Samanta Malta Pereira da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• AUTORES, V. (Org.) ; MALTA, Samanta (Org.) ; FONSECA, R. (Org.) . PBL - Play Based Learning And Project Based Learning: Práticas experienciais em Educação Bilíngue. 328. ed. São Paulo: BOC, 2024. v. 1. 08p .

• HOLZMAN, L. ; MALTA, Samanta ; CARRIJO, V. . BRINCAR E PERFORMAR PARA ATIVISMO. In: Fernanda Coelho Liberali, Daniela Vendramini-Zanelli e Valdite Pereira Fuga. (Org.). Diálogos Vygotskianos. 1aed.São Paulo: Pontes, 2024, v. 1, p. 7-211.

• MALTA, Samanta ; AUTORES, V. . Produição de Significado em Contextos Bi-Multilingues. In: Chimim, Renata; Condi, Renata; Chaves Roberta. (Org.). Práticas na Educação Bilíngue. 1aed.São Paulo: BOC, 2023, v. 1, p. 11-280.

• PRETINI JR, A. ; MEDEIROS, B. S. F. ; CAMARGO, C. C. ; AMARAL, F. ; MALTA, Samanta ; BORGES, S. V. A. . A FORMAÇÃO DOCENTE PARA CONTEXTOS BI/MULTILÍNGUES. In: Antonieta Megale, Daniela Aparecida Vieira, Fernanda Liberali. (Org.). POR UMA EDUCAÇÃO BI/MULTILÍNGUE INSURGENTE. 1aed.São Paulo: Pontes, 2022, v. 1, p. 2-130.

• MALTA, Samanta ; AUTORES, V. . Desenvolvimento de Propostas Didáticas em Inglês por meio de Projetos. In: ati Casória; Henrique Zamboni; Roberta G. Chaves. (Org.). Práticas de Inglês para Adolescentes. 1oed.São Paulo: BOC, 2022, v. 1, p. 11-296.

• CHIMIM, R. ; MALTA, Samanta . Teaching Content in English: Ways to Differentiate. BRAZ-TESOL ECHOES, São Paulo, p. 3 - 32, 01 mar. 2022.

• MAGALHAES, M. C. C. ; LIBERALI, F. C. ; MALTA, Samanta ; AMARAL, M. F. S. ; SANTIAGO, C. ; CLEMESHA, S. ; GAZZOTTI, D. . ENTRELACES VYGOTSKIANOS. In: IV FÓRUM ISCAR-BRASIL, 2017, Londrina. IV FÓRUM ISCAR BRASIL CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, 2017. v. 1. p. 155-165.

• MALTA, Samanta . Percepção Social do Ensino Bilíngue Inglês-Português no Brasil. In: XII Congresso de Iniciação Científica, 2009, Mogi das Cruzes. XII Congresso de Iniciciação Científica 2009.

• MALTA, Samanta . Aprender brincando em língua estrangeira. In: VIII Congresso ICLOC- Práticas na Sala de Aula, 2016, São Paulo. Práticas na Sala de Aula. São Paulo: Moderna, 2016. v. 1. p. 30-31.

• MALTA, Samanta ; SANTIAGO, C. ; LIBERALI, C. ; BERNARDES, M. . Ensino-aprendizagem de e em língua inglesa por meio de Atividades Sociais. In: 6o Simpósio Ação Cidadã, 2012, Sao Paulo. Caderno de Resumos: 6º Simpósio Ação Cidadã Fazer escolhas, tomar decisões & 5º All Stars Múltiplos Mundos. Sao Paulo: Editora Aprender, 2012. p. 40-41.

• MALTA, Samanta . PERCEPÇÃO SOCIAL DO ENSINO BILÍNGUE INGLÊS-PORTUGUÊS NO BRASIL. In: III BILINGLATAM, 2009, São PAULO. III BILINGLATAM - CADERNO DE RESUMOS, 2009. v. único. p. 156-158.

• MALTA, Samanta . Percepção Social do Ensino Bilíngue Inglês-Português no Brasil. In: XII Congresso de Iniciação Científica, 2009, Mogi das Cruzes. XII Congresso de Iniciação Científica 2009. Bauru: Canal 6 Projetos Editoras, 2009. v. único. p. 07-130.

• MALTA, Samanta ; CHIMIM, R. . Teaching Content in English: Ways to Differentiate. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; GUIDI, F. . VYGOTSKY IN BILINGUAL EDUCATION CONTEXTS: LANGUAGE AS A TRANSFORMATIVE TOOL . 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHAES, M. C. C. ; LIBERALI, F. C. ; MALTA, Samanta ; SANTIAGO, C. ; GAZZOTTI, D. ; CLEMESHA, S. . ENTRELACES VYGOTSKIANOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MALTA, Samanta . Aprender brincando em língua estrangeira. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; CARVALHO, M. P. . Ensino-aprendizagem de e em inglês na educação infantil: aspectos dos multiletramentos em análise de resultados. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MALTA, Samanta . Ensinar-Aprender Em Performances Em Língua Estrangeira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; ABE, M. ; ESTONLHO, R. M. ; LIBERALI, C. ; GATTO, M. ; NITRINI, L. ; ORSI, F. . Multimodal Language Book Analysis. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MALTA, Samanta . Ensino-aprendizagem de e em língua estrangeira na educação infantil: Uma perspectiva dos multiletramentos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta . A Multiliteracy perspective in a foreign Language Early Childhood Education. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTIAGO, C. ; LIBERALI, C. ; MALTA, Samanta . Ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças em prespectiva bílingue: brincando em atividades sociais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; LIBERALI, C. ; SANTIAGO, C. . Teaching and English-learning in bilingual-like context through Social Activities. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; SANTIAGO, C. ; LIBERALI, C. . Ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças em perspectiva bilíngue: brincando em Atividades Sociais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIBERALI, F. C. ; SANTIAGO, C. ; CONTARDO, M. ; WEILER, S. ; MALTA, Samanta ; LIBERALI, C. . Creativity and Collaboration in a bilingual education-like context: the Multicultural Education. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta ; SANTIAGO, C. ; LIBERALI, C. . Ensino-aprendizagem de e em língua inglesa por meio de Atividades Sociais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta . PERCEPÇÃO SOCIAL DO ENSINO BILÍNGUE INGLÊS/PORTUGUÊS NO BRASIL. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta . Percepção Social do Ensino Bilíngue Inglês-Português no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MALTA, Samanta . BILINGUISMO E EDUCAÇÃO BILÍNGUE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MALTA, Samanta . ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Digit-M-Ed hiperconectando: Formação crítico-colaborativa para a desencapsulação curricular, Descrição: Este projeto coletivo de pesquisa e de extensão tem como objetivo investigar uma proposta de intervenção para reformulação curricular, DIGIT-ME-D/Brasil, realizado com escolas públicas e privadas, para o trabalho com saberes múltiplos, a partir de formação crítico-colaborativa. Nessa proposta, pesquisadores atuam junto a um grupo de educadores e alunos (surdos e ouvintes) na discussão, idealização, construção, implementação e reelaboração de propostas de transformação curricular. Realizada em instituições de ensino superior e de educação básica de São Paulo, Ceará, Pernambuco e Piauí, a proposta tem como sujeitos: pesquisadores, gestores, professores e estudantes, aprendendo como se tornarem formadores. Os dados para análise estão sendo produzidos e coletados por meio de gravações, em áudio e vídeo, notas de campo das várias atividades conduzidas e de cópias de materiais construídos pelos participantes. O material multimodal será descrito, analisado e interpretado com base em uma perspectiva dialógico-enunciativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samanta Malta Pereira da Silva - Integrante / Camila Santiago - Integrante / Clarissa Liberali - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Coordenador / Guilherme Rittner Manzati - Integrante / Jéssica Aline Almeida dos Santos - Integrante / Maria Cecília Camargo Magalhães - Integrante / Maria Cristina Meaney - Integrante / Maria Feliciana da Silva Amaral - Integrante / Maria Cristina Damianovic - Integrante / Maria Regina dos Passos Pereira - Integrante / Henrique Bovo Lopes - Integrante / andré Zappalenti - Integrante / Francisco Afrânio Teles - Integrante / Everton Pessôa de Oliveira - Integrante / Viviane carrijo - Integrante / Francisco Amancio Cardoso Mendes - Integrante / Shirley Adriana de Sousa Silva - Integrante / Beatriz Feliciana do Amaral - Integrante.

• 2013 - 2015

  APRENDER BRINCANDO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo investigar se e como o trabalho com os Multiletramentos a partir de Atividades Sociais em língua inglesa oferece oportunidades para que crianças de um Centro de Educação Infantil da zona central de São Paulo construam novos modos de participação no mundo. Para alcançar tais objetivos, esta pesquisa apoia-se na Pedagogia dos Multiletramentos, que tem como base a variedade de significados presentes em diversos contextos de representação cultural e social, a multimodalidade e a multimídia. É pautado também na proposta de organização curricular com base em Atividades Sociais apresentada por Liberali (2009) que, por sua vez, está embasada na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural elaborada, inicialmente, por Vygotsky (1934) e ampliada por Leontiev (1978), Engeström (1999), entre outros. Esta dissertação trabalha com a concepção de linguagem como constitutiva na construção de conhecimentos diversos, permitindo aos sujeitos vivenciarem diferentes formas de saber e viver em uma língua diferente da sua. Esta é uma Pesquisa Crítica de Colaboração ? PCCol (MAGALHÃES, 2002, 2004, 2007), baseada no quadro teórico-metodológico e apoiada nas categorias de colaboração e contradição, introduzidas por Marx (1845) e discutidas por Vygotsky (1934), que possibilitam a análise e a compreensão de discursos por perspectivas diversas e a transformação do contexto por meio da criação de novas diretrizes de ação. Este estudo foi desenvolvido com crianças de dois a quatro anos em um Centro de Educação Infantil conveniado à prefeitura de São Paulo e localizado próximo à região central da cidade. A produção dos dados foi realizada por meio da transcrição de aulas gravadas em áudio e vídeo durante o período de um ano e meio. Foram analisados, segundo a perspectiva dialógico-enunciativa-multimodal, os documentos de planejamento de aulas e as aulas correspondentes. Resultados apontam que o alto nível de engajamento das crianças nas Atividades Sociais somada ao uso de uma variedade de mídias e modos colaboraram com o processo de produção de novos conhecimentos pelas crianças. Palavras-chave: Multiletramentos. Ensino-aprendizagem em contexto bilíngue InglêsPortuguês. O brincar na infância. Atividade Social. Transformação social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samanta Malta Pereira da Silva - Coordenador / Fernanda Coelho Liberali - Integrante.

• 2011 - 2016

  Gestão Escolar em Cadeias Criativas, Descrição: Este projeto teve como objetivo a investigação crítica do conceito bem como da ação de gestão no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, em sua interface com a organização argumentativa das atividades de Cadeias Criativas. Este estudo se fundamentou na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, que compreende que os sujeitos, historicamente, constituem-se e aos demais por meio de relações mediadas com mundo. Para a realização deste trabalho na perspectiva da Pesquisa Crítica de Colaboração, dois movimentos foram realizados. Primeiro, o estudo se desenvolveu por meio de pesquisa bibliográfica sobre o conceito de gestão em contextos empresariais e escolares e estabeleceu relação com discussões no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. Segundo, para a pesquisa sobre a prática, o corpus foi construído a partir de dados do Programa Ação Cidadã, do Projeto DIGIT-M-ED e de assessorias junto à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Esses dados foram recuperados na forma de gravações em áudio e vídeo, notas de campo e cópias de materiais impressos e de tarefas realizadas em meio digital. O corpus foi analisado conforme a perspectiva dialógico-enunciativa, cujas categorias enunciativo-discursivo-linguísticas são construídas a partir dos contextos das atividades enfocadas. Os resultados indicam que diferentes atividades, trabalhadas intencionalmente por meio da argumentação, promovem maior participação de diferentes agentes da escola na produção dos objetos percebidos como necessários ao seu desenvolvimento. O compartilhamento desses objetos e a organização de atividades encadeadas para seu alcance mostraram-se como centrais na transformação das realidades escolares estudadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samanta Malta Pereira da Silva - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Gestão Escolar em Cadeias Criativas, Descrição: Este projeto teve como objetivo a investigação crítica do conceito bem como da ação de gestão no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, em sua interface com a organização argumentativa das atividades de Cadeias Criativas. Este estudo se fundamentou na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, que compreende que os sujeitos, historicamente, constituem-se e aos demais por meio de relações mediadas com mundo. Para a realização deste trabalho na perspectiva da Pesquisa Crítica de Colaboração, dois movimentos foram realizados. Primeiro, o estudo se desenvolveu por meio de pesquisa bibliográfica sobre o conceito de gestão em contextos empresariais e escolares e estabeleceu relação com discussões no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. Segundo, para a pesquisa sobre a prática, o corpus foi construído a partir de dados do Programa Ação Cidadã, do Projeto DIGIT-M-ED e de assessorias junto à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Esses dados foram recuperados na forma de gravações em áudio e vídeo, notas de campo e cópias de materiais impressos e de tarefas realizadas em meio digital. O corpus foi analisado conforme a perspectiva dialógico-enunciativa, cujas categorias enunciativo-discursivo-linguísticas são construídas a partir dos contextos das atividades enfocadas. Os resultados indicam que diferentes atividades, trabalhadas intencionalmente por meio da argumentação, promovem maior participação de diferentes agentes da escola na produção dos objetos percebidos como necessários ao seu desenvolvimento. O compartilhamento desses objetos e a organização de atividades encadeadas para seu alcance mostraram-se como centrais na transformação das realidades escolares estudadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samanta Malta Pereira da Silva - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Percepção social do ensino bilíngue inglês/português no Brasil, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo compreender a percepção social do ensino bilíngue inglês/português no Brasil, suas concepções e valores, bem como contrastar com outras modalidades de ensino de língua estrangeira. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Samanta Malta Pereira da Silva - Coordenador / Roberto Bezerra da Silva - Integrante / Neusa Haruka S. Gritti - Integrante., Financiador(es): Universidade de Mogi das Cruzes - Bolsa.

Prêmios