Astrogildo Fernandes da Silva Júnior

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• SILVA JÚNIOR, A. F. ; OLIVEIRA, P. M. F. . Para além das narrativas oficiais: história local e decolonialidade em Itumbiara, GO, Brasil. Revista História em Reflexão - Revista Eletrônica , v. 21, p. 521-542, 2025.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SILVA, K. C. C. . TRAJETÓRIAS DE VIDA DE DOCENTES NEGRAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA, MG, BRASIL: EXPERIÊNCIAS COM O RACISMO. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 19, p. 1-20, 2024.

• MATIAS, G. B. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . A literatura negro-brasileira: espaço para aproximações. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE) , v. 19, p. 187-198, 2024.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; RESENDE, M. J. C. M. . O ensino de história da África e cultura afro-brasileira: um estudo com jovens e adultos (CESEC-UBERLÂNDIA, MG). ODEERE , v. 9, p. 123-143, 2024.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, L. A. . O PROJETO ?CONSTRUINDO UMA ESCOLA ANTIRRACISTA? E SEUS EFEITOS NA FORMAÇÃO E NAS PRÁTICAS CURRICULARES DE PROFESSORAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM UBERLÂNDIA, MG. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 39, p. 1-26, 2024.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; SANTOS, FRANCIELE AMARAL RODRIGUES DOS . O protagonismo dos jovens secundaristas na ocupação da Escola Israel Pinheiro. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. e25477-19, 2024.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SILVA, M. M. . Um estudo das produções acadêmicas sobre a formação docente e o Programa Escola da Terra no contexto da educação do campo. REVISTA DE EDUCAÇÃO POPULAR , v. 1, p. 221-241, 2024.

• MOREIRA, N. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Formação e atuação das/os pedagogas/os nos Institutos Federais no Brasil. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica , v. 1, p. 1-24, 2024.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; CUNHA, P. A. V. . O ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA: um estudo no IFTM, Campus Uberlândia. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul) , v. 17, p. 38-55, 2023.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; DOMINGUES, LUCIAN ERLAN SILVA . Ser negra/o no Brasil: heranças do colonialismo. REVISTA INTERTERRITÓRIOS , v. 9, p. 1-24, 2023.

• JUZWIAK, VICTOR RIDEL ; SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA . Um olhar histórico sobre os percursos legais que antecederam a Base Nacional Comum Curricular. Educação e Políticas em Debate , v. 11, p. 810-829, 2022.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; LEITE, M. F. A. . DIMENSÕES DO ENSINAR HISTÓRIA E SUAS MATERIALIDADES: um estudo em escolas localizadas no meio rural de Ituiutaba- MG, BRASIL. ESPACIALIDADES , v. 18, p. 97-130, 2022.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; OLIVEIRA, PAULA MARCELE FERREIRA . ensino de história regional e local na educação básica. REVISTA DE EDUCAÇÃO POPULAR , v. 21, p. 209-229, 2022.

• LOURENCO, K. G. ; CUNHA JUNIOR, E. C. ; SILVA, R. P. L. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . MULTICULTURALISMO NAS PRODUÇÕES CINEMATOGRÁFICAS: ANÁLISE DOS FILMES CRONICAMENTE INVIÁVEL E CRASH NO LIMITE. Revista de Estudos em Educação e Diversidade , v. 2, p. 1-21, 2021.

• SANTOS, C. A. N. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . HISTÓRIA DA ÁFRICA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA: O QUE DIZEM OS PROFESSORES DE HISTÓRIA E OS JOVENS ESTUDANTES. Revista de Estudos em Educação e Diversidade , v. 2, p. 1-21, 2021.

• MOREIRA, N. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . O proeja sob o olhar e as percepções dos docentes.. REVISTA INOVA CIÊNCIA & TECNOLOGIA / INNOVATIVE SCIENCE & TECHNOLOGY JOURNAL , v. 1, p. 1-9, 2021.

• RIDEL JUZWIAK, VICTOR ; FERNANDES DA SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO . O ensino de História nas produções acadêmicas nos Institutos de Educação Superior (Minas Gerais, Brasil, 2009-2017). INSTRUMENTO - REVISTA EM ESTUDO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO , v. 22, p. 24-42, 2020.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; SANTOS, F. A. R. . A investigação histórica nas aulas de História da Educação Básica. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. 2, p. 238-250, 2020.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; SANTOS, C. A. N. . O ESTUDO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA: UMA INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA MUNICIPAL MACHADO DE ASSIS, ITUIUTABA-MG (2017). OPSIS , v. 2, p. 1-11, 2020.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; SILVA, D. A. M. . A fotografia nas aulas de História: potencialidades. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 15, p. 1-21, 2019.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SANTOS, F. A. R. . ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA POR MEIO DE DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS: reflexões sobre o cinema na sala de aula. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 10, p. 47-66, 2019.

• FRANCO, A. P. ; SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões. ENSINO EM RE-VISTA , v. 25, p. 1016-1035, 2018.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . O ensino de história e a educação para relações étnico-raciais: diálogos com os estudos descoloniais. REVISTA GRIFOS , v. 25, p. 57, 2017.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; LEITE, MARCOS FLÁVIO ALVES . A educação escolar no meio rural do município de Ituiutaba-MG, Brasil: Educação Rural ou Educação do Campo?. Revista Brasileira de Educação do Campo , v. 2, p. 323-344, 2017.

• ALMEIDA, J. S. M. ; SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA . PRODUÇÕES CARTOGRÁFICAS PRESENTES EM REVISTAS VOLTADAS AO PÚBLICO INFANTIL: AS POTENCIALIDADES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA. Revista de Ensino de Geografia , v. 8, p. 141-168, 2017.

• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA ; SOUSA, José Josberto Montenegro . EXPERIÊNCIAS AUSENTES NO ENSINO DE HISTÓRIA: INQUIETANTES PRESSUPOSTOS PARA UMA REORIENTAÇÃO DA VIDA PRÁTICA. HISTÓRIA, HISTÓRIAS , v. 5, p. 24-39, 2017.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . Jovens estudantes do ensino médio e a história em situação escolar. HISTORIA & PERSPECTIVAS (UFU) , v. 56, p. 317-343, 2017.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . O potencial do trabalho de campo na formação de professores de história. Ensino em Revista , v. 23, p. 437-459, 2016.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SILVA, D. A. M. . A história da África e cultura afro-brasileira em situação escolar. REVISTA DE EDUCAÇÃO POPULAR (IMPRESSO) , v. 15, p. 64-76, 2016.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . BNCC, componentes curriculares de história: perspectivas de superação do eurocentrismo.. Eccos Revista Científica (Impresso) , v. 41, p. 91-106, 2016.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . A pesquisa e a didática da história na formação inicial de professores. Revista Olhares e Trilhas , v. XVII, p. 14-28, 2015.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . Ser e tornar-se professor de História: um estudo em escolas no meio rural e urbano. Cadernos de História da Educação (UFU. Impresso) , v. 14, p. 899-914, 2015.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Estágio Supervisionado na formação de professores: relação teoria e prática. Interfaces da Educação , v. 6, p. 103-117, 2015.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Ensinar e aprender história: o que dizem os jovens do campo. Revista História Hoje , v. 4, p. 271-291, 2015.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. . Ensinar e aprender em territórios rurais: histórico, desafios e perspectivas. Interfaces da Educação , v. 5, p. 179-193, 2014.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro . Didática da História: mediadora entre teoria e ensino de história?. História e Diversidade , v. I, p. 39-53, 2014.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Ensino de Históia e formação cidadã: um estudo com jovens em escolas no meio rural e urbano. Práxis Educativa (Impresso) , v. 8, p. 197-218, 2013.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; RODRIGUES, Fabiana Conceição de Moura Gonçalves . Histórias em Quadrinhos e Ensino de História: olhares e práticas. Opsis (UFG) , v. 13, p. 66-82, 2013.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MEDERIOS, J. M. . A Educação Rural nos anos 1970: um estudo no município de Monte Alegre de Minas, MG, Brasil. Itinerarius Reflectionis (Online) , v. 2, p. 1-16, 2013.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . A mudança de paradigmas da ciência e a a relação com a educação escolar. Educação e Filosofia (UFU. Impresso) , v. 26, p. 231-250, 2012.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. . A Ciência da História e o Ensino de História: aproximações e distanciamentos. Opsis , v. 11, p. 287-304, 2011.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . O perfil dos estudantes do noturno de uma escola rural e suas concepções sobre a educação escolar. Ciências Humanas e Sociais em Revista , v. 32, p. 159-172, 2011.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; NETTO, M. B. . Por uma Educação do Campo: percursos históricos e possibilidades. Entrelaçando: Revista Eletrônica de Culturas e Educação , v. 1, p. 45-60, 2011.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; OLIVEIRA, Antoniette Camargo ; SOUZA, Luciene Maria ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . Inclusão social e inclusão digital em tempos de globalização: um estudo em uma escola rural. Em Extensão (UFU. Impresso) , v. 9, p. 83-98, 2010.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Consciência Histórica, Identidades e Ensino de História em escolas no meio rural brasileiro. Interfaces da Educação , v. 1, p. 34-47, 2010.

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• SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA . Identidades e consciência história de jovens estudantes e professores de História: um estudo em escolas no meio rural e urbano. 1. ed. São Paulo: Dialética, 2022. v. 1. 372p .

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• LONGAREZI, A. M. (Org.) ; SILVA JÚNIOR, A. F. (Org.) ; LEITE, M. F. A. (Org.) ; PUENTES, R. V. (Org.) . XIV Evento Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar. 1. ed. Uberlândia: EDUFU, 2018. v. 1. 2177p .

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SILVA, L. M. R. (Org.) ; SANTOS, R. M. (Org.) . Dossiê temático: Linguagens, tecnologias de informação e ensino de História. 1. ed. Catalão: UFG, 2013. 310p .

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro (Org.) ; TELES, Ângela (Org.) . Caderno de Resumos e programação: II Semana de História: História e interdisciplinaridade: diálogos com a pesquisa e o ensino nas humanidades. 1. ed. Uberlândia: GRAFICAUFU, 2013. v. 150. 101p .

• TELES, Ângela (Org.) ; SILVA JÚNIOR, A. F. (Org.) ; SOUSA, José Josberto Montenegro (Org.) . II Semana de História: História e Interdisciplinaridade: diálogos com a pesquisa e o ensino nas humanidades. 1. ed. Uberlândia: , 2013.

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Ser Jovem no Brasil: trajetória juvenis no campo e na cidade. 1. ed. Campinas: Alínea, 2012. 164p .

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• SALGE, E. H. C. N. ; HILLESHEIM, M. C. P. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . MULTICULTURALISMO E EDUCAÇÃO: AS IMPLICAÇÕES DAS CULTURAS DOCENTE E DISCENTE NO CURRÍCULO ESCOLAR. In: Airton Pott... [et al.]. (Org.). Tecendo diálogos na educação: investigações sobre a formação docente e acadêmi- ca. 1ed.Linha Cordilheira - SC-163: Editora Schreiben, 2024, v. 1, p. 18-33.

• SILVA JÚNIOR, A. F. . PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA EM PERSPECTIVA DECOLONIAL. In: Osvaldo Mariotto Cerezer Osvaldo Rodrigues Junior Renilson Rosa Ribeiro. (Org.). Os Saberes para a Vida: A formação e os fazeres dos professores de História no Brasil contemporâneo. 1ed.Cuiabá: Editora Parauna, 2023, v. 1, p. 1-312.

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• SANTOS, C. A. N. ; SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO FERNANDES DA . Os deslocamentos epistêmicos produzidos pelas leis 10.639/03 e 11.645/08 nas práticas dos professores de história e na formação dos estudantes (Ituiutaba, Minas Gerais, Brasil, 2017). In: Miguel Angel Jara; Graciela Funes; Fabiana Ertola y María Cristina. (Org.). Los aportes de la didáctica de las ciencias socialis, de la História e de la Geografía: a formação de la cidadania em constextos iberoamericanos. 1ed.Argentina: Android, 2018, v. 1, p. 675-684.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUSA, José Josberto Montenegro ; SANTOS, F. A. R. . Fontes e linguagens no ensino de História: um estudo com professores e jovens estudantes brasileiros. In: BARAJAS, Dní Trejo; VILLA, Juana Martínez. (Org.). La Historia enseñsa a discusíon: retos epistemologicos y perspectivas didaticas. 1ed.Cidade do México: Morelia Michoacan Mexico, 2015, v. 1, p. 1769-1782.

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• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MONTENEGRO, José Josberto . Territórios e lugares de formação de professores de História. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, L. S. ; BARBOSA, I. P. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Dilemas em ensinar e aprender História: uma análise da experiência no Estágio Supervisionado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, L. E. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . O tema 'capoeira' nas produções acadêmicas no Brasil (2000-2011). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAVID JUNIOR, A. F. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . A formação de formadores do Curso de História da UFU: algumas reflexões. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, H. D. O. ; COIMBRA, T. C. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Estágio Supervisionado II: experiência com a Educação de Jovens e Adultos em Ituiutaba, MG, Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA SILVA, Maria Angélica ; PARREIRA, A. L. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Reflexões sobre juventude, conceitos e a prática docente - intelectual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. ; SANTANA, L. F. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Vivências no Estágio Curricular Supervisionado IV: algumas reflexões. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANSOZI, M. G. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Desafios de ensinar e aprender História: a experiência no Estágio Supervisionado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, R. A. C. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Olhares sobre a história da mulher: um estudo com mulheres tijucanas (1970/2000). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Tempo e História: o que dizem os jovens do campo e da cidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, José Josberto Montenegro ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Teoria da História e Ensino de História: algumas reflexões. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, P. M. F. ; RAFAEL, L. R. M. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Estágio Supervisionado em ensino de História: relato de experiência em sala de aula, na Escola Municipal (CIME) Tancredo de Paula Almeida. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Ensino de História e formação cidadã de jovens estudantes em escolas no meio rural e urbano. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, Fabiana Conceição de Moura Gonçalves ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Usos das histórias em quadrinhos no ensino de História: análises de práticas pedagógicas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA SILVA, Maria Angélica ; SILVA JÚNIOR, A. F. . O museu como lugar de ensino e aprendizagem em história: experiência no estágio supervisionado II. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Significados do ensino de História para os jovens: um estudo comparado em escolas do meio rural e urbano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Camila Boaventura ; SILVA JÚNIOR, A. F. . A Formação de Professores e a configuração dos currículos dos cursos superiores de História e Pedagogia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . Culturas Juvenis: um estudo em escolas no meio rural e urbano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; GUIMARÃES, Selva . VI Simpósio Internacional: O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; PAULA, B. X. ; ALVES, T. K. C. . Didática e Prática do Ensino de História: Perspectivas atuais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . A Formação Continuada de Professores na e para a realidade rural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . A Formação Continuada de Professores na e para a realidade rural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E IDENTIDADES DE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA NO MEIO RURAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Juventude Rural e Urbana na educação escolar: um estudo comparativo sobre a formação das identidades e consciência histórica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; LIMA, Maria Cristina Rodrigues . Desafios do ensino de História na formação da consciência histórica de jovens estudantes no meio rural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Jovens estudantes em escolas no meio rural: consciência histórica e identidades. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Historiografia e ensino de História: identidades e consciência histórica de professores e jovens estudantes em escolas rurais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENEZES, Leonardo Donizette de Deus ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Jovens no meio rural: concepções sobre a escola noturna. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SOUZA, Luciene Maria ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . As tecnologias digitais na construção dos saberes de professores e jovens estudantes em uma escola no meio rural. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Consciência histórica de jovens estudantes e de professores de História em escolas no meio rural brasileiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . O Ensino de História no meio rural em produções acadêmicas nas IES mineiras (1996-2008). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . O ambiente escolar noturno e seus significados para os jovens estudantes de uma escola no meio rural. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, S. G. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Identidades y conciência histórica de profesores de Historia e jóvenes estudiantes en escuelas en el medio rural brasileno. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Camila Boaventura ; SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . O que dizem as pesquisas acadêmicas sobre o ensino de História? (Minas Gerais, 1993-2008). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Maria Cristina Rodrigues ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Prática de ensino de História e consciência histórica: reflexões acerca de um estudo realizado com jovens estudantes em uma escola no meio rural. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Consciência Histórica, Identidades e Ensino de História em escolas no meio rural brasileiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; BERNARDES, Raquel ; SANTOS, Letícia Marques . IV Simpósio de Letras e Educação: ensino de línguas e educação em uma sociedade globalizada. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Luciene Maria ; SILVA JÚNIOR, A. F. ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . Políticas Públicas Educacionais e Inclusão Digital: Desafios para uma Educação Inclusiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; BERNARDES, Raquel ; SANTOS, Letícia Marques . A inclusão do aluno surdo na educação básica: reflexões a partir da Lei n. 10.436 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . Experiência Interdisciplinar em Escolas Rurais: o Multiculturalismo em Cena. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Identidades E Consciência Histórica De Professores De História E De Jovens Estudantes Em Escolas No Meio Rural. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . O Ensino de História em Escolas Rurais: Uma Visão Foucaultiana. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . A escolarização no meio rural brasileiro: um breve histórico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, S. G. ; SILVA JÚNIOR, A. F. ; ROCHA, Camila Boaventura . O Ensino de História na produção científica da UFU: um estudo das dissertações defendidas no período 1993-2008. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; MENEZES, Leonardo Donizette de Deus . A formação continuada de professores na perspectiva da educação multicultural em escolas rurais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, S. G. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . La ensenanza de Historia en escuelas campesinas en Brasil: proyectos pedagógicos y experiencias educacionales.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . A formação de Professores de História e a Educação Básica no Meio Rural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . A formação de professores de História na e para a Educação Básica no Meio Rural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Saberes e fazeres de professores de História que atuam em escolas rurais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Formação de Professores e práticas de ensino de História em escolar rurais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . Saberes e Fazeres de Professores de História de Escolas Rurais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; FONSECA, S. G. . O Ensino de História em Escolas Rurais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. ; SILVA, F. D. A. ; OLIVEIRA, G. C. A. ; MORAES, A. D. J. ; MENDONCA, K. A. ; ARRUDA, L. C. . A interdisciplinaridade no currículo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JÚNIOR, A. F. . Educação do campo e agroecologia: formas e modos de educar e de sobreviver no semiárido piauiense. Parnaíba/Piauí, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• KATRIB, Cairo Mohamd ; FERNANDES DA SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO . Políticas educacionais de igualdade racial: concepções, reflexões e pluralidades. Uberlândia, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• KATRIB, Cairo Mohamd ; FERNANDES DA SILVA JÚNIOR, ASTROGILDO . Apresentação. Uberlândia, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• FONSECA, S. G. ; SILVA JÚNIOR, A. F. . Ensinar e aprender História - formação, saberes e práticas educativos. Campinas, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  DECOLONIALIDADE, EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA, GÊNERO, SEXUALIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS, PRÁTICAS EDUCATIVAS E ENSINO DE HISTÓRIA, Descrição: Este projeto aprofunda as investigações do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia e História (GEPEGH), propondo uma análise relacional da implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 na formação de professores/as para uma educação antirracista, bem como da representação de populações pretas e indígenas em materiais didáticos de História, com especial atenção às intersecções de gênero e sexualidade. O objetivo geral desta pesquisa é investigar e propor caminhos para consolidar uma educação antirracista e decolonial na formação docente e nas práticas educativas, desafiando a colonialidade do poder, do saber, do ser e da natureza. A problemática central que impulsiona este estudo reside na necessidade de compreender como as lacunas entre a legislação vigente e a efetivação de uma educação humanizadora, aliadas à reprodução de marcas colonialistas em materiais didáticos, perpetuam a subalternização e desumanização de populações pretas e indígenas considerando também as dimensões de gênero e sexualidade impactando a formação educacional e a construção de uma sociedade equitativa. Para isso, busca-se analisar criticamente a implementação das leis mencionadas na formação de professores/as, visando identificar os desafios na efetivação de uma educação que transgrida a realidade desumanizante imposta pela colonialidade. Paralelamente, a pesquisa visa analisar como o ensino de História tem abordado e representado as populações pretas e indígenas em materiais didáticos dos anos finais do ensino fundamental em países como Brasil, Colômbia, Venezuela e Haiti, a fim de verificar se esses materiais reproduzem ou questionam a colonialidade e como os silenciamentos, incluindo aqueles relacionados a gênero e sexualidade, impactam a formação. Os objetivos específicos abrangem a análise curricular em cursos de licenciatura, a compreensão das percepções e saberes de docentes e egressos, a exploração de trajetórias de vida de estudantes e docentes negros/as (incluindo migrantes e refugiados/as), o desenvolvimento de propostas pedagógicas decoloniais com ênfase na utilização da literatura afro-brasileira infantil como ferramenta didática e a promoção de articulações entre pesquisas. A metodologia qualitativa é inspirada nos estudos decoloniais e afrodiaspóricos, dialogando prioritariamente com autores e autoras do Sul Global, e utilizando análise documental, questionários e entrevistas semiestruturadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / José Josberto Montenegro - Integrante / Lucian Erlan Silva Domingues - Integrante / Franciele Amaral Rodrigues dos Santos - Integrante / Camila Aparecida Nogueira Santos - Integrante / MARIA JOANA COSTA MUNIZ DE RESENDE - Integrante / Nara Moreira - Integrante / Kelly Cristina Caetano Silva - Integrante / Jacqueline Aparecida Mendonça - Integrante / Paula Adriana Vieira da Cunha - Integrante / Léa Aureliano de Sousa - Integrante / Maria Dorotea dos Santos Silva - Integrante / GEILSON BATISTA MATIAS - Integrante / Júlia Campos Moura - Integrante / Rejane Timóteo de Carvalho Amaral - Integrante / LUIZ RICARDO LESSI - Integrante / Estimé Frader - Integrante / Maria Eduarda Manzan Peixoto - Integrante.

• 2022 - Atual

  O LUGAR DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DE MINAS GERAIS: o que dizem os documentos, as/os docentes formadoras/es e as/os egressas/os, Descrição: Entendemos que o trabalho com temáticas relacionadas às relações étnico-raciais é imperativo para uma educação antirracista e deve ser realizado ao longo da educação básica, desde a educação infantil. Dessa forma, o projeto tem como objetivo geral identificar e analisar, por meio dos documentos (PPC e fichas de disciplinas), das vozes das(os) docentes e egressas(os) dos Cursos de Pedagogia, das Universidades Federais no estado de Minas Gerais, o lugar das relações étnico-raciais, bem como refletir sobre os saberes e as práticas das/os egressas/os, ao trabalhar com conteúdos relacionados à temática das relações étnico-raciais. De forma específica busca: a) Analisar o Projeto Pedagógico dosCursos de Pedagogia (PPC) das Universidades Federais mineiras buscando analisar o lugar das relações étnico-raciais; b) Analisar as ementas e os conteúdos presentes nas disciplinas que abordam temáticas relacionadas à Educação para relações étnico-raciais; c) Apresentar o perfil das egressas dos Cursos de Pedagogia das Universidades investigadas d) Analisar as relações entre sujeitos (egressas do Curso de Pedagogia), saberes (docentes e escolares) e práticas educativas relacionadas à educação para as relações étnico-raciais; e) Identificar, registrar e refletir sobre saberes, processos, metodologias e práticas de ensino e aprendizagem produzidas e mobilizadas no fazer pedagógico pelasprofessoras egressas, conexas com a educação para as relações étnico-raciais; f) Contribuir para subsidiar estudos e pesquisas sobre a formação de professores, fornecendo dados para os cursos de graduação, pós-graduação e pesquisadores na área da Educação; g) Produzir e publicar trabalhos científicos divulgando resultados e reflexões a formação, os saberes e as práticas, relacionadas à educação para relações étnico-raciais; Consiste em uma pesquisa qualitativa que recorrerá a análise de documentos, questionários (professoras/es formadoras/es e egressas/os).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Cairo Mohamd Ibrain Katrib - Integrante / Paula Marcele Ferreira Oliveira - Integrante / Lucian Erlan Silva Domingues - Integrante / Franciele Amaral Rodrigues dos Santos - Integrante / Camila Aparecida Nogueira Santos - Integrante / Marcos Flávio Leite - Integrante / Nara Moreira - Integrante / Kelly Cristina Caetano Silva - Integrante / Jacqueline Aparecida Mendonça - Integrante / Michele Maria da Silva - Integrante / Paula Adriana Vieira da Cunha - Integrante / Léa Aureliano de Sousa - Integrante / Maria Dorotea dos Santos Silva - Integrante / GEILSON BATISTA MATIAS - Integrante / Gabriela Bonifácio de Jesus Neta - Integrante / Júlia Campos Moura - Integrante / Rejane Timóteo de Carvalho Amaral - Integrante / LUIZ RICARDO LESSI - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2021 - Atual

  Observatório do Ensino de História e Geografia: formação permanente de professores e pesquisadores em ambiente digital, Descrição: A pesquisa situa-se no escopo do Observatório do Ensino de História e Geografia, produto da Pesquisa Edital Universal APQ-02445-16, registrado no INPI, BR5120200002072. Em continuidade e aprofundamento das ações anteriores o projeto tem o propósito de investigar, produzir conhecimentos e analisar as potencialidades de formação de professores e pesquisadores no campo do ensino de Geografia e História em ambiente digital. Objetiva-se produzir conteúdos educativos, narrativas e experiências formativas em um ambiente digital, por meio de ações interinstitucionais e colaborativas de docentes da educação básica e pesquisadores da área de ensino e aprendizagem em História e Geografia. O projeto visa abrir novas perspectivas de produção, curadoria e difusão de inovações no campo da produção e divulgação científica, delimitando-se como questões centrais da investigação: 1- Como potencializar a formação permanente de professores de Geografia e História em ambiente digital e favorecer o desenvolvimento profissional, o aprender sobre a sua área de atuação, a autonomia, o compartilhamento de processos, a criação e recriação experiências formativas inovadoras? 2- Como criar estratégias de divulgação científica, por meio de tecnologias digitais, para contribuir com a formação de professores e pesquisadores acerca de questões teórico-metodológicas do ensino e a aprendizagem de Geografia e História e as tecnologias digitais? 3- Como estruturar um sistema eficiente de investigação e curadoria para a configuração de conteúdos em uma plataforma digital formativa, garantindo confiança, credibilidade, qualidade e reconhecimento entre os pares e usuários? A metodologia da pesquisa apoia-se na abordagem qualitativa e colaborativa com procedimentos e ações definidas coletivamente, envolvendo docentes da educação básica e superior, alunos da graduação e da pós-graduação. Palavras-Chave: Formação de Professores. Ambiente digital. Ensino de Geografia. Ensino de História... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Selva Guimarães - Integrante / Iara Vieira Guimarães - Coordenador / Aléxia Pádua Franco - Integrante.

• 2017 - 2019

  OBSERVATÓRIO DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA EM MINAS GERAIS: políticas públicas, formação docente e produção de conhecimentos (2009 -2017), Descrição: Descrição: O projeto Observatório do Ensino de História e Geografia em Minas Gerais é um projeto de pesquisa coletivo, interinstitucional no âmbito do Programa de Pesquisa e Extensão Observatório do Ensino de História e Geografia, coordenado pelo GEPEGH/UFU em parceria com as seguintes IES: UNIUBE e UFVJM . O objetivo geral da investigação é analisar as configurações do ensino de História e Geografia no Estado de Minas Gerais, por meio do levantamento de dados e análise de três dimensões, que se configuram como eixos investigativos do: as políticas públicas específicas para o ensino de História e Geografia desenvolvidas pela SEE/MG; a produção acadêmica (teses e dissertações) defendidas os programas de pós-graduação entre (2009-2017), que têm como objeto o ensino de História e Geografia, e os projetos de formação inicial docente desenvolvidos nas IES no estado de Minas Gerais. Trata se uma investigação qualitativa, que utilizará da análise de diversos dados, tais como documentos, produções acadêmicas, dados orais, visando construir um diagnóstico do ensino de História e Geografia em Minas Gerais. O Projeto visa incrementar, aprofundar e subsidiar a investigação na área, no estado de Minas Gerais, inserindo-a nas problemáticas evidenciadas no contexto nacional e internacional... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Selva Guimarães - Coordenador.

• 2016 - 2021

  Ensinar e Aprender História: um estudo em escolas localizadas no meio rural do município de Ituiutaba, MG, Brasil., Descrição: Este projeto de pesquisa tem como temática o processo de ensino e aprendizagem em História efetivado em escolas localizadas no meio rural do município de Ituiutaba, MG, Brasil. Busca respostas para os seguintes questionamentos: como os professores de História que atuam em escolas localizadas no meio rural do município de Ituiutaba, MG, Brasil ensinam História? Como as crianças e jovens que estudam nessas escolas aprendem História? Os professores consideram as especificidades do espaço rural? Os estudantes apropriam dos saberes históricos? Inicialmente propõe aprofundar os estudos sobre a história da educação no meio rural brasileiro e sobre a proposta do paradigma da Educação do Campo. O desenvolvimento da pesquisa acontecerá em cinco fases distintas: análise de documentos disponibilizados nas Secretaria de Educação do Município de Ituiutaba, buscando analisar o movimento histórico da educação efetivada no meio rural, especificamente o processo de municipalização e nucleação das escolas; Pesquisa sobre o Estado da Arte mapeando a produção acadêmica que aborda a temática (Educação Rural; Educação do Campo), dando ênfase nas pesquisas realizadas nas IES mineiras; Observação do espaço escolar, de forma mais específica nas aulas de História; Entrevista com professores de História e estudantes; Produção, desenvolvimento e análise dos materiais didáticos trabalhados com os estudantes de escolas localizadas no meio rural do município de Ituiutaba, MG, Brasil. Perpassará todas as fases a revisão bibliográfica acerca da educação no meio rural, ensino de História e formação de professores. O olhar sobre as escolas rurais do município de Ituiutaba, MG, Brasil bem como a análise dos documentos procura relacionar o local com o nacional. Acredita-se que as características das escolas rurais do município pesquisado, por um lado, dialoga com o que acontece no meio brasileiro, por outro, possui suas especificidades. O desenvolvimento da pesquisa permitirá reconhecer as especificidades de ensinar e aprender História em escolas localizadas no meio rural. Dessa forma a história em situação escolar não se limitará em elaborar produtos que não respondam a contextos e necessidades sociais e produtos obsoletos, descontextualizados que não tenham nenhum uso nem valor social. Pode contribuir para um ensino de História que tenha relação com a vida prática dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Aléxia Pádua Franco - Integrante / Ângela Teles - Integrante / Sandra Alves Fiúza - Integrante / José Josberto Montenegro Sousa - Integrante / Franciele Amaral Rodrigues dos Santos - Integrante / Davi Aragão Martins da Silva - Integrante / Sandra Cristina Fagundes de Lima - Integrante / Marcos Flávio Leite - Integrante / Giliard da Silva Prado - Integrante., Financiador(es): Associação dos Servidores do CNPq - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2016

  AVALIAÇÃO DO PERFIL DOS EGRESSOS DO CURSO DE HISTÓRIA DA FACIP-UFU: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: O objetivo geral desta investigação é avaliar o perfil dos egressos do Curso de graduação em História da FACIP-UFU, bem como refletir sobre as contribuições e lacunas da graduação na formação e na atuação dos professores de História. O projeto visa colaborar na articulação entre teoria e prática na formação inicial dos professores. De forma específica delimitamos os seguintes objetivos: Analisar o Projeto Pedagógico do Curso de graduação em História da FACIP-UFU; apresentar o perfil dos egressos do Curso de graduação em História da FACIP-UFU; analisar as relações entre sujeitos (egressos do Curso de graduação em História), saberes (docentes, históricos, escolares) e práticas educativas; identificar, registrar e refletir sobre saberes, processos, metodologias e práticas de ensino e aprendizagem em História produzidas e mobilizadas no fazer pedagógico pelos professores egressos; identificar, registrar e analisar o modo que os professores de História (egressos do Curso de História da FACIP-UFU) concebem, reconfiguram e ressignificam os saberes históricos aprendidos ao longo da formação inicial, no espaço da sala de aula na educação básica; contribuir para subsidiar estudos e pesquisas sobre a formação de professores, fornecendo dados para os cursos de graduação, pós-graduação e pesquisadores da área de ensino de História; produzir, organizar e divulgar interpretações acerca dos processos formativos, dos saberes e das práticas de ensino de História; produzir e publicar trabalhos científicos divulgando resultados e reflexões acerca das relações entre sujeitos, saberes e práticas de ensino de História, processos formativos em diversas culturas escolares. Como metodologia optamos por uma pesquisa educacional qualitativa de cunho etnográfico. Utilizaremos de instrumentos que nos auxiliarão na coleta de dados, como anotações em diário de campo, a partir das visitas nas escolas e das observações das aulas de História. Recorreremos também à história oral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Ângela Teles - Integrante / Cairo Mohamd Ibrain Katrib - Integrante / Jiani Langaro - Integrante / Sandra Alves Fiúza - Integrante / José Josberto Montenegro Sousa - Integrante / Luana Ferreira Santana - Integrante / Lucian Erlan Silva Domingues - Integrante / Gizelda da Costa Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  Diferentes fontes e linguagens no processo de ensinar e aprender História: um estudo co m jovens estudantes do ensino fundamental, Descrição: O objetivo geral desta investigação é analisar os impactos dos usos de diferentes fontes e das diferentes linguagens da cultura contemporânea (filmes, canções, quadrinhos, obras de ficção, poesias, internet, documentos, história oral, dentre outras) no processo de ensino e aprendizagem em História, particularmente, na formação cidadã de jovens estudantes que cursam os anos finais do ensino fundamental. De forma específica destaca-se os seguintes objetivos: diagnosticar como os professores ensinam e como os jovens estudantes dos anos finais do ensino fundamental aprendem História no cotidiano da sala de aula; utilizar e verificar os resultados dos usos de diferentes fontes e linguagens da cultura contemporânea no cotidiano das aulas de História; registrar e analisar as vozes dos jovens estudantes sobre os usos das diferentes fontes e linguagens e a relação com a formação cidadã dos jovens estudantes; contribuir para subsidiar estudos e pesquisas sobre os usos das diferentes fontes e linguagens da cultura contemporâneas e suas contribuições no processo de ensinar e aprender História; produzir, produzir e publicar trabalhos científicos e um livro divulgando resultados e reflexões acerca dos usos das diferentes fontes e linguagens no processo de ensinar e aprender História com jovens estudantes dos aos finais do ensino fundamental. Como metodologia adotou-se a pesquisa-ação. O cenário da investigação será a Escola Estadual Israel Pinheiro, na cidade de Ituiutaba, MG, Brasil. É uma escola que atende a uma diversidade de alunos, vindos de diversos bairros periféricos, da região central da cidade e também alunos que residem no meio rural. O projeto contará com a colaboração de professores e alunos do curso de História da Universidade Federal de Uberlândia, campus Pontal e do GEPEGH ? Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Docente, Saberes e Práticas do Ensino de História e Geografia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Ângela Teles - Integrante / Cairo Mohamd Ibrain Katrib - Integrante / Jiani Langaro - Integrante / Fabiana Conceição de Moura Gonçalves Rodrigues - Integrante / Maria Angélica da Costa Silva - Integrante / Sandra Alves Fiúza - Integrante / José Josberto Montenegro Sousa - Integrante / Patrícia Paes Leme Alberto Oliveira Silva - Integrante / Luana Ferreira Santana - Integrante / Camila Santos - Integrante / Franciele Amaral Rodrigues dos Santos - Integrante / Fernando Rossi - Integrante / Aléxia Pádua Franco - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2012 - 2014

  SER E TORNAR-SE PROFESSOR DE HISTÓRIA: UM ESTUDO EM ESCOLAS NO MEIO RURAL E URBANO, Descrição: O objetivo geral da investigação é analisar a formação, a atuação, enfim, processo de construção de identidades de professores de História que atuam em escolas rurais e urbanas. De forma específica procuramos analisar o processo histórico da formação de professores, bem como da educação escolar em territórios rurais e urbanos dos municípios de Araguari, Patos de Minas e Uberlândia; compreender a formação inicial e continuada dos sujeitos da investigação e identificar, registrar e refletir sobre saberes, processos, metodologias e práticas de ensino e aprendizagem em História produzidas e mobilizadas no fazer pedagógico pelos professores colaboradores;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Selva Guimarães - Integrante / Ângela Teles - Integrante / Cairo Mohamd Ibrain Katrib - Integrante / José Josberto Montenegro - Integrante / Jiani Langaro - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Federal de Uberlândia - Cooperação., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2014

  Incorporação de diferentes fontes e linguagens no ensino de História: um estudo com professores de Históira e Jovens estudantes, Descrição: Este projeto de pesquisa procura respostas para os seguintes questionamentos: Quais as fontes e linguagens mais interessam os pensam os jovens estudantes do ensino fundamental sobre o ensino de História? Como se efetiva jovens no processo do aprendizado em História? Quais as fontes e linguagens mais utilizadas pelos professores? A partir deste diagnóstico e do permanente diálogo com os professores, buscaremos pensar em diferentes práticas utilizando, no cotidiano das aulas, as mais diversas fontes e linguagens no processo de ensinar e aprender História. A cada fonte e/ou linguagem utilizada procuraremos compreender como contribuiu na formação cidadã dos jovens estudantes. Têm-se como objetivos: Analisar os impactos dos usos de diferentes fontes e das diferentes linguagens da cultura contemporânea (filmes, canções, quadrinhos, obras de ficção, poesias, internet, documentos, história oral, dentre outras) no processo de ensino e aprendizagem em História, particularmente, na formação cidadã de jovens estudantes que cursam os anos finais do ensino fundamental; Diagnosticar como os professores ensinam e como os jovens estudantes dos anos finais do ensino fundamental aprendem História no cotidiano da sala de aula; Apresentar o perfil dos jovens estudantes, sujeitos da pesquisa;Conhecer as fontes e linguagens preferidas dos jovens estudantes e as mais utilizadas pelos professores; Utilizar e verificar os resultados dos usos de diferentes fontes e linguagens da cultura contemporânea no cotidiano das aulas de História; Registrar e analisar as vozes dos jovens estudantes sobre os usos das diferentes fontes e linguagens e a relação com a formação cidadã dos jovens estudantes; Contribuir para subsidiar estudos e pesquisas sobre os usos das diferentes fontes e linguagens da cultura contemporâneas e suas contribuições no processo de ensinar e aprender História; Produzir, organizar e divulgar interpretações acerca dos usos das diversas fontes e linguagens da cultura contemporânea. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Coordenador / Ângela Teles - Integrante / Cairo Mohamd Ibrain Katrib - Integrante / Jiani Langaro - Integrante / Fabiana Conceição de Moura Gonçalves Rodrigues - Integrante / Maria Angélica da Costa Silva - Integrante / Sandra Alves Fiúza - Integrante / José Josberto Montenegro Sousa - Integrante / Patrícia Paes Leme Alberto Oliveira Silva - Integrante / Franciele Amaral Rodrigues dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9

• 2010 - 2014

  Aprender e Ensinar História: formação docente e ensino de História (Brasil, Chile, Argentina e Venezuela - anos 2000), Descrição: O projeto de pesquisa tem os seguintes objetivos :- Identificar, registrar e refletir sobre os processos de formação inicial de professores de História, em cursos superiores, no contexto das políticas públicas desenvolvidas na primeira década do século XXI, nos quatro países latino-americanos: Brasil, Chile, Argentina e Venezuela. -Analisar o modo como os currículos para o ensino de História são concebidos e configurados no interior das políticas públicas desses países no contexto das transformações sociais, culturais, educacionais e políticas. - Relacionar o modo como se processam as relações entre as políticas, projetos de formação docente, os currículos prescritos e o ensino de História na educação básica .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Selva Guimarães Fonseca - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2011

  A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica: entre as manifestações da cultura contemporânea e as culturas escolares, Descrição: Esta pesquisa é um subprojeto do projeto PEABIRU - ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA CONTEMPORÂNEA, coordenado pela Profa. Dra. Ernesta Zamboni da Faculdade de Educação da Unicamp. Pretende-se identificar os traços culturais e as identidades das crianças e jovens e de seus professores de história via o consumo e a apropriação de diferentes artefatos culturais contemporâneos. Objetiva-se também pesquisar as relações existentes entre a apropriação destes artefatos culturais e a produção do conhecimento histórico escolar, pensando possibilidades de estreitar estas relações de maneira crítica através da produção de materiais didáticos e metodologias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Aléxia Pádua Franco - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2010

  ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA: AS RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS, SABERES E PRÁTICAS COMO CAMPO DE FORMAÇÃO E PESQUISA., Descrição: Esta proposta de investigação articula-se ao debate nacional e internacional no campo da pesquisa em educação e ensino de História sobre os sujeitos do processo educativo, seus saberes, suas práticas, os processos formativos, articulados às questões de gênero, etnia, religião e identidade. Partindo do pressuposto de que os saberes e as práticas não são independentes dos sujeitos que os constituem, que as relações entre os três pólos pressupõem tensões, aproximações e distanciamentos, e a História constitui-se uma disciplina fundamentalmente formativa, questionamos: O que fazem os formadores de professores de História? Como os formadores contribuem/participam da formação, da (re) constituição dos saberes docentes e das práticas dos professores? Como se dá esse processo no contexto da formação inicial em Cursos Superiores de Pedagogia e História? Como os saberes históricos são concebidos, reconfigurados e ressignificados pelos alunos do ensino fundamental e médio em diferentes culturas escolares? Como se processam essas relações entre os sujeitos, os saberes e as práticas nos processos formativos? Portanto, essa proposta visa aprofundar a análise sobre as relações entre os sujeitos (formadores, professores de História e alunos do ensino fundamental e médio), saberes (docentes, históricos, escolares) e as práticas educativas em História desenvolvidas em diferentes realidades educativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Selva Guimarães Fonseca - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2009

  O Ensino de História nas IES mineiras(1993-2008), Descrição: O objetivo geral dessa investigação é levantar e analisar os temas estudados, os referenciais teóricos, as metodologias, as concepções explícitas ou implícitas - de história, educação, de escola, professor de História, aprender e ensinar História. Pretendemos gerar categorias que ajudem a definir as tendências predominantes nas pesquisas desenvolvidas nas instituições de ensino e pesquisa de Minas Gerais, articulando-as com a produção nacional e internacional. O projeto visa enriquecer a pesquisa na área, a partir de um trabalho interinstitucional, envolvendo professores pesquisadores das diferentes instituições, das áreas de educação e História, que têm em comum o objeto de pesquisa - ensino de História. Consideramos o processo de reflexão, em grupo, de pesquisadores das diversas instituições fator importante para criar uma relação dialógica entre os participantes, favorecer a reflexão, o debate e o crescimento mútuos. Acreditamos que o trabalho cooperativo permitirá maior aprofundamento e agilidade dos estudos e fortalecerá a produção científica, na área dos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Astrogildo Fernandes da Silva Júnior - Integrante / Selva Guimarães Fonseca - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.