Luiz Antonio Gomes Senna

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Produções bibliográficas

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. . Do leitor passivo ao arquiteto de sentidos: a escola diante do desafio hipertextual. CONFLUÊNCIA (RIO DE JANEIRO) , v. 70, p. 268-296, 2026.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. ; OLIVEIRA-PINHEIRO, S. C. . O corpo que a farda não pode costurar: Signos, silêncios e pluralidades na educação amazônica. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 41, p. 1-21, 2026.

• FERREIRA DAMASCENO, RAMON ; ANTONIO GOMES SENNA, LUIZ . Gramaticalização: perspectivas teóricas e caminhos analíticos a partir do tratado geral sobre gramaticalização. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 26, p. 141-152, 2026.

• RUFINO, ANGELA MARIA DOS SANTOS ; SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . Identidades indígenas no livro didático. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 23, p. e69618, 2025.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. . Reinos que se cruzam - A influência da globalização e dos organismos internacionais nos direitos linguísticos indígenas nas escolas regulares do Brasil. ESPAÇO AMERÍNDIO (UFRGS) , v. 19, p. 150-166, 2025.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. . Linguagem e poder. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 25 (86), p. 1437-1452, 2025.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. . Language and power - Identity performances and resistance in contemporary discursive devices. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 25, p. 1453-1468, 2025.

• DAMASCENO, R.F. ; MANSO, A.J.C. ; SENNA, L. A. G. . A escrita do sujeito Surdo: linguagem, experiência e representação simbólica. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 38, p. 1-16, 2025.

• PINTO, LOIDE LEITE ARAGÃO ; SENNA, L. A. G. . Sujeito Surdo ? A questão visual no desenvolvimento da linguagem. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 31, p. 1-16, 2025.

• PINTO, LOIDE LEITE ARAGÃO ; SENNA, LUIZ ANTÔNIO GOMES . Relações entre a produção de texto e o ensino de gramática: um olhar para a prática em sala de aula. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 22, p. e6318-E6341, 2024.

• FIGUEIREDO, SILVIA MARIA DE SOUZA ; SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . O bilinguismo cultural na alfabetização. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 17, p. e20955, 2024.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. ; SOUZA, J. V. F. de . A identidade indígena em tempos contemporâneos. REVISTA FÓRUM IDENTIDADES , v. 36, p. 91-103, 2023.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . A narrativa (auto)biográfica na pesquisa em educação: uma prática de linguagem reflexiva. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA , v. 8, p. 01-14, 2023.

• LIMA, EZER WELLINGTON GOMES ; SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . O estudante surdo e a língua escrita. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 1, p. e023076, 2023.

• GOMES SENNA, LUIZ ANTONIO . CULTURAL BILINGUALISM AND LANGUAGES IN CONTACT IN TEXT PRODUCTION: EXPLAINING THE CASE OF PERMANENT INTERFERENCES IN WRITTEN BRAZILIAN PORTUGUESE. PROBLEMS OF EDUCATION IN THE TWENTY FIRST CENTURY , v. 81, p. 811-824, 2023.

• SENNA, L. A. G. . À luz da gramatiquinha: a atualidade de Mario de Andrade 100 anos após. REVISTA DA ESCOLA SUPERIOR DE GUERRA , v. 80, p. 138-156, 2022.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. ; OLIVEIRA, I. S. . Os Povos Indígenas,o Livro Didático e equivalente. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 20, p. 17-10-17-28, 2022.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. . Identidade, linguagem e escola. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UNESP. MARÍLIA) , v. 21, p. 89-102, 2021.

• RUFINO, A. M. S. ; SENNA, L. A. G. ; LIMA, M. A. R. . A luta das mulheres indígenas e os dispositivos jurídicos internacionais. PATRIMÔNIO E MEMÓRIA (UNESP) , v. 17, p. 1-17, 2021.

• ARAUJO, M. D. de ; SENNA, L. A. G. . As trilhas no processo de escolarização de um Estudante surdo. EUROPEAN ACADEMIC RESEARCH , v. IX (5), p. 2615-1632, 2021.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . Um diálogo entre Bilinguismo, Legislação e Educação Inclusiva no Brasil. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 46, p. 1-20, 2021.

• OLIVEIRA, HELEN VIEIRA DE ; PINHO, DINA MARIA VIEIRA ; SENNA, LUIZ ANTÔNIO GOMES . Políticas públicas na alfabetização: um diálogo com a avaliação nacional da alfabetização e o Programa Mais Alfabetização. ENSAIO (RIO DE JANEIRO. ONLINE) , v. 29, p. 1-20, 2021.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . Campos de silêncio sobre questões curriculares nas escolas de fronteira bilíngue no Brasil. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 19, p. 1702-1721, 2021.

• BATISTA, E. M. ; SENNA, L. A. G. . Letramento Digital no Contexto de Vulnerabilidade Social dos Trabalhadores da Reciclagem em Campo Grande ? MS/Brasil. INTERACCOES , v. 17, p. 144-169, 2021.

• MACARIO, R. O. ; SENNA, L. A. G. . Um olhar reflexivo sobre a prática pedagógica em EJA: o desafio em ensinar e tornar os alunos leitores. doi.org/10.29327/256399.9.2 , v. 9, p. 11-36, 2021.

• MACÁRIO, ROSELY DE OLIVEIRA ; SENNA, LUIZ ANTÔNIO GOMES . O conteúdo da formação escolar e a cultura da EJA: desafios da ação docente. Revista Exitus , v. 10, p. e020114-26, 2020.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . Aprendizagem da língua portuguesa escrita em contexto de diversidade linguística no Brasil. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 10, p. 80-95, 2020.

• MACHADO, MARIA LETÍCIA CAUTELA DE ALMEIDA ; LOPES, PAULA DA SILVA VIDAL CID ; SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . Notas sobre fracasso e diversidade: os sentidos do aprender e do não aprender na escola. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. 2837-3854, 2020.

• MACHADO, M.L.C.M. ; LOPES, P. C. ; SENNA, L. A. G. . Notes on failure and diversity: meanings of learning and not learning in school. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. 2837-2854, 2020.

• PINHO, D. M. ; SENNA, L. A. G. . A transição entre os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental: por uma travessia sem rupturas. INSTRUMENTO - REVISTA EM ESTUDO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO , v. 21, p. 74-86, 2019.

• SENNA, L. A. G. . O Estatuto Linguístico da Língua Brasileira de Sinais e a Superação do Estigma na Educação de Surdos. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 25, p. 147-500, 2019.

• SENNA, L. A. G. . The linguistic statute of Brazilian sign language and the stigma overcoming in the education of the deaf. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 25, p. 481-494, 2019.

• SENNA, L. A. G. . Text production, representation of thought and discursive genders inelementary school classes. Social sciences & humanities open , v. 1, p. 1-7, 2019.

• LIMA, E. W. G. ; SENNA, L. A. G. . Escola e surdez: O que dizem os professores a respeito?. TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO , v. 11, p. 217-234, 2018.

• MACARIO, R. O. ; SENNA, L. A. G. . Reflexões sobre a formação de leitores em EJA: saberes necessários para a prática docente. Linguagens, educação e socieade , v. 38, p. 51-71, 2018.

• OLIVEIRA, HELEN VIEIRA ; SENNA, LUIZ ANTÔNIO GOMES . Algumas reflexões sobre Enem, Letramento e Exclusão Escolar. e-Mosaicos , v. 7, p. 181-196, 2018.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . Lugar de aluno é na escola que desenvolva conhecimentos. EXITUS , v. 7, p. 269-288, 2017.

• GOMES SENNA, LUIZ ANTONIO . Letramento, língua materna e ensino médio: discussões em torno de um campo pouco explorado. Teias (Rio de Janeiro) , v. 18, p. 1-7, 2017.

• SENNA, L. A. G. . Perspectivas curriculares para o ensino de leitura e literatura na educação ásica de nível básico. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 17 (1), p. 109-131, 2017.

• SOUZA, J. M. P. ; SENNA, L. A. G. . DESAFIOS PARA INCLUSÃO DE IMIGRANTES EM ESCOLAS DE REGIÕES FRONTEIRIÇAS. Textos e Debates (UFRR) , v. 2, p. 55-68, 2016.

• SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . Culture and Society in the Teaching of the Mother Tongue and Literature. Procedia: Social and Behavioral Sciences , v. 178, p. 123-127, 2015.

• MACHADO, M.L.C.M. ; LOPES, P. C. ; SENNA, L. A. G. . La formación del profesordo en Brasil: entre la cultura escrita y la diversidad cultural. Revista Temas de Educación , v. 21 (2), p. 311-322, 2015.

• SENNA, L. A. G. . O campo acadêmico do letramento e da alfabetização no Brasil: estados e perspectivas da linguística aplicada. Teias (Rio de Janeiro. Impresso) , v. 14, p. 57-74, 2014.

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• SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES . The academic fields of study in literacy and reading in Brazil: Conditions and perspectives in Applied Linguistics research. Linguistics and Education , v. 25, p. 372, 2013.

• SENNA, L. A. G. . Estruturas passivas e estratégias discursivas: sobre o currículo de língua portuguesa no Ensino Médio. FILOLOGIA E LINGUÍSTICA PORTUGUESA , v. 15, p. 1-34, 2013.

• MACHADO, M.L.C.M. ; SENNA, L. A. G. . As Políticas Públicas inclusivas e o sujeito do fracasso escolar. Aleph (UFF. Online) , v. 18, p. 41-54, 2012.

• SENNA, L. A. G. . Formação docente e educação inclusiva. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas) , v. 38, p. 195-219, 2008.

• SENNA, L. A. G. . O conceito de letramento e a teoria da gramática - uma vinculação necessária para o diálogo entre as ciências da linguagem e a educação. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (PUCSP. Impresso) , v. 23, p. 45-70, 2007.

• SENNA, L. A. G. . Categorias e sistemas metafóricos - um estudo sobre a pesquisa etnográfica. Educação em Foco (Juiz de Fora) , v. 11(1), p. 169-188, 2006.

• SENNA, L. A. G. . A heterogeneidade de fatores envolvidos na aprendizagem: uma visão multidisciplinar. Revista Sinpro, Rio de Janeiro, v. Ano 5, n.Nº 6, p. 9-18, 2004.

• SENNA, L. A. G. . De Vygotsky a Morin: entre dois fundamentos da educação inclusiva. Espaço (INES) , Rio de Janeiro, v. 22, p. 53-58, 2004.

• SENNA, L. A. G. . O planejamento no ensino básico: o compromisso social da Educação com o letramento. Educação & Linguagem , São Bernardo do Campo / SP, v. 7, p. 200-216, 2003.

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• SENNA, L. A. G. . La educación en Brasil y sus multiples supuestos - desafíos de la educación intercultural. REV EDUC , Madrid, v. 321, p. 187-198, 2000.

• SENNA, L. A. G. . Psicogênese da Língua Escrita, Universais Lingüísticos e Teorias da Alfabetização. Revista ALFA, UNESP, v. 39, p. 221-242, 1995.

• SENNA, L. A. G. . Instrumentos de Avaliação Escolar: do Grau À Personalidade do Aluno. Revista Percaptas, CAP/UERJ, v. 1, n.2, p. 13-24, 1994.

• SENNA, L. A. G. . Modelos Mentais Na Lingüística Pré-Chomskyana. Revista DELTA, PUC-SP, v. 10, n.2, p. 339-372, 1994.

• SENNA, L. A. G. . Questões de Transitividade. Revista DELTA, São Paulo / PUC-SP, v. 7, n.2, p. 463-490, 1991.

• SENNA, L. A. G. . Lingüística e Epistemologia. Revista Letras e Letras, UFU/Uberlândia, v. 4, n.1/2, p. 131-145, 1988.

• SENNA, L. A. G. . O Adverbio Em Portugues. REVISTA DIDATICA DO COLEGIO MILITAR, p. 52-72, 1987.

• SENNA, L. A. G. . Por Uma Unidade Operatoria No Ensino de Comunicacao e Expressao. REVISTA DO CAP/UERJ, v. 0, p. 69-74, 1987.

• SENNA, L. A. G. . Objetivos Operacionais. INTERACAO, v. 3, n.22, p. 201-202, 1986.

• SENNA, L. A. G. . O Processo Sintatico Na Oracao Apositiva. REVISTA LETRAS E LETRAS, v. 2, n.2, p. 201-212, 1986.

• SENNA, L. A. G. . Artes sobregentes: A fotografia, o outro e a arte no museu - Sobregente Arts: The photograph, the other and the art in the museum (bilingual edition). 1. ed. Curitiba: Appris, 2025. v. 1. 187p .

• SENNA, L. A. G. . Crepúsculo - Ensaios breves sobre fotografia e formatividade da imagem. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. do Autor, 2024. v. 1. 135p .

• SENNA, L. A. G. . O projeto de pesquisa na formação de professores - Uma introdução à metodologia da pesquisa em educação. 3. ed. Rio de Janeiro: Ed do Autor; Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2024. v. 1. 128p .

• PERES, A. (Org.) ; PACHECO, C.M.G. (Org.) ; CONTANT, E. (Org.) ; SENNA, L. A. G. (Org.) ; OUTROS, E. (Org.) . Fearj: Alfabetização para uma sociedade democrática. 1. ed. Curitiba: CRV, 2024. v. 1. 372p .

• SENNA, L. A. G. . Bilinguismo cultural: estudos sobre culturas em contato na educação brasileira. 1. ed. Curitiba/PR: Appris, 2021. v. 1. 245p .

• SENNA, L. A. G. . Fundamentos da linguagem na educação. 1. ed. Curitiba: Ed. Appris, 2019. v. 1. 353p .

• SENNA, L. A. G. ; LOPES, P. C. (Org.) ; MACHADO, M.L.C.M. (Org.) . A cultura do professor e os sentidos da escola. 1. ed. Curitiba: CRV, 2017. v. 1. 140p .

• SENNA, L. A. G. . O projeto de pesquisa na formação de professores: uma introdução à metodologia da pesquisa em educação. 1. ed. Rio de Janeiro: Kindle Direct Publishing, 2016. v. 1. 110p .

• SENNA, L. A. G. ; CARVALHO, M. A. F. . Literatura, expressões culturais e formação de leitores na educação básica. 1. ed. Curitiba/PR: Ed. Intersaberes, 2015. v. 1. 266p .

• SENNA, L. A. G. . Letramento - princípios e processos. 2. ed. Curitiba: Intersaberes, 2014. v. 1. 382p .

• GODOY, E. ; SENNA, L. A. G. . Psicolinguística e letramento. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2013. v. 1. 280p .

• SENNA, L. A. G. . Complexidade lexical e teoria de classes de palavras: teoria geral de classes de palavras. 1. ed. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012. v. 1. 208p .

• SENNA, L. A. G. . Complexidade lexical e teoria de classes de palavras: derivação e produção de termos complexos - o gerundivo português. 1. ed. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012. v. 1. 184p .

• SENNA, L. A. G. . Complexidade lexical e teoria de classes de palavras: Complexidade lexical e subclassificação de palavras - os verbos. 1. ed. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012. v. 1. 208p .

• GODOY, E. ; SENNA, L. A. G. . Psicolinguística e letramento. 1. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. v. 1. 275p .

• SENNA, L. A. G. . Teoria geral de classes de palavras. 1. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. v. 1. 205p .

• SENNA, L. A. G. . Derivação e produção de termos complexos: o gerundivo no português. 1. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. v. 1. 179p .

• SENNA, L. A. G. . Complexidade lexical e subclassificação de palavras: os verbos. 1. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. v. 1. 201p .

• SENNA, L. A. G. . Letramento - Princípios e processos. 1. ed. Curitiba: IBPEX, 2007. v. 1. 386p .

• SENNA, L. A. G. . Orientações para elaboração de projetos de pesquisa-ação em Ediucação. 1. ed. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2003. v. 1. 172p .

• SENNA, L. A. G. ; VILLARDI, R. ; MATTOS, C. L. G. . Linguagem e processos educacionais - visões de uma área de pesquisa em Educação. 1. ed. Rio de Janeiro: Papel e Virtual, 2002. v. 1. 208p .

• SENNA, L. A. G. . O Currículo Para A Escola Básica: Caminhos Para A Formação da Cidadania. 1. ed. Rio de Janeiro: Dunya Ed., 1997. v. 1. 147p .

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• SENNA, L. A. G. . Prefácio - A leitura e o tornar-se texto em contexto de ver o mundo: um livro e seu sentido. In: FERNANDES, A. P.; LOPES, P. C.. (Org.). O cotidiano escolar de crianças, jovens e adultos em rodas de conversas. 1ed.Rio de Janeiro: EdUERJ, 2020, v. 1, p. 1-13.

• SENNA, L. A. G. . Prefácio - A produção acadêmica no campo da educação de jovens e adultos no Brasil. In: CALHAU, M. S. M.. (Org.). O sujeito da escrita - Fronteiras e domínios da alfabetização e do letramento na EJA. 1ed.Curitiba: CRV, 2020, v. 1, p. 1-9.

• SENNA, L. A. G. . A doutrina gramatical de José Oiticica (1822-1957) e sua contribuição ao ensino de língua materna. In: EULALIO, L. M.; COSTA, M. T.; CARVALHO, M. A. F. de; GOMES, Y. L. S.. (Org.). Articulações e re(a)presentações linguísticas - uma reflexão sobre língua e discurso em processo. 1ed.Teresina/PI: EDUFPI - Editora de Universidade Federal do Piauí, 2017, v. 1, p. 45-75.

• SENNA, L. A. G. . Prólogo - A cultura, a escola, o professor. In: SENNA, L. A G.; LOPES, P. C. L.; MACHADO, M. L. A.. (Org.). A cultura do professor e os sentidos da escola. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 11-18.

• PINHO, D. M. ; SENNA, L. A. G. . Revoluções, currículo e Pós-modernidade. In: SENNA, L. A. G.; LOPES, P. C.; MACHADO, M. L. A.. (Org.). A cultura do professor e os sentidos da escola. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 109-121.

• SENNA, L. A. G. . Prefácio a título de uma memorável celebração. In: SECIN, V. K. A. V.. (Org.). A visão binocular dos Guarany Mbya - ortóptica, oralidade e letramento. 1ed.Curitiba: Apris, 2016, v. 1, p. 33-40.

• FAGUNDES, T.B. ; SENNA, L. A. G. . Alfabetização e letramento: o lugar o sujeito contemporâneo (e suas escritas) na aquisição do código alfabético. In: CASTRO, P. A.. (Org.). Inovação, Ciência e Tecnologia: desafios e perspectivas na contemporaneidade. 1ed.Campina Grande / PB: Realize Ed., 2015, v. 1, p. 139-158.

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• MACHADO, M.L.C.M. ; LOPES, P. C. ; SENNA, L. A. G. . A diversidade de escritas e o trabalho docente. In: LOPES, Amelia; CAVALCANTE, Maria Auxiliadora; OLIVEIRA, Dalila; HIPÓLITO< Alvaro. (Org.). Trabalho Docente e Formação. Políticas, práticas e investigação: pontes para a mudança. 1ed.Porto: Univerisade do Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014, v. 7, p. 4442-4453.

• SILVA, V.M. ; SENNA, L. A. G. . Leituras teóricas que fundamentam as práticas de alfabetização na educação de jovens e adultos. In: ALVES, M. F.; SALUSTIANO, D. A.; RIBEIRO, R. M.. (Org.). Práticas de linguagem e ensino. 1ed.Campina Grande / PB: EDUFCG, 2013, v. 1, p. 75-94.

• SENNA, L. A. G. . Prefácio ao livro Etnografia e educação - conceitos e usos. In: MATTOS< C.L; CASTRO, P.A.. (Org.). Etnografia e educação - conceitos e usos. 1ed.Campina Grande, PB: EdUEPB, 2012, v. 1, p. 5-11.

• SENNA, L. A. G. . Processos educacionais: os lugares da educação na sociedade contemporânea. In: SENNA, L. A. G.. (Org.). Letramento - princípios e processos. 1ed.Curitiba: Editora Intersaberes, 2012, v. 1, p. 21-80.

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• OLIVEIRA, E. R. ; SENNA, L. A. G. . Imagem / linguagem: seu potencial na Educação formal. In: IX Congresso da ASSEL-Rio, 1999, Rio de Janeiro. Caderno de resumos da ASSEL-Rio. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras-UFRJ / ASSEL-Ro, 1999. v. 1. p. 32-33.

• REGO, M. C. L. C. ; SENNA, L. A. G. . A linguagem nos currículos de formação de professores. In: IX Congresso Internacional da ASSEL-Rio, 1999, Rio de Janeiro. Caderno de resumos da ASSEL-Rio. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras-UFRJ / ASSEL-Rio, 1999. v. 1. p. 60-60.

• SENNA, L. A. G. . A Inserção da Lingüística Nas Práticas Contemporâneas. In: IV Congreso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 1996. Anais do IV Congreso Brasileiro de Lingüística Aplicada. Campinas / SP. v. 1. p. 98-111.

• SENNA, L. A. G. . O Papel da Pesquisa Aplicada Nos Colégios de Aplicação. In: II Encontro Nacional de Escolas e Colégios de Aplicação das IES federais, 1995. Catálogo de comunicações do II Encontro Nacional de Escolas e Colégios de Aplicação das IES federais. Recife.

• SENNA, L. A. G. . A Lingüística Aplicada No Brasil Hoje: Perspectivas Para A Educação Contemporânea. In: Encontro Nacional da ANPED, 1994. Atas do Encontro Nacional da ANPED. Caxambu. v. 1. p. 264.

• SENNA, L. A. G. . O Papel da Lingüística Na Delimitação dos Fins de Ensino. In: Encontro Nacional da ANPOLL, 1994. Atas do Encontro Nacional da ANPOLL. Caxambu. v. 1. p. 263.

• SENNA, L. A. G. . A Lingüística Aplicada No Brasil Hoje. In: Encontro nacional da ANPED, 1994. Atas do Encontro. Caxambu/MG. v. 1. p. 264-264.

• SENNA, L. A. G. . Política e Planejamento Educacional No Brasil: Fisn Sociais e Modelos de Ensino Na Contemporaneidade. In: Encontro Nacional da ANPED, 1994. Atas do Encontro. Caxambu/MG. v. 1. p. 164-164.

• SENNA, L. A. G. ; LADISLAU, E. . Campos de aprendizaje: programas y adequación social / profesional. In: Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1993, Havana. Atas do Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos. Havana: Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1993. v. 1. p. 98-98.

• SENNA, L. A. G. . Y el verbo se volvió polvo: la investigación aplicada a la enseñanza en el viraje del siglo. In: Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1993, Havana. Atas do Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos. Havana: Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1993. v. 1. p. 308-308.

• SENNA, L. A. G. . O problema epistêmico das classes de palavras. In: Congresso Internacional de Filosofia da Linguagem, 1991, Campinas. Atas do Congresso Internacional de Filosofia da Linguagem. Campinas: UNICAMP/IEL, 1991. v. 1. p. 49-49.

• SENNA, L. A. G. . Substantivos: uma classe de palavras?. In: V Encontro Nacional da Associação Nacional de Professores de Língua e Lieratura, 1990, Recife. Atas do V Encontro Nacional da Associação Nacional de Professores de Língua e Lieratura. Recife: Associação Nacional de Professores de Língua e Lieratura, 1990. v. 1. p. 137-137.

• SENNA, L. A. G. . Redefinindo classe de palavras - o verbo. In: IX Congresso Internacional da Associação de Lingüística e Filologia da América Latina, 1990, Campinas. Atas do Congresso Internacional da Associação de Lingüística e Filologia da América Latina. Campinas: UNICAMP, 1990. v. 1. p. 84-84.

• SENNA, LUIZ ANTONIO GOMES ; MATTOS, Carmen Lucia Guimarães de . As metodologias da pesquisa na pós-graduação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. ; GLAT, Rosana . Inclusão escolar das classes populares na Educação Básica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Índices da alfabetização brasleira relacionados ao PNAIC. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Letramento e Representação conhecimento na educação de surdos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Alfabetização em contextos de difersidade linguística e cultural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Planejamento e avaliação do processo de alfabetização nos sistemas públicos de ensino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . School cuture and the production of failure as features of Modernity inherited by Latin-American societies. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Didática: conhecimento e escola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Por um programa de letramento no ensino médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . As letras e a cidade: por uma alfabetização que não caia do céu. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SENNA, L. A. G. . Por uma alfabetização que não caia do céu. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Mesa-Redonda: O futuro de uma geração: multidisciplinariedade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SENNA, L. A. G. . Mesa-Redonda: o papel da informática na educação que queremos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SENNA, L. A. G. . Conferência: Categorias e sistemas metafóricos - um estudo sobre a pesquisa qualitativa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Inclusão / exclusão: um desafio no cotidiano. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . O sentido da avaliação na sociedade contemporânea. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . O ensino de linguagem. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . A construção da identidade leitora entre jovens e adultos. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SENNA, L. A. G. . O plano de educação Escola & Vida. 1996. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SENNA, L. A. G. . No Reino de Vygotsky: a leitura. 1995. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SENNA, L. A. G. . Short-cut to contemporary linguistics. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SENNA, L. A. G. . Psicogênese da língua escrita, universais lingüísticos e alfabetização. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . A pesquisa em metodologia de ensino neo-construtivista. 1994. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SENNA, L. A. G. . A avaliação contemporânea. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Modelos escolares e avaliação continuada. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SENNA, L. A. G. . Allons enfants de la patrie - o arquivo pessoal de Anunicada Mastelli. São Paulo: Cortez, 2003. (Tradução/Artigo).

• SENNA, L. A. G. . A instituição escolar em tempos de intolerância. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2002. (Tradução/Artigo).

• SENNA, L. A. G. . Experiência curricular integrada e pensamento interdisciplinar. Rio de Janeiro: SME-Rio / 2º Curso à distância Multieducação. Programa Multieducação de 09/09/1999, 1999 (Artigo Técnico).

• SENNA, L. A. G. . Plano de construção integrada do Projeto Político Pedagógico de Unidades de Ensino Básico. Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação em Educação / UERJ, 1999 (Artigo Técnico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Lares Urbanos: A linguagem nos modos do pensamento e ordenação do texto fotográfico, Descrição: Analisa a interferência dos modos do pensamento e dos processos mentais de ordenação dos termos constituintes do texto expresso na fotografia de diferentes representações do conceito de lar, visando a observar analogias e diferenças com relação ao processo de constituição de textos em línguas verbais e de sinais. Pesquisa baseada na elaboração de fonte primária de dados constituído por 500 fotografias produzidas em cinco diferentes regiões selecionadas segundo critério de representatividade e composição de corpus de dados indexados a partir de parâmetros categoriais passíveis de registro e hierarquização em feixes de traços classificatórios. Conclusões a se somarem aos esforços de pesquisa acerca dos fatores determinantes na produção textual de sujeitos com custo de aprendizagem no processo de alfabetização ou diferentes níveis de analfabetismo funcional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Janaina Moreira Pacheco de Souza - Integrante / Ezer Wellington Gomes LIma - Integrante / Angela Maria dos Santos Rufino - Integrante / Monica Dias de Araújo - Integrante., Financiador(es): Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ - Bolsa / UERJ / FAPERJ Programa PROCIÊNCIA - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2021 - 2024

  Predicação e bilinguismo cultural: propriedades sintático-funcionais do processo de predicação na fala, na escrita alfabética e nas línguas de sinais, Descrição: A educação de surdos chega ao século XXI em busca da consolidação de um sofisticado processo de ensino-aprendizagem baseado no princípio da integração do sujeito às práticas sociais sem prejuízo de suas características individuais. Neste sentido, modelos de educação bilíngue bimodal têm sido amplamente discutidos e empregados em escolas especiais e regulares. Este projeto está associado aos esforços para o desenvolvimento deste modelo de educação do sujeito surdo, tendo por objeto as diferenças entre os modos de expressão da operação predicativa nos sistemas gramaticais da fala, da língua de sinais e da escrita alfabética. O estudo associa os modos de organização frasal a modos de representação de mundo e tem por objetivo descrever as diferenças entre as formas de distribuição sintática dos termos da operação de predicação nos três tipos de sistemas de expressão. Com os resultados, buscam-se recursos para caracterizar a produção do sujeito surdo em escrita alfabética como textos em que se apresentam traços de bilinguismo cultural. A pesquisa explora um inventário de categorias de predicadores verbais, derivado de pesquisa realizada no período entre 2009 e 2012, aplicando-o no processo de comparação e análise da estrutura frasal nos três tipos de sistemas de expressão em análise.# CAAE 42416820.3.0000.5282. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (5) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Maria Letícia Cautela de Almeida Machado - Integrante / Paula da Silva Vidal Cid Lopes - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Janaina Moreira Pacheco de Souza - Integrante / Ezer Wellington Gomes LIma - Integrante., Financiador(es): Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ - Bolsa / UERJ / FAPERJ Programa PROCIÊNCIA - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Remuneração / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2018 - 2021

  Culturas em contato no processo de letramento: custos de apropriação do sistema da língua escrita a partir de interferências e imposições do processo de gramatização sobre a identidade morfossintática do português moderno, Descrição: O projeto tem por finalidade investigar o impacto do processo de gramatização sobre a forma da língua portuguesa moderna, instituída como idioma oficial único do reino português a partir do Século XVI, tendo por finalidade identificar traços de imposição de formas estruturais da gramática do latim em detrimento de vocações do português oral já presentes na língua desde o seu desenvolvimento durante o período de derivação das línguas neolatinas. O estudo baseia-se na análise, preponderante, porém não exclusiva, de documentação do português arcaico compilada em fontes secundárias publicadas por José Joaquim Nunes (1906) e Rosa Virginia Mattos e Silva (1984). A pesquisa visa a contribuir para a comprovação da hipótese de que o custo recorrente de apreensão e uso do sistema morfossintático do português escrito por indivíduos em situação de exclusão ou marginalidade cultural também está associado a fatores histórico-culturais que se encontram além dos parâmetros descritos na teoria da variação linguística.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (7) Doutorado: (8) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Janaina Moreira Pacheco de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / UERJ / FAPERJ Programa PROCIÊNCIA - Bolsa / Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2013 - 2017

  Diretrizes para avaliação e seleção do livro de didático da disciplina de língua portuguesa e redação em classes com dificuldades de aprendizagem, Descrição: Orienta-se no sentido de assistir a comunidade docente da disciplina de Língua Portuguesa (incluindo o componente curricular de produção textual) no processo de discussão acerca da escolha de livros didáticos a serem adotados nas diferentes séries do ensino médio. A questão de fundo que o motiva é a aparente dissociação entre a estrutura geral dos livros disponíveis para adoção pelo professorado e as demandas singulares dos alunos que apresentam defasagem ou dificuldade no desempenho das competências intelectuais e gramaticais esperadas neste segmento do ensino básico. As duas questões que essencialmente orientam este projeto ? por se tratarem daquelas que se espera possam nortear o processo de escolha de livros didáticos ? são: (i) como a doutrina teórico-gramatical do livro didático orienta o professor na concepção dos objetivos do ensino de produção de textos?; (ii) o livro didático contribui para estratégias de superação de dificuldades de aprendizagem?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Paula da Silva Vidal Cid Lopes - Integrante / Janaina Moreira Pacheco de Souza - Integrante., Financiador(es): FAPERJ - Bolsa / UERJ / FAPERJ Programa PROCIÊNCIA - Bolsa / Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 23

• 2009 - 2012

  Representação fonológica em sistemas metafóricos - repercussões e críticas à concepção biológica de fonema gramatical na teoria lingüística, Descrição: A noção de consciência fonológica, tal como vem sendo arrolada em práticas de alfabetização, é particularmente carente de discussão acadêmica, pois assume como pressupostos duas premissas equivocadas: a primeira, quanto à possibilidade de a escrita ser estrutural e fenomenologicamente comparável à fala, a cuja natureza pertencem os fonemas; a segunda, quanto à possibilidade de que o conceito de fonema que se construiu na teoria lingüística, com características lógico-cartesianas e pretensões biologizantes, corresponda, de fato, aos conceitos fonêmicos com que opera a mente humana na produção da fala. Em razão disto, em inúmeras situações, o sujeito alfabetizando produz certo tipo de escrita cuja natureza o professor só é capaz de explicar a partir da noção de erro produtivo, já clássica alegoria piagetiana incorporada à cultura dos estudos sobre a alfabetização a partir da Psicogênese da Língua Escrita. Incapaz de explicar o estado de escrita apresentado pelo aluno, o erro produtivo em nada contribui para a superação dos inúmeros casos de custo no processo de alfabetização. Este projeto toma por objeto o conceito de fonema, analisado na perspectiva teórica dos sistemas gramaticais de base metafórica, com vistas à formulação de hipótese teórico-descritiva adequada à fundamentação da noção de consciência fonológica aplicada à alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (7) Doutorado: (6) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Viviam Kazue Ando Secin - Integrante / Paula da Silva Vidal Cid dos Santos - Integrante / Maria Letícia Cautela de Almeida Machado - Integrante / Valdecy Margarida da Silva - Integrante / Paula Santos da Silva - Integrante / Tania Maselli Sandanha Leite - Integrante / Tatiana Barbosa Fagundes - Integrante / Fatima Terezinha Spala - Integrante / Silvio Henrique Vilela - Integrante / Dina Maria Pinho - Integrante / Helen Vieira de Oliveira - Integrante / Maíra de Oliveira Freitas - Integrante / Deborah Orlandini Ferroco - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14

• 2006 - 2008

  O letramento nos fundamentos epistemológicos e descritivos da Lingüística - caracterização do perfil de sujeito cognoscente subjacente às teorias de gramática e seus contrapontos na Psicolingüística e na Sociolingüística., Descrição: No projeto anterior - concluído em 2005 - investigaram-se textos produzidos por alunos do Ensino Médio, desde os quais foi observado que: (i) seu comportamento na produção de textos apresenta fortes características psicolingüísticas de bilingüismo, marcadas pela ocorrência de estruturas que refletem a interferência da LO sobre os parâmetros gramaticais da LE; (ii) tais interferências costumam provocar custos os mais severos na comunicação escrita, especialmente quando envolvendo categorias e/ou traços vinculados ao domínio gramatical da coesão e da coerência; (iii) a ocorrência e interferências de LO sobre a LE tende a não manter proporcionalidade em relação ao nível de conhecimento do aluno acerca do sistema da gramática formal que rege a escrita. Assume-se como dado, o fato de que as condições de uso da escrita em suportes hipertextuais disponibilizados na cultura informática contemporânea conduzem o falante a gerar e operar certo sistema gramatical metafórico, estruturado a partir da conjunção de propriedades estruturais dos sistemas de LO e LE, fundamentalmente marcado por traços do pensamento narrativo. O objeto do presente projeto de estudos é sujeito falante resultante de tais condições de produção, este que, portanto, gera e opera o sistema gramatical metafórico em que se sustenta o texto em mídias hipertextuais, cujas propriedades assemelhar-se-ão a inteferências de LO sobre LE, sem que, na realidade, o sejam, já que à luz das condições de produção resultam propriamente de um sistema plenamente funcional do ponto de vista comunicativo. Isto considerado, toma-se por OBJETIVO investigar a compatibilidade dos modelos de sujeitos falantes subjacentes à teoria lingüística, de modo a verificar em que medida sua orientação contribui para o estudo do sujeito falante contemporâneo, ao mesmo tempo, sob as perspectivas explanatórias e descritivas, ambas necessárias à formação teórica do professor de ensino básico. Conclusões publicadas em SENNA (2007).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Maria Angélica Freire de Carvalho - Integrante / Vanilda Maria dos Santos Teófilo - Integrante / Maria do Socorro Calháu - Integrante / Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Alexandre Charpinel Gama Pereira - Integrante / Selma Cotta Chauvet Coelho - Integrante / Carla Maria Dias Ramos Vidal - Integrante / Paula da Silva Vidal Cid dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / UERJ Sub-Reitoria de Graduação - Bolsa / Uerj Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - Bolsa., Número de produções C, T & A: 19

• 2003 - 2005

  Letramento, metaforização e currículos de ensino fundamenatl: o objeto na questão da verdade aplicada à educação, Descrição: Pesquisa de base, destinada ao desenvolvimento de princípios fundamentais de categorias que operem a articulação de contextos hipertextuais sustentados por modos operacionais distintos. O projeto insere-se na série de pesquisas desenvolvidas na área de letramento e cognição humana, justificando-se pela necessidade de derivação de modelos epistemológicos que dêem conta da possibilidade de se analisarem, desde um mesmo eixo teórico-descritivo, sistemas de representação regidos por diferentes modos do pensamento, conseqüentemente orientados por regras e relações de causalidade distintas. Neste sentido, estudam-se as propriedades de categorias metafóricas, sua natureza e condições de representação, postulando-se a articulação de teorias como a de George Lackoff (sobre a metáfora) e a de modelos organizadores (M. Morimon) a fim de derivar um conceito processual que dê corpo a categorias hipertextuais, provisoriamente intitulado ?processo de metaforização?. Tal processo, foi verificado em textos produzidos por alunos do Ensino Médio, tendo sido verificados os seguintes aspectos dos processos educacionais: (i) a interferência de fatores pertinentes ao modo oral do pensamento na construção de textos (verbais e não verbais) de alunos em processo de letramento, bem como na construção do código escrito durante a alfabetização; (ii) suas contribuições para o estudo e para a formulação de estratégias interdisciplinares de planejamento da experiência curricular no Ensino Fundamental. Em suas conclusões, o projeto derivou: (i) princípios descritivos com base em categorias gramaticais relacionadas a fenômenos da produção de texto, nos quais a interferência da língua oral sobre a língua culta representa a superposição dos modos narrativo e científico de estruturação frasal e das relações de coesão e coerência; (ii) princípios teóricos sobre a caracterização epistemológica do conceito de sistemas metafóricos, com repercussão sobre a conceituação do sujeito da Educação Inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Andréa de Farias Castro - Integrante / Luiza Alves Ferreira Portes - Integrante / Vanilda Maria dos Santos Teófilo - Integrante / Viviam Kazue Ando Secin - Integrante / Fatima Teresinha Spala - Integrante / Debora Trindade Fraga - Integrante / Andreia Vieira da Silva - Integrante / Vivian de Araujo Silva - Integrante / Domingos Moreira - Integrante / Maria do Socorro Martins Calháu - Integrante / Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 18

• 2001 - 2002

  Sub-categorização de unidades substantivas de unidades textuais, Descrição: Estudo que deu continuidade à pesquisa realizada ao longo do projeto ?Sub-categorizando texto e imagem - aspectos cognitivos da inter e transtextualidade?, concluído em 1999, no âmbito do qual obtiveram-se os seguintes resultados: (i) a categorização de sub-classes de predicadores verbais, através do refinamento dos princípios de classificação lexical defendidos em SENNA (1994) A natureza funcional do morfema /-ndo/ em Português; (ii) com base na conceituação de faculdade de linguagem e de texto sob o domínio de um modelo sócio-interacionista de sujeito cognoscente (cf. SENNA, 1999. ?Aspectos cognitivos e culturais...?), o estabelecimento de bases para o estudo paramétrico de mecanismos lógico-semânticos de predicação ?verbo/nome?. Através do projeto ?Subcategorização de predicadores verbais...?, foram analisados contextos artificialmente gerados em sistema computacional planejado segundo os parâmetros funcionais das sub-categorias de predicadores verbais, tendo-se conseguido constatar que as relações ?verbo/nome? flutuam conforme o número de traços categoriais que cada sujeito-falante atribui a cada elemento do par analisado. Concluiu-se, assim, que, para além de um sistema paramétrico de indexação de palavras no léxico, deve-se incluir no modelo descritivo um sistema categorial que regule as margens de relações possíveis que se podem estabelecer entre falantes cujos sistemas de representação lexical operem (e operam, necessariamente) sob esquemas categoriais não plenamente equivalentes. Tal pesquisa de natureza estritamente teórica dialoga diretamente com os estudos realizados pelo grupo de pesquisa acerca do processo de letramento, à medida que, subjacente ao sistema regulador das relações comunicativas entre os falantes, situa-se toda a problemática referente à construção de textos escritos e ao compartilhamento de leituras de mundo por falantes de culturas orais. Conclusões em SENNA (2010) Vol. 3.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Simone Correa de Souza - Integrante / Maria Inez Pereira dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 1999 - 2002

  A construção do professor integrado à escola construtivista através da linguagem., Descrição: Objetivos: (1) definir o conceito de Letramento sob a perspectiva de um modelo cognitivo de base sócio-interacionista; (2) definir as bases de inserção do conceito de Letramento no interior da escola básica orientada pelo Construtivismo contemporâneo. Motivação: necessidade de superação dos custos decorrentes da inadequada articulação entre os conceitos que dão sustentação à teoria do Letramento e o cotidiano escolar, notadamente com foco na figura dos sujeitos sociais multiculturais do Brasil. Orientação geral: análise de pressupostos teóricos com base nos quais se torne possível articular sob um só conceito os aspectos bio-psico-sociais subjacentes aos modos do pensamento e ao processo de construção de comportamentos que facultem ao sujeito operar diferentes sistemas de leitura e escrita de mundo. A pesquisa orienta-se no sentido de superar a esfera particular dos estudos da alfabetização para o uso do código escrito, indo em busca de suporte para justificar um domínio de desenvolvimento interdisciplinar no entorno do qual o letramento se institua como processo interdisciplinar de desenvolvimento de múltiplos sistemas de representação, variáveis entre orais e científicos. Produtos derivados: (1) definição conceitual de "processo de letramento", tomado como ponto de partida elementar para pesquisas futuras; (2) formulação de princípios específicos de organização e validação da pesquisa-ação, como parte dos requisitos necessários ao grupo de pesquisa, a fim de que possa estabelecer interlocução entre suas práticas acadêmicas e o contexto ecológico das práticas curriculares no ensino básico. Situação atual: concluído; conclusões e contribuições constante em relatório de pesquisa intitulado "Módulos de Estudos e Pesquisas para o Professor do Ensino Básico - Vol.1: O projeto de escola contemporânea; Vol.2: Os sujeitos cognoscentes da Educação; Vol.3: Princípios de gestão do ensino; Vol.4: O conteúdo do ensino e o letramento?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Elizabeth Ladislau - Integrante / Andréa de Farias Castro - Integrante / Rosane Rosa Martins - Integrante / Elisangela Martins Mindas - Integrante / Vera Lucia Costa - Integrante / Regina Coeli Nassif Costa - Integrante / Vera Lucia Brito - Integrante / Maria Rita Figueiredo Thompson de Carvalho - Integrante / Elisangela rubim Ortiz - Integrante / Adriana Barbosa Soares - Integrante / Luzia Cristina N Araujo - Integrante / Janaina A Pereira Ribeiro - Integrante / Luiza Alves Ferreira Portes - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro - Cooperação / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 59

• 1996 - 1998

  Categorizando texto e imagem - aspectos cognitivos da inter-transtextualidade., Descrição: Projeto de pesquisa básica no campo da linguística teórico descritiva, tendo por objetivo determinar o problema relativo ao tratamento formal de sistemas representacionais que dão sustntação à leitura de textos não verbais e de vários textos em feixes contextuais. Os estudos deram continuidade ao projeto 1988-1994, ampliando a discussãom teórica quanto à necessidade de expansão do escopo descritivo das categorias empregadas na descrição gramatical. O projeto resultou na definição do conceito formal de "leitura de mundo", base a partir da qual deram-se início aos estudos específicos sobre o letramento no interior do Grupo de Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Andréa de Farias Castro - Integrante / Esequiel Rodrigues de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14

• 1988 - 1994

  O morfema -ndo na língua portuguesa, Descrição: Estudo doutoral no campo da linguística teórico-descritiva, tendo por objetivo problematizar as rotinas e as categorias básicas de descrição morfossintática, a partir de um modelo de sujeito falante regulado por intenções comunicativas de natureza extra-linguística. A pesquisa resultou em um modelo descritivo organizado em feixes paramétricos de traçoes categoriais cujo emprego e organização gramatical resulta subordinado a arranjos determinados por intenções expressivas válidas para cada contexto de fala. Os estudos contribuiram para o desenvolvimento de princípios pós-estruturalistas de representação do conhecimento acadêmico, cujas propriedades vieram a se tornar determinantes para o desenvolvimento dos conceitos de letramento e sistemas metafóricos, ambos cdentrais para os trabalhos do grupo de pesquisa linguagem cognição humana e processos educacionais. Conclusões registradas em tese de doutoramente e em SENNA (2010) série Complexidade Lexical e Teoria de Classe de Palavras, vol. 1.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Mariza do Nascimento Silva Pimenta-Bueno - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16

Projetos de desenvolvimento

• 2022 - Atual

  Laboratório de linguagens e ambientes de aprendizagem hipertextual, Descrição: Laboratório de pesquisas aplicadas à educação em ambientes formais, no qual se desenvolvem projetos especificamente destinados à criação de ambientes educacionais adequados, simultaneamente, aos fins do ensino e a políticas curriculares de inclusão de minorias culturais e intelectuais. Suas atividades dinamizam práticas de ensino embasadas nos princípios teóricos derivados das linhas de investigação do grupo de pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais, tendo sempre à frente o interesse na garantia do direito universal à educação escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (99) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Dina Maria Pinho - Integrante / Silvia Maria de Souza Figueiredo - Integrante / Luciana Gandarela Chamarelli - Integrante.

• 2022 - Atual

  Laboratório de linguagens e ambientes de aprendizagem hipertextual, Descrição: Laboratório de pesquisas aplicadas à educação em ambientes formais, no qual se desenvolvem projetos especificamente destinados à criação de ambientes educacionais adequados, simultaneamente, aos fins do ensino e a políticas curriculares de inclusão de minorias culturais e intelectuais. Suas atividades dinamizam práticas de ensino embasadas nos princípios teóricos derivados das linhas de investigação do grupo de pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais, tendo sempre à frente o interesse na garantia do direito universal à educação escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (99) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador / Dina Maria Pinho - Integrante / Silvia Maria de Souza Figueiredo - Integrante / Luciana Gandarela Chamarelli - Integrante.

Prêmios