Leandro Augusto dos Reis

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Orientou

Produções bibliográficas

• Reis, Leandro Augusto dos . linguagem musical e seus múltiplos sentidos. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 18, p. e023074-13, 2023.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . ?Music is...??! Significations attributed by middle school students to the notion of music.. CULTURE & PSYCHOLOGY , v. 0(0), p. 1-17, 2022.

• REIS, L. A. ; ALMEIDA, M. H. K. . Resenha: SIMÕES, Alan Caldas. Musicalidade crítica: fundamentos para uma educação musical pautada na pedagogia crítica de Paulo Freire. Curitiba: Appris, 2020. 233 p.. REVISTA DA ABEM , v. 30, p. 1-5, 2022.

• LEME, L. T. ; REIS, L. A. . Concepções de professores de música acerca do Ensino Remoto Emergencial na pandemia de COVID-19 quatro categorias de análise. OUVIROUVER (ONLINE) , v. 18, p. 491-509, 2022.

• TAVARES, LUCAS LEME ; Reis, Leandro Augusto dos . Ensino Remoto Emergencial de música no contexto da pandemia de Covid-19: Significações de professores. CONJECTURAS , v. 22, p. 1560-1571, 2022.

• GODOI, G. A. ; OLIVEIRA, F. N. ; AMADO, A. C. S. ; REIS, L. A. . As noções de espaço e tempo e sua relação com a construção de conhecimentos geográficos. BRAZILIAN JOURNAL OF DEVELOPMENT , v. 7, p. 28556-28571, 2021.

• Reis, Leandro Augusto dos ; Oliveira, Francismara Neves de . Dimensões das significações de músico e de professor: um estudo com licenciandos em música. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. 735-748, 2021.

• SILVA, T. D. ; OLIVEIRA, F. N. ; GODOI, G. A. ; AMADO, A. C. S. ; REIS, L. A. ; SANCHEZ JUNIOR, S. L. ; THOMAS, S. ; MAURICIO, M. F. M. . Resiliência e escolarização na perspectiva Bioecológica: um ensaio teórico. BRAZILIAN JOURNAL OF DEVELOPMENT , v. 7, p. 27695-27713, 2021.

• GODOI, G. A. ; OLIVEIRA, F. N. ; REIS, L. A. . Quando o mapa não é apenas um mapa: alfabetização cartográfica e a integração de saberes cognitivos e geográficos na representação do espaço. Élisée - Revista de Geografia da UEG , v. 10, p. 1-20, 2021.

• Reis, Leandro Augusto dos ; OLIVEIRA, F. N. ; FOGACA JUNIOR, O. M. ; PERES, L. A. P. ; LOPES, J. M. ; SANTOS, E. R. . Contribuições da Teoria de Piaget para além da adolescência: o fazer e o compreender nas significações de universitários na resolução do jogo Torre de Hanói. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 13, p. 28-62, 2021.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . When musical thought becomes observable: analysis of musical games workshops BRAZILIAN PUBLIC SCHOOL. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH , v. 11, p. 46775-46777, 2021.

• Oliveira, Francismara Neves de ; BIANCHINI, LUCIANE GUIMARÃES BATISTELLA ; Reis, Leandro Augusto dos . Significações do professor e indicadores de resiliência em estudantes com dificuldades de aprendizagem em matemática. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 21, p. 416-434, 2019.

• OLIVEIRA, F. N. ; REIS, L. A. ; ROSA, E. M. ; FACHIN, M. M. M. ; GODOI, G. A. . O que pensam alunos do ensino fundamental acerca da pobreza? Um estudo na perspectiva piagetiana. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ) , v. 24, p. 180-193, 2019.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Oficina de Música: a compreensão da música como jogo e o fazer musical criativo. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 5, p. 147-168, 2013.

• LIMA, A. M. S. (Org.) ; JESUS, A. R. (Org.) ; VIEIRA, A. O. S. (Org.) ; ARAUJO, A. L. (Org.) ; ALBERTUNI, C. A. (Org.) ; OCAMPO, C. M. G. (Org.) ; REIS, L. A. (Org.) ; CAMPOS, M. C. (Org.) ; PASQUINI, R. C. G. (Org.) ; MACHADO, R. P. B. (Org.) . DIÁLOGOS ENTRE AS LICENCIATURAS E A EDUCAÇÃO BÁSICA: APROXIMAÇÕES E DESAFIOS. 01. ed. Londrina: UEL, 2013. v. 1. 457p .

• OLIVEIRA, F. N. ; NAKANO, J. V. C. ; SARAVALI, E. G. ; GONCALVES, C. E. ; THOMAS, S. ; AMADO, A. C. S. ; REIS, L. A. ; GODOI, G. A. . Significações de justiça apresentadas por estudantes do ensino fundamental, capturadas por meio de histórias dilemáticas. In: Matheus Estevão Ferreira da Silva; Lilian Pacchioni Pereira de Sousa; Eliane Giachetto Saravali. (Org.). As pesquisas piagetianas na Educação: contribuições do passado, desafios atuais e perspectivas futuras. 0ed.Marília; São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2023, v. , p. 451-488.

• REIS, L. A. . A VIVÊNVIA DO MÉTODO CLÍNICO-CRÍTICO PIAGETIANO NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO: ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE POSSÍVEIS POR MEIO DO JOGO DE REGRAS SENHA. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). A educação enquanto fenômeno social e a superação das desigualdades sociais 3. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2022, v. 3, p. 169-176.

• OLIVEIRA, F. N. ; SARAVALI, E. G. ; REIS, L. A. . A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: uma teoria dialética a ser compreendida por relações de interdependência. In: Sidney Lopes Sanchez Júnior; Guilherme Aparecido de Godoi; Lilian Pacchioni Pereira de Sousa; Francismara Neves Oliveira; Eliane Giachetto Saravali. (Org.). Interfaces pedagógicas da teoria de Jean Piaget. 0ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 13-29.

• Reis, Leandro Augusto dos ; Oliveira, Francismara Neves de . SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À NOÇÃO DE MÚSICA. In: Cláudia de Araújo Marques. (Org.). As Práticas e a Docência em Música 2. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2020, v. , p. 60-73.

• Ferracioli, Hellen Cristhina ; Reis, Leandro Augusto dos . A PRÁTICA DO CANTO CORAL E SUAS APRENDIZAGENS: UM ESTUDO DESCRITIVOINTERPRETATIVO. In: Solange Aparecida de Souza Monteiro. (Org.). Música, filosofia e educação 4. 987ed.Ponta Grossa: Antonella Carvalho de Oliveira, 2019, v. 4, p. 18-27.

• Freire, Julise Franciele de Carvalho ; Oliveira, Francismara Neves de ; Peralta, Tania Paula ; Reis, Leandro Augusto dos ; Gonçalves, Carlos Eduardo de Souza . A LIBERDADE DE EXPRESSÃO EM PAUTA NAS SIGNIFICAÇÕES DE ESTUDANTES: RELAÇÕES POSSÍVEIS ENTRE NOÇÕES SOCIAIS E PROCESSOS DE GENERALIZAÇÃO. In: Gabriella Rossetti Ferreira. (Org.). Educação: Políticas, Estrutura e Organização 2. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. , p. 198-211.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . IMPROVISAÇÃO MUSICAL NA ESCOLA: QUALQUER COISA VALE?. In: Luciana Maria Caetano; Sandrelaine Cano da Silva. (Org.). Psicologia para pais e educadores. 22ed.Curitiba: Juruá, 2019, v. 01, p. 55-63.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . MÚSICA-JOGO: A CRIATIVIDADE COMO PONTO CENTRAL DO FAZER MÚSICA - POSSIBILIDADES PARA O TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO. In: Luciane G. Bianchini; Solange F. R. Yaegashi; Luciana M. Caetano; Ercília M. A. T. de Paula; Elsa M. Shimazaki. (Org.). PSICOPEDAGOGIA: reflexões sobre a família e escola. 1ed.Curitiba: CRV, 2015, v. 1, p. 191-206.

• TAVARES, Y. H. ; REIS, L. A. . AFRICANIDADES E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DAS SIGNIFICAÇÕES DE CRIANÇAS EM UM ESTUDO PILOTO. In: XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO, 2024, LONDRINA. ANAIS XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO. LONDRINA: UEL, 2024.

• SANTOS, R. N. ; REIS, L. A. ; FONSECA, R. L. . PRODUÇÃO E CONSUMO MUSICAIS: O REPERTÓRIO COMO FOCO DE PROVOCAÇÕES DECOLONIAIS NO ENSINO SUPERIOR DE MÚSICA. In: XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO, 2024, LONDRINA. ANAIS XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO, 2024.

• COLAVIN, J. R. P. ; REIS, L. A. . ?AQUELA TEORIA DO FOCO BIOLÓGICO?, SERÁ? O LUGAR DA DIMENSÃO SOCIAL NA PERSPECTIVA PIAGETIANA. In: XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO, 2024, LONDRINA. ANAIS XX SEMANA DE EDUCAÇÃO, III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS E 30 ANOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: A EDUCAÇÃO NO PRÓXIMO DECÊNIO, 2024.

• LEME, L. T. ; REIS, L. A. . Educação musical no ensino remoto emergencial: significações de professores. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS - ENALIC, 2021, EDIÇÃO DIGITAL. Anais do VIII ENALIC. Campina Grande: Realize Editora, 2021. v. 0. p. 1-11.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Vivência e Análise da Entrevista Clínica no contexto da pós-graduação: relato de uma experiência com jogo de regras Senha. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I Encontro dos Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação PPEdu-UEL, 2019, Londrina. ANAIS DA XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I Encontro dos Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação PPEdu-UEL. Londrina: Plataforma online UEL, 2019. v. 1. p. 1-9.

• FREIRE, J. F. C. ; OLIVEIRA, F. N. ; REIS, L. A. ; PERALTA, T. P. . Liberdade de Expressão, temos esse direito? Nexos entre noções sociais e processos de Generalização revelados nas significações de estudantes. In: V Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: Educação Democrática e Novas Alternativas, 2018, Marília. Anais do V Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: Educação Democrática e Novas Alternativas. Marília: UNESP, 2018.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . O que é Música? Significados atribuídos por alunos do ensino fundamental à noção de música. In: XVII SEMANA DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO E DILEMAS CONTEMPORÂNEOS, 2017, Londrina. ANAIS DA XVII SEDU SEMANA DA EDUCAÇÃO UEL ? 2017. Londrina: UEL, 2017. p. 1301-1322.

• GOMYDE, L. D. C. ; REIS, L. A. . O ensino de Música e suas aprendizagens na escola: práticas criativas em sala de aula. In: XXIII CONGRESSSO NACIONAL DA ABEM, 2017, Manaus. Anais do Congresso Nacional da Abem. Manaus: Abem, 2017. v. 2.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Oficina de Música como espaço lúdico e criativo na construção do aprendizado musical: o jogo na intervenção músico-pedagógica. In: 1o Encontro Diálogos sobre Dificuldades sobre Aprendizagem: definições e possibilidades de intervenção, 2016, Marília. I Encontro Diálogos sobre Dificuldades de Aprendizagem [recurso eletrônico] : definições e possibilidades de intervenção. Marília: FFC/Unesp, 2016. v. 1. p. 176-188.

• REIS, L. A. . Música e ato criativo na escola: pode dar jogo?. In: XVII Encontro Regional Sul da Abem - Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical, 2016, Curitiba. Anais XVII Encontro Regional Sul da Abem. Curitiba: Abem, 2016.

• FERRACIOLI, H. C. ; REIS, L. A. . O ensino e a aprendizagem musical de adultos no canto coral: um estudo descritivo-interpretativo. In: XVII Encontro Regional Sul da Abem - Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical, 2016, Curitiba. Anais do XVII Encontro Regional Sul da Abem. Curitiba: Abem, 2016.

• REIS, L. A. ; LOUREIRO, H. E. M. N. ; ANTONELLI, L. B. ; REZENDE, J. F. ; SUMIGAWA, L. T. ; SUMIGAWA, L. T. . Música na Educação Básica: práticas de ensino na formação e exercício da docência em música. In: XVII Encontro Regional Sul da Abem - Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical, 2016, Curitiba. Anais do XVII Encontro Regional Sul da Abem. Curitiba: Abem, 2016.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Oficina de Música como espaço lúdico e criativo na construção do aprendizado musical: o jogo na intervenção músico-pedagógica. In: I Encontro Diálogos sobre Dificuldades de Aprendizagem, 2016, Marília. Anais do I Encontro Diálogos sobre Dificuldades de Aprendizagem [recurso eletrônico] : definições e possibilidades de intervenção.. Marília: EDUNESP, 2016. v. 1. p. 1-20.

• BRAVOS, S. D. ; REIS, L. A. ; SUMIGAWA, L. T. ; KLEBER, M. O. . Sala de Apoio à Aprendizagem e o Fator Evasão: relato de uma experiência docente por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). In: II Seminário Estadual Pibid do Paraná, 2014, Foz do Iguaçu. II Seminário Estadual Pibid do Paraná. Foz do Iguaçu: Unioeste, 2014.

• MARCONATO, T. L. ; SUMIGAWA, L. T. ; REIS, L. A. . A Construção de um Espetáculo Musical no Espaço do Programa Mais Educação: ações interdisciplinares no Pibid. In: II Seminário Estadual Pibid do Paraná, 2014, Foz do Iguaçu. II Seminário Estadual Pibid do Paraná. Foz do Iguaçu: Unioeste, 2014.

• GOMYDE, L. D. C. ; REIS, L. A. ; SUMIGAWA, L. T. ; SANCHES, S. B. . Música e Geografia: dimensões do mundo para ressignificação do universo pessoal. In: II Seminário Estadual Pibid do Paraná, 2014, Foz do Iguaçu. II Seminário Estadual Pibid do Paraná. Foz do Iguaçu: Unioeste, 2014.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . A composição em sala de aula: excerto da experiência vivida nas oficinas de jogos musicais.. In: XII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação, 2013, Maringá. Anais Seminário de Pesquisa do PPE. Maringá, 2013. v. 1. p. 1-17.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Música como jogo: significações atribuídas por alunos do ensino fundamental às composições musicais.. In: SINCAM - Simpósio de Cognição e Artes Musicais, 2012, Florianópolis. SICAM 8. Florianópolis: UDESC, 2012. p. 522-526.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. ; BATISTA, Q. A. . Vamos jogar música? Vivência de diferentes papéis representativos nas oficinas de música.. In: XIV SEMANA DA EDUCAÇÃO - UEL, 2012, LONDRINA. XIV SEMANA DA EDUCAÇÃO - PEDAGOGIA 50 ANOS: DA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS À UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA.. LONDRINA: DEPARTAMENTE DE EDUCAÇAO - UEL, 2012. p. 847-860.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Processos cognitivos e aprendizagem de música em Piaget e Swanwick: primeiras aproximações.. In: II Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: interlocuções e debates atuais., 2011, Marília. Anais do II Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: interlocuções e debates atuais.. Marília: Fundepe, 2011.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Processos cognitivos e aprendizagem de música: uma análise de aspectos figurativos e operativos na formação de conceitos musicais.. In: X CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. ABRAPEE, 2011.

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Piaget e aprendizagem de música: possíveis correspondências entre a formação musical e os aspectos figurativos e operativos do pensamento.. In: XIII SEMANA DE EDUCAÇÃO, 2011, LONDRINA. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PESQUISA, CULTURA E SABERES.. LONDRINA: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO/UEL, 2011.

• COLAVIN, J. R. P. ; REIS, L. A. . Relação professor-aluno e educação musical: um balanço das produções científicas nacionais. In: ENCAM 4 ? IV Encontro de Cognição e Artes Musicais, 2024, Curitiba. IV ENCAM [livro eletrônico]: criatividade, conectividade, expertise: desafios da cognição musical no sec. XXI: caderno de resumos e programação. Curitiba: Associação Brasileira de Cognição e Artes Musicais, 2024. v. 1. p. 163-164.

• SILVA, B. D. ; REIS, R. R. ; ALMEIDA, S. L. M. ; KODAMA, M. H. ; CALZAVARA, A. A. K. ; REIS, L. A. . ?MAS ISSO É MÚSICA?!?: MÚSICA CONCRETA NA ESCOLA ? DO ESTRANHO AO COMUM. In: V Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, 2023, LONDRINA. ANAIS do Pró-Ensino (2023). LONDRINA: UEL, 2023. v. 5.

• PAULA, L. M. ; PEIXOTO, G. ; PEREIRA, L. N. C. C. ; INAGAKI, P. J. K. ; LOUREIRO, H. E. M. N. ; REIS, L. A. . ?NINGUÉM APRENDE SAMBA NO COLÉGIO...? SERÁ? PRÁTICAS CRIATIVAS EM SALA DE AULA A PARTIR DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA. In: V Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, 2023, LONDRINA. ANAIS do Pró-Ensino (2023). LONDRINA: UEL, 2023. v. 5.

• KRIEGER, M. O. ; ALMEIDA, D. V. ; PEREIRA, L. N. C. C. ; INAGAKI, P. J. K. ; LOUREIRO, H. E. M. N. ; REIS, L. A. . ?QUEM NÃO GOSTA DO SAMBA...?: A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA E O ENSINO MUSICAL NAS ESCOLAS. In: V Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, 2023, LONDRINA. ANAIS do Pró-Ensino (2023). LONDRINA: UEL, 2023. v. 5.

• LEME, L. T. ; REIS, L. A. . Educação musical no ensino remoto emergencial: significações de professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. . VIVÊNCIA E ANÁLISE DA ENTREVISTA CLÍNICA NO CONTEXTO DA PÓS-GRADUAÇÃO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA COM O JOGO DE REGRAS SENHA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Tomada de consciência e conhecimento social: noções de compositor, intérprete e professor de música. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . O que é música? Significados atribuídos por alunos do ensino fundamental à noção de música. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMYDE, L. D. C. ; NAKAO, J. V. D. ; REIS, L. A. . O ensino de música e suas aprendizagens na escola: práticas criativas em sala de aula. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. . Música e ato criativo: pode dar jogo?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; LOUREIRO, H. E. M. N. ; ANTONELLI, L. B. ; REZENDE, J. F. ; SUMIGAWA, L. T. ; SUMIGAWA, L. T. . Música na Educação Básica: práticas de ensino na formação e exercício da docência em música. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRACIOLI, H. C. ; REIS, L. A. . O ensino e a aprendizagem musical de adultos no canto coral: um estudo descritivo-interpretativo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREIRE, J. F. C. ; OLIVEIRA, F. N. ; REIS, L. A. . A construção do conhecimento social na perspectiva piagetiana: noção de greve. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. . Implicações da teoria piagetiana para o ensino: desconstruindo mitos e construindo possiblidades. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCONATO, T. L. ; SUMIGAWA, L. T. ; REIS, L. A. . A Construção de um Espetáculo Musical no Espaço do Programa Mais Educação: ações interdisciplinares no Pibid. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMYDE, L. D. C. ; REIS, L. A. ; SUMIGAWA, L. T. ; SANCHES, S. B. . Música e Geografia: dimensões do mundo para ressignificação do universo pessoal. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAVOS, S. D. ; REIS, L. A. ; SUMIGAWA, L. T. ; KLEBER, M. O. . Sala de Apoio à Aprendizagem e o Fator Evasão: relato de uma experiência docente por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . O ato criativo na escola: uma proposta construtivista por meio de oficinas de música.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. . Ato criativo e o ensino-aprendizagem na escola: práticas e reflexões.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. ; BATISTA, Quiteria Ap. . Vamos jogar música? Vivência de diferentes papéis representativos nas oficinas de música.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Música como jogo: significações atribuídas por alunos do ensino fundamental às composições musicais.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• REIS, L. A. . O jogo e sua função lúdico-pedagógica: reflexões e práticas.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Processos Cognitivos e Aprendizagem de Música em Piaget e Swanwick: primeiras aproximações.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, L. A. ; OLIVEIRA, F. N. . Processos cognitivos e aprendizagem de música: uma análise de aspectos figurativos e operativos na formação de conceitos musicais.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Fátima Carneiro ; SIMOES NETO, R. ; REIS, L. A. ; SILVA, R. A. C. . Escutando os sons da rua: uma proposta para crianças. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  14448 - INTERAÇÃO SOCIAL E COOPERAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA CIDADE DE LONDRINA, PARANÁ, Descrição: O OBJETIVO DO PRESENTE ESTUDO É INVESTIGAR AS INTERAÇÕES SOCIAIS NO ENSINO DE MÚSICA EM UMAESCOLA PÚBLICA NA CIDADE DE LONDRINA, PARANÁ. CONSIDERANDO QUE AS INTERAÇÕES SOCIAIS NO PROCESSOMÚSICO-PEDAGÓGICO SÃO SIGNIFICATIVAMENTE INFLUENCIADAS PELA AFETIVIDADE E DESEMPENHAM PAPELCRUCIAL NA APRENDIZAGEM, A PRESENTE PESQUISA PROCURA INVESTIGAR AS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO EALUNO-ALUNO. ATRAVÉS DAS INTERAÇÕES SOCIAIS, RECONHECE-SE A APRENDIZAGEM COOPERATIVA COMO UMAESTRATÉGIA QUE PODE PROMOVER INTERAÇÕES MAIS SIGNIFICATIVAS E, CONSEQUENTEMENTE, A CONSTRUÇÃO DEUMA IDENTIDADE GRUPAL, ASPECTOS FUNDAMENTAIS NAS APRENDIZAGENS MUSICAIS. A PESQUISA É DEABORDAGEM QUALITATIVA, CARACTERIZANDO-SE COMO ESTUDO DE CASO E FUNDAMENTANDO-SE NA EPISTEMOLOGIAGENÉTICA. ESPERA-SE QUE OS RESULTADOS DESTE ESTUDO POSSAM CONTRIBUIR PARA UMA MELHOR COMPREENSÃODAS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO E ALUNO-ALUNO E DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA NO ENSINO DE MÚSICA,ALÉM DE INDICAR NOVOS CAMINHOS PARA PESQUISAS FUTURAS NESTA ÁREA ESPECÍFICA DO ENSINO DE MÚSICANO CONTEXTO ESCOLAR.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Coordenador / João Rafael Pimentel Colavin - Integrante / ERIK EDUARDO SILVA - Integrante / IGOR JACARANDA DA SILVA - Integrante / MARCUS JOSE VIEIRA - Integrante / REINALDO NEVES DOS SANTOS - Integrante.

• 2020 - Atual

  Mecanismos Cognitivos e Ato Criativo: significações atribuídas à música-jogo, Descrição: A presente pesquisa objetiva analisar os mecanismos cognitivos envolvidos no ato criativo, por meio das significações atribuídas pelos participantes ao vivido nas oficinas de música. Ao enfatizar a ideia da música como jogo, busca-se compreender os mecanismos do pensamento envolvidos como possibilidades para o trabalho pedagógico-musical. Tal ação ocorrerá em parceria com o Núcleo de Estudos de Aprendizagem e Desenvolvimento Musicais (NEADEM), alocado no Departamento de Música e Teatro, da Universidade Estadual de Londrina (UEL), e do grupo de pesquisa Projetos de escolarização no Ensino Fundamental: reflexões a partir da teoria de Jean Piaget, com cadastro no CNPq. Nesse contexto, adota-se a pesquisa descritivo-interpretativa, de abordagem qualitativa, e embasa-se no método clínico-crítico piagetiano. Os participantes da pesquisa serão membros da comunidade externa e interna da universidade, convidados a participar por meio de inscrições. As oficinas terão como ênfase práticas musicais criativas. Constituindo-se de situações problematizadoras, a fim de desencadear processos de significações. A análise dos resultados será realizada a partir de dois eixos norteadores: 1) Conceito inicial de música extraído das significações advindas de representação pictórica, textual e relato verbal e outras; 2) significações do processo criativo nas práticas de composição, performance e apreciação, ambos por meio da entrevista clínica. Espera-se com esta pesquisa evidenciar a relevância das oficinas de música como experiência de produção de significados e como oportunidade de viabilizar a observação dos mecanismo do pensamento envolvidos nos processos criativos. Além disso, pretende-se realizar discussão teórica em torno da temáticas mecanismos cognitivos, ato criativo, música-jogo e suas implicações no contexto da educação musical em diferentes espaços de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Coordenador / Lucas Tavares Leme - Integrante / Miriam Hitomi Kawabata de Almeida - Integrante / João Vitor Calabrez Rissi - Integrante / Kézia Souza de Oliveira - Integrante / Yacine Henriques Tavares - Integrante., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 2

• 2017 - 2021

  Conhecimento Social e suas Relações com a Construção dos Possíveis e Abstração Reflexionante: possibilidades para a promoção da resiliência no espaço escolar, Descrição: O aporte teórico metodológico piagetiano favorece o estudo acerca de como o conhecimento social é construído pelos sujeitos ao longo de seu desenvolvimento. Busca relacionar o sujeito epistêmico que constrói o conhecimento, ao sujeito coletivo que concebe outra forma de conhecimento nas trocas sociais. A presente pesquisa, apoiada neste referencial teórico se caracteriza como estudo evolutivo que objetiva investigar as relações entre a construção do conhecimento social e o desenvolvimento cognitivo, no que se refere à: pobreza, resiliência e insucesso escolar, cotejadas com o desenvolvimento da abstração reflexionante. Considera-se nesse estudo como noção social, três variáveis interligadas: a condição social desfavorável de acesso ao aprender que a pobreza oportuniza, o enfrentamento a condições adversas ou resiliência e o insucesso escolar, expresso em notas indicadoras de baixo desempenho. O objetivo deste estudo é analisar os níveis evolutivos de conhecimento social nas referidas noções, comparando-os aos níveis de construção da abstração reflexionante e dos possíveis, em escolares do Ensino Fundamental I e II e do Ensino Médio. Participarão dessa pesquisa 48 alunos, regularmente matriculados no 3º e 5º anos do ensino fundamental i, 7º e 9º anos do ensino fundamental II e 1º e 3º anos do ensino médio, sendo 8 alunos de cada série citada, com histórico de baixo rendimento escolar e/ou reprovação, matriculados em escola pública que atende a uma clientela de baixa renda da cidade de londrina-pr. Os procedimentos a serem utilizados estão ancorados no método clínico piagetiano e envolvem: entrevista clínica semi-estruturada, representações imagéticas por meio de desenhos e provas operatórias. As entrevistas versarão sobre as noções sociais de pobreza, resiliência e desempenho escolar, somadas às representações que os participantes farão das noções sociais por meio de desenho de situações de seu cotidiano, seguidos da produção de legendas. as provas operatórias a serem utilizadas são: combinatória e de construção da abstração reflexionante por meio das relações entre superfícies e perímetros dos retângulos. A análise das noções sociais levará em conta os níveis de compreensão da realidade social manifestas pelos sujeitos na entrevista clínica e no registro das imagens. As provas operatórias, por sua vez evidenciarão o nível de construção da abstração reflexionante e da evolução dos possíveis, manifestos pelos participantes. A análise comparativa entre os dados obtidos nas entrevistas e nos desenhos sobre as noções sociais, com aqueles obtidos nas provas operatórias, permitirão identificar a existência ou não de relação entre níveis mais elaborados de compreensão da realidade social, a construção da abstração e a evolução de possíveis. Com os resultados dessa pesquisa pretende-se compreender os processos percorridos por alunos de diferentes séries de escolarização na construção do conhecimento social e tornar esses processos conhecidos aos que atuam junto aos alunos nestas diferentes faixas etárias. Os resultados também podem indicar quais são os processos cognitivos necessários a essa construção, o que oportuniza pensar práticas pedagógicas favorecedoras do trabalho com o conhecimento social nas escolas. Por fim, considerando a escola um espaço de interações, os resultados podem indicar caminhos para produção da resiliência na escola, por meio da construção de fatores protetivos para o enfrentamento das adversidades na trajetória escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador / Carlos Eduardo de Souza Gonçalves - Integrante / Érica Marques Rosa - Integrante / Evelin Ramos Baxitxhi - Integrante / Guilherme Apararecido de Godoi - Integrante / Joana Virgínia Campana Nakano - Integrante / Mariana Moreno Macarini - Integrante.

• 2014 - 2018

  A Construção de Mecanismos do Desenvolvimento Cognitivo e o Conhecimento Social: ideias sobre as greves, formação de possíveis, processos de abstração reflexionante e generalização, Descrição: Fundamenta da na teoria piagetiana e nos estudos sobre a construção do conhecimento social, a presente pesquisa consiste num estudo evolutivo transversal que tem como objetivo investigar as relações entre a construção do conhecimento social e o desenvolvimento cognitivo, especificamente a noção de greve, a construção dos possíveis, da abstração reflexionante e da generalização. Participarão dessa pesquisa 80 sujeitos, entre 06 e 21 anos, regularmente matriculados em escolas públicas e privadas e em universidades públicas e privadas de cidades do interior do Estado de São Paulo e de Londrina-PR, escolhidos aleatoriamente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador / Luciane Batistela Guimarães Bianchini - Integrante / Tânia de Paula Peralta - Integrante / Julise Franciele de Carvalho Freire - Integrante / Tatiane Dantas Silva de Jesus - Integrante / David Salvador Bruniera - Integrante / Eliane Giachetto Saravali - Integrante.

• 2012 - 2014

  Ensinar e Aprender: significações produzidas por gestores educacionais, professores e alunos envolvidos em programas de apoio à aprendizagem., Descrição: O projeto propõe-se a investigar e compreender as significações em torno do ensinar e aprender produzidas por gestores, professores e alunos envolvidos no cotidiano escolar de duas realidades distintas: no Paraná e no Tocantins. Apoiado nos estudos de Rockweel e Speleta (1986), Moyses e Collares (1996), LAhire (1997), Aquino (1998), o objetivo desse estudo é compreender o cotidiano de trabalho desenvolvido nestes espaços de atuação e as significações produzidas pelos participantes destes contextos. O estudo de caráter qualitativo, na modalidade de estudo descritivo-interpretativo, abrangerá 5 escolas do município de Londrina pertencentes à rede pública estadual do Paraná e 5 escolas do município de Palmas -TO, envolvendo em cada uma delas, a direção da escola, os pedagogos, os professores que atuam diretamente com alunos do 6 e 9 anos frequentadores destes espaços, totalizando aproximadamente 400 sujeitos.Dos professores, gestores e coordenadores objetivamos conhecer as significações do ensinar e aprender por meio da investigação de sua formação profissional, o modo como foram selecionados a participarem do programa de trabalho específico com as dificuldades de aprendizagem, suas atribuições e principais práticas indicadas no encaminhamento dos alunos, além das condições de execução do trabalho realizado. No que se refere aos alunos, buscaremos identificar sua trajetória no processo de escolarização, tais como relação idade-série, histórico de reprovações, registro do desempenho academico e fichas avaliativas encaminhadas aos respectivos núcleos regionais de ensino. Para sua realização adotaremos os seguintes procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica, pesquisa documental, observação e entrevista. Espera-se que os resultados desse estudo possam ser utilizados por órgãos públicos gestores e executores de políticas públicas educacionais que tenham como preocupação a incorporação de ações preventivas e interventivas, relacionadas às dificuldades de aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador / Carlos Toscano - Integrante / Luciana Ramos Rodrigues de Carvalho - Integrante / Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral - Integrante / Marta Azevedo dos Santos - Integrante / Claudia Ferrareto Lopes - Integrante / Julise Franciele Freire - Integrante / Gisele Bueno de Farias Rebeiro - Integrante / Lailla Deller Rodrigues - Integrante / Poliana Padua Sleiman - Integrante / Elaine Cristina Mateus Lessa - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Outra.

• 2011 - 2013

  A construção de resiliência em escolares: uma proposta de intervenção por meio de jogos nas salas de apoio à aprendizagem., Descrição: Tomando por base a perspectiva teórica piagetiana, a interdependência entre vulnerabilidade, resiliência e os processos de escolarização no ensino fundamental são discutidos. Como tema norteador a resiliência é analisada em sua relação com as dificuldades de aprendizagem nas salas de apoio e com os jogos como possibilidade de desencadear processos de construção. Dessa reflexão decorre a problemática que se define pela seguinte questão: como uma proposta de intervenção por meio de jogos pode promover a construção da resiliência em alunos com dificuldade de aprendizagem?. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Talita Rocha dos Santos - Integrante / Camila da Silva - Integrante / Angelica Lima Piai - Integrante / Ana Luiza Andrade Barizon - Integrante / Priscilla Garcia Niwa - Integrante / Luciane Batistela Guimarães Bianchini (orientadora) - Integrante / Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Luciana Ramos Rodrigues de Carvalho - Integrante / Gisele Bueno de Farias Rebeiro - Integrante / Ana Cláudia Ferraretto Lopes - Integrante / Marcella das Neves Burgos - Integrante / Elaine Cristina Lessa - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Araucária - Bolsa.Número de orientações: 1.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador / Luciana Ramos Rodrigues de Carvalho - Integrante / Claudia Ferrareto Lopes - Integrante / Gisele Bueno de Farias Rebeiro - Integrante / Talita Rocha dos Santos - Integrante / Camila da Silva - Integrante / Angelica Lima Piai - Integrante / Ana Luiza Andrade Barizon - Integrante / Priscilla Garcia Niwa - Integrante / Marcella das Neves Burgos - Integrante / Elaine Cristina Lessa - Integrante / Luciane Batistela Guimarães Bianchini - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2013

  Projeto de Pesquisa em Ensino - PROGRAD: 00321 - PRODOCÊNCIA: enfrentando os desafios das Licenciaturas na formação inicial e continuada de professores: a inclusão em debate, Descrição: Esta segunda edição do projeto PRODOCÊNCIA (2011/2013), formado por treze licenciaturas tem como objetivo contribuir para a reflexão e e formação inicial e continuada dos professore, em diferentes contextos, a respeito das implicações educacionais, políticas e sociais da educação inclusiva, promovendo a integração entre os diferentes níveis educacionais, no enfretamento dos desafios da educação inclusiva, da disseminação da cultura inclusiva e do fomento de novas metodologias de ensino. Sua organização pode ser descrita por meio de suas metas, detalhadas em uma ação conjunta e quatro ações diferenciadas. A primeira meta corresponde à realização de formação continuada de aproximadamente quinhentos professores da Educação Básica e da UEL por ano, acerca das temáticas "inclusão" e NEE e o fomento de ações específicas de formação inicial diferenciada, com aproximados 500 licenciandos por ano, a respeito dos mesmos conteúdos. A segunda meta a ser coordenada pelos professores de história e de ciências biológicas, consiste na capacitação para aproximadamente 500 estudantes destas duas licenciaturas, 200 professores da Rede Pública de Ensino Superior, 50 alunos das Pós-Graduações em ciências biológicas e História Social, 6000 alunos da Rede Básica de Ensino e cerca de 2000 membros da comunidade em geral, assim como demais envolvidos para compreensão e exploração dos museus como espaço educativo e de reconhecimento de diversidades. A terceira meta objetiva implementar o projeto "Inclusão Científica: ensino e aprendizagem de Química", por meio de encontros temáticos para 280 alunos da Licenciatura em Química da UEL e 30 professores da Rede Pública de Ensino. A quarta meta almeja implementar o projeto "A inclusão educacional na perspectiva da inclusão matemática", que objetiva refletir sobre as práticas inclusivas na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática na educação básica, para aproximadamente 150 estudantes da UEL e 40 professores do Núcleo Regional de Londrina. As duas últimas metas serão implementadas pela Licenciatura de Letras e consistem em: implementar o Projeto "Inclusão pela imagem", que busca discutir as práticas inclusivas na formação de professores de línguas estrangeiras para até 40 alunos de Letras (Hab. em Língua Espanhola e Literatura Hispânica; Hab. em Língua Inglesa e Literaturas em Língua Inglesa); e realizar estágio obrigatório para até 10 estagiários, no contexto de inclusão pelos professores de Letras (hab. em Língua Espanhola e Literatura Hispânica; hab. em Língua Inglesa e Literaturas em Língua Inglesa). A partir das ações propostas por esse projeto - considerando a interação entre os cursos de Licenciatura, a Apresentação/Reflexão das políticas inclusivas, os avanços tecnológicos, sua relação com o processo ensino/aprendizagem e reformulações legais direcionadas à educação - espera-se , do ponto de vista dos avanços na área de ensino para os alunos e docentes envolvidos, a disseminação da cultura inclusiva no âmbito dos cursos de Licenciatura da UEL, associados às atividades da Educação Básica, uma vez que ações propostas no desenvolvimento deste projeto devem levar a mudanças significativas na formação inicial de professores e na atuação daqueles já em exercício.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Coordenador / Angela Maria de Sousa Lima - Integrante.

• 2002 - 2003

  Repensando a Ideia de Musica e de Escuta a partir de um Jogo de Transformação dos Sons da Rua, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leandro Augusto dos Reis - Integrante / SANTOS - Coordenador / SILVA - Integrante / Rebeca Simões Neto - Integrante / Sílvio Ferraz - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Outra.

Prêmios