Phillipe Augusto Gomes Silva Bastos

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BASTOS, Phillipe Augusto . PROGRAMAS DE DISTRIBUIÇÃO DE RENDA: HISTÓRIA, DESENVOLVIMENTO E PERSPECTIVAS NO BRASIL. Boletim Tempo Presente (UFRJ) , v. 1, p. 1-6-6, 2016.

• BASTOS, Phillipe Augusto ; MALTA, E. V. P. . O programa PAC-Favelas e seus impactos no Rio de Janeiro. In: Ademir Macedo Nascimento; Sandra Simone Moraes de Araújo. (Org.). Pesquisa em políticas públicas: teorias e aplicações. 1ed.Recife: Editora da Universidade de Pernambuco - EDUPE, 2018, v. , p. 61-80.

• BASTOS, Phillipe Augusto ; SCHURSTER, K. . Cinema e ensino de história: Electra, a vingadora. In: José Maria Gomes Souza Neto; Karl Schurster de Sousa Leão; Leandro Couto Carreira Ricon. (Org.). Imagens em Movimento: Ensaios Sobre Cinema e História. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Autografia/EDUPE, 2016, v. , p. 89-106.

• BASTOS, Phillipe Augusto ; SOUZA NETO, J. M. G . Grécia antiga no cinema: a didática dos filmes em sala de aula. In: IX Encontro Estadual de Historia - ANPUH/PE, 2012, Caruaru. História e Diversidade: Novas Narrativas, Sujeitos e Espaços, 2012.

• BASTOS, Phillipe Augusto ; PEREIRA, V. S. ; SOUZA NETO, J. M. G . Virgílio e a Construção da ideia do Império Romano. In: IV Encontro Internacional de História Antiga e Medieval do Maranhão, 2011, São Luiz. Viagens e Viajantes: Cultura, Imaginário e Espacialidades, 2011.

• BASTOS, Phillipe Augusto . Sonhar é Divino: A epopéia de Gilgamesh narrada através da temática dos sonhos. In: I Congresso Internacional de Religião, Mito e Magia no Mundo Antigo, 2010, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos do I Congresso Internacional de Religião, Mito e Magia no Mundo Antigo, 2010.

• BASTOS, Phillipe Augusto . O neodesenvolvimentismo no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BASTOS, Phillipe Augusto . A Mémoria da Shoah através do cinema durante a guerra fria. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS, Phillipe Augusto . Introdução à pesquisa em história da America Latina. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS, Phillipe Augusto . Desenvolvimentismo e sustentabilidade no Brasil: avaliação de políticas de desenvolvimento durante o governo Lula (2007-2010). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS, Phillipe Augusto . 'Visitei, esta noite, seu túmulo': Cinema e ensino de história na Electra de Kakogiannis. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS, Phillipe Augusto . TEATRO GREGO E CINEMA NO ENSINO DE HISTÓRIA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS, Phillipe Augusto . Grécia antiga no cinema: a didática dos filmes em sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS, Phillipe Augusto ; MALTA, E. V. P. ; SILVA, S. O. P. . Teatro Grego em Sala de Aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS, Phillipe Augusto . ?DOCE, FILHA, E JUNTAMENTE AMARGO?: TEATRO GREGO E CINEMA NO ENSINO DE HISTÓRIA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS, Phillipe Augusto ; MALTA, E. V. P. ; SILVA, S. O. P. . Teatro grego em sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS, Phillipe Augusto ; PEREIRA, V. S. . VIRGILIO E A CONSTRUÇÃO DA IDÉIA DO IMPÉRIO ROMANO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS, Phillipe Augusto . Sonhar é Divino: A epopéia de Gilgamesh narrada através da temática dos sonhos.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2017

  Projeto de Aperfeiçoamento em Docência do Ensino Superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Karl Schurster Verissimo de Sousa Leao em 12/01/2021., Descrição: Trata-se de projeto de valorização, atualização e aperfeiçoamento do pessoal docente da Universidade Estadual de Pernambuco, incluindo os campi do programa de interiorização ( Petrolina e Garanhuns). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Phillipe Augusto Gomes Silva Bastos - Integrante / Karl Schurster - Coordenador / Igor Lapsky - Integrante / Alana Moraes - Integrante / Jairo Fernandes - Integrante / Francisco Carlos Teixeira da SIlva - Integrante / Ana Regina Marinho - Integrante / Thaíslla Cavalcanti - Integrante.

• 2014 - 2016

  Ensino de História da Shoah: problemas e desafios do tempo presente, Descrição: A proposta visa abrir, ou ao menos, expandir na pesquisa acadêmica brasileira, as experiências de um campo, relativamente novo, denominado de pedagogia do ensino dos traumas coletivos, em especial o holocausto. Acreditamos, por esta via, que a escola deve desempenhar um papel central no debate da sucessão de crimes, individuais, massivos, sequenciais ou coletivos baseados no ódio de tipo variado, que embora já vivido coletivamente como barbárie, ainda assim repetem-se com frequência. Em alguns casos, como nos Estados Unidos (mas, também já ocorrido no Brasil), a própria escola é o palco de tais atos de mass murder. Cabe, em grande parte, à própria escola, esta fábrica de democracia. Pesquisar, debater e ensinar, no campo da história (em estreita cooperação com as demais disciplinas, em especial a língua portuguesa, a sociologia e a filosofia com suas conceituações e seus esforços de clarificar a vivência cotidiana) a tolerância e a diversidade, evitando, amenizando, a multiplicação de sintomas, atos e comportamentos permanentes de discriminação e ódio, muitas vezes envoltos num simples e brutal desenho de retorno ao um passado já vivido como trauma.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Phillipe Augusto Gomes Silva Bastos - Integrante / Karl Schurster - Coordenador / Igor Lapsky - Integrante / Dilton Maynard - Integrante / Alana Moraes - Integrante / Jairo Fernandes - Integrante / Lucas Borba de Miranda - Integrante / Francisco Carlos Teixeira da SIlva - Integrante.

• 2014 - Atual

  REGIMES AUTORITÁRIOS E O ENSINO DOS TRAUMAS COLETIVOS, Descrição: Este projeto de pesquisa REGIMES AUTORITÁRIOS E O ENSINO DOS TRAUMAS COLETIVOS tem por objetivo um estudo sistemático e comprado do ensino de história através de eventos considerados ?traumáticos? pela historiografia e pela política de vários países. Neste momento, nos propomos, organizados em um grupo de diferentes níveis de especialização, dispersão geográfica/interiorização e de nível de intervenção no processo pedagógico e de formação de alunos e docentes (sob a conjugação dos esforços das instituições UFRJ/UPE/UCAM/CECIERJ e Escola de Aplicação UPE) a aprofundar a pesquisa e o debate sobre os autoritarismos do século XX e XXI e as formas de transição para as novas democracias. Em tais processos nos interessamos, desta feita, por uma instituição especial e seu impacto sobre as sociedades: o papel da escola, dos textos e instrumentos didáticos, como eles foram utilizados na formação de todo uma geração. Temos, em tais casos, exemplos históricos, com um viés estreito entre a política e a disciplina da História, e o seu ensino, como no caso do ?Shoah? na (s) Alemanha (s) e a persistência dos (neo) fascismos ou sua ressurgência (malgrado os planos didáticos postos em prática logo depois da II Guerra Mundial) e, em outro corte cronológico, as experiências em curso nos casos das ditaduras civis-militares recentes, como no Brasil e na Argentina; no regime racialista do ?Apartheid? na África do Sul e no debate sobre o ensino do ?Shoah? e do ?Nakbah? em Israel e na Palestina. Na América Latina, a superação, compreensão e análise de seu passado recente de suas experiências autoritárias tornou-se largamente decorrente do papel das diversas ?comissões da verdade?, sejam ainda de ?Justiça? e de ?Reconciliação?. A dúvida persistente reside, aqui, na capacidade da sociedade em criar mecanismos pedagógicos capazes de impedir a repetição de fenômenos de autoritarismo e de ódio, através de uma explicação rigorosa, adequada e ao mesmo tempo de consistência pedagógica para o fenômeno dos processos ditatórias no continente. No caso alemão, antes citado, malgrado o enorme esforço de desnazificação da escola, logo depois de 1945, e mesmo do impacto de Maio de 1968, a escola mostrou-se incapaz de oferecer às novas gerações condições críticas de superação da sedução do nazismo e do extremismo, permitindo a emergência de uma larga faixa de jovens fascinados pelo extremismo racista e o cultivo do ódio. A grande questão sobre o papel da escola no ensino das ditaduras e regimes de ódio se coloca, desta forma, perante os insucessos ocorridos em países ? como Alemanha, Itália, Áustria e Espanha ? onde, malgrado a excelência das condições escolares, o ensino, os currículos e os recursos pedagógicos não foram suficientes para formar uma nova juventude crítica e desvinculada de brutais atos de racismo e de violência, simbólica e física, contra o outro. Nas ruas, nos estádios de futebol, nos bares e mesmo em ambientes de trabalho, multiplicam-se atos de racismo e de exclusão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Phillipe Augusto Gomes Silva Bastos - Integrante / Karl Schurster - Coordenador / Aida Barros - Integrante / Igor Lapsky - Integrante / Leandro Couto Carreira Ricon - Integrante / Dilton Maynard - Integrante / Alana Moraes - Integrante / Jairo Fernandes - Integrante / Lucas Borba de Miranda - Integrante / Francisco Carlos Teixeira da SIlva - Integrante.

• 2011 - 2012

  ?DOCE, FILHA, E JUNTAMENTE AMARGO?: TEATRO GREGO E CINEMA NO ENSINO DE HISTÓRIA, Descrição: Durante um longo período no ensino de história do Brasil, os temas da antiguidade não foram devidamente abordados em sala de aula por serem considerados de pouca relevância para a formação dos indivíduos. Mas, a partir dos últimos anos, observou-se um aumento de interesse por esta área através da nova geração que utilizando outras ferramentas passaram a revitalizar a forma que a disciplina é ensinada. Nesta perspectiva, buscou-se apresentar a importância da utilização do cinema, como ferramenta para a construção do conhecimento histórico a cerca da antiguidade, mais especificamente da Grécia antiga. Utilizando como fonte de analise as peças pertencentes ao Teatro Grego Antigo que foram adaptas para o cinema, de forma que podemos observar a temporalidade de alguns conceitos morais e religiosos ? morte, incesto, destino ? que os gregos antigos já discutiam e que são retomados na contemporaneidade. Demonstrando através da discussão destes elementos socioculturais as proximidades entre culturas que antes se acreditava desconexas, e o que podemos extrair dos gregos e da forma como os mesmos lidavam com estes conceitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Phillipe Augusto Gomes Silva Bastos - Integrante / José Maria Gomes de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.