Ana Patrícia Sá Martins

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Produções bibliográficas

• LIMA, W. C. ; MARTINS, A. P. S. . Poder e escrita criativa com a literatura afro: uma experiência (trans)formativa. Revista Linguagem em Foco , v. 16, p. 218-237, 2025.

• NASCIMENTO, A. P. ; MARTINS, ANA PATRICIA SÁ MARTINS . O documento curricular do território maranhense: reflexões sobre a formação docente e o ensino de literatura indígena na educação básica. PERSPECTIVAS EM DIÁLOGO: REVISTA DE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE , v. 12, p. 180-193, 2025.

• CÂMARA LIMA, WELISTONY ; SÁ MARTINS, ANA PATRÍCIA . Decoloniality in Jess Rocha's "Saco do Inferno". (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 18, p. 192-213, 2024.

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. . NEW TIMES, NEW PERSPECTIVES: GIVING NEW MEANING TO REFLECTIVE WRITING IN INITIAL TEACHER EDUCATION IN THE CONSTRUCTION OF DIDACTIC-DIGITAL LITERACIES. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-21, 2023.

• MARTINS, A. P. S. ; CRAVALHO, C. O. . Antroponímia, literatura e tecnologias digitais: provocações didático-metodológicas no pós-pandemia. INTERACCOES , v. 19, p. 1-25, 2023.

• MARTINS, A. P. S. ; CAMPELO, R. C. V. . Torna-se professor-pesquisador. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 23, p. 1211-1223, 2023.

• MARTINS, A. P. S. ; AROUCHE . Educação linguística e interculturalidade crítica: (trans) formações na práxis do professor de língua inglesa em pré-serviço. Revista de Letras -Juçara , v. 7, p. 70-88, 2023.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; MORAES, L. A. N. ; PEREIRA, T. S. . Ensino Remoto Emergencial e Tecnologias Digitais. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 21, p. e61395, 2023.

• BRUSSIO, J. C. ; MARTINS, A. P. S. ; COSTA, P. L. V. . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUA INSERÇÃO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE. https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n21.p107-133 , v. 6, p. 107-33, 2023.

• CAMPELO, R. C. V. ; MARTINS, A. P. S. . DANÇAS MARANHENSES E GINÁSTICA PARA TODOS: APRENDIZAGENS PARA ALÉM DA UNIVERSIDADE. Boletim de Conjuntura (BOCA) , v. 16, p. 342-357, 2023.

• MARTINS, A. P. S. ; SOUSA, L. S. . LEITURA COMO EXPERIÊNCIA CRÍTICA E EMANCIPATÓRIA proposição à construção do leitor-problematizador com a Literatura e a Filosofia. AFLUENTE , v. 8, p. 283-306, 2023.

• PIAULINO, I. ; LOBATO, A. ; LIMA, W. C. ; MARTINS, A. P. S. . Abc de Castro Alves, de Jorge Amado Canto de liberdade, sertão e projeto literário. REVISTA CRIOULA (USP) , v. 32, p. 71-88, 2023.

• MATOS, MANOELA PESSOA ; MARTINS, A. P. S. ; OLIVEIRA, J. T. . FORMAÇÃOINICIALDEPROFESSORESEAHEGEMONIADAMODERNIDADE:PORUMPARADIGMADECOLONIALÀPEDAGOGIADASCOMPETÊNCIAS. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 9, p. 165-184, 2023.

• OLIVEIRA, JUCENILDE THALISSA DE ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ MARTINS ; MATOS, MANOELA PESSOA . Gênero e raça no ensino de Biologia. REVISTA EDUCAÇÃO & EMANCIPAÇÃO , v. 16, p. 609-637, 2023.

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. . O ensino de Língua Portuguesa na sociedade contemporânea: do Estudo da Arte à construção de Letramentos didático-digitais. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 47, p. 1-23, 2022.

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. . MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO COM A DOCÊNCIA NA PRODUÇÃO DE AVATARES. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 10, p. 1-14, 2022.

• MARTINS, A. P. S. ; SILVA, T. P. . A construção do ethos: uma análise discursiva das representações femininas no romance O Alegre canto da perdiz, de Paulina Chiziane. CALETROSCÓPIO , v. 10, p. 77-96, 2022.

• MARTINS, A. P. S. ; SOUSA, A. C. . A língua brasileira de sinais no ensino regular: uma proposição inclusiva para educação bilíngue de alunos surdos e ouvintes no contexto de ensino remoto. Horizontes , v. 40, p. e022079, 2022.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Novos tempos, novas perspectivas: ressignificando a escrita reflexiva na formação inicial de professores na construção do letramento didático-digital. LINGUÍSTICA (RIO DE JANEIRO) , v. 17, p. 12-36, 2022.

• PAGLIANI, C. ; MARTINS, A. P. S. . Multiletramentos e Educação Inclusiva: ressignificando a aprendizagem de um aluno com paralisia cerebral no contexto de ensino remoto. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. 23, p. 750-772, 2021.

• PONTES ; MARTINS, A. P. S. . O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PANDEMIA: OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NO CONTEXTO REMOTO. REVISTA PRÂKSIS , v. 3, p. 157-180, 2021.

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. . IDENTIDADES EM (DIS)CURSO: PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS DIDÁTICOS COM FUTUROS PROFESSORES. Fólio - Revista de Letras , v. 12, p. 141-167, 2020.

• MARTINS, A. P. S. . O GÊNERO RELATO NO CURSO DE LETRAS: UMA REFLEXÃO DIDÁTICA ACERCA DA ESCRITA AUTOBIOGRÁFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. Revlet- Revista Virtual de Letras , v. 1, p. 120-141, 2020.

• MARTINS, A. P. S. . A TEORIA DOS ESPAÇOS MENTAIS NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM TEXTOS MULTIMODAIS. MATRAGA , v. 26, p. 72-97, 2019.

• MARTINS, A. P. S. . REFLEXÕES DO AGIR DOCENTE SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA: O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DE AÇÃO PROFISSIONAL. LETRAS (UFSM) , p. 345-368, 2019.

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. . ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AMBIENTE DIGITAL: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O TRABALHO COM GÊNEROS ARGUMENTATIVOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. LINGUAGEM EM FOCO , v. 09, p. 103-106, 2017.

• MARTINS, A. P. S. . Referenciais Curriculares do Ensino Médio do Maranhão: uma análise discursiva da concepção de Língua Portuguesa e suas implicações teórico-metodológicas. EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO (UFMA) , v. 6, p. 139-164, 2013.

• MARTINS, A. P. S. . DIALOGISMO E POLIFONIA EM TEXTOS JORNALISTICOS. Ciências Humanas em Revista (UFMA) , v. v.05, p. 24-311, 2007.

• MARTINS, A. P. S. . Os perfis femininos no romance o mulato de Aluisio Azevedo. Ciências Humanas em Revista (UFMA) , v. V.05, p. 24-310, 2007.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; ALVES, K. K. (Org.) ; BRUSSIO, J. C. (Org.) ; CAMPELO, R. C. V. (Org.) . Conexões e diversidade nas pesquisas e produtos em educação: formação de professores e práticas educativas.. 1. ed. São Luis: EDUEMA, 2025. v. 1. 245pp .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; ALVES, K. K. (Org.) ; BRUSSIO, J. C. (Org.) ; CAMPELO, R. C. V. (Org.) . Conexões e diversidade nas pesquisas e produtos em educação: gestão educacional e escolar.. 1. ed. São Luis: EDUEMA, 2025. v. 1. 1p .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; ALVES, K. K. (Org.) ; BRUSSIO, J. C. (Org.) ; CAMPELO, R. C. V. (Org.) . Formação de professores e Práticas Educativas - Sulear para esperançar. 1. ed. São Carlos - SP: Pedro & João, 2024. v. 1. 310p .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Gestão educacional e escolar. Sulear para esperançar. 1. ed. São Carlos - SP: Pedro & João, 2024. v. 1. 282p .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ MARTINS ; CARVALHO, A. C. T. B. (Org.) ; MALDANER, L. C. B. F. (Org.) ; CASTRO, M. C. D. (Org.) ; BARROS, M. P. S. (Org.) ; BORGES, A. A. P. (Org.) ; OLIVEIRA, E. C. (Org.) . Linguagens, identidades e inclusão. 1. ed. Teresina - Piauí: Editora Cancioneiro Ltda., 2024. v. 1. 490p .

• COUTINHO, G. R. ; SÁ MARTINS, ANA PATRÍCIA . Pedagogia do Grafite. 1. ed. São Luis: EDUEMA, 2024. v. 1. 95p .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; KERSCH, D. F. (Org.) ; TINOCO, G. M. A. M. (Org.) . Esperançar para (re)agir: multiletramentos em escolas públicas brasileiras. 1. ed. São Carlos - SP: Pedro & João Editores, 2023. v. 1. 191p .

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; ARAUJO, A. C. (Org.) ; JORGE JUNIOR, I. S. (Org.) ; GUIMARAES, G. B. (Org.) . Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1. ed. São Luis-MA: EDUEMA, 2023. v. II. 206p .

• OLIVEIRA, J. T. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Biologia e Ciência para a diversidade: olhar a partir da reflexão do corpo feminino negro. 1. ed. São Luis-MA: EDUEMA, 2023. v. 1. 45p .

• MARTINS, A. P. S. ; BRUSSIO, J. C. (Org.) . Educação, Diversidade e Interculturalidade: reflexões para giros decoloniais. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023. v. 1. 228p .

• MARTINS, A. P. S. ; ARAUJO, A. C. (Org.) ; SANTIAGO, A. B. (Org.) . CONSTRUINDO PROJETOS DIDÁTICOS COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS. 1. ed. Pará de Minas, MG: Virtual Books Editora, 2022. v. 1. 190p .

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. (Org.) ; SANTOS, G. K. (Org.) . Multiletramentos e o trabalho com projetos: (trans) formando a aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. v. 1. 256p .

• MARTINS, A. P. S. ; ARAUJO, A. C. (Org.) . IDENTIDADE E MULTILETRAMENTOS - memórias de professores. 1. ed. Pará de Minas - MG: Editora VirtualBooks, 2022. v. 1. 116p .

• MARTINS, A. P. S. ; DUARTE, A. L. C. (Org.) ; ALVES, K. K. (Org.) . Formação de Professores e Práticas Escolares em debate: produção de pesquisas no contexto de desafios da educação brasileira.. 1. ed. São Luis-MA: Eduema, 2022. v. 1. 190p .

• MARTINS, A. P. S. ; DUARTE, A. L. C. (Org.) ; ALVES, K. K. (Org.) . Gestão Educacional e Escolar: produção de pesquisas no contexto de desafios da educação brasileira.. 1. ed. São Luis-MA: Eduema, 2022. v. 1. 188p .

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. (Org.) ; TEMOTEO (Org.) ; SANTOS, G. K. (Org.) . MULTILETRAMENTOS NA PANDEMIA: APRENDIZAGENS NA, PARA A E ALÉM DA ESCOLA. 1. ed. São Leopoldo - RS: Casa Leiria, 2021. 160p .

• MARTINS, A. P. S. ; RODRIGUES, S. F. N. (Org.) ; MORAES, L. A. N. (Org.) ; SILVA, E. S. (Org.) ; COSTA, J. J. (Org.) . Descobrindo a literatura afro para além da escola [recurso eletrônico]. 1. ed. São Luis-MA: EDUEMA, 2021. v. 1. 104p .

• MARTINS, A. P. S. ; KERSCH, D. F. (Org.) ; TINOCO, G. M. A. M. (Org.) ; AZEVEDO, I. C. M. (Org.) . Letramentos e argumentação: o ensino de línguas como prática social. 1. ed. Campinas-SP: Pontes, 2021. v. 1. 238p .

• COELHO, C. L. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . HORA DA LEITURA LITERÁRIA, UM DIÁLOGO: ESPERANÇAR NA COLETIVIDADE. In: Cecília Guedes Borges de Araujo;Lucas Evangelista Saraiva Araújo;Maria Francisca da Silva;Silvana Maria Pantoja dos Santos. (Org.). Letras em foco: abordagens literárias. 1ed.São Luis-MA: EDUFMA, 2025, v. 1, p. 12-26.

• MIRANDA, A. L. S. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS COM LITERATURA DE CORDEL: REFLEXÕES ACERCA DE PESQUISAS NA BIBLIOTECA DIGITAL DA CAPES. In: Cecília Guedes Borges de Araujo; Lucas Evangelista Saraiva Araújo; Maria Francisca da Silva; Silvana Maria Pantoja dos Santos. (Org.). Letras em foco: abordagens literárias. 1ed.São Luis-MA: EDUFMA, 2025, v. 1, p. 40-58.

• SOUSA, M. A. L. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . A INTERCULTURALIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: desafios e estratégias para o Documento Curricular do Território Maranhense para Educação Infantil e Ensino Fundamental (DCTMA-EF). In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Villanova-Campelo.. (Org.). Conexões e diversidade nas pesquisas e produtos em educação: formação de professores e práticas educativas.. 1ed.São Luis: EDUEMA, 2025, v. 1, p. 11-23.

• MOTA, L. M. O. P. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . O CURSO DE PEDAGOGIA EAD DA UEMA: reflexões sobre o Estágio Curricular Supervisionado. In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Villanova-Campelo.. (Org.). Conexões e diversidade nas pesquisas e produtos em educação: formação de professores e práticas educativas.. 1ed.São Luis: EDUEMA, 2025, v. 1, p. 102-110.

• NASCIMENTO, A. P. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . O ENSINO DE LITERATURA INDÍGENA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: a investigação do Estado da arte. In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Villanova-Campelo.. (Org.). Conexões e diversidade nas pesquisas e produtos em educação: formação de professores e práticas educativas. 1ed.São Luis: EDUEMA, 2025, v. 1, p. 111-117.

• MATOS, M. P. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES/AS E DECOLONIALIDADES:percepções sobre a docência nas licenciaturas. In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Vilanova-Campelo [Orgs.]. (Org.). Formação de professores e Práticas Educativas. Sulear para esperançar.. 1ed.São Carlos - SP: Pedro & João, 2024, v. 1, p. 116-124.

• COUTINHO, G. R. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . PEDAGOGIA DO GRAFFITI E (RE)EXISTÊNCIA DOCENTE NO ENSINO DE ARTE DO IEMA. In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Vilanova-Campelo [Orgs.]. (Org.). Formação de professores e Práticas Educativas. Sulear para esperançar.. 1ed.São Carlos ? SP: Pedro & João, 2024, v. 1, p. 151-161.

• SOUSA, M. A. L. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . INTERCULTURALIDADE E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: percepções com a pesquisa Estado da Arte. In: Ana Patrícia Sá Martins; Kallyne Kafuri Alves; Josenildo Campos Brussio; Regina Célia Vilanova-Campelo [Orgs.]. (Org.). Formação de professores e Práticas Educativas. Sulear para esperançar.. 1ed.São Carlos ? SP: Pedro & João, 2024, v. 1, p. 297-308.

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. . CECPÉDIA: MULTILETRAMENTOS, CURADORIA E CRIATIVIDADE PARA ALÉM DAS PRESCRIÇÕES CURRICULARES AO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA. In: Dorotea Frank Kersch; Ana Carolina Moreira Paulino; Cátia Cristina Degan Fernandes.. (Org.). Práticas de Linguagem na Educação Básica: desenvolvendo Competências a partir da BNCC. 1ed.São Carlos - SP: Pedro João, 2024, v. 1, p. 262-273.

• LIMA, W. C. ; MARTINS, A. P. S. ; PINHEIRO, M. I. A. C. . O sertãopunk em Xuxa Preta, de Alan de Sá: algumas reflexões. In: Andrea Tereza Martins Lobato; Maria Iranilde Almeida Costa Pinheiro. (Org.). Escrita e representação: desdobramentos críticos da ficção literária. 1ed.São Luís- MA: EDUEMA, 2024, v. 1, p. 09-35.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . LETRAMENTOS DIDÁTICO-DIGITAIS NO CURSO DE LETRAS: UMA PROPOSIÇÃO PARA MULTILETRAMENTOS DOCENTES. In: José Ricardo Carvalho; Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin; Isabel Cristina Michelan de Azevedo [Orgs.]. (Org.). Linguagem em sociedade: diversificados olhares teórico-metodológicos e práticos. 1ed.São Carlos: Pedro & Joao, 2024, v. 1, p. 303-317.

• SA MARTINS, ANA PATRICIA ; BORGES, A. A. P. ; MALDANER, L. C. B. F. ; BARROS, M. P. S. . ESTUDOS DO TEXTO E PRÁTICAS DE LETRAMENTO: COMPARTILHANDO INVESTIGAÇÕES. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Aparecida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melquí. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 36-45.

• ARAUJO, A. C. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . LITERATURAS AFRO PARA ALÉM DA ESCOLA: ASPECTOS SOCIOCULTURAIS EM DIÁLOGO COM A DECOLONIALIDADE. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Aparecida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melquí. (Org.). LINGUAGENS, IDENTIDADES E INCLUSÃO. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 338-349.

• COSTA, A. C. G. ; LIMA, R. S. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . A IMPORTÂNCIA DE PROMOVER PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS QUE EVIDENCIEM A REPRESENTATIVIDADE AFRODESCENDENTE NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Apa recida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melqu. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 426-431.

• MIRANDA, B. R. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA COM ALUNOS AUTISTAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE BALSAS. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Apa recida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melqu. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 432-438.

• SILVA, A. P. C. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . MULTILETRAMENTOS COM O PORTAL INTER@GE PROFESSOR: PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PERSPECTIVA DA DECOLONIALIDADE. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Apa recida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melqu. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 473-481.

• COUTINHO, A. S. ; MIRANDA, E. S. ; CARVALHO, S. R. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . MULTILETRAMENTOS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DECOLONIAIS. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Apa recida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melqu. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 482-489.

• SILVA, G. C. ; SA MARTINS, ANA PATRICIA . MULTILETRAMENTOS COM O PORTAL INTER@GE PROFESSOR: UMA ANÁLISE DE PROPOSTAS DIDÁTICAS AO ENSINO DE LITERATURAS AFROS. In: Ana Patrícia Sá Martins, Ana Cristina Brito de Carvalho, Antonia Apa recida Pereira Borges, Elisângela Campos de Oliveira, José Ailson Lemos De Souza, Laíra de Cássia Barros Ferreira Maldaner, Maria Célia Dias de Castro, Marta Helena Facco Piovesan, Melqu. (Org.). Linguagens, identidades e inclusão. 1ed.Teresina: Cancioneiros, 2024, v. 1, p. 415-420.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; ARAUJO, A. C. . Multiletramentos no processo de reflexão identitária na escrita multimodal. In: Marcelo de Miranda Lacerda, Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro. (Org.). Entre palavras, imagens e números: perspectivas sobre (multi)letramentos. 1ed.São Carlos-SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 145-162.

• OLIVEIRA, J. T. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; COSTA, P. F. V. . GÊNERO, RAÇA E TRANSVERSALIDADE: (des)construindo possibilidades no ensino-aprendizagem de Biologia com os multiletramentos. In: Ana Patrícia Sá Martins, Dorotea Frank Kersch, Glícia Azevedo Tinoco. (Org.). Esperançar para (re)agir: multiletramentos em escolas públicas brasileiras. 1ed.São Carlos-SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 162-182.

• KERSCH, D. F. ; TINOCO, G. M. A. M. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Apresentação. In: Ana Patrícia Sá Martins, Dorotea Frank Kersch, Glícia Azevedo Tinoco. (Org.). Esperançar para (re)agir: multiletramentos em escolas públicas brasileiras. 1'ed.São Carlos - SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 10-19.

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Por uma práxis curricular antirracista. In: Ana Patrícia Sá Martins; Aniele Carvalho de Araújo; Idelfonso de Sousa Jorge Júnior; Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.São Luis-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 12-17.

• SANTIAGO, A. B. ; JORGE JUNIOR, I. S. ; LIMA, R. S. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . FANFICs: Possibilidades de escritas decoloniais a partir da obra O tapete voador, de Cristiane Sobral. In: Ana Patrícia Sá Martins; Aniele Carvalho de Araújo ;Idelfonso de Sousa Jorge Júnior ;Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.São Luis-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 18-46.

• MARTINS, A. J. N. ; GUIMARAES, G. B. ; ARAUJO, A. C. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Afro e os lugares de poder. In: Ana Patrícia Sá Martins; Aniele Carvalho de Araújo; Idelfonso de Sousa Jorge Júnior; Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.SÃO LUIS-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 46-71.

• BARBOSA, E. S. ; SOUSA, E. L. ; COSTA, L. R. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Identidade étnico-racial: caminhando para construção da identidade negra nas relações raciais. In: Ana Patrícia Sá Martins; Aniele Carvalho de Araújo; Idelfonso de Sousa Jorge Júnior; Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.SÃO LUIS-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 72-99.

• COUTINHO, A. S. ; ANDRADE, A. F. G. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . QUEM FALA? ?o falar não se restringe ao ato emitir palavras, mas de poder existir? (Djamila Ribeiro). In: Ana Patrícia Sá Martins ;Aniele Carvalho de Araújo ;Idelfonso de Sousa Jorge Júnior; Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.SÃO LUIS-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 100-119.

• COSTA, A. C. G. ; RODRIGUES, C. S. ; SARAIVA, S. P. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . Poemas de amor e luta: A construção de caminhos ao autoconhecimento e à representatividade negra através dos círculos de leitura. In: Ana Patrícia Sá Martins; Aniele Carvalho de Araújo; Idelfonso de Sousa Jorge Júnior; Gustavo Barbosa Guimarães. (Org.). Descobrindo a literatura afro para além da escola. 1ed.SÃO LUIS-MA: EDUEMA, 2023, v. II, p. 120-153.

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• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . BASE NACIONAL COMUN CURRICULAR E TECNOLOGIAS DIGITAIS: prescrições curriculares para a formação inicial de professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, T. S. ; MARTINS, A. P. S. . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: percepções dos docentes do curso de Letras Licenciatura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A escrita argumentativa na formação inicial de professores de Biologia: multiletramentos como práticas de re-existência. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . Descobrindo a Literatura Afro para além da universidade: compartilhando experiências.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . Experiências formativas com a língua portuguesa, multiletramentos e ensino remoto. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, E. S. ; MARTINS, A. P. S. . A INCLUSÃO SOCIOPEDAGÓGICA NO CONTEXTO PANDÊMICO: INVESTIGANDO O DIREITO CONSTITUCIONAL À EDUCAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. . MULTILETRAMENTOS NO CURSO DE LETRAS: REFLEXÕES ACERCA DO LETRAMENTO DIGITAL DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE MICROPROJETOS DIDÁTICO-DIGITAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; PEREIRA, T. S. ; SILVA JUNIOR, U. V. ; MARTINS, A. P. S. . Multiletramentos e ensino de Literatura Afro: fomentando a criticidade a partir de proposições didáticas no curso de Letras. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. . Multiletramentos na escrita reflexiva como prática didática para o desenvolvimento de futuros professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; PEREIRA, T. S. ; MARTINS, A. P. S. . BNC Formação e as Tecnologias digitais: percepções dos docentes do curso de Letras Licenciatura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, T. S. ; MARTINS, A. P. S. . A BNC- Formação e as TDICs: perspectivas dos docentes de Letras Licenciatura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . BASE NACIONAL CURRICULAR-FORMAÇÃO E AS PRESCRIÇÕES AOS USOS DIDÁTICOS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS COM OS FUTUROS PROFESSORES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. P. C. ; GUEDES, D. S. ; VIEIRA, E. B. A. ; SOARES, K. S. ; GOMES, R. S. ; MARTINS, A. P. S. . OS DESAFIOS NA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO CONTEXTO REMOTO EMERGENCIAL EM BALSAS : percepções de gestores e professores de uma escola municipal de Balsas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIDA, A. S. ; SILVA, G. C. ; LOPES, M. E. S. C. ; MARTINS, A. P. S. . O ENSINO REMOTO EM MEIO À PANDEMIA DO COVID-19: dificuldades no processo de ensino em uma escola pública estadual de Balsas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, A. N. S. ; LIMA, E. N. ; SANTOS, T. T. V. ; GUIMARAES, V. L. F. ; MARTINS, A. P. S. . AS PERSPECTIVAS ACERCA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DA ZONA RURAL DE BALSAS-MA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. . REPRESENTAÇÃO DIGITAL DOCENTE: uma análise sobre as identidades de (futuros) professores a partir da construção de avatares. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA, B. R. ; LOPES, G. N. ; CAMILO, M. F. L. ; MARTINS, A. P. S. . PANORAMA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL ESCOLAR EM UMA INSTITUIÇÃO PUBLICA DE BALSAS-MA NO CONTEXTO DO ENSINO EMERGENCIAL REMOTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. T. ; MARTINS, A. P. S. . EXPLORANDO O TEMA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . Discursos (re)velados na BNC-Formação Continuada. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . LETRAMENTO DIDÁTICO-DIGITAL: RESSIGNIFICANDO PRÁTICAS FORMATIVAS NO CURSO DE LETRAS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; RODER, D. N. L. . OS MULTILETRAMENTOS NA PROMOÇÃO DE MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS: experiências na Educação Básica na região Sul do Maranhão. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . OS LETRAMENTOS E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: o trabalho prescrito para o ensino de Língua Portuguesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACEDO, A. C. M. ; MARTINS, A. P. S. . PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . MULTILETRAMENTOS E RESSIGNIFICAÇÕES IDENTITÁRIAS: o desenvolvimento de Letramentos Didático-digitais na formação inicial de professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . LETRAMENTO LITERÁRIO NO CURSO DE LETRAS: desafios e caminhos no ensino de Literatura africana. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, K. ; MARTINS, A. P. S. . ANÁLISE LINGUÍSTICA DE UMA NOTICIA ON-LINE: ?ESTUDANTES CRIAM PÃO DE VINAGREIRA PARA COMBATER ANEMIA?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, M. C. S. ; MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . VOZES POLÊMICAS NO DISCURSO: dialogismo monofõnico e polifonia no documentário 'Democracia em vertigem'.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . LETRAMENTOS DIDÁTICO-DIGITAIS NO CURSO DE LETRAS: UMA PROPOSIÇÃO PARA MULTILETRAMENTOS DOCENTES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; TEMOTEO . FORMAR LETRANDO: CONSTRUÇÃO E COMPARTILHAMENTO DE MULTILETRAMENTOS DOCENTES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; SOUSA, E. P. ; SILVA, A. O. ; MARTINS, A. P. S. . PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: diálogos entre a universidade e a escola. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . O desenvolvimento de Letramentos didático-digitais na formação de professores: uma prática urgente.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . Literatura maranhense: diálogos.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E TECNOLOGIAS DIGITAIS: prescrições curriculares para a formação inicial de professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, T. P. ; MARTINS, A. P. S. . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E TECNOLOGIAS DIGITAIS: percepções dos docentes do curso de Letras Licenciatura. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; TEMOTEO . GT 17 ? (MULTI)LETRAMENTOS DOCENTES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARTINS, A. P. S. . ?ESSAS EXPERIÊNCIAS NA DISCIPLINA MUDARAM A FORMA DE TODOS NÓS VERMOS O CURSO DE LETRAS?: multiletramentos e processos de (trans)formação didático-digital. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A ESCRITA COMO PRÁTICA DISCURSIVA: investigando processos de (trans)formação didatico-digital de (futuros) professores no curso de Letras. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODINHO, J. L. S. ; MARTINS, A. P. S. . A mulher nas propagandas da Revista Nosso Estilo: uma análise discursiva das representações. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, K. S. ; MARTINS, A. P. S. . O LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇAO INICIAL DE PROFESSORES DE LINGUA PORTUGUESA: o estado da arte de pesquisas brasileiras.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . Letramento Digital na Formação de Professores de Língua Materna: O trabalho prescrito na Base Nacional Comum Curricular. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; MARTINS, A. P. S. . MULTILETRAMENTOS E ENSINO NO CURSO DE LETRAS: PROCESSOS DE (TRANS) FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE LINGUA MATERNA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A Literatura afro como instrumento de reflexão na construção da identidade maranhense. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . Temáticas afro no ensino superior: invisibilidades e esteriótipos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . Gêneros textuais e ensino de Língua Portuguesa: análise das relações intertextuais e polifônicas na formação inicial de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . AS NOVAS TECNOLOGIAS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; LEITE, D. N. . NAVEGANDO COM AS LETRAS: ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA ATRAVÉS DA INTERNET. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; LATTIES, L. . Entre contos afros e fanfics: uma experiência tecnológica e identitária na formação inicial de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A Marginalização da literatura maranhense no Ensino Medio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. P. S. . REFERENCIAIS CURRICULARES DO ENSINO MÉDIO DO MARANHÃO: uma análise discursiva da concepção de Língua Portuguesa e suas implicações teórico-metodológicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A LITERATURA NOS REFERENCIAIS CURRICULARES DO ENSINO MEDIO DO MARANHAO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; RIBEIRO, R. S. . DO ESCLARECIMENTO A EMANCIPAÇÃO EM ADORNO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . História Oral: Dar voz aos de baixo!. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A literatura como fator preponderante na mitificação da Atenas Brasileira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . Os demonstrativos na lingua escrita do Maranhão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . A sociedade maranhense na obra O mulato de Aluisio Azevedo. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . Culturas afro em São Luis: identidades reafirmadas?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . O DESRESPEITO ÀS VARIEDADES LINGUISTICAS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. ; ARANHA, Luziane de Jesus . CULTURAS AFRO EM SÃO LUIS:IDENTIDADES REAFIRMADAS?. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. P. S. . Uma reflexão sobre o ensino de História quanto aos afro descendentes nos livros didáticos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, L. A. N. ; MARTINS, A. P. S. . LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA: O TRABALHO PRESCRITO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, W. C. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . PODER E ESCRITA CRIATIVA COM A LITERATURA AFRO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. Teresina: FUESPI, 2024 (RESUMO EXPANDIDO).

• ARAUJO, A. C. ; MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ . DECOLONIALIDADE E MULTILETRAMENTOS COM LITERATURAS AFRO PARA ALÉM DA ESCOLA. Teresina: FUESPI, 2024 (RESUMO EXPANDIDO).

• MARTINS, ANA PATRÍCIA SÁ ; CAMPELO, R. C. V. . Práticas (Multi) Letradas na Universidade. Teresina: FUESPI, 2024 (RESUMO EXPANDIDO).

• MARTINS, A. P. S. ; ALVES, K. K. ; DUARTE, A. L. C. . Prefácio. São Luis-MA, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

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• MARTINS, A. P. S. . MULTILETRAMENTOS E GÊNEROS DIGITAIS NA UNIVERSIDADE: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. UFMS-Campo Grande-MS, SIGET: Embra Embra Serviços em Tecnologia Ltda EPP, 2017 (RESUMO EXPANDIDO).

• MARTINS, A. P. S. . A MARGINALIZAÇÃO DO ENSINO DE LITERATURA MARANHENSE. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO).

• MARTINS, A. P. S. . A PRODUÇÃO ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - MINICURSO).

• MARTINS, A. P. S. ; PONTES, L. R. ; PINTO, N. B. ; TONIAL, M. ; BEZERRA, L. M. . A IMPORTANCIA DA MUSICA, LITERATURA E GRAMATICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; MACEDO, A. C. M. ; SOARES, L. P. N. . AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA E INGLESA NA EDUCAÇÃO BASICA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; OLIVEIRA, E. S. ; MARTINS, M. O. B. ; SOUZA, M. S. . O PROFISSIONAL DE LETRAS ALÉM DA LICENCIATURA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; TRINDADE, J. S. ; ARAUJO, V. S. . INTERDISCIPLINARIDADE: HISTÓRIA E LITERATURA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; SOUSA, G. S. ; SILVA, H. M. ; LEITE, D. N. . INTERTEXTUALIDADE E POLIFONIA EM CAPAS DE REVISTAS. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; SOUZA, A. T. ; CARDOSO, A. P. ; SOUZA, L. R. . INTERTEXTUALIDADE E POLIFONIA NAS MUSICAS DO GENERO GOSPEL. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; GONCALVES, J. S. ; GONCALVES, R. A. S. ; SILVA, M. F. S. . A POLIFONIA E A INTERTEXTUALIDADE EM TEXTOS PUBLICITARIOS. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; SOUZA, A. T. ; SOUZA, L. R. . INTERTEXTUALIDADE E POLIFONIA NAS MUSICAS DO GENERO GOSPEL. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; ANJOS, M. F. ; NASCIMENTO, R. . INTERTEXTUALIDADE E POLIFONIA NO GÊNERO MUSICA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; FIALHO, A. S. ; LEITE, J. M. B. ; CARVALHO, R. O. . EXPLORANDO A POLIFONIA E A INTERTEXTUALIDADE EM TEXTOS PUBLICITARIOS (PROPAGANDAS IMPRESSAS). SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; SILVA, S. S. M. ; SANTOS, C. X. . INTERTEXTUALIDADE E POLIFONIA NOS TEXTOS DE GONCALVES DIAS E EDUARDO COSTA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; SOUSA, M. M. F. ; SOUSA, M. F. ; SILVA, W. B. S. . A IMPORTANCIA DOS METODOS CIENTÍFICOS NO COMBATE AO PLAGIO NAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; FERREIRA, K. B. ; SILA, M. A. S. ; BEZERRA, L. M. . OS TIPOS DE CONHECIMENTO E SUA IMPORTÂNCIA FILOSOFICA PARA A CIENCIA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; SOUSA, T. F. . O ANALFABETISMO FUNCIONAL AO FIM DA EDUCAÇÃO BASICA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; ROCHA, A. C. O. ; COSTA, H. B. ; BEZERRA, L. M. . A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; DIAS, I. S. ; ZORDAN, I. S. N. . A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE LIBRAS E A EDUCAÇÃO ESPECIAL AUTISTA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; FRANCA, C. P. ; SILVA, K. A. . INTERDISCIPLINARIDADE: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; SILVA, G. B. ; SOUSA, R. S. S. . A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES MULTIDISCIPLINARES RELACIONADAS À INTERDISCIPLINARIDADE E À TRANSDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO ACADEMINA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• MARTINS, A. P. S. ; BEZERRA, L. M. ; ABREU, J. ; SANTOS, M. J. . AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS E SUA IMPORTANCIA NA COMUNICAÇÃO ACADÊMICA. SAO LUIS: UEMA, 2015 (RESUMO EXPANDIDO - POSTERS).

• BRITO, A. C. ; MARTINS, A. P. S. ; PIOVESAN, M. H. ; BEZERRA, L. M. . CIENCIAS, CULTURAS E LINGUAGENS: TEORIAS E PRÁTICAS NO CESBA. SAO LUIS, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Plataforma PlurEdu: Promovendo a Decolonialidade, Interculturalidade e Multiletramentos no Ensino Médio Integral, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Leticcia Machado Verde - Integrante.

• 2024 - 2025

  MULTILETRAMENTOS E (TRANS) FORMAÇÕES COM O PORTAL INTER@GE PROFESSOR: PRÁTICAS DECOLONIAIS AO ENSINO DE LITERATURA, Descrição: BATI/UEMA- Financiado pelo EDITAL N 33/2024, n. 545/2023-CAD/UEMA, do Programa de Bolsas de Apoio Técnico Institucional - BATI,analisar como processos de multiletramentos na formacão de professores, a partir de proposições didáticas produzidas e disponibilizadas no Portal Inter@ge Professor, podem oportunizar uma educação na perspectiva da decolonialidade no ensino de Literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Elisa Sodré Teixeira - Integrante.

• 2024 - Atual

  MULTILETRAMENTOS E DECOLONIALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS COM O PORTAL INTER@GE PROFESSOR, Descrição: Projeto de Iniciação científica (PIBIC/UEMA- CNPQ/FAPEMA), que objetiva produzir conhecimento sistematizado a partir da análise do desenvolvimento de (multi) letramentos didático-digitais de (futuros) professores na área de linguagens, com base em práticas formativas em rede com o Portal Inter@ge Professor. O projeto será desenvolvido a partir da catalogação das atividades compartilhadas nos cursos ead ofertados pelo Portal Inter@ge Professor, financiado pelo Edital Universal da FAPEMA n 02/2022.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Janaina Porto de Lira - Integrante / Katiele da Silva Oliveira - Integrante / Tailine Menezes Lopes Dos Santos - Integrante.

• 2023 - 2024

  PRÁTICAS DECOLONIAIS E PESQUISAS NOS ESTUDOS DA LÍNGUA(GEM): multiletramentos e interculturalidade na, para e além da escola, Descrição: (Produtividade/UEMA) - Financiado pelo Programa de Bolsa de Produtividade em Pesquisa da UEMA, mediante as condições estipuladas na Chamada Interna n 04/2021-PPG/UEMA, dispostas na Resolução n 185/2015 CAD/UEMA e Resolução n 392/2022 CAD/UEMA, o presente projeto busca investigar como nossas ações formativas, através dos grupos de pesquisa e da docência, nos cursos de graduação em Letras e Pedagogia, com projetos de iniciação científica e extensão, bem como nos cursos de Mestrados profissionais e acadêmicos nas áreas de Letras e Educação, estão oportunizando aos nossos alunos e (futuros) professores possibilidades de experenciar práticas pedagógicas que os impulsionem à construção de suas identidades docentes com vistas a contribuir com o debate sobre o papel relevante da decolonialidade epistemológica nos rumos da produção dos saberes interculturais sobre linguagem no Brasil. Assim, tomamos como problema principal da pesquisa Como as práticas de multiletramentos na, para e além da escola, desenvolvidas a partir do Portal Inter@ge Professor, têm contribuído para a pesquisa e a formação nos estudos da língua(gem) sob a perspectiva decolonial e intercultural? Assim, argumentamos que nossa pesquisa contribuirá para a contextualização dos conteúdos do currículo, estimulando a criatividade e o interesse deles através da interdisciplinaridade, do protagonismo juvenil, estimulando a capacidade de inovação dos (futuros) professores para uma educação de qualidade, em se promova práticas conscientes e responsáveis dos usos das mídias digitais, a mediação de conflitos e a redução das desigualdades, conforme previsto nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, bem como pela Agenda 2030 no Maranhão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Laira de Cassia Barros Ferreira Maldaner - Integrante / Ana Cristina Teixeira de Brito Carvalho - Integrante / MARCOS DAVID SOUZA RAMOS - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Integrante / Glicia Marili Azevedo Medeiros Tinoco - Integrante / Ilza Léia Ramos Arouche - Integrante / Ana Maria Sá Martins - Integrante / Welistony Câmara Lima - Integrante / JUCENILDE THALISSA DE OLIVEIRA - Integrante / Antônia Aparecida Pereira Borges - Integrante / JOSE AILSON LEMOS DE SOUSA - Integrante / Gleydson Rogério Coutinho - Integrante / MANOELA PESSOA MATOS - Integrante / Francisca Fabiana Da Conceicao Cruz - Integrante / Melissia Abreu Lima De Sousa - Integrante.

• 2022 - 2024

  MULTILETRAMENTOS EM REDE: PRÁTICAS DISCURSIVAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DECOLONIALIDES COM O PORTAL INTER@GE PROFESSOR PRIMEIRA FASE, Descrição: Financiado pela FAPEMA( PROCESSO: UNIVERSAL-06687/22), o projeto visa a criação de uma plataforma digital para socialização de práticas e pesquisas na área da linguagem. Trata-se de uma pesquisa de cunho etnográfico, com a pesquisa de base qualitativa, a partir do método indutivo, com pesquisa ação. Os participantes serão 30 estudantes dos Cursos de Pedagogia e Letras e/ou professores. Como objetivo Geral, visa produzir conhecimento sistematizado a partir da análise do desenvolvimento de (multi) letramentos didático-digitais de (futuros) professores na interface Linguística, Literatura e Educação, com base em práticas formativas em rede com o Portal Inter@ge Professor. Como Objetivos específicos, almeja-se: a) Construir conhecimentos relativos ao ensino na área de línguas, à formação inicial e continuada de docentes, no que diz respeito aos multiletramentos e à apropriação de tecnologias digitais para uso em sala de aula, tomando por base a pedagogia por projetos mediada por um Programa de Multiletramentos Didáticos; b) Investigar como licenciandos de Letras e Pedagogia (UEMA), professores universitários (UEMA, UFRN, UEMASUL, UNISINOS) e professores da rede básica envolvidos neste projeto constroem colaborativamente objetos de ensino e negociam significados; c) Identificar as possibilidades acadêmicoprofissionais no trabalho em rede com os participantes de um curso de extensão remoto on line; d) Conhecer as potencialidades didáticas e (trans) formativas do Portal Inter@ge Professor para a produção de conhecimentos e compartilhamento democrático aos educadores do Maranhão e do Brasil; e) Averiguar como a disponibilização de experiências didático-digitais através do Portal Inter@ge Professor podem impactem socialmente na, para e além da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Laira de Cassia Barros Ferreira Maldaner - Integrante / LEONARDO MENDES BEZERRA - Integrante / Maria Célia Dias de Castro - Integrante / MARCOS DAVID SOUZA RAMOS - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Integrante / Glicia Marili Azevedo Medeiros Tinoco - Integrante / Ilza Léia Ramos Arouche - Integrante / Ana Maria Sá Martins - Integrante / Aniele Carvalho de Araújo - Integrante / Antônia Aparecida Pereira Borges - Integrante / Sannya Fernanda Nunes Rodrigues - Integrante / JOSE AILSON LEMOS DE SOUSA - Integrante / Kallyne Kafuri Alves - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2023

  DOCUMENTOS OFICIAIS SOB O PRISMA DIALÓGICO: uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de Línguas, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo problematizar os Documentos oficiais sob o prisma dialógico, a partir de uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de línguas, nos documentos produzidos no contexto da Secretaria Estadual de Educação do Maranhão (SEDUC-MA), a saber: Documento Curricular do território maranhense para a Educação infantil e o Ensino fundamental, DCTM- Ensino Fundamental (2019), Documento curricular do território maranhense: Ensino Médio, DCTM- Ensino Médio (2022) e o Caderno de Orientações Pedagógicas (2022). Haja vista nos situarmos científica e politicamente no campo da Linguística Aplicada, utilizamo-nos das características transdisciplinares e críticas das pesquisas de nossa área para sistematizarmos as análises e a discussão dos resultados (MOITA LOPES, 1994, 2006; ROJO, 2006). Diante disto, a presente pesquisa documental e bibliográfica, de cunho qualitativo, sustenta-se em diversas áreas do conhecimento, tais como Formação de Professores (PIMENTA, 2012; SHÖN, 1992; TARDIF, 2012; KLEIMAN, 2001; ROJO, 2001, 2015), Novos Estudos do Letramento (STREET, 1993; KLEIMAN, 1995, 2001), Pedagogia dos Multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009), O Círculo de Bakhtin e a Teoria/Análise dialógica do discurso (VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 1988, 2003; BRAIT, 2008, 2010, 2012; FARACO, 2009), com as quais dialogaremos para ampliar nosso olhar à problemática do estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Bruno dos Reis Miranda - Integrante / Elisane Da Silva Miranda - Integrante / Suzana da Rocha Carvalho - Integrante.

• 2022 - 2023

  DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE- ENSINO MÉDIO: uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de Línguas, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo problematizar os Documentos oficiais sob o prisma dialógico, a partir de uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de línguas no Documento curricular do território maranhense: Ensino Médio, DCTM- Ensino Médio (2022), produzidos no contexto da Secretaria Estadual de Educação do Maranhão (SEDUC-MA). Haja vista nos situarmos científica e politicamente no campo da Linguística Aplicada, utilizamo-nos das características transdisciplinares e críticas das pesquisas de nossa área para sistematizarmos as análises e a discussão dos resultados (MOITA LOPES, 1994, 2006; ROJO, 2006). Diante disto, a presente pesquisa documental e bibliográfica, de cunho qualitativo, sustenta-se em diversas áreas do conhecimento, tais como Formação de Professores (PIMENTA, 2012; SHÖN, 1992; TARDIF, 2012; KLEIMAN, 2001; ROJO, 2001, 2015), Novos Estudos do Letramento (STREET, 1993; KLEIMAN, 1995, 2001), Pedagogia dos Multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009), O Círculo de Bakhtin e a Teoria/Análise dialógica do discurso (VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 1988, 2003; BRAIT, 2008, 2010, 2012; FARACO, 2009), com as quais dialogaremos para ampliar nosso olhar à problemática do estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Elisane Da Silva Miranda - Integrante.

• 2022 - 2023

  CADERNO DE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS: uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de Línguas, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo problematizar os Documentos oficiais sob o prisma dialógico, a partir de uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de línguas no Caderno de Orientações Pedagógicas (2022), produzido no contexto da Secretaria Estadual de Educação do Maranhão (SEDUC-MA). Haja vista nos situarmos científica e politicamente no campo da Linguística Aplicada, utilizamo-nos das características transdisciplinares e críticas das pesquisas de nossa área para sistematizarmos as análises e a discussão dos resultados (MOITA LOPES, 1994, 2006; ROJO, 2006). Diante disto, a presente pesquisa documental e bibliográfica, de cunho qualitativo, sustenta-se em diversas áreas do conhecimento, tais como Formação de Professores (PIMENTA, 2012; SHÖN, 1992; TARDIF, 2012; KLEIMAN, 2001; ROJO, 2001, 2015), Novos Estudos do Letramento (STREET, 1993; KLEIMAN, 1995, 2001), Pedagogia dos Multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009), O Círculo de Bakhtin e a Teoria/Análise dialógica do discurso (VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 1988, 2003; BRAIT, 2008, 2010, 2012; FARACO, 2009), com as quais dialogaremos para ampliar nosso olhar à problemática do estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Aniele Carvalho de Araújo - Integrante.

• 2022 - 2023

  DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de Línguas, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo problematizar os Documentos oficiais sob o prisma dialógico, a partir de uma análise discursiva das prescrições curriculares ao ensino na área de línguas no Documento curricular do território maranhense para a Educação Infantil e Ensino Fundamenta, DCTM- Ensino Fundamental (2019), produzidos no contexto da Secretaria Estadual de Educação do Maranhão (SEDUC-MA). Haja vista nos situarmos científica e politicamente no campo da Linguística Aplicada, utilizamo-nos das características transdisciplinares e críticas das pesquisas de nossa área para sistematizarmos as análises e a discussão dos resultados (MOITA LOPES, 1994, 2006; ROJO, 2006). Diante disto, a presente pesquisa documental e bibliográfica, de cunho qualitativo, sustenta-se em diversas áreas do conhecimento, tais como Formação de Professores (PIMENTA, 2012; SHÖN, 1992; TARDIF, 2012; KLEIMAN, 2001; ROJO, 2001, 2015), Novos Estudos do Letramento (STREET, 1993; KLEIMAN, 1995, 2001), Pedagogia dos Multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009), O Círculo de Bakhtin e a Teoria/Análise dialógica do discurso (VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 1988, 2003; BRAIT, 2008, 2010, 2012; FARACO, 2009), com as quais dialogaremos para ampliar nosso olhar à problemática do estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Suzana da Rocha Carvalho - Integrante.

• 2021 - 2023

  REPRESENTAÇÕES SOBRE O CORPO FEMININO NEGRO NO ENSINO DE BIOLOGIA: INVESTIGANDO PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS, Descrição: O presente estudo visa analisar representações sobre o corpo feminino negro no ensino de Biologia, investigando proposições didáticas em uma escola pública da rede estadual de São Luís- Maranhão, com docentes do ensino médio. Para tanto, pretendemos empreender uma pesquisa qualitativa, com estudo de caso e análise documental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / JUCENILDE THALISSA DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2021 - 2022

  Formação Inicial de Professores no contexto do ensino remoto: investigando estratégias de aprendizagem a partir do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Descrição: Com a pandemia da COVID-19 e a impossibilidade da realização de aulas presenciais, tornou-se necessária a adaptação das aulas ao contexto remoto. Entendemos que discussões acerca dessa temática tornaram-se indispensáveis considerando tanto os desafios decorrentes dessa mudança, quanto a influência dessas novas práticas na aprendizagem dos licenciandos e na sua formação enquanto futuros professores. Nesse sentido, objetivamos desenvolver uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e de estudo de caso, a fim de averiguar as percepções dos licenciandos do curso de Letras do Centro de Estudos Superiores de Balsas (CESBA) quanto a sua própria aprendizagem no contexto do ensino remoto, focalizando não apenas suas experiências enquanto licenciandos, mas também em como tais práticas podem influenciar e contribuir na sua atuação como profissional e como sujeito situado em um mundo rodeado de práticas mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Desse modo, as seguintes problemáticas norteiam o presente plano de trabalho: Como os licenciandos utilizaram-se do uso e da apropriação das TDIC como estratégias de aprendizagem no contexto do ensino remoto? Quais obstáculos foram encontrados nesse processo? Como essa experiência influenciou na formação do discente enquanto futuro professor de língua materna? No intuito de atingir responder às perguntas de pesquisa, analisaremos as Resoluções N.º 1421/2020-CEPE/UEMA e N.º 1446/2021-CEPE/UEMA, bem como os discursos dos licenciandos acerca de sua aprendizagem mediada pelas tecnologias digitais durante o período pandêmico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Letícia Aparecida Nunes Moraes - Integrante.

• 2021 - 2022

  A atuação docente dos licenciandos de Letras no Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa no contexto remoto: ressignificando os usos das tecnologias digitais, Descrição: Conforme estabelecido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (DCNs) (BRASIL, 2015), o Estágio Supervisionado se constitui em uma articulação indissociável entre o saber e o fazer, tornando-se objeto da práxis educativa. Segundo os estudos de Pimenta e Lima (2012), o Estágio Supervisionado é uma integração entre a teoria e a prática, e não entre teoria ou a prática, com o enfoque principal de fortalecer a formação inicial do futuro docente. Contudo, com a pandemia da COVID-19, em março de 2020, a Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou como uma das medidas básicas para enfrentamento do vírus o isolamento e distanciamento social. Essa situação influenciou sobremaneira nas estratégias formativas durante o Estágio supervisionado dos cursos de licenciatura, haja vista a suspensão das aulas presenciais. A partir disso, as seguintes perguntas motivaram nossa proposição de pesquisa: Como os licenciandos de Letras desenvolveram sua atuação docente quanto às estratégias de ensino-aprendizagem com as tecnologias digitais durante o Estágio supervisionado de Língua Portuguesa no contexto remoto? Como as experiências vivenciadas nesse contexto podem influenciar na sua formação enquanto futuros professores de Língua Portuguesa? Visando responder às problemáticas, objetivamos empreender uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e de estudo de caso, objetivando analisar como as tecnologias digitais estão sendo utilizadas para viabilizar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa pelos licenciandos no Estágio Supervisionado no Curso de Letras Licenciatura do CESBA, durante o contexto remoto. Nossa preocupação se volta, portanto, para a formação dos futuros professores que irão assumir a sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Tatiana da Silva Pereira - Integrante.

• 2020 - 2021

  BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TECNOLOGIAIS DIGITAIS: prescrições curriculares para a formação inicial de professores, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Letícia Aparecida Nunes Moraes - Integrante.

• 2020 - 2021

  BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TECNOLOGIAIS DIGITAIS: percepções dos docentes do curso de Letras licenciatura, Descrição: Observamos que o século XXI tem como característica a imersão no mundo das inovações tecnológicas, por isso, já não é mais possível desconsiderar a multimodalidade e multissemiose que permeiam nossas práticas sociais letradas. Para tanto, entendemos ser urgente ressignificar as práticas formativas nos cursos de licenciatura, haja vista que para possibilitar e empreender habilidades e competências requeridas nos mais diversos discursos oficiais (legislativos e educacionais), quanto a um ensino-aprendizagem que dialogue com os artefatos digitais na Educação Básica, perpassa também a formação dos futuros educadores. Documentos curriculares nacionais, como a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica ? denominada BNC-Formação (2019), têm prescrito orientações curriculares à formação inicial de professores. Essa ênfase às prescrições do trabalho docente nos fez acreditar que há necessidade de novas pesquisas para a implantação do currículo básico que será trabalhado nos cursos de Licenciatura na Educação superior, para um ensino-aprendizagem mais qualitativo e equitativo, perante as novas práticas sociais letradas na contemporaneidade. Desse modo, defendemos que a inserção das tecnologias digitais, bem como a problematização das prescrições do trabalho docente quanto ao ensino de língua precisam compor a agenda dos cursos de licenciaturas, haja vista a necessidade de se melhor dinamizar o processo ensino-aprendizagem nas escolas de nível fundamental e médio. Assim, a fim de atender aos novos paradigmas tecnológicos que regem a sociedade atual, na formação do professor de Língua e Literatura Portuguesa, questionamos: Como as prescrições quanto ao trabalho docente com as tecnologias digitais estão sendo inseridas no currículo do curso de Letras? Em face da exposição colocada, nossa pesquisa se propõe a analisar como o currículo do curso de Letras, assim como as atividades desenvolvidas pelos docentes do CESBA/UEMA (Centro de Estudos Superiores de Balsas, campus Universidade Estadual do Maranhão), problematizam as prescrições quanto ao trabalho docente com as tecnologias digitais, fomentando os processos de autoria e autonomia na formação dos futuros professores de Língua e Literatura Portuguesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Letícia Aparecida Nunes Moraes - Integrante / kenya Martins - Integrante / Tatiana da Silva Pereira - Integrante.

• 2020 - Atual

  MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUAS, Descrição: O grupo de pesquisa Multiletramentos no ensino de Línguas (MELP), registrado no Diretório da Capes, o qual objetiva investigar práticas de ensino e aprendizagem na formação inicial e continuada de professores que dialoguem com o multiculturalismo, a multimodalidade e a multissemiose da linguagem nas diferentes manifestações discursivas no uso das práticas sociais letradas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Laira de Cassia Barros Ferreira Maldaner - Integrante / LEONARDO MENDES BEZERRA - Integrante / ANA CLEIDES MACIEL MACEDO - Integrante / Maria Célia Dias de Castro - Integrante / Vanessa Nunes da Silva - Integrante / Ana Cristina Teixeira de Brito Carvalho - Integrante / MARCOS DAVID SOUZA RAMOS - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Integrante / Juliane Lopes da Silva Godinho - Integrante / Letícia Aparecida Nunes Moraes - Integrante / Renata Garcia Marques - Integrante / Glicia Marili Azevedo Medeiros Tinoco - Integrante / gabriela krause dos santos - Integrante / Antonia Sueli da Silva Gomes Temoteo - Integrante / Ilza Léia Ramos Arouche - Integrante / Ana Maria Sá Martins - Integrante / Sannya Fernanda Nunes Rodrigues - Integrante / Carlos Alexandre Rodrigues de Oliveira - Integrante / José Cledinaldo dos Santos Guerra - Integrante / Ana Paula Leite Lopes - Integrante / Welistony Câmara Lima - Integrante / Camila Alves Rocha - Integrante / Carlos Eduardo de Paula Santos - Integrante / Hilmara Rocha Da Silva Pontes - Integrante / TAMARA LYZ MILHOMEM DE OLIVEIRA - Integrante / JUCENILDE THALISSA DE OLIVEIRA - Integrante / Gleydson Rogério Coutinho - Integrante / MANOELA PESSOA MATOS - Integrante / Francisca Fabiana Da Conceicao Cruz - Integrante / Melissia Abreu Lima De Sousa - Integrante / Giselle Torres De Lima - Integrante / Aretusa Pontes Nascimento - Integrante / Janaina Porto de Lira - Integrante / Katiele da Silva Oliveira - Integrante / Tailine Menezes Lopes Dos Santos - Integrante.

• 2019 - 2020

  LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA: o trabalho prescrito na Base Nacional Comum Curricular, Descrição: O ensino de Língua Portuguesa e a formação inicial do professor, nesse cenário, não poderiam deixar de ser influenciado; as metodologias de trabalho não poderiam deixar de ser repensadas; e a inclusão dos recursos tecnológicos da informação e comunicação, bem como o desenvolvimento de habilidades condizentes com a utilização eficiente de tais recursos no processo de ensino/aprendizagem de leitura e escrita, consequentemente, não poderia deixar de ser discutido e viabilizado. Desse modo, preocupados em investigar o letramento digital na formação inicial de professores de língua materna, objetivamos investigar o trabalho prescrito na Base Nacional Comum Curricular quanto ao ensino mediado pelas tecnologias, a fim de identificar quais propostas curriculares estão sendo elencadas aos professores de português.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Letícia Aparecida Nunes Moraes - Integrante.

• 2019 - 2020

  O LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: o estado da arte de pesquisas brasileiras, Descrição: O ensino de Língua Portuguesa e a formação inicial do professor não poderiam deixar de ser influenciados; as metodologias de trabalho não poderiam deixar de ser repensadas; e a inclusão dos recursos tecnológicos da informação e comunicação, bem como o desenvolvimento de habilidades condizentes com a utilização eficiente de tais recursos no processo de ensino/aprendizagem de leitura e escrita, consequentemente, não poderia deixar de ser discutido e viabilizado. Desse modo, preocupados em investigar o letramento digital na formação inicial de professores de língua materna, objetivamos apresentar a agenda brasileira contemporânea de pesquisas veiculadas em programas de Pós-Graduação em Letras, Linguística Aplicada e Educação, em níveis de Mestrado e Doutorado, no Brasil, sobre o desenvolvimento do letramento digital de professores de línguas em formação inicial, a fim de apresentar o conhecimento já elaborado e identificar quais propostas curriculares estão sendo elencadas aos professores de português.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / Kenya da Silva Martins - Integrante.

• 2018 - 2022

  Letramentos sociais e formação docente e discente, Descrição: Edital: Chamada Universal MCTIC/CNPq 2018. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Coordenador / Renata Garcia Marques - Integrante / gabriela krause dos santos - Integrante / Antonia Sueli da Silva Gomes Temoteo - Integrante / Fabrício Dias de Andrade - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2019

  O LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: investigando práticas pedagógicas, Descrição: PIBIC FAPEMA 2018-2019. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / ANA CLEIDES MACIEL MACEDO - Integrante.

• 2017 - 2021

  Letramentos para, na e além da escola: usos, práticas e formação de professores, Descrição: Edital: 02 / 2017 - PROGRAMA PESQUISADOR GAÚCHO - PQG ? FAPERGS. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (8) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Coordenador / Renata Garcia Marques - Integrante / Adriana Hanayá Ferreira Cabral - Integrante / Glicia Marili Azevedo Medeiros Tinoco - Integrante / Angela del Carmen Bustos Romero de Kleiman - Integrante / Francisca Vaneíse Andrade Fernandes - Integrante / Antonia Sueli da Silva Gomes Temoteo - Integrante / Fabrício Dias de Andrade - Integrante / ANA MARIA MATTOS GUIMARAES - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2018

  LETRAMENTO DIGITAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: o uso das tecnologias nas práticas de leitura e escrita na visão dos alunos de Letras, Descrição: PIBIC/UEMA 2017-2018 A partir das concepções de letramento ideológico de Street (2008, 2012, 2014) e Barton e Hamilton (2012), defendemos que as práticas de leitura e escrita devam estar relacionadas às reais práticas sociais, não se limitando apenas à esfera escolar. Estudos e experiências acadêmicas, como as desenvolvidas por Oakley (2013), Gorospe (2015) e Pegrum et al (2016), demonstram que são múltiplas as possibilidades de utilizar as tecnologias digitais a favor da educação, de maneira mais eficaz e eficiente, de forma que o aluno e o professor tenham a oportunidade de aprender e (co)construir o saber de forma mediada e interativa. Numa perspectiva acadêmica, os gêneros que circulam na esfera digital têm suscitado discussões importantes, visando a um ensino, sobretudo de língua materna, que adote uma pedagogia dos multiletramentos, multimodal e multissemiótica, levando o estudo dos vários tipos de textos e gêneros textuais a uma abordagem mais significativa e crítica para a realidade do alunado, como se observa nas pesquisas de Marcuschi (2005), Guimarães e Machado (2007), Cristóvão (2005), Coscarelli (2002, 2007, 2016), Dionísio (2005), Matencio (2008), Rojo (2005), Kersch (2014, 2015, 2016). Nesse sentido que o presente trabalho tem como fulcro principal de análise a integração do uso das tecnologias nas práticas de leitura e escrita na formação do futuro professor de Língua Portuguesa, como possibilidade de letramento digital no ensino superior Curso de Letras do CESBA/UEMA. Esperamos, desta forma, que os discentes do curso de Letras empreendam o real sentido e significado de suas práticas sociais letradas no ambiente digital, quando orientados didaticamente em sua formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / ANA CLEIDES MACIEL MACEDO - Integrante.

• 2016 - 2017

  AS NOVAS TECNOLOGIAS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES, Descrição: O contexto atual tem sido tomado pelas Novas Tecnologias, as quais vêm provocando mudanças na maneira de (con)viver no mundo que nos cerca. Esta situação acaba por influenciar numa mudança de paradigma, em todos os aspectos: econômicos, sociais, ideológicos e educacionais. Assim, expressões como ?sociedade do conhecimento? ou ?sociedade da informação? se tornaram frequentes nos mais diferentes âmbitos de discussão acadêmica, e a universidade, sobretudo, os cursos de licenciatura, não podem ficar alheios a tal conjuntura. Para podermos pensar na possibilidade de sermos protagonizadores das inovações com o uso das Novas Tecnologias, a fim de provocarmos uma transformação efetiva, é fundamental que haja uma ação conjunta de todos os sujeitos envolvidos no processo educacional (Graziola Junior & Schmmeler, 2008). Nesse sentido, ao considerar o professor como agente primordial nesse novo paradigma linguístico e, também, educacional e social, são acrescentadas aos cursos de licenciatura novas exigências na reflexão sobre o trabalho docente. Exigências que, relacionadas aos cursos de licenciatura em Letras, estão ligadas diretamente à linguagem, às práticas escolares, ao ensino-aprendizagem de língua materna e estrangeira, assim como, aos novos processos de produção do conhecimento de leitura e produção textual, principalmente, com os gêneros digitais. Entendemos que com o auxilio das Novas Tecnologias, nascem novas necessidades na sociedade e consequentemente mudanças nas práticas sociais e linguísticas, sendo estas mudanças linguísticas, portanto, presentes nos gêneros digitais, que desejamos estudar, buscando discutir como o ensino-aprendizagem da produção escrita pode ser (re) pensado por esses futuros professores diante da realidade educacional que os espera.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Coordenador / ANA CLEIDES MACIEL MACEDO - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2016

  AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: (re) significando a competência leitora de futuros professores em ambientes digitais, Descrição: Projeto do Doutorado Sanduiche no país, em parceria interinstitucional UNISINOS-UFMG, financiado pelo CNPq, com o objetivo de nvestigar as discussões teóricas acerca da apropriação de particularidades da leitura em ambientes digitais, auxiliando, assim, a encontrar estratégias de ensino da leitura de múltiplas fontes online que pudessem contribuir para a formação de leitores mais preparados para exercer plenamente sua cidadania em tempos digitais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Patrícia Sá Martins - Integrante / DOROTEA FRANK KERSCH - Integrante / ANA MARIA MATTOS GUIMARAES - Coordenador / Carla Viana Coscarelli - Integrante.

Prêmios