Simone Maria da Rocha

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• CORDEIRO, F. N. F. ; SILVA, F. V. ; ROCHA, S. M. . Na escuta de vozes formativas: impactos do PIBID na formação de professores de história a partir de narrativas (auto)biográficas. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 844-868, 2021.

• SILVA, B. S. F. ; ROCHA, SIMONE DA . COMO ENSINAM OS PROFESSORES DE SURDOS DA EJA?. e-Mosaicos , v. 10, p. 265-275, 2021.

• COSTA, C. L. ; PASSEGGI, M. C. ; ROCHA, S. M. . Por uma escuta sensível de crianças com doenças crônicas. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 45, p. 1-24, 2020.

• SANTOS, J. M. C. T. ; SILVA, E. M. ; ROCHA, S. M. . SENTIDOS DE QUALIDADE NA REFORMA DO ENSINO MÉDIO: do discurso oficial ao cotidiano escolar. INTERMEIO: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS , v. 26, p. 122-139, 2020.

• DA SILVA, FRANCISCO VIEIRA ; DE MENEZES, WILLIA BARBOSA ; DA ROCHA, SIMONE MARIA . CRUZAMENTOS E DISSOCIAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO RURAL E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO DA COLEÇÃO DIDÁTICA -CAMPO ABERTO-. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 16, p. 382-405, 2020.

• ROCHA, SIMONE DA ; FAGUNDES, I. P. . 'Minha língua, minha história, meu processo de escolarização': narrativas de si de docentes surdos. THE ESPECIALIST , v. 40, p. 1-20, 2019.

• ROCHA, S. M. ; AZEVEDO JUNIOR, M. B. . Cordel como instrumento de ensino e reflexão: heroínas negras brasileiras na voz de Jarid Arraes. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM , v. 2, p. 129-140, 2019.

• PASSEGGI, M. C. ; ROCHA, S. M. . Narrativas de experiências docentes em classe hospitalar: ensinar aprendendo. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 24, p. 167-185, 2018.

• PASSEGGI, M. C. ; ROCHA, S. M. ; RODRIGUES, S. B. B. . Olhares Cruzados sobre a Classe Hospitalar: Legislação Brasileira e Percepção da Criança Hospitalizada. SISYPHUS - JOURNAL OF EDUCATION , v. 6, p. 123-138, 2018.

• SILVA, A. G. ; ROCHA, S. M. . Com a palavra uma professora: relatos de atendimento pedagógico-educacional ao aluno transplantado. REVELLI- Revista de Educação, Língua e Literatura da UEG-Inhumas. , v. 9, p. 177-190, 2017.

• ROCHA, SIMONE DA ; ARAUJO, G. A. ; SILVA, A. K. M. ; SOUZA, M. A. ; OLIVEIRA, M. A. F. . NARRATIVAS DE VIDA E DE ESCOLARIZAÇÃO DE GRADUANDOS DOS CURSOS DE LETRAS LIBRAS E LETRAS INGLÊS DA UFERSA. Revista Includere , v. 3, p. 368-379-379, 2017.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; ROCHA, S. M. ; CONTI, L. . (CON)VIVER COM O ADOECIMENTO: NARRATIVAS DE CRIANÇAS COM DOENÇAS CRÔNICAS. Revista FAEEBA , v. 25, p. 45-57, 2016.

• PASSEGGI, MARIA DA CONCEI??O ; ROCHA, SIMONE DA ; DE CONTI, LUCIANE . Autobiographical Narratives: Pedagogical Practice as a Lifeline for Hospitalized Children. AUTO/BIOGRAPHY STUDIES , v. 32, p. 27-38, 2016.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; ROCHA, S. M. ; CONTI, L. . Raconter pour vivre avec des maladies chroniques : l?expérience des enfants hospitalisés. Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherche biographique , v. 5, p. 110-127, 2015.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; FURLANETTO, E. C. ; CHAVES, I. M. B. ; CONTI, L. ; CAMPELO, Maria Estela Holanda ; ROCHA, S. M. . Narrativas de crianças sobre as escolas da infância: cenários e desafios da pesquisa (auto)biográfica. Educação (Santa Maria. Online) , v. 39, p. 85, 2014.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; ROCHA, S. M. . A pesquisa educacional com crianças: um estudo a partir de suas narrativas sobre o acolhimento em ambiente hospitalar.. Revista Educação em Questão (Online) , v. 44, p. 36-61, 2012.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . No hospital também se aprende: experiências educativas com crianças e adolescentes em tratamento de saúde.. Omnes Humanitate - Revista da Esab , v. 01, p. 35-45, 2011.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Classe Hospitalar: um espaço de vivências educativas para crianças e adolescentes em tratamento de saúde. Revista @mbienteeducação , v. 3, p. 113-121, 2010.

• PASSEGGI, M. C. (Org.) ; LANE-BAYLE, M. (Org.) ; FURLANETTO, E. C. (Org.) ; ROCHA, S. M. (Org.) . Pesquisa (auto) biográfica em educação: infâncias e adolescências em espaços escolares e não escolares. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2018. v. 1. 703p .

• ROCHA, S. M. . Ai, que medo de hospital. 1. ed. Natal: CJA Edições, 2016. v. 1. 28p .

• SILVA, F. G. ; ROCHA, S. M. . Educação de Jovens e Adultos em situação de privação de liberdade e o ensino de Ciências da Natureza à luz da alfabetização científica na Penitenciária Estadual do Seridó-PES. In: Gabriella Eldereti Machado. (Org.). Ensino e Pesquisa nas Ciências Humanas: debates possíveis. 1ed.Alegrete: Editora TerriED, 2023, v. 1, p. 7-25.

• RODRIGUES, K. S. ; ROCHA, S. M. . Uma década de formalização das classes hospitalares e domiciliares no RN (2010-2020): conquistas e perspectivas. o ensino, o ontem e o hoje. Alinhavando os fios da memória no atual fazer docente. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v. 1, p. 97-112.

• MACEDO, A. L. C. ; ROCHA, S. M. . História da educação no Brasil. o ensino, o ontem e o hoje. Alinhavando os fios da memória no atual fazer docente. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v. 1, p. 179-194.

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . Rememorando o tempo escolar: uma ponte entre o passado, o presente e o futuro. In: Paulo Augusto Tamanini. (Org.). História Ensinada: uma prosopografia do Ensino de História, no Brasil. 1ed.Curitiba: CRV, 2020, v. 1, p. 21-33.

• ROCHA, S. M. . Cartas na aurora da formação: entre leituras e escritas de si. In: Fabiano Tadeu Grazioli; Francisco Vieira da Silva. (Org.). Leituras sobre a leitura: ponderações transversais nos estudos da linguagem. 1ed.Campinas: Pontes, 2019, v. 1, p. 61-78.

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . A interdisciplinaridade como um movimento articulador de conhecimento no AEE. In: Verônica Maria de Araújo Pontes; Márcia Maria Alves de Assis. (Org.). Possibilidades Interdisciplinares na educação Básica. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 117-128.

• ROCHA, S. M. ; FAGUNDES, I. P. . EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: a educação de surdos como tema de redação. O ENSINO EM PERSPECTIVAS: múltiplas abordagens, outros enfoques e a interdisciplinaridade no ofício docente. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2018, v. 1, p. 37-47.

• ROCHA, S. M. . Experiências narradas e vividas por professoras no hospital e na classe hospitalar. In: Hilda Mara Lopes Araújo; Maria do Socorro Leal Lopes; Neide Cavalcante Guedes. (Org.). Pesquisas em Educação: implicações nas práticas educativas. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2018, v. 1, p. 181-206.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, M. C. . Infâncias e narrativas autobiográficas: cenários, subjetividades e experiências escolares. In: Maria da Conceição Passeggi; Zeila de Brito Fabri Damartini; Adelina de Oliveira Novaes. (Org.). Infâncias, juventudes, universos (auto)biográficos e narrativas. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2018, v. 1, p. 57-66.

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . O ensino Especial. Atendimento Educacional Especializado no município de Mossoró/RN. In: Paulo Augusto Tamanini. (Org.). Proposituras: Ensino e Saberes sob um enfoque interdisciplinar. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2018, v. 1, p. 181-194.

• PASSEGGI, M. C. ; FURLANETTO, E. C. ; CONTI, L. ; CHAVES, I. M. B. ; GOMES, M. O. ; GABRIEL, G. ; ROCHA, S. M. . Desafios epistemológicos da pesquisa (auto)biográfica com crianças. In: Maria da Conceição Passeggi; Martine Lane-Bayle; Ecleide Cunico Furlanetto; Simone Maria da Rocha. (Org.). Pesquisa (auto) biográfica em educação infâncias e adolescências em espaços escolares e não escolares. 1ed.Natal: Edufrn, 2018, v. 1, p. 43-70.

• NOBRE, E. C. M. ; ROCHA, S. M. . Viver, crescer e brincar em um assentamento: narrativas de crianças do campo. In: Maria da Conceição Passeggi; Martine Lane-Bayle; Ecleide Curnico Furlanetto; Simone Maria da Rocha. (Org.). Pesquisa (auto)biográfica em educação: infâncias e adolescências em espaços escolares e não escolares. 1ed.Natal: EDUFRN, 2018, v. 1, p. 341-342.

• SILVA, E. M. ; ROCHA, S. M. ; FAGUNDES, I. P. . Experiências de docentes surdos. In: Maria da Conceição Passeggi; Martine Lane-Bayle; Ecleide Cunico Furlanetto; Simone Maria da Rocha. (Org.). Pesquisa (auto) biográfica em educação infâncias e adolescências em espaços escolares e não escolares. 1ed.Natal: EDUFRN, 2018, v. 1, p. 633-646.

• COSTA, M. B. B. ; Simone da Rocha . LUDICIDADE, ALFABETIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE: diálogos possíveis. In: Edna Lúcia da Rocha Linhares; Ulisses de Melo Furtado. (Org.). Especialização em Educação Interdisciplinar. 1ed.Mossoró: EdUFERSA, 2018, v. 1, p. 13-23.

• ALENCAR, D. D. S. ; Simone da Rocha . DIÁLOGOS ENTRE A AFETIVIDADE E A EDUCAÇÃO INTERDISCIPLINAR. In: Edna Lúcia da Rocha Linhares; Ulisses de Melo Furtado. (Org.). Especialização em Educação Interdisciplinar. 1ed.Mossoró: EdUFERSA, 2018, v. 1, p. 43-56.

• SOUZA, P. S. ; Simone da Rocha . AS CONTRIBUIÇÕES DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: Edna Lúcia da Rocha Linhares; Ulisses de Melo Furtado. (Org.). Especialização em Educação Interdisciplinar. 1ed.Mossoró: EdUFERSA, 2018, v. 1, p. 69-80.

• OLIVEIRA, A. C. S. ; Simone da Rocha . A LEITURA NUMA PERSPECTIVA DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO FUNDAMENTAL II. In: Edna Lúcia da Rocha Linhares; Ulisses de Melo Furtado. (Org.). Especialização em Educação Interdisciplinar. 1ed.Mossoró: EdUFERSA, 2018, v. 1, p. 273-284.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; ROCHA, S. M. ; CONTI, L. . Autobiographical Narratives: Pedagogical Practice as a Lifeline for Hospitalized Children. In: Laurie McNeill and Kate Douglas. (Org.). Teaching Lives: Contemporary Pedagogies of Life Narratives. 1ed.New York: Routledge, 2017, v. 1, p. 25-37.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, M. C. . EXPERIENCIAS NARRADAS E VIVIDAS POR PROFESSORAS NO HOSPITAL E NA CLASSE HOSPITALAR. In: Hilda Mara Lopes Araújo; Maria do socorro Leal lopes; Neide Cavalcante Guedes. (Org.). Pesquisas em educação: implicações nas práticas educativas. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2017, v. 1, p. 181-204.

• ROCHA, S. M. ; SILVA, E. M. ; CORDEIRO, F. N. F. . INTERDISCIPLINARIDADES EM PROJETOS SOCIAIS: PENSANDO PRÁTICAS EDUCATIVAS EM DIFERENTES CONTEXTOS. In: Jean Mac Cole Tavares Santos. (Org.). Pesquisa em Ensino e Interdisciplinaridades: Aproximações com o Contexto Escolar. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2017, v. 1, p. 138-153.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; OLIVEIRA, R. C. A. M. ; ROCHA, S. M. . Classes Hospitalares: à escuta de professoras sobre suas aprendizagens no "chão do hospital". In: Antônio Basílio Novaes Thomaz de Menezes; Marlúcia Menezes de Paiva; Maria Inês Sucupira Stamatto. (Org.). Práticas Educativas: educação escolar e não escolar. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2016, v. 1, p. 1-20.

• SOUZA, Cristovão Pereira de. ; ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, M. C. . Mediar e escutar: desafios metodológicos da pesquisa (auto)biográfica com crianças e adolescentes. In: Elizeu Clementino de Souza. (Org.). (AUTO)BIOGRAFIAS E DOCUMENTAÇÃO NARRATIVA: redes de pesquisa e formação. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2015, v. 1, p. 127-157.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; ROCHA, S. M. . Récits d?enfants hospitalisés sur leur accueil en milieu hospitalier. In: Martine Lani-Bayle; Maria Passeggi. (Org.). Raconter l?école. À l?écoute de vécus scolaires en Europe et au Brésil.. 1ed.Paris: L?Harmattan, 2014, v. 1, p. 45-53.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; FURLANETTO, E. C. ; CONTI, L. ; ROCHA, S. M. . L enfance à l école : Scénarios et enjeux de la recherche avec des enfants au Brésil. In: Martine Lani-Bayle; Maria da Conceição Passeggi. (Org.). Raconter l école: à l écoute de vécus scolaires en Europe et au Brésil. 1ed.Paris: L Harmattan, 2014, v. 1, p. 33-48.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Inclusão escolar pela classe hospitalar: o que nos contam as crianças sobre suas experiências educativas no hospital. In: Elizeu Clementino de Souza; Maria da Conceição Passeggi; Paula Perin Vicentini.. (Org.). Pesquisa (auto)biográfica: trajetórias de formação e profissionalização. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2013, v. 1, p. 107-120.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . O que contam as crianças sobre as escolas da infância - as classes hospitalares em destaque. In: Yoshie Ussami Ferrari Leite ... [et al.]. (Org.). Políticas de formação inicial e continuada de professores. 1ed.Araraquara: Junqueira&Martins, 2012, v. 1, p. 3164-3176.

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; FURLANETTO, E. C. ; CONTI, L. ; CAMPELO, Maria Estela Holanda ; GOMES, M. O. ; ROCHA, S. M. . O que contam as crianças sobre as escolas da infância: aportes teóricos sobre as narrativas na pesquisa com crianças. Políticas de formação inicial e continuada de professores. 1ed.Araraquara: Junqueira&Martins Editora, 2012, v. , p. 3153-3163.

• ROCHA, S. M. ; AZEVEDO, Claudia regina da Silva ; CONDORELLI, Antonino . A escrita de si como um fator que promove a resiliência em crianças hospitalizadas. In: Ana Lúcia Schilke; Lauane Baroncelli Nunes; Armando C. Arosa. (Org.). Atendimento Escolar Hospitalar: saberes e fazeres. 1ed.Niterói: Intertexto, 2011, v. 1, p. 227-234.

• SILVA, F. G. ; ROCHA, S. M. . PRÁTICA DOCENTE E INTERDISCIPLINAR: implicações formativas na EJA prisional. In: VII Seminário Nacional de Ensino Médio, 2022, Mossoró. Práticas docentes, políticas, currículo: para retomar o foco na qualidade. Mossoró, 2022. v. 1. p. 64-75.

• SILVA, F. G. ; ROCHA, S. M. . Prática docente e interdisciplinar: implicações formativas na EJA prisional. In: VII SENACEM, 2022, Mossoró. Prática docente, políticas, currículo: para retomar o foco na qualidade. v. 1. p. 64-75.

• PINHEIRO, I. F. ; SILVA, E. M. ; ARAUJO, G. A. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS DE UM CAMINHAR: Professores surdos e suas trajetórias de formação. In: III Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia, 2019, Mossoró. Anais do III Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia: Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola ? 08 a 10 de maio de 2019. Mossoró: UERN, 2019. v. 1. p. 92-100.

• ARAUJO, G. A. ; SILVA, A. K. M. ; PINHEIRO, I. F. ; ROCHA, S. M. . INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: estudantes narram suas experiências na UFERSA. In: III ENACEI e I SEMAPED, 2019, Mossoró. Anais do III Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia: Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola ? 08 a 10 de maio de 2019. Mossoró: UERN, 2019. v. 1. p. 08-15.

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . Interdisciplinaridade no AEE: uma ponte entre conhecimentos, sujeitos e práticas pedagógicas. In: III ENACEI e I SEMAPED, 2019, Mossoró. Anais do III Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia: Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola ? 08 a 10 de maio de 2019. Mossoró: UERN, 2019. v. 1. p. 63-71.

• SILVA, B. S. F. ; ROCHA, S. M. . Inclusão de alunos surdos e o ensino de libras no atendimento educacional especializado da cidade de Caraúbas/RN. In: III ENACEI e I SEMAPED, 2019, Mossoró. Anais do III Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia: Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola ? 08 a 10 de maio de 2019. Mossoró: UERN, 2019. v. 1. p. 83-91.

• SILVA, E. M. ; ROCHA, S. M. . Ensino da Matemática e produção do Conhecimento no Século XXI: olhares autobiográficos. In: V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade, 2018, Mossoró. Anais V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade. Mossoró, 2018. v. 1. p. 34-44.

• CORDEIRO, F. N. F. ; ROCHA, S. M. . Narrativas e vivências no PIBID: contribuições para a formação de docentes em história. In: V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade, 2018, Mossoró. Anais do V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade, 2018. v. 1. p. 28-38.

• SILVA, A. K. M. ; PINHEIRO, I. F. ; FERNANDES, A. O. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO: experiências com estudantes de letras libras e letras inglês. In: V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade, 2018, Mossoró. Anais do V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional de Ensino e Interdisciplinaridade, 2018. v. 1. p. 112-185.

• NOBRE, E. C. M. ; ROCHA, S. M. . VIVER E BRINCAR NO CAMPO: EXPERIÊNCIAS DE CRIANÇAS NO ASSENTAMENTO CASULO/RN. In: VIII CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2018, SÃO PAULO. ANAIS VIII CIPA. SÃO PAULO: Digital ? São Paulo. BIOgraph, 2018. v. 1. p. 1-10.

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . PRÁTICAS COLABORATIVAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: relatos autobiográficos de uma professora. In: VIII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica, 2018, São Paulo. Anais VIII CIPA. São Paulo: Digital - Biograph, 2018. v. 1. p. 1-9.

• SILVA, A. K. M. ; ARAUJO, G. A. ; PINHEIRO, I. F. ; SILVA, E. M. ; ROCHA, S. M. . DESCOBRI QUE A MINHA HISTÓRIA PODE SER CONTADA? NARRATIVAS DE GRADUANDOS DE LETRAS LIBRAS E LETRAS INGLÊS DA UFERSA. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. Anais IV CONEDU, 2017. v. 1. p. 1-11.

• CORDEIRO, F. N. F. ; ALVES, N. A. M. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS: A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. ANAIS do IV CONEDU, 2017. v. 1. p. 1-12.

• AZEVEDO JUNIOR, M. B. ; ROCHA, S. M. . HEROÍNAS NEGRAS NO CORDEL DE JARID ARRAES. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. ANAIS do IV CONEDU, 2017. v. 1. p. 1-12.

• SILVA, A. K. M. ; ARAUJO, G. A. ; OLIVEIRA, M. A. F. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS DE VIDA E DE ESCOLARIZAÇÃO DE GRADUANDOS DOS CURSOS DE LETRAS LIBRAS E LETRAS INGLÊS DA UFERSA. In: IV SEMINÁRIO DE AÇÃO AFIRMATIVA, DIVERSIDADE E INCLUSÃO SOCIAL, 2017, Mossoró. Anais do IV SEMINÁRIO DE AÇÃO AFIRMATIVA, DIVERSIDADE E INCLUSÃO SOCIAL, 2017.

• LOPES, T. S. ; ROCHA, S. M. . CLASSE HOSPITALAR DO HOSPITAL GISELDA TRIGUEIRO: O CURRÍCULO E SEUS DESAFIOS. In: VI Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, 2014, Natal. Educação Inclusiva: pesquisa, formação e práticas. Natal: UFRN, 2014. v. 1. p. 474-482.

• SILVA, A. G. ; LIMA, C. M. ; ROCHA, S. M. . Inclusão escolar de alunos em tratamento de saúde: a experiência da classe domiciliar do Grupo de Apoio à Criança com Câncer - GACC/RN. In: VI Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Especiais, 2014, Natal. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Pesquisa, Formação e Práticas, 2014. v. 1. p. 1016-1019.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . O hospital e a classe hospitalar em narrativas de crianças hospitalizadas: vozes que ecoam. In: XI Congresso Nacional de Educação i II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE, 2013, Curitiba. Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar, 2013. v. 1. p. 27579-27593.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Classes hospitalares: a contribuição das narrativas infantis para as políticas educacionais. In: XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE - II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e educação - SIRSSE, 2013, Curitiba. Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar, 2013. v. 1. p. 2767-2776.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Narrativas infantis: o que nos contam as crianças de suas experiências no hospital e na classe hospitalar. In: V Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica, 2012, Porto Alegre. Pesquisa (auto)biográfica: lugares, trajetos e desafios. São Leopoldo: Casa Leira, 2012. p. 1-24.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Narrativas infantis: o que nos contam as crianças sobre o hospital?. In: 34 Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em educação ANPED, 2011, Natal. Educação e Justiça Social. Natal: Interface, 2011.

• ROCHA, S. M. ; CONDORELLI, Antonino ; AZEVEDO, Claudia regina da Silva . A escrita de si como um fator que promove a resiliência em crianças hospitalizadas. In: IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica, 2010, São Paulo. IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA: Espaço (auto)biográfico: artes de viver, conhecer e formar, 2010.

• ROCHA, S. M. . Representações sociais da criança hospitalizada com doença crônica, o olhar dos pais e profissionais de saúde.. In: VII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE ?SABERES DOCENTES? ? Edição Internacional e do V Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar., 2007, Curitiba/PR. VII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE ?SABERES DOCENTES? ? Edição Internacional e do V Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar. Curitiba: Champagnat, 2007. v. 1. p. 1861-1871.

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Representações Sociais da Infância. Olhar a Criança com o Olhar da Criança.. In: 5Encontro de Representações Sociais: Teoria, Intervenção e Pesquisa, 2003, Natal. 5Encontro de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Representações Sociais: Teoria, Pesquisa e Intervenção.. Natal: Cartgraf, 2003. p. 224-226.

• SILVA, A. K. M. ; ARAUJO, G. A. ; SILVA, F. E. O. ; ROCHA, S. M. . AS NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO PRÁTICA DE FOMAÇÃO. In: III Congresso Nacional de Educação, 2016, Natal. ANAIS do III CONEDU, 2016. v. 1. p. 1-4.

• SILVA, A. K. M. ; ARAUJO, G. A. ; OLIVEIRA, M. A. F. ; PINHEIRO, I. F. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS DE ESTUDANTES DE LETRAS: ENTRE HISTÓRIAS DE VIDA E FORMAÇÃO. In: II semana de letras ? letras em sociedade: diálogos (im)pertinentes, 2019, Caraúbas. Anais da II semana de letras ? letras em sociedade: diálogos (im)pertinentes. Mossoró: EdUFERSA, 2018. v. 1. p. 14-14.

• SILVA, A. K. M. ; ROCHA, S. M. . Narrativas (auto)biográficas como prática de formação. In: XXIII Seminário de Iniciação Científica (SEMIC), 2017, Mossoró. Anais do XXIII Seminário de Iniciação Científica (SEMIC), 2017.

• ARAUJO, G. A. ; OLIVEIRA, M. A. F. ; ALVES, N. A. M. ; ROCHA, S. M. . Narrativas (auto)biográficas: o que nos contam graduandos de Letras Libras e letras Inglês de seus percursos de formação?. In: XXIII Seminário de Iniciação Científica (SEMIC), 2017, Mossoró. Anais do XXIII Seminário de Iniciação Científica (SEMIC), 2017.

• PINHEIRO, I. F. ; SILVA, E. M. ; ARAUJO, G. A. ; ROCHA, S. M. . NARRATIVAS DE UM CAMINHAR: PROFESSORES SURDOS E SUAS TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, G. A. ; SILVA, A. K. M. ; PINHEIRO, I. F. ; ROCHA, S. M. . INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: ESTUDANTES NARRAM SUAS EXPERIÊNCIAS NA UFERSA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, B. S. F. ; ROCHA, S. M. . INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS E O ENSINO DE LIBRAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DA CIDADE DE CARAÚBAS/RN. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, M. A. D. ; ROCHA, S. M. . INTERDISCIPLINARIDADE NO AEE: UMA PONTE ENTRE CONHECIMENTOS, SUJEITOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Experiências vividas e narradas por crianças em condições de adoecimento crônico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; PINHEIRO, I. F. ; SILVA, E. M. . Entre sinais e narrativas: Experiências vividas por professores surdos em seu processo de formação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, S. M. . INCLUSÃO NO ENSINO DE JOVENS COM DEFICIÊNCIA: PENSAR E NARRAR SUA PRÓPRIA HISTÓRIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOBRE, E. C. M. ; ROCHA, S. M. . PRÁTICAS DE ENSINO PELO OLHAR NARRATIVO DE CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . O atendimento educacional hospitalar e a inclusão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. ; SILVA, A. K. M. ; ARAUJO, G. A. ; SILVA, F. E. O. . As narrativas (auto)biográficas como prática de formação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Expectativas profissionais frente às pessoas com deficiência: para onde olhar?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, A. G. ; LIMA, C. M. ; ROCHA, S. M. . Atendimento pedagógico ao aluno com transplante de medula óssea: relatos de experiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; GUIMARAES, A. F. F. M. P. ; RODRIGUES, K. S. . Suporte pedagógico itinerante: experiência em classes hospitalares no Estado do Rio Grande do Norte. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, T. S. ; SANTOS, A. C. S. H. A. ; ROCHA, S. M. . Implementação da classe hospitalar do Hospital Giselda Trigueiro: relato de experiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; RIBEIRO, F. F. M. ; OLIVEIRA, R. C. A. M. . Narrativas infantis: desafios da pesquisa (auto)biográfica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, A. G. ; LIMA, C. M. ; ROCHA, S. M. . Inclusão escolar de alunos em tratamento de saúde: a experiência da classe domiciliar do Grupo de Apoio à Criança com Câncer. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOPES, T. S. ; ROCHA, S. M. . Classe hospitalar do hospital Giselda Trigueiro: o currículo e seus desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . Classe hospitalar: humanizando práticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . A educação nas práticas de cuidado e humanização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. ; GUIMARAES, A. F. F. M. P. ; SARAIVA, A. M. A. . Práticas pedagógicas inclusivas: o atendimento educacional hospitalar e domiciliar na rede de ensino estadual do Rio Grande do Norte. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Classes hospitalares: a contribuição das narrativas infantis para as políticas educacionais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . O que nos contam as crianças de suas experiências de inclusão na classe hospitalar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . A pedagogia hospitalar como coadjuvante na educação de pacientes em tratamentos longos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . Educação e Humanização em Hospitais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Narrativas de si: um dispositivo de resiliência para crianças em tratamento de saúde?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . O currículo na classe hospitalar: desafios e perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Narrativas infantis: o que contam as crianças sobre o hospital?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. ; SOUZA, Cristovão Pereira de. ; ROCHA, S. M. . A videobiografia: entre o autor, o ator e o mediador. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; CONDORELLI, Antonino ; AZEVEDO, Claudia regina da Silva . A ESCRITA DE SI COMO UM FATOR QUE PROMOVE A RESILIÊNCIA EM CRIANÇAS HOSPITALIZADAS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Adoecimento e hospitalização: reflexões a partir das narrativas de crianças em tratamento onco-hematológico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Vivências Educativas no Ambiente Hospitalar: Múltiplos Olhares. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Classe Hospitalar: Um espaço de vivências Educativas para Crianças e Adolescentes em Tratamento de Saúde.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Representações sociais da criança hospitalizada com doença crônica. O olhar dos pais e profissionais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Representações sociais da criança hospitalizada com doença crônica, o olhar dos pais e profissionais de saúde.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; PASSEGGI, Maria da Conceição F.B.S. . Representações sociais da criança hospitalizada com doença crônica. O olhar dos pais e profissionais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; NASCIMENTO, Fátima Castro do. ; TRINDADE, Luciana Carla Barbosa de Oliveira. . Projeto Vida, Amor e Alegria: a realidade atuante na brinquedoteca do hospital de Pediatria da UFRN.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; NASCIMENTO, Fátima Castro do. . A implantação do apoio psicopedagógico a criança interna no Hospital de Pediatria da UFRN: uma atuação interdisciplinar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Simone da Rocha . Especialização em Educação Interdisciplinar. Mossoró, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Saúde mental em tempos pós-pandêmicos: narrativas de sujeitos ensinantes no hospital, na escola e na universidade, Descrição: A Organização Mundial da Saúde (OMS) define que a Saúde Mental refere-se a um bem estar no qual o indivíduo desenvolve suas habilidades pessoais, consegue lidar com os estresses da vida, trabalha de forma produtiva e encontra-se apto a dar sua contribuição para sua comunidade. Mais do que um cenário de ausência de problemas, a saúde mental é entendida como um estado onde o indivíduo está bem o suficiente para lidar com as situações cotidianas, que são tão diversas quanto imprevisíveis. Afinal, viver no mundo contemporâneo implica lidar diariamente com as complicações causadas pelo intenso ritmo da vida e pela aparente fragilidade de algumas relações, contratempos que podem prejudicar nossas relações sociais a médio e longo prazo (OMS, 2023). Se, em circunstâncias de normalidade, manter a saúde mental já é desafiador, como lidar com ela num cenário pós-pandêmico? A pesquisa objetiva analisar narrativas de docentes que atuam em classes hospitalares, em escolas regulares e na universidade, no Estado do Rio Grande do Norte, Brasil, com o intuito de identificar percepções sobre o impacto da Pandemia do COVID-19 no âmbito da saúde mental e depreender possíveis implicações em suas práticas profissionais. Trata-se de uma investigação que ancora-se nos preceitos da Pesquisa (Auto)biográfica em Educação (Ferrarotti, 2008; Passeggi,2010; Souza, 2008; Rocha, 2014), dentre outros. Espera-se com os resultados suscitar reflexões na construção de espaços de bem-estar e bem-viver para profissionais da educação em diferentes espaços de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Coordenador / Andreia Gomes da Silva - Integrante / Karen Shirahama Rodrigues - Integrante / Maria da conceição Passeggi - Integrante / Ana Karoliny de Souza Silveira - Integrante / Maria Tereza Lemos - Integrante / Ana Camila Rocha dos Santos - Integrante.

• 2023 - Atual

  Interdisciplinaridade na graduação: alternativas científicas para aproximações entre teoria e prática, Descrição: A interdisciplinaridade vem se apresentando cada vez mais emergente no campo educativo, especialmente, na formação de profissionais no âmbito universitário. Não é mais possível pensar e estruturar os conhecimentos de maneira fragmentada e isolada. A Era do Antropoceno, a saber, a Era do Humano evidencia a necessidade de uma percepção caleidoscópica dos sujeitos, do ambiente e dos conhecimentos por eles produzidos. Essencialmente, demanda-se problematizar epistemologicamente práticas que desembocam, conscientemente ou não, em projetos interdisciplinares. As áreas de estudos já não "pertencem" a determinados grupos, mas, antes, enriquecem-se no entrelaçamento de olhares. Assim, como bem destaca Fazenda (2013, p. 20), "[...] um projeto interdisciplinar [...] precisa ser um projeto que não se oriente apenas para produzir, mas que surja espontaneamente, no suceder diário da vida, de um ato de vontade [...]". A autora complementa que "[...] no projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende; vive-se, exerce-se [...]". Logo, na formação graduanda, no âmbito da universidade essa atitude de romper e desbravar diferentes caminhos orienta uma perspectiva de construção coletiva e multifacetada. Destarte, a relação teoria e prática já é uma realidade formativa. Vínculos e sentidos são construídos para uma promoção dos saberes científicos.Há muito se discute a relação entre conhecimentos teóricos e empíricos na formação profissional. A graduação é, portanto, um campo fértil para o desenvolvimento e aprofundamento desses dois segmentos. As Resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE), especificamente nas Engenharias - RESOLUÇÃO CNE/CES N 2, de 24 de abril de 2019 - e nas Licenciaturas - RESOLUÇÃO CNE/CP N 2, de 20 de dezembro de 2019 - que estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de tais profissionais, designam sobre a relação teoria e prática, universidade e mercado de trabalho, e universidade e educação básica. Neste sentido, o presente projeto justifica-se em sua gênese: pela mediação da interdisciplinaridade em encontrar alternativas para aproximações entre a teoria e a prática. Num Campus diverso, como o da UFERSA Caraúbas, esta pesquisa se apresenta interdisciplinarmente, envolvendo estudantes de diferentes áreas: seja as engenharias e/ou as licenciaturas. Hodiernamente, a relação teoria e prática está no bojo das preocupações e anseios de docentes das Universidades brasileiras. Sobretudo, pelo reconhecimento que um conhecimento complementa o outro, bem como a necessidade apresentada pelos graduandos em construir cada vez mais cedo essa relação. O mundo do trabalho e suas constantes transformações estabelecem por um lado a necessidade de conhecimento teórico e a prática na qual a ação é mediada. Conforme destaca Pimenta (1995), o saber técnico e sua aplicabilidade prática colabora no estabelecimento de finalidades e intervenções possíveis numa realidade social e histórica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Coordenador / Dorgival Albertino da Silva Júnior - Integrante / RONNIS TARLES DANTAS COSTA - Integrante.

• 2022 - Atual

  Educação, narrativa e saúde: direito à vida e à educação em tempos de refigurações, Descrição: Descrição: A pesquisa objetiva aprofundar estudos que articulam Educação, Narrativa e Saúde, mediante processos de aprendizagens biográficas que os sujeitos constroem nas práticas de formação multiprofissional em saúde e em contextos educacionais em escolas públicas, no que se refere às condições de trabalho docente e alimentação escolar. O projeto organiza-se a partir de uma rede de pesquisa nacional e internacional com vinte e três instituições que desenvolvem ações de pesquisa e formação há mais de 20 anos. Dois eixos temáticos ? a) formação em rede e b) transferência de conhecimento ? e três entradas mobilizam a pesquisa: (i) volta-se para análise da residência multiprofissional em saúde e narrativas de formação-profissão, em articulação com o movimento da Educação Permanente em Saúde (EPS) e as possíveis mudanças nas práticas dos profissionais de saúde, ao responder às demandas do Sistema Único de Saúde (SUS); (ii) centra-se na problematização de questões sobre condições de trabalho docente e saúde; (iii) problematiza-se ações de pesquisa e de formação com atores institucionais do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), no que se refere ao atendimento de estudantes da Educação Básica, representando um pilar para a promoção da Segurança Alimentar e Nutricional (SAN) e consecução do Direito Humano à Alimentação Adequada (DHAA). A pesquisa (auto)biográfica configura-se como dimensão epistêmico-metodológica, através da realização de entrevistas narrativas, ateliês biográficos, retratos sociológicos e Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas. Intenciona-se que o projeto possa, a partir dos processos de aprendizagens biográficas e das narrativas dos diferentes atores sociais, indicar pistas para repensar políticas públicas de formação de profissionais de saúde, de políticas de alimentação escolar e, por fim, das condições de trabalho docente e saúde numa perspectiva narrativo-biográfica e processos de refiguração profissional. Palavras-chave: Educação e saúde, Residência multiprofissional, Saúde docente, Alimentação escolar, Pesquisa (auto)biográfica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / SOUZA, Elizeu Clementino de. - Coordenador / Karen Shirahama Rodrigues - Integrante / Maria da conceição Passeggi - Integrante / CHRISTINE DELORY-MOMBERGER - Integrante / Maria Helena Menna Barreto Abrahão - Integrante / Lígia Amparo da Silva Santos - Integrante / Daniel Hugo Suarez - Integrante / Mariana Martins de Meireles - Integrante / Rita de Cássia Magalhães de Oliveira - Integrante / Micheli Dantas Soares - Integrante / José Antonio Serrano Castaeda - Integrante / Juan Mario Ramos Morales - Integrante / Ana Chrystina Mignot - Integrante / Anne Dizerbo - Integrante / Gabriel Jaime Murillo Arango - Integrante / Martine Janner - Integrante / Hervé Breton - Integrante / Alessandra Martins dos Reis - Integrante / Milca Maiara Mendes - Integrante / Edleuza Oliveira Silva - Integrante / Camila Aloísio Alves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - Atual

  Narrativas, educação, saúde: epistemologia e métodos da pesquisa (auto)biográfica com crianças, Descrição: O objetivo do projeto ?Narrativa, educação e saúde: epistemologia e métodos da pesquisa (auto)biográfica com crianças? (CNPq, n. 307063/2019-4) é adensar estudos sobre as bases epistemológicas, teórico-conceitual e de métodos de análise de narrativas da experiência vivida com base em resultados de pesquisas realizadas nos últimos seis anos (CNPq: n 401519/2011-2; no. 462119/2014-9; no. 310582/2016-4) e em andamento (no. 443695/2018-0). Toma-se como objeto de estudo a reflexividade narrativa enquanto disposição humana, que se manifesta desde tenra idade e se prolonga ao longo da vida, no ato de narrar. Trata-se de uma proposta geminada com o projeto em andamento, que investiga a compreensão de criança com doenças crônicas, seus cuidadores, professores e profissionais de saúde, nos processos de transição entre a escola e o hospital, a saúde e o adoecimento. Com base na experiência narrada pelos participantes, aprofundaremos as bases teórico-epistemológicas, de método e de análises sobre seus modos de conviver, conhecer e agir como elementos valorizadores de suas ações no mundo da vida, de modo a contribuir para o avanço da pesquisa qualitativa em educação, na vertente da pesquisa (auto)biográfica. A parceria com pesquisadores que investigam a educação terapêutica de pacientes adultos (ETP), na França, constitui mais uma abertura para propor como objetivo teórico-prático depreender possibilidades de implementá-la com criança e adolescentes enfermos em contexto brasileiro. Nesse sentido, procuramos aprofundar indícios de seu protagonismo no hospital, clínicas, domicilio, interrogando as especificidades desse esforço na infância e na adolescência. Os impactos sociais e científicos de resultados anteriores permitem projetar conhecimentos mais elaborados com vistas a trazer insumos para a pesquisa com crianças, com adolescentes e com adultos, a formação docente e práticas educacionais suscetíveis de fomentar inovações educacionais, em resposta a demandas que considerem, primordialmente, a criança com ?absoluta prioridade?. Produtos: disponibilização de dados e resultados de pesquisa sob a forma de artigos, coletâneas, livros que permitam fortalecer a formação graduada e pós-graduada e diálogos entre pesquisadores em rede nacional e internacional, trabalhos conjuntos de investigação voltadas para as interface entre educação e saúde, visando o bem-estar nas instituições que acolhem crianças, adolescentes e adultos em processos transicionais entre a saúde e o adoecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Ecleide Cunico Furlanetto - Integrante / Andreia Gomes da Silva - Integrante / Karen Shirahama Rodrigues - Integrante / Roberta Ceres Antunes Medeiros de Oliveira - Integrante / Maria da conceição Passeggi - Coordenador / Ana Karla Medeiros da Silva - Integrante / DE CONTI, LUCIANE - Integrante / Senadaht Barbosa Baracho Rodrigues - Integrante / Bianca Sonale Fonseca da Silva - Integrante / CHRISTINE DELORY-MOMBERGER - Integrante / Martine LANI-BAYLE - Integrante / Tereza Sarmento - Integrante / Natália Prado Oliveira de Oliveira - Integrante / WILLIA BARBOSA - Integrante.

• 2019 - 2019

  Narrativa, educação e saúde: crianças, família e professores entre o hospital e a escola, Descrição: O projeto visa adensar a reflexão sobre a pesquisa com crianças (06 a 13 anos de idade), hospitalizadas e que transitam entre o hospital e a escola, a saúde e o adoecimento. O objetivo geral é investigar experiências singulares e coletivas do convívio com uma doença crônica, mediante o estudo de narrativas (orais, escritas, imagéticas) de crianças enfermas, de seus familiares e professores que as acompanham. O projeto se desenvolve em rede com pesquisadores de universidades do Brasil, França e Portugal. A pesquisa interroga a educação terapêutica de pacientes adulto (ETP), tal como é concebida na França, com o objetivo teórico-prático de estabelecer aproximações entre esse tipo de abordagem e o acolhimento da criança enferma em contexto brasileiro, a formação de professores e profissionais que as acompanham e de seus cuidadores. A finalidade é procurar depreender o protagonismo da criança, com foco no seu bem estar, diante de múltiplas rupturas e de procedimentos invasivos, interrogando as experiências por elas narradas e as especificidades de processos de (re)socialização e de subjetivação, durante a infância, enquanto categoria geracional. Projeto financiado pelo MCTIC/CNPq N 28/2018 - Universal. Processo N.443695/2018-0). Instituição de Execução: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Maria da Conceição F.B.S. Passeggi - Coordenador / Andreia Gomes da Silva - Integrante / Roberta Ceres Antunes Medeiros de Oliveira - Integrante.

• 2019 - Atual

  Educação e saúde, escola e hospital: narrativas de crianças, familiares e professores, Descrição: Subprojeto do Projeto: Narrativa, educação e saúde: crianças, família e professores entre o hospital e a escola, financiado pelo MCTIC/CNPq n 28/2018 - UNIVERSAL PROJETO DE PESQUISA, sob a coordenação da Profa. Dra. Maria da Conceição Passeggi, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em parceria com pesquisadores da França, Portugal e do Brasil. As pesquisas serão realizadas com crianças de 06 a 12 anos, em tratamento de doenças crônicas que são atendidas na Associação de Apoio aos Portadores de Câncer de Mossoró e Região (AAPCMR), em atendimento na Liga Mossoroense de Estudos e Combate ao Câncer (LMECC) e em escolas nas quais as crianças participantes da pesquisa estiverem matriculadas. Focalizaremos a percepção de crianças, de seus familiares e professores com foco nas experiências enraizadas em diversos contextos culturais, tendo como meta primordial dar maior visibilidade aos modos de perceber a infância, os cuidados e o bem-estar nas transições vivenciadas pela criança entre saúde e adoecimento, o hospital e a escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Coordenador / Genildo Agripino de Araújo - Integrante / Ana Karla Medeiros da Silva - Integrante / Isabelle Fagundes Pinheiro - Integrante / Maria Aparecida Dias Lima - Integrante / Ellen Cristina Maia Nobre - Integrante.

• 2017 - 2019

  Inclusão no Ensino Superior: narrativas de estudantes público-alvo da educação Especial, Descrição: Os anos 90 foram marcados por inúmeras mudanças no sistema educacional brasileiro, impulsionadas pelo avanço na legislação, que inicia um processo de reconhecimento das minorias sociais e reformas educacionais. As discussões acerca da educação especial e, posteriormente, do paradigma da inclusão ganharam contornos nas políticas educacionais nacionais e internacionais. Inicialmente voltadas à Educação Básica se estenderam ao Ensino Superior. Estudos sugerem a necessidade de pesquisas acerca da Educação Inclusiva no Ensino Superior no Brasil, sobretudo na perspectiva dos sujeitos envolvidos diretamente, ou seja, os estudantes público-alvo da educação especial. Logo, as fontes (auto)biográficas, constituídas por narrativas, relatos orais, registros escritos, biografias, histórias de vida, dentre outros, apresentam-se como objeto de investigação cada vez mais emergente nas Ciências da Educação, como uma possibilidade de produzir conhecimentos e depreender relações dos indivíduos com os espaços e tempos de aprendizagem. Os estudantes público-alvo da Educação Especial têm o que nos contar de suas experiências na universidade? Suas narrativas podem nos ajudar a pensar a Educação Inclusiva? Suas histórias são dignas de serem escutadas e levadas em consideração? O que podemos aprender com suas histórias de vida? São questões que guiam nossa investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Coordenador / Genildo Agripino de Araújo - Integrante / Marilene Alves Ferreira de Oliveira - Integrante / Ana Karla Medeiros da Silva - Integrante / Maria Aliane de Souza - Integrante / Isabelle Fagundes Pinheiro - Integrante / Fátima Nailena Fonseca - Integrante.

• 2017 - Atual

  Pesquisa (auto) biográfica com criança: olhares da infância e sobre a infância, Descrição: O presente projeto de pesquisa e de inovação, intitulado, ?Pesquisa (auto) biográfica com criança: olhares da infância e sobre a infância?, parte de resultados de pesquisas financiadas pelo MICT/CNPq (Passeggi, 2014, Passeggi et al. 2014) e aprofunda seus desdobramentos, análises e produção científica com base em narrativas autobiográficas de crianças de 06 a 13 anos de idade e de professores que as acompanham nos mais diversos contextos (escolas regulares, nas zonas rural e urbana, comunidades indígena, remanescente quilombola, classes hospitalares e abrigos), em diferentes regiões do Brasil (Norte, Nordeste, Sudeste, Centro Oeste), na Colômbia e na França. Adota-se um pressuposto comum: a dimensão heurística e auto(trans)formadora da narrativa autobiográfica, admitindo que ao narrar o que lhes acontece, as pessoas dão um novo sentido à experiência vivida e produzem um conhecimento mais elaborado sobre o mundo, sobre o outro e sobre elas mesmas. A equipe é formada professores-pesquisadores, mestrandos, doutorandos, pós-doutorandos de nove instituições brasileiras e do exterior; UFRN, UFRGS, UFF, UNISANTOS, UNICID, UFERSA, UFRR, UVA, UFC, UFMT, Universidad de Antióquia, Université de Paris 13, que sob óticas complementares, Educação, Psicologia, Linguística, Filosofia, investigam o entrecruzamento de olhares de crianças e adultos em duas direções: a) considerar as experiências vividas, na infância, enraizada na diversidade cultural, para melhor apreender o ponto de vista da criança nas suas relações com a escola e com o outro; b) aprofundar estudos do ponto de vista teórico conceitual sobre a pesquisa (auto)biográfica com criança (Passeggi, 2016), de modo a investir na fabricação de instrumentos terminológicos e nocionais adequados e avançar nos processos de formação na pesquisa pós-graduada. Ao possibilitar que crianças e professores narrem as experiências vividas no cenário escolar tem-se como meta primordial dar maior visibilidade aos pontos de vista da criança sobre a infância e as relações (de conflito, tensões, apegos, desapegos) com o outro, assim como as transições que pontuam suas aprendizagens ao longo do processo de escolarização no Ensino Fundamental. Admite-se que o impacto social e científico dos resultados esperados contribuirá com conhecimentos ainda mais elaborados, suscetíveis de fazer avançar inovações científicas e tecnologias educacionais, em curso, em resposta às demandas sociais da educação na modernidade tardia. Produtos do projeto: disponibilização de dados e resultados de pesquisa sob a forma de coletâneas, livros e artigos que permitam fortalecer a formação graduada, pós-graduada e o campo da pesquisa (auto) biográfica com crianças, de a fortalecer o diálogo entre pesquisadores em redes nacional e internacional, sobre a criança e as instituições que acolhem a infância.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Ecleide Cunico Furlanetto - Integrante / Maria da conceição Passeggi - Coordenador / DE CONTI, LUCIANE - Integrante / CHRISTINE DELORY-MOMBERGER - Integrante.

• 2016 - 2018

  O ensino como prática de investigação-formação: narrativas (auto)biográficas de professores da Educação Básica, Descrição: As fontes (auto)biográficas, constituídas por narrativas, relatos orais, registros escritos, biografias, histórias de vida, dentre outros, apresentam-se como objeto de investigação cada vez mais emergentes nas Ciências Sociais e Humanas. No campo da Educação, a Pesquisa (Auto)biográfica vem ampliando e produzindo conhecimentos sobre a pessoa em processo de formação, as relações com os espaços e tempos de aprendizagem e a subjetividade inerente ao pertencer e biografar a própria vida. O método biográfico surge como uma aposta científica que permite ao pesquisador compreender os processos formativos a partir da perspectiva do sujeito em formação, protagonista de sua própria história. Partindo desses pressupostos, assumimos como objetivo primordial do Projeto de Pesquisa utilizar o ensino como prática de investigação-formação, a partir das narrativas (auto)biográficas de professores da Educação Básica, na cidade de Caraúbas/RN, por reconhecermos as dimensões dos saberes da experiência relacionados às práticas educacionais de docentes da Escola Pública como potenciais instrumentos de investigação e formação. Como metodologia adota-se a abordagem (Auto)biográfica em Educação, a partir dos estudos de Franco Ferrarotti (2010), Gaston Pineau (2010), Maria Passeggi (2011; 2012; 2014) e Delory-Momberger (2008; 2014). Pretende-se lançar mão de diversos procedimentos, dando-se preferência às narrativas autobiográficas como eixo central de diálogo entre as diversas abordagens metodológicas, a saber: entrevistas narrativas, ensaios autobiográficos, narrativas de formação, Grupo Reflexivo (PASSEGGI, 2010). Procedimentos de análise dos dados empíricos:análise temática; análise do discurso; representações discursivas, dentre outras que melhor compreenderem o objeto de estudo em análise.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Coordenador / Francisco Everlândio de Oliveira Silva - Integrante / Genildo Agripino de Araújo - Integrante / Marilene Alves Ferreira de Oliveira - Integrante / Ana Karla Medeiros da Silva - Integrante / Maria Aliane de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2018

  O ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR DAS CRIANÇAS DE 0 A 5 ANOS: UM ESTUDO DAS CARACTERÍSTICAS DA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA CLASSE HOSPITALAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO HOSPED (UFRN)., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Maria da Conceição F.B.S. Passeggi - Integrante / Jacyene melo de Oliveira - Coordenador.

• 2012 - 2018

  Narrativas infantis: o que contam as crianças sobre as escolas da infância?, Descrição: O que diz a criança sobre a pré-escola e a escola é digno de interesse para a pesquisa educacional e para as Políticas Públicas em Educação? A presente proposta parte do pressuposto de que para se pensar a melhoria da Educação Básica no Brasil e se avançar na perspectiva da inovação científica e tecnológica é necessário dar visibilidade às vozes das novas gerações dos atores sociais, possibilitando-lhes que falem de suas experiências em instituições educacionais reais. O recurso a narrativas que focalizem a percepção da criança sobre as culturas: educacional e escolar é aqui considerado um instrumento privilegiado para indicar possibilidades de melhoria do serviço educacional, oferecido a crianças pequenas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, porque enraizadas em suas realidades e na diversidade cultural do país. Os pesquisadores que integram a presente proposta têm vínculos de pesquisa tecidos em torno das narrativas, como método de pesquisa e prática de formação, nas áreas de Psicologia e de Educação, em perspectivas complementares. Intencionam com essa proposta olhar a infância de modo a levar em conta a alteridade da criança, legitimando-a como ser capaz de refletir sobre suas experiências ao narrar suas vivências. Toma como objetivo geral investigar as significações construídas narrativamente por crianças de 04 a 10 anos de idade acerca das escolas da infância (na Pré-escola e nos anos iniciais do Ensino Fundamental) em instituições educacionais de municípios de quatro estados da federação: Natal|RN; São Paulo|SP; Recife|PE; Rio de Janeiro|RJ. Como meta primordial visa à produção de conhecimento, que contribua significativamente para a inovação científica e tecnológica na área das Ciências Humanas, conforme os propósitos do Edital 07-2011 (CAPES|CNPq), apresentando uma reflexão sobre como crianças, de diferentes regiões brasileiras, percebem o seu acolhimento nas escolas da infância e o papel desses espaços culturais em sua formação como agente social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Maria da Conceição F.B.S. Passeggi - Coordenador / Maria Estela Holanda Campelo - Integrante / Iduína Mont'alverne Braun Chaves - Integrante / Ecleide Cunico Furlanetto - Integrante / Marineide de Oliveira Gomes - Integrante / Luciane De Conti - Integrante.

• 2007 - Atual

  Grupo Interdisciplinar de Pesquisa, formaçã, Auto.Biografia e Representações - GRIFAR, Descrição: O GRIFAR - Grupo Interdisciplinar de Pesquisa, Formação, Auto.Biogrfia e Representações, criado em 1999, está vinculado à Linha de Pesquisa "História da Educação, Linguagem e Práticas educativas" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGEd-UFRN). Os projetos de pesquisa, atividades de ensino e de extensão universitária, desenvolvidos pelo GRIFAR, focalizam as representações cognitivas, sociais e discursivas, considerando-as na dinâmica da (inter)ação social e da constituição sócio-histórica dos processos de formação e desenvolvimento humano em situações sócio-educativas. O GRIFAR reúne pesquisadores das áreas de: Educação, Psicologia Educacional, Sociologia, Sociologia Clínica, Psicologia Social, Filosofia, Letras e Lingüística. O Grupo participa de vários projetos de cooperação acadêmica e científica em âmbito interno à UFRN com pesquisadores da Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, em Ciências Sociais e em Nutrição; em âmbito nacional coopera com os seguintes grupos de pesquisa: GRAFHO (PPGEduC|UNEB), GRUPODOCI (PPGE|PUCRS); GELDA (UFC); grupos do PPGE|FEUSP (USP); GEPIEM (UFPEl) e em âmbito internacional com os Laboratórios: EXPERICE (Université de Paris 13|Nord, Paris 8); CREN (Université de Nantes); Paris 7; Lille 3; CLE (Université de Lausanne) e LPP (Universidade de Buenos Aires). O GRIFAR colabora com eventos acadêmicos e publicações, realizados pelas seguintes associações científicas: ASIHFIV-RBE; BIOgraph; ANNHIVIF; RedNAUE; Le sujet dans la cité.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Maria da Rocha - Integrante / Maria da Conceição F.B.S. Passeggi - Coordenador.

Prêmios