Elisângela Marques Moraes

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, Tania Regina Lobato dos ; MORAES, E. M. . Educação com Crianças e Adolescentes: Pastoral da Criança. In: Ivanilde Apoluceno de Oliveira. (Org.). Experiências de Educação do campo da Amazônia Paraense. BELÉM: EDUFPA, 2008, v. , p. 67-77.

• MORAES, E. M. ; Educação com Crianças e Adolescentes: Escola Ativa. In: Ivanilde Apoluceno de Oliveira. (Org.). Experiências de Educação do Campo da Amazônia paraense. Belém: EDUFPA, 2008, v. , p. 113-121.

• MORAES, E. M. ; LIMA, A. R. S. ; SILVA, K. C. O. ; BRAGA, M. V. M. ; MOTA JUNIOR, W. P. ; MOTA NETO, J. C. . Diálogo, conscientização e autonomia no processo pedagógico de inclusão social. In: Ivanilde Apoluceno de Oliveira. (Org.). Caderno de Atividades Pedagógicas em Educação popular. 1ªed.Belém: CCSE-UEPA, 2004, v. 1, p. 47-63.

• MORAES, E. M. ; A infância Camponesa na Amazônia: os sentidos e significados do ser criança no contexto do assentamento Mártires de Abril do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). In: 19º EPENN - Encontro de Pesquisa EDucacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa - PB. Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social, 2009.

• MORAES, E. M. ; ALVES, L. M. S. A. . A Infância Camponesa na Amazônia: os sentidos e significados de infância na visão de crianças de um assentamento no Pará. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: diferença nas políticas de currículo, 2009, João Pessoa - PB. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2009.

• MORAES, E. M. ; ALVES, L. M. S. A. . A Infância na visão de crianças do Assentamento Mártires de Abril do MST. In: VIII Seminário de Políuticas Educacionais e Currículo, 2009, Belém - PA. VIII Seminário de Políuticas Educacionais e Currículo: Ética e regulação no currículo e nas políticas públicas, 2009.

• MORAES, E. M. ; Infância, Educação e MST: o lugar das crianças na Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. In: I Encontro de Pesquisa em Educação do Campo do Estado do Pará, 2008, Belém-PA. I Encontro de Pesquisa em Educação do Campo do Estado do Pará, 2008.

• MORAES, E. M. ; Infância, Educação e MST: o lugar das crianças na Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. In: I Encontro de Pesquisa em Educação do Campo do Estado do Pará, 2008, Belém. Educação do Campo e Pesquisa na Amazônia: mudando paradgimas e afirmando direitos. Belém: EDUFPA, 2008. p. 135-135.

• MORAES, E. M. ; SILVA, K. C. O. ; NAZARE, S. . Ações Educativas em ambientes hospitalares e periféricos em Belém do Pará: construções do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire. In: XII ENDIPE: encontro Nacional de didática e prática de ensino, 2006, Recife-PE. XII ENDIPE: encontro Nacional de didática e prática de ensino - ANAIS/RESUMOS, 2006.

• MORAES, E. M. ; Infância enquanto construção sócio-histórica: apontando alternativas para uma Pedagogia da Infância. In: Diálogos Curriculares: II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo e Formação de Professores do Mestrado em Educação da UFPA, 2006, Belém-PA. Diálogos Curriculares: II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo e Formação de Professores do Mestrado em Educação da UFPA, 2006.

• MORAES, E. M. ; Brincar na Perspectiva sócio-cultural: reelaborando significados. In: Diálogos Curriculares: II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo e Formação de Professores do Mestrado em Educação da UFPA, 2006, Belém-PA. Diálogos Curriculares: II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo e Formação de Professores do Mestrado em Educação da UFPA, 2006.

• MORAES, E. M. ; Alfabetização das Crianças das Classes Populares: Dialogando na Zona de desenvolvimento Proximal. In: II Fórum de Pesquisa, Extensão e pós-graduação da UEPA, 2005, Belém. II Fórum de Pesquisa , Extensão e Pós-graduação da UEPA. Belém-PA: UEPA, 2005. p. 75-75.

• MORAES, E. M. ; A infância Camponesa na Amazônia: os sentidos e significados do ser criança no contexto do assentamento Mártires de Abril do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, E. M. ; ALVES, L. M. S. A. . A Infância Camponesa na Amazônia: os sentidos e significados de infância na visão de crianças de um assentamento no Pará. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, E. M. ; ALVES, L. M. S. A. . A infância na visão de crianças do Assentamento Mártires de Abril do MST. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, E. M. ; Infância Educação e MST: o lugar das crianças no movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2010

  CULTURA, EDUCAÇÃO E GÊNERO NA AMAZÔNIA: UM ESTUDO COM AS PROFESSORAS RIBEIRINHAS DA REGIÃO DE ILHAS DE BELÉM DO PARÁ., Descrição: Este projeto tem por finalidade fazer um estudo com as professoras ribeirinhas da região de ilhas de Belém do Pará. A intenção é oferecer uma reflexão mais enraizada sobre a professora ao colocar em discussão a sua formação cultural. Assim, objetivamos, de um modo geral, compreender, por meio de interpretações pautadas na história cultural e na estratégia metodológica do resgate da memória pela oralidade, a constituição da professora ribeirinha na Amazônia paraense e, assim, indicar o sentido que tem as relações de gênero nesse processo que remonta um tempo para além do seu presente imediato . Para tanto, partimos de três premissas que articulam as estratégias metodológicas a serem operadas. A primeira refere-se à idéia de que a mestiçagem, que nos fará remontar ao processo de colonização na Amazônia, é um dado importante na explicação da constituição da professora. Isto significa, no plano metodológico, ter que discutir a mulher mestiça, sua condição e representações criadas. A segunda relaciona-se à assertiva de que a ruralidade na Amazônia precisa ser pensada sob uma nova perspectiva, que considere as particularidades do espaço ambiental da floresta, o que representa ter que operar uma crítica à produção do conhecimento em educação do campo, no Brasil. No plano metodológico, isto exigirá que façamos uma densa descrição do espaço em que as professoras ribeirinhas se fizeram professoras. A terceira, afeita a uma postura ética-epistemológica, vincula-se à idéia (já defendida por muitos teóricos) de que vivemos um momento de transição paradigmática. Essa terceira premissa parte da idéia de que os nossos conhecimentos, os nossos saberes, o sofrimento submetido e as lutas de resistência são os elementos com os quais temos que contar para compreender as professoras ribeirinhas e construir uma leitura pós-colonial dos povos da Amazônia. No plano metodológico teremos que articular sínteses cotejadas desse material teórico com os dados de campo. As escolas ribeirinhas d. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Elisangela Marques Moraes - Integrante / Sonia Maria da Silva Araújo - Coordenador / Mônia Castagna Molina - Integrante / Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel - Integrante / Maria das Graças da Silva - Integrante / Laura Maria Silva Araújo Alves - Integrante / Sônia de Jesus Nunes Bertolo - Integrante / Neila da Silva Reis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.