, 2006.

• REGIS, Kátia . A Educação Popular presente nas práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. In: V Colóquio Internacional Paulo Freire, 2005, Recife. V Colóquio Internacional Paulo Freire - Paulo Freire: desafios à sociedade multicultural.

• REGIS, Kátia . Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros: formacao de educadores(as) em uma perscpetivia intercultural emancipatória. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REGIS, Kátia . Educacao e relacoes étnico-raciais: o Estado da Arte. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REGIS, Kátia . História e Cultura Africana em uma perspectiva intercultural emancipatória. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REGIS, Kátia . Literatura Africana e Afro-Brasileira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Projeto de extensão Relações étnico-raciais nos currículos escolares: desafios e possibilidades do ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Educação e relações étnico-raciais: desafios e possibilidades de práticas educativas multiculturais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . A Lei n 10.639/2003: desafios e possibilidades de uma política curricular que afirma a diversidade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Projeto de extensão 'Relações étnico-raciais nos currículos escolares'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Licenciatura Interdisciplinar em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros: bases legais para o seu desenvolvimento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa ; SANTOS, Rosenverck Estrela . Educação e relações étnico-raciais: desafios e possibilidades de práticas educativas multiculturais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa . Projeto de extensão Relações étnico-raciais nos currículos escolares: repensando os currículos das instituições educacionais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares: desafios para uma escolarização que contemple efetivamente a diversidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia ; MARTINS, P. R. B. . Relações étnico-raciais e currículos escolares: desafios e possibilidades da construção de uma educação antirracista. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Palestra - Relações etnicorraciais na sociedade brasileira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Relações etnicorraciais e currículos escolares nas teses e dissertações em Educação (1986-2006): possibilidades de repensar a escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia ; SANTOS, Rosenverck Estrela ; SOUZA, Maria Cristina dos Santos de . Mesa redonda: Cultura, educação e diversidade no Brasil: as diferentes linguagens no espaço escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . As relações étnico-raciais e os currículos escolares: possibilidades de repensar a escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; PONCE, Branca Jurema . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação sobre as relações étnico-raciais e currículos escolares (1987-2006). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Palestra - Relações etnicorraciais na educação de jovens e adultos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; PONCE, Branca Jurema . Pedagogia, currículo, cultura e relações étnico-raciais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Relações raciais e educação nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação 1987-2006 - Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Temáticas discutidas na produção discente realizada nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação focalizando a população negra. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . As pesquisas sobre as relações raciais nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação em Educação - Brasil (1987-2006). 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Palestra - Relações etnicorraciais no currículo da educação de jovens e adultos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Currículo e relações raciais nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Relações raciais e educação nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação em Educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia ; POSSANI, Lourdes de Fátima P. ; FELÍCIO, Helena Maria dos santos ; SARTI, Hilda Lúcia Cerminaro . Práticas curriculares: elementos para a análise crítica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; PONCE, Branca Jurema . Relações raciais e educação nas teses e dissertações nos programas de pós-graduação stricto sensu em educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Alfabetização e pós-alfabetização de jovens e adultos e Educação Popular: concepções, limites e possibilidades das práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . A Educação Popular presente nas práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . Alfabetização e pós-alfabetização de jovens e adultos e educação popular ? Concepções, limites e possibilidades das práticas do Centro de Educação e Organização Popular. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REGIS, Kátia . As relações raciais no currículo do curso de alfabetização e pós-alfabetização de jovens e adultos do Núcleo de Consciência Negra na USP. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia ; CARVALHO, Marcelo Pagliosa . CEOP - alfabetização e cidadania - Projeto Avizinhar. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REGIS, Kátia . Alfabetização e pós-alfabetização de jovens e adultos e educação popular ? Concepções, limites e possibilidades das práticas do Centro de Educação e Organização Popular (CEOP) 1989-2004. São Paulo: Revista Eletrônica E-Curriculum, v.1, n 1, 2005 (Resumo Expandido).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  Pesquisa de Pós-Doutorado A incorporação dos conhecimentos indígenas africanos nos currículos da África do Sul, de Moçambique, da Tanzânia e do Zimbabwe: fundamentos epistemológicos para o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Descrição: No Brasil, a Lei n 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é um dos resultados das lutas empreendidas pelo movimento negro brasileiro e representa um importante avanço jurídico-político no que tange à promoção da igualdade racial na educação. A referida legislação, com suas decorrentes regulamentações (o Parecer CNE/CP 03/2004 e a Resolução CNE/CP 01/2004) estão provocando instigantes e tensos debates em torno do que é considerado valioso para ser transmitido nas instituições educacionais por meio dos seus currículos, que têm sido, predominantemente, eurocêntricos. Esta problematização exige questionamentos contundentes à naturalização do currículo hegemônico para possibilitar que a diversidade étnico-racial brasileira e a História e Cultura Afro-Brasileira e Africana estejam presentes nas práticas curriculares de modo estrutural, o que requer a discussão acerca de outras formas de produzir conhecimento; de sentir; de viver e de se relacionar. Para tanto, é imprescindível que ocorra a descolonização dos currículos. Este processo pode ser substancialmente enriquecido a partir da conexão com os debates realizados em diversos países africanos acerca da crítica ao eurocentrismo que, historicamente, também fundamentou seus currículos. Neste contexto, a investigação de pós-doutorado objetiva discutir sobre as contribuições do debate acerca da incorporação dos conhecimentos indígenas africanos nos currículos da África do Sul, de Moçambique, do Zimbabwe e da Tanzânia para o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Coordenador / Nilma Lino Gomes - Integrante / Emília Afonso Nhalevilo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Bolsa.

• 2019 - 2021

  PARA ALÉM DAS SALAS DE AULA: SOCIABILIDADES ADOLESCENTES, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AÇÃO PEDAGÓGICA, Descrição: O presente projeto, PARA ALÉM DAS SALAS DE AULA: SOCIABILIDADES ADOLESCENTES, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AÇÃO PEDAGÓGICA, analisar as sociabilidades construídas pelos estudantes dentro do ambiente escolar, atentando para a atenção que despertam nos educadores e, consequentemente, para a ação pedagógica da escola. Ele almeja problematizar o modo pelo qual tais sociabilidades se articulam com os conteúdos de natureza axiológica trabalhados pela Escola. Ele objetiva, sobretudo, analisar de que forma tais sociabilidades lidam com as diferenças (especialmente as de natureza étnico-racial, mas não só), relacionandoas com o trabalho desenvolvido pela escola. O projeto proposto, então, elege os estudantes e os agentes escolares como focos da reflexão, de modo a sopesar, de um lado, o impacto que o conteúdo trabalhado pela escola exerce, pautando comportamentos, e, de outro, analisando os modos pelos quais aquelas sociabilidades se conformam em objeto da atenção e da intervenção docente. Nesse sentido, a pesquisa proposta não considera que a relação entre o conteúdo trabalhado e a formação se limita ao aproveitamento expresso em instrumentos de avaliação. Ela amplia a perspectiva acerca da aprendizagem ao projetar uma análise sobre as formas de sociabilidade vividas no ambiente escolar, considerando-as como indícios importantes da visão que os estudantes apresentam não somente sobre o mundo que os cerca, mas sobre o sistema educacional em si. O projeto de pesquisa pretende, então, explicar de que forma as sociabilidades valorizadas entre os adolescentes reproduzem, articulam ou subvertem os estereótipos que pautam as práticas discriminatórias recorrentes no universo brasileiro. Os conceitos de Dominação, habitus e Violência simbólica, de Pierre Bourdieu, fundamentam uma compreensão das sociabilidades e da ação pedagógica como estruturas construídas socialmente e, não raramente, reproduzidas em função das circunstâncias impostas pela cultura dominante. A pesquisa proposta considerará as preferências relativas à formação de grupos e os comportamentos a ele relacionados como índices de visões de mundo e de identificação social. Por meio desta abordagem, analisar-se-ão as relações de sociabilidades e os significados que lhe são atribuídos, relacionando-os ao cotidiano escolar de forma a examinar o papel exercido pela escola diante de tais relações. Assim, pretende-se verificar como os estudantes e a escola lidam com as diferenças, especialmente as de natureza étnico-racial. Para tanto, o projeto analisará as relações que os adolescentes, estudantes de seis escolas da Rede Pública da cidade de Belém - no Estado do Pará, engendram no ambiente escolar, por meio de três dimensões complementares. Por um lado, a pesquisa realizará uma etnografia do espaço escolar, considerando as relações de poder estabelecidas entre os adolescentes, a partir dos grupos nos quais se inserem; por outro lado, a pesquisa sopesará as representações que os adolescentes formulam sobre as relações vividas dentro do espaço escolar; além disso, analisará os modos pelos quais os educadores (professores, gestores e coordenadores pedagógicos) lidam com tais sociabilidades. PALAVRAS-CHAVE: Escola; Sociabilidades; Relações-Raciais; Formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Integrante / Et Al.: - Integrante / Wilma de Nazaré Baía Coelho - Coordenador.

• 2018 - 2020

  Cooperação Internacional - O ensino de História e Cultura Africana no Brasil e em Moçambique: formação de professores(as) em uma perspectiva intercultural, Descrição: A Lei n 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. No entanto, são muitos os desafios na formação de professores(as) para contemplar o ensino da temática no Maranhão, estado brasileiro com o maior percentual de população negra: 80,6% (IBGE, 2016). Os currículos das instituições de ensino superior são eurocêntricos e silenciam e/ou distorcem a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. É imprescindível problematizar o currículo hegemônico para incluir este tema, o que requer novas posturas epistemológicas e novas práticas didático-pedagógicas. Dessa forma, são lançados questionamentos às Universidades, em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, exigindo mudanças nas formações inicial e continuada de professores(as). Um dos aspectos que consideramos importante diz respeito à ampliação e consolidação dos diálogos entre as universidades brasileiras e as dos diferentes países africanos, para a produção e a socialização de conhecimentos sobre a temática, mediante o desenvolvimento de pesquisas que proporcionem novos fundamentos epistemológicos para superar os desafios postos à implementação da Lei n 10.639/2003. Neste contexto, o intercâmbio entre Brasil e Moçambique pode favorecer o adensamento teórico necessário para que o que é ensinado sobre a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira seja construído a partir de bases sólidas da ancestralidade africana por meio de parcerias com pesquisadores(as) moçambicanos(as). Este projeto de pesquisa pretende contribuir com a inclusão da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira na formação inicial e na formação continuada de professores(as) em São Luís (MA) a partir do diálogo crítico com investigadores(as) de diferentes áreas do conhecimento da Universidade Pedagógica (UP) de Moçambique.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Coordenador / Carlos Benedito Rodrigues da Silva - Integrante / Pollyanna Gouveia Mendonça Muniz - Integrante / Emília Nhalevilo - Integrante / Guilherme Basílio - Integrante / Cidinalva Silva Câmara Neris - Integrante / Sávio Dias - Integrante / Amélia Lemos - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Cooperação.

• 2018 - 2019

  Políticas antirracistas no mundo - Termo de Cooperação Técnico-Científica entre a UFMA e a SEDUC/MA, Descrição: Realização de Trabalho de Campo em Cabo Verde entre os dias 22 de novembro e 5 de dezembro de 2018 e a formação de 500 professores/as da educação básica do Maranhão em 2019.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Coordenador / Et Al.: - Integrante / Carlos Benedito Rodrigues da Silva - Integrante / Pollyanna Gouveia Mendonça Muniz - Integrante / Richard Christian Pinto dos Santos - Integrante / Cidinalva Silva Câmara Neris - Integrante., Financiador(es): SEDUC-MA - Outra.

• 2017 - 2019

  A justiça curricular no século XXI, as políticas e os sujeitos do currículo, Descrição: O projeto intitulado A justiça curricular no século XXI, as políticas e os sujeitos do currículo propõe-se a: 1. atualizar a análise sobre a relação educação escolar e justiça social; 2. adensar o conceito de ?justiça curricular? articulando teoria e prática curriculares; 3. realizar estudos empíricos sobre práticas curriculares em diálogo com os sujeitos do currículo da Educação Básica; e 4. tornar públicos os resultados em meios de divulgação acadêmicos conceituados, assim como encontrar maneiras de divulgá-los e debatê-los nas redes escolares da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Integrante / Alípio Casali - Integrante / Branca Jurema Ponce - Coordenador / Sanny Rosa - Integrante / Antonio Chizzotti - Integrante.

• 2016 - 2018

  Formação inicial e formação continuada de professores(as) de São Luís (MA) para o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, Descrição: A Lei n 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. No entanto, são muitos os desafios na formação de professores(as) para contemplar o ensino da temática no Maranhão, estado brasileiro com o maior percentual de população negra: 80,6% (IBGE, 2015). Os currículos das instituições de ensino superior são fortemente eurocêntricos e silenciam e/ou distorcem a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. É imprescindível problematizar o currículo hegemônico para incluir este tema, o que requer novas posturas epistemológicas e novas práticas didático-pedagógicas. Dessa forma, são lançados questionamentos às Universidades, em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, exigindo mudanças nas formações inicial e continuada de professores(as). Um dos aspectos que consideramos importante diz respeito à ampliação e consolidação dos diálogos entre as universidades brasileiras e as dos diferentes países africanos, para a produção e a socialização de conhecimentos sobre a temática, mediante o desenvolvimento de pesquisas que proporcionem novos fundamentos epistemológicos para superar os desafios postos à implementação da Lei n 10.639/2003. Neste contexto, o intercâmbio entre Brasil e Moçambique pode favorecer o adensamento teórico necessário para que o que é ensinado sobre a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira seja construído a partir de bases sólidas da ancestralidade africana por meio de parcerias com pesquisadores(as) africanos(as), de modo que os(as) próprios(as) africanos(as) possam apontar referências sobre os conteúdos do que se ensinar sobre o Continente Africano no Brasil e, particularmente, no Maranhão. Este projeto de pesquisa pretende contribuir com a inclusão da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira na formação inicial e na formação continuada de professores(as) em São Luís (MA) a partir do diálogo crítico com investigadores(as) de diferentes áreas do conhecimento da Universidade Pedagógica (UP) de Moçambique.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Coordenador / Rosenverck Estrela Santos - Integrante / Carlos Benedito Rodrigues da Silva - Integrante / Pollyanna Gouveia Mendonça Muniz - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2018

  Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte, Descrição: A Pesquisa "Educação e Relações Étnico-Raciais: o Estado da Arte objetiva mapear e sintetizar a produção acadêmica sobre educação e relações étnico-raciais entre 2003 e 2014 por meio da leitura das teses e dissertações realizadas nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação, dos periódicos Qualis A e B na área da Educação e dos livros produzidos pelos NEAB?s e grupos correlatos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Integrante / Paulo Vinícius Baptista da Silva - Coordenador / Shirley Miranda - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Luiz Alberto Oliveira Gonçalves - Integrante / Wilma de Nazaré Baía Coelho - Integrante / Tânia Mara Pedroso Müller - Integrante / Lucimar Rosa Dias - Integrante / Denise Botelho - Integrante / Valéria Milena Ferreira - Integrante / Marcelo Pagliosa - Integrante.

• 2014 - 2016

  A educação não escolar de adultos: Uma revisão dos caminhos da Educação Popular e da Educação para os Direitos Humanos, Descrição: A pesquisa tem por objetivo aprofundar e atualizar o debate sobre a Educação Não Escolar de Adultos, em particular sobre as temáticas da Educação Popular e Educação para os Direitos Humanos, voltada à formação política e cidadã e para o atendimento das necessidades de natureza econômica, social, cultural e ambiental dos seres humanos. Para tanto, a pesquisa realizará estudos e debates sobre práticas educativas não escolares nas temáticas da Educação Popular e Direitos Humanos e produzirá sistematizações de práticas sobre as mesmas temáticas com a colaboração de uma rede de pesquisadores e pesquisadoras. A equipe de pesquisadoras(es) que está desenvolvendo a investigação no Maranhão pretende compreender como as ações educativas do Bloco Afro Akomabu do Centro de Cultura Negra do Maranhão (CCN-MA) para propiciar o conhecimento sobre a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira contribuem para a construção da identidade negra e para a valorização e o reconhecimento da diversidade étnico-racial do Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Integrante / Sérgio Haddad - Coordenador / Marcelo Pagliosa Carvalho - Integrante / Grace Kelly Silva Sobral Souza - Integrante.

• 2014 - 2015

  Pesquisa de Pós-Doutorado O ensino da História e Cultura Africana no Brasil e em Moçambique: desafios e possibilidades, Descrição: O Brasil, país da diáspora africana, e Moçambique, país africano linguística e etnicamente diversificado, possuem currículos escolares que historicamente têm se fundamentado em uma perspectiva eurocêntrica. Entretanto, desde 2003 estes países passam por alterações curriculares que estão oferecendo possibilidades de tencionamento dos currículos eurocentrados. No Brasil, a Lei n 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Em Moçambique, uma das inovações do Plano Curricular do Ensino Básico (MOÇAMBIQUE, 2003) foi a introdução do Currículo Local (CL), que destinou 20% de tempo letivo para o ensino dos conhecimentos locais. Neste contexto, a pesquisa de pós-doutorado objetiva problematizar os desafios e as possibilidades do ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira no Brasil e da incorporação dos conhecimentos locais em Moçambique.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Evangelista Regis - Coordenador / Alípio Casali - Integrante / Hipólito Sengulane - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Bolsa.

Prêmios