Francieli Corbellini

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CORBELINI, F. ; SCHULER, B. . LITERATURA E DOCÊNCIA: UMA JUSTIFICATIVA ESTÉTICA DA EXISTÊNCIA. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 25, p. 1-20, 2020.

• CORBELLINI, F. . A formação inicial docente: breves considerações. Revista Ensiqlopédia , v. 12, p. 49-63, 2015.

• CORBELINI, F . Quem tem medo do lobo mau? Sentimentos que afligem professores de Língua Portuguesa. 1. ed. Novas Edições Acadêmicas, 2017. v. 1. 85p .

• CORBELLINI, F. . Educação em tempos de Copa do Mundo e Eleições. Jornal de Cachoeirinha, Cachoeirinha/RS/Brasil, 02 jun. 2014.

• CORBELLINI, F . Educação em tempos de Copa do Mundo e Eleições. Jornal de Cachoeirinha, Cachoeirinha/RS, 02 jun. 2014.

• CORBELLINI, F ; SCHULER, B. . LITERATURA E SUBJETIVAÇÃO DOCENTE. In: II Seminário Internacional e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias., 2017, Lajeado/RS. Anais de resumos do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado/RS: Univates, 2017. v. 1. p. 3-173.

• CORBELLINI, F. ; FARIA, D. . A mistura de gêneros na obra 'Gota d'água' de Chico Buarque e Paulo Pontes.. In: XIII Fórum FAPA, 2014, Porto Alegre. Conhecimento estabelecendo relações - XIII Fórum Fapa - Caderno de Resumos, 2014.

• CORBELLINI, F. . A literatura marginal de Ferréz em 'Capão Pecado'. In: XII Fórum FAPA, 2013, Porto Alegre. Conhecimento movendo o mundo - XII Fórum FAPA - Caderno de Resumos, 2013.

• CORBELLINI, F. . A linguagem das redes sociais e o professor de Língua Portuguesa.. In: XI Fórum FAPA, 2012, Porto Alegre. Conhecimento fazendo a diferença - XI Fórum Fapa - Caderno de Resumos, 2012.

• CORBELLINI, F. . A Comédia Latina e a educação dos filhos: 'Os Adelfos' de Terêncio. In: X Fórum FAPA, 2011, Porto Alegre. Conhecimento em perspectiva - X Fórum Fapa - Caderno de Resumos, 2011.

• CORBELLINI, F. . Análise de produções textuais de turmas do Ensino Fundamental. In: IX Fórum FAPA, 2010, Porto Alegre. IX Fórum FAPA - Caderno de Resumos, 2010.

• CORBELINI, F. ; SCHULER, B. . LITERATURA E SUBJETIVAÇÃO DOCENTE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORBELLINI, F. . Literatura e subjetivação docente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CORBELLINI, F. . A IMPORTÂNCIA DO TEMPO DE ESTÁGIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORBELLINI, F. . A MISTURA DE GÊNEROS NA OBRA ?GOTA D?ÁGUA? DE CHICO BUARQUE E PAULO PONTES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORBELLINI, F. . A LITERATURA MARGINAL DE FERRÉZ EM CAPÃO PECADO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORBELLINI, F. . A LINGUAGEM DAS REDES SOCIAIS E O PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORBELLINI, F. . A COMÉDIA LATINA E A EDUCAÇÃO DOS FILHOS: OS ADELFOS, DE TERÊNCIO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORBELLINI, F. . PRODUÇÃO DE TEXTO NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Práticas curriculares de escrita e leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e os modos de subjetivação, Descrição: As práticas curriculares de escrita e leitura vem há muito desdobrando-se em pesquisas no campo da educação, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Contemporaneamente fala-se de um funcionamento curricular atravessado pelo disciplinamento dos saberes, dos corpos, dos tempos e dos espaços, marcado pelas práticas de normalização. A partir das teorizações de Foucault, podemos pensar a escola nessa articulação de um poder disciplinar e biopolítico no disciplinamento dos indivíduos e na regulação das populações. Com Deleuze podemos falar dos sintomas de uma sociedade de controle, em que o panóptico estaria generalizado, tal como um rastelo digital e eficiente. São práticas fundamentadas em uma lógica da representação que colocam a escrita e leitura na escola para serem operadas como uma questão de habilidade técnica, como decifração de um código e registro do mesmo, como um meio de reproduzir um conteúdo dado a priori, para confirmar um conhecimento já estabelecido, para reconhecer, para transcrever uma realidade, como uma maneira de autodecifração, de confissão para a classificação em relação a si mesmo e aos demais. Assim, essa pesquisa coloca-se para examinar as práticas curriculares de escrita e leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul, operando a partir de uma perspectiva genealógica com inspiração em Foucault e seus estudos sobre a ética e o cuidado de si. O estudo propõe a análise de materiais produzidos na escola, tais como planejamentos, planos de aula, cadernos, atividades realizadas pelos alunos do século XIX até a contemporaneidade, bem como obras clássicas da literatura pedagógica a fim de examinar as práticas de escrita e leitura em seus modos de funcionamento e na produção de determinados modos de pensamento e subjetivação. A partir disso, propõe-se a criação de oficinas nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas, tomando a escrita e a leitura como técnicas possíveis do cuidado de si.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Francieli Corbellini - Integrante / Betina Schuler - Coordenador / Elisandro Rodrigues - Integrante / Gabriela Venturini - Integrante / Carini Menna Barreto - Integrante / Jaqueline Marafon - Integrante / Rodrigo Dullius - Integrante / Maria Alice Campesato - Integrante / Rosana Pereira - Integrante.

Prêmios