Túlio Ferneda

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• FERNEDA, TÚLIO ; PIERSON, ALICE HELENA CAMPOS . O potencial educativo dos romances de ficção científica: leituras de Verne, Wells, Asimov e Clarke. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE) , v. 31, p. 1, 2020.

• FERNEDA, T. . Literatura e cinema no ensino de ciências: ensaios e questões para sala de aula. 1. ed. São Carlos: EdUFSCar, 2017. v. 1. 76p .

• FERNEDA, T. ; LIMA, E. F. . Democracia, administração/gestão escolar e currículo: conceitos e relações. In: CONTI, C. L. A; LIMA, E. F; NASCENTE, R. M. M.. (Org.). O currículo e a gestão em foco. 1ed.São Carlos: EdUFSCar, 2018, v. 1, p. 1-136.

• FERNEDA, T. ; LIMA, E. F. ; MARIANO, A. L. S. . Raymond Williams e Educação: Elementos para um currículo compatível com a ideia de cultura comum. In: VIII Seminário de Dissertações e Teses do PPGE, 2016, São Carlos. Anais do VIII Seminário de Dissertações e Teses do PPGE. São Carlos: PPGE UFSCar, 2016. p. 759-766.

• FERNEDA, T. . Educação em Ciências e Estudos Culturais: o cinema como uma possibilidade. In: VIII Encontro de formação continuada de professores de ciências: desafios e perspectivas da formação e prática docente, 2017, Campinas. VIII Encontro de formação continuada de professores de ciências: desafios e perspectivas da formação e prática docente. Campinas: Grupo Formar-Ciências e Faculdade de Educação-Unicamp., 2015. p. 40-40.

• FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . Ficção científica e abordagem CTS: aproximações para a educação em ciências. In: 67ª Reunião Anual da SBPC, 2015, São Carlos, SP. 67ª Reunião Anual da SBPC. São Paulo: SBPC, 2015.

• FERNEDA, T. ; LIMA, E. F. ; MARIANO, A. L. S. . Raymond Williams e educação: elementos para um currículo compatível com a ideia de cultura comum. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNEDA, T. . Educação em ciências e estudos culturais: o cinema como uma possibilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . Ficção científica e abordagem CTS: aproximações para a educação em ciências. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . A ciência em romances de ficção científica: leituras e caminhos para a formação do cidadão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . Concepções de ciência em romances de ficção científica: uma análise de conteúdo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNEDA, T. . Zin do Reino da Luz 2023 (Literatura Infantojuvenil).

• FERNEDA, T. . Cavaleiros, Dragões e Outras Coisas Mais 2023 (Literatura Infantojuvenil).

• FERNEDA, T. . Luna e o Mundo de Aventuras 2021 (Literatura Infantojuvenil).

• FERNEDA, T. . O Arqueiro Real 2021 (Literatura Infantojuvenil).

• FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . Representações de Ciência na Literatura. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2018

  Raymond Williams, educação escolar e currículo: proposições com base na ideia de cultura comum, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo delinear possíveis características gerais para um projeto educacional alinhado à ideia de cultura comum, com base nas obras de Raymond Williams. Apresenta a ideia de cultura comum como utopia política e elaboração teórica: no nível da utopia política, como ideal de sociedade baseado em uma concepção de democracia participativa; no nível da elaboração teórica, como ideia articulada aos conceitos de cultura, comunicação, comunidade e democracia, presentes nas obras de Williams. Busca identificar uma concepção de currículo coerente com essa ideia, bem como problematizar os possíveis caminhos e obstáculos para a realização de um projeto educacional crítico, democrático e emancipador. Por fim, argumenta que a perspectiva da cultura comum implica a desconstrução do modelo hegemônico de escolarização capitalista, e possibilita a emergência de um conjunto de compromissos para a educação escolar. Esses compromissos são propostos em termos gerais, e sugerem possíveis continuidades práticas que podem sustentar uma experiência escolar pertinente a essa utopia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Tulio Ferneda - Integrante / Emília Freitas de Lima - Coordenador / Andre Luiz Sena Mariano - Integrante.

• 2013 - 2015

  A ciência em romances de ficção científica: leituras e caminhos para a educação em ciências, Descrição: A intenção dessa pesquisa foi conhecer a forma como a ciência é retratada em um grupo seleto de romances, do gênero ficção científica, e buscar indicar o potencial educativo dessas obras. O estudo foi feito com base na síntese de Gil-Pérez e outros (2001), e com suporte da epistemologia de Fourez (1995). Essa pesquisa nos traz subsídios para problematizar a ciência a partir da literatura. Os principais resultados evidenciam o potencial dos romances para a discussão do aspecto social da ciência, sendo que esse aspecto se relaciona com diversos elementos, tais quais: as relações de poder possibilitadas pela ciência e pela tecnologia; as questões éticas implícitas nessas relações; as concepções de progresso; as disputas por significados que a ciência trava com outras esferas da sociedade, como a arte, o trabalho, a economia, a religião, etc; e as possibilidades de uma leitura múltipla e integrada de mundo, envolvendo conhecimentos das ciências naturais, mas também da História, da Filosofia e da Sociologia. Embora questões referentes aos métodos e processos da ciência tenham emergido das leituras, é no aspecto sociopolítico da ciência (PIASSI, 2007) que se encontra o cerne da ficção científica, e talvez a principal justificativa para se pensar esse tipo de literatura com a finalidade educativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Tulio Ferneda - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.