Vanessa Moreira Crecci

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• CRECCI, VANESSA ; NACARATO, ADAIR MENDES . Histórias de Insubordinações Criativas - narrativas de educadoras matemáticas. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA , v. 33, p. 1487-1507, 2019.

• CRECCI, VANESSA ; PAULA, A. P. M. ; FIORENTINI, D. . Desenvolvimento profissional de uma professora dos anos iniciais que participa de um Lesson Study Híbrido. EDUCERE ET EDUCARE (VERSÃO ELETRÔNICA) , v. 14, p. 1-21, 2019.

• CRECCI, VANESSA ; FIORENTINI, DARIO . DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM DOCENTE. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 34, p. 1-20, 2018.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Reverberações da aprendizagem de professores de matemática em uma comunidade fronteiriça entre universidade-escola. EDUCAR EM REVISTA , v. 34, p. 273-292, 2018.

• CRECCI, VANESSA MOREIRA ; NACARATO, ADAIR MENDES ; FIORENTINI, DARIO . Estudos do estado da arte da pesquisa sobre o professor que ensina matemática. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 25, p. 1-6, 2017.

• FIORENTINI, DARIO ; CRECCI, VANESSA MOREIRA . Metassíntese de pesquisas sobre conhecimentos/saberes na formação continuada de professores que ensinam matemática. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 25, p. 164-185, 2017.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Interlocuções com Marilyn Cochran-Smith sobre aprendizagem e pesquisa do professor em comunidades investigativas. Revista Brasileira de Educação , v. 21, p. 505-524, 2016.

• FIORENTINI, DARIO ; CRECCI, VANESSA MOREIRA . Problematização de Práticas de Ensinaraprender Durante a Formação Inicial de Professores de Matemática. Educação Matemática em Revista (São Paulo) , v. 49B, p. 71-79, 2016.

• PROENCA, H. H. D. M. ; CRECCI, V. M. . O GdS, contado pelo GdS. Boletim da SBEM , v. 35, p. 11-20, 2014.

• CRECCI, V. M. . Uma análise narrativa sobre aprendizagens em uma comunidade investigativa. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 3299-3205, 2014.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Um professor escolar em uma comunidade investigativa - análise narrativa de seu desenvolvimento profissional. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 3305-3310, 2014.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Gestão do Currículo de Matemática sob Diferentes Profissionalidades. BOLEMA : Boletim de Educação Matemática (Online) , v. 28, p. 601-620, 2014.

• FIORENTINI, DARIO ; CRECCI, VANESSA MOREIRA . Dialogues with Marilyn Cochran-Smith. The Clearing House , v. 87, p. 1-6, 2014.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Desenvolvimento Profissional de Professores em Comunidades com Postura Investigativa. Revista Acta Scientiae , v. 15, p. 23-39, 2013.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Desenvolvimento Profissional Docente: Um Termo Guarda-Chuva ou um novo sentido à formação?. Formação Docente , v. 05, p. 11, 2013.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Práticas de desenvolvimento profissional sob a perspectiva dos professores. DiversaPrática: Revista Eletrônica da Divisão de Formação Docente , v. Especial, p. 65-76, 2012.

• CRECCI, VANESSA . Cirurgia bariátrica: não era uma questão de peso apenas?. 1. ed. Curitiba: Ârteza, 2025. v. 1. 206p .

• CRECCI, V. M. . Tecnologia da informação e comunicação. 1. ed. Registro: UNISEPE, 2021. 64p .

• CRECCI, V. M. . Prática de Ensino da Língua Portuguesa. 1. ed. Registro: Unisepe, 2020. v. 1. 70p .

• CRECCI, V. M. . Prática de Ensino de Matemática. 1. ed. Registro: Unisepe, 2020. v. 1. 70p .

• CRECCI, VANESSA . Teorias da aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Editora e Distribuidora Educacional, 2018. v. 01. 85p .

• CRECCI, V. M. . Pesquisa narrativa e seus entrelaçamentos. In: Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama, Laurizete Ferragut Passos. (Org.). Narrativas, pesquisa e formação de professores: dimensões epistemológicas, metodoló- gicas e práticas. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 79-94.

• FIORENTINI, D. ; GRANDO, R. C. ; MISKULIN, R. G. S. ; CRECCI, V. M. ; LIMA, R. C. R. de ; COSTA, M. C. . O professor que ensina matemática como campo de estudo: concepção do projeto de pesquisa. In: Dario Fiorentini; Cármen Lúcia Brancaglion Passos; Rosana Catarina Rodrigues de Lima. (Org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 - 2012. 1ed.Campinas: FE/Unicamp, 2016, v. , p. 17-39.

• MEGID, M. A. B. A. ; NACARATO, A. M. ; PASSOS, C. L. B. ; FIORENTINI, D. ; GRANDO, R. C. ; GAMA, R. P. ; MISKULIN, R. G. S. ; COELHO, M. A. V. M. P. ; Cristovao, E. M. ; CRECCI, V. M. ; LIMA, R. C. R. de ; COSTA, M. C. . Mapeamento da pesquisa paulista sobre o professor que ensina matemática: aspectos físicos e tendências metodológicas e temáticas. In: Dario Fiorentini; Cármen Lúcia Brancaglion Passos; Rosana Catarina Rodrigues de Lima. (Org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 - 2012. 1ed.Campinas: Faculdade de Educação - Unicamp, 2016, v. , p. 107-175.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Aprendizagem docente na formação inicial mediante análise de práticas de ensinaraprender matemática. In: Celi Espasandin Lopes, Armando Traldi, Ana Cristina Ferreira. (Org.). A formação do professor que ensina matemática: aprendizagem docente e políticas públicas. 1ed.São Paulo: Mercado de Letras, 2015, v. , p. 75-108.

• BARBUTTI, A. R. ; PROENCA, H. H. D. M. ; CRECCI, V. M. . Tramas de um Professor de Matemática e a Colaboração do Grupo de Sábado (GdS). In: Marcos Antonio Gonçalves Júnior; Eliane Matesco Cristovão; Rosana Catarina Rodrigues de Lima. (Org.). Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que Ensina Matemática: repensar a formação de professores é preciso!. 1ed.: FE-Unicamp, 2014, v. 1, p. 1-164.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Comunidades de Investigação e as Possibilidades de Aprendizagem Docente e Desenvolvimento Profissional de Professores que Ensinam Matemática. In: LEITE, Y.U.F.; MARIN, A. J.; PIMENTA, S. G.; GOMES, M.O.; REALI, A.M.M.R.. (Org.). Políticas de Formação Inicial e Continuada de Professores. 1ed.: Junqueira & Marin, 2012, v. , p. 965-976.

• CRECCI, V. M. . Blogs e Formação de Professores. In: João Vilhete Viegas D'Abreu; Maria de Fátima Garcia; Vera Regina Toledo Camargo; Odair Marques da Silva; Maria Cecília Martins. (Org.). Tecnologias e Mídias Interativas na Escola. : , 2010, v. 01, p. 195-294.

• CRECCI, V. M. . Blog - Ampliando a Colaboração do Grupo de Sábado. In: Dione Lucchesi de Carvalho; Keli Cristina Conti. (Org.). História de Colaboração e Investigação na Prática Pedagógica em Matemática: ultrapassando os limites da sala de aula. Campinas: Alínea, 2009, v. , p. 59-68.

• CRECCI, V. M. ; RIBEIRO, C. M. ; FIORENTINI, D. . Lesson study as a context for the developmemt of Mathematics Teachers? specialized knowledge. In: PME 40, 2017, Cingapura. Procedings PME 40, 2017.

• FIORENTINI, D. ; GRANDO, R. C. ; LIMA, R. C. R. de ; CRECCI, V. M. ; COSTA, M. C. . O professor que ensina matemática como campo de investigação: um estudo do estado da arte. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo, 2016. p. 01-12.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Mapeamento e Estado da Arte da Pesquisa sobre o Professor que Ensina Matemática. In: III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2016, Guarulhos. Anais do III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2016. p. 01-12.

• PEREIRA, C. A. B. ; KLEINE, M. R. E. ; CRECCI, V. M. ; NACARATO, A. M. . Histórias e narrativas de professores que ensinam matemática nas pesquisas sobre formação docente. In: III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2016. Anais do III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2016. p. 01-12.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Professional Development of Teachers Who Participate in Inquiry Communities. In: 2015 Annual Meeting AERA, 2015, Chicago. Annual Meeting Papers, 2015. p. 1-9.

• FIORENTINI, D. ; CRECCI, V. M. . Análise de Práticas de Ensinaraprender na Formação Inicial. In: III Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e Inserção Profissional à Docência, 2014, Curitiba. Anais do III Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e Inserção Profissional à Docência, 2014.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . APRENDIZAGEM DOCENTE A PARTIR DA ANÁLISE DO ENSINARAPRENDER. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia. Anais do II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2014. p. 1-12.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . PRÁTICAS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013. p. 1-15.

• CRECCI, V. M. . PARTICIPAÇÃO NO PROJETO MODELS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR MATHEMATICS TEACHER. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013. p. 1-9.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A Constituição da Profissionalidade Docente em Comunidades de Investigação ? O caso dos Grupos Colaborativos. In: 35 Reuniao Anual da Anped, 2012, Porto de Galinhas. Anais da 35 Reuniao Anual da Anped, 2012.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Teaching professionality and professional development in communities of practice - The case of collaborative groups. In: 15th Biennal of the Internacional Study Association on Teachers and Teaching, 2011, Braga. 15th Biennal of the Internacional Study Association on Teachers and Teaching. Braga: Centro de Investigação em Educação, 2011. p. 706-711.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A Profissionalidade Docente e o Desenvolvimento Profissional em Comunidades de Prática ? O Caso dos Grupos Colaborativos. In: 10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011, Rio de Janeiro. Anais do 10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011. p. 1-10.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A PROFISSIONALIDADE DOCENTE DIANTE DAS POLÍTICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO: O CASO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . O que os Professores de Matemática da Rede Pública Paulista Pensam sobre sua Formação Continuada. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Profissionalidades Docente - O Caso dos Professores de Matemática. In: III SHIAM - Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2010, Campinas. Anais do III SHIAM - Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática. Campinas: FE-Unicamp, 2010. v. 1.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A profissionalidade docente e a gestão do currículo em face às políticas públicas no estado de São Paulo - O caso. In: COLE, 2009, Campinas. Anais do 17 º COLE, 2009.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A gestão do currículo proposto e as políticas públicas: O caso São Paulo Faz Escola. In: ENREDE, 2009, São Carlos. Anais do I ENREDE, 2009.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . As tessituras da profissionalidade docente e a gestão do currículo proposto: O caso São Paulo Faz Escola. In: II Seminário Brasileiro de Educação, 2009, Campinas. Anais do II Seminário Brasileiro de Educação, 2009.

• CRECCI, V. M. . Professional Development through Participation in a Borderland Community. In: Invisible College, 2015, Chicago. Annual Meeting Papers, 2015. p. 1-3.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Desenvolvimento Profissional de uma Professora em Comunidade Investigativa. In: Reunião Regional do International Study Associantion Teacher and Teaching (ISATT), 2013, Uberaba. Anais da Reunião Regional do International Study Associantion Teacher and Teaching (ISATT). Uberaba: UFTM, 2013. p. 1-5.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A Constituição da Profissionalidade Docente em Comunidades de Investigação ? O caso dos Grupos Colaborativos. In: 35 Reuniao Anual da Anped, 2012, Porto de Galinhas. Anais da 35 Reuniao Anual da Anped, 2012.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Teaching professionality and professional development in communities of practive - The case of collaborative groups. In: 15th Biennal of Study Association on Teachers and Teaching, 2011, Braga. Program and Book of Abstracts 15th Biennal of Study Association on Teachers and Teaching, 2011. v. 1. p. 97-98.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A Profissionalidade Docente e o Desenvolvimento Profissional em Comunidades de Prática ? O Caso dos Grupos Colaborativos. In: 10ª Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011, Rio de Janeiro. Anais do 10ª Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011.

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . Profissionalidades Docente - O Caso dos Professores de Matemática. In: III SHIAM - Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2010, Campinas. Anais do III SHIAM - Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2010.

• CRECCI, V. M. ; MARTINS, M. C. . RELAÇÃO DAS PROFESSORAS COM AS MÍDIAS INTERATIVAS ENVOLVIDAS NO PROJETO TECNOLOGIAS E MÍDIAS INTERATIVAS NA ESCOLA (TIME). In: 60º Reunião Anual da SBPC, 2008, Campinas. Registros da 60º Reunião Anual da SBPC, 2008.

• CRECCI, V. M. ; MARTINS, M. C. . Blog e Formação de Professores. In: VII Encontro dos Estudantes de Gradução, 2008, Campinas. Anais do VII Encontro dos Estudantes de Graduação, 2008.

• CRECCI, V. M. . A Sala Multiclada na EMEF Paulo Freire. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . PRÁTICAS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . COMUNIDADES DE INVESTIGAÇÃO E POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM DOCENTE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRECCI, V. M. . Teaching professionality and professional development in communities of practice - The case of collaborative groups. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A Profissionalidade Docente e o Desenvolvimento Profissional em Comunidades de Prática O Caso dos Grupos Colaborativos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A PROFISSIONALIDADE DOCENTE DIANTE DAS POLÍTICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO: O CASO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FIORENTINI, D. ; ALBIEIRI, P. A. ; FERNANDES, F. ; CRECCI, V. M. . Participação Mesa Redonda Desafios, dilemas e condição docente do professor de matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRECCI, V. M. ; FIORENTINI, D. . A PROFISSIONALIDADE DOCENTE E A GESTãO DO CURRíCULO EM FACE àS POLíTICAS PúBLICAS NO ESTADO DE SãO PAULO ? O CASO ?SãO PAULO FAZ ESCOLA?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. . Grupo de Sábado - Partindo do Trabalho Colaborativo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRECCI, V. M. ; MARTINS, M. C. . Relação das Professoras com as Mídias Interativas Envolvidas no Projeto TIME. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRECCI, V. M. . Relação das Professoras com as Mídias Interativas Envolvidas no Projeto Tecnologias e Mídias Interativas na Escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRECCI, V. M. . A interatividade do Grupo de Sábado convergindo com a interatividade de um blog. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Lesson Study: conhecimento e desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática, Descrição: Este projeto vincula-se à linha Fapesp Ensino Público e tem, de um lado, como objetivo formativo promover o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática em escolas públicas na região de Campinas, mediante um processo de estudo de aulas, envolvendo a colaboração entre universidade e escola. De outro lado, o projeto tem como objetivo investigativo, compreender como se dá esse processo de aprendizagem docente e de desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática, com destaque para seu conhecimento profissional, e também, para como acontece a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos da escola. O projeto será desenvolvido no contexto do Grupo de Sábado (GdS) - vinculado institucionalmente ao Grupo de Pesquisa PRAPEM (Prática Pedagógica em Matemática) - e serão constituídos três subgrupos de professores relativos: aos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF); aos anos finais do EF e ao Ensino Médio. A metodologia de formação docente e de investigação a ser adotada baseia-se no processo internacionalmente conhecido como Lesson Study (LS). Neste projeto, tendo em vista a realidade brasileira e os objetivos da proposta, adaptamos esta metodologia prevendo um ciclo de LS de seis etapas: 1ª) identificação de um problema ou necessidade do professor no ensino da matemática; 2ª) estudo e problematizalção colaborativa do problema trazido pelo professor; 3ª) planejamento coletivo de aulas de invervenção; 4ª) desenvolvimento e observação/registro da aula; 5ª) reflexão/análise coletiva da aula desenvolvida; 6ª) estudo sistematização da expeiência, envolvendo todas as fases precedentes. Espera-se como resultado: o desenvolvimento profissional dos professores participantes; a melhoria do ensino e da aprendizagem matemática de estudantes das escolas públicas participantes; e produção de livros e artigos científicos, sendo parte voltada à prática profissional dos professores e parte voltada aos estudos acadêmicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / FIORENTINI, DARIO - Coordenador / Carlos Miguel Ribeiro - Integrante / Ana Letícia Losano - Integrante.

• 2016 - 2018

  Narrativas de educadoras matemáticas, Descrição: O projeto tem por objetivo conhecer as trajetórias de educadoras matemáticas que participam de uma comunidade acadêmica interinstitucional e que possuem tradição de pesquisa com o ensino de matemática nos anos iniciais. Fundado em 1999, como sede na Unicamp, o Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores de Matemática (GEPFPM) congrega pesquisadores do campo da Educação Matemática de instituições privadas e públicas do Estado de São Paulo. A metodologia deste estudo terá como base a pesquisa narrativa, que compreende um processo tridimensional de produção e análise dos textos de campo e de pesquisa, envolvendo temporalidade (diacronia), interações pessoais e sociais e o lugar (cenário) onde se situa o fenômeno a ser investigado e narrado. Para isso, em uma perspectiva diacrônica, a pesquisadora tomará como referência sua própria experiência dentro dessa comunidade e, sobretudo, sua convivência com as participantes que serão sujeitos deste estudo de pós-doutoramento. Os textos de campo serão constituídos por entrevistas narrativas; produções bibliográficas das participantes; e, documentos do grupo. Os textos de pesquisa serão constituídos por narrativas documentais de histórias de vida das participantes da pesquisa. Com isso, espera-se dar a ver trajetórias das educadoras matemáticas escolhidas como participantes da pesquisa, bem como, compreender de que modo se projetam em um campo e em diferentes contextos acadêmicos, cenários marcados pelas relações de gênero.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2014 - 2016

  Investigações narrativas de desenvolvimento profissional de professores de matemática, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Jean Clandinin - Integrante / Janice Huber - Integrante.

• 2014 - Atual

  Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matemática, Descrição: Trata-se de um Projeto de âmbito nacional, proposto e coordenado pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM), com sede na Unicamp. O Projeto é financiado pelo CNPq (Projeto Universal, processo: 486505/2013-8 - Faixa C), tendo como Coordenador Geral o Prof. Dr. Dario Fiorentini (Unicamp) e mais sete subcoordenadores regionais: Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid (SP); Ana Cristina Ferreira (MG); Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira (RJ/ES); Patrícia Sandalo Pereira (Centro-Oeste); Andreia Maria Pereira de Oliveira (Nordeste); (Tadeu Oliver Gonçalves (Norte); Ettiène Cordeiro Guérios (Sul), envolvendo um total de 24 professores-doutores e 9 estudantes auxiliares de pesquisa . O Projeto tem por OBJETIVO mapear, descrever, sistematizar as pesquisas brasileiras produzidas no âmbito dos programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino e que tem como foco de estudo o professor que ensina matemática. Pretende também descrever e compreender as problemáticas investigadas, os conceitos utilizados e as concepções epistemológicas que atravessam esse campo de pesquisa. Uma atenção especial deverá ser dada às pesquisas que investigam processos, práticas e aprendizagens profissionais. O corpus de análise deve envolver cerca de 1.200 trabalhos de mestrado (profissional ou acadêmico) ou doutorado que tenham sido produzidos, no período de 2001 a 2012, nas áreas de Ensino e Educação da Capes, tendo como foco de estudo o professor que ensina matemática . A proposta foi gestada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM) - grupo interinstitucional, com sede na FE/Unicamp, que congrega pesquisadores da Unicamp, Unesp/RC, UFSCar, PUC-Campinas, Universidade de São Francisco (USF). Para o desenvolvimento deste projeto, o grupo contará com a colaboração de pesquisadores de todas as regiões do país, prevendo duas fases distintas. A primeira consiste no fichamento e mapeamento das pesquisas em sete regiões do país: Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro/Espírito Santo, e São Paulo. A segunda fase consiste na realização de estudos descritivos e analíticos de temáticas e problemáticas específicas do corpus de estudo, tendo por base o mapeamento produzido na primeira fase. Como produto final dessa pesquisa, está prevista a publicação de um e-book de livre acesso à comunidade acadêmica sobre os mapeamentos regionais produzidos no âmbito do Projeto Universal e de artigos em periódicos nacionais e internacionais da área de Educação e um livro impresso contendo os estudos descritivos do estado da arte de temáticas e problemáticas específicas do campo da pesquisa sobre o professor que ensina matemática. Em síntese, espera-se, com esses resultados e produtos, proporcionar, de um lado, subsídios para as políticas públicas e instituições responsáveis pela formação profissional do professor que ensina matemática e, de outro, fornecer sistematizações e referenciais que ajudem a orientar e definir melhor os novos projetos de pesquisa nesse campo de estudo e que serão desenvolvidos no âmbito dos mais de 200 programas de Pós-Graduação stricto sensu da área de Educação e Ensino, em todas as regiões do Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Eliane Matesco Cristovao - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / ROSANA GIARETTA SGUERRA MISKULIN - Integrante / Renata Prenstteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Adair Mendes Nacarato - Integrante / Tadeu Oliver Gonçalves - Integrante / Ettiene Cordeiro Guérios - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Patrícia Sandalo Pereira - Integrante / Andreia Maria Pereira de Oliveira - Integrante.

• 2014 - Atual

  Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores, Descrição: Considerando o fenômeno recente de surgimento e crescimento exponencial dos Mestrados Profissionais nas áreas de Ensino e de Educação da Capes, sendo estes considerados pelas políticas públicas como esperança de desenvolvimento profissional de professores e de melhoria do ensino e da aprendizagem da escola básica, o presente projeto tem por objetivo geral descrever, analisar e interpretar os indícios de aprendizagem profissional e de desenvolvimento profissional de professores que realizaram Mestrado Profissional, bem como o contexto formativo e investigativo onde os mesmos ocorrem. Foram eleitas as seguintes questões como orientadoras da pesquisa: (1) Que aprendizagens profissionais e indícios de desenvolvimento profissional são evidenciados em um contexto de prática formativa (Mestrado Profissional) no qual são desenvolvidas investigações dos professores sobre suas práticas de ensinar e aprender matemática na escola básica? (2) como se caracteriza esse contexto formativo do mestrado profissional e quais são suas dinâmicas de problematização e de investigação da prática de ensinar e aprender? (3) Quais são as perspectivas de trabalho e estudo futuro desses professores na escola básica? Metologicamente, o estudo pretende encontrar os indícios de aprendizagem e de desenvolvimento profissional, a partir de metanálise e metassínteses das dissertações produzidas em dois mestrados profissionais, sendo complementadas pela análise dos programas de mestrado e por questionários a serem enviados aos autores das dissertações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / FIORENTINI, DARIO - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Concepções de Desenvolvimento Profissional de Professores que Ensinam Matemática, Descrição: Há diferentes concepções e sentidos atribuídos ao desenvolvimento profissional de professores de matemática. Atualmente, coexistem concepções diferentes de aprendizado de professores, incluindo imagens variadas: de conhecimento; de prática profissional; das relações entre conhecimento e prática; dos contextos sociais, intelectuais e organizacionais em que acontece o aprendizado do professor; e do modo pelo qual este aprendizado se conecta com a mudança educacional e com os propósitos da escola (COCHRAN-SMITH & LYTLE, 1999). Tomando dois projetos, em andamento, realizado pelo grupo de educadores matemáticos sobre desenvolvimento profissional docente, da Universidade da Carolina do Norte, nossa intenção é compreender as concepções atribuídas por esses acadêmicos a essa prática social. A metodologia de trabalho se consistirá em analisar materiais publicados pelo grupo de acadêmicos, participação nos projetos de pesquisa: Models of Professional Development for Mathematics Teachers e All Included in Mathematics e na realização de entrevista com a coordenadora dos projetos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Paola Sztajn - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2016

  A Constituição da Profissionalidade Docente em Comunidades Investigativas, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigativo descrever e analisar o processo de constituição da profissionalidade docente e o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática e participam de comunidades investigativas. Os dados dessa pesquisa serão coletados, numa primeira fase, através de um questionário com perguntas abertas a ser distribuído para professores participantes de grupos colaborativos. Na segunda fase uma amostra intencional, de quatro professores ,será selecionada para entrevistas semi-estruturadas. Caso haja produções escritas desses professores, também, serão tomadas para compor o corpus de análise da pesquisa. Os aportes teóricos que embasam esse projeto são basicamente as concepções de grupos colaborativos, profissionalidade docente e comunidades investigativas de Cochran-Smith e Lytle (1999, 2002 e 2009) e Fiorentini (2009, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2010

  A profissionalidade docente e a gestão do currículo em face às políticas públicas no Estado de São Paulo - O caso, Descrição: Projeto de Iniciação Científica que investiga a forma como os professores de matemática que lecionam na rede estadual paulista de ensino estão fazendo a gestão do currículo a partir da proposta curricular "São Paulo Faz Escola". E as implicações desta nova proposta para o desenvolvimento profissional do professor e a constituição de sua profissionalidade docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11

• 2007 - 2008

  Relação das professoras com as mídias interativas envolvidas no projeto TIME, Descrição: Projeto de iniciação científica que investigou a formação de professores para a utilização das mídias interativas, tais como web rádio, blog´s, vídeos interativos, fóruns de discussão etc no cotidiano escolar. A pesquisadora não se restringiu a pesquisar os aspectos conceituais da temática, mas a partir do projeto Tecnologias e Mídias Interativas na Escola (Linha Ensino Público - FAPESP), que ocorre em parceria entre o Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) - Unicamp e a Prefeitura Municipal de , pode colaborar com a formação dos professores através de oficinas e discussões acerca da temática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Maria Cecília Martins - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4