Delma Pacheco Sicsú

Formação complementar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SICSU, D. P. ; PEREIRA, D. C. ; PRECIOSO, A. L. ; MARQUES, I. V. ; BICALHO, O. S. S. ; SILVA, F. L. ; PASCOA, M. ; PASCOA, L. ; SILVA, M. V. C. ; BERGAMO, E. ; SILVA, F. B. M. ; MELO, C. A. ; SOARES, L. C. ; DIAS, M. ; SILVA FILHO, J. V. ; MEDEIROS, A. C. M. ; COSTA, F. L. ; CANARINOS, A. K. C. ; BORDINI, M. I. ; JULIAO, R. B. . NA CANOA DO TEMPO: PENSANDO A IDENTIDADE, LUTA E RESISTÊNCIA DOS POVOS INDÍGENAS A PARTIR DA OBRA KURUMI GUARÉ NO CORAÇÃO DA AMAZÔNIA DO ESCRITOR INDÍGENA YAGUARÊ YAMÃ. CERRADOS , v. 1, p. 20-474, 2021.

• RODRIGUES, WALACE ; SICSU, DELMA PACHECO ; SANTOS, JOSÉ BENEDITO DOS ; CUNHA, JÚPITER KOROÁ LIMA ; SANTOS, MARIA DAS DORES PEREIRA ; MACHADO, SAMARA LAIZ SILVA ; MATEUS, SOPHIE CELINE SYLVIE GUERIN . SOBRE POESIA INDÃ?GENA: O CASO DO POEMA Â-AY KAKUYRI TAMA (EU MORO NA CIDADE)Â-, DE MÃ?RCIA WAYNA KAMBEBA. EntreLetras (Online) , v. 11, p. 483-498, 2020.

• SICSU, D. P. ; AMOEDO, F. K. F. ; SOUZA, L. T. ; DUTRA, A. C. B. . REMIÇÃO PELA LEITURA: TRABALHANDO A INCLUSÃO SOCIAL A PARTIR DA LEITURA NA PENITENCIÁRIA NA CIDADE DE PARINTINS. Extensão em Revista , v. 1, p. 77, 2020.

• SICSU, D. P. ; RODRIGUES, WALACE ; SANTOS, O. B. ; CUNHA, J. K. L. ; SANTOS, M. D. P. ; MACHADO, A. L. S. ; MATEUS, S. C. S. G. . Reflexões sobre a manufatura do texto literário a partir de conceitos da antropologia da arte. ALMANAQUE MULTIDISCIPLINAR DE PESQUISA , v. 1, p. 7, 2020.

• SICSU, DELMA PACHECO ; PEREIRA, A. V. . A VOZ FEMININA NA LITERATURA INDÍGENA NO AMAZONAS. Revista Querubim (Online) , v. 1, p. 1, 2020.

• SICSU, D. P. ; SICSU, D. P. . Entrelaçamento entre o mito, a história e a memória na literatura indígena amazonense em três narrativas insólitas na obra Contos da floresta. REVISTA ELETRÔNICA MUTAÇÕES , v. 8, p. 0061, 2017.

• SICSU, D. P. . O Imaginário na Literatura. REVISTA ELETRÔNICA MUTAÇÕES , v. 5, p. 1, 2014.

• SICSU, DELMA PACHECO ; PEREIRA, D. C. . Linguagem e identidades: múltiplos olhares. 1. ed. Ponta Grossa: Atena, 2023. v. 1. 122p .

• SICSU, DELMA PACHECO ; PEREIRA, A. V. ; ALVES, T. L. ; COSTA, R. V. . Reescrevendo a terra à vista. 1. ed. Porto Alegre: FI, 2022. v. 1. 255p .

• SICSU, DELMA PACHECO ; CARVALHO, L. A. M. . RETEXTUALIZAÇÃO: ASPECTOS EDUCATIVOS, ARTISTICO-LITERÁRIOS E DESCOLONIAIS. 5. ed. , 2021.

• SICSU, DELMA PACHECO ; SIMOES, M. P. S. G. ; PENALVA, L. K. C. ; PENALVA, L. C. ; VELOSO, I. S. ; SILVA, A. P. F. ; FURTADO, M. T. ; COSTA, V. P. ; GERMANO, H. A. ; NASCIMETO, L. M. ; RIBEIRO, J. C. S. ; ALMEIDA, J. M. G. ; CALDAS, Y. P. ; CMPOS, S. P. P. ; MIBIELLI, R. . Literatura, cultura e identidade da Amazônia: circulação, tramas e sentidos.. 1. ed. Rio Branco: Edufac, 2021. v. 1. 266p .

• SICSU, DELMA PACHECO ; ANDREATTA, E. P. ; OLIVEIRA, R. P. S. B. ; SANTOS, J. B. ; MEDEIROS, C. V. S. ; LIMA, R. E. S. ; LEITE, K. A. ; SAMPAIO, E. S. ; AZEVEDO, K. S. ; FROTA, M. S. ; SANTOS, A. C. F. ; TAVARES, S. F. ; ALMEIDA, A. V. ; FIGUEIREDO, M. B. S. ; LOURO, F. L. S. ; SOUZA, L. L. S. E. . As múltiplas faces da literatura de autoria feminina. 1. ed. Parintins: Letras & Papéis, 2021. v. 1. 335p .

• SICSU, DELMA PACHECO . Parfor UEA ? 10 anos formando professores no estado do Amazonas.. 1. ed. , 2020.

• SICSU, D. P. . Contos e encantos na literatura infantojuvenil amazonense. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019. v. 1. 175p .

• SICSU, D. P. ; SOUZA, M. L. G. ; BORGES, T. R. L. ; LIMA, A. A. ; ABINADER, B. A. ; PINILLA, I. K. M. ; SALDANHA, L. F. M. S. ; SILVA, M. A. ; FONSECA, M. G. F. S. ; LAGES, M. A. X. ; SOUZA, N. S. ; FONSECA, R. N. F. ; LOZANO, R. C. C. ; PAULA, S. P. . Literatura e Cultura: ensaios críticos. 1. ed. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2019. v. 1. 236p .

• SICSU, D. P. ; PEREIRA, D. C. ; NEIVA, S. ; CHAVES, R. ; SANTOS, R. C. Z. ; HOSSNE, A. S. ; FREIRE, J. A. T. ; FERREIRA FILHO, B. R. ; OLIVEIRA, P. C. ; GIROLDO, R. ; NATILI, D. ; DIAS, A. C. ; GINZBURG, J. ; MARGEL, S. D. . Olhares em labirinto: modernidade e arte literária no (contra) tempo. 1. ed. Sao Paulo: Pontes Editores, 2019. v. 1. 248p .

• SICSU, D. P. . O Imaginário na Literatura. RELEM ? Revista Eletrônica Mutações, agosto ? dezembro, 2014 ©by Ufam/Icsez, UFAM/ICZES - PARINTINS-AM, 15 dez. 2014.

• SICSU, D. P. . PRESENCA DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL NAS PRÁTICAS DE LEITURA DO ENSINO FUNDAMENTAL. MARUPIARA - Revista Científica do Centro de Estudos Superiores de Parintins, Parintins-Am, 15 jun. 2011.

• SICSU, D. P. ; PEREIRA, D. C. . NA CANOA DO TEMPO: PENSANDO A IDENTIDADE, LUTA E RESISTÊNCIA DOS POVOS INDÍGENAS A PARTIR DA OBRA KURUMI GUARÉ NO CORAÇÃO DA AMAZÔNIA DO ESCRITOR INDÍGENA YAGUARÊ YAMÃ. CERRADOS , 2021.

• SICSU, D. P. . A literatura infanto juvenil indígena no Amazonas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICSU, D. P. . DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NA REALIDADE AMAZÔNICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICSU, D. P. . O INDÍGENA E A TRADIÇÃO ACADÊMICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICSU, D. P. . A TEMÁTICA INDÍGENA EM NARRATIVAS DE ESCRITORES INDÍGENAS AMAZONENSES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICSU, D. P. . Novas tecnologias na educacao: um estudo de caso com alunos do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Parintins. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICSU, D. P. . Literatura Infanto-Juvenil Amazonense: memória e arquivo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICSU, D. P. . Mesa coordenada: Leituras do Cotidiano Escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SICSU, D. P. . Mesa coordenada: Leituras interdisciplinares: experiencia do PCE em escolas estaduais de Parintins. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SICSU, D. P. . REVISTA REALIDADE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICSU, D. P. ; SANTOS, N. C. ; PEREIRA, T. O. . Presença da Literatura Infanto-juvenil Amazonense na escola. Manaus: UEA Edições, 2016 (Revista Eletrõnica - Artigo Científico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Memória e identidade cultural em narrativas indígenas amazonenses, Descrição: Tem se ocorrido uma constante produção literária de escritores indígenas amazonenses que têm se lançado a escrever também para o público infanto-juvenil, transportando para seus livros as lendas, os mitos, os saberes e modo de ser de seu povo. Tudo isso tem um valor histórico e cultural significativo, uma vez que os escritores indígenas constroem suas narrativas baseadas nas próprias experiências e nos relatos dos indígenas mais velhos, considerados como bibliotecas vivas, pois resguardam na memória a ancestralidade, a história e identidade de seu povo. Oriunda da oralidade, esta literatura tem encontrado na escrita uma forma de documentar a história dos povos indígenas. Assim, a literatura produzida por escritores indígenas não apaga a memória dos povos originários, mas ajuda a resguardá-la e a fortalecê-la como afirma Daniel Munduruku em seu livro Mundurukando II. A literatura indígena funciona como uma espécie de arquivo memorialístico, uma vez que os textos literários indígenas partem de um determinado contexto histórico e cultural ao qual cada escritor pertence. Nesse sentido, entender a história e a cultura indígena através da produção de escritores também indígenas como Róni Guará, Yaguarê Yamã, Lia Minapoty, Elias Yaguakãg, Márcia Kambeba, Jaime Diakara, entre outros, pode contribuir para um melhor entendimento, e principalmente, valorização desse povo que procura, através do objeto livro, manter sua história, sua identidade, sua cultura. Importante destacar também que esta literatura traz inscrita no corpus de seus textos a marca identitária de cada povo, registrando assim o modo de ver e de pensar o mundo de cada etnia. Investigar a história e a identidade indígena por meio da literatura de autoria indígena é um caminho para ressignificar a história desse povo contada ao longo dos séculos pela ótica do não indígena. De posse da técnica da escrita, os povos originários ressignificam sua história e se contrapõem ao perigo da história única que produz estereótipos, preconceitos e equívocos sobre os povos colonizados e oprimidos como afirma Chimamanda Ngozi Adichie em seu livro O perigo de uma história única. Nesse sentido defende-se a presente proposta de pesquisa pois, tem-se como objetivo analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, a partir da memória e identidade indígena, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ver e pensar o mundo ser dos povos originários. Toma-se como base teórica desta pesquisa os estudos de Munduruku ( 2017, 2020), Kambeba ( 2018, 2020, 2021 ), Almeida ( 1999, 2004, 2009 ), Thiel ( 2012 ), Graúna ( 2013 ), Souza (2018), Jacques Le Goff (1994) , e outros que possam contribuir para o aprofundamento da temática em questão. Espera-se com esta pesquisa poder contribuir para o reconhecimento das narrativas literárias indígenas como texto literário que resguarda a memória e identidade de um povo através de suas lendas, mitos, saberes e modo de ser. Muitos pesquisadores têm procurado investigar os povos indígenas do Amazonas em diferentes aspectos. Em se falando de literatura infanto-juvenil indígena existem pesquisas de TCC, Mestrado, Doutorado, de Iniciação Científica concluídas e outras em andamento, mas isso ainda não é suficiente, pois a literatura indígena é um campo amplo de pesquisa que não se esgota. Investigar essa literatura é muito importante, pois além de ser construída com ingredientes peculiares dos povos indígenas, ela também não deixa de ser uma espécie de arquivo memorialístico desse povo e das marcas identitárias de cada etnia a qual o escritor indígena pertence. Além do mais, investigar a literatura indígena de qualquer etnia também contribui para que as questões levantadas pelos movimentos indígenas desde a década de 70 do século XX, sejam também discutidas e analisadas pelo viés da literatura. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / MARIA VITORIA TAVARES CARDOSO - Integrante.

• 2022 - Atual

  A função política e social da literatura indígena das escritoras Eliane Potiguara e Márcia Kambeba, Descrição: O projeto toma como objeto de estudo a produção literária de Eliane Potiguara e Márcia Kambeba a fim de analisar a função política e social nestes textos. Desde a década de 70 do século XX há um grande protagonismo das mulheres indígenas nos movimentos indígenas. Hoje muitas mulheres indígenas encontram na escrita um meio para escrever sua história colocando-se de fato como sujeitos e não mais como objetos. A literatura produzida por essas mulheres traz inscrita nos seus textos a ancestralidade de seu povo, a tradição, lutas e resistências ao longo do século. A voz feminina indígena ecoa agora nas bordas dos livros e se espraia em diversos contextos culturais e ambientes de leitura, pesquisa e recepção. Os textos literários de autoria feminina além de registrar o passado memorial da etnia a qual ela pertence, tem uma função política social muito forte, pois denuncia os problemas, a violência sofrida pelo povo e tece duras críticas à forma como o indígena é tratado na sociedade não indígena. Um exemplo muito forte do caráter político e social da literatura indígena está no livro Metade cara, metade máscara de Eliane Potiguara. Nesta obra Eliane denuncia os desmandos sofridos pelos povos indígenas desde a chegada do colonizador até os dias atuais. Um dos temas muito abordado em seu livro diz respeito a todo tipo de violência que a mulher indígena enfrenta na sociedade não indígena e de como por meio da palavra falada e agora escrita essas mulheres indígenas encontram. Outra mulher que se destaca aqui é a escritora indígena amazonense Márcia Kambeba pertencente à etnia Omágua/Kambeba.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Francisca Keila de Feitas Amoedo - Integrante / Deysiellen Sena Salvador - Integrante.

• 2022 - Atual

  Autonomia e autodeterminação indígena na literatura de escritores da etnia Maraguá., Descrição: O escritor indígena Gersen dos Santos Luciano-Baniwa fala sobre a importância dos povos indígenas reivindicarem e lutarem por sua autonomia e autodeterminação a fim de que possam emancipar-se social, econômica e politicamente para saírem das péssimas condições de vida a que são submetidos como resultado de séculos de dominação exploração. A busca pela autonomia e autodeterminação implica respeito aos direitos indígenas: o desenvolvimento de suas culturas, línguas, medicinas e o reconhecimento dos seus territórios como espaço étnico. A luta pela sua autonomia e autodeterminação se faz por diferentes meios, entre eles a literatura indígena. Diante disso é que este projeto se propõe a identificar a busca pela autonomia e autodeterminação indígena por meio da análise de narrativas literárias indígenas da etnia Maraguá.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Luiz Fernando Da Silva Ribeiro - Integrante.

• 2021 - Atual

  Literatura infanto juvenil Indígena amazonense: memória e identidade cultural, Descrição: O presente projeto toma como objeto de investigação a literatura indígena amazonense afim de analisá-la narrativas numa perspectiva memorialística, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser dos povos indígenas presentes nesses textos. Investigar a literatura indígena contribui para que as questões levantadas pelos movimentos indígenas desde a década de 70 do século XX, sejam também discutidas e analisadas pelo viés da literatura. Ao se tocar neste projeto na questão da memória e da identidade, destaca-se também a importância da Constituição de 1988 que reconhece aos indígenas o direito de manter sua própria cultura. Ao se propor este projeto, levanta-se também um ponto fundamental a ser levado em consideração que é o fato de que uma das exigências do MEC (Ministério da Educação e Cultura) é a inserção da cultura indígena como conteúdo obrigatório na grade curricular da Educação Básica e Superior segundo a Lei. 11.645/2008. Isso significa dizer que se a Universidade tem a responsabilidade de preparar professores que atuarão na Educação Básica, ela deverá promover discussões e pesquisas que possam lhes dar a esses profissionais da Educação sustentação para abordar e colocar em prática temas urgentes, como é o caso dos povos indígenas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Luis Alberto Mendes de Carvalho - Integrante / Odelia Borges Do Carmo Neta - Integrante.

• 2020 - 2021

  O imaginário literário em narrativas da escritora indigena amazonense Lia Minapoty, Descrição: O presente projeto tem como objetivo verificar como o imaginário literário se inscreve na literatura indígena amazonense, especificamente em narrativa de autoria da escritora indígena Lia Minapoty. A pesquisa em questão toma como objeto de estudo as narrativas literárias da escritora indígena da etnia Maraguá Lia Minapoty. A referida escritora destaca-se pela maneira como trata acerca do imaginário amazônico, da memória e ancestralidade de seu povo, e por tratar de temáticas que falam da condição humana. A pesquisa trabalha com o imaginário literário, a partir da produção literária da referida escritora, e assim abre a uma janela para se identificar, analisar e interpretar à luz da teoria e crítica literária, os símbolos, mitos, lendas e crenças do contexto amazônico. Espera-se com este projeto dar voz e visibilidade a literatura indígena amazonense e assim contribuir para o enriquecimento de pesquisas acadêmicas sobre a literatura indígena.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Thayla Leite Alves - Integrante / Francisca Keila de Feitas Amoedo - Integrante.

• 2020 - 2021

  Literatura indígena amazonense: qual o lugar de fala e circulação no contexto educacional de Parintins?, Descrição: O projeto em questão objetiva verificar o lugar de fala e circulação da literatura indígena amazonense , tomando como base a lei Lei 11.465/08, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática ?História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena?. Apesar desta lei existir há 12 anos e haver uma publicação considerável de publicação de escritores indígenas de etnias do Alto Solimões, Baixo e Médio Amazonas a literatura produzida por estes escritores não se faz tão presente no contexto educacional. Na Universidade do Estado do Amazonas a literatura indígena te, sido objeto de estudo de TCC, de pesquisa de Mestrado e Doutorado, de Iniciação Científica o que denota o reconhecimento desta no âmbito acadêmico. Esta realidade, porém não se percebe nas escolas de Educação Básica, pois a temática indígena ainda é trabalhada somente em datas pontuais indo de encontro ao que estabelece a Lei 11.465/08. Neste sentido, o presente visa verificar o porquê da literatura indígena não ser trabalhada com recorrência em escolas publicas de Parintins, buscando assim qual o lugar de fala desta literatura e como ela circula nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Luis Alberto Mendes de Carvalho - Integrante / Sandrey Rodigues Franco - Integrante.

• 2019 - 2020

  Entre a forma e o conteúdo: modos de ver e pensar por meio do regime noturno e diurno das imagens na literatura infanto-juvenil amazonense., Descrição: projeto Entre a forma e o conteúdo: modos de ver e pensar por meio do regime noturno e diurno das imagens na literatura infanto-juvenil amazonense. tem como objetivoVerificar como o regime noturno e diurno das imagens se inscrevem no imaginário da literatura infanto-juvenil amazonense. As produções literárias amazonenses voltadas para o público infantil e juvenil surgidas no mercado editorial abarcam diferentes gêneros, contudo, há grande evidência para o gênero narrativo. Muitas dessas narrativas, por sinal, são citadas em encontros de educadores o que aponta para o fato de que Literatura Infanto-Juvenil Amazonense aos poucos vem sendo referência de leitura no cenário educacional, pois professores de Língua Portuguesa sugerem como leituras obras de escritores amazonenses como Roni Wasiry Guará, Leyla Leon, Wilson Nogueira, Zemaria Pinto, Yaguarê Yamã.Assim, como suporte teórico desta pesquisa toma-se os estudos de Durand (2002), Turchi (2003), Sicsú (2013), Trindade e Laplatine (1997), Hall (2011), Gondim (2007), Miguez (2000), Góes (2005) e outros que possam contribuir para o enriquecimento deste estudo.A presente proposta de pesquisa parte da necessidade de buscar soluções para uma determinada problemática. Esta solução, contudo, só se faz possível quando se estabelece uma metodologia que possa ajudar o pesquisador a atingir metas estabelecidas para a solução do problema. Por isso, é importante lançar mão de critérios científicos que possa proporcionar uma investigação séria, plausível de credibilidade. Esses critérios resumem-se em uma palavra: metodologia. Nesse sentido, a presente proposta de pesquisa buscará utilizar uma metodologia coerente com aquilo que se quer investigar a fim de propiciar ao investigador um melhor esclarecimento do fenômeno investigado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Thayla Leite Alves - Integrante.

• 2019 - Atual

  ENTRE MITOS, LENDAS E VISAGENS: PENSAR O MUNDO E A CONDIÇÃO HUMANA POR MEIO DA LITERATURA INDÍGENA AMAZONENSES, Descrição: A temática indígena na literatura brasileira encontra-se desde os primeiros textos considerados como literários e escritos no Brasil. Contudo, no século XIX e XX, a temática em questão toma abordagens diferentes, respectivamente em cada um dos dois séculos ora referenciados. É importante frisar que se foca neste estudo exclusivamente na prosa literária. Assim, se no século XIX o índio é tomado como herói, representante da identidade brasileira que se constrói pela mistura de raças entre índio e branco em narrativas como Iracema e O Guarani de José de Alencar, no século XX a temática indígena volta a ser abordada sob um ponto de vista diferente na obra Macunaíma, o herói sem nenhum caráter de Mário de Andrade que por meio da paródia, na obra, o índio figura como anti-herói, reconstruindo a identidade brasileira numa mistura triádica entre branco, negro e índio. Um ponto importante a ser considerado nos séculos XIX e XX: a temática indígena é vista sob a ótica de escritores não indígenas. No século XXI, narrativas literárias de temática indígena produzidas por escritores indígenas têm surgido no mercado editorial com um número significativo de publicações. O escritor indígena é quem lança seu olhar em torno de sua cultura nessas narrativas. Partindo desse contexto, toma-se como objeto de estudo desta pesquisa, narrativas de escritores indígenas, pertencentes à etnia Maraguá, localizada no Baixo Amazonas. A partir do contato de narrativas produzidas por indígenas amazonenses, tem-se portanto como objetivo compreender o processo de recepção sobre a temática indígena de escritores indígenas com alunos do Ensino Fundamental II E Ensino Médio de quatro escolas públicas de Parintins/AM. A presente proposta é de natureza qualitativa e utilizará como método de abordagem o fenomenológico apoiado na hermenêutica. A recepção das narrativas indígenas pelos alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio será investigada por meio de oficinas de leitura da literatura indígena amazonense. Além das oficinas serão realizadas também entrevistas com os alunos, sujeitos da pesquisa a fim de complementar o processo de investigação em torno da problemática em questão. Os sujeitos das pesquisas foram escolhidos levando em consideração dois fatores: o ensino da literatura brasileira nas escolas públicas ainda é pautado na perspectiva historicista e há nas escolas selecionadas estudantes também indígenas. Em se tratando de narrativas indígenas, não há como não discutir a questão do cânone literário, pois, embora projetada em outros espaços acadêmicos e mercado editorial, ela ainda é vista com certa desconfiança no meio acadêmico. O termo literatura indígena provoca questionamentos acerca de sua legitimação como arte, colocando esses textos numa posição menor, visto que são oriundos de uma sociedade em que a marca da oralidade é muito forte. Nesse sentido, entende-se que antes de se compreender o processo de recepção das narrativas indígenas com alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, é necessário fazer uma abordagem teórica acerca do cânone literário e das teorias críticas literárias que alicerçam este estudo. Por isso, toma-se como base os estudos de Almeida (2000), Compagnon (2010), Eco (19994; 2012), Jauus(1974), Ramos (2011), Eagleton (2001), Kruger (2003), Gondim (2007), Iser (2013), Eliade (1987), entre outros que poderão contribuir significativamente para a pesquisa em questão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador.

• 2017 - Atual

  O REGIME NOTURNO E DIURNO DAS IMAGENS NO IMAGINÁRIO LITERÁRIO DA LITERATURA INFANTOJUVENIL AMAZONENSE (renovação), Descrição: As produções literárias amazonenses voltadas para o público infantil e juvenil surgidas no mercado editorial abarcam diferentes gêneros, contudo, há grande evidência para o gênero narrativo. Muitas dessas narrativas, por sinal, são citadas em encontros de educadores o que aponta para o fato de que Literatura Infanto-Juvenil Amazonense aos poucos vem sendo referência de leitura no cenário educacional, pois professores de Língua Portuguesa sugerem como leituras obras de escritores amazonenses como Roni Wasiry Guará, Leyla Leon, Wilson Nogueira, Zemaria Pinto, Yaguarê Yamã. Percebe-se que muitos educadores procuram eleger obras de literatura infanto-juvenil amazonense, pois as consideram fundamentais na promoção de leitura em sala de aula, uma vez que elas tratam de temas e situações típicas do contexto amazonense, levando o leitor a se perceber nas histórias contadas, pois o imaginário presente nestas histórias diz muito do contexto cultural do homem amazônico. Aos poucos a literatura infanto-juvenil amazonense vem ganhando espaço nas atividades de leitura e são referenciadas por professores, contudo, ainda falta muito para que esta literatura, de fato, seja legitimada e reconhecida como literatura maior. Reside portanto aí a importância de pesquisas acadêmicas que possam contribuir na construção de um corpus teórico que possa servir de fonte de pesquisa tanto para os professores da Educação Básica como também para pesquisadores de programas de pós-graduação, PAIC (Programa de Iniciação Científica) e TCCs (Trabalhos de Conclusão de Curso). Pode se afirmar que, na verdade, há uma fortuna crítica ainda tímida acerca desta literatura, alavancada desde 2011 quando no PPGLA (Programa de Pós-graduação em Letras e Artes/UEA) duas dissertações de Mestrado desenvolveram pesquisas em torno da literatura infanto-juvenil amazonense. No CESP (Centro de Estudos Superiores de Parintins) desde 2013 vem se desenvolvendo projetos de PAIC sobre a literatura infanto-juvenil amazonense, como também tem se percebido que muitos TCCs tomam como objeto de estudo está literatura. Isso mostra que a literatura infanto-juvenil amazonense é rica e pode ser abordada em diferentes perspectivas, pois traz em seu corpús temas que transcendem para outras áreas do conhecimento. As pesquisas, portanto, realizadas sobre esta literatura é algo muito positivo para a comunidade acadêmica, uma vez que elas tratam de uma literatura específica da nossa região, mas que se universaliza quando trata e questões pertinentes a nossa condição humana, bem como nos permite perceber as particularidades do homem amazônico, sua maneira de ver e de estar no mundo, suas crenças, seus temores e principalmente seu respeito à natureza. Partindo assim desse contexto é se intenciona nesse projeto analisar a literatura infanto-juvenil amazonense na perspectiva do imaginário, focando especificamente no regime noturno e diurno e diurno das imagens presentes nas histórias elencadas para este estudo. Para tanto, tomar-se-á como teórico de base Gilbert Durand, discípulo de Gaston Bachelard, pois considera-o como fundamental para o elucidamento do que vem ser o imaginário e de como ele se inscreve e se ressignifica nos regimes das imagens. Como dito antes, Durand foi discípulo de Bachelard e sua importância reside no fato de ele ter sistematizado os estudos de seu mestre, permitindo assim uma melhor compreensão acerca do imaginário quando este o categoriza em dois regimes: o noturno e o diurno. É Durand também que nos diz que os significados em torno do imaginário não são estantes nem tampouco homogêneo. Para ele, cada sociedade cria seu imaginário e atribui um significado conforme seus valores, suas crenças e seu modo de ver o mundo. Um exemplo disso são as cores. Por exemplo, se em determinado lugar o branco simboliza a paz. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Alex Viana Pereira - Integrante.

• 2017 - Atual

  LITERATURA INFANTO JUVENIL INDÍGENA DO AMAZONAS: IDENTIDADE E MEMÓRIA, Descrição: A produção literária de escritores indígenas do Amazonas embora publicada em larga escala fora do Amazonas, uma vez que as obras de alguns escritores como Yaguarê Yamã, Lya Miapoty, Elias Yaguakãng vem sendo publicadas em outros Estados, ainda são parcas as pesquisas acadêmicas em torno desta literatura. Em decorrência deste fato é que se defende aqui o projeto em questão como forma de não apenas dar mais visibilidade a esses escritores aqui no Amazonas, mas também contribuir para o construto de um acervo teórico sobre esses textos. Os escritores indígenas amazonenses têm se lançado a escrever para o público infanto-juvenil, transportando para seus livros as lendas, os mitos, os saberes e modo de ser de seu povo. Tudo isso tem um valor histórico e cultural significativo, uma vez que tais escritores constroem suas narrativas baseadas nas próprias experiências e nos relatos dos índios mais velhos. Registrar a história de um povo através da literatura contribui significativamente para manter e resgatar sua memória histórica e cultural, bem como fortalecer a identidade indígena amazonense. Assim, quando há nos textos literários a presença das lendas, dos mitos, dos saberes e do modo de ser de seu povo certamente há também um arquivo memorialístico, uma vez que são construídos a partir de um determinado contexto histórico e cultural. Nesse sentido, acredita-se que entender a história e a cultura indígena através da produção de escritores indígenas como Róni Wasiry Guará, Lya Minapoty, Elias Yaguakãng, Yaguarê Yamã, entre outros, pode contribuir para um melhor entendimento, e principalmente, para a valorização desse povo que procura, através das narrativas, manter sua história, sua identidade, sua cultura. Diante desse contexto, acredita-se ser de suma importância, investigar a história e a cultura indígena através da literatura, por ser um campo riquíssimo de investigação que não se esgota. Defende-se, portanto, a presente proposta de pesquisa, pois tem-se como objetivo analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, focando nos aspectos identitários e memorialísticos, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser do povo indígena presentes nesses texto. Toma-se como base teórica desta pesquisa os estudos de Kruger (2011), Godim (2000), Jacques Le Goff (1994) , Cassirer (2011), Garcia e Motta (2009), Campbeell (1990), Kuss(1995), Uggé (S/D), Leão (2011) e outros que possam contribuir para o aprofundamento da temática em questão. Espera-se com esta pesquisa poder contribuir para o reconhecimento das narrativas literárias indígenas como texto literário que resguarda a cultura e a memória de um povo através de suas lendas, mitos, saberes e modo de ser.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Sabrina Silva de Souza - Integrante.

• 2016 - Atual

  LITERATURA INFANTOJUVENIL AMAZONENSE: CIRCULAÇÃO, RECEPÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIOEm se tratando de leitura na escola, observa-se que a ausência da leitura literária ainda é uma constante no Ensino Fundamental. Isso talvez ocorra pelo fato de que a discipl, Descrição: Em se tratando de leitura na escola, observa-se que a ausência da leitura literária ainda é uma constante no Ensino Fundamental. Isso talvez ocorra pelo fato de que a disciplina Literatura só ganha um espaço especial no Ensino Médio quando ela faz integra a disciplina Língua Portuguesa e Literatura. É recorrente ouvir de professores do Ensino Médio que os alunos em geral não gostam de ler obras literárias. O problema talvez esteja na ausência da Literatura no Ensino Fundamental como componente curricular desta modalidade de Ensino. Diante desse quadro, acredita-se ser relevante fazer uma investigação no espaço escolar procurando compreender o porquê da literatura não ser uma das leituras recorrentes no currículo do aluno de Ensino Fundamental. Acredita-se que a ausência da literatura no repertório de leitura do aluno nesta modalidade de ensino esteja ligado a vários fatores como: a precária formação leitora do professor de Língua Portuguesa; à formação acadêmica do professor; à leitura, interpretação e compreensão do texto literário focadas ainda na tradição onde se enfatiza a leitura desses textos, especificamente, no autor e na obra e desconsidera-se a importância do leitor como coautor e como construtor de sentido do texto; aos meios de comunicação de massa que contribuem significativamente para que o aluno não coloque a literatura como leitura fundamental na sua formação; à escola que não promove práticas de leituras literárias, de fato significativas para o aluno; a descontextualização da leitura literária aquém da realidade de vida e conhecimento de mundo do leitor; a falta de conhecimento por parte dos professores da produção literária local e por extensão o ensino conteudista da Língua Portuguesa que privilegia o ensino da gramática pela gramática, colocando em segundo outras abordagens fundamentais como a literatura. E, embora a questão da leitura seja um tema recorrente nos TCCS (Trabalhos de Conclusão de Curso), artigos científicos publicados em anais de eventos e revistas científicas,observa ainda que os problemas, em torno dessa prática, continuam presentes e se fazem mais visíveis quando se trata da leitura literária. Acredita-se que um trabalho voltado paraliteratura desde o Ensino Fundamental e com foco na literatura infanto-juvenil amazonense possa ser uma alternativa para incentivar e promover a leitura de textos literários locais na escola, bem como uma forma de circular esta literatura produzida por escritores da região, publicada fora do estado do Amazonas e pouco conhecida pelo público leitor local. Este estudo toma como baseo Letramento Literário, pois se visa verificar se a literatura infanto-juvenil amazonense circula nas escolas e como ela é abordada nas práticas de leitura. Toma-se também como parâmetro desta pesquisa a Estética da Recepção, uma teoria crítica da literatura que defende a participação do leitor como produtor de sentidos e como coautor de textos no momento que, ao ler e interpretar textos, principalmente os literários, está também produzindo seu próprio texto. Acredita-se ser relevante a presente proposta de pesquisa, pois se procura encontrar respostas e indicar caminhos para a busca de soluções em torno dos seguintes problemas: as dificuldades de leitura, de compreensão e de interpretação dos textos literários. Para a efetivação deste estudo tomar-se-á como base teórica os estudos de Jauus (1979), Zilberman( 2005), Lajolo ( 2003), Oliveira (2004), Coelho (2000), Faria (2008), PCNs (2000), Eagleton (2001), Lima (2002), Tinoco (2010), Jouve (2012), Adam e Eidman (2011), Maia (2007), Cadermatori (2004, Cosson (2014) e outros que possam contribuir no aprofundamento da temática em questão. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a melhoria das práticas de leitura em sala de aula, a partir do uso significativo da literatura infanto juvenil amazonense.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Alex Viana Pereira - Integrante.

• 2016 - Atual

  Regime noturno e diurno das imagens no imaginário literário da literatura infantojuvenil amazonense, Descrição: As produções literárias amazonenses voltadas para o público infantil e juvenil surgidas no mercado editorial abarcam diferentes gêneros, contudo, há grande evidência para o gênero narrativo. Muitas dessas narrativas, por sinal, são citadas em encontros de educadores o que aponta para o fato de que Literatura Infanto-Juvenil Amazonense aos poucos vem sendo referência de leitura no cenário educacional, pois professores de Língua Portuguesa sugerem como leituras obras de escritores amazonenses como Roni Wasiry Guará, Leyla Leon, Wilson Nogueira, Zemaria Pinto, Yaguarê Yamã. Percebe-se que muitos educadores procuram eleger obras de literatura infanto-juvenil amazonense, pois as consideram fundamentais na promoção de leitura em sala de aula, uma vez que elas tratam de temas e situações típicas do contexto amazonense, levando o leitor a se perceber nas histórias contadas, pois o imaginário presente nestas histórias diz muito do contexto cultural do homem amazônico. Aos poucos, a literatura infanto-juvenil amazonense vem ganhando espaço nas atividades de leitura e são referenciadas por professores, contudo, ainda falta muito para que esta literatura, de fato, seja legitimada e reconhecida como literatura maior. Reside portanto aí a importância de pesquisas acadêmicas que possam contribuir na construção de um corpus teórico que possa servir de fonte de pesquisa tanto para os professores da Educação Básica como também para pesquisadores de programas de pós-graduação, PAIC (Programa de Iniciação Científica) e TCCs (Trabalhos de Conclusão de Curso). Pode se afirmar que, na verdade, há uma fortuna crítica ainda tímida acerca desta literatura, alavancada desde 2011 quando no PPGLA (Programa de Pós-graduação em Letras e Artes/UEA) duas dissertações de Mestrado desenvolveram pesquisas em torno da literatura infanto-juvenil amazonense. No CESP (Centro de Estudos Superiores de Parintins), desde 2013, também vem se desenvolvendo projetos de PAIC sobre a literatura infanto-juvenil amazonense e TCCs que tomam como objeto de estudo está literatura. Os dados ora apontados, mostram que a literatura infanto-juvenil amazonense é rica e pode ser abordada em diferentes perspectivas, pois traz em seu corpus temas que transcendem para outras áreas do conhecimento. Enxerga-se as pesquisas realizadas sobre esta literatura como algo muito positivo para a comunidade acadêmica, pois elas falam de uma literatura específica da nossa região, mas se universaliza quando trata de questões pertinentes a nossa condição humana, bem como nos permite perceber as particularidades do homem amazônico, sua maneira de ver e de estar no mundo, suas crenças, seus temores e principalmente sua relação com a natureza. Partindo assim desse contexto é que se intenciona neste projeto analisar a literatura infanto-juvenil amazonense na perspectiva do imaginário, focando especificamente no regime noturno e diurno e diurno das imagens presentes nas histórias elencadas para este estudo. Para tanto, tomar-se-á como teórico de base Gilbert Durand, discípulo de Gaston Bachelard, pois considera-o como um estudioso fundamental para o elucidar o que vem ser o imaginário e como ele se inscreve e se ressignifica nos regimes das imagens. Como dito antes, Durand foi discípulo de Bachelard e sua importância reside no fato de ele ter sistematizado os estudos de seu mestre, permitindo assim uma melhor compreensão acerca do imaginário quando este o categoriza em dois regimes: o noturno e o diurno. É Durand também que nos diz que os significados em torno do imaginário não são estantes nem tampouco homogêneos. Para ele, cada sociedade cria seu imaginário e atribui um significado conforme seus valores, suas crenças e seu modo de ver o mundo. Um exemplo disso são as cores. Por exemplo, se em determinado lugar o branco simboliza a. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Alex Viana Pereira - Integrante.

• 2016 - Atual

  LITERATURA INFANTO JUVENIL INDÍGENA DO AMAZONAS: IDENTIDADE E MEMÓRIA., Descrição: A produção literária de escritores indígenas do Amazonas embora publicada em larga escala fora do Amazonas, uma vez que as obras de alguns escritores como YaguarêYamã, Lya Miapoty, Elias Yaguakãng vem sendo publicadas em outros Estados, ainda são parcas as pesquisas acadêmicas em torno desta literatura.Em decorrência deste fato é que se defende aqui o projeto em questão como forma de não apenas dar mais visibilidade a esses escritores aqui no Amazonas, mas também contribuir para o construto de um acervo teórico sobre esses textos. Os escritores indígenas amazonenses têm se lançado a escrever para o público infanto-juvenil, transportando para seus livros as lendas, os mitos, os saberes e modo de ser de seu povo. Tudo isso tem um valor histórico e cultural significativo, uma vez que tais escritores constroem suas narrativas baseadas nas próprias experiências e nos relatos dos índios mais velhos. Registrar a história de um povo através da literatura contribui significativamente para manter e resgatar sua memória histórica e cultural, bem como fortalecer a identidade indígena amazonense. Assim, quando há nos textos literários a presença das lendas, dos mitos, dos saberes e do modo de ser de seu povo certamentehá tambémum arquivo memorialístico, uma vez que são construídos a partir de um determinado contexto histórico e cultural. Nesse sentido, acredita-se que entender a história e a cultura indígena através da produção de escritores indígenas como RóniWasiryGuará, LyaMinapoty, Elias Yaguakãng, YaguarêYamã, entre outros, pode contribuir para um melhor entendimento, e principalmente, para a valorização desse povo que procura, através das narrativas, manter sua história, sua identidade, sua cultura. Diante desse contexto, acredita-se serde suma importância, investigar a história e a cultura indígena através da literatura, por ser um campo riquíssimo de investigação que não se esgota. Defende-se, portanto, a presente proposta de pesquisa, pois tem-se como objetivo analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, focando nos aspectos identitários e memorialísticos, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser do povo indígena presentes nesses texto. Toma-se como base teórica desta pesquisa os estudos de Kruger (2011), Godim (2000), Jacques Le Goff (1994) ,Cassirer (2011), Garcia e Motta (2009), Campbeell (1990), Kuss(1995), Uggé (S/D), Leão (2011) e outros que possam contribuir para o aprofundamento da temática em questão. Espera-se com esta pesquisa poder contribuir para o reconhecimento das narrativas literárias indígenas como texto literário que resguarda a cultura e a memória de um povo através de suas lendas, mitos, saberes e modo de ser.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Ana Paula de Oliveira Rocha - Integrante.

• 2016 - Atual

  O REGIME NOTURNO E DIURNO DAS IMAGENS NO IMAGINÁRIO LITERÁRIO DA LITERATURA INFANTOJUVENIL AMAZONENSE, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Andreila de Souza e Souza - Integrante.

• 2016 - Atual

  LITERATURA INFANTO JUVENIL INDÍGENA DO AMAZONAS: IDENTIDADE E MEMÓRIA, Descrição: A produção literária de escritores indígenas do Amazonas embora publicada em larga escala fora do Amazonas, uma vez que embora as obras de alguns escritores como Yaguarê Yamã, Lya Minapoty, Elias Yaguakãng, Rony Wasiry Guará venham sendo publicadas em outros Estados, ainda são parcas as pesquisas acadêmicas em torno desta literatura aqui. Em decorrência deste fato é que se defende aqui o projeto em questão como forma de não apenas dar mais visibilidade a esses escritores aqui no Amazonas, mas também contribuir para o construto de um acervo teórico sobre esses textos. Os escritores indígenas amazonenses têm se lançado a escrever para o público infanto-juvenil, transportando para seus livros as lendas, os mitos, os saberes e modo de ser de seu povo. Tudo isso tem um valor histórico e cultural significativo, uma vez que tais escritores constroem suas narrativas baseadas nas próprias experiências e nos relatos dos índios mais velhos. Registrar a história de um povo através da literatura contribui significativamente para manter e resgatar sua memória histórica e cultural, bem como fortalecer a identidade indígena amazonense. Assim, quando há nos textos literários a presença das lendas, dos mitos, dos saberes e do modo de ser de seu povo certamente há também um arquivo memorialístico, uma vez que são construídos a partir de um determinado contexto histórico e cultural. Nesse sentido, acredita-se que entender a história e a cultura indígena através da produção de escritores indígenas como Róni Wasiry Guará, Lya Minapoty, Elias Yaguakãng, Yaguarê Yamã, Jaime Diakara entre outros, pode contribuir para um melhor entendimento, e principalmente, para a valorização desse povo que procura, através das narrativas, manter sua história, sua identidade, sua cultura. Diante desse contexto, acredita-se ser de suma importância, investigar a história e a cultura indígena através da literatura, por ser um campo riquíssimo de investigação que não se esgota. O presente projeto está em desenvolvimento dede 2016, mas aqui defende-se sua renovação, pois tem-se como objetivo continuar a analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, focando nos aspectos identitários e memorialísticos, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser do povo indígena presentes nesses texto. E como há um número significativo de narrativas indígenas amazonenses é que também se justifica a renovação a fim de enriquecer ainda mais a pesquisa em estudo. Toma-se como base teórica desta pesquisa os estudos de Kruger (2011), Godim (2000), Jacques Le Goff (1994) , Cassirer (2011), Garcia e Motta (2009), Campbeell (1990), Kuss(1995), Uggé (S/D), Leão (2011) e outros que possam contribuir para o aprofundamento da temática em questão. Espera-se com esta pesquisa poder contribuir para o reconhecimento das narrativas literárias indígenas como texto literário que resguarda a cultura e a memória de um povo através de suas lendas, mitos, saberes e modo de ser.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Wilker Silva Figueiredo - Integrante.

• 2015 - 2016

  A Literatura Infanto-juvenil no espaço escolar: a recepção dos textos literários nas práticas de leitura, Descrição: A crise em torno da leitura literária é uma queixa constante dos professores da Educação Básica. Fala-se em crise da leitura literária, pois segundo depoimento de alguns docentes esse tipo de texto dificilmente faz parte das escolhas de leitura dos alunos. Coloca-se aqui a literatura, pois se sabe que os alunos leem best-sellers e conhecem pouco acerca da literatura, seja ela brasileira, regional ou estrangeira. Destaca-se nesta proposta de pesquisa a literatura como objeto de arte, como texto artístico e não como produto da Indústria Cultural como muitas obras hoje em voga. Diante desse quadro, acredita-se ser relevante fazer uma investigação no espaço escolar procurando compreender o porquê da literatura não ser uma das leituras recorrentes no currículo do aluno de Ensino Fundamental. Acredita-se que a ausência da literatura no repertório de leitura do aluno do Ensino Fundamental esteja ligado a vários fatores como: a precária formação literária do professor; à formação acadêmica do professor; à leitura, interpretação e compreensão do texto literário focadas ainda na tradição onde se enfatiza a leitura desses textos, especificamente, no autor e na obra e desconsidera-se a importância do leitor como co-autor e como construtor de sentido do texto; aos meios de comunicação de massa que contribuem significativamente para que o aluno não coloque a literatura como leitura fundamental na sua formação; à escola que não promove práticas de leituras literárias, de fato significativas para o aluno. Embora a questão da leitura seja um tema recorrente nos TCCS (Trabalhos de Conclusão de Curso), observa ainda que os problemas, em torno dessa prática, continuam presentes e se fazem mais visíveis quando se trata da leitura literária. Este estudo toma como base a Estética da Recepção, uma teoria crítica da literatura que defende a participação do leitor como produtor de sentidos e como coautor de textos no momento que, ao ler e interpretar textos, principalmente os literários, está também produzindo seu próprio texto. Acredita-se ser relevante a presente proposta de pesquisa, pois se procura encontrar respostas e indicar caminhos para a busca de soluções em torno dos seguintes problemas: as dificuldades de leitura, de compreensão e de interpretação dos textos literários. Para a efetivação deste estudo tomar-se-á como base teórica os estudos de Jauus (1979), Zilberman ( 2005), Lajolo ( 2003), Oliveira (2004), Coelho (2000), Faria (2008), PCNs (2000), Eagleton (2001), Lima (2002), Tinoco (2010), Jouve (2012), Adam e Eidman (2011), Maia (2007), e outros que possam contribuir no aprofundamento da temática em questão. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a melhoria das práticas de leitura em sala de aula, a partir do uso significativo da literatura não como pretexto para trabalhar conteúdos gramaticais descontextualizados, mas como pretexto para desenvolver na sala de aula práticas significativas de leitura, releitura, criação e recriação do texto, tomando como elemento-chave o aluno/leitor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Sanny Kellen Anjos de Souza - Integrante.

• 2015 - 2016

  Representações do imaginário na Literatura Infanto-Juvenil Amazonense, Descrição: A Literatura Infanto-Juvenil Amazonense tem surgido no mercado editorial local com uma vasta produção de escritores amazonenses: alguns conhecidos e reconhecidos, outros ainda em processo de reconhecimento. Apesar do número significativo de publicações, isso não tem sido o suficiente para que a Literatura Infanto-juvenil Amazonense seja, de fato, conhecida pelo público leitor local, reconhecida e legitimada no mesmo nível da literatura amazonense, digamos voltada para o público adulto. Outra questão observada é que as produções literárias voltadas para o público infantil e juvenil surgidas no mercado editorial amazonense abarcam diferentes gêneros, contudo, há grande evidência para o gênero narrativo. Muitas dessas narrativas, por sinal, são citadas em encontros de educadores o que aponta para que o fato de que Literatura Infanto-Juvenil Amazonense aos poucos vem sendo referência de leitura no cenário educacional, pois professores de Língua Portuguesa sugerem como leituras obras de escritores amazonenses como Wilson Nogueira, Zemaria Pinto, Yaguarê Yamã. Essas indicações dos professores é um ponto positivo no que concerne à divulgação dessas obras no espaço escolar, mas como dito antes, isso não é o suficiente para estas obras sejam, de fato, conhecidas e reconhecidas e reconhecidas como literatura plenamente. Os professores procuram eleger obras da literatura infanto-juvenil amazonense, pois as consideram fundamental na promoção de leitura em sala de aula, uma vez que elas tratam de temas e situações típicas do contexto amazonense, levando o leitor a se reconhecer nas histórias contadas. Mas como dito antes, essa literatura precisa ser mais conhecida e para isso ela deve ir além das indicações e práticas de leitura no contexto escolar. É necessário ainda que esta literatura se legitime também no espaço acadêmico. Isso poderá acontecer quando houver um debruçar investigativo sobre ela. Até mesmo porque os estudos sobre literatura infanto-juvenil amazonense ainda é muito escasso no Amazonas. O que é, de certa forma, natural, pois estamos falando aqui de uma literatura ainda incipiente que tem sim ocupado espaço no mercado editorial local, contudo ainda não oferece um estudo crítico e um arcabouço teórico para aqueles que têm a intenção de tomá-la como objeto de estudo em projetos de pesquisa. Vale ressaltar que, no PPGLA (Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes da UEA) a literatura infanto-juvenil amazonense foi objeto de estudo de duas alunas do Mestrado em Letras e Artes do referido programa de pós-graduação. As pesquisadoras encontraram muita dificuldade para produzir suas dissertações, pois praticamente não havia, na época, fontes teóricas voltadas especificamente para a literatura infanto-juvenil. Os trabalhos de pesquisa das alunas, pode-se dizer, contribuiu e continua contribuindo significativamente para a construção de um arcabouço teórico em torno dessa literatura que vem sendo produzida com recorrência, mas não há ainda estudos, pesquisas suficientes para legitimá-las como obra de arte e até mesmo, por meio desses estudos, lançar um olhar crítico sobre essas produções e assim contribuir para que os escritores, a partir dessas críticas, possam produzir e oferecer uma literatura infanto-juvenil de melhor qualidade. Diante de todo o exposto, defende-se, portanto, a presente proposta de pesquisa por considerá-la relevante não só para os estudos literários, mas também para contribuir na ampliação de um arcabouço teórico que possa servir como fonte de pesquisa para futuros estudiosos em torno não só da literatura infanto-juvenil amazonense, mas também da cultura, da identidade e da memória do povo amazonense registrados nessas obras. Por isso, este projeto de pesquisa focar-se-á especificamente nas representações do imaginário na literatura infanto-juvenil amazonense, pois o imaginário na literatura diz muito sobre um pov. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Wilker Silva Figueiredo - Integrante.

• 2015 - 2016

  A Literatura Infanto-juvenil no espaço escolar: a recepção dos textos literários nas práticas de leitura, Descrição: O projeto visa investigar como a literatura infantojuvenil circula e recepcionada na cidade de Parintins. Para tanto foi realizado um estudo comparativo entre duas escolas públicas da rede municipal e duas escolas públicas da rede estadual de ensino. Os dados do projeto mostram que em se tratando de leitura literária, muito ainda se tem a fazer e isso é fruto da formação acadêmica e leitora do professor. Os dados mostram também que o índice de letramento literário é mais baixo na rede municipal de ensino. Nesse sentido,a literatura, por ter um caráter diferenciado de outros textos, pode contribuir consideravelmente para a melhoria da competência leitora dois alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Sanny Kellen Anjos de Souza - Integrante.

• 2015 - 2016

  Representações do imaginário na Literatura Infanto-Juvenil Amazonense, Descrição: O projeto trabalhou a literatura infantojuvenil amazonense na perspectiva do imaginário, focando especificamente nas representações do imaginário de narrativas dessa literatura em diálogo com diferentes áreas do conhecimento. Para tanto, selecionou-se textos literários de escritores indígenas e não indígenas a fim de verificar como a cultura, as ideologias, as crenças e valores do povo amazônico se inscrevem nessa literatura e como, embora, tratando do espaço amazônico, elas transcendem para outros contextos, pois lidam com questões da nossa condição humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Wilker Silva Figueiredo - Integrante.

• 2014 - 2015

  Representações do imaginário na Literatura Infanto-Juvenil Amazonense, Descrição: A Literatura Infanto-Juvenil Amazonense tem surgido no mercado editorial local com uma vasta produção de escritores amazonenses: alguns conhecidos e reconhecidos, outros ainda em processo de reconhecimento. Apesar do número significativo de publicações, isso não tem sido o suficiente para que a Literatura Infanto-juvenil Amazonense seja, de fato, conhecida pelo público leitor local, reconhecida e legitimada no mesmo nível da literatura amazonense, digamos voltada para o público adulto. Outra questão observada é que as produções literárias voltadas para o público infantil e juvenil surgidas no mercado editorial amazonense abarcam diferentes gêneros, contudo, há grande evidência para o gênero narrativo. Muitas dessas narrativas, por sinal, são citadas em encontros de educadores o que aponta para que o fato de que Literatura Infanto-Juvenil Amazonense aos poucos vem sendo referência de leitura no cenário educacional, pois professores de Língua Portuguesa sugerem como leituras obras de escritores amazonenses como Wilson Nogueira, Zemaria Pinto, Yaguarê Yamã. O que se percebe, portanto, é que muitos professores procuram eleger obras de literatura infanto-juvenil amazonense, pois as consideram fundamental no promoção de leitura em sala de aula, uma vez que elas tratam de temas e situações típicas do contexto amazonense, levando o leitor a se reconhecer nas histórias contadas. Mas como dito antes, essa literatura precisa ser mais conhecida e para isso ela deve ir além das indicações e práticas de leitura no contexto escolar. É necessário que esta literatura se legitime também no espaço acadêmico. Isso poderia ser feito quando houver também um debruçar investigativo sobre ela. Até mesmo porque os estudos sobre literatura infanto-juvenil amazonense ainda é muito escasso no Amazonas. O que é, de certa forma, natural, pois estamos falando aqui de uma literatura ainda incipiente que tem sim ocupado espaço no mercado editorial local, contudo ainda não oferece um estudo crítico e um arcabouço teórico para aqueles que têm a intenção de toma-la como objeto de estudo em projetos de pesquisa. Ressalta-se, contudo, que com a criação do PPGLA (Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes da UEA) a literatura infanto-juvenil amazonense foi objeto de estudo de duas alunas do Mestrado em Letras e Artes do referido programa de pós-graduação. As pesquisadoras encontraram muita dificuldade para produzir suas dissertações, pois praticamente inexistia, na época, fontes teóricas voltadas especificamente para a literatura infanto-juvenil. Os trabalhos de pesquisa das alunas, pode-se dizer, contribuir significativamente para a construção de um arcabouço teórico em torno dessa literatura que vem sendo produzida com recorrência, mas não há ainda estudos, pesquisas suficientes para legitimá-las como obra de arte e até mesmo, de certa forma, por meio desses estudos lançar um olhar crítico sobre essas produções e assim contribuir para que os escritores, a partir dessas críticas, possam produzir e oferecer uma literatura infanto-juvenil de melhor qualidade. Diante de todo o exposto, defende-se, portanto, a presente proposta de pesquisa por considera-la relevante não só para os estudos literários, mas também para contribuir na ampliação de um arcabouço teórico que possa servir como fonte de pesquisa para futuros estudiosos em torno não só da literatura infanto-juvenil amazonense, mas também da cultura, da identidade e da memória do povo amazonense registrados nessas obras. Por isso, este projeto de pesquisa focar-se-á especificamente nas representações do imaginário na literatura infanto-juvenil amazonense, pois as representações do imaginário na literatura dizem muito sobre o povo, sobre suas crenças, seus valores e ideologias, e modos de ver e estar no mundo, em suma, o imaginário e também uma forma de representação da identidade de um po. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Wilker Silva Figueiredo - Integrante.

• 2014 - 2015

  Literatura Infanto-Juvenil Indígena Amazonense: lenda, mito e memória, Descrição: Muitos pesquisadores têm procurado investigar os povos indígenas do Amazonas em diferentes aspectos. Contudo, em se falando de literatura infanto-juvenil indígena, pouco ou quase nada se tem investigado. Diante disso, entende-se ser necessário e importante investigar essa literatura, pois além de ser construída com ingredientes peculiares dos povos indígenas, ela também não deixa de ser uma espécie de arquivo memorialístico desse povo. Outro ponto fundamental a ser levado em consideração é o fato de que uma das exigências do MEC (Ministério da Educação e Cultura) é a inserção da cultura indígena como conteúdo obrigatório na grade curricular da Educação Básica e Superior. Isso significa dizer que se a Universidade tem a responsabilidade de preparar professores que atuarão na Educação Básica, ela deverá promover discussões e pesquisas que possam dar a esses profissionais da Educação sustentação para abordar e colocar em prática temas urgentes, como é o caso da cultura e literatura indígena. Dentro desse contexto, defende-se aqui a importância desta proposta de pesquisa, principalmente para os alunos do curso de Letras que, além de outras habilidades deverão também ser conhecedores da literatura indígena amazonense e assim poder discuti-la e abordá-la com competência em sala de aula. Até mesmo porque essa literatura tem ganhado espaço nas editoras locais, mas ela precisa ser difundida, pesquisada e analisada em sala de aula, dando assim vez e voz àqueles que muito contribuíram e continuam contribuindo para o enriquecimento do saber e da cultura no Amazonas. Diante de todo o exposto, acredita-se na relevância deste estudo, pois poderá servir como fonte de investigação para outros pesquisadores e estará atendendo a exigência do MEC (Ministério da Educação e Cultura) no que diz respeito à inserção da cultura indígena na Educação Básica e no Ensino Superior. A presente proposta já está em andamento, mas pela diversidade de produções literárias indígenas encontradas neste primeiro ano de pesquisa, o projeto precisa ser renovado a fim de se possa analisar outras obras e assim legitimar e difundir a literatura de escritores indígenas como Jaime Diakara, Elias Yaguaka que tem se lançado a produzir obras literárias para o público infanto-juvenil com os mesmos ingredientes de escritores ora mencionados. Além do mais quando se fala em sala em escritores indígenas amazonenses muitos citam Daniel Mundurucu como referencia cometendo assim um equívoco já que ele não é amazonense e nem mora no Amazonas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Rallyme Vasconcelos Costa - Integrante.

• 2014 - 2015

  Literatura Infanto-juvenil no espaço escolar: a recepção dos textos literários nas práticas de leitura, Descrição: Recentes pesquisas de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) no curso de Letras e PAIC (Programa de Iniciação Científica) têm apontado que problemas em torno da leitura ainda permanecem no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Também, têm-se verificado nessas pesquisas que os alunos nas séries iniciais do Ensino Fundamental são freqüentadores assíduos das bibliotecas, o que não acontece no Ensino Médio, pois o número de alunos frequentadores desse espaço cai consideravelmente. Contudo, o maior problema detectado diz respeito aos textos literários, pois os alunos dizem que além de não serem estimulados a praticarem esse tipo de leitura, sentem muita dificuldade para lê-los e interpretá-los. Outro agravante está ligado à diferença existente entre alunos da rede municipal e alunos da rede estadual no que concerne à aprendizagem, pois segundo relato de alguns estagiários, concludentes do curso de Letras, é perceptível que os alunos da rede municipal têm mais dificuldade de leitura que os da rede estadual. Partindo então, de todo esse contexto, sentiu-se a necessidade de se verificar como alunos e professores do Ensino Fundamental da rede estadual e municipal de ensino recebem a Literatura Infanto-Juvenil no espaço escolar. Isso porque a maior dificuldade em torno da leitura encontra-se justamente nos textos literários. Partindo então do pressuposto de que a formação acadêmica e leitora do professor é fundamental no processo de mediação e incentivo à leitura literária no espaço escolar é que se buscará nesta pesquisa fazer um estudo comparativo entre duas escolas públicas de Parintins: uma da rede estadual e outra da rede municipal, no sentido de verificar se a formação acadêmica e a metodologia do professor influenciam na forma como os textos literários; se o ambiente de letramento do aluno influência na leitura, interpretação e produção de textos. Quando se fala em formação acadêmica do docente coloca-se em questão o fato de que professores graduados em Letras, além de terem no seu currículo aulas de Teoria da Literatura, Literatura Brasileira e Portuguesa, também são contemplados com a disciplina Literatura Infanto-Juvenil. O que não acontece no curso de Pedagogia da UEA, pois a Literatura Infanto-Juvenil aparece apenas como um dos conteúdos da disciplina Ensino de Língua Portuguesa na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Considera-se isso um problema, pois a Literatura Infanto-juvenil além de dar arcabouço teórico acerca da literatura, ainda oferece subsídios metodológicos para que o professor ao sair da graduação saiba aliar teoria e prática em sala de aula. Contudo, no curso de Pedagogia essa abordagem mais aprofundada da Literatura Infantil sai prejudicada pelo curto espaço de tempo dedicado a ela. A formação acadêmica do professor, nesse caso, pode fazer uma grande diferença quando se coloca em questão o tratamento e a recepção dos textos literários em sala de aula. Diante desse contexto até então colocado, é que se coloca a necessidade de se voltar a pesquisa para a recepção da Literatura Infanto-Juvenil em sala, pois se considera que tanto o aluno como o professor/receptor desses textos são peças fundamentais na construção do sentido desses textos e, por extensão na transformação dos mesmos, até mesmo porque como bem coloca Zilberman ¿A literatura não contraria a velha lei de Lavoiser, conforme a qual nada se cria, tudo se transforma¿(2005, p. 13). Toma-se como suporte teórico literário para este estudo a Estética da Recepção, pois se acredita que a forma como a literatura é mediada e recebida, contribui significativamente para que o leitor goste ou não da literatura, como também pode facilitar ou dificultar o entendimento desses textos, contribuindo assim para uma aproximação ou um distanciamento do aluno com a literatura. Assim sendo, a presente pesquisa além de buscar verificar como esses. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Sanny Kellen Anjos de Souza - Integrante.

• 2013 - 2014

  LITERATURA INFANTOJUVENIL INDÍGENA: LENDA, MITO E MEMÓRIA, Descrição: A produção literária para o público infanto-juvenil tem tomado força e ganhado espaço na literatura local. Isso tem ocorrido desde o ano 2000 quando o escritor amazonense Elson Farias lança a coleção ¿Aventuras do Zezé na Floresta Amazônica¿. Vale, contudo, ressaltar que fato de ter um havido um boom da literatura infanto-juvenil no Amazonas a partir de 2000 isso não significa a inexistência dessa literatura antes disso, pois de forma muito tímida ela foi produzida aqui por escritores renomados como Astrid Cabral. Hoje, ao lado de outros escritores, tem se percebido uma constante produção literária de escritores indígenas amazonenses que têm se lançado a escrever também para o público infanto-juvenil, transportando para seus livros as lendas, os mitos, os saberes e modo de ser de seu povo. Tudo isso tem um valor histórico e cultural significativo, uma vez que os escritores indígenas constroem suas narrativas baseadas nas próprias experiências se nos relatos dos índios mais velhos. Assim, registrar a história de um povo através da literatura contribui para manter e resgatar sua memória histórica e cultural. A literatura, ressalta-se, também funciona como uma espécie de arquivo memorialístico, uma vez que parte de um determinado contexto histórico e cultural. Nesse sentido, acredita-se que entender a história e a cultura indígena através da produção de escritores também indígenas como Róni Guará, Yaguarê Yamã, entre outros, pode contribuir para um melhor entendimento, e principalmente, valorização desse povo que procura, através das narrativas, manter sua história, sua identidade, sua cultura. Diante desse contexto, acredita-se ser necessário e de suma importância investigar a história e a cultura indígena através da literatura - campo riquíssimo de investigação que não se esgota. Nesse sentido defende-se a presente proposta de pesquisa pois, tem-se como objetivo analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, numa perspectiva memorialística, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser do povo indígena. Elementos esses fundamentais no imaginário desse povo. Toma-se como base teórica desta pesquisa os estudos de Kruger (2011), Jacques Le Goff (1994) , Kuss(1995), Uggé (S/D), Leão (2011) e outros que possam contribuir para o aprofundamento da temática em questão. Espera-se com esta pesquisa poder contribuir para o reconhecimento das narrativas literárias indígenas como texto literário que resguarda a cultura e a memória de um povo através de suas lendas, mitos, saberes e modo de ser.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Marzo Queiroz dos Santos - Integrante / Luis Alberto Mendes de Carvalho - Integrante / Delma Pacheco Sicsú - Integrante.

• 2013 - 2014

  Literatura Infanto-Juvenil Indígena: lenda, mito, Descrição: Muitos pesquisadores têm procurado investigar os povos indígenas do Amazonas em diferentes aspectos. Contudo, em se falando de literatura infanto-juvenil indígena, pouco ou quase nada se tem investigado. Diante disso, entende-se ser necessário e importante investigar essa literatura, pois além de ser construída com ingredientes peculiares dos povos indígenas, ela também não deixa de ser uma espécie de arquivo memorialístico desse povo. Outro ponto fundamental a ser levado em consideração é o fato de que uma das exigências do MEC (Ministério da Educação e Cultura) é a inserção da cultura indígena como conteúdo obrigatório na grade curricular da Educação Básica e Superior. Isso significa dizer que se a Universidade tem a responsabilidade de preparar professores que atuarão na Educação Básica, ela deverá promover discussões e pesquisas que possam lhes dar a esses profissionais da Educação sustentação para abordar e colocar em prática temas urgentes, como é o caso da cultura e literatura indígena. Dentro desse contexto, defende-se aqui a importância desta proposta de pesquisa, principalmente para os alunos do curso de Letras que, além de outras habilidade deverão também ser conhecedores da literatura indígena amazonense e assim poder discuti-la e abordá-la com competência em sala de aula. Até mesmo porque essa literatura tem ganhado espaço nas editoras locais, mas precisa ser difundida, pesquisada e analisada em sala de aula, dando assim vez e voz àqueles que muito contribuíram e continuam contribuindo para o enriquecimento do saber e da cultura no Amazonas. Para tanto tem-se como objetivo analisar narrativas literárias indígenas, voltadas para o público infanto-juvenil, numa perspectiva memorialística, tomando como base as lendas, os mitos, o saber e o modo de ser do povo indígena presentes nesses textos. Diante de todo o exposto, acredita-se na relevância deste estudo, pois poderá servir como fonte de investigação para outros pesquisadores e esta. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Marzo Queiroz dos Santos - Integrante / Luis Alberto Mendes de Carvalho - Integrante.

• 2011 - 2013

  O IMAGINÁRIO EM NARRATIVAS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL AMAZONENSE, Descrição: O projeto buscou verificar como o imaginário se apresenta na literatura infantojuvenil amazonense. Tomou-se como objeto de estudo dezenove narrativas da literatura infanto juvenil amazonense.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador / Gleidys Meyre da Silva Maia - Integrante.

• 2009 - 2010

  A pratica pedagogica do docente de Lingua Portuguesa e Literatura graduado no Centro de Estudos Superiores de Parintins, Descrição: O projeto teve como objetivo maior investigar a pratica de alguns professores graduados em Letras no Cesp. Tomou-se como campo de pesquisa algumas escolas publicas de Parintins, Terra Preta e Perdras. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador.

• 2009 - 2009

  PROFICIÊNCIA DE LEITURA E ESCRITA POR MEIO DA LITERATURA AMAZONENSE E LITERATURA INFANTO-JUVENIL, Descrição: O PROJETO FOI DESENVOLVIDO EM DUAS TURMAS INCLUSIVAS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE PARINTINS. O PROJETO SURGIU A PARTIR DA CONSTATAÇÃO DE QUE A MAIORIA DOS ALUNOS DO 6º ANO MAL SABER LER E ESCREVERO, QUIÇÁ POSICIONAR-SE CRITICAMENTE DIANTE DOS TEXTOS TRTABALHADOS NAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA. ASSIM, OBJETIVO DO PROJETO É VERIFICAR COMO A LITERATURA AMAZONENSE E A LITERATURA INFANTO-JUVENIL PODEM CONTRIBUIR NA FORMAÇÃO DO LEITOR E DO ESCRITOR PROFICIENTE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Delma Pacheco Sicsu - Coordenador.