Maristela de Godoy

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ISAIA, A. C ; GODOY, M. ; GODOY, M. . Memória, religiosidade e arte nas práticas culturais do sensível de um guineense do século XXI. Saeculum (UFPB) , v. 26, p. 109-224, 2021.

• GODOY, M. . RITOS DE PASSAGEM NA ETNIA MANDJACA: MORTE. In: GILBERTO FERREIRA DA SILVA. (Org.). DESCOLONIZAÇÃO DIALOGOS NA EDUCAÇÃO. 1ed.JUNDIAÍ SP: PACO, 2024, v. 1, p. 101-118.

• GODOY, M. . Rosto Alteridade e Inclusão segundo Emanuel Levinas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, M. . Surdez: Mitos e Desafios. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, M. . III Seminário de Estudos Surdos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, M. ; TESTA, E. . O Problema da História: Hans-Georg Gademer. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, M. . O rosto como resistência conceitual e instauração da justiça em Emmanuel Levinas. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, M. . Pensando sobre a Inclusão. 2007. .

• GODOY, M. . Vara de Família - Fórum. 2010 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Concurso Público Banrisul. 2010 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Seminário de Educação. 2009 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Concurso Público Docente Prefeitura de Passo Fundo. 2009 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. 2009 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Exames de Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2009 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Vara de Família - Fórum. 2009 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Festival Internacional de Folclore. 2008 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Seminário Internacional de Educação. 2008 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Jornada Nacional de Literatura. 2007 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

• GODOY, M. . Ciclo de Palestras sobre Sexualidade. 2006 (Tradução Simultâneia (Português/LIBRAS/Português)) .

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Tela bloqueada, debate aberto: a pesquisa brasileira sobre a proibição de celulares na Educação Básica, Descrição: O debate sobre o uso de aparelhos celulares na escola se insere em um contexto mais amplo de transformações sociais e culturais impulsionadas pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). A onipresença desses dispositivos na vida de crianças e adolescentes (CETIC.br, 2024) desafia as instituições escolares a repensarem suas práticas, regras e o próprio sentido da educação na era digital. A fundamentação teórica deste projeto se apoiará em estudos contemporâneos que discutem a relação entre tecnologia, educação, desenvolvimento infanto-juvenil e políticas públicas.Uma vertente significativa da discussão, que ganhou força recentemente com a publicação de obras como "A Geração Ansiosa" de Jonathan Haidt (2024, citado na Folha de S. Paulo, 2025), enfatiza os potenciais prejuízos do uso excessivo de telas e redes sociais para a saúde mental, a capacidade de concentração e o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes. Argumentos nessa linha sustentam que a proibição ou restrição severa dos celulares no ambiente escolar seria uma medida necessária para proteger os estudantes, reduzir a dispersão em sala de aula e promover interações sociais mais significativas (CARA, 2024, citado no Jornal da USP). A legislação brasileira recente (Lei n 15.100/2025) parece ecoar essas preocupações, estabelecendo restrições ao uso em âmbito nacional, embora sua implementação e fiscalização dependam das redes de ensino (GOV.BR/MEC, 2025).Por outro lado, pesquisadores da área de tecnologia educacional e comunicação argumentam que a simples proibição pode ser uma resposta simplista a um fenômeno complexo, ignorando tanto as potencialidades pedagógicas dos dispositivos móveis quanto a necessidade de desenvolver a literacia digital crítica nos estudantes (PRETTO; RAMOS, 2020; FANTIN, 2012). Autores como Kenski (2012) e Moran (2015) destacam que as TDIC, incluindo os celulares, podem ser ferramentas poderosas para acesso à informação, colaboração, criação de conteúdo e personalização da aprendizagem, desde que integradas a um planejamento pedagógico intencional. A proibição generalizada poderia privar os estudantes de oportunidades de aprendizagem relevantes para o século XXI e dificultar o trabalho docente voltado para o uso ético, seguro e produtivo das tecnologias. Além disso, como apontam Nagumo et al. (2016), o celular já é parte do cotidiano discente, e a escola poderia aproveitar essa familiaridade para engajar os alunos e conectar o aprendizado formal com suas vivências.Estudos sobre currículo e cultura digital (ALMEIDA; VALENTE, 2011; BUCKINGHAM, 2010) também ressaltam a importância de a escola não apenas permitir, mas ativamente mediar a relação dos estudantes com as tecnologias, promovendo a reflexão crítica sobre seus usos, seus algoritmos, a desinformação e os impactos sociais. A proibição, nesse sentido, poderia representar uma abdicação do papel formador da escola frente aos desafios da cultura digital. A análise da legislação e das políticas educacionais (BRASIL, 2008; BRASIL, 2017 - BNCC) também será relevante, buscando compreender como as diretrizes nacionais dialogam (ou entram em conflito) com as práticas de restrição e com a necessidade de desenvolvimento de competências digitais.Este projeto, ao mapear a produção científica existente, buscará identificar como esses diferentes referenciais teóricos têm sido mobilizados nas pesquisas brasileiras sobre o tema, quais abordagens predominam e quais aspectos (pedagógicos, sociais, psicológicos, legais) têm sido mais ou menos explorados nos estudos sobre os impactos da proibição de celulares na Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maristela de Godoy - Integrante / Liliane Madruga Prestes - Coordenador / Talia Motta de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2025 - Atual

  Cartografias da EJA no ProfEPT: Mapeamento das Dissertações e Produtos Educacionais sobre a Interface com a Educação Profissional e Tecnológica na Perspectiva da Formação de Trabalhadores, Descrição: A presente investigação está articulada as bases conceituais que pautam as pesquisas desenvolvidas no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), cuja base teórico-metodológica é fundamentada na concepção de trabalho como princípio educativo e na perspectiva histórico-crítica da educação. Ao investigar as dissertações e produtos educacionais desenvolvidos no âmbito do ProfEPT que abordam a interface entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), busca-se compreender de que modo essas produções dialogam com as atuais Diretrizes Curriculares da EJA, bem como com os objetivos previstos na Lei n. 11.892/2008 (Brasil, 2008), que institui a oferta de tal modalidade pelos Institutos Federais. Ao mapear tais produções, pretende-se publicizá-las e divulgá-las oferecendo subsídios para o aprimoramento das práticas educativas no contexto da EJA/EPT bem como para a formulação de políticas educacionais mais sensíveis às especificidades dos sujeitos da EJA, em consonância com o papel social dos Institutos Federais na oferta de uma educação pública, gratuita e de qualidade, comprometida com a inclusão e a transformação social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Maristela de Godoy - Coordenador / Liliane Madruga Prestes - Integrante / RAQUEL SILVA PEREIRA - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.