Gabriela Bohlmann Duarte

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; SANTOS, A. M. ; ALVES, C. F. . Professores de línguas em formação inicialLanguage teachers in initial training. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 19, p. 94-113, 2025.

• SANTOS, J. R. ; SANTOS, A. M. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . Feedback, gamificação e motivação: contribuições para a permanência na educação a distância. REVISTA EMREDE - REVISTA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA , v. 11, p. 1, 2024.

• DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; OLIVEIRA, L. S. ; BORBA, I. G. . AUTONOMIA, USO DE TDIC E APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 24, p. 288, 2021.

• TAVARES, C. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Sala de Aula Invertida e Letramento Crítico nas aulas de inglês: uma experiência de ensino remoto emergencial. Diálogo das Letras , v. 10, p. 1, 2021.

• IRALA, V. B. ; FILHO7, P. D. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Cenário avaliativo inovador no Ensino Superior: análise a partir de uma e-rubrica holística bifocal. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 15, p. 1, 2021.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; OLIVEIRA, L. S. ; SANTOS, N. C. C. ; FATTAH, W. . UM ESTUDO SOBRE PERCEPÇÕES DE PROFESSORES-EDUCADORES: A AUTONOMIA E A UTILIZAÇÃO DE NTDIC EM UM CONTEXTO MULTILÍNGUE DE NÃO IMERSÃO. REVELLI- Revista de Educação, Língua e Literatura da UEG-Inhumas. , v. 13, p. 1, 2021.

• CANTO, C. G. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Interatividade e Adaptabilidade reflexões sobre a ferramenta ELO Cloud e suas potencialidades no ensino de línguas. DOMÍNIOS DE LINGU@GEM , v. 13, p. 971, 2019.

• DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . Gamificação na aprendizagem de inglês: uma análise sobre Recursos Educacionais Abertos, Motivação e o Feedback. LINGUAGEM & ENSINO (UCPEL. IMPRESSO) , v. 22, p. 1040-1062, 2019.

• VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Professores em formação ou aprendizes de inglês? Identidade, complexidade e valores compartilhados. POLIFONIA: ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. 25, p. 221-240, 2018.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . APRENDIZAGEM DE INGLÊS A PARTIR DE EVENTOS COMPLEXOS DE LETRAMENTOS: UMA PERSPECTIVA COMPLEXA SOBRE A MOTIVAÇÃO E AS PRÁTICAS DE LETRAMENTOS. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 12, p. 46-67, 2018.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; ALDA, Lucía ; LEFFA, V. J. . GAMIFICAÇÃO E O FEEDBACK CORRETIVO: CONSIDERAÇÕES SOBRE A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PELO DUOLINGO. RAÍDO (ONLINE) , v. 10, p. 114-128, 2016.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; VETROMILLE-CASTRO, Rafael . EMERGÊNCIA IDENTITÁRIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: UM OLHAR COMPLEXO. Nonada : letras em revista , v. 1, p. 144-160, 2015.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; MOOR, A. M. ; SEDREZ, N. H. . From Learning Objects to Language Learning Objects. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching , v. 3, p. 82-96, 2013.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Blogs e o Processo de Constituição Identitária de Professores de Inglês em Formação. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 7, p. 167-185, 2013.

• VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Interação e a sala de aula de língua estrangeira em contextos digitais: uma perspectiva complexa. POLIFONIA: ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. 18, p. 124/23-141, 2011.

• DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; CANTO, C. G. S. . AUTONOMIA DISCENTE E METODOLOGIAS ATIVAS: UMA PROPOSTA PARA A DIMINUIÇÃO DA DISTÂNCIA TRANSACIONAL E PARA O AUMENTO DO EMPODERAMENTO DISCENTE NAS AULAS DE LÍNGUAS. In: Ronaldo Correa Gomes Junior. (Org.). Tecnologias digiais e aprendizagem de línguas além da sala de aula. 1ed.Campinas: Mercado das Letras, 2024, v. , p. 161-186.

• ALMEIDA, A. C. P. ; CANTO, C. G. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . COMPLEXIDADE, MOTIVAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS: EMERGÊNCIA DE OUTPUTS ENRIQUECIDOS. In: LEFFA, Vilson J.; FIALHO, Vanessa R.; BEVILÁQUA, André F.; COSTA, Alan R.. (Org.). TECNOLOGIAS E ENSINO DE LÍNGUAS: UMA DÉCADA DE PESQUISA EM LINGUÍSTICA APLICADA. 1ed.Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2020, v. 1, p. 65-87.

• CANTO, C. G. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . A construção da identidade do professor de línguas na EAD: contribuições da Teoria da Atividade. In: Luciani Salcedo de Oliveira; Raphael Albuquerque de Boer. (Org.). Professores(as) de línguas em uma perspectiva crítica: Discursos, linguagens e identidades. 1ªed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2018, v. , p. 69-90.

• LEFFA, V. J. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann ; ALDA, Lucía . A sala de aula invertida: o que é e como se faz.. In: Clarissa Menezes Jordão. (Org.). A linguística aplicada no brasil: rumos e passagens.. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2016, v. 1, p. 365-386.

• VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; MOOR, A. M. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann ; SEDREZ, N. H. . Objetos de Aprendizagem de Línguas: uma proposta. In: Rafael Vetromille-Castro; Christiane Heemann; Vanessa Ribas Fialho. (Org.). Aprendizagem de Línguas - a Presença na Ausência: CALL, Atividade e Complexidade. 1ªed.Pelotas: EDUCAT, 2012, v. A654, p. 241-256.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Aprendendo Inglês com aplicativos: uma análise do feedback corretivo apresentado pelo Duolingo e pelo Voxy. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação III, 2015, São Leopoldo. Anais do Congresso Internacional Linguagem e Interação III, 2015.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . O processo de gamificação e a aprendizagem de línguas pelo viés da Complexidade. In: Congresso Ibero-americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Memorias del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 2014.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Escala comum de valores e complexidade na construção identitária de professores de inglês em formação. In: X CELSUL, 2012, Cascavel/PR. Anais do X Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2012.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Escala comum de valores e concepções de professores em formação sobre ensino/aprendizagem de inglês. In: XX Seminário do CELLIP, 2011, Londrina. Anais do ... Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2011.

• SANTOS, A. M. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . A autoria de professores de línguas em formação: uma análise da construção da identidade docente a partir das oportunidades de elaboração de materiais didáticos. In: XXV ENPOS - Encontro de Pós-Graduação, 2023, Pelotas. Anais do XXV ENPOS - Encontro de Pós-Graduação, 2023.

• SANTOS, J. R. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . Ensino de Línguas Adicionais a Distância: a influência das metodologias ativas na variação da percepção da distância transacional. In: XXV ENPOS - Encontro de Pós-Graduação, 2023, Pelotas. Anais do XXV ENPOS - Encontro de Pós-Graduação, 2023.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Escala comum de valores e a identidade de professores de inglês em formação. In: XIV Encontro de Pós-Graduação da UFPEL, 2012, Pelotas. Anais XIV Enpos, 2012.

• GUSMAO, J. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade, colaboração e autonomia: repensando a formação de professores de língua. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UFPEL, 2011. Anais 2011 XX CIC UFPEL, 2011.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; VETROMILLE-CASTRO, Rafael . Escala comum de valores: concepções de alunos de Letras como futuros professores de inglês. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UFPEL, 2011. Anais 2011 XX CIC UFPEL, 2011.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; SEDREZ, N. H. . A Complexidade na elaboração de Objetos de Aprendizagem de Línguas para o Ensino Fundamental. In: XIX Congresso de Iniciação Científica, XII Encontro de Pós-Graduação e II Mostra Científica, 2010, Pelotas. XIX Congresso de Iniciação Científica, XII Encontro de Pós-Graduação e II Mostra Científica, 2010.

• SEDREZ, N. H. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Uma Ontologia Comunicativa para Objetos de Aprendizagem de Línguas.. In: XIX Congresso de Iniciação Científica da UFPEL, 2010, Pelotas. Anais do XIX Congresso de Iniciação Científica da UFPEL, 2010.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Um imaginário fílmico em Hoje de madrugada, de Raduan Nassar. In: XVIII Congresso de Iniciação Científica, 2009, Pelotas. XVIII COngresso de Iniciação Científica, XI Encontro de Pós-Graduação e I Mostra Científica, 2009.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . IMAGENS E PALAVRAS ESPECULARES NA TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA DE LAVOURA ARCAICA. In: XVII Congresso de Iniciação Científica X Encontro de Pós-graduação da UFPEL, 2008, Pelotas. IMAGENS E PALAVRAS ESPECULARES NA TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA DE LAVOURA ARCAICA, 2008.

• FERREIRA, R. G. ; JURGINA, D. F. ; ROCHA, S. M. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; MOTA, S. S. . Da discência à docência: reflexões e perspectivas da elaboração de um curso de línguas EAD. In: 12º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão - SIEPE, 2020, Evento virtual. Anais do 12º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão - SIEPE, 2020.

• TAVARES, C. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . Expectativas sobre a sala de aula invertida e o letramento crítico nas aulas de inglês como língua adicional no ensino remoto emergencial. In: X Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas (JETAL), 2020, Evento virtual. Anais da X Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas (JETAL), 2020.

• DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; JURGINA, D. F. ; FERREIRA, R. G. ; ROCHA, S. M. . Autonomia, Motivação e Desenvolvimento Linguístico: Percepções de alunos em um curso de espanhol na modalidade EAD. In: X Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas (JETAL), 2020, Evento virtual. Anais da X Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas (JETAL), 2020.

• ROCHA, S. M. ; JURGINA, D. F. ; FERREIRA, R. G. ; QUEVEDO, P. A. B. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN ; MOTA, S. S. . DEMANDA DE CURSOS DE LÍNGUAS ADICIONAIS NA UNIPAMPA E A PROPOSTA DE CURSOS A DISTÂNCIA. In: 11º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unipampa, 2019, Santana do Livramento. Anais do 11º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unipampa: Salão de Extensão, 2019. v. 11.

• BORBA, I. ; SANTOS, N. C. C. ; FATTAH, W. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . AS DIFERENTES VISÕES DO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA NO AMBIENTE ACADÊMICO. In: 11º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão,, 2019, Santana do Livramento. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão,, 2019. v. 11.

• TAVARES, C. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . LETRAMENTO CRÍTICO E SALA DE AULA INVERTIDA: UMA NOVA RELAÇÃO DIALÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA. In: 11º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensã, 2019, Santana do Livramento. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2019. v. 11.

• FATTAH, W. ; SANTOS, N. C. C. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . PERCEPÇÕES DE PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LETRAS QUANTO AO USO DE TIC POR GRADUANDOS. In: 11º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2019, Santana do Livramento. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2019. v. 11.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Aprendendo Inglês como Língua Adicional: autonomia e ouso das NTDICs em contexto de ensino e aprendizagem de línguas adicionais. In: 21º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2018, São Paulo. Caderno (de) resumos - 21º Inpla: Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2018. p. 292-293.

• CANTO, C. G. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . A autonomia do aluno presencial e EAD no processo de ensino e aprendizagem de línguas em nível superior. In: 8ª Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2018, Pelotas. Caderno de Resumos ? 8ª Jetal, 2018. p. 36-37.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade, Gamificação e Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês. In: 18th World Congress of Applied Linguistics, 2017, Rio de Janeiro. AILA World Congress Rio 2017 - ABSTRACT BOOKLET, 2017.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Eventos Complexos de Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. In: VII Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2017, Rio Grande. Caderno de Resumos da VII Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2017.

• SANTOS, Camila Gonçalves dos ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Interatividade, adaptabilidade e gamificação: reflexões sobre a ferramenta ELO CLOUD e suas potencialidades no ensino de línguas. In: I Jornada de Reflexões sobre Ensino de Línguas, 2016, Bagé. ANAIS DA I JORNADA DE REFLEXÕES SOBRE ENSINO DE LÍNGUAS, 2016. p. 59-59.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Letramentos, Gamificação e Motivação: uma abordagem complexa para a aprendizagem de línguas. In: VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2016, Pelotas. Caderno de Resumos da VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2016.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Gamificação e as possibilidades para aprendizagem de línguas enquanto ?se joga?. In: V Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2015, Santa Marua. Caderno de Resumo V JETAL, 2015.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Videogames, gamificação e aprendizagem de línguas: tendências de pesquisa e possibilidades de uso dentro e fora da escola. In: 6o Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 2o Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias., 2015, Recife. Anais do 6o Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 2o Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias., 2015.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A pesquisa com games e gamificação e as possibilidades para aprendizagem de línguas. In: Salão Universitário - Universidade Católica de Pelotas, 2015, Pelotas. Anais do Salão Universitário - Universidade Católica de Pelotas, 2015.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Um olhar sobre a gamificação e a aprendizagem de línguas pela perspectiva da complexidade. In: I Simpósio Internacional de Games, Mundos Virtuais e Tecnologia na Educação e I Simpósio de Arte, Mídias Locativas e Tecnologias na Educação, 2014, Santa Maria. Anais do I Simpósio Internacional de Games, Mundos Virtuais e Tecnologia na Educação e I Simpósio de Arte, Mídias Locativas e Tecnologias na Educação, 2014.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; ALDA, Lucía . Gamificação, feedback e Duolingo: jogando e aprendendo outras línguas?. In: Salão Universitário da UCPEL - 13ª Mostra de Pós-Graduação, 2014, Pelotas. Anais do Salão Universitário da UCPEL - 13ª Mostra de Pós-Graduação, 2014.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . GAMIFICAÇÃO E FEEDBACK: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE GAMIFICAÇÃO E DAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM OFERECIDAS PELO DUOLINGO. In: IV JETAL, 2014, Pelotas. Cadernos de Resumos e Programação da IV JETAL, 2014.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Identidades, valores compartilhados e comportamentos de professores de inglês em formação nas interações em um blog educacional. In: III Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas - JETAL, 2013, Pelotas. Caderno de Programação e Resumos - III JETAL, 2013.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Professores de inglês em formação: identidades e comportamentos de um grupo em dois semestres do curso de Letras. In: II Encontro Sul Letras, 2013, Rio Grande. Programação e Caderno de Resumos do II Encontro Sul Letras, 2013. p. 63.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Professores ou aprendizes de inglês em formação? A constituição identitária de estudantes de Letras. In: VII Seminário Nacional sobre Linguagens e Ensino, 2012, Pelotas. Anais do VII SENALE. Pelotas: EDUCAT, 2012.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . ESCALA COMUM DE VALORES E COMPLEXIDADE NA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE INGLÊS EM FORMAÇÃO. In: X CELSUL, 2012, Cascavel/PR. Caderno de Programação e Resumos do 10º ENCONTRO DO CELSUL, 2012.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade e valores: constituição identitária de um grupo de professores de inglês em formação. In: I Encontro Sul Letras, 2012, São Leopoldo/RS. Anais do I Encontro Sul Letras, 2012.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Formação de professores de inglês: escala comum e valores e concepções sobre ensino/aprendizagem de língua estrangeira. In: XXIII Salão de Iniciação Científica, 2011, Porto Alegre. Resumos SIC, 2011.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A formação de professores de inglês e a escala comum de valores: concepções sobre o ensino e a aprendizagem da língua estrangeira. In: I Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas - JETAL, 2011. Caderno de Resumos - I Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2011.

• GUSMAO, J. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Escala de valores, autonomia e colaboração: novas possibilidades na formação de professores de línguas. In: XX Seminário do CELLIP, 2011, Londrina. Caderno de Programação e Resumos do XX Seminário do CELLIP, 2011.

• VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Blog de professores de língua estrangeira em formação: um sistema complexo?. In: VI Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino ? Linguagens: metodologias de ensino e pesquisa, 2010, Pelotas. VI Seminário sobre Linguagem e Ensino ? Linguagens: metodologias de ensino e pesquisa, 2010.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM EM MOMENTO DE ESTÁGIO SOB A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE. In: 19º Congresso de Iniciação Científica, 9ª Mostra de Pós-Graduação e 2º Congresso de Extensão da UCPEL, 2010, Pelotas. 19º Congresso de Iniciação Científica, 9ª Mostra de Pós-Graduação e 2º Congresso de Extensão da UCPEL, 2010.

• SEDREZ, N. H. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Uma ontologia comunicativa para Objetos de Aprendizagem de Línguas. In: XIX Congresso de Iniciação Científica, XII Encontro de Pós-Graduação e II Mostra Científica, 2010, Pelotas. XIX Congresso de Iniciação Científica, XII Encontro de Pós-Graduação e II Mostra Científica, 2010.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Formação de leitores para textos literários por meio da leitura comparada de narrativas literária e fílmica. In: XVIII Congresso de Iniciação Científica, 2009, Pelotas. XVIII Congresso de Iniciação Científica, XI Encontro de Pós-Graduação e I Mostra Científica, 2009.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Observando a aprendizagem de línguas na perspectiva da Complexidade: considerações a partir do Modelo Fractal de Aquisição de Línguas. In: Semana Acadêmica da Faculdade de Letras 2009 e II Seminário de Metodologia do Ensino de Línguas e Literaturas, 2009, Pelotas. Semana Acadêmica da Faculdade de Letras 2009 e II Seminário de Metodologia do Ensino de Línguas e Literaturas, 2009.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA DO LIVRO AO FILME COMO LEITURA CRÍTICA DO TEXTO LITERÁRIO: UM CASO DE TRANSCRIAÇÃO. In: 17º Congresso de Iniciação Científica 7ª Mostra de Pós-graduação 4ª Mostra de extensão da UCPEL, 2008, Pelotas. Tradução intersemiótica do livro ao filme como leitura crítica do texto literário: um caso de transcriação, 2008.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Lavoura arcaica/LavourArcaica: interpretação textual como prática transcriativa. In: XVII Congresso de Iniciação Científica X Encontro de Pós-graduação da UFPEL, 2008, Pelotas. Lavoura arcaica/LavourArcaica: interpretação textual como prática transcriativa, 2008.

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A importância do code switching no ensino de língua inglesa. In: Semana Acadêmica do curso de Letras - ?Diálogos com/sobre/para as Letras ? Uma teoria: para que prática??, 2008, Pelotas. Semana Acadêmica do curso de Letras - ?Diálogos com/sobre/para as Letras ? Uma teoria: para que prática??, 2008.

• SANTOS, A. M. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . A autoria de professores de línguas em formação: uma análise da construção da identidade docente a partir das oportunidades de elaboração de materiais didáticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, J. R. ; DUARTE, GABRIELA BOHLMANN . Ensino de Línguas Adicionais a Distância: a influência das metodologias ativas na variação da percepção da distância transacional. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann ; JURGINA, D. F. ; FERREIRA, R. G. ; QUEVEDO, P. A. B. ; MOTA, S. S. . DEMANDA DE CURSOS DE LÍNGUAS ADICIONAIS NA UNIPAMPA E A PROPOSTA DE CURSOS A DISTÂNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORBA, I. ; SANTOS, N. C. C. ; FATTAH, W. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . AS DIFERENTES VISÕES DO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA NO AMBIENTE ACADÊMICO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, C. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . LETRAMENTO CRÍTICO E SALA DE AULA INVERTIDA: UMA NOVA RELAÇÃO DIALÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FATTAH, W. ; SANTOS, N. C. C. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . PERCEPÇÕES DE PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LETRAS QUANTO AO USO DE TIC POR GRADUANDOS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CANTO, C. G. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . A autonomia do aluno presencial e EAD no processo de ensino e aprendizagem de línguas em nível superior. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Aprendendo Inglês como Língua Adicional: autonomia e ouso das NTDICs em contexto de ensino e aprendizagem de línguas adicionais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; IRALA, V. B. . Oficina sobre ?Produção de Produto Pedagógico de Língua Adicional?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade, Gamificação e Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Eventos Complexos de Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . EVENTOS COMPLEXOS DE LETRAMENTOS: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; PINHO, L. S. ; DORNELLES, C. ; CHAGAS, F. . Um relato sobre experiências significativas de aprendizagem de inglês e de espanhol como línguas adicionais no curso de Letras. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Gamificação e letramentos: um olhar complexo sobre a aprendizagem de inglês. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Letramentos, gamificação e motivação: uma abordagem complexa para a aprendizagem de línguas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . COMPLEXIDADE, PRÁTICAS DE LETRAMENTOS E GAMIFICAÇÃO NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; SANTOS, Camila Gonçalves dos . Interatividade, adaptabilidade e gamificação: reflexões sobre a ferramenta ELO CLOUD e suas potencialidades no ensino de línguas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A PESQUISA COM GAMES E GAMIFICAÇÃO E AS POSSIBILIDADES PARA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Gamificação e as possibilidades para aprendizagem de línguas enquanto ?se joga?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; GARCIA, D. . GAMIFICAÇÃO E LETRAMENTO EM DESIGN DE GAMES: PERSPECTIVA NO CAMPO DA LINGUÍSTICA APLICADA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Um olhar sobre a gamificação e a aprendizagem de línguas pela perspectiva da complexidade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . GAMIFICAÇÃO E FEEDBACK: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE GAMIFICAÇÃO E DAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM OFERECIDAS PELO DUOLINGO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Gamificação, feedback e Duolingo: jogando e aprendendo outras línguas?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Blogs e o Processo de Constituição Identitária de Professores de Inglês em Formação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Identidades, valores compartilhados e comportamentos de professores de inglês em formação nas interações em um blog educacional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE INGLÊS EM FORMAÇÃO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . PROFESSORES DE INGLÊS EM FORMAÇÃO: IDENTIDADES E COMPORTAMENTOS DE UM GRUPO EM DOIS SEMESTRES DO CURSO DE LETRAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Professores ou aprendizes de inglês em formação? A constituição identitária de estudantes de Letras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade e valores: constituição identitária de um grupo de professores de inglês em formação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Formação de professores de inglês: escala comum e valores e concepções sobre ensino/aprendizagem de língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A formação de professores de inglês e a escala comum de valores: concepções sobre o ensino e a aprendizagem da língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; VETROMILLE-CASTRO, Rafael . Escala comum de valores: concepções de alunos de Letras como futuros professores de inglês. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUSMAO, J. S. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Complexidade, colaboração e autonomia: repensando a formação de professores de língua. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Blog de professores de língua estrangeira em formação: um sistema complexo?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM EM MOMENTO DE ESTÁGIO SOB A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; SEDREZ, N. H. . A Complexidade na elaboração de Objetos de Aprendizagem de Línguas para o Ensino Fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SEDREZ, N. H. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann . Uma ontologia comunicativa para Objetos de Aprendizagem de Línguas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Imaginário fílmico e escrita literária em Raduan Nassar: análise do conto "Hoje de madrugada". 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Um imaginário fílmico em. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann ; CUNHA, João Manuel dos Santos . Formação de leitores por meio da leitura comparada de narrativas literária e fílmica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Observando a aprendizagem de línguas na perspectiva da Complexidade: considerações a partir do Modelo Fractal de Aquisição de Línguas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Tradução intersemiótica do livro ao filme como leitura crítica do texto literário: um caso de transcriação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Lavoura arcaica/LavourArcaica: interpretação textual como prática transcriativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Imagens e Palavras especulares na tradução intersemiótica de Lavoura arcaica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . A importância do code switching no ensino de língua inglesa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, Gabriela Bohlmann . Resenha de ?Complex Systems and Applied Linguistics?, de Diane Larsen-Freeman e Lynne Cameron. Revista Virtual de Estudos da Linguagem, 2016 (Resenha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Laboratório de Ensino e Aprendizagem de Línguas Online: práticas híbridas e a distância, Descrição: Este projeto unificado, com ênfase em pesquisa, tem como objetivo promover a discussão das práticas de ensino e aprendizagem de línguas em contextos online (ensino híbrido) e a distância. A partir da elaboração de cursos e/ou atividades e da sua aplicação, busca-se analisar de que formas as práticas que podem estar envolvidas neste processo influenciam os processos de ensino e de aprendizagem dos alunos e professores (e/ou tutores). Sabemos que a crescente demanda por práticas digitais e a busca por cusos a distância no ensino superior (INEP, 2022) torna cada vez mais importante a discussão sobre a forma como tais práticas são desenvolvidas. Além disso, após a pandemia de COVID-19, entendemos também que é cada vez mais necessária a discussão sobre educação online ou à distância, ainda que em contextos emergenciais, pois, assim como ocorreu em 2020, pode ser a forma pela qual atividades letivas tenham continuidade de forma acessível e com qualidade ao maior número de alunos (PAIVA, 2020). Deste modo, as ações desenvolvidas poderão envolver tanto a análise de cursos quanto a própria oferta de cursos a distância (a partir de ações de ensino e/ou extensão vinculdas a este projeto unificado). Já os objetivos de pesquisa envolverão a discussão quanto à elaboração de cursos e atividades bem como aos aspectos que envolvem a participação dos docentes, discentes e tutores nessas práticas, tais como motivação, autonomia, etc.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Coordenador / ALINE MACKEDANZ DOS SANTOS - Integrante / JULIANA RIBEIRO DOS SANTOS - Integrante / JULIA MOREIRA GOMES - Integrante / FERNANDA DIAS JESUS - Integrante.

• 2021 - Atual

  Ensino de línguas por meio das tecnologias digitais: relações entre as percepções de presença, distância transacional, feedback e motivação, Descrição: Neste projeto de pesquisa, busca-se investigar questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem de inglês, em contexto presencial, híbrido ou à distância, a partir do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Dentre tais questões, podem estar incluídos a motivação para a aprendizagem ,o uso de feedback em atividades ou situações de ensino/aprendizagem e a percepção de presença e de distância transacional dos discentes (ELLIS, 2009; DUARTE, 2017; DORNEY, MACINTYRE, HENRY, 2015; GARDNER, 2007; TORI,2010; MOORE, 2002; GARRINSON; ANDERSON; ARCHER, 2000). Sabe-se que, com a crescente inclusão de recursos digitais no dia-a-dia dos alunos, bem como do acesso à Internet, a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem sido uma demanda constante. Emqualquer modalidade de ensino, tais recursos podem desempenhar um papel muito importante, ampliando as possibilidades de interação e de contato tanto com a língua alvo quanto com atividades voltadas à sua aprendizagem. No contexto provocado pela pandemia de Covid-19, o ensino remoto emergencial tomou conta das realidades escolares e acadêmicas, provocando mudanças e questões sobre o ensino a distância, o ensino híbrido e sobre as possibilidades de trabalho desenvolvidas neste cenário. A partir de leituras e discussões que envolvem os pontos abordados acima, busca-se : 1) elaborar atividades para a aprendizagem de inglês com as TDIC, para contextos de ensino presencial, híbrido ou à distância; 2) aplicar tais atividades em sala de aula e/ou cursos; 3) analisar o processo de aplicação de atividades para a aprendizagem de línguas, bem como as percepções dos alunos e professores envolvidos quanto a tais pontos. Tais etapas da pesquisa serão desenvolvidas a partir de uma perspectiva metodológica qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) e da concepção da sala de aula (seja ela virtual, presencial ou híbrida) e da aprendizagem de línguas a partir da perspectiva complexa (LARSEN-FREEMAN, 1997; 2018).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Coordenador.

• 2019 - 2021

  Elaboração de materiais e aprendizagem de línguas adicionais por meio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), Descrição: Neste projeto de pesquisa, busca-se investigar questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem de línguas adicionais, à elaboração de atividades e materiais didáticos para esse fim a partir do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e de Recursos Educacionais Abertos (REA) e ao Ensino à Distancia (Ead). Dentre tais questões, podem estar incluídos aspectos envolvendo a autonomia e a motivação para a aprendizagem, o uso de feedback em atividades ou situações de ensino/aprendizagem, as práticas de letramentos envolvidas em tais situações, entre outros. O projeto foi elaborado com uma característica mais ampla, a fim de abranger questões de pesquisa que fossem/sejam,dentro dessa área, de interesse das docentes e dos discentes participantes. Este projeto de pesquisa está vinculado com o projeto de extensão Núcleo de Línguas Adicionais (NLA), da Unipampa campus Bagé, e conta com a participação da Profa. Dra. Sara dos Santos Mota. Como demanda de pesquisa (a partir de demandas institucionais), surgiu o objetivo de analisar a possibilidade de oferta de cursos de línguas adicionais na modalidade a distância (EAD) a fim de que a oferta de cursos do NLA possa também atingir outros campi da Unipampa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Coordenador / Sara dos Santos Mota - Integrante.

• 2018 - Atual

  Design Responsivo para o Ensino de Línguas Online, Descrição: Este projeto insere-se na área do Letramento Digital que investiga a produção de Recursos Educacionais Abertos sob a perspectiva do Design Responsivo. Parte do conceito de design, visto como um projeto de modificação da realidade em busca de um mundo melhor, até chegar ao Design Responsivo, definindo-o como a capacidade de um recurso educacional em se adaptar automaticamente ao contexto em que se encontra, tanto de natureza física como social. O primeiro objetivo, em relação ao mundo físico, é definir um design responsivo ao suporte, capaz de se instanciar de modo diferente em diferentes dispositivos (smartphone, tablet ou notebook, por exemplo), adequando-se aos limites e potencialidades de cada um. O segundo objetivo, em relação ao mundo social, é investigar as alternativas possíveis para atender aos desejos do usuário, seja o professor seja o aluno. A metodologia a ser usada visa não apenas coletar e descrever os dados, mas também propor e testar mudanças, tentando harmonizar o desejo do professor com o desejo do aluno, de um lado, considerando o que se construiu historicamente sobre a aprendizagem de línguas, e do outro, considerando a memória de um determinado sujeito ao longo de um curso: onde acertou, onde teve dificuldade, que atividades preferiu, que estilos de aprendizagem adotou, entre outros aspectos. Os resultados esperados, em relação ao primeiro objetivo, incluem o aprimoramento de um sistema de autoria para a produção de recursos educacionais abertos responsivos ao suporte; em relação ao segundo, espera-se contribuir, pelo menos teoricamente, para a realização de um design que seja responsivo às necessidades e interesses do aluno e do professor de línguas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Rafael Vetromille-Castro - Integrante / Vilson Jose Leffa - Coordenador / Camila Gonçalves dos Santos do Canto - Integrante / Christiane Heemann - Integrante.

• 2017 - 2020

  Constituição Identitária Docente e Uso de Recursos Digitais: formação de professores de inglês como língua adicional na UNIPAMPA, Descrição: Este projeto de pesquisa foi pensado a partir da prática, em sala de aula, da professora coordenadora, Dra. Luciani Salcedo de Oliveira, e da professora colaboradora, Dra. Gabriela Bohlmann Duarte, no Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na UNIPAMPA (Campus Bagé). Nesse contexto de aprendizagem ? no qual futuros professores de línguas devem desenvolver competência comunicativa (CANALE e SWAIN, 1980; CELCE-MURCIA; 2007) em ambas as línguas adicionais (espanhol e inglês) e formar-se como professores crítico-reflexivos dessas duas línguas, é premente a necessidade de desenvolvimento de pesquisas acerca da constituição identitária desse futuro professor. Como aponta a literatura especializada, processos identitários estão intimamente ligados às práticas de linguagem em nossos ?tempos hipermodernos? (CARMAGNANI, 2006; CORACINI, 2006; FERREIRA, 2006; KLEIMAN; VIEIRA, 2006; MOITA LOPES, 2012). Nessa perspectiva, a identidade docente é, sem dúvida, influenciada pelo uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs); estando nós, conscientes ou não dessa influência. Parece-nos, portanto, coerente investigar como futuros professores de línguas adicionais, e também seus professores educadores, relacionam-se discursivamente com as NTDICs, especialmente, no caso da UNIPAMPA, instituição na qual é possível observar ? tanto em sala de aula, quanto em relatos dos nossos acadêmicos e colegas de trabalho ? a estreita relação que estabelecem com tecnologias aplicadas ao ensino-aprendizagem de língua inglesa. A presente proposta de pesquisa também se justifica pelo fato de não termos conhecimento acerca do impacto que essa relação tem na constituição da identidade de um professor crítico-reflexivo, engajado com seu aprimoramento linguístico e didático-pedagógico ? objetivos elencados no Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC) de Letras ? Línguas Adicionais (UNIPAMPA). É nosso objetivo, assim, nos debruçarmos sobre a complexa e fragmentada constituição do ser professor de língua adicional e de suas incontáveis possibilidades em termos de facetas identitárias (Quem sou enquanto (futuro) professor de línguas? Como as NTDICs influenciam esse meu processo de ser/tornar-se professor? Como posso fazer uso mais apropriado dessas tecnologias a fim de (re)fazer-me enquanto (futuro) professor de língua inglesa? Como essa investigação poderá me ajudar a incorporar essas tecnologias de modo mais produtivo no meu estudo?), incentivando, desse modo, as oportunidades de contato e de estudo com/do inglês, dentro e fora da sala de aula, a partir do comportamento autônomo dos alunos. Salienta-se, por fim, que este projeto prevê um trabalho em parceria ao Projeto de Pesquisa ?Uso de Recursos Digitais por Aprendizes de Inglês como Língua Adicional na UNIPAMPA: uma proposta autônoma e colaborativa?, coordenado pela professora Gabriela.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Luciani Salcedo de Oliveira - Coordenador / Jéssica Franco Azevedo - Integrante / Bruna Martins da Rosa - Integrante.

• 2017 - 2020

  Uso de Recursos Digitais por Aprendizes de Inglês como Língua Adicional na UNIPAMPA: uma proposta autônoma e colaborativa, Descrição: Este projeto de pesquisa foi pensado a partir da prática, em sala de aula, da professora coordenadora, Dra. Gabriela Bohlmann Duarte, e da professora colaboradora, Dra. Luciani Salcedo de Oliveira, no Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na UNIPAMPA (Campus Bagé). Foi possível perceber que o processo de ensino e aprendizagem de inglês, num contexto de aprendizagem de duas línguas adicionais, torna-se mais exigente, visto que os alunos precisam desenvolver a competência comunicativa (CANALE & SWAIN, 1980; CELCE-MURCIA; 2007) em ambas as línguas, além de cursar as demais disciplinas que fazem parte do curso e do seu processo de formação como professores. Acredita-se que, assim, o uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs) poderia ser bastante proveitoso, caracterizando-se como outro espaço no qual os alunos têm contato com o a língua inglesa e podem estuda-la. Por isso, esse projeto tem como objetivo a investigação do uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação pelos alunos e professores do Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais na Unipampa e a proposta de elaboração de um memorial com sugestões/ideias/questões para discussão com vistas à possível incorporação dessas NTDICs nos componentes curriculares do curso, assim como em atividades extraclasse (em estudo autônomo ou em projetos de ensino). Busca-se, assim, incentivar as oportunidades de contato e de estudo do inglês, dentro e fora da sala de aula, a partir do comportamento autônomo dos alunos e do acompanhamento e de sugestão de atividades por parte dos professores do Curso. Retoma-se que este projeto prevê um trabalho em parceria ao projeto ?Constituição identitária docente e uso de recursos digitais: Formação de professores de inglês como língua adicional na UNIPAMPA?, coordenado pela professora Luciani. Essa parceria é bastante importante porque a criação do memorial, citado anteriormente, almeja não só o incentivo de práticas autônomas e em sala de aula com o auxílio das NTDICs, mas também da reflexão acerca da formação de professores e do quanto esse trabalho poderá refletir nas suas práticas de ensino futuramente. Outro objetivo de ambos os projetos é a implementação do ?Laboratório de Estudos em Língua Inglesa? do Campus Bagé da Unipampa. Esse laboratório será um espaço para as práticas de estudo autônomo, no qual monitores de língua inglesa e alunos poderão trabalhar, voltando-se tanto para questões linguísticas quanto para questões de ensino e planejamento de atividades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Coordenador / Luciani Salcedo de Oliveira - Integrante / Wendy Fattah - Integrante / Nádia Carolina Chrispim dos Santos - Integrante / Iago Goulart Borba - Integrante.

• 2014 - 2018

  Recursos educacionais abertos para o ensino de línguas online, Descrição: O projeto insere-se na área do Letramento Digital, com foco no uso de Recursos Educacionais Abertos (REAs) para o ensino de línguas online. Entende-se que os REAs apresentam dois problemas ainda não resolvidos: (1) como incorporar um conteúdo educacional a um artefato digital e (2) como adaptar o recurso educacional a um determinado contexto. Para isso, propõe-se elaborar um instrumento que permita ao professor não só transformar artefatos digitais em recursos educacionais, inserindo o conteúdo educacional, mas também adaptar os recursos educacionais já existentes para atender adequadamente às necessidades que emergem de seu contexto de ensino. A metodologia usada consta de uma meta-análise inicial dos artefatos digitais disponíveis aos professores, seguida de um levantamento dos procedimentos que podem ser usados para dotar esses recursos de conteúdo educacional e finalmente dos mecanismos que podem ser usados para garantir que um REA seja aberto nos dois sentidos mais relevantes da palavra: (1) aberto a todos que o desejarem usar, sem restrições de plataforma, e (2) aberto a mudanças no próprio recurso, viabilizando adaptações ao contexto de uso. Os resultados esperados incluem uma taxonomia dos REAs, a criação de repositórios de REAs para o ensino de línguas e a produção de recursos educacionais abertos e adaptativos com base no princípio da colaboração em massa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Rafael Vetromille-Castro - Integrante / Vilson Jose Leffa - Coordenador / Vanessa Ribas Fialho - Integrante.

• 2013 - Atual

  Línguas estrangeiras: perspectivas emergentes em aprendizagem de línguas, elaboração de materiais e formação de professores, Descrição: A sociedade pós-moderna está inevitavelmente imbricada com as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Inúmeras práticas sociais envolvem e decorrem do uso dos recursos tecnológicos digitais, dentre elas aquelas que têm a linguagem como ponto central. A oferta de cursos online e de caráter semipresencial tem crescido em velocidade maior do que a reflexão sobre as características e demandas pedagógicas específicas do meio telemático, ainda que a academia tenha voltado mais a sua atenção nos últimos anos. A área de Linguística Aplicada em muito avançou nos últimos anos no tocante ao acesso à tecnologia e ao domínio de ferramentas digitais. Porém, percebe-se que a reflexão acerca dos recursos tecnológicos e das práticas pedagógicas, especialmente aquelas voltadas ao desenvolvimento de língua estrangeira (LE), deve prosseguir. Importante ressaltar que entende-se tais práticas não somente a partir da perspectiva de ação docente ? a qual abarca a elaboração de materiais voltados para a aprendizagem de línguas mediada por computador (CALL) ? mas de igual modo as ações autônomas de aprendizes, as quais são facilitadas em tempos de agentes autônomos de ensino/aprendizagem, sítios de conteúdo online e cursos online abertos e massivos (MOOC). Também percebe-se como primordial a atenção aos programas de formação de professores de línguas, os quais preparam docentes pré-serviço e em serviço para a atuação junto a uma comunidade de alunos nativos digitais (PRENSKY, 2001), com vistas ao desenvolvimento linguístico em consonância com as demandas sociais de uso da LE da sociedade pós-moderna. Nota-se que, embora as novas TICs estejam amplamente difundidas, sua inserção em ambiente escolar não está totalmente normalizada (BAX, 2003; 2011), seja pela novidade da prática, seja pelo caráter recente de dado elemento. Partindo do entendimento de que a sala de aula é um Sistema Adaptativo Complexo (SAC) (VETROMILLE-CASTRO, 2007; 2008; 2011; 2013), considera-se que ferramentas, materiais e práticas com TICs são elementos externos ao SAC e, devido à susceptibilidade sistêmica a elementos de tal natureza, atuam como atratores estranhos (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011), os quais causam perturbações e provocam o sistema a um comportamento de auto-organização constante. Nesse cenário, partindo da perspectiva Complexa, associada a outros paradigmas emergentes, faz-se necessária a reflexão sobre o desenvolvimento de LE em meio telemático, a elaboração e uso de Objetos de Aprendizagem de Línguas (OAL) e a formação de professores de LE para o uso de TICs, tanto no que diz respeito aos materiais pedagógicos desenvolvidos para a sala de aula virtual, quanto às práticas de professores e alunos no ensino/aprendizagem por meio das TICs.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Rafael Vetromille-Castro - Coordenador / Anne Marie Moor - Integrante / Juarez Aloizo Lopes - Integrante / Kathleen Simões Ferreira - Integrante / Helena Rezende Ramires - Integrante / Matias Camargo de Souza - Integrante / Gabriela Jesus Pereira - Integrante.

• 2008 - 2012

  Línguas estrangeiras e TICs: aprendizagem de línguas e elaboração de materiais na Complexidade e no Caos, Descrição: O objetivo principal do projeto é analisar, refletir e produzir subsídios teóricos sobre a aprendizagem de línguas por meio das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), especialmente no que diz respeito às práticas pedagógicas e à construção do conhecimento com ferramentas digitais. Também é objetivo produzir conhecimento sobre as peculiaridades da produção de materiais para a aprendizagem em meio telemático, analisando sistemas de autoria e discutindo (novas) formas de elaboração e de utilização de atividades com as TICs. O trabalho investigativo terá suporte teórico no paradigma da Complexidade Pensamento Complexo, Teoria do Caos (MORIN, 1995; GLEICK, 1989; PIAGET, 1973) e em conceitos ligados à Ciência da Computação e ao Design, como a Usabilidade (NIELSEN, 1994) e a Usabilidade Pedagógica (VETROMILLE-CASTRO, 2003).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Alejandro Moliterno Vanerio - Integrante / Aline Behling Duarte - Integrante / Nairana Hoffmann Sedrez - Integrante / Camila Gonçalves dos Santos - Integrante / Rafael Vetromille-Castro - Coordenador / Anne Marie Moor - Integrante / Vilson Jose Leffa - Integrante / Letícia Fonseca Richthofen de Freitas - Integrante.

• 2008 - 2009

  Literatura comparada: interdisciplinaridade e intertextualidade -, Descrição: A linha de pesquisa "Palavra e Imagem" , a qual busca a Investigação sobre a relação entre palavra e imagem, vista tanto do ponto de vista da repercussão dos procedimentos imagéticos sobre o texto de ficção verbal, como do das traduções visuais para textos literários, considerada em contextos estéticos, sociais e culturais específicos, insere-se dentro do projeto Literatura comparada: interdisciplinaridade e intertextualidade, o qual é constituído por pesquisadores que investigam as relações intertextuais e interdisciplinares de textos literários entre si, bem como entre textos literários e textos não-literários (formatados por meio de outros códigos estéticos não verbais ou do âmbito de outros discursos e campos disciplinares), vistos em contextos sociais, estéticos e culturais específicos. Vinculados a duas linhas de pesquisa -"Estudos de intertextualidade" e "Palavra e imagem" - os projetos de pesquisa em andamento inserem-se naturalmente no quadro dos estudos comparados em literatura, buscando não só examinar e aplicar as teorias fundadoras desse campo de estudos literários, como experimentando novas propostas teóricas e críticas que contribuam para a pesquisa na área de literatura.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / João Manuel dos Santos Cunha - Integrante / Alercio Pereira Junior - Integrante / Marcelo Castro da Silva Maraninchi - Integrante / Maristela Gonçalves Souza Machado - Integrante / Renata Azevedo Requião - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Literatura comparada: interdisciplinaridade e intertextualidade -, Descrição: A linha de pesquisa "Estudos de Intertextualidade", a qual visa à análise e interpretação de textos literários, exercitada no campo dos estudos comparatistas, a partir das teorias da intertextualidade e dos princípios metodológicos da interdisciplinaridade, operando a aproximação de textos literários entre si, bem como do literário com outras textualidades culturais e estéticas, insere-se no grupo de Pesquisa "Literatura comparada: interdisciplinaridade e intertextualidade", o qual é constituído por pesquisadores que investigam as relações intertextuais e interdisciplinares de textos literários entre si, bem como entre textos literários e textos não-literários (formatados por meio de outros códigos estéticos não verbais ou do âmbito de outros discursos e campos disciplinares), vistos em contextos sociais, estéticos e culturais específicos. Vinculados a duas linhas de pesquisa -"Estudos de intertextualidade" e "Palavra e imagem" - os projetos de pesquisa em andamento inserem-se naturalmente no quadro dos estudos comparados em literatura, buscando não só examinar e aplicar as teorias fundadoras desse campo de estudos literários, como experimentando novas propostas teóricas e críticas que contribuam para a pesquisa na área de literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (3) . , Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Vanessa Martinelli Oro - Integrante / Rafael Dias Ferreira - Integrante / Daniel Andrioli Rasch - Integrante / Vinicius Cardoso Goularte - Integrante / Francesca Batista de Azevedo - Integrante / João Manuel dos Santos Cunha - Coordenador / Alercio Pereira Junior - Integrante / Marcelo Castro da Silva Maraninchi - Integrante / Maristela Gonçalves Souza Machado - Integrante / Simone Xavier Moreira - Integrante / Renata Manica - Integrante / Monica Izabel Macedo Machado - Integrante / Mônica Ferreira Cassana - Integrante / Margarete Tavares da Silva - Integrante / Lisiane Wollmann de Franceschi - Integrante / Juliana Toazza Grossi - Integrante / Danieli de Oliveira Vilela - Integrante / Claudia Michele Larroque Silva - Integrante / José Carlos Volcato - Integrante / João Luis Pereira Ourique - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

Prêmios