Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERRAZ, R. D. . Práticas de indução docente e desenvolvimento profissional no Programa de Mentoria Online da UESB: contribuições para o professor iniciante. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 18, p. 1-19, 2024.

• FERREIRA, Lúcia Gracia ; FERRAZ, ROSELANE DUARTE ; FERRAZ, RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO . Contribuições do estágio de docência para formação de formadores. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. 1-19, 2023.

• FERREIRA, Lúcia Gracia ; SANTOS, IDÊIVIA SILVA ; SILVA, MARIZA SANTOS DA ; SILVA, BEATRIZ DE CARVALHO FARIAS LIMA DA ; FERRAZ, ROSELANE DUARTE ; FERRAZ, RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO . Aprendizagem da docência na pandemia: o Programa de Mentoria Online da UESB. REVISTA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO , v. 8, p. e10046, 2023.

• FERRAZ, RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO . A AUTOSCOPIA NA INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO. MOMENTO - DIÁLOGOS EM EDUCAÇÃO , v. 31, p. 144-160, 2022.

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ , R. C. S. N.  . Apresentação do Dossiê A pesquisa em Educação e suas interfaces metodológicas e epistemológicas. MOMENTO - DIÁLOGOS EM EDUCAÇÃO , v. 31, p. 22-25, 2022.

• FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERREIRA, L. G. . Vivência e ludicidade: dialogando com a formação docente?. Revista Educação em Páginas , v. 1, p. e11806, 2022.

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERRAZ, R. D. . Educação como direito público: reflexões sobre a aprendizagem em tempos de pandemia. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 18, p. e11810, 2022.

• FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R. D. . Educação em tempos de pandemia: consequências do enfrentamento e (re)aprendizagem do ato de ensinar. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 9, p. 1-19, 2021.

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• FERRAZ , R. C. S. N.  . PESQUISA COM CRIANÇAS: AUTORES E ATORES DA SUA HISTÓRIA. Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED , v. 2, p. 1-21, 2021.

• FERRAZ, R. D. ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ , R. C. S. N.  . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR NO CONTEXTO DA PANDEMIA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 318-336, 2021.

• SANTOS, J. R. ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ , R. C. S. N.  . Professores iniciantes em situação de ausência de bem-estar: perspectivas sobre dilemas no desenvolvimento profissional. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 8, p. 347-370, 2020.

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• VIANA, B. O. S. ; FERRAZ, R.C.S.N. . Utilização de jogo de tabuleiro na educação de jovens e adultos: inovando no ensino de biologia de fungos e bactérias. In: V Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste, 2013, Natal. Anais do V Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste, 2013. p. 548-561.

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• PIRES, M. das G. P. ; FERREIRA, Lúcia Gracia ; Nascimento, Rita de Cássia Souza . A escrita de cabeça para baixo: um estudo de caso. In: II CONGRESSO NACIONAL DIVERSIDADE, ÉTICA E DIREITOS HUMANOS, 2011, iTAPETINGA. ANAIS DO II CONGRESSO NACIONAL DIVERSIDADE, ÉTICA E DIREITOS HUMANOS, 2011.

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• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; GAMA, Clícia Malta Rodrigues ; ANDRADE, Daiane Gigante ; ALVES, Geandique de Jesus ; PINHEIRO, Jeruza Alves ; ALVES, Maiza de Jesus Santos . O uso do Jogo em sala de aula como instrumento de estimulação da Criatividade. In: I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004, Itapetinga. Anais da I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004.

• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; ALMEIDA, Hosana Silva de ; PRADO, Lúcia Andréia Oliveira ; AGUIAR, Maria Rodrigues ; ROSA, Mirian de Souza ; LIMA, Nilda Fernandes Oliveira ; COSTA, Uandre C C R . A hiperatividade no contexto educacional: Como lidar com ela?. In: I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004, Itapetinga. Anais da I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004.

• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; PEREIRA, Jairo Santana ; SOUZA, Wellma C de P ; DIAS, Joeleno Souza ; SOUZA, Marcos G ; FERRAZ, Jeane Arruda ; MACEDO, Sisnande Mendes . Contribuições da Afetividade no desenvolvimento e manejo do processo ensino-aprendizagem. In: I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004, Itapetinga. Anais da I Mostra de Extensão da UESB, 2004.

• Nascimento, Rita de Cássia Souza . Questões do Cotidiano escolar: a influência das relações de cooperação no desenvolvimento da apredndizagem de alunos com necessidades especiais. In: I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004, Itapetinga. Anais da I Mostra de Pesquisa e Extensão da UESB, 2004.

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• FERRAZ , R. C. S. N.  ; SIIRINO, M. S. ; Silva, Dediane Alves . A Legitimação pela criança dos atos de violência psicológica em violência simbólica no cotidiano escolar. In: XIII Colóquio Nacional e VI Colóquio Internacional do Museu Pedagógico, 2019, Vitória da Conquista. Anais do XIII Colóquio do Museu Pedagógico, 2019. v. 1. p. 1466-1470.

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• FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R. D. . Desenvolvimento profissional e aprendizagem da docência: as práticas como elemento de discussão. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ , R. C. S. N.  ; FERREIRA, L. G. . Vivência E Ludicidade: Uma relação possível na formação docente?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• SILVA, T. S. C. ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. . A docência no ensino superior: o ato de ensinar como atividade lúdica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• SILVA, D. A. ; SANTANA, B. S. ; SANTANA, Y. B. ; FERRAZ , R. C. S. N.  . A violência doméstica e ensino: uma análise da prática docente com alunos vitimas de violência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; FERREIRA, L. G. . A violência psicológica na relação entre professor e aluno dos anos iniciais de escolarização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; ALMEIDA, M. T. . A violência psicológica na prática pedagógica do professor dos anos iniciais de escolarização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MANGABEIRA, T. C. L. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; PIRES, C. S. . A autoscopia na pesquisa com crianças. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIANA, B. O. S. ; FERRAZ, R.C.S.N. . Um relato sobre a contribuição do PIBID para a formação do ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; SANTOS, F. V. ; ALMEIDA, M. T. . Um olhar diferenciado: práticas inclusivas na educação especial em foco. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; SANTOS, J. R. ; SILVA, A. S. . O uso da autoscopia na pesquisa com crianças: dados preliminares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, R.C.S.N. ; SANTOS, J. R. . O uso da autoscopia na pesquisa com crianças. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, J. R. ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. . O uso da autoscopia como instrumento de pesquisa e formação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; BEZERRA, G. O. ; FERREIRA, L. G. ; TRINDADE, F. A. ; FERREIRA, A.G. ; FERRAZ, R.C.S.N. . Manjogodalas: perspectivas e aprendizagens através do jogo avaliativo de mandalas pedagógicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; SANTOS, F. V. ; FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. . Fracasso escolar na história da educação brasileira: um olhar sobre o estado do conhecimento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; FERREIRA, Lucimar G. ; ALMEIDA, M. T. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; ARAUJO, W.M. . Formação docente para atendimento à diversidade: a educação especial em foco. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, I. C. ; SILVA, P. F. . Formação de professores na contemporaneidade: possibilidades a partir de um projeto de extensão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; SILVA, J. A. ; FERREIRA, A. C. . Formação de professores na contemporaneidade: avaliando os resultados de um projeto de extensão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; ALMEIDA, M. T. ; FERRAZ, R.C.S.N. ; ARAUJO, W.M. ; PIRES, M. G. P. . Educação Especial: uma análise à luz dos dispositivos legais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; FERREIRA, L. G. ; AMARANTE, W. P. . A violência psicológica na relação entre professor e aluno dos anos iniciais de escolarização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, B. O. S. ; FERRAZ, R.C.S.N. . Utilização de jogo de tabuleiro na educação de jovens e adultos: inovando no ensino em Biologia de fungos e bactérias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. . O PIBID como experiência formativa da docência e da pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARRETO, R. A. ; FERRAZ, R.C.S.N. . O brinquedo nas relações educativas: uma reflexão sobre a atividade do brincar a partir da perspectiva histórico cultural. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, Ennia D P B ; FERRAZ, R.C.S.N. ; ALEXANDRINO, Daniela . Impacto do PIBID no curso de Pedagogia da UESB/Itapetinga. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, R.C.S.N. . Docência e Subjetividade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERRAZ, R.C.S.N. ; FERREIRA, L. G. ; REIS, C. S. S. ; AMARANTE, W. P. ; ADORNI, D. S. . As interações e o primeiro esboço de formação do eu: reflexões sobre a teoria de Wallon. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, Maria das Graças Porto ; FERREIRA, L. G. ; Nascimento, Rita de Cássia Souza . A escrita de cabeça para baixo: um estudo de caso. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, J. M. de S ; Nascimento, Rita de Cássia Souza . Estresse profissional: um estudo com professores do ensino fundamental em uma escola pública. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; COSTA, L. H. M. . Dramas e Tramas do (não) aprender: significações sobre o sujeito que apresenta dificuldades de aprendizagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, Lúcia Garcia ; Nascimento, Rita de Cássia Souza . A escrita de cabeça para baixo: um estudo de caso. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, Lúcia Garcia ; Nascimento, Rita de Cássia Souza . Inclusão social e escolar: sonho ou realidade nas escolas públicas de educação inafantil de Itapetinga-Bahia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; COSTA, L. H. M. . As significações do (não) aprender: um estudo com educadoras de séries iniciais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza . A brincadeira como instrumento de aprendizagem de comportamentos autonomos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza . Contribuições de Wallon e Vygotsky para a práxis psicoeducacional de crianças pequenas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza . Educação Inclusiva. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Nascimento, Rita de Cássia Souza ; PEREIRA, Reginaldo Santos . Uma análise do proceso de inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas da rede de ensino regular. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, R.C.S.N. . Docência Universitária e Formação Docente: perspectivas, movimentos e inovação pedagógica. São Carlos, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Nascimento, Rita de Cássia Souza . Questões do cotidiano escolar: a influência das relações de cooperação no desenvolvimento da aprendizagem de alunos com necessidades especiais 2004 (Palestra Publicada).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Ciclo vital de professoras: relações de trabalho e qualidade de vida, Descrição: O ciclo vital refere-se a processos desenvolvimentais inter-relacionados e influenciados por diversos fatores. O desenvolvimento que ocorre durante toda a vida do ser humano que são de ordem física, cognitiva e psicossocial (entre outras) influencia, concomitantemente, outros aspectos do desenvolvimento como o profissional. Assim, este estudo tem como objetivo analisar, no âmbito do ciclo vital, singularidades do ser mulher professora na Educação Básica, e suas relações de trabalho e qualidade de vida, com vistas a contribuir para ressoar especificidades do Desenvolvimento Profissional Docente e do desenvolvimento humano, considerando o período da carreira em que se encontra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória a ser realizada com professoras mulheres que se encontram na faixa etária entre 45 e 55 anos e que atuam na Educação Básica no município de Itapetinga-BA. Os instrumentos de produção de dados necessários serão: questionário, observação da prática, entrevistas e grupos de trabalho (GT). Pesquisa será realizada com professores em atuação na sala de aula e buscaremos captar as singularidades de ser professora mulher em determinada idade. A perspectiva é que estes aspectos se revelem a partir da interação entre os participantes do processo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (13) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Rísia S Chaves - Integrante / Daisy L M de Assis - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Carla Carolina Costa da Nova - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Paloma Oliveira Bezerra - Integrante / Thays Marinho Oliveira - Integrante / Tabitta Caldas Lima Mangabeira - Integrante / Taisa Souza Cruz Silva - Integrante / Elson de Souza Lemos - Integrante / Giovana Cristina Zen - Integrante / Claúdio Pinto Nunes - Integrante / Livia Karen Figueredo de Jesus - Integrante / Georgia Nellie Clark - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Lilian Moreira Cruz - Integrante / Andreia Cristina Freitas Barreto - Integrante / Daniela Oliveira Vidal da Silva - Integrante / Jolucia Santos de Jesus - Integrante / Cristina Silva dos Santos - Integrante / Klébia Cordeiro Dias - Integrante / Juliana da Silva Moura - Integrante / JAIRA COUTO CRUZ - Integrante / José Gilbertoda Silva - Integrante / Marta de Souza França - Integrante / Thiago da Silva Martins - Integrante / Mariza Santos Oliveira - Integrante / Jaciara de Oliveira Sant´Anna Santos - Integrante / Eduarda Leícia Oliveira Carvalho - Integrante / João Vítor Barbosa Souza - Integrante / Camila Lopes da Silva - Integrante / Sherlei Santos Souza - Integrante / Tainá Almeida - Integrante / Roberta Melo de Andrade Abreu - Integrante / Danúsia Cardoso Lago - Integrante / Josilene Domingues Santos Pereira - Integrante / Patrícia Belini Nishiyama - Integrante / Jéssica de Oliveira Pinheiro - Integrante / Letícia Lago de Carvalho - Integrante / Letícia Nunes Queiroz - Integrante.

• 2025 - Atual

  Carreira profissional docente: desenvolvimento profissional, políticas e práticas, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Objetiva analisar a prospecção de carreira profissional de professores da Educação Básica, tendo por base os diferentes períodos em que se encontram e os níveis/modalidades de ensino em que atuam, e os entrelaçamentos com seu desenvolvimento profissional docente, as políticas vigentes e as práticas. Este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem qualitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa que será realizada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Deverá ser realizada com cerca de 16 professores da Educação Básica em todos os períodos da carreira, segundo o Modelo Brasileiro de Carreira Docente (Ferreira, 2023), e níveis/modalidades de ensino, do município de Itapetinga, na Bahia. Os instrumentos de produção de dados necessários serão: questionário, observação da prática, entrevistas, grupos de trabalho (GT) e análise documental. A análise dos dados produzidos será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas, nas múltiplas escalas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (12) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Rísia S Chaves - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Paloma Oliveira Bezerra - Integrante / Thays Marinho Oliveira - Integrante / Tabitta Caldas Lima Mangabeira - Integrante / Taisa Souza Cruz Silva - Integrante / Elson de Souza Lemos - Integrante / Claúdio Pinto Nunes - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Lilian Moreira Cruz - Integrante / Andreia Cristina Freitas Barreto - Integrante / Daniela Oliveira Vidal da Silva - Integrante / Jolucia Santos de Jesus - Integrante / Juliana da Silva Moura - Integrante / José Gilbertoda Silva - Integrante / Marta de Souza França - Integrante / Thiago da Silva Martins - Integrante / Mariza Santos Oliveira - Integrante / Jaciara de Oliveira Sant´Anna Santos - Integrante / Eduarda Leícia Oliveira Carvalho - Integrante / João Vítor Barbosa Souza - Integrante / Camila Lopes da Silva - Integrante / Sherlei Santos Souza - Integrante / Elisa Carneiro Santos de Almeida - Integrante.

• 2023 - Atual

  Continuidades e Descontinuidades no Desenvolvimento Profissional Docente: Transformações e Características na carreira do professor, Descrição: O estudo busca analisar, a partir do desenvolvimento profissional docente, as transformações e características apresentadas pelos professores que compõem as dimensões desenvolvimentais em todos os períodos da carreira. A produção dos dados será construída utilizando Dados do Projeto de Pesquisa intitulado ?Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica? cadastrado na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Serão utilizados os dados dos 442 questionários aplicados aos professores de Escolas da Rede Municipal, composto por perguntas estruturadas que abrange o perfil individual, questões relacionadas às histórias de vida dos docentes, outras variáveis como situação funcional do professor (efetivo/contratado), relações contextuais e pressões externas, como vivenciam a docência, como se vêem na profissão etc. A análise das características desenvolvimentais dos professores será realizada a partir do referencial teórico que fundamentou a pesquisa, e, posteriormente, descrita e organizada em categorias articuladas, orientada pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Dulcináia da Silva Adorni - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante.

• 2022 - Atual

  Psicomotricidade, Equoterapia e Inclusão: benefícios para o tratamento dos transtornos psicomotores, Descrição: A Terapia Psicomotora utiliza métodos de intervenção que estimula e ou reabilita pessoas com transtornos psicomotores. Essa terapia associada à utilização da equoterapia como meio de reabilitação de pessoas com deficiências ou necessidades especiais é facilitador das aprendizagens, socialização e inclusão. Este estudo tem como objetivo compreender como o trabalho com a Psicomotricidade pode colaborar nos processos de inclusão e reabilitação de pessoas que apresentam danos funcionais psicomotores (dificuldade de atenção, Tonicidade, Equilíbração, Esquema e Imagem Corporal, Lateralização, Noção Espaço Temporal, Praxia Global e Praxia Fina), utilizando a equoterapia como mediadora na reorganização das bases psicomotoras defasadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e estudo de caso, a ser realizada com alunos (e pais e/ou responsáveis), matriculados na Educação Especial do Instituto Lar dos Kerubins e praticantes da Equoterapia do CEILK Centro de Equoterapia no município de Itapetinga-BA. Envolve a participação, em regime de colaboração, de duas instituições como executoras da investigação: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Brasil) e Universidade Fernando Pessoa (Portugal). Esta investigação terá as seguintes etapas: Anamnese, Avaliação Psicomotora, planejamento da Intervenção no Centro de Equoterapia, reavaliação e avaliação pedagógica. A perspectiva da inclusão social e educação será analisada durante o processo de intervenção das etapas e demandará um olhar aprofundado sobre as temáticas em estudo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Sabrina Torres Gomes - Integrante / Rafaela Sousa Guimarães - Integrante / Livia Karen Figueredo de Jesus - Integrante / Lilian Moreira Cruz - Integrante / Klébia Cordeiro Dias - Integrante / Dulcinéia da Silva Adorni - Integrante / Juliana da Silva Moura - Integrante / Maria Raquel de Assunção Gonçalves e Silva - Integrante.

• 2022 - Atual

  Programa de Mentoria Online da UESB e desenvolvimento profissional de professores: indução, práticas, formação e saberes, Descrição: O Desenvolvimento Profissional Docente abarca entre outros fatores e elementos a aprendizagem da docência. Esta aprendizagem da docência aqui é referenciada a partir do Programa de Mentoria que se configura como uma possibilidade de apoio ao professor, favorecendo a permanência e atenuando dificuldades (MIGLIORANÇA, 2010; REALI; TANCREDI; MIZUKAMI, 2008, 2014; SOUZA; REALI, 2020ab) que é desenvolvido como ações de formação continuada de professores, ocorrendo, principalmente, online. Assim, esta proposição de pesquisa tem por objetivo analisar como um Programa de Mentoria, com desdobramentos em torno da indução docente, dos saberes e da formação, contribui para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes da Educação Básica, visando possíveis impactos para a prática/atuação docente. Esta pesquisa se dará no âmbito do de um Programa de Inserção à Docência ? Programa de Mentoria Online da UESB ? Construir Docência (CONSTRUDOC) -, cadastrado como Programa de extensão na Universidade citada e que deverá ser aberta ao público-alvo anualmente. Este programa é desenvolvido pelo Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) e pelo Observatório de Docência e Diversidade, sendo a ambos vinculado. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e exploratório e utilizará para a produção dos dados os seguintes instrumentos: questionário, narrativas, observações e entrevista semiestruturada. Desse modo, a pesquisa abrange uma temática atual e favorece o professor e as possibilidades de pensar à docência, a formação, a indução docente, os saberes, as práticas e o desenvolvimento profissional... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Rísia S Chaves - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Thays Marinho Oliveira - Integrante / Tabitta Caldas Lima Mangabeira - Integrante / Livia Karen Figueredo de Jesus - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Lilian Moreira Cruz - Integrante / Paula Cristina Soares Silva de Almeida - Integrante / Andreia Cristina Freitas Barreto - Integrante / Mariza Santos da Silva - Integrante / Beatriz de Carvalho Farias Lima da Silva - Integrante / Ideivia Silva Santos - Integrante / Solange trindade de Almeida - Integrante / Daniela Oliveira Vidal da Silva - Integrante / Cleide Pereira dos Santos Lopes - Integrante / Lívia de Andrade Sousa - Integrante.

• 2021 - 2023

  Experiências de inserção na docência e desenvolvimento profissional de professores iniciantes da educação básica na América Latina, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos conhecer as experiências de inserção na docência e desenvolvimento profissional de professores iniciantes da Educação Básica, na América Latina, nos últimos 5 anos, que se deram institucionalmente. Mais especificamente: identificar as experiências de inserção na docência de professores iniciantes da Educação Básica e suas características; analisar o desenvolvimento dos processos de inserção profissional e sua institucionalização; identificar as contribuições desses processos de inserção profissional para o desenvolvimento profissional docente. Será realizada uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, Sete países comporão as bases de busca para os estudos, sendo: Brasil, Uruguai, Argentina, Peru, Colômbia, México e Chile. Desse modo, será possível revelar os estudos existentes sobre essa temática, a perspectiva de indução profissional, as concepções de desenvolvimento profissional docente, as contribuições formativas possibilitadas pelas experiências entre outros. Utilizaremos para busca bases indexadoras de periódicos, livros que são acessíveis e ainda, para o Brasil o Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Definiremos os descritores para realização desse mapeamento, e por meio deste verificaremos como a inserção profissional vem se dado e sendo discutida no âmbito dos setes países. Também realizaremos um levantamento panorâmico das políticas públicas de inserção profissional existentes no Brasil, ou seja, quais experiências mapeadas se configuram como tal. Os dados receberão tratamento analítico, qualitativo (e quantitativo) e será realizada a partir do referencial teórico que fundamenta esta pesquisa, e, posteriormente, descrita e organizada em categorias articuladas, orientada pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Rísia S Chaves - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Thays Marinho Oliveira - Integrante / Claúdio Pinto Nunes - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Ideivia Silva Santos - Integrante / Daniela Oliveira Vidal da Silva - Integrante / Denise Vaillant - Integrante / Martin Rebour - Integrante.

• 2021 - 2023

  Estado de Ludicidade e Estado de Vivência: Diálogos a partir de uma análise da perspectiva histórico cultural de Lev S. Vigotski, Descrição: O estudo trata de uma discussão teórica sobre os conceitos de vivência proposto por Vigotski (2010/1935) e Ludicidade por Luckesi (1998, 2000) a partir da compreensão do ato de ensinar como atividade lúdica. A pesquisa bibliográfica foi realizada a partir da seleção dos textos que permitisse um estudo conceitual de vivência e seu lugar na compreensão da ludicidade. Utilizamos o texto Quarta aula: A questão do meio na pedologia de Vigotski (2010/1935), pois o mesmo apresenta o conceito de vivência de forma mais sistemática e, para o conceito de ludicidade utilizamos os textos: Desenvolvimento dos estados de consciência e ludicidade (1998) e Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese (2000) de Luckesi. Essa leitura do marco da referência delimitou a análise no ponto de investigação: diálogo entre os conceitos de vivência proposto por Vigotski e Ludicidade por Luckesi a partir da compreensão do ato de ensinar como atividade lúdica. A definição proposta por Luckesi como uma experiência subjetiva dialoga com o termo vivência adotado por Vigotski. A aproximação dos termos ludicidade e vivência como um estado interno reflete a necessidade de avanços nas discussões para a formação de professores. O ato de ensinar pode ser uma configuração desse estado: se a vivência é uma relação interna do sujeito com o momento da realidade, no caso o ato de en sinar, então a ludicidade manifesta-se exteriormente pelo prazer no que se faz. A condição subjetiva do sujeito no espaço/tempo escolar e as manifestações oriundas do ato de ensinar podem ser compreendidas como uma atividade lúdica: uma experiência plena interna que o próprio professor sujeito da ação pode torná-la uma experiência lúdica para si.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Cinthia de Oliveira Soares - Integrante / Ideivia Silva Santos - Integrante / Sara Silva Novais - Integrante / Cíntia Santos Alves - Integrante / Bruna Oliveira dos Santos Viana - Integrante.

• 2020 - 2024

  Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Objetiva analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando as políticas públicas vigentes e um modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para o ensino. Este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem qualitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa que será realizada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário que serão aplicados pessoalmente ou disponibilizado por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central quatro municípios do Estado da Bahia. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas (ensino e formação docente), nas múltiplas escalas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Álex de Carvalho Ferreira - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira Trindade - Coordenador / Adriana Guerra Ferreira - Integrante / fFábio Viana Santos - Integrante / Ester Maria de Figueiredo Souza - Integrante / Juliana da Silva Moura - Integrante.

• 2019 - 2021

  Concepções de ludicidade na formação inicial em Pedagogia: a perspectiva formativa em duas Instituições de Ensino Superior, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos analisar a(s) concepção(ões) de ludicidade presente (s) na formação inicial de Pedagogia e como esta(s) está(ão) subjacentes na percepção de estudantes da UFRB/CFP e UESB/Itapetinga. Mais especificamente: identificar a(s) concepção(ões) de ludicidade presentes no projeto curricular do curso de Pedagogia das duas instituições; conhecer, na perspectiva dos estudantes, a(s) concepção(ões) de ludicidade presentes nas práticas formativas nos cursos de Pedagogia; refletir acerca da(s) concepção(ões) de ludicidade e de como esta(s) produzem compreensão que se volta a pensar a formação do professor. Será realizada em duas Instituições de Ensino Superior (UFRB/CFP e UESB/Itapetinga) através da análise documental e da aplicação de questionários a estudantes do Curso de Pedagogia que cursam a partir do 5º semestre. Para a análise dos dados utilizaremos a técnica da Análise de Conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Anderson Silva Pereira - Integrante / Adriana Sandes Mota - Integrante / Eliane Gomes Oliveira de Carvalho - Integrante / Sabrina Torres Gomes - Integrante / Rafaela Sousa Guimarães - Integrante / Livia Karen Figueredo de Jesus - Integrante.

• 2019 - Atual

  Pedagogia Universitária: concepções, políticas, perspectivas profissionais e processos formativos, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos analisar as várias concepções de Pedagogia Universitária, as políticas vigentes, perspectivas profissionais e processos formativos que se vinculam a esse campo que colaboram para sua construção/consolidação. Mais especificamente: Conhecer as várias concepções de Pedagogia Universitária, suas características, semelhanças e diferenças; identificar as políticas vigentes referentes/que atendem ao campo da Pedagogia Universitária e sua construção/consolidação; conhecer as ressonâncias produzidas no contexto de atuação de docentes universitários, visando as perspectivas profissionais e processos formativos (desenvolvimento profissional docente, ações, processos de profissionalização etc.) que colaboram para construção/consolidação do campo da Pedagogia Universitária.. Será realizada na UFRB/CFP, através do levantamento bibliográfico, análise documental e entrevistas. Para a análise dos dados utilizaremos a técnica da Análise de Conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (3) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Lúcia Garcia Ferreira - Coordenador / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Paloma Oliveira Bezerra - Integrante / Adriana Guerra Ferreira - Integrante / Georgia Nellie Clark - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante.

• 2018 - 2022

  Estado da Arte da pesquisa sobre Violência Psicológica no Ensino Superior: revisão da produção científica no período de 2000 a 2018, Descrição: O estudo sobre a violência psicológica tem ampliado as discussões/reflexões sobre uma realidade que cerceia as relações interpessoais, principalmente as do processo ensino-aprendizagem. Essa investigação da produção acadêmica atual permitirá historicamente compreendermos como se apresenta a pesquisa sobre violência psicológica no ensino superior do Brasil. Apesar de ser uma temática voltada para a violência doméstica e de ambientes escolares, a violência psicológica no Ensino Superior ainda representa uma lacuna na literatura que impede uma discussão sobre as relações entre pares no ambiente universitário. O presente projeto busca investigar o estado da arte da pesquisa sobre Violência Psicológica no Ensino Superior, a partir de dissertações, teses e artigos publicados no período de 2000 a 2018. Trata de uma pesquisa pautada nas diretrizes epistemológicas da em investigação qualitativa, de caráter exploratório envolvendo um levantamento bibliográfico da produção acadêmica sobre a violência psicológica no ensino superior. As bases de dados utilizadas para as teses e dissertações serão: Dedalus, Capes, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Para os artigos publicados, as bases de dados serão: SciELO, PsycINFO, BIRENE/LILACS, BIRENE/WHOLIS, BIRENE/INDEXPSI. Os critérios utilizados para análise serão: a) tema abordado, b) quantidade de produção, c) definição de violência psicológica, d) referenciais teóricos e metodológicos abordados, e) presença de propostas pedagógicas. É relevante o desenvolvimento desse estudo, dada a proposição da elaboração de conhecimentos que possibilitem compreender e subsidiar a transformação de uma realidade que alunos e professores podem ser vitimizados, em instituições de ensino superior, além de contribuir para uma reflexão acerca do tema da violência psicológica nas relações de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Dediane Alves Silva - Integrante / Mariana Santos Siirino - Integrante / Cinthia de Oliveira Soares - Integrante / Eliane Gomes Oliveira de Carvalho - Integrante / Beatriz dos Santos Pinheiro Cangussu - Integrante.

• 2017 - 2021

  Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional ao tratar da construção dos professores da Educação Básica. Tem por objetivos analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando o modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para a educação e, mais especificamente: avaliar as potencialidades e limites do modelo da carreira profissional docente no Brasil e identificar suas variáveis (gênero, estado civil etc.); caracterizar os professores nos diferentes períodos da carreira, seu perfil e expectativas profissionais; analisar o impacto do desenvolvimento profissional dos professores em formação inicial e em formação continuada; conhecer os dilemas, os desafios e as dificuldades enfrentadas pelos professores nos diferentes períodos da carreira; analisar os processos da aprendizagem da docência dos professores nos diferentes períodos da carreira. Esclarecemos que este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem quali-quantitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa, que se estabelece a partir da parceria entre Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Universidade Federal de São Carlos e Universidade Estadual de Goiás, sendo a primeira instituição responsável pela execução do projeto. Devido a abrangência nacional da pesquisa e de acordo com o último Censo que comprova a existência de cerca de 2 milhões e 100 mil professores da Educação Básica, optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário, buscando alcançar do total de professores existentes atualmente em nosso país, o maior número possível de respostas. Os questionários serão disponibilizados por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central o Estado da Bahia, seguida pelos Estados de São Paulo e de Goiás. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Álex de Carvalho Ferreira - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Maria das Graças Porto Pires - Integrante / Adriana Guerra Ferreira - Integrante.

• 2017 - 2020

  Legitimação de ações de violência psicológica em violência simbólica no cotidiano escolar, Descrição: O presente projeto busca investigar nas relações entre o professor e a criança, ações que podem legitimar a violência psicológica em violência simbólica. Partindo do pressuposto de que o sujeito se constitui nas e pelas relações que mantém com o outro durante seu desenvolvimento, o ponto a ser considerado é que, a ação de violência psicologicamente exercida pode ser uma violência simbólica legítima, a qual pode incluir o professor no exercício do poder simbólico. A pesquisa, pautada nas diretrizes epistemológicas da investigação qualitativa, fará uso de cenas que registram atos de violência na relação entre professor e alunos na sala de aula. Os dados a serem utilizados fazem parte do Banco de Dados do Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga-BA e foram obtidas através da coleta de dados desenvolvida no Projeto de Pesquisa intitulado ?A violência psicológica na relação entre professor e aluno dos anos iniciais da escolarização?. Projeto esse que se encontra cadastrado na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e foi submetido ao Comitê de Ética CAAE nº 04672612.0.0000.0055. Foram participantes 04 alunos de duas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do município de Itapetinga-BA e seus respectivos professores. Os instrumentos utilizados foram observação com registro do diário de campo, vídeogravação e autoscopia. É relevante o desenvolvimento desse estudo, dada a proposição da elaboração de conhecimentos que possibilitem compreender e subsidiar a transformação de uma realidade em que crianças podem ser vitimizadas na escola, além de contribuir para uma reflexão acerca do tema da violência psicológica nas relações escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Katiane Oliveira Xavier - Integrante / Dediane Alves Silva - Integrante / Mariana Santos Siirino - Integrante.

• 2015 - 2017

  Docência e formação: a profissionalidade dos professores universitários iniciantes, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a docência, a formação e o desenvolvimento profissional, ao tratar da profissionalidade dos professores universitários iniciantes. Tem por objetivo identificar e analisar como os professores universitários iniciantes desenvolvem (constroem/delineiam) a sua profissionalidade, afirmando a docência como profissão e ressignificando sua prática, saberes e contextos formativos. Mais especificamente: analisar a produção nacional da área específica da profissionalidade docente dos professores universitários iniciantes; identificar os processos formativos dos professores iniciantes do ensino superior para a construção de uma identidade; analisar os dilemas, os desafios e as dificuldades enfrentadas por esses professores para o desenvolvimento da profissionalidade docente no ensino superior; analisar como os professores refletem e falam sobre os seus processos identitários-formativos; analisar e refletir sobre os processos da aprendizagem da docência de professores universitários iniciantes e a construção/mobilização de seus saberes docentes. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório se consolida também como uma pesquisa de abordagem (auto)biográfica, pautada na investigação-formação. Esta será realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia/Amargosa, com cerca de cinco professores universitários com até cinco anos de docência. Utilizar-se-á para a coleta de dados instrumentos como questionários aos professores participantes e seus alunos (ou ex alunos) e os ateliês biográficos de projeto. Dessa forma, este estudo será realizado, primeiramente, através do levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Dissertações e teses da CAPES, e, posteriormente, através da pesquisa de campo. A análise dos dados coletados serão realizadas através da Técnica da analise de conteúdo. Espera-se, com essa investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas (auto)biográficas, para a inovação na área de formação de professores e desvelamento de novas maneiras de formar que possa provocar mudanças na educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Ennia D P B Pires - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Joádson Alves Silva - Integrante / Álex de Carvalho Ferreira - Integrante / Cristina D'Ávila - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Manuela Trindade de Almeida - Integrante / Maria das Graças Porto Pires - Integrante / Paloma Oliveira Bezerra - Integrante / Adriana Guerra Ferreira - Integrante / Thays Marinho Oliveira - Integrante / Anderson Silva Pereira - Integrante / Adriana Sandes Mota - Integrante.

• 2013 - 2016

  O uso da autoscopia na pesquisa com crianças, Descrição: Considera-se que uma das contribuições desta pesquisa está em demonstrar que a autoscopia pode ser um recurso eficiente para a pesquisa com crianças em contexto educacional. Para isto será investigado, por meio da autoscopia, as ações de violência psicológica dos professores na relação com as crianças, a análise das situações vivenciadas nessa relação e a autoavaliação feita pelas próprias crianças. Aponta-se também, como relevante o desenvolvimento desse estudo, dada a proposição da elaboração de conhecimentos que possibilitem compreender e subsidiar a transformação de uma realidade. A pesquisa objetiva analisar a utilização da autoscopia e refletir sobre a importância desse instrumento como um recurso eficiente na pesquisa com crianças em contexto educacional. Mais especificamente: analisar a eficiência da utilização da autoscopia na pesquisa com crianças, validar a utilização da autoscopia na pesquisa com crianças no processo de autorreflexão sobre as ações de violência psicológica na relação professor-aluno. A pesquisa, pautada nas diretrizes epistemológicas da investigação qualitativa, será realizada em uma escola pública que atende crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental do município de Itapetinga - Bahia. Serão participantes desta pesquisa 04 alunos de duas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental. O número de participantes foi delimitado em quatro, em face da densidade dos dados para esse estudo. A quantidade é satisfatória para validar o instrumento. Para a coleta dos dados, serão utilizados os seguintes instrumentos: videogravação e autoscopia. Dessa forma, esta pesquisa se faz importante por possibilitar inovação a partir do uso de um procedimento metodológico de pesquisa e a criatividade de um instrumento inovador quando utilizado na pesquisa com crianças. O procedimento austocópico requer o uso de tecnologia, sem a qual inviabiliza a coleta e a análise dos dados. Espera-se, também, contribuir para a complementação do banco de dados das at. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Alexandre Santos Silva - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Cleonice Souza Pires - Integrante / Tábitta Caldas Lima Mangabeira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  A violência psicológica entre professor e alunos dos anos iniciais de escolarização, Descrição: Na relação professor-aluno as ações dos professores que se caracterizam por apoio e ajuda nas atividades escolares, considerando, principalmente, a dimensão afetiva da mediação, promovem sentimentos positivos nas crianças, os quais devem estar presentes na relação professor-aluno e aluno-conhecimento. Por outro lado, intervenções inadequadas dos professores podem afetar negativamente a relação do sujeito com a própria aprendizagem e, consequentemente, com o objeto de conhecimento, como se pode destacar as ações de violência psicológica, as quais promovem danos também no desempenho acadêmico do aluno. A partir dessas considerações, o presente trabalho tem como objetivo investigar as ações dos professores na relação com o aluno e se estas se configuram em violência psicológica; mais especificamente identificar as ações dos professores que se caracterizam por violência psicológica no cotidiano escolar e analisar a visão dos professores sobre essas ações na relação professor-aluno. Considerando a especificidade da temática escolhida, fez-se uma opção metodológica pautada nas diretrizes e princípios epistemológicos da investigação qualitativa, caracterizada pelo seu caráter processual, construtivo-interpretativo e dialógico. A pesquisa será realizada em duas instituições públicas do primeiro segmento do Ensino Fundamental. Serão participantes desta pesquisa, os professores e os alunos de 02 (duas) turmas do terceiro ano e 02 (duas) turmas do quarto ano do ensino fundamental de duas das escolas do município. Para a coleta dos dados, serão utilizados os seguintes instrumentos: observação com recurso do diário de campo, videogravação e autoscopia. Aponta-se como relevante o desenvolvimento desse estudo, dada a proposição da elaboração de conhecimentos que possibilitem compreender e subsidiar a transformação de uma realidade em que crianças podem ser vitimizadas por meio de atos de violência psicológica, além de contribuir para uma reflexão acerca do tema nas relações escolares. Espera-se, também, contribuir para a complementação do banco de dados do Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos no aprimoramento, análise e definição de metodologias quanto à avaliação dos parâmetros de qualidade na educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante / Weslley Pereira Amarante - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Manuela Trindade de Almeida - Integrante.

• 2012 - 2014

  O primeiro esboço de formação do eu: um estudo com crianças pequenas, Descrição: O presente estudo objetiva analisar o primeiro esboço do eu a partir das interações entre pares (criança-criança, criança-educador) no contexto de creche e pré-escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / FERREIRA, Lúcia Gracia - Integrante / Dulcináia da Silva Adorni - Integrante / Cleide Santos Silva Reis - Integrante / wesley Pereira Amarante - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2004

  A inclusão de alunos com necessidades especiais na UESB - situação atual e perspectivas, Descrição: Este projeto busca a realização de um estudo para compreensão de como a UESB, vem desenvolvendo a educação inclusiva, no que tange aos alunos com necessidades especiais que ingressos em seus cursos. Também, será abordado a inclusão e acessibilidade (ambientes físicos) destes alunos nos diversos campus da Instituição. É evidente que a imagem de uma educação inclusiva, vem analisando somente a formação dos professores e prática pedagógica mas, deixa de lado as inúmeras barreiras arquitetônicas, que existe nas instituições. Este trabalho visa ainda, um estudo acerca da situação atual da UESB, para com os alunos com necessidades especiais e tentativas de adequação para a educação inclusiva. Com vem sendo operacionalizado a formação dos processos que trabalham com os alunos e produção de material para o desenvolvimento de pesquisas e ações? Possibilita também, um estudo sobre as condições de acesso (remoção de barreiras arquitetônicas) e qualidade do ambiente físico para dinamização das atividades desenvolvidas pelos alunos. Visando uma educação para todos, nas suas diversidades, qual a situação atual da UESB e quais perspectivas para o desenvolvimento de um trabalho que valorize os princípios da educação para todos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Reginaldo Santos Pereira - Integrante / Daisy L M de Assis - Integrante / Wesley Kelly Félix Carvalho - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2002

  Em questão: a práxis do coordenador pedagógico, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Ennia D P B Pires - Coordenador.

• 2001 - 2002

  O processo de Inclusão e sua relação com o ensino regular, Descrição: Este trabalho visa apresentar os resultados e as reflexões decorrentes de um estudo sobre o desenvolvimento do processo de inclusão nas escolas da rede pública e suas implicações como tentativa de consolidação de um novo paradigma de atitudes e de comportamento com relação ao aluno com necessidades especiais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz - Coordenador / Ennia D P B Pires - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Auxílio financeiro.