Verônica Cavalcante Bomfim

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• BOMFIM, Verônica C. ; GONÇALVES, R.C. . Cronologia. In: CABRAL, Dilma ; CAMARGO, A.C.. (Org.). Estado e Administração : a corte joanina no Brasil. 1aed.Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 2010, v. , p. 341-365.

• PUGAS, M. C. S. ; BOMFIM, Verônica C. . Saberes históricos escolares: sentidos de tempo histórico presentes na definição de objetivos e conteúdos para as séries iniciais do ensino fundamental. In: IX Encontro Nacional dos Pesquisadores de Ensino de História: ?América Latina em perspectiva: culturas, memórias e saberes?, 2011, Florianópolis. Anais do IX Encontro Nacional de Pesquisadores de Ensino de História, 2011.

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2010

  Projeto Saúde Brasileira, Descrição: O projeto pode o levantar os órgãos vinculados ao Ministério da Saúde: suas competências, estruturas, jurisdições, bem como das políticas públicas em relação à Saúde Pública, de 1808 até os dias atuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Dilma Fátima Avellar Cabral da Costa - Coordenador.

• 2009 - 2009

  Projeto Ministérios Brasileiros (1990-2010), Descrição: O projeto teve a intenção de pesquisar na legislação recente a atividade ministerial brasileira do período referido, assim como alimentar o Sistema de Informação do Arquivo Nacional (SIAN).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Dilma Fátima Avellar Cabral da Costa - Integrante / Louise Gabler - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Projeto Colônia, Descrição: O projeto teve a intenção de pesquisar a história administrativa do Período Colonial brasileiro (1500-1808).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Dilma Fátima Avellar Cabral da Costa - Integrante / Angélica Ricci Camargo - Coordenador.

• 2008 - 2008

  Estado e Administração: a corte joanina no Brasil, Descrição: O projeto objetivou pesquisar sobre a estrutura administrativa relativa à vinda da corte joanina ao Brasil, além de fomentar o Sistema de Informação do Arquivo Nacional (SIAN). Trabalho desenvolvido por conta da comemoração dos 200 anos da chegada da família real portuguesa ao Brasil. Tal projeto deu origem à publicação "Estado e Administração: A corte joanina no Brasil.". , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Dilma Fátima Avellar Cabral da Costa - Integrante / Angélica Ricci Camargo - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Verdade, Diferença, Hegemonia nos Currículos de História: Um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Verônica Cavalcante Bomfim - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador.