Juliana Basílio Medrado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GOULART, MARIA INÊS MAFRA ; GUIMARÃES, MARILIA BARCELLOS ; MEDRADO, JULIANA BASÍLIO ; PIERANGELI, THAYS . Quem são os professores da Educação Infantil? Um estudo a partir do Programa PROINFANTIL. Olhar de Profesor , v. 16, p. 31-48, 2013.

• MEDRADO, J. B. . O Grupo de Trabalho das Séries Iniciais do PIBID Pedagogia na Perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. In: Analise da Silva. (Org.). PIBID faz: Pedagogia: EJA/Séries Iniciais - direitos de todos os tamanhos. 1ed.Belo Horizonte: FaE/UFMG, 2013, v. , p. 55-62.

• MEDRADO, J. B. . Minha escola, sua história. AMAE educando, Belo Horizonte, p. 27 - 31, 15 maio 2013.

• MEDRADO, J. B. . Não à extinção da infância.. Revista Mundo Infantil BH. . Ano 2. Nº 10. Dez2010/jan2011, p. 14 - 14, 12 dez. 2010.

• MEDRADO, J. B. . Na hora do Para Casa, como posso ajudar meu filho?. Revista Mundo Infantil BH., p. 10 - 11, 12 jun. 2010.

• MEDRADO, J. B. . Um olhar especial à literatura infantil.. Revista Travessura., p. 3 - 3, 06 maio 2010.

• MEDRADO, J. B. . Merenda escolar: novas cores e sabores nas cantinas.. Revista Travessura., Belo Horizonte, p. 9 - 9, 06 mar. 2010.

• MEDRADO, J. B. . Artigo: Grande Grécia aos olhos dos pequenos.. AMAE Educando, Belo Horizonte, p. 27 - 30, 15 nov. 2009.

• GOULART, M. I. M ; GUIMARAES, M. B. ; MEDRADO, J. B. ; Pierangeli, T. . Perfil do Professor Cursista do Proinfantil: O caso de Minas Gerais. In: ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2012, Campinas. POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. Campinas: Junqueira&Marin Editores, 2012. v. 2. p. 001185-001197.

• GOULART, M. I. M ; GUIMARAES, M. B. ; MEDRADO, J. B. ; Pierangeli, T. . CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA PROINFANTIL NA FORMAÇÃO DOCENTE E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS CURSISTAS. In: XV ENCONTRO NACIONAL EDUCAÇÃO INFANTIL: Educação Infantil em Perspectiva: diálogos possíveis., 2012, Natal. Contribuições do Programa Proinfantil na formação docente e na prática pedagógica dos cursistas, 2012.

• GOULART, M. I. M ; GUIMARAES, M. B. ; MEDRADO, J. B. ; Pierangeli, T. . Perfil do professor cursista do PROINFANTIL: O caso de Minas Gerais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOULART, M. I. M ; GUIMARAES, M. B. ; MEDRADO, J. B. ; Pierangeli, T. . Contribuições do Programa Proinfantil na formação docente e na prática pedagógica dos cursistas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEDRADO, J. B. . Reflexão sobre a infância no século XXI. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MEDRADO, J. B. . Repensando a nossa prática: alinhavando novos caminhos no ensino de arte. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2014

  A prática do registro da rotina de uma turma de Educação Infantil e os sentidos e significados atribuídos pelas crianças e sua professora, Descrição: O objetivo deste estudo foi compreender como crianças entre quatro e cinco anos de idade construíram sentidos e significados para as práticas escolares propostas pela escola e/ou pela professora. Os dados para esta pesquisa foram produzidos em uma turma de primeiro período de uma escola particular da cidade de Belo Horizonte, durante o primeiro semestre de 2012. Buscamos, nesse contexto, compreender as estratégias que essas crianças utilizam para recriarem tais práticas e delas se apropriarem, atribuindo a elas sentidos e significados. Para tanto, nos apoiamos nos conceitos de escolarização, infância, criança, práticas escolares, sentido e significado, tendo como base os referenciais teóricos que constituem a Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski (1934/1993; 1931/1995; 2001/2004; 1984/2007; 1984/2010; 2001) e a Sociologia da Infância de Corsaro (1985; 2005/2011; 2009) e Sarmento (1997; 2003; 2008). Esta é uma pesquisa de cunho qualitativo que tem como objeto de estudo as relações que as crianças estabelecem com determinada prática escolar. Elegemos a prática escolar da construção do registro da rotina para analisar como as crianças se relacionam e nela engajam e quais os sentidos e os significados elas atribuem a essa prática escolar. Desse modo, recorremos aos seguintes instrumentos de pesquisa: observações participantes seguidas por anotações em caderno de campo, análises de filmagens, além de entrevistas/conversas com professores e crianças. A pesquisa contou com a participação das crianças como sujeitos da pesquisa, envolvendo-as em nosso processo de análise. Como resultado, apreendemos que por meio das atitudes da professora em favorecer autonomia a seus alunos, estabelecer frequentes diálogos por meio dos quais buscava valorizar suas demandas, essas crianças se apropriavam dessas possibilidades e se envolviam ativamente nas práticas escolares, atribuindo diversos sentidos e significados a essas, de acordo com sua experiência de vida e noção de mundo. No caso da prática de registro da rotina, as crianças buscavam sentidos diversificados para as ações relacionadas à construção e ao registro da rotina, ao passo que, por meio de suas falas e ações, percebemos o movimento que fizeram para conseguirem se apropriar da função social dessa prática, que se fazia entre: organizar tempos e espaços vivenciados pelo grupo, com planejamento de atividades; construir uma memória do dia, lembrando o que havia acontecido; aprender a escrever os números; e a desenhar, sem deixar de considerarem a escrita como um suporte para o exercício dessa prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Juliana Basílio Medrado - Integrante / Maria Inês Mafra Goulart - Integrante / Maria de Fátima Cardoso Gomes - Coordenador.

• 2010 - 2012

  O perfil dos professores cursistas do Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil - PROINFANTIL, Descrição: A pesquisa tem como propósito delinear o perfil de professores cursistas que participam do Programa Proinfantil, cujo objetivo é a formação, em nível médio, modalidade normal, de profissionais para exercer o cargo de professor na educaçaão infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliana Basílio Medrado - Integrante / Maria Inês Mafra Goulart - Coordenador / Marília Barcellos guimarães - Integrante / Thays Pierangeli - Integrante.

• 2001 - 2001

  Conhecimentos estratégicos de professores da Educação Infantil: contribuições e reflexões, Descrição: Foi um projeto desenvolvido pelo Projeto de Aprimoramento Discente (PAD)/ Educação Infantil ? FaE - UFMG. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Juliana Basílio Medrado - Integrante / Maria Inês Mafra Goulart - Coordenador.

• 2000 - 2000

  Concepção de crianças de 0 à 6 anos, Descrição: O objetivo geral do projeto foi retratar as atitudes e comportamentos das crianças de 0 à 6 anos no espaço escolar, articulando-as com as concepções que o adulto tem dessa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Juliana Basílio Medrado - Integrante / Maria Inês Mafra Goulart - Coordenador.