Rosana Gomes da Silva

Tem experiência na área de Matemática e Física,Concluiu na UFAL campus Arapiraca o curso de Matemática LicenciaturaTrabalha como professora de matemática na rede publica municipal de Educação de 2010 a 2021, monitora do estado desde 2016 e em uma Cooperativa Educacional de 2013 a 2024 lecionando Matemática e Física, na cidade de Girau do Ponciano, Especialização em Educação Matemática e Ensino das Ciências e Matemática. Professora efetiva do Estado de Alagoas pela 5 GERE, na cidade de Girau do Ponciano, Al.

Informações coletadas do Lattes em 18/09/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Especialização em andamento em Ciências eMatemática

2017 - Atual

institutofederal de alagoas campus arapiraca

Especialização em Educação Matemática

2016 - 2016

Faculdade Fera Alternativa
Título: O Lúdico no processo de Ensino e Aprendizagem da Matemática: uma abordagem do tangram na sala de aula
Orientador: Adielma Maria de Menezes

Graduação em andamento em Pedagogia

2019 - Atual

Centro Universitário Internacional

Graduação em MATEMÁTICA LICENCIATURA

2009 - 2015

Universidade Federal de Alagoas
Título: Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Publicas (OBMEP): uma analise sobre sua realização na Escola Denilma Bulhões
Orientador: José Fábio Boia

Ensino Médio (2º grau)

2005 - 2007

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO GILVAN BARROS

Idiomas

Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.

Participação em eventos

Ciiclo de Palentras.Municipalização do ensino e as implictações na organização e gestão do trabalho escolar. 2012. (Outra).

IV Seminário de Estágio.Estágio supervisionado na licenciaturas caminhos e descaminhos na formação do professor. 2012. (Seminário).

GESTAR II.Programa de formação continuada para a gestão da aprendizagem. 2011. (Encontro).

III Semana de Matemática:. A matematica revela a conexãO entre o concreto e o abstrato. 2011. (Congresso).

Produções bibliográficas

SILVA, R. G. ; Amanda Gomes da Silva ; FERREIRA, D. B. ; Ana Alexandre . A pipa, a mágica, o número de ouro e o xadrez: aperfeiçoando o processo de ensino-aprendizagem escolar relacionando jogos e matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
SILVA, R. G. . O ludco na construção do conhecimento matemático uma abordagem do uso do Xadrez. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
SILVA, R. G. ; Amanda Gomes da Silva . A mágica e a Pipa: relacionando e aprimorando o conhecimento matemático por meio dos jogos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
SILVA, R. G. ; Carloney Alves . Jogos e Situações-problemas no ensino de equações do 1° grau. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
SILVA, R. G. . Utilizando as Formas Geometricas em uma Horta. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
SILVA, R. G. . Jogos e situações-problemas no ensino de equações do 1° grau. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Camila Emanuelle ; SILVA, R. G. . Tangram: entre a teoria e a prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de desenvolvimento

2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

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2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.
2011 - 2012

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2011 - 2012

CONSTRUINDO CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DO TANGRAM, Descrição: Sabe-se que a Matemática, na maioria das vezes, é vista como uma disciplina pronta e acabada, sem espaço para a criatividade. Isso gera uma grande aversão nos alunos, fazendo com que acredite que é algo difícil, chato, a disciplina terror, distante da realidade do aluno e, muitas vezes, sem utilidades, onde quem aprende ou a compreende é considerado muito inteligente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosana Gomes da Silva - Coordenador / Amanda Gomes da Silva - Integrante.

Histórico profissional

Experiência profissional

2018 - Atual

Escola Estadual Olímpia Tenório Lima