Jean Carlo de Carvalho Costa

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Produções bibliográficas

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• MOREIRA, M. J. ; COSTA, J. C. C. ; BEZERRA, L. T. da S. . INCLUSÃO DIGITAL NO PROJOVEM URBANO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PRÁTICA DOCENTE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VIEIRA, Simone Xavier ; COSTA, J. C. C. . Nação, identidade de gênero e educação: um estudo do "pensamento autoritário" de Alberto Torres. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• COSTA, J. C. C. . Itinerários intelectuais e pensamento brasileiro: identidade nacional, Estado e Educação em Oliveira Vianna.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GALVINCIO, A. ; Maíra Lewtchuk Espindola ; COSTA, J. C. C. . Reconhecimento social, política pública e juventude: notas sobre as possibilidades de uma agenda democrática contemporânea.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOREIRA, M. J. ; COSTA, J. C. C. . Juventude, política pública e reconhecimento social: uma análise do Plano de Ação Comunitária do ProJovem em João Pessoa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. C. C. . Entre 'maiores' e 'menores': itinerários cruzados entre Euclides da Cunha e José Americo de Almeida. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. . Reconhecimento, redistribuição e participação: o projovem e a teoria social pós-crítica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; Maíra Lewtchuk Espindola . A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS POLÍTICAS PÚBLICAS: O CASO DO PROJOVEM URBANO NO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; GALVINCIO, A. . Política Pública e juventude:descrição e avaliação de uma experiência teórico-metodológica desenvolvida no Projovem - João Pessoa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Maíra Lewtchuk Espindola ; MOREIRA, M. J. ; COSTA, J. C. C. . Políticas Públicas e Reconhecimento Social: Uma análise do Plano de ação comunitária do Projovem em João Pessoa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. C. C. . Política educacional e juventude: Uma análise crítica das possibilidades e limites no Pro-Jovem João Pessoa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. . Identidade e reconhecimento social: A contribuição de Axel Honneth à Teoria Crítica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, J. C. C. ; ANANIAS, Mariceia . Nação, Modernidade, Civilidade e Progresso: A instrução pública primária nos regulamentos provinciais da Parahyba do Norte, 1880-1889.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. . Intelectuais, formação nacional e educação: uma análise da contribuição de Oliveira Vianna. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; Maíra Lewtchuk Espindola ; MOREIRA, M. J. . Políticas Públicas e Reconhecimento Social: Uma análise do ProJovem do Munícipio de João Pessoa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. . Identidade e Reconhecimento Social: A contribuição de Axel Honneth à teoria crítica contemporânea. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; SOARES, S. P. L. ; MOIZINHO, C. . Modernidade, juventude, risco e reconhecimento: Uma análise das estratégias sócio-culturais do Pro-Jovem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; SOARES, S. P. L. ; MOIZINHO, C. . Modernidade, juventude, risco e reconhecimento: Uma análise das estratégias sócio-culturais do Pro-Jovem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; GALVINCIO, A. ; HOBI, L. . Políticas Públicas, juventude e identidade: descrição de uma experiência extensionista no Projovem João Pessoa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, J. C. C. . A dialética da pergunta e a estrutura lógica da abertura: aproximações entre a hermenêuitca histórica gadameriana, a categoria do reconhecimento e a educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; SOARES, S. P. L. . Juventude e Políticas Públicas: o caso do Pro-Jovem em João Pessoa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; BRANDÃO, C. S. . Teoria social e identidade cultural: notas sobre o legado da hermenêutica histórica gadameriana à moderna categoria do reconhecimento de Charles Taylor. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRANDÃO, C. S. ; COSTA, J. C. C. . Papel do movimento estudantil na formação sócio-política dos estudantes: uma análise da (re) construção de práticas sociais via ação reflexiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; SOARES, S. P. L. ; MOIZINHO, C. ; FREIRE, Maríllia ; Maíra Lewtchuk Espindola . Modernidade, identidade, juventude e políticas públicas: o Pró-jovem em João Pessoa e a construção de uma identidade juvenil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. ; MOIZINHO, C. ; FREIRE, Maríllia ; SOARES, S. P. L. ; FARIAS, C. . Educação e Juventude em Perspectiva: o caso do ProJovem em João Pessoa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, J. C. C. . Antecedentes Históricos da Psicologia Social : o caráter social do universo psi. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, J. C. C. ; GODOY, J. H. A. . Apresentação. João Pessoa: Idéia, 2010 (Apresentação ao Dossiê Joaquim Nabuco e o pensamento brasileiro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  HISTÓRIA INTELECTUAL, CIRCULAÇÃO DE IDEIAS E ESPAÇO PÚBLICO: UM MAPEAMENTO DAS INVESTIGAÇÕES EM TORNO DOS INTELECTUAOS NO BRASIL E PORTUGAL, Descrição: A ideia que orienta esse Projeto é realizar um balanço do modo por meio do qual os intelectuais têm sido tratados, como têm sido pensados, nos espaços institucionais que identificam a História da Educação no Brasil e em Portugal e, desse modo, introduzir elementos distintos no diagnóstico sobre o estudo dos intelectuais, deslocando o vértice que se encontra nas análises regulares sobre esses sujeitos a partir de suas trajetórias individuais para a inevitabilidade de situá-los nas redes sociais e para revisitação dos textos. Isso se dá guiado por um interesse na circulação internacional de ideias a partir do compartilhamento de questões em comum e da ampliação do estreitamento existente entre pesquisadores e Grupos de Pesquisa, além de também ser uma consequência do esforço identificado na área por fortalecer o pensar a história da educação em uma perspectiva comparada. Ampliando tanto as perspectivas dialógicas e ampliando a noção de intelectual para outras possibilidades, tanto metodológicas como também teóricas, "conversando" com categorias como "conceitos", "contextualismo", "reconhecimento" entre outros.... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Niédja Santos - Integrante / Flávia Paloma Cabral Borba - Integrante., Número de orientações: 2

• 2020 - 2021

  História intelectual, circulação de ideias e espaço público: um mapeamento das investigações em em torno dos intelectuais no Brasil e Portugal., Descrição: A despeito do fato de que é possível identificar uma maior sofisticação teórica no tratamento da História Intelectual como ressaltam atores como, por exemplo, em Vieira (2008, 2011), Leite e Alves (2011) e Alves (2012), parecem existir elementos que permitem um entendimento mais orgânico da temática na área. É possível observar, a partir daí, algumas questões: a) necessidade de proceder a um inventário quantitativo e crítico da produção sobre os intelectuais, particularmente no campo da educação e por parte das comunidades científicas portuguesa e brasileira, com o objectivo, entre outros, de contribuir para a supressão das insuficiências na elaboração de um esboço sobre as vertentes teórico-metodológicas que orientam os pesquisadores nessa abordagem b) premência de um balanço quantitativo e crítico sobre a evolução e o desenvolvimento do tema, no quadro internacional c) inventariar e explicar as mudanças ocorridas a partir da ampliação dos lugares institucionais de pesquisa e de divulgação, d) avaliar os tipos de fontes utilizadas, as mudanças e as suas consequências e propor novas perspectivas histórico-comparadas que incluam a textualidade (materialidade, modo do produção, circulação, transformação [reconfiguração e re-semantização] dos textos), e) entrelaçamento entre as diversas esferas de atuação desses sujeitos, assim os investigadores, quanto os intelectuais enquanto sujeito-objecto e, finalmente, f) uma problematização consistente da ideia de espaço público na produção de pesquisa no Brasil e em Portugal. Ou seja, inventariar, aperfeiçoar as bases e os instrumentos de comparação, tomar os processos de relação e de articulação, equacionar a discussão em torno dos intelectuais para que seja possível, a partir de uma perspectiva comparativa, na área da História da Educação, compreender a evolução, as críticas e o desenvolvimento das pesquisas em torno da História Intelectual (SILVA, 2002; LACERDA, KIRSCHNER, 2003). Neste sentido, do ponto de vista metodológico, a partir do problema ora esboçado, a ideia que orienta esse Projeto é realizar um balanço do modo por meio do qual os intelectuais têm sido tratados, como têm sido pensados, nos espaços institucionais que identificam a História da Educação no Brasil e em Portugal e, desse modo, introduzir elementos distintos no diagnóstico sobre o estudo dos intelectuais, deslocando o vértice que se encontra nas análises regulares sobre esses sujeitos a partir de suas trajetórias individuais para a inevitabilidade de situá-los nas redes sociais e para revisitação dos textos. Isso se dá guiado por um interesse na circulação internacional de ideias a partir do compartilhamento de questões em comum e da ampliação do estreitamento existente entre pesquisadores e Grupos de Pesquisa, além de também ser uma consequência do esforço identificado na área por fortalecer o pensar a história da educação em uma perspectiva comparada (NETO; CARVALHO, 2005). Instados por levantamentos já realizados (CARVALHO, 2003; VIDAL; FARIA FILHO, 2005), a heurística que conduz essa proposta é realizar esse balanço a partir de uma análise das seguintes fontes de pesquisa: a) Anais dos principais Congressos em atividade no Brasil e em Portugal, a exemplo do Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação e o Congresso Brasileiro de História da Educação; b) Dissertações e Teses defendidas nos principais Programas de Pós-Graduação em Educação (Lisboa, Porto e Coimbra) e c) Revistas especializadas na área de História de Educação e/ou Revistas que apresentem investigações sobre os intelectuais em ambos os países como, por exemplo, a Revista Brasileira de História da Educação, a Revista do HISTED-BR, a Revista História da Educação (UFRS), Cadernos de Pesquisa em História da Educação, a Revista Portuguesa de Educação (Braga) e a Revista de História das Ideias (Coimbra).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Mariza Gomes da Silva - Integrante.

• 2019 - 2020

  PENSAR O NORDESTE E OS SEUS SUJEITOS: CIRCULAÇÃO DE IDEIAS, INTELECTUAIS E A EDUCAÇÃO NOVA NO BRASIL (1918-1942)., Descrição: As relações entre História e Educação não são recentes e se encontram nas próprias mudanças e procedimentos que instituíram a nossa primeira modernidade (MAGALHÃES, 2016). Ainda que se perceba, na literatura, esforço, por vezes, tímido, para enfrentar esse problema na modernidade e talvez nos auxiliar na compreensão desse encontro e, a partir daí, nos conduzir a um entendimento mais profícuo sobre as aproximações entre ambas, esse tem nos permitido aprender a distinguir exercícios particulares e localizados de investigação e esboços de objetivação de experiências educacionais mais amplas, porém, que, em certos momentos de observação da escrita da Educação, parece nos distanciar da reflexão mais densa e substanciosa sobre a constituição de uma área ou forma de pensamento muito particular e recente na modernidade que é a História da Educação. Abordar esse problema a partir de um Movimento intelectual em particular e de sujeito na esfera local, ainda que pareça um exercício localizado de investigação, cujo centro parte de um indivíduo, é, na verdade, uma oportunidade percebida, em função de sua trajetória singular, de ensino, escrita e de gestão, de estabelecer não apenas aproximações entre universos mais ampliados de pensamento, reflexão e ações, na Paraíba, mas também em outras localidades no Brasil, na Europa e nos EUA a partir do diálogo com alguns de seus idealizadores e protagonistas. Além disso, trata-se de introduzir em nossa literatura, somando-se a alguns outros poucos escritos, um conjunto de elementos importantes para apreender como aspectos do ideário da Escola Nova foram assimilados, de forma não consensual, entre grupos de indivíduos com ideários distintos, e de certo modo até mesmo redefinidos na esfera local. Ora, entre fins do XIX e início do XX, personagens, escritos, instituições científicas e novos conceitos proliferam para dizer do homem, da criança, da escola e da educação. Durkheim, Freud, Dewey, Spencer, Montesori, Binet, Claparède, Decroly entre outros; expressões como pedagogia científica (Montessori), psicologia pedagógica (Claparède), antropologia pedagógica (Pizzoli) ou a ideia uma escuta educativa, inspirada na Psicanálise, se tornam comuns em determinados espaços. As discussões sobre a Escola Nova e seus sujeitos aparecem em escritos os mais diversos e, mais recentemente, na produção especializada no âmbito da academia, sendo essa distribuída de forma esparsa em dissertações e/ou Teses que tratam de temas transversais, como certos indivíduos, Instituições, Revistas Pedagógicas ou Educacionais, Métodos e/ou Legislação relativa à educação e/ou instrução elaborada no período. A figura do intelectual atravessa esses escritos de forma contundente, no entanto, uma investigação mais substanciosa que implique percorrer os elementos os mais diversos que forjam, de modo gradativo, o ideário dessa educação nova em uma temporalidade mais alargada e a partir do itinerário e do pensamento do professor José Baptista de Mello em sua relação com os inúmeros sujeitos que compartilhavam e/ou antagonizavam com as suas idéias, parece constituir uma lacuna em nossa historiografia. Desse modo, a proposta dessa investigação é, por um lado, mapear os principais autores e ideias que consubstanciam a natureza desse novo que é o ideário da Escola Nova e de sua nova racionalidade pedagógica em detrimento da intitulada Escola Tradicional e a denúncia, por aquela, de certo caráter regressivo que a esse projeto educacional era associado. Por outro, perseguir, do ponto de vista metodológico, como esse ideário foi assimilado no contexto paraibano, na transição entre o XIX e o XX, através, tanto do itinerário do José Baptista de Mello, como de sua rede de sociabilidade e das diversas esferas de atuação que o elegem como um dos importantes sujeitos no âmbito da historiografia da educação paraibana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Amanda Galvincio - Integrante / Ingrid Karla Cruz Biserra - Integrante.

• 2015 - 2016

  HISTÓRIA INTELECTUAL, CIRCULAÇÃO INTERNACIONAL DE IDEIAS E ESPAÇO PÚBLICO: Portugal e Brasil, diálogos institucionais em perspectiva comparada, Descrição: Esse Projeto objetiva produzir um inventário das pesquisas sobre intelectuais nos espaços institucionais de produção da área. Serão analisados artigos publicados em Periódicos (Brasil e Portugal), Anais de Congressos, Dissertações e Teses defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação em Portugal. A ideia é elaborar um equacionamento da produção contemporânea, identificando a evolução, críticas e o desenvolvimento da História Intelectual luso-brasileira. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2014 - 2015

  HISTÓRIA INTELECTUAL E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: Uma análise das relações entre o professor e o político na Parahyba republicana (1905-1929)., Descrição: A ideia geral que o norteia, qual seja é efetuar um levantamento dos principais sujeitos que compuseram a cena intelectual paraibana no período que compreende o ano de fundação Instituto Histórico Geográfico e Geográfico Paraibano até a fundação da Academia Paraibana De Letras (APL). Essa periodização privilegiará os seus sujeitos fundadores a partir da atuação específica no âmbito da educação, considerando que muitos desses sujeitos foram, além de parlamentares, Presidentes de Estado, e escritores, e também atuando como professores em diversas Instituições na Paraíba.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Andrea Kaline Moreira Mendonça - Integrante.

• 2014 - 2015

  INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS, INTELECTUAIS E O BRASIL REPÚBLICA Uma análise das relações entre o professor e o político no IHGP (1905-1929)., Descrição: A ideia central do Projeto é elaborar um mapeamento de como se deu a constituição de um complexo círculo onde se presentificou a discussão e as decisões que envolvem a inserção do Brasil na modernidade e o modo por meio do qual os conteúdos que possivelmente atravessados e constituintes nesse círculo foram assimilados no contexto paraibano guiado por temas, ideias e debates os mais variados que alimentaram formas de atuar e agir em certo período histórico reverberando em solo paraibano, em particular, na Primeira República. Essa é a ideia geral que o norteia, qual seja efetuar um levantamento dos principais sujeitos que compuseram a cena intelectual paraibana no período que compreende o ano de fundação Instituto Histórico Geográfico e Geográfico Paraibano até a fundação da Academia Paraibana De Letras (APL). Essa periodização privilegiará os seus sujeitos fundadores a partir da atuação específica no âmbito da educação, considerando que muitos desses sujeitos foram, além de parlamentares, Presidentes de Estado, e escritores, e também atuando como professores em diversas Instituições na Paraíba.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Amanda Galvincio - Integrante.

• 2013 - 2014

  Uma análise crítica das ideias de modernidade, civilidade e progresso nos Relatórios Provinciais na Parahyba Oitocentista (1870-1930), Descrição: Após uma espécie de ostracismo enfrentado por várias questões envolvidas com o estudo desse obscuro objeto que é a História dos Intelectuais (DOSSE, 2007), observa-se consolidação de um projeto coletivo de estudo e pesquisa sobre a produção do pensamento brasileiro e de seu contributo às mudanças diretamente associadas com as reformas internas ao processo de escolarização e o seu consequente impacto na vida social. Ainda que algumas vezes especializado e heterogêneo, considerando que envolve pesquisadores de áreas e abordagens distintas (história dos intelectuais, história cultural e política, biografias, pensamento social e político), tem ocorrido a partir de duas dimensões interdependentes. Por um lado, contribuições monográficas cuja característica principal é o uso de fontes primárias que os trabalhos de caráter mais panorâmico dificilmente conseguem oferecer, intimamente associadas à produção da historiografia, educação e antropologia. Mas, em particular, no estado atual da História da Educação, lugar de interface central desse Projeto, no qual é possível identificar a instituição de abordagens várias que traduzem aproximações e distanciamentos, no entanto, são essas as que diagnosticam o modo por meio do qual o autor, hoje, pensa, bem como as ?peças do jogo político que institui a memória (e produz o esquecimento) nas constantes lutas de representação travadas no interior do campo? (VIDAL; FARIA FILHO, 2003, p. 60-61). E, por outro lado, investimento também na reflexão crítica, no âmbito das ideias, conceitos e teses fundamentais norteadoras das investigações sobre a produção nacional e que têm a sua gestação nos trabalhos dos que hoje são denominados intérpretes do Brasil, isso tem ocorrido a partir também de abordagens teóricas várias, bem como de novas fontes de análise que atravessam decisivamente a história dos intelectuais e a sua relação com as ideias de civilidade, história e educação (NEVES, 2006; FARIA FILHO; INÁCIO, 2009; VAGO, 2009).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Suenya do Nascimento Costa - Integrante.

• 2012 - 2013

  PENSAR O NORDESTE E OS SEUS SUJEITOS: CIRCULAÇÃO DE IDEIAS, HISTÓRIA DOS INTELECTUAIS E EDUCAÇÃO NO BRASIL, Descrição: Após uma espécie de ostracismo enfrentado por várias questões envolvidas com o estudo desse obscuro objeto que é a História dos Intelectuais (DOSSE, 2007), observa-se consolidação de um projeto coletivo de estudo e pesquisa sobre a produção do pensamento brasileiro e de seu contributo às mudanças diretamente associadas com as reformas internas ao processo de escolarização e o seu consequente impacto na vida social. Ainda que algumas vezes especializado e heterogêneo, considerando que envolve pesquisadores de áreas e abordagens distintas (história dos intelectuais, história cultural e política, biografias, pensamento social e político), tem ocorrido a partir de duas dimensões interdependentes. Por um lado, contribuições monográficas cuja característica principal é o uso de fontes primárias que os trabalhos de caráter mais panorâmico dificilmente conseguem oferecer, intimamente associadas à produção da historiografia, educação e antropologia. Mas, em particular, no estado atual da História da Educação, lugar de interface central desse Projeto, no qual é possível identificar a instituição de abordagens várias que traduzem aproximações e distanciamentos, no entanto, são essas as que diagnosticam o modo por meio do qual o autor, hoje, pensa, bem como as ?peças do jogo político que institui a memória (e produz o esquecimento) nas constantes lutas de representação travadas no interior do campo? (VIDAL; FARIA FILHO, 2003, p. 60-61). E, por outro lado, investimento também na reflexão crítica, no âmbito das ideias, conceitos e teses fundamentais norteadoras das investigações sobre a produção nacional e que têm a sua gestação nos trabalhos dos que hoje são denominados intérpretes do Brasil, isso tem ocorrido a partir também de abordagens teóricas várias, bem como de novas fontes de análise que atravessam decisivamente a história dos intelectuais e a sua relação com as ideias de civilidade, história e educação (NEVES, 2006; FARIA FILHO; INÁCIO, 2009; VAGO, 2009).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Ingrid Karla Cruz Biserra - Integrante / Suenya do Nascimento Costa - Integrante / Ricardo Targino Pereira - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  CIRCULAÇÃO DE IDEIAS, INTELECTUAIS, EDUCAÇÃO E MODERNIDADE NA PARAHYBA (1870-1889), Descrição: A ideia geral que norteia esse Projeto é efetuar um levantamento dos principais sujeitos que compuseram a cena intelectual paraibana no período que compreende o ano de 1870, data de fundação do primeiro Partido Republicano brasileiro, na cidade do Rio de Janeiro, e a Proclamação da República. A despeito do fato de o Partido Republicano na Paraíba ter sido fundado tardiamente, isso, certamente, possibilitou a inserção desses intelectuais na cena republicana de formas as mais variadas. A partir desse objetivo geral, dele são derivados outros mais: identificar as suas principais obras, verificar as formas de inserção no campo intelectual da época a partir, inicialmente, de sua inserção acadêmica, haja vista que vários transitaram na Faculdade de Direito de Recife, em período de certa ruptura intelectual e formação das ciências sociais no Brasil, de sua participação no Parlamento (Discursos Parlamentares) e em publicações da época (Imprensa). A partir daí, analisar de que modo as categorias as quais acima aludi foram tratadas e, gradativamente, materializadas na cena intelectual dessa Província a partir do diálogo existente entre esses sujeitos e o bando de ideias novas, nos termos de Silvio Romero, que invadiu essa geração e, em particular, aqueles que pela Escola de Recife transitaram. Do ponto de vista teórico e metodológico, esse Projeto se encontra em área límitrofe entre a História dos Intelectuais, História da Educação e o Pensamento Social no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2010 - 2011

  INTELECTUAIS E FORMAÇÃO NACIONAL NA PRIMEIRA REPÚBLICA: Educação, reformas sociais e revolução no pensamento de Manoel Bomfim, Descrição: A idéia de desenvolver esse Projeto situa-se na esteira de tradição recente que se debruça sobre essa temática, muitas vezes, inescrutável em contexto intelectual anterior, qual seja, a reflexão crítica sobre o pensamento produzido em solo nacional relativo à sua formação histórica. Além disso, trata-se de desdobramento derivado de Projeto anterior, denominado ?Intelectuais, formação nacional e educação no Brasil moderno: a ?geração de 1870? e a crítica de Manoel Bomfim? PROLICEN (2008-2009), cujo eixo se encontrou atrelado à referida discussão a qual agora se alude. Àquele momento, interessava conhecer o "América Latina - Males de Origem" do referido, a sua à Geração de 1870 e o seu diagnóstico relativo ao 'atraso brasileiro'. Nesse Projeto, a intenção é ir além de sua crítica e de seu diagnósitco educacional, argumento em torno de sua 'desilusão' com a República e o seu consequente deslocamento a uma postura radical em relação ao desenoviemento nacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador.

• 2010 - 2011

  ITINERÁRIOS INTELECTUAIS E FORMAÇÃO NACIONAL NO BRASIL MODERNO: Escravidão, educação e reformas sociais no Projeto de Modernidade de Joaquim Nabuco, Descrição: Projeto derivado das atividades de Pesquisa desenvolvidas no GHENO (Grupo de História da Educação no Nordeste Oitocentista). Nesse sentido, a ideia-força desse Projeto está situada na esteira dessa tradição recente que se debruça sobre essa temática, muitas vezes, inescrutável em contexto intelectual anterior, qual seja, a reflexão crítica sobre o pensamento produzido em solo nacional relativo à sua formação histórica e, em especial, sobre a pertinência ou não desses protagonistas intelectuais na gestação das mudanças e na consideração do impacto de seus projetos sociais. Hoje, a despeito de certo hiato em torno desses gestores, aparentemente, trata-se de campo intelectual consolidado na ciência social brasileira que, nos anos 90, chega à maturidade, constituindo-se em um dos mais produtivos no âmbito das ciências humanas . O debruçar-se, aqui, é sobre o pensamento reformista e educacional de Joaquim Nabuco (1849-1910). Analisar o ?campo intelectual? da época, a assim denominada ?Geração de 1870? e as suas principais características, dando especial atenção ao lugar ocupado por Nabuco entre os chamados ?novos liberais?; Analisar a heterogeneidade desse ?campo intelectual? e as ambigüidades internas a ele; Identificar, em Nabuco, como se configura, conceitualmente, as idéias de modernidade e progresso; Compreender o caráter reformista da posição de Joaquim Nabuco no ?campo intelectual? em comparação com os seus ?pares?, partícipes da ?elite? da época; Entender como era possível conciliar reformas sociais com o seu apoio à Monarquia; Analisar o porquê da obra de Joaquim Nabuco inaugurar, no pensamento brasileiro, uma interpretação histórico-sociológica do ?atraso brasileiro? e trazer para a agenda política a idéia de instrução pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador., Número de produções C, T & A: 10

• 2010 - 2011

  INTELECTUAIS E FORMAÇÃO NACIONAL NO BRASIL IMPERIAL: Escravidão, educação e reformas sociais no pensamento de Joaquim Nabuco, Descrição: Nesse sentido, a idéia-força desse Projeto está situada na esteira dessa tradição recente que se debruça sobre essa temática, muitas vezes, inescrutável em contexto intelectual anterior, qual seja, a reflexão crítica sobre o pensamento produzido em solo nacional relativo à sua formação histórica e, em especial, sobre a pertinência ou não desses protagonistas intelectuais na gestação das mudanças e na consideração do impacto de seus projetos sociais. Hoje, a despeito de certo hiato em torno desses gestores, aparentemente, trata-se de campo intelectual consolidado na ciência social brasileira que, nos anos 90, chega à maturidade, constituindo-se em um dos mais produtivos no âmbito das ciências humanas . O debruçar-se, aqui, é sobre o pensamento reformista e educacional de Joaquim Nabuco (1849-1910). Analisar o ?campo intelectual? da época, a assim denominada ?Geração de 1870? e as suas principais características, dando especial atenção ao lugar ocupado por Nabuco entre os chamados ?novos liberais?; Analisar a heterogeneidade desse ?campo intelectual? e as ambigüidades internas a ele; Identificar, em Nabuco, como se configura, conceitualmente, as idéias de modernidade e progresso; Compreender o caráter reformista da posição de Joaquim Nabuco no ?campo intelectual? em comparação com os seus ?pares?, partícipes da ?elite? da época; Entender como era possível conciliar reformas sociais com o seu apoio à Monarquia; Analisar o porquê da obra de Joaquim Nabuco inaugurar, no pensamento brasileiro, uma interpretação histórico-sociológica do ?atraso brasileiro? e trazer para a agenda política a idéia de instrução pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Integrante / Charliton José dos Santos Machado - Coordenador.

• 2009 - 2010

  ITINERÁRIOS INTELECTUAIS, FORMAÇÃO NACIONAL E EDUCAÇÃO NO BRASIL MODERNO: MANOEL BOMFIM ? HERMENEUTA DO BRASIL, Descrição: No contexto brasileiro, especialmente ao longo desses últimos 20 anos, é possível identificar a disseminação, no âmbito das ciências sociais, de um conjunto de investigações derivadas de certa preocupação por refletir criticamente sobre o Brasil, especialmente, em torno das teses gestadas sobre a sua formação associadas ao protagonismo histórico impingido a ela pelos assim denominados ?intérpretes do Brasil?. Nesse sentido, pesquisas e ?releituras? de importantes ensaístas brasileiros e suas teses, muitas vezes, secundarizadas ou seletivamente apreendidas, tem sido mais uma vez abordadas, associadas, além disso, ao papel do iberismo na formação nacional. Uma dessas ?teses? centrais cujo objetivo é traduzir o ?Brasil moderno?, guiado por várias de suas formas de desvelamento, está associada à obra do sergipano Manoel Bomfim. A obra de Bomfim, pode ser sistematizada em três áreas de atuação intelectual: historiográfica, educacional e psicológica, articuladas em torno de sua interpretação sobre o Brasil. Reconstruir a sua crítica à historiografia brasileira e seu olhar sobre o papel da educação na formação nacional, o que constitui a sua hermenêutica sobre o Brasil, é o objetivo central desse Projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador.

• 2008 - 2009

  JUVENTUDE, POLÍTICA PÚBLICA E RECONHECIMENTO SOCIAL: Uma análise do Plano de Ação Comunitária do ProJovem em João Pessoa, Descrição: Este Projeto tem por objetivo analisar/avaliar as ações do ProJovem (Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação e Ação Comunitária) no município de João Pessoa, dado maior ênfase a um aspecto do referido Programa: o desenvolvimento do Plano de ação Comunitária (PLA) pelos alunos. Na verdade, essa necessidade foi apresentada para nós durante o desenvolvimento do Projeto anterior intitulado ?Modernidade, juventude, risco e reconhecimento: Uma análise das estratégias sócio-culturais do ProJovem? . De fato, ao estudarmos as especificidades desse programa no município de João Pessoa, as conclusões acabaram nos conduzindo a centrar o foco de pesquisa no PLA . Outro ponto que também surgiu deste projeto, e que não conseguimos esclarecê-lo foi: a que tipo de ?comunidade? esse Programa está se referindo? Ora, se o programa propõe ?ações comunitárias? faz-se necessário aprofundar o próprio conceito juvenil sobre ?comunidade?. É interessante ressaltar que não conseguimos identificar o que é realmente comunidade para os grupos do ProJovem, ficando a dúvida se essas são ligadas às noções clássicas de ?comunidade?, como por exemplo as associações de moradores, ou são ligadas a perspectiva de grupos sociais mais específicos, muitas vezes, no âmbito da sociologia, denominados ?tribos? (MAFFESOLI, 2006).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Swamy De Paula Lima Soares - Integrante / Maíra Lewtchuk Espindola - Integrante / Maria José Moreira - Integrante / Larissa Hobi - Integrante.

• 2007 - 2008

  Modernidade, juventude, risco e reconhecimento: Uma análise das estratégias sócio-culturais do Pro-Jovem, Descrição: O objetivo do Projeto é, a partir das análises realizadas em pesquisa anterior relativa à temática, aprofundar a discussão interna à política educacional e verificar em que medida o Pró-Jovem corresponde às necessidades de reconhecimento simbólico do grupo alvo, bem como às necessidades materiais do sujeitos participantes da política.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13

• 2006 - 2007

  A miscigenação e o nacional no pensamento social de Silvio Romero: a atualidade em torno do debate local/global na teoria social contemporânea, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2006 - 2007

  O debate atual em torno das categorias Modernidade/Pós-Modernidade e as consequências sobre a noção de educação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador.

• 2006 - 2007

  PROLICEN - Projeto Juventude e Educação em Perspectiva: o caso do PROJOVEM em João Pessoa, Descrição: Projeto desenvolvido pelos professores Jean Carlo de Carvalho Costa e Swamy Soares dos Santos, cujo objetivo é estudar uma das políticas públicas do governo federal para a juventude, o PROJOVEM, na cidade de João Pessoa, avaliando a sua viabilidade e as consequências decorrentes desde a sua implementação na cidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Coordenador / Swamy De Paula Lima Soares - Integrante / Carmem Moizinho - Integrante / Cláudia Farias - Integrante / Elisângela Batista - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13

• 2006 - 2007

  PROJETO INTER -DEPARTAMENTAL PARA MONITORIA - Conhecimento e Capacitação docente: uma perspectiva interdisciplinar, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jean Carlo de Carvalho Costa - Integrante / Maria da Salete Barbosa - Integrante / Ana Elvira Steinbach Silva Raposo - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Auxílio financeiro.

Prêmios