GIRLENE MOREIRA DA SILVA

Pós-doutorado

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MOREIRA DA SILVA, GIRLENE . Literary reading in Spanish as a foreign language (S/FL) classes in Brazil.. Linguo Didáctica , v. 3, p. 44-58, 2024.

• SILVA, Girlene Moreira da . Leitura literária no ensino de língua espanhola: um estudo sobre o desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora e da competência literária de alunos do ensino médio. DIACRITICA , v. 36, p. 277-299, 2023.

• SANTOS, Matheus Pinheiro dos ; SILVA, Girlene Moreira da ; SÁNCHEZ-FORTÚN, JOSÉ MANUEL DE AMO . PRÁTICAS LETRADAS DIGITAIS NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: ATIVIDADES PARA AULAS DO ENSINO MÉDIO. INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 , v. 6, p. 137-154, 2023.

• SILVA, Girlene Moreira da ; SILVA, Bruno Rafael Costa Venâncio da ; ALVES, L. M. . Cultura nordestina no ensino de português brasileiro para estrangeiros no Instituto Federal do rio Grande do Norte. REVISTA ENTRELÍNGUAS , p. e023026, 2023.

• SILVA, Girlene Moreira da . Formación de profesores en IFRN para el tratamiento didáctico de la literatura en clases de espaol. Revista Entrepalavras , v. 12, p. 160-178, 2022.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCAO, C. A. ; OLIVEIRA, T. V. S. . Leitura do texto literário para a terceira idade: propostas didáticas para as aulas de espanhol como língua estrangeira no IFRN. Fórum Linguístico , v. 19, p. 7836-7854, 2022.

• PENHA, LUCIANA SILVA DA ; SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . Análise de erros na produção oral de alunos da Licenciatura em Letras Espanhol do IFRN. ABEHACHE , v. 18, p. 239-258, 2021.

• AUGUSTO DE LIMA, MARIANA CARLA ; MOREIRA DA SILVA, GIRLENE . Residencia pedagógica en IFRN: prácticas de lectura literaria en clases de espaol en escuela pública. PARADIGMA (MARACAY) , v. XLII, p. 194-218, 2021.

• VIEIRA DA COSTA, MARIA TEREZA ; MOREIRA DA SILVA, GIRLENE . Lectura literaria en la enseanza del espaol como lengua extranjera: experiencias en la educación de jóvenes y adultos en una escuela pública brasilea. PARADIGMA (MARACAY) , v. XLII, p. 146-170, 2021.

• SILVA, G.M ; MOREIRA, G. L. ; BARROS, F. R. G. . Abordagem do ensino de Espanhol/LE com o uso do enfoque intercultural em sala de aula. HISPANISTA (EDIÇÃO EM PORTUGUÊS) , v. XVIII, p. 1-14, 2017.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Literatura e leitura na escola: uma possibilidade para as aulas de língua espanhola no ensino médio. REVISTA ELETRÔNICA DO GEPPELE , v. I, p. 27-45, 2015.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; FREIRE, J. K. S. . Creatividad y Gramática: una propuesta posible de concretizarse. SUPLEMENTO SIGNOS ELE , v. 1, p. 1-13, 2015.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; FREIRE, J. K. S. . Proyecto Integrador: una experiencia interdisciplinar de los licenciandos de espaol del IFRN. SUPLEMENTO SIGNOS ELE , v. 1, p. 1-12, 2015.

• SILVA, Girlene Moreira da ; Magalhães, E. M. . Crenças de professores de Francês Língua Estrangeira (FLE) sobre o uso do texto literário em sala de aula de cursos de idiomas de Fortaleza. LINGUAGEM EM FOCO , v. 6, p. 81-102, 2014.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A leitura literária no ensino comunicativo da língua espanhola no ensino médio. Desenredo (PPGL/UPF) , v. 9, p. 157-173, 2013.

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• MOREIRA, G. L. (Org.) ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira (Org.) ; SILVA, Girlene Moreira da (Org.) ; FALCÃO, Carla Aguiar (Org.) . Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. 1. ed. Fortaleza: EdUECE, 2013. v. 1. 315p .

• CAVALCANTE, Ilane Ferreira (Org.) ; SILVA, Girlene Moreira da (Org.) . Para ler poesia : ensaios de análise poética. 1. ed. Natal: Editora do IFRN, 2012. v. 1. 100p .

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• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . O tratamento didático do texto literário em aulas de espanhol no Ensino Médio: propostas didáticas para os cursos técnicos integrados do IFRN durante o ensino remoto emergencial. In: Editora UFPE ; Editora IFRN.. (Org.). Diários da travessia: experiências pedagógicas no NE durante a pandemia. 1ed.Natal: Editora IFRN, 2023, v. , p. 470-.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; FRANCA, A. H. S. ; ARAUJO, F. B. . O tratamento didático do texto literário em aulas de espanhol no Ensino Médio: propostas didáticas para os cursos técnicos integrados do IFRN durante o ensino remoto emergencial. In: Editora UFPE ; Editora IFRN.. (Org.). Diários da travessia: experiências pedagógicas no Nordeste durante a pandemia. 1ed.Recife: Editora UFPE, 2023, v. , p. 470-495.

• SILVA, Girlene Moreira da ; SANTOS, Matheus Pinheiro dos . Ampliando horizontes por meio da internacionalização. Vozes da internacionalização: narrativas de estudantes e servidores (as) da educação profissional, científica e tecnológica. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 224-226.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; FRANCA, A. H. S. ; ARAUJO, F. B. . Formação de professores de E/LE na pandemia: experiências de alunos do programa de residência pedagógica do IFRN no ensino remoto emergencial.. In: Carla Aguiar Falcão; Girlene Moreira da Silva; Glauber Lima Moreira.. (Org.). O ensino do espanhol como língua estrangeira no RN: cenário atual, desafios e expectativas na formação de professores.. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, v. , p. 139-164.

• SILVA JUNIOR, A. F. ; SILVA, Girlene Moreira da . A contribuição dos estudos de Ana Cristina dos Santos para o ensino de leitura e da inserção do texto literário na aula de língua espanhola. In: Leandro Gomes Dias Bolivar. (Org.). Diálogos linguísticos e literários com Santos: o legado de Ana Cristina - Tomo I. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. , p. 33-47.

• ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da . Ana Cristina dos Santos e o GPLEER: partilhas de conhecimento sobre o tratamento didático do texto literário nas aulas de língua espanhola. In: Leandro Gomes Dias Bolivar. (Org.). Diálogos linguísticos e literários com Santos: o legado de Ana Cristina - Tomo I. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. , p. 51-64.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE PANDEMIA: EXPERIÊNCIA COM ESTÁGIO DOCENTE NO ENSINO REMOTO. In: Lucineia Contiero [et al.].. (Org.). Formando professores de línguas estrangeiras e sobrevivendo a uma pandemia [livro eletrônico]. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2021, v. 1, p. 22-39.

• SILVA, Bruno Rafael Costa Venâncio da ; SILVA, Girlene Moreira da . Literatura en la enseanza de espaol en un Curso de Guía de Turismo: reflexiones y propuestas didácticas. In: Glauber Lima Moreira; Gretel Eres Fernández. (Org.). ENSEANZA DE ESPAOL CON FINES ESPECÍFICOS: EL CASO DE LA CARRERA DE TURISMO. TEORÍA Y PRÁCTICA. 1ed.Espanha: Ministerio de Educación y Formación Profesional - Gobierno de Espaa, 2019, v. , p. 132-144.

• SILVA, Girlene Moreira da . LA IMPORTANCIA DEL USO DEL TEXTO LITERARIO EN LA ENSEANZA DE ESPAOL EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE BRASIL. In: Glauber Lima Moreira; Girlene Moreira da Silva; Carla Aguiar Falcao; Cleudene de Oliveira Aragão.(Org.). (Org.). Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. 2ed.Fortaleza: EdUECE, 2019, v. 1, p. 132-148.

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• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, G.M . A literatura e a produção oral em língua espanhola: propostas didáticas para o ensino na educação a distância. In: Alexandro Teixeira Gomes; Valdecy de Oliveira Pontes. (Org.). Espanhol no Brasil: perspectivas teóricas e metodológicas. 1ed.Curitiba/PR: CRV, 2015, v. 1, p. 57-67.

• SILVA, Girlene Moreira da . La importancia del uso del texto literario en la enseanza de Espaol en Escuelas Secundarias de Brasil. In: Glauber Lima Moreira; Cleudene de Oliveira Aragão; Girlene Moreira da Silva; Carla Aguiar Falcao. (Org.). (Org.). Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2013, v. 1, p. 145-159.

• SILVA, Girlene Moreira da . BUSCA DE UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO PARA OS ALUNOS DE ESPANHOL DO IFRN COM O APOIO DO TEXTO LITERÁRIO. In: ilvia Regina Pereira de Mendonça; Cristiane Maria Praxedes de Souza; Rita de Cássia Rocha. (Org.). O Proeja no IFRN: refletindo sobre o fazer pedagógico. 1ed.Santa Cruz: Editora do IFRN, 2013, v. 1, p. 141-155.

• SILVA, Girlene Moreira da . Crenças de professores de Espanhol com relação ao uso do texto literário nas aulas do Ensino Médio de Escolas Públicas de Fortaleza. In: Tatiana Lourenço de Carvalho (Org). (Org.). Espanhol e ensino: relatos de pesquisas. 1ed.Mossoró/RN: UERN, 2012, v. , p. 87-96.

• SILVA, Girlene Moreira da . O ensino do espanhol no ensino médio de escolas públicas de Fortaleza com o apoio do texto literário. In: LÍVIA MÁRCIA TIBA RÁDIS BAPTISTA. (Org.). MÚLTIPLAS PERSPECTIVAS, MÚLTIPLOS SENTIDOS: o ensino e a aprendizagem do espanhol em foco. 1ed.Brasília: Kiron, 2012, v. , p. 157-176.

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• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; ASSIS, A. C. P. ; SANTOS, M. V. B. ; MACEDO, T. M. . PIBID E PRP: EXPERIÊNCIA DE EX-BOLSISTAS DO SUBPROJETO LETRAS ESPANHOL REMUNERADOS E A SIGNIFICÂNCIA DOS PROGRAMAS PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL. In: IV Simpósio de Educação, 2023, Natal/RN. Anais do IV Simpósio de Educação : Ressignificar o ensino para promover mudanças na aprendizagem , 19, 20 e 25 de abril de 2023. Ipanguaçu-RN: Editora IFRN, 2023. v. 1. p. 831-841.

• LIMA, MARIANA CARLA AUGUSTO DE ; MOURA, BÁRBARA SANTANA DE ; SILVA, Girlene Moreira da . LEITURA LITERÁRIA EM AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO IFRN. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS - COINTER PDVL 2018, 2018, João Pessoa - PB. Anais do V CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS - COINTER PDVL 2018, 2018.

• ALANA ARAÚJO COSTA, RAMALHO ; IRLEIDE SOARES DE, LIRA ; MARIA TEREZA VIEIRA DA, COSTA ; GIRLENE MOREIRA, SILVA . LETRAMENTO LITERÁRIO EM E/LE: PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA EM OFICINAS DO PIBID EM NATAL/RN. In: V Congresso Internacional das Licenciaturas, 2018, João Pessoa - PB. INTEGRAR E INOVAR SABERES PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO., 2018.

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• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; FALCÃO, Carla Aguiar . O texto literário e o ensino das quatro habilidades na educação a distância: propostas para os cursos de Licenciatura em Letras Espanhol. In: II Colóquio Internacional de Pesquisa em Educação Superior: formação de professores e ensino por competências, 2014, João Pessoa. Anais do II Colóquio Internacional de Pesquisa em Educação Superior: formação de professores e ensino por competências. João Pessoa: UFPB, 2014.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . O ensino da produção oral em língua espanhola na educação a distância: propostas didáticas a partir de textos literários. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SEMEAD), 2014, Natal/RN. Anais do 2 Seminário Internacional de Educação a Distância. Natal/RN: IFRN Editora, 2014. v. 1.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira . AS CONVERGÊNCIAS DA EAD COM O ENSINO PRESENCIAL: O CASO DA LICENCIATURA EM ESPANHOL DO IFRN. In: SIED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e EnPED - Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012. Anais do SIED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e EnPED - Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA ESPANHOLA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. In: III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês, 2012, Mossoró. Anais da III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês. Mossoró/RN: UERN, 2012. v. 1. p. 483-493.

• SILVA, Girlene Moreira da ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira ; FALCÃO, Carla Aguiar . LICENCIATURA EM ESPANHOL: CONVERGÊNCIAS ENTRE A MODALIDADE PRESENCIAL E A DISTÂNCIA. In: ESUD 2012 - IX CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 2012, RECIFE/PE. ANAIS DO ESUD 2012 - IX CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 2012.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira . O Curso de Letras Espanhol do Câmpus EaD do IFRN: possíveis convergências com a modalidade presencial. In: I Seminário Internacional de Educação a Distância - I SEMEAD, 2012, Natal/RN. Anais do I Seminário Internacional de Educação a Distância - I SEMEAD. Natal: IFRN, 2012. v. 1.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Uso do texto literário nas aulas de espanhol do ensino médio de escolas públicas de Fortaleza: uma reflexão sobre as crenças e a prática docente de egressos da UECE. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN, 2011, CURITIBA. Abralin Curitiba 2011, 2011. p. 1642-1656.

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• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . O USO DE GÊNEROS LITERÁRIOS NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA NA ESCOLA. In: V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino - V ECLAE, 2011, NATAL. Anais do V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino - V ECLAE, 2011.

• SILVA, Girlene Moreira da . O ensino de espanhol em escolas públicas de Fortaleza: o que dizem alguns professores sobre o uso de gêneros literários em suas aulas?. In: I Colóquio GEPPELE: novos rumos na formação do professor de Espanhol - Políticas linguísticas e ensino de E/LE na escola, 2011, Fortaleza. Anais do I Colóquio GEPPELE: novos rumos na formação do professor de espanhol - políticas linguísticas e ensino de E/LE na escola. Fortaleza: UFC, 2011. p. 173-189.

• SILVA, Girlene Moreira da . Relação entre crenças e prática docente de professores de Espanhol com relação ao uso do texto literário no Ensino Médio. In: IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA, 2011, Rio de Janeiro. Anais eletrônicos do IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2011. v. 1.

• SILVA, Girlene Moreira da . EM BUSCA DE UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO PARA OS ALUNOS DE ESPANHOL DO IFRN COM O APOIO DO TEXTO LITERÁRIO. In: VI Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação Tecnológica ? CONNEPI, 2011, NATAL. Anais do VI Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação Tecnológica ? CONNEPI - Artes, Letras e Linguística. Natal: SETEC/MEC, 2011. p. 434-445.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . CRENÇAS SOBRE O USO DO TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE ESPANHOL NO ENSINO MÉDIO. In: SILLE - SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO 2009 / 2010, 2011, FORTALEZA. ANAIS DO SILLE - SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO 2009 / 2010. FORTALEZA: FACULDADE DA GRANDE FORTALEZA - FGF. v. 1. p. 178-193.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A UTILIZAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE E/LE POR EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UECE. In: VI SEMANA DE HUMANIDADES DA UECE E DA UFC, 2010, FORTALEA. Memória e Devir - VI Semana de Humanidades UECE/UFC, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. In: I COLÓQUIO NACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERARIOS (I CNELL) E VII SEMANA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DE PAU DOS FERROS (VII SELLP), 2010, PAU DOS FERROS. ANAIS DO I COLÓQUIO NACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERARIOS (I CNELL) E VII SEMANA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DE PAU DOS FERROS (VII SELLP), 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . O PROFESSOR E SUAS CRENÇAS COM RELAÇÃO AO USO DO TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE ESPANHOL NO ENSINO MÉDIO. In: X ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA DA UNIFOR, 2010, FORTALEZA. ANAIS DO X ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA DA UNIFOR, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . EL TEXTO LITERARIO EN LAS ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE BRASIL. In: Segundas Jornadas Internacionales de Adquisión y Enseanza del Espaol como Primeira y Segunda Lengua, 2010, Rosario. Anais das Segundas Jornadas Internacionales de Adquisión y Enseanza del Espaol como Primeira y Segunda Lengua. ROSARIO, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; Sousa, Neyla Denize . OS CONTEÚDOS CULTURAIS NOS MÉTODOS DE E/LE E NOS MANUAIS DE CULTURA E CIVILIZAÇÃO ESPANHOLA. In: II Seminário Interdisciplinar de Linguistica, Literatura e Educação, 2009, Fortaleza. Anais do II Seminário Interdisciplinar de Linguistica, Literatura e Educação. Fortaleza: FGF, 2009. p. 38-41.

• SILVA, Girlene Moreira da . CRENÇAS DOS PROFESSORES DE ESPANHOL DO NÚCLEO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DA UECE SOBRE O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE E/LE. In: 17 CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL, 2009, CAMPINAS, SP. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. CAMPINAS: ALB, 2009.

• Sousa, Neyla Denize ; SILVA, Girlene Moreira da . La importancia de los juegos en las clases de ELE. In: II congresso Virtual E/LE, 2007. Actas del II Congreso Virtual sobre enseanza de E/LE.

• SILVA, Girlene Moreira da . LA 'MUECA NEGRA', DE MARTÍ: ETHOS Y CONSTRUCCIÓN DE UNA EDUCACIÓN CIUDADANA A TRAVÉS DE LA LITERATURA INFANTIL. In: II CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL SOBRE E/LE, 2007. ACTAS DEL II CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL SOBRE E/LE, 2007. v. I. p. 248-266.

• ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da ; MACHADO, C. M. . TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL TEXTO LITERARIO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE ESPAOL: TRAYECTORIAS, RETOS Y POSIBILIDADES. In: IX Congresso Nordestino de Espanhol, 2022, Fortaleza. Anais do IX Congresso Nordestino de Espanhol ? 19 a 21 de Outubro de 2022 ? Campus Benfica ? Centro de Humanidades ? Fortaleza ? Ceará. Fortaleza-CE: Universidade Federal do Ceará; APEECE., 2022. p. 10-10.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da . O uso da literatura no ensino da oralidade na educação a distância: diagnóstico e proposta didática para a Licenciatura em Letras Espanhol do IFRN. In: 25ª Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste - GELNE, 2014, Natal/RN. Caderno de programação e resumos da XXV Jornada Nacional do GELNE. Natal/RN: EDUFRN, 2014. p. 770-771.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Literatura, leitura e escola: em busca da melhora do desempenho leitor e da competência literária de alunos de espanhol do ensino médio. In: 25ª Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste - GELNE, 2014, Natal/RN. Caderno de programação e resumos da XXV Jornada Nacional do GELNE. Natal/RN: EDUFRN, 2014. p. 1291-1292.

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . O ensino da produção oral em língua espanhola na educação a distância: propostas didáticas a partir de textos literários. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SEMEAD), 2014, Natal/RN. Caderno de resumos do 2 Seminário Internacional de Educação a Distância. Natal/RN: IFRN Editora, 2014. p. 73-73.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA ESPANHOLA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. In: III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês, 2012, Mossoró. Anais da III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês. Mossoró/RN: UERN, 2012. v. 1. p. 81.

• SILVEIRA, G. C. L. ; SILVA, Girlene Moreira da . VIVIENDO LA LECTURA LITERARIA: UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN LECTORA EN LENGUA ESPAOLA. In: III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês, 2012, Mossoró. Anais da III Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Espanhol e I Jornada em Ensino, Língua e Literatura de Inglês. Mossoró/RN: UERN, 2012. v. 1. p. 59.

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira . O Curso de Letras Espanhol do Câmpus EaD do IFRN: possíveis convergências com a modalidade presencial. In: I Seminário Internacional de Educação a Distância - I SEMEAD, 2012, Natal/RN. Anais do I Seminário Internacional de Educação a Distância - I SEMEAD. Natal: IFRN, 2012.

• SILVA, Girlene Moreira da . O USO DO TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE E/LE DO ENSINO MÉDIO. In: V SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO, 2011. CADERNO DE RESUMOS DO V SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO. v. 1.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . USO DO TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS CRENÇAS E A PRÁTICA DOCENTE DE EGRESSOS DA UECE. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN, 2011, CURITIBA. Abralin Curitiba 2011, 2011.

• SILVA, Girlene Moreira da . O ensino de espanhol em escolas públicas de Fortaleza: o que dizem alguns professores sobre o uso de gêneros literários em suas aulas?. In: I Colóquio GEPPELE: novos rumos na formação do professor de Espanhol - Políticas linguísticas e ensino de E/LE na escola, 2011, Fortaleza. Anais do I Colóquio GEPPELE: novos rumos na formação do professor de espanhol - políticas linguísticas e ensino de E/LE na escola. Fortaleza: UFC, 2011. p. 58-58.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . CRENÇAS SOBRE O TL NAS AULAS DE E/LE NO ENSINO MÉDIO. In: IV SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR EM LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO, 2010, FORTALEZA. ANAIS DO IV SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR EM LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO. FORTALEZA: FGF, 2010. v. I. p. 33-33.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . EL USO DEL TEXTO LITERARIO EN LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESCUELAS SECUNDARIAS PÚBLICAS DE FORTALEZA. In: VI CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS, 2010, CAMPO GRANDE/MS. Caderno de resumos do VI Congresso Brasileiro de Hispanistas e II Congresso Internacional da Associação Brasileira de Hispanistas, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da . A FUNCIONALIDADE DOS GÊNEROS LITERÁRIOS NAS AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. In: XXIII JORNADA NACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS DO NORDESTE, 2010, TERESINA. Livro de resumos e programação, 2010. v. 1. p. 122-123.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . EL TEXTO LITERARIO EN LAS ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE BRASIL. In: Segundas Jornadas Internacionales de Adquisición y Enseanza del Espaol como Primera y Segunda Lengua, 2010, ROSARIO. Cuaderno de Resúmenes - Segundas Jornadas Interncionales de Adquisición y Eneanza del Espaol como Primera y Segunda Lengua. ROSARIO, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. In: I COLÓQUIO NACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERARIOS (I CNELL) E VII SEMANA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DE PAU DOS FERROS (VII SELLP), 2010, PAU DOS FERROS. ANAIS DO I COLÓQUIO NACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERARIOS (I CNELL) E VII SEMANA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DE PAU DOS FERROS (VII SELLP). PAU DOS FERROS, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . REFLEXOES SOBRE AS AÇÕES E CRENÇAS DE UM PROFESSOR DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE FORTALEZA. In: II FÓRUM DE LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LINGUAS - II FLAEL, 2010, FORTALEZA. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E RESUMOS DO FÓRUM DE LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LINGUAS. FORTALEZA: UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ, 2010. p. 71-72.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . O TRABALHO DO PROFESSOR DE ESPANHOL COM O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO. In: XV SEMANA UNIVERSITÁRIA DA UECE, 2010, FORTALEZA. Anais da XV SEMANA UNIVERSITÁRIA DA UECE, 2010.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A UTILIZAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE E/LE POR EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UECE. In: VI SEMANA DE HUMANIDADES DA UECE E DA UFC, 2009, FORTALEZA. Memória e Devir - VI Semana de Humanidades UECE/UFC. Fortaleza, 2009. p. 125-125.

• SILVA, Girlene Moreira da ; RODRIGUES, Verônica Lima B. . A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS SOBRE O USO DO TEXTO LITERÁRIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE E/LE. In: III SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO, 2009, FORTALEZA. Anais do III SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO. FORTALEZA: FGF, 2009. p. 30-30.

• SILVA, Girlene Moreira da . CRENÇAS DOS PROFESSORES DE ESPANHOL DO NÚCLEO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DA UECE SOBRE O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE E/LE. In: 17 CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL, 2009, CAMPINAS. CADERNO DE RESUMOS E PROGRAMAÇÃO DO 17 CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL. CAMPINAS, SP: ALB, 2009. p. 205.

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . UTILIZAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO POR EGRESSOS DA UECE COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL NAS ESCOLAS PÚBLICAS. In: XIV Semana Universitária, 2009, FORTALEZA. ANAIS DA XIV Semana Universitária, 2009.

• Sousa, Neyla Denize ; SILVA, Girlene Moreira da . A INFLUÊNCIA DO MARCO COMUM EUROPEU DE REFERÊNCIA NOS MANUAIS DE ENSINO DE ?ELE?. In: I CONGRESSO NORDESTINO DE ESPANHOL, 2008, RECIFE/PE. Cuaderno de Resúmenes Expandidos/ III Congreso Nordestino de Espaol. Recife: NIPLA, 2008.

• Sousa, Neyla Denize ; SILVA, Girlene Moreira da . OS CONTEÚDOS CULTURAIS NOS MÉTODOS DE E/LE E NOS MANUAIS DE CULTURA E CIVILIZAÇÃO ESPANHOLA. In: II SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR EM LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO, 2008, FORTALEZA. Anais do II SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR EM LINGUÍSTICA, LITERATURA E EDUCAÇÃO. Fortaleza: FGF, 2008. p. 26-27.

• SILVA, Girlene Moreira da ; OLIVEIRA, L. B. . A REALIZAÇÃO DOS DITONGOS NASAIS ÁTONOS NA NORMA POPULAR DE FORTALEZENSES. In: IX SEMANA UNIVERSITÁRIA DA UECE, 2004, FORTALEZA. IX SEMANA UNIVERSITÁRIA DA UECE. FORTALEZA, 2004.

• SANTOS, Matheus Pinheiro dos ; SILVA, Girlene Moreira da . As Contribuições das Práticas Letradas Digitais no Ensino e Aprendizagem do Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE). 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• XAVIER, A. G. B. ; SILVA, Girlene Moreira da . O papel da leitura literária no ensino do espanhol como língua estrangeira. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . Reconfiguración de las prácticas letradas vernáculas en el aula.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da ; LOPES, P. H. M. . La formación de profesores para la inserción del texto literario en clases de E/LE: panorama de 15 aos de investigación en el contexto brasileo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCAO, C. A. ; MACEDO, T. M. ; ASSIS, A. C. P. ; SANTOS, M. V. B. . PIBID E PRP: EXPERIÊNCIA DE EX-BOLSISTAS DO SUBPROJETO LETRASESPANHOL REMUNERADOS E A SIGNIFICÂNCIA DOS PROGRAMAS PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA EPROFISSIONAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Matheus Pinheiro dos ; MOREIRA DA SILVA, GIRLENE ; SANCHEZ-FORTUN, J. M. A. . PRÁCTICAS DE ALFABETIZACIÓN DIGITALES EN LA ENSEANZA DEL ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA: ACTIVIDADES PARA CLASES DE SECUNDARIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; ABRANTES, N. P. O. ; SANTOS, E. R. M. ; SILVA, A. K. S. . CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESPANHOLA NO IFRN-CNAT. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da ; MACHADO, C. M. . Mesa redonda: TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL TEXTO LITERARIO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE ESPAOL: TRAYECTORIAS, RETOS Y POSIBILIDADES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Girlene Moreira da . La argumentación y el tratamiento didáctico del texto literario en la enseanza de espaol como lengua extranjera (E/LE). 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, Girlene Moreira da . La oralidad y el texto literario en clases de espaol como LE en el contexto de las escuelas públicas brasileas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da . La literatura en la clase de lengua extranjera. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; LIMA, S. C. . Propuestas de internacionalización en procesos de telecolaboración en IFRN (Brasil): la experiencia de la enseanza de portugués brasileo a la comunidad académica de la Universidad de Almería. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da . LITERATURA, LEITURA E ESCOLA: UM ESTUDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE COMPREENSÃO LEITORA E DA COMPETÊNCIA LITERÁRIA DE ALUNOS DE LÍNGUA ESPANHOLA DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; PAIVA, R. S. C. . Mesa redonda ?Tratamento didático do Texto Literário em aulas de línguas?,. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; UCHOA, S. A. O. . Mesa redonda ?O uso do texto literário nas aulas de línguas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da . Do currículo à prática: a trajetória da formação inicial de professores de espanhol no IFRN. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; SILVA, Bruno Rafael Costa Venâncio da . Texto literario y enseanza de espaol con fines específicos: una ?pareja? posible?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Letramento literário em E/LE: avanços, desafios e perspectivas das pesquisas realizadas nos últimos dez anos no Nordeste. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, L. A. M. ; SILVA, Girlene Moreira da . Análise de erros de interlíngua na produção escrita de alunos da Licenciatura em Espanhol do IFRN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, S. F. ; SILVA, Girlene Moreira da . O ensino da escrita em espanhol na educação a distância: um estudo sobre o curso de Letras Espanhol do Campus EaD do IFRN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Simpósio Temático: Literatura nas aulas de Espanhol como língua estrangeira. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Lectura literaria en clases de lengua espaola como lengua extranjera en la enseanza secundaria en Brasil: avances en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y de la competencia literaria de alumnos de escuela pública. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da . La lectura literaria en lengua extranjera: panorama de diez aos de investigación en el contexto brasileo sobre la inserción del texto literario en clase de LE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, Girlene Moreira da . Diretrizes para trabalhar leitura literária em língua espanhola no ensino médio. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . LETRAMENTO LITERÁRIO EM E/LE NO ENSINO MÉDIO: PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA EM AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA EM ESCOLA PÚBLICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . Letramento literário em espanhol como língua estrangeira (E/LE). 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Tereza Vieira da ; SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . Língua e literatura: formação de professores de espanhol e elaboração de material para o ensino médio. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Letramento literário em E/LE no ensino médio e o desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora e colicampetência literária de alunos de escola púb. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMALHO, ALANA ARAÚJO COSTA ; LIRA, IRLEIDE SOARES DE ; SILVA, Girlene Moreira da ; COSTA, Maria Tereza Vieira da . LETRAMENTO LITERÁRIO EM E/LE: PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA EM OFICINAS DO PIBID EM NATAL/RN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PENHA, LUCIANA SILVA DA ; SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . REFLEXÕES SOBRE A ANÁLISE DE ERROS NAS TEORIAS DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, MARIANA CARLA AUGUSTO DE ; MOURA, BÁRBARA SANTANA DE ; SILVA, Girlene Moreira da . LEITURA LITERÁRIA EM AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO IFRN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, H. D. B. ; SILVA, Girlene Moreira da . Um estudo sobre crenças dos licenciandos bolsistas PIBID do IFRN sobre a leitura literária no ensino de língua espanhola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Girlene Moreira da . O uso do texto literário no ensino de língua espanhola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Literatura, leitura e escola: em busca da melhora do desempenho leitor e da competência literária de alunos de espanhol do ensino médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da . O uso da literatura no ensino da oralidade na educação a distância: diagnóstico e proposta didática para a Licenciatura em Letras Espanhol do IFRN. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; FALCÃO, Carla Aguiar . O texto literário e o ensino das quatro habilidades na educação a distância: propostas para os cursos de Licenciatura em Letras Espanhol. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . O ensino da produção oral em língua espanhola na educação a distância: propostas didáticas a partir de textos literários. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . Literatura, leitura e escola: em busca da melhoria do desempenho leitor e da competência literária de alunos de Espanhol do ensino médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Literatura e leitura no ensino de espanhol na escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; SILVEIRA, G. C. L. ; Gomes, B. J. S. ; SOUZA, M. S. R. . O PIBID e as oficinas de leitura literária em língua espanhola no ensino médio: uma experiência exitosa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . FOMENTO DA LEITURA LITERÁRIA EM ESPANHOL NO ENSINO MÉDIO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA NAS AULAS DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FREIRE, J. K. S. . PIBID E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO DE LETRAS/ESPANHOL DO IFRN. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira . EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E TRABALHO DOCENTE: PERSPECTIVAS DE ATUAÇÃO NA LICENCIATURA EM ESPANHOL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . PROPOSTAS PARA O USO DO TEXTO LITERÁRIO E PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA PARA ALUNOS DE LÍNGUA ESPANHOLA DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; FREIRE, J. K. S. . Creatividad y gramática: una propuesta posible de concretizarse. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar ; FREIRE, J. K. S. . Proyecto Integrador: una experiencia interdisciplinar de los licenciandos de espaol del IFRN. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA ESPANHOLA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; SILVEIRA, G. C. L. . VIVIENDO LA LECTURA LITERARIA: UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN LECTORA EN LENGUA ESPAOLA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . LEITURA E LITERATURA NA ESCOLA PÚBLICA: UM CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA ESPANHOLA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; MELLO, J. M. ; SILVA, J. S. E. . PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DE LITERATURA EM AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA DE NATAL/RN. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; DANTAS, S. F. ; SILVA, F. I. D. ; SILVA, L. F. F. . A leitura literária como suporte didático no ensino a língua espanhola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; CARVALHO, Sâmia Alves . Polidez em sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FALCÃO, Carla Aguiar ; SILVA, Girlene Moreira da ; CAVALCANTE, Ilane Ferreira . O Curso de Letras Espanhol do Câmpus EaD do IFRN: possíveis convergências com a modalidade presencial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . O USO DO TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE E/LE DO ENSINO MÉDIO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . O USO DO TEXTO LITERÁRIO COMO RECURSO PARA O ENSINO DO ESPANHOL NA TURMA DE EJA DO CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO EM ALIMENTOS DO CAMPUS CURRAIS NOVOS DO IFRN. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . Relação entre as crenças e a prática docente de professores com relação ao uso do texto literário nas aulas de espanhol no ensino médio de escolas públicas de Fortaleza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . RELAÇÃO ENTRE AS CRENÇAS E A PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES DE ESPANHOL COM RELAÇÃO AO USO DO TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . O USO DE GÊNEROS LITERÁRIOS NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA NA ESCOLA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . O ensino de espanhol em escolas públicas de Fortaleza: o que dizem alguns professores sobre o uso de gêeros literários em suas aulas?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . O uso do texto literário nas aulas de espanhol no ensino médio de escolas públicas de Fortaleza: relação entre as crenças e a prática docente de egressos da UECE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . Uso do texto literário nas aulas de espanhol do ensino médio de escolas públicas de Fortaleza: uma reflexão sobre as crenças e a prática docente de egressos da UECE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . CRENÇAS SOBRE O TL NAS AULAS DE E/LE NO ENSINO MÉDIO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . EL USO DEL TEXTO LITERARIO EN LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESCUELAS SECUNDARIAS PUBLICAS DE FORTALEZA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . A FUNCIONALIDADE DOS GÊNEROS LITERÁRIOS NAS AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . EL TEXTO LITERARIO EN LAS ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE BRASIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . REFLEXOES SOBRE AS AÇÕES E CRENÇAS DE UM PROFESSOR DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE FORTALEZA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . O TRABALHO DO PROFESSOR DE ESPANHOL COM O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; RODRIGUES, Verônica Lima B. . A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS SOBRE O USO DO TEXTO LITERÁRIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE E/LE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . A UTILIZAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE E/LE POR EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UECE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da . CRENÇAS DOS PROFESSORES DE ESPANHOL DO NÚCLEO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DA UECE SOBRE O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE E/LE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira . UTILIZAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO POR EGRESSOS DA UECE COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL NAS ESCOLAS PÚBLICAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Sousa, Neyla Denize ; SILVA, Girlene Moreira da . A influência do Marco Comum Europeu de Referência nos manuais de ensino de ELE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Girlene Moreira da ; Sousa, Neyla Denize . Os conteúdos culturais nos métodos de E/LE e nos manuais de cultura e civilização espanhola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Girlene Moreira da ; OLIVEIRA, L. B. . A REALIZAÇÃO DOS DITONGOS NASAIS ÁTONOS NA NORMA POPULAR DE FORTALEZENSES. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, G. L. ; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira ; SILVA, Girlene Moreira da ; FALCÃO, Carla Aguiar . Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/ LE. Fortaleza: EdUECE, 2013 (Revisão - Espanhol).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Leitura, literatura e ensino de PLA no IFRN, Descrição: Este projeto abrange a ideia de PLA (Português como Língua Adicional) dentro do contexto de ensino para estrangeiros falantes da Língua Espanhola e tem por objetivo elaborar propostas didáticas para aulas remotas de português para estrangeiros falantes de espanhol com foco na literatura e na cultura do Brasil. A pesquisa está consoante às políticas linguísticas do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e espera-se que sua realização possa contribuir com a formação dos professores de português como língua adicional já formados e em formação, no que concerne à elaboração, seleção e tratamento didático de textos literários para aulas de PLA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Alma Delia Miranda Aguilar - Integrante / Marilia Maia Saraiva - Integrante / Fabricio Paiva Mota - Integrante / SARA GABRIELE VASCONCELOS COSTA - Integrante / Emanoel Silva Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2023 - Atual

  A Literatura Hispanoamericana no Ensino do Espanhol como língua estrangeira no ensino médio: abordagens e estratégias para motivar os alunos no contexto do PIBID, Descrição: Considerando que a construção de um ensino de língua estrangeira no ensino médio de escolas públicas que atenda às quatro habilidades (ler, escrever, falar, ouvir) requer tempo e planejamento e que trabalhar a língua estrangeira na escola pública é um grande desafio devido à necessidade de repensar-se objetivos, estratégias e procedimentos para adequar-se a uma realidade de salas lotadas, professores com carga horária excessiva e a maioria com apenas uma hora/aula por semana para trabalhar a língua estrangeira, defendemos que a leitura de textos literários esteja presente nas aulas de Espanhol como Língua estrangeira na escola. Como a literatura é escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, o TL proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários. O subprojeto de Letras Espanhol do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Campus Natal Central (CNAT) propõe ações de ensino de língua estrangeira articulando pesquisa e extensão. Neste projeto de pesquisa, iremos criar e aplicar atividades com leitura literária em língua espanhola de autores hispano-americanos em aulas de Espanhol como língua estrangeira no ensino médio, dentro das atividades realizadas pelos bolsistas do programa PIBID, colaborando, assim, com o processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira nas escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte, bem como com a formação inicial destes bolsistas em atuação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / MARCIO KENNEDY DE FREITAS PROCOPIO - Integrante / TACIANA DAYANE DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2022 - 2023

  A literatura gótica no ensino de língua espanhola, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carla Aguiar Falcão em 07/01/2023., Descrição: Trabalhar a língua estrangeira na escola pública tem sido um grande desafio. Com a pouca carga horária semanal destinada ao ensino de línguas, o professor apresenta dificuldades para desenvolver um material específico que atenda às suas necessidades. Considerando o valor da literatura, principalmente por ser escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, entendemos que o texto literário (TL) proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários. Ao trabalhar a leitura com a utilização da literatura, o professor acabará por transmitir também conhecimentos que fomentarão a competência literária, assim como a cultural, social, pragmática, etc. Entretanto, o que observamos, em projetos de pesquisa e de extensão anteriormente desenvolvidos, assim bem como a partir da nossa atuação em Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e Programa Residência Pedagógica (PRP), financiados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) é que a literatura continua ocupando um espaço reduzido ou inexistente dentro das aulas de língua espanhola no ensino médio. Considerando essa realidade e defendendo que a literatura esteja presente nesse contexto de ensino, decidimos realizar esse estudo, com o qual objetivamos contribuir com a formação inicial de futuros professores e de professores já formados para a seleção, tratamento didático do texto literário, especificamente de textos literários góticos, nunca antes trabalhados em projetos anteriores, para elaboração de propostas para aulas de Espanhol como língua estrangeira (E/LE) no ensino médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Carla Aguiar Falcão - Coordenador.

• 2022 - 2023

  Formação de professores de espanhol no IFRN: propostas didáticas para o ensino de gramática para alunos cegos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carla Aguiar Falcão em 19/10/2022., Descrição: Nos últimos anos, percebemos a criação de leis e a busca por promover nos espaços escolares a inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais. No entanto, nem sempre esse empenho se reflete na prática da sala de aula. O interesse em desenvolver esta pesquisa surgiu a partir da nossa experiência docente, ao vivenciar a falta de materiais voltados para o ensino da língua espanhola para alunos cegos, e foi corroborado pelos dados apresentados por Gomes (2019) e Gomes e Reis (2019). No caso específico da Licenciatura em Letras Espanhol do Campus Natal Central, atualmente, temos um aluno cego, ingresso no ano letivo de 2022.1, o que nos levou, professores de espanhol da área específica, a constatar a escassez de materiais didáticos voltados para o ensino do idioma para cegos. Nosso estudo tem, pois, como objetivo geral, elaborar uma proposta didática para o ensino da gramática da língua espanhola a alunos cegos e como objetivos específicos: 1)selecionar materiais didáticos de temas gramaticais da língua espanhola; 2) adaptar materiais didáticos de temas gramaticais da língua espanhola e 3) elaborar orientações didáticas para aplicação do material elaborado. Com relação à metodologia, classificamos nossa pesquisa como descritiva, exploratória e de natureza qualitativa. Esperamos que, com a realização desse projeto, possamos contribuir para a formação dos professores de língua espanhola para o ensino de gramática de espanhol como língua estrangeira (E/LE), considerando-se as especificidades das necessidades educacionais especiais de alunos cegos, principalmente no que concerne à elaboração e adaptação de materiais didáticos. A disseminação dos resultados será realizada por meio de participação em congressos nacionais e/ou internacionais e/ou publicações em livros e/ou periódicos, além de eventos acadêmicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Carla Aguiar Falcão - Coordenador / Ewinia Rayane Melo dos Santos - Integrante / Natalia Radassa Idalino de Macedo - Integrante / Lorrana Loise da Cruz Aguiar - Integrante.

• 2021 - 2022

  Práticas letradas digitais no ensino e aprendizagem de E/LE, Descrição: Este projeto é parte de um plano de pesquisa mais amplo resultante de uma parceria internacional entre duas instituições: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) no Brasil e Universidade de Almería (UAL) na Espanha, sob a coordenação dos professores Doutores Girlene Moreira da Silva (IFRN) e José Manuel de Amo Sánchez-Fortún (UAL), e tem como objetivo principal investigar as novas práticas letradas digitais de alunos de espanhol como língua estrangeira (E/LE) no Brasil e propor um modelo de formação com base nos resultados obtidos de um estudo quantitativo experimental sobre a transferibilidade dos benefícios educacionais das práticas letradas vernáculas para a sala de aula de E/LE, bem como de um estudo qualitativo que explore a adequação do fenômeno à realidade escolar. Embora o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) não seja um campo de pesquisa novo, seu desenvolvimento nos últimos anos tem provocado uma profunda mudança nas práticas letradas em línguas estrangeiras, dando origem ao surgimento de uma linha de estudo inédita, que pode ser liderada internacionalmente por nossa equipe de pesquisa. A pesquisa será exploratória, etnográfica e descritiva e os instrumentos que utilizaremos serão: a) Protocolo de metodologia de resenhas sistematizadas para trabalhos acadêmicos elaborado por Lluís Codina (2018), b) Questionário de pesquisa sobre práticas letradas digitais em E/LE e c) Atividades de leitura digital para o ensino do espanhol como língua estrangeira. Este projeto de pesquisa está dividido em três grandes fases, das quais a primeira é constituída pelo projeto inicial para o qual nos candidatamos neste edital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Nathalia Isabelle Gomes da Silva - Integrante / Matheus Pinheiro dos Santos - Integrante / Ewinia Rayane Melo dos Santos - Integrante / José Manuel de Amo Sánchez-Fortún - Integrante / Anastasio García Roca - Integrante / Carmen Pérez García - Integrante / Juana Celia Domínguez Oller - Integrante / Kevin Baldrich Rodríguez - Integrante.

• 2021 - 2021

  O tratamento didático do texto literário em aulas de E/LE: propostas didáticas para o ensino remoto no ensino médio., Descrição: Trabalhar a língua estrangeira na escola pública tem sido um grande desafio, agravado, atualmente, pela necessidade do ensino remoto emergencial (ERE), em que os professores tiveram que repensar objetivos, estratégias e procedimentos para adequar-se à realidade desse contexto de ensino. Considerando o valor da literatura, principalmente por ser escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, entendemos que o texto literário (TL) proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários. Ao trabalhar a leitura com a utilização da literatura, o professor acabará por transmitir também conhecimentos que fomentarão a competência literária, assim como a cultural, social, pragmática, etc. Entretanto, o que observamos, em nosso estudo anterior e na nossa prática docente, é que em muitos contextos de ensino e aprendizagem de línguas, principalmente nas Escolas Públicas, a criatividade dos alunos não é estimulada o suficiente. Com a pouca carga horária semanal destinada ao ensino de línguas, o professor apresenta dificuldades para desenvolver um material específico que atenda a suas necessidades. Considerando as incertezas e os desafios do atual contexto de ERE, em que tivemos urgência em remodelar a prática escolar, e defendendo que a literatura esteja presente também nesse momento de aulas remotas da língua espanhola no ensino médio, decidimos realizar esse estudo, com o qual objetivamos contribuir com a formação inicial de futuros professores e de professores já formados para a seleção, tratamento didático do texto literário e elaboração de propostas para aulas remotas de Espanhol como língua estrangeira (E/LE) no ensino médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Alessandra Helen de Souza França - Integrante / Fernanda Borges de Araújo - Integrante.

• 2021 - 2021

  Formação de professores de língua espanhola em tempos de pandemia: experiências com a residência pedagógica e o estágio docente no ensino remoto emergencial., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carla Aguiar Falcão em 28/01/2022., Descrição: O Brasil, assim como outros países do mundo, enfrenta um momento complexo provocado pela pandemia da Covid-19. Algumas das medidas adotadas foram o isolamento social, a suspensão das aulas presenciais e a reinvenção do formato escolar, surgindo, com isso, o ensino remoto emergencial (ERE). Este projeto de pesquisa, vinculado ao Núcleo de Pesquisa em Ensino e Linguagem (NUPEL) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), apresenta como objetivo investigar e descrever a prática docente de estagiários e bolsistas do programa Residência Pedagógica da CAPES do Curso de Licenciatura em Letras Espanhol do IFRN durante o ensino remoto emergencial. O instrumento utilizado será um questionário, a ser aplicado pelo Google Forms, com perguntas (objetivas e subjetivas) e os sujeitos serão alunos dos Cursos de Licenciatura em Letras Espanhol do IFRN, matriculados na disciplina de estágio curricular supervisionado e/ou bolsistas do Programa Residência Pedagógica da CAPES, que fizeram regência com aulas remotas nos anos de 2020 e 2021, sob a nossa supervisão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Carla Aguiar Falcão - Coordenador / Isabel Angelo do Nascimento - Integrante / Christiany Maria Rodrigues Bezerra - Integrante / NATHASHA RAYARA MACEDO XAVIER DA SILVA - Integrante / Patrícia Valerio da Silva - Integrante / Henrique Adriano Fagundes da Silva Junior - Integrante / Janine Silva do Nascimento - Integrante.

• 2021 - 2021

  Da sanção da lei11.161/05 aos dias atuais: principais mudanças na prática docente de professores de língua espanhola no ensino médio de escolas públicas estaduais do município de Natal/RN., Descrição: No ano de 2017, a revogação da Lei 11.161/05, conhecida como a lei do espanhol, causou uma grande mudança na vida de professores de língua espanhola no Brasil, tanto no caráter qualitativo quanto no quantitativo, afinal não sendo mais uma oferta de ensino obrigatório, muitos docentes se viram diante de outras propostas de ensino, assumindo outras funções acadêmicas e/ou não acadêmicas. Ou seja, tiveram que se reinventar para se manterem no mercado de trabalho, mesmo que isso significasse não seguir sua formação inicial. O presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal investigar as transformações na vida profissional e pessoal dos professores de língua espanhola da rede estadual de Natal - RN após a revogação da lei do espanhol. Trata-se de uma pesquisa qualitativa para compreender como essas mudanças afetaram na vida acadêmica e pessoal de docentes e, para coleta dos nossos dados, utilizaremos o questionário como instrumento para obter informações subjetivas e objetivas de professores de Espanhol de escolas públicas estaduais da cidade do Natal/RN.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Isabel Angelo do Nascimento - Integrante.

• 2020 - 2020

  Compreensão leitora e produção oral em aulas de língua espanhola como língua estrangeira na escola pública de ensino médio a partir da leitura de gêneros textuais diversos, Descrição: Atualmente, o estudo dos gêneros e da sua importância para o ensino da língua materna e da língua estrangeira vem sendo muito discutida, inclusive nos documentos oficiais. Segundo Marchuschi (2008), foi com Aristóteles que surgiu uma sistematização sobre o estudo de gêneros discursivos, com o objetivo de analisar suas estratégias e estruturas e, somente na década de 50, Bakhtin retomou os estudos sobre gêneros discursivos, anteriormente estudados somente no âmbito da literatura, como gêneros a serem imitados. Para Bakhtin (2010), cada enunciado particular é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais são chamados de gêneros do discurso. Depois da denominação de gênero do discurso, dada por Bakhtin, surgiram vários trabalhos, em diversas abordagens, com denominação variada, como: gêneros discursivos, gêneros textuais e gêneros comunicativos. Adotaremos no nosso trabalho, sem a intenção de eliminar as particularidades de cada nomenclatura, o termo gêneros textuais. No contexto de ensino e aprendizagem de línguas, os gêneros textuais comumente são utilizados prioritariamente no desenvolvimento de habilidades de compreensão e produção escrita. No entanto, de acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - OCEM (BRASIL, 2006), no que se refere às habilidades a serem desenvolvidas no ensino de Línguas Estrangeiras no ensino médio, focalizam não somente a leitura, mas também a prática escrita e a comunicação oral contextualizadas, embora saibamos que, como já dito anteriormente, na prática, não há o desenvolvimento dessas habilidades. Segundo o referido documento, os conteúdos incluídos no ensino médio deverão estar destinados ao desenvolvimento da competência comunicativa, da compreensão oral, da produção oral, da compreensão leitora e da produção escrita. A ideia desse projeto se deu com base em resultados de pesquisas anteriores, como as de Silva (2016) e Falcão (2016), em que percebemos a possibilidade de trabalhar textos literários para a produção oral em língua espanhola, pois estes, segundo Duff e Maley (2003), podem ser mais prazerosos e motivadores do que os textos adaptados que comumente são utilizados pelos professores. Pautados nessa ideia, nossa pesquisa será dividida em quatro fases 1) elaboração e aplicação de atividades de compreensão leitora e produção oral a partir da leitura de gêneros textuais diversos (inclusive literários) no ensino médio (de forma remota) e 2) análise quali-quantitativa (questionários e pré / pós-testes), sendo apresentados relatórios parciais, ao final de cada fase, e um final quando tenha sido finalizado o projeto. Pretende-se, ainda, apresentar os resultados parciais e finais da pesquisa em eventos e periódicos acadêmicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Khali Gomes Ferreira - Integrante / Thais Vieira da Silva Oliveira - Integrante / Nathalia Isabelle Gomes da Silva - Integrante / Joisa Cruz de Medeiros - Integrante.

• 2018 - 2018

  Ações do PIBID Letras Espanhol do Campus Natal Central, Descrição: Uma instituição educativa se configura como um espaço de produção do conhecimento, preparação para a cidadania e inserção no mercado de trabalho. Pensando nisso, não pode manter-se à margem da preocupação com o descobrimento e redescobrimento de ações para a melhoria da vida humana. Nesse sentido, a educação também deve priorizar o fomento à investigação e à prática, que contribuirá para o desenvolvimento do ensino. É importante destacar, entretanto, que o êxito das atividades de ensino depende, em grande parte, da articulação entre estas e outros âmbitos, como o escolar, atendendo as premissas do projeto pedagógico da instituição; com outros campos de saberes e com a função social do aprendiz. Considerando que a construção de um ensino de língua estrangeira na escola que atenda às quatro habilidades (ler, escrever, falar, ouvir) ainda requer tempo e planejamento, acreditamos que através da divulgação das ações que envolveram as oficinas com gêneros textuais diversos realizadas em nas escolas estaduais vinculadas ao subprojeto de Letras Espanhol do Campus Natal Central, contribuiremos para a formação de futuros e atuais professores de espanhol das escolas de ensino médio.Um dos principais objetivos do IFRN é ?promover a integração com a comunidade mediante ações interativas que concorram para as transferências e aprimoramento dos benefícios e conquistas auferidos na atividade acadêmica e na pesquisa aplicada.? Por isso, a licenciatura em Letras Espanhol do Campus Natal Central atinge o maior objetivo institucional e consoante à proposta do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), foi possível proporcionar, em diferentes escolas, o contato do aprendiz com a língua espanhola e com os conhecimentos necessários a sua formação pessoal e profissional, visando também a maturação de sua consciência crítica e a interação entre os vários saberes. Nossa intenção é sempre honrar o compromisso com o exercício do magistério que cumpra com os preceitos da instituição, buscando propor aos alunos um estudo significativo, consciente, reflexivo, responsável e engajado socialmente, uma vez que atuarão em escolas das suas cidades. Considerando essa perspectiva, nosso subprojeto se configurou em estímulo ao aprendizado de uma língua estrangeira fugindo ao estereótipo do ensino voltado unicamente para a gramática, através de uma série de ações que articulem ensino, pesquisa e extensão. Neste projeto de pesquisa, apresentaremos toda a trajetória e as ações desenvolvidas através da publicação de produção científica na forma de artigo ou capítulo de livro, dentre outras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Maria Trinidad Pacherrez Velasco - Integrante / Jeter Correia de Lima - Integrante / Luiz Alberto Dantas dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2018

  Língua e literatura: formação de professores de espanhol e elaboração de material para o ensino médio, Descrição: Trabalhar a língua estrangeira na escola pública é um grande desafio devido à necessidade de repensar-se objetivos, estratégias e procedimentos para adequar-se a uma realidade de salas lotadas, professores com carga horária excessiva e a maioria com apenas uma hora/aula por semana para trabalhar a língua estrangeira. Nesse contexto, o professor apresenta dificuldades para desenvolver um material específico que atenda a suas necessidades. Com a presença do método comunicativo no ensino de línguas estrangeiras, começou-se a reavaliar o papel do texto literário (TL) no ensino de línguas estrangeiras. Como a literatura é escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, o TL proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários. Defendendo, assim como Mendoza (2004, 2007), Aragão (2006), Santos (2007) e Acquaroni (2007), que a literatura seja usada como recurso para as aulas de língua espanhola, decidimos realizar esse estudo, no qual objetivamos contribuir na formação de professores de língua espanhola a partir da seleção e elaboração de materiais didáticos a partir do uso de textos literários, contribuindo, assim, com o processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira nas escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte. O objetivo geral deste projeto é contribuir na formação de professores de língua espanhola a partir da formação teórica, da seleção e da elaboração de materiais didáticos para o uso de textos literários nas aulas de língua espanhola na escola. A primeira etapa da pesquisa constará do levantamento bibliográfico, para estudo das teorias existentes sobre a importância do uso do texto literário no ensino de línguas estrangeiras, bem como teorias sobre formação de professores, concepções e ensino de leitura e produção de material didático. Para entendermos as diretrizes oferecidas pelos documentos oficiais, faremos, ainda, um estudo dos parâmetros curriculares nacionais (PCN), orientações curriculares nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) e Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), bem como o plano curricular estadual de ensino, caso haja, com relação ao ensino de leitura e ao uso do TL no ensino de línguas estrangeiras. Esta etapa será essencial no desenrolar da pesquisa, por fornecer os subsídios para a elaboração do material didático. A segunda etapa será a de produção de material com o uso do texto literário para aulas de língua espanhola nas três séries do ensino médio, bem como a organização de instruções para a elaboração e uso desse material para professores de escolas públicas do estado, considerando seu contexto de ensino da língua estrangeira. A terceira etapa será a utilização desse material em aulas do ensino médio durante as regências de estágio na escola pública. Esperamos que, com a realização desse projeto, possamos contribuir com a formação dos professores de língua espanhola formados e em formação, considerando-se a realidade do ensino desse idioma no estado, principalmente no que concerne à elaboração, seleção e uso de materiais didáticos com foco no uso de textos literários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Maria Tereza Vieira da Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2011

  A LITERATURA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LE NA UECE COMO OBJETO DE ESTUDO, RECURSO PARA O ENSINO E FORMADORA DE LEITORES: DIAGNÓSTICO E PROPOSTAS DE ATUAÇÃO, Descrição: LINHA DE PESQUISA DO MESTRADO. Discussão sobre o papel da literatura na formação do professor de língua estrangeira: como objeto de estudo, preparando o professor para analisar textos de maneira mais crítica e criativa; como recurso para o ensino de LE, capacitando o futuro professor para usar materiais literários em sua sala de aula; e como formadora de leitores, formando o futuro docente para o fomento à leitura. Pertinência e possibilidades formativas da inclusão de materiais literários no ensino de LE. A Literatura no ensino de língua estrangeira: justificativa e presença do texto literário em diferentes métodos de ensino de LE. O texto literário como material nas atividades de formação em LE. A atividade leitora na formação em LE. A competência comunicativa e o uso de materiais literários. A elaboração de seqüências didáticas para LE a partir de textos literários. (http://lattes.cnpq.br/8597754399627993). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Neyla Denize de Sousa - Integrante / RODRIGUES, Verônica Lima B. - Integrante / Cleudene de Oliveira Aragão - Coordenador / Izadora Vasconcelos Braga - Integrante / José Oliveira Cipriano - Integrante / Marla Solara Pontes Mota - Integrante / Andressa Luna Saboia - Integrante / Francisco Perivaldo Oliveira Reis - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Ceará - Bolsa.

• 2004 - 2006

  Constituição de corpus do português oral não-padrão de Fortaleza (Projeto NORPORFOR), Descrição: O projeto NORPOFOR (Norma Oral do Português Popular de Fortaleza), que teve início em 2004 e foi finalizado em 2006, foi realizado dentro dos postulados da sociolingüística variacionista. Este projeto, sediado na UECE (Universidade Estadual do Ceará), teve como principal objetivo documentar o português popular falado em Fortaleza, possibilitando aos pesquisadores interessados estudar fenômenos de variação lingüística desta localidade. O perfil de cada informante obedece às seguintes características: fortalezense ou ter vindo para Fortaleza com, no máximo, cinco anos de idade; pais cearenses; não ter saído de Fortaleza por um período superior a 2 anos e residir na capital fortalezense. O corpus, que é composto por 197 informantes, está organizado de acordo com as seguintes variáveis: sexo (103 homens e 94 mulheres), faixa etária (15 a 25 anos- 62 falantes, 26 a 49- 75 indivíduos e a partir dos 50- 60 pessoas), níveis de escolaridade (0 a 4 anos- 58 informantes, 5 a 8 anos- 68 falantes e 9 a 11 anos- 71 indivíduos); e tipo de registro (entrevista - 86 falantes, conversa entre amigos ou familiares- 74 indivíduos e elocuções formais- 39 pessoas). Ao todo, foram realizadas 160 gravações. Foram digitalizadas 72 entrevistas, mas as conversas espontâneas entre amigos ou familiares e as elocuções formais não foram totalmente digitalizadas. A duração máxima de qualquer um dos três tipos inquéritos é de 60 minutos, já a duração mínima depende da modalidade de elocução. As entrevistas e os diálogos entre amigos ou familiares duram, no mímimo, 45 minutos e as palestras, 25 minutos. Os informantes foram extraídos de 75 bairros de Fortaleza. Foram realizadas 10 transcrições, seguindo rigorosas normas de transcrição que primam por recuperar, na medida do possível, aspectos do discurso oral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Neyla Denize de Sousa - Integrante / Kilpatrick Müller Campelo - Integrante / Fátima Nascimento - Integrante / Aluiza Alves de Araújo - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2024 - Atual

  Projeto de ensino: Práticas de oralidade em língua espanhola, Descrição: Apesar de a comunicação oral ser um dos principais objetivos de quem estuda um idioma, as habilidades de escrita e leitura costumam ser as mais privilegiadas nas aulas de espanhol como língua estrangeira. Com base na nossa prática docente e em pesquisas anteriormente realizadas dentro do nosso Núcleo de Pesquisa em Ensino e Linguagem (NUPEL) do Campus Natal Central do IFRN, bem como na execução do projeto de ensino em 2023 intitulado "Letras Espanhol no IFRN: práticas de oralidade em língua espanhola", esse atual projeto continua com o objetivo geral de proporcionar aos alunos de Curso de Letras Espanhol e Letras Português/Espanhol do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) um espaço para a prática e o aperfeiçoamento das habilidades de compreensão e produção oral em língua espanhola. Nossa proposta é, a partir de conhecimentos teóricos e da elaboração de materiais didáticos e de usos de mídias, oportunizar momentos de interação e conversação em um curso de 30h/a (15 encontros de 2h/a). As aulas ocorrerão durante três meses e beneficiarão 30 alunos dos cursos de Licenciatura em Letras do CNAT. Esperamos, com a realização desse curso, contribuir positivamente com o desenvolvimento e a melhora da compreensão e da produção oral em língua espanhola dos participantes do curso, além de contribuir na formação inicial dos alunos envolvidos no projeto, que serão orientados para a condução das aulas de conversação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Bruno Rafael Costa Venâncio da Silva - Integrante / VANESSA CAROLINE DE OLIVEIRA MACEDO - Integrante / Regina Bernardo de Lima - Integrante / JULIA MONIQUE COSTA DE SOUZA - Integrante.

• 2023 - 2023

  Projeto de Ensino: Ensino de espanhol para alunos surdos: reflexões e elaboração de material didático para aulas no ensino médio integrado do IFRN, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carla Aguiar Falcão em 27/11/2023., Descrição: Nos últimos anos, percebemos a criação de leis e a busca por promover nos espaços escolares a inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais. No entanto, para a oferta de um sistema educacional inclusivo e de qualidade, não é suficiente a garantia legal. É necessário ir mais além, assegurando o acesso à escola regular, mas também a permanência e a aprendizagem do aluno com deficiência. A constatação da escassez de materiais voltados para o ensino e a aprendizagem da língua espanhola a alunos surdos, bem como a importância da sua presença no contexto educacional inclusivo de ensino de E/LE, nos motivou a realizar esta pesquisa. Nosso objetivo é elaborar materiais didáticos para o ensino de espanhol como língua estrangeira (E/LE) para alunos surdos no contexto do ensino médio integrado do IFRN. Esperamos que, com a realização desse projeto, possamos contribuir com a discussão de questões relacionadas ao ensino de Língua Espanhola, considerando-se as especificidades das necessidades educacionais especiais de alunos surdos, principalmente no que concerne à elaboração e adaptação de materiais didáticos, bem como fortalecer as políticas de inclusão educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Integrante / Carla Aguiar Falcão - Coordenador / SOLANGE VIANA SILVA - Integrante / FERNANDA NYSLANA DA SILVA OLIVEIRA - Integrante / LORENA MONTEIRO DA COSTA - Integrante / MARCILIO TARGINO DO NASCIMENTO - Integrante / MARCIO TARGINO DO NASCIMENTO - Integrante.

• 2023 - 2023

  Projeto de ensino: Letras Espanhol no IFRN: práticas de oralidade em língua espanhola, Descrição: Apesar de a comunicação oral ser um dos principais objetivos de quem estuda um idioma, as habilidades de escrita e leitura costumam ser as mais privilegiadas nas aulas de espanhol como língua estrangeira. Com base na nossa prática docente e em pesquisas anteriormente realizadas dentro do nosso Núcleo de Pesquisa em Ensino e Linguagem (NUPEL) do Campus Natal Central do IFRN, o projeto "Letras Espanhol no IFRN: práticas de oralidade em língua espanhola" tem por objetivo geral proporcionar aos alunos de Curso de Letras Espanhol e Letras Português/Espanhol do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) um espaço para praticar e aprimorar as habilidades de compreensão e produção oral em língua espanhola. Nossa proposta é, a partir de conhecimentos teóricos e da elaboração de materiais didáticos e de usos de mídias, oportunizar momentos de interação e conversação em um curso de 30h/a (15 encontros de 2h/a). As aulas ocorrerão durante dois meses e beneficiarão 30 alunos dos cursos de Licenciatura em Letras do CNAT. Esperamos, com a realização desse curso, contribuir positivamente com o desenvolvimento e a melhora da compreensão e da produção oral em língua espanhola dos participantes do curso, além de contribuir na formação inicial dos 4 alunos envolvidos no projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Girlene Moreira da Silva - Coordenador / Carla Aguiar Falcão - Integrante / Camilly Gabriele Bezerra do Nascimento - Integrante / VANESSA CAROLINE DE OLIVEIRA MACEDO - Integrante / Vitoria Lima de Andrade - Integrante / Regina Bernardo de Lima - Integrante.

Prêmios