Ehrick Eduardo Martins Melzer

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Produções bibliográficas

• MELZER, E. E. M. ; SANTANA, J. F. . Financiamento da Educação do Campo no Brasil: um panorama inicial com base em uma revisão de literatura. FINEDUCA: REVISTA DE FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO , v. 16, p. 1-20, 2026.

• FERNANDES, T. C. ; LAMBACH, M. ; MELZER, E. E. M. ; ROMERO, A. L. . A experimentação indígena e o ensino de Ciências em diálogo. ENSINO EM RE-VISTA , v. 33, p. 1-25, 2026.

• MELZER, E. E. M. . AS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO PROCAMPO: análise de desenhos curriculares para formação do educador do campo Autores. Revista Espaço do Currículo , v. 18, p. e67285, 2025.

• BORGES, MARIANA TEREZINHA ; MELZER, EHRICK . AGROECOLOGIA E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA. DIVERS@! (MATINHOS) , v. 18, p. 1-18, 2025.

• CARNEIRO, C. A. ; PEREIRA, L. B. C. ; MELZER, E. E. M. . Educação ambiental na educação infantil: um estudo bibliométrico na revista Brasileira de Educação Ambiental. REV. TRIANGULO , v. 18, p. 1/e025038-13, 2025.

• MELZER, E. E. M. ; DAHMER, G. W. ; FERREIRA, J. C. D. . AGROECOLOGIA E CIÊNCIAS NA DOCÊNCIA COMPARTILHADA: MEMÓRIAS NA LECAMPO DA UFPR LITORAL. REVISTA REAMEC , v. 12, p. e24030, 2024.

• MELZER, E. E. M. . AS ESTRATÉGIAS DE ARTICULAÇÃO DO LUTECOM E O TRIPÉ UNIVERSITÁRIO: O ENSINO, A PESQUISA E A EXTENSÃO NOS TERRITÓRIOS. Capim Dourado: Diálogos em Extensão , v. 6, p. 25-42, 2024.

• MELZER, Ehrick Eduardo Martins ; ZANLORENZI, MARCOS AURELIO ; TAUSCHECK, NEUSA MARIA . Pensar a Universidade e o Tripé Ensino, Pesquisa e Extensão a partir de Paulo Freire. Revista Multifaces , v. 6, p. 1-7, 2024.

• MELZER, E. E. M. . PODEMOS FALAR EM FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO DOCAMPO?. Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES) , v. 5, p. 48-62, 2024.

• MELZER, E. E. M. . OPROCAMPO COMO POLÍTICA DE GARANTIA AO DIREITO À UNIVERSIDADE PARA OS POVOS DOS CAMPOS, ÁGUAS E FLORESTAS. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 47, p. 442-457, 2022.

• MELZER, E. E. M. . EDUCAÇÃO DO E NO CAMPO E AGROECOLOGIA: NOVOS CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA. Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES) , v. 3, p. 137-155, 2022.

• MELZER, E. E. M. ; BRICK, E. M. ; HOFFMANN, M. B. . Os Desafios e potencialidades da área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC) do Sul do Brasil. REVISTA DA FAEEBA- EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE , v. 30, p. 178-192, 2021.

• MELZER, E. E. M. ; ZANLORENZI, M. A. . CAMINHOS E PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NO PDE DO ESTADO DO PARANÁ.. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 11, p. 1-26, 2021.

• MELZER, E. E. M. . A produção do espaço das licenciaturas em química no Brasil: análise dos dados do censo da educação superior de 2009 a 2019. Scientia Naturalis , v. 3, p. 1492-1513, 2021.

• MARTINS MELZER, EHRICK EDUARDO ; DAHMER, GILSON WALMOR . O trabalho com etnopedologia, educação sobre solos e ensino de ciências da natureza no PIBID Educação do Campo da UFPR Litoral. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 3, p. 491-509, 2020.

• MELZER, E. E. M. ; HALUCH, J. M. G. ; CAMILO, A. L. G. . A produção de redes na pesca artesanal como saber estruturante para o ensino de física escolar: diálogo de saberes no pibid educação do campo da UFPR litoral. REVISTA KIRI-KERÊ - PESQUISA EM ENSINO , v. 2, p. 436-454, 2020.

• MELZER, E. E. M. . curso de Educação do Campo da UFPR: história e construção de processos pedagógicos na formação de professores para os contextos rurais brasileiros. Irice (Conicet - UNR) , p. 11-52, 2020.

• KATUTA, A. M. ; MELZER, E. E. M. . A QUESTÃO AGRÁRIA E A EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO - TRAJETÓRIAS DE VIDA E DIALOGIAS NO TRABALHO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES. Revista Terra Livre , v. 2, p. 62, 2017.

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A HISTÓRIA DA TEORIA ATÔMICA: UMA ANÁLISE FLECKIANA DE DALTON A BOHR. Ciência em Tela , v. 9, p. 1-9, 2016.

• MELZER, E. E. M. ; SIMOES, E. ; SILVA, F. C. V. . ANALISANDO AS PESQUISAS ENVOLVENDO TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE CONTEÚDOS QUÍMICOS PUBLICADAS NO BRASIL. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista , v. 6, p. 100-114, 2016.

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A História do desenvolvimento da teoria atômica: um percurso de Dalton a Bohr. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas (Online) , v. 11, p. 62-77, 2015.

• MELZER, E. E. M. ; DONATO, D. P. . Reflexões e projeções sobre o uso da teoria de ilhas de racionalidade para a inserção do ensino de química em uma licenciatura em educação do campo. Scientia Plena , v. 11, p. 1-11, 2015.

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 9º ano: v1. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 28p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 9º ano: v2. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 23p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 9º ano: v3. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 25p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 9º ano: v4. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 28p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v1. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 31p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v2. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 33p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v3. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 26p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v4. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 34p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v5. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 25p .

• MELZER, E. E. M. . Livro do professor: química: 1ª série: v6. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 35p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 1: 2ª série: v1. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 28p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 1: 2ª série: v2. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 33p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 1: 2ª série: v3. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 33p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química: 1ª série: v4. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 34p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 1: 2ª série: v5. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 25p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 1: 2ª série: v6. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 31p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v1. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 31p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v2. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 25p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v3. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 30p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v4. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 23p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v5. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 23p .

• MELZER, E. E. M. ; ARTUSO, A. R. . Livro do professor: química 2: 2ª série: v6. 1. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. v. 1. 25p .

• MELZER, E. E. M. . Preparo de Soluções - Reações e Interações Químicas. 1. ed. São Paulo: Érica Saraiva, 2014. v. 01. 128p .

• MELZER, E. E. M. . LABORATÓRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: QUÍMICA. 1ª. ed. CURITIBA: Editora Contextual, 2013. v. 1. 380p .

• MELZER, E. E. M. ; MARTY, R. M. . Ciências naturais: 6° ano: 2° bimestre (professor). 1. ed. Curitiba: Editora OPET, 2011. v. 1. 70p .

• MELZER, E. E. M. ; MARTY, R. M. ; HILLER, S. . Ciências naturais: 9° ano: 2° bimestre (professor). 1. ed. Curitiba: Editora OPET, 2011. v. 1. 70p .

• MELZER, E. E. M. . 13. MODELAGEM MATEMÁTICA E DIÁLOGO DE SABERES NA ESCOLA DO CAMPO: DESENVOLVENDO PRÁTICAS A PARTIR DOS SABERES SUJEITADOS. In: Arlete Ramos dos Santos, Higro Souza Silva, Valéria Souza Lima Brito, Queziane Martins da Cruz. (Org.). Desafios e possibilidades nas práticas pedagógicas: trajetórias de resistências na educação do campo. 1ed.Jundiaí-SP: Paco Editorial, 2025, v. 1, p. 301-316.

• MELZER, E. E. M. . O LICENCIAR DENTRO DO LABORATÓRIO DE ESTUDOS DE LUDICIDADE, TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO (LUTECOM) DA UFPR SETOR LITORAL (UFPR LITORAL). In: Leonir Lorenzetti; Leticia Mara de Meira. (Org.). Compartilha UFPR: compartilhando processos formativos: PIBID, PRP e Licenciar na UFPR. 1ed.Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 2023, v. 1, p. 197-205.

• MELZER, E. E. M. ; FERREIRA, J. C. D. . MEMÓRIAS DA DOCÊNCIA COMPARTILHADANA EDUCAÇÃO DO CAMPO: ENSINO DE CIÊNCIASA PARTIR DAS PROPRIEDADES FÍSICO-QUÍMICASDA ÁGUA. In: Adalberto Penha de Paula; Andressa Kerecz Tavares; Edinalva Oliveira; Maria Isabel Farias. (Org.). COLETÂNEA: EDUCAÇÃO DO CAMPO EM MOVIMENTO - LIVRO 1 - ENTRE CAMPO, ÁGUAS E FLORESTAS: TRAJETÓRIAS E MEMÓRIAS DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UFPR - SETOR LITORAL. 1ed.Ponta Grossa: Editora UEPG, 2022, v. 1, p. 107-118.

• MARTINS MELZER, EHRICK EDUARDO . A PARTICIPAÇÃO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS NAS LEDOCS DA REGIÃO SUL DO BRASIL: Olhando quatro experiências em Universidades. In: Deise Mancebo, Renata Ramos da Silva Carvalho, Diana Regina dos Santos Alves Ferreira e Suelaynne Lima da Paz.. (Org.). Política de educação superior : educação profissional tecnológica e do campo. 1ed.Anapolis - GO: FAPERG - UNIVERSITAS, 2021, v. 3, p. 40-43.

• MELZER, E. E. M. ; SILVA, P. N. . A transposição didática, o diálogo entre saberes e a teoria antropológica do didático no ensino de Química. In: JOSÉ EUZEBIO SIMÕES NETO; JOÃO ROBERTO R.T. DA SILVA. (Org.). ENSINO DE QUÍMICA NOVOS OLHARES DE UMA NOVA GERAÇÃO. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2021, v. 1, p. 350-390.

• KATUTA, A. M. ; MELZER, E. E. M. . Projetos educacionais populares X Reformas Curriculares no Brasil: a interdição da emancipação, da autonomia e da diversidade. In: Ana Maria Vergne de Morais Oliveira; Antônio Marcos da Conceição Uchoa; Ivânia Paula Freitas; Maria Elizabeth Souza Gonçalves de Souza Sena;. (Org.). Diálogos críticos -Volume 4: Diversidade e autonomia x padronização e con-trole na educação pública: projetos em disputa. 4ed.Porto Alegre: Editora Fi, 2021, v. 4, p. 312-359.

• MELZER, E. E. M. . O TRAFEGO DIALÉTICO DE SABERES NO TRÁFEGO DE SABERES: UMA PROPOSTA PARA RESSIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NA PERSPECTIVA DO DIÁLOGO DE SABERES. In: CARMEN LÚCIA VOIGT. (Org.). O ENSINO DE QUÍMICA. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. 1, p. 42-59.

• Melzer, E. E. M. . O DIREITO A EDUCAÇÃO DO CAMPO E O PNLD CAMPO: a contradição na política educacional. In: Faleiro, Wender; Pimenta, Assis, Maria Paulina; Farias, Maria Paulina de. (Org.). Desafios e perspectivas refletidas no tempo presente. 2ed.Uberlandia: Navegando Publicações, 2019, v. 2, p. 16-44.

• MELZER, E. E. M. ; SILVA, A. C. ; VAZ, M. C. . O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E O PROCESSO DE FECHAMENTO DE ESCOLAS EM CERRO AZUL. In: Faleiro, Wender; Alves, Maria Zenaide; Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de. (Org.). Lemas e dilemas em defesa da educação popular. 4ed.Uberlândia: Navegando, 2019, v. 4, p. 179-207.

• LIMA, M. I. S. ; SILVA, F. C. V. ; SIMOES, E. ; MELZER, E. E. M. . A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO CONTEÚDO LIGAÇÕES IÔNICAS: OBSERVANDO O ENVELHECIMENTO BIOLÓGICO DO SABER. In: Atena Editora. (Org.). Reflexões em ensino de ciências [recurso eletrônico]: Vol. 4. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2018, v. 4, p. 16-32.

• MELZER, E. E. M. . O experimento de Rutherford em livros didáticos brasileiros: reprodução de estilos de pensamento e transposição didática.. In: Editora Poisson. (Org.). Educação no Século XXI ? Volume 1. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2018, v. 1, p. 64-75.

• MELZER, E. E. M. . O MODELO ATÔMICO ? UMA HISTÓRIA DA MUDANÇA DE ESTILOS DE PENSAMENTOS. In: José Euzebio Simões Neto. (Org.). HISTÓRIAS DA QUÍMICA. 01ed.CURITIBA: APPRIS EDITORA, 2017, v. 01, p. 111-129.

• MELZER, E. E. M. . O Modelo Atômico ? uma história da mudança de Estilos de Pensamentos. In: José Euzebio Simões Neto. (Org.). Algumas Histórias da Química. 1ed.Pernambuco: Editora UFPB, 2014, v. 1, p. 1-14.

• ROCHA, C. ; MELZER, E. E. M. ; CRUZ, R. A. . INVENTÁRIO DA REALIDADE: PEDAGOGIA SOCIALISTA, EDUCAÇÃO DO CAMPO E GAMIFICAÇÃO COMO PRÁTICAS TRANSFORMADORAS. In: V Seminário Internacional de Educação do Campo - SIFEDOC, 2025, Chapecó. Anais do V Seminário Internacional de Educação do Campo - SIFEDOC. Chapecó: UFFS, 2025. v. 5. p. 1-12.

• BURDA, J. C. ; MELZER, E. E. M. ; PAULETTI, F. . ENSINANDO POR INVESTIGAÇÃO OS POLÍMEROS: UM LEVANTAMENTO SISTEMÁTICO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA ENTRE 2020 E 2025. In: XVII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2025, CURITIBA. ANAIS DO XVII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE. Curitiba: PUCPR, 2025. v. 16. p. 1482-1491.

• FERREIRA, A. S. S. ; MELZER, E. E. M. . JOGOS DE QUÍMICA FORENSE: UM REFERENCIAL TEÓRICO SOBRE QUÍMICA E ATIVIDADES LÚDICAS. In: XVII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2025, Curitiba. ANAIS DO XVII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE. Curitiba: PUCPR, 2025. v. 16. p. 11385-11395.

• SILVA, S. C. ; MELZER, E. E. M. . O COLETIVO DE PENSAMENTO SOBRE JOGOS NO ENSINO DE BIOLOGIA. In: Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física eBiologia - Jalequim Level 6, 2025, São Luis. Anais do Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física eBiologia - Jalequim Level 6. São Luis: UFMA, 2025. v. 6. p. 438-449.

• SANTOS, A. B. ; LAMBACH, M. ; MELZER, E. E. M. . A CIÊNCIA POR TRÁS DAS CENAS: EXPLORANDO CONCEITOS CIENTÍFICOS EM ANIMES. In: Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física eBiologia - Jalequim Level 6, 2025, São Luis. Anais do Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física eBiologia - Jalequim Level 6. São Luis: UFMA, 2025. v. 6. p. 749-762.

• FARIAS, J. M. ; MACHADO, G. L. ; PEREIRA, M. A. ; ARNAUD, A. A. ; MEDEIROS, A. G. ; SCHNITZLER, D. C. ; MELZER, E. E. M. ; CORAL, L. A. A. . Concepção e implementação de um jogo educativo sobre Água e Contaminantes Ambientais. In: XV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2025, Belém-PA-Brasil. Anais do XV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Belém-PA-Brasil: UFPA, 2025. v. 15. p. 1-12.

• MELZER, E. E. M. ; NETTO, P. T. ; OLIVEIRA, V. B. . A TEORIA DO ANTROPOLÓGICO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPLORANDO A PRAXEOLOGIA DA ESPECTROFOTOMETRIA. In: XXII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2024, Belém. Anais do XXII Encontro Nacional de Ensino de Química. Belém: Even3, 2024. v. 1. p. 1-11.

• MELZER, E. E. M. ; SILVA, S. C. . LÚDICO E ENSINO DE QUÍMICA: O CAMPO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO. In: XXII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2024, Belém. Anais do XXII Encontro Nacional de Ensino de Química. Belém: Even3, 2024. v. 1. p. 1-12.

• CARNEIRO, C. A. ; BORGES, M. T. ; PEREIRA, L. B. C. ; MELZER, E. E. M. . AS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO AGROECOLÓGICA EM TIJUCAS DO SUL: ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA UFPR E UTFPR. In: IV Seminário Internacional de Educação do Campo das Águas e das Florestas e II Seminário por uma Educação do Campo da Região Sul, 2023, Cascavel. ANAIS IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DO CAMPO, DAS ÁGUAS E DAS FLORESTAS II SEMINÁRIO POR UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO DA REGIÃO SUL: DESVENDAR, LUTAR E TRANSFORMAR!. Cacavel: Unioeste, 2023. v. 4. p. 218-231.

• LOPES, T. K. ; MELZER, E. E. M. . Relações entre Ludwik Fleck e Paulo Freire: uma base para uma teoria da comunicação em Museus de Ciências?. In: XVI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2023, Curitiba. Anais do XVI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE. Curitiba: Editora PUC-PR, 2023. v. 16. p. 5275-5284.

• MELZER, E. E. M. . A LUDOSFERA COMO UNIDADE TEÓRICA PARA A COMPREENSÃO CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA DO LÚDICO. In: 3° Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física e Biologia (Jalequim - Level III), 2020, Foz do Iguaçu. Anais do 3° Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física e Biologia (Jalequim - Level III). Foz do Iguaçu: UNILA, 2019. v. 3. p. 1-10.

• MELZER, E. E. M. ; DAHMER, G. W. ; BUENO ; SILVA, T. S. J. . Diálogos de Saberes na Educação do Campo: observando os saberes etnopedológicos em Cerro Azul (PR). In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XI ENPEC, 2017, Florianópolis. Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XI ENPEC, 2017. v. XI.

• MELZER, E. E. M. . O experimento de Rutherford em livros de química destinados ao ensino superior: transposição e estilos de pensamento. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XI ENPEC, 2017, Florianópolis. Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XI ENPEC, 2017. v. XI.

• MELZER, E. E. M. . O experimento de Rutherford: transposição e estilos de pensamento na história do livro didático de química.. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVIII ENEQ), 2016, Florianópolis. Anais do XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016. v. XVIII.

• MELZER, E. E. M. ; DONATO, D. P. . Reflexões e projeções sobre o uso da teoria de Ilhas de Racionalidade para a inserção do ensino de química em uma licenciatura em Educação do Campo. In: XI Escola de Verão de Educação Química (XI EVEQUIM), 2015, São Cristóvão - SE. ANAIS E RESUMOS. São Cristóvão: UFS Editora, 2015. v. 4. p. 368-378.

• MELZER, E. E. M. . A TEORIAS DE CHEVALLARD E FLECK: RELAÇÕES ENTRE A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E O TRÁFEGO DE PENSAMENTOS. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015, Curitiba. Anais XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2015. v. 12. p. 460-474.

• MELZER, E. E. M. . Reflexões em Ludwick Fleck: a aplicabilidade de seus conceitos no ensino de ciências. In: X EDUCERE - I SIRSE, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011.

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A história do desenvolvimento da teoria atômica: um percurso de Dalton a Bohr. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências (ENPEC) - I CIEC, 2011, Campinas. Anais VIII ENPE - I CIEC, 2011.

• SOUZA, G. A. S. ; Melzer, E. E. M. . O LAVIQ COMO ESPAÇO DE DIÁLOGO E COLABORAÇÃO: AÇÕES DE EXTENSÃO NA PERSPECTIVA FREIRIANA. In: XV SEMINÁRIO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO, 2025, Curitiba. Anais do XV SEMINÁRIO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO. Curitiba: Even3/UTFPR, 2025. v. 15. p. 1-6.

• SILVA, C. L. ; SIMOES, M. E. ; MELZER, E. E. M. . SABORES DA GASTRONOMIA DO CAMPO: TRADIÇÕES CULTURAIS. In: V Seminário Internacional de Educação do Campo - SIFEDOC, 2025, Chapecó. Anais do V Seminário Internacional de Educação do Campo - SIFEDOC. Chapecó: UFFS, 2025. v. 5. p. 1-6.

• MELZER, E. E. M. ; CAMPOS, E. F. ; BONETE, G. M. . O Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM) e a sua articulação com formação nos territórios do litoral paranaense e na região metropolitana de Curitiba. In: 41º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, 2023, Ponta Grossa. Anais 41º SEURS - Eixo: Educação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2023. v. 1. p. 817-821.

• MELZER, E. E. M. . Uma proposta para o desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino de química baseados na relação de saberes escolares com os saberes tradicionais de comunidades do litoral do Paraná. In: XI Escola de Verão de Educação Química (XI EVEQUIM), 2015, São Cristóvão - SE. ANAIS E RESUMOS. São Cristóvão: UFS Editora, 2015. v. 4. p. 421-422.

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . DO SABER SÁBIO AO SABER A ENSINAR: A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS MODELO ATÔMICOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA (1931-2012). In: II Workshop do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, 2011, Curitiba. Anais II Workshop PPGECM, 2011.

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A Transposição Didática do Átomo no Livro Didático de Química: Realidade ou Ficção?. In: I Workshop do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, 2010, Curitiba. Livro de Resumos, 2010.

• VARGAS, L. ; MELZER, E. E. M. ; RODRIGUES. F. . Formação inicial de professores de química: concepções de ciências e implicações para o ensino. In: 18º EVINCI UFPR, 2010, Curitiba. Livro de resumos 18ª EVINCI e 3ºENITI. Curitiba: UFPR, 2010. v. único. p. 3-720.

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• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. ; GUIMARÃES, ORLINEY MACIEL ; Castro de Leandro . Modelos atômicos nos livros didáticos de química:obstáculos à aprendizagem. In: VII Encontro Naconal de Pesquisa em Educaçãoi em Ciências, 2009, Florianópolis. Caderno de Resumos. Belo Horizonte: Faculdade de Educação, 2009. v. 1. p. 2-500.

• MELZER, E. E. M. ; BEZERRA, E. A. . Tecnologia Social, Educação do Campo e Ensino de Ciências da Natureza: um olhar a partir da produção de um campo de estudo. 2026. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, Ehrick Eduardo Martins ; OLIVEIRA, V. B. ; NETTO, P. T. . A TEORIA DO ANTROPOLÓGICO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPLORANDO A PRAXEOLOGIA DA ESPECTROFOTOMETRIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, Ehrick Eduardo Martins ; SILVA, S. C. . o LÚDICO E ENSINO DE QUÍMICA: O CAMPO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. B. C. ; CARNEIRO, C. A. ; BORGES, M. T. ; MELZER, E. E. M. . AS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO AGROECOLÓGICA EM TIJUCAS DO SUL: ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA UFPR E UTFPR. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA JUNIOR, A. ; CAMPOS, E. F. ; MELZER, E. E. M. ; DAHMER, G. W. . A ação do LUTECOM com a Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza da Universidade Federal do Paraná: Saberes e Fazeres Agroecológicos em escolas do campo de Antonina e Tucas do Sul. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; BONETE, G. M. . LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM LUDICIDADE, TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO (LUTECOM). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; PEREIRA JUNIOR, A. ; CAMPOS, E. F. ; SILVA, L. S. ; MACHADO, N. H. . DIAGNÓSTICO, TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO DO E NO CAMPO EM TIJUCAS DO SUL E ANTONINA: ATIVIDADES DE CAMPO EM TIJUCAS DO SUL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRARI, A. J. ; MELZER, E. E. M. ; TAUSCHECK, N. M. ; CONTO, L. . PROJETO INTERDISCIPLINAR ? LIGEO ? LECAMPO ? LINCOM: OFICINAS PEDAGÓGICAS E AÇÕES DA EDUCAÇÃO DO CAMPO (LECAMPO). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, T. K. ; MELZER, E. E. M. . Relações entre Ludwik Fleck e Paulo Freire: uma base para uma teoria da comunicação em Museus de Ciências?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELZER, E. E. M. . A PARTICIPAÇÃO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS NAS LEDOCS DA REGIÃO SUL DO BRASIL: OLHANDO QUATRO EXPERIÊNCIAS EM UNIVERSIDADES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. . O DIREITO A UNIVERSIDADE, A EDUCAÇÃO DO CAMPO E O PROCAMPO: UM OLHAR INICIAL PARA A IMPLEMENTAÇÃO DAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO SUL DO BRASIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. . A LUDOSFERA COMO UNIDADE TEÓRICA PARA A COMPREENSÃO CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA DO LÚDICO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; DAHMER, G. W. ; SILVA, T. S. J. ; BUENO . Diálogos de Saberes na Educação do Campo: observando os saberes etnopedológicos em Cerro Azul (PR). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. . O experimento de Rutherford em livros de química destinados ao ensino superior: transposição e estilos de pensamento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A HISTÓRIA DO ESTILO DE PENSAMENTO PARA O MODELO ATÔMICO: UMA ANÁLISE FLECKIANA DE DALTON A BOHR.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. . O EXPERIMENTO DE RUTHERFORD: TRANSPOSIÇÃO E ESTILOS DE PENSAMENTO NA HISTÓRIA DO LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; KATUTA, A. M. ; SOUZA, M. A. . EDUCAÇÃO DO CAMPO, DECOLONIZAÇÃO, DIÁLOGOS DE SABERES E EDUCAÇÃO POPULAR: OS DESAFIOS TEÓRICO-PRÁTICOS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; DONATO, D. P. . Reflexões e projeções sobre o uso da teoria de Ilhas de Racionalidade para a inserção do ensino de química em uma licenciatura em Educação do Campo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. . Uma proposta para o desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino de química baseados na relação de saberes escolares com os saberes tradicionais de comunidades do litoral do Paraná. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MELZER, E. E. M. ; DONATO, D. P. . O ENSINO DE QUÍMICA NO ÂMBITO DAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO ESTADO DO PARANÁ: UMA ANÁLISE POR MEIO DAS MATRIZES CURRICULARES. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; LOPES, C. V. G. ; TAVARES, A. K. ; DAHMER, G. W. . REFELXÕES SOBRE O USO DAS ILHAS DE RACIONALIDADE COMO ALTERNATIVA PARA DESENVOLVER A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS ALIADA A AGROECOLOGIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELZER, E. E. M. . AS TEORIAS DE CHEVALLARD E FLECK: RELAÇÕES ENTRE A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E O TRÁFEGO DE PENSAMENTOS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . Ludwik Fleck e a sua sociogenese do conhecimento: Uma proposta para compreender a formação dos saberes na sociedade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A história do desenvolvimento da teoria atômica: um percurso de Dalton a Bohr. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . DO SABER SÁBIO AO SABER A ENSINAR: A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS MODELO ATÔMICOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA (1931-2012). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . Relatos de um aluno de mestrado sobre seu projeto de pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MELZER, E. E. M. ; João Batista Marques Novo ; Herbert Winnischofer ; Márcio Peres de Araújo ; Lauro Camargo Dias Júnior . Software para controle de um Laser de Nitrogênio em experimentos de Espectroscopia de Luminescência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. . A transposição Didática no ensino de química: Uma proposta de vigilância epistemológica do saber. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELZER, E. E. M. ; AIRES, A., J. ; GUIMARÃES, ORLINEY MACIEL ; Castro de Leandro . Modelos Atômicos nos Livros Didáticos de Química: obstáculos à aprendizagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MELZER, E. E. M. ; Castro de Leandro ; GUIMARÃES, ORLINEY MACIEL ; AIRES, A., J. . Modelos e Analogias no livros didáticos de Química: obstáculos à aprendizagem?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Saberes, Políticas, Comunidades e Espaços Educativos na concepção de Produtos Educacionais: um olhar sistêmico no processo de constituição de práxis na perspectiva do professor autor, Descrição: Este projeto tem como temática a inter-relação entre variadas políticas voltadas à formação de professores, propiciando os diversos espaços formais e não formais educativos, a compreensão dos processos formativos e de construção de Produtos Educacionais (PE) na perspectiva de formação de professores-autores. Buscaremos compreender, a partir das produções dos professores em formação inicial e continuada, no Programas de Pós-graduação Profissionais do Estado do Paraná, no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET), do Projeto Sala Verde, na Licenciatura em Química da UTFPR e na Licenciatura em Educação do Campo constituída a partir do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (PARFOR-CAPES) como ocorrem os processos de construção, concepção e da análise dos PE. Nossa problematização desenvolve-se em torno dos tipos de produtos que vem sendo produzidos na pós-graduação, buscando como produto final desta pesquisa a melhor compreensão do processo criativo e produtivo de PE, bem como a concepção de PE e implementação de estratégias pedagógicas para formação do professor-autor. Desta forma, nossa questão apresenta-se: Como produzir e implementar processos, praxeologias, produtivos e criativos de concepção de PE autorais na perspectiva formativa do professor-autor visando a qualificação e potencialidades destas produções? Sendo assim, esta pesquisa será desenvolvida em 4 etapas que terão duração de 36 meses, tendo como produtos o aprofundamento do conhecimento sobre PE a partir de dados coletados em Programas de Pós-graduação Profissionais do Estado do Paraná, a produção de materiais sistematizados para desenvolvimento de boas práticas no que concerne o desenvolvimento de PE e com dados da implementação destas práticas com alunos da graduação e na pós-graduação da UTFPR e IFPR com a criação de disciplina específica sobre a tematica no PPGFCET.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (7) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / Marcelo Lambach - Integrante / Tiago Kamiensky Lopes - Integrante / Rosana Aparecida Cruz - Integrante / Mariana T. Borges - Integrante / Suzane C. da Silva - Integrante / Flavia L. Farias - Integrante / Priscila K. da C. Leite - Integrante / Tamara Simone Van Kaick - Integrante / Fernando Roberto Amorim Souza - Integrante / Alesandra rafael de Oliveira - Integrante / Ana Beatriz Souza Cerqueira - Integrante.

• 2023 - 2025

  A formação de professores que ensinam Ciências da Natureza e Matemática, Comunidades e os espaço educativos: um olhar a partir do Tráfego Dialético de Saberes, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar como se dá a formação inicial e continuada de professores que ensinam Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e Matemática tanto na perspectiva disciplinar quanto na perspectiva da formação por área do conhecimento desenvolvida no seio dos cursos de Ciências, Ciências Exatas e nas Licenciaturas em Educação do Campo. Desta forma, a proposta, dentro da pesquisa ação, é formar redes para análise dos perfis formativos, currículos, políticas e ações que giram em tornam da qualificação profissional destes profissionais. Também pretende-se com o estudo desenvolver uma análise dos saberes que são desenvolvidos nas escolas, nas universidades e nos cursos de formação. Assim, usaremos a Pesquisa Ação como caminho metodológico para análise dos casos, junto a técnicas oriundas das ciências políticas tais como: Análise de Redes, Estudos documentais, dentre outros. O nosso referencial teórico gira em torno de uma proposta que está em construção denominada de Tráfego Dialético de Saberes (TDS) que busca analisar as inter-relações sociais, políticas e epistemológicas na produção de saber docente e na reestruturação destes saberes a partir da prática cotidiana e formativa inicial e continuada de professores. Neste momento a pesquisa está detendo-se em práticas desenvolvidas no seio da graduação e pós-graduação a partir das ações de extensão do Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação e no estudo de currículos de cursos de licenciatura de todo o Brasil. Objetiva-se também compreender como estes processos ocorrem na mediação entre espaços formais e não formais para a prática educativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / Mariana Terezinha Borges - Integrante / Tiago Kamiensky Lopes - Integrante.

• 2023 - 2025

  O Custo Aluno Qualidade Campo (CAQCampo) na Educação Básica e Superior, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar o financiamento da educação básica e superior do campo no sentido de estabelecer uma especificação metodológica para o uso do indicador Custo Aluno Qualidade para as mais diversas realidades rurais brasileiras para compreender como fazer o cálculo de uma escola do campo de qualidade. Também buscaremos debater o sentido de qualidade na educação do campo. O estudo também busca definir uma metodologia de cálculo do custo aluno para os projetos de Educação Superior do Campo tais como: Licenciatura em Educação do Campo e sua diversidade de formatos e formação por área de conhecimento, Pedagogia da Terra e o cursos interculturais voltados para a Educação Indigena, tais iniciativas implementadas a partir do PROCAMPO e do PRONACAMPO.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / JULLYANE FRAZAO SANTANA - Integrante.

• 2021 - 2023

  O Tráfego Dialético de Saberes: analisando as relações entre epistemologia, política na produção dos saberes escolares, Descrição: Este projeto tem como objetivo aprofundar as compreensões em torno da relações que são estabelecidas na (re)produção dos saberes escolares e na construção de estratégias para produção de diálogos de saberes que busquem afirmar a identidade e a diversidade da população brasileira do campo e da cidade. Desta forma, parto da compreensão que saberes, política e curriculos estão interligados através de uma esfera de produção da política, denominada de noosfera. Como fundamentação teórica desta pesquisa vou partir de uma elaboração construída historicamente a partir da minha trajetória de pesquisa e que denomino de Tráfego Dialético de Saberes. Neste sentido, buscarei analisar as atuais imposições curriculares a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Base Nacional Comum para Formação de Professores (BNC-FORMAÇÃO) e como elas olham para a diversidade e o diálogo de saberes. Por outro lado, analiso também os livros didáticos de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e Matemática para compreender como se estrutura a tradição curricular do ensino de ciências e matemática na escola, uma vez que o livro didático é o curriculo prescrito que serve de base para a prática pedagógica do professor e busco analisar o Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura em Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) para compreender como a BNC atuou sobre as disposição de formação inicial de professores e as possíveis resistências que possam ocorrer destes cursos. Além disso, analiso algumas experiências pedagógicas diferenciadas no litoral do Paraná, tais como o projeto das Ilhas, escolas indigenas e da Educação do e no Campo para compreender como estas ações podem ser pontos de resistência ao movimento do empresariamento da educação. Ao final busca-se analisar fluxos de saberes e como os documentos curriculares, livros didáticos e propostas diferenciadas disputam espaço na (re)produção de saberes escolares científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador.

• 2020 - 2023

  A Universidade e a Educação Básica na formação inicial e continuada de professores que ensinam Ciências da Natureza e Matemática no Brasil, Descrição: Esta proposta é uma continuação da Tese de doutorado intitulada: ?O movimento da política educacional PROCAMPO: uma análise das licenciaturas em educação do campo na região sul do Brasil? que foi defendida em 2020. Busca-se traçar as relações que permeiam a produção do espaço entre política educacional e instituições de ensino superior e educação básica no que concerne a formação inicial e continuada de professores de Ciências da Natureza e Matemática. Busca-se compreender numa perspectiva sistêmica os cursos de formação e as escolas no sentido de compreender quais são as concepções e quais são os desafios para educação básica no que concerne ao ensino de ciências da natureza (Química, Física e Biologia). Estudo a escola numa perspectiva emancipatória e contrária a noção que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Base Nacional Comum (BNC) formação colocam a questão dos saberes. Nesta perspectiva também adotaremos uma análise epistemológica da formação na compreensão das diferentes lógicas de formação de professores, seja a disciplinar ou por área de conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

• 2018 - 2020

  Os saberes, política educacional e sociedade, Descrição: O presente projeto é uma extensão do projeto de pesquisa que está em fase de termino sobre ?Educação em Ciências, Tecnologias, Políticas Educacionais e Educação do Campo: uma análise das práticas educativas e produção do saber por uma perspectiva agroecológica?. O foco da análise está em construir modelos analíticos para compreender como ocorre a construção e o trafego de saberes em diferentes esferas sociais. Para atingir tal meta utiliza-se teóricos da agroecologia, diálogo de saberes, decolonização, transposição didática, história e filosofia da ciência e da sociologia da ciência. A nossa meta é entender como os saberes científicos são construídos, trafegam e se transformam nas diferentes esferas da sociedade. Além disso, este projeto busca desenvolver a inovação didática no processo de criação de materiais gratuitos (Recursos Educacionais Abertos) que ampliem o diálogo de saberes (ecologia de saberes) entre diferentes saberes socialmente reconhecidos com os escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante / MARCOS AURELIO ZANLORENZI - Integrante / Isabele Maria Purcino - Integrante / VICTOR CORREIA DA SILVA - Integrante / STEFANI FURTADO PEDROSO - Integrante / DÉBORA ALVES CORREA DOS SANTOS - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2020

  O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO URBANA E DO CAMPO NO LITORAL DO PARANÁ, Descrição: O projeto que se apresenta busca levantar dados oficiais sobre o financiamento da educação urbana e do campo nos sete municípios do litoral parananense. Assim a grande pergunta que se desdobra é: como tem sido os gastos com educação nos 7 municípios que compõem o litoral do Paraná? Para responder a essa perguntar temos de entender que analisaremos gastos com educação básica advindos de 3 esferas distintas. A municipal, a estadual e a federal. Para atingir este objetivo utilizaremos as bases de dados disponibilizadas pelos portais da transparência municipais, pelo FINBRA e os dados financeiros disponibilizados pelo MEC. Os dados serão analisados e cotejados pela equipe dos projeto de pesquisa, utilizando fundamentação teórica baseada em estudos de GOUVEIA (2008 e 2009); PINTO (2007); MARTINS (2009). A nossa meta final é traçar um perfil de financiamento da educação que este municípios desenvolvem e quais são as prioridades no acesso a recursos, investimentos e projetos, dentro das ações proporcionadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) e outras políticas e ações de financiamento da educação praticadas pelo Ministério da Educação pela Secretária Continuada de Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / Debora Pinheiro Donato - Integrante / Luiz Gustavo Massucato - Integrante / Victor Grimaldi - Integrante / Lindolfo Kosmaski - Integrante / ADRIANA CHAVES DA SILVA - Integrante / CARINA BILL WIECZORKOSKI - Integrante.

• 2016 - 2018

  Ciranda de Saberes: diálogos entre o tradicional e o escolar, como instrumentos de luta e resistência dos sujeitos das comunidades tradicionais., Descrição: Há muito tempo invisibilizadas e discriminadas por sua identidade sociocultural, as comunidades tradicionais do litoral do Paraná são consideradas pelo poder público como as responsáveis pela degradação ambiental local, o que, por meio do modelo de conservação ambiental hegemônico vigente, impede essas comunidades de continuar existindo com os seus modos de vida. Nesse contexto, a escola deveria servir como o lugar fundamental na produção e irradiação do diálogo entre os saberes escolares e os saberes tradicionais, com o objetivo de empoderar os sujeitos dessas comunidades com instrumentos de luta e resistência, a fim de que possam permanecer e (re)Existir nos territórios em que vivem. Contudo, ainda que possamos encontrar algumas ações pontuais, o que se constata é que as escolas que atendem os sujeitos dessas comunidades apenas reproduzem o ensino massificado e descontextualizado, desconsiderando e, em muitos casos negando, os saberes produzidos por esses sujeitos, muitos deles ancestralmente produzidos. Assim, o projeto Ciranda de Saberes tem como objetivo principal compreender como o diálogo de saberes, a interculturalidade e o paradigma decolonial tem se constituido como ferramentas metodológicas de luta e resistência na formação de educadoras e educadores que atuam em escolas que atendem os sujeitos das comunidades tradicionais. Para tanto o projeto iniciará constituindo um grupo de estudos que realizará uma pesquisa das diferentes perspectivas teóricas e metodológicas acerca do diálogo de saberes, da interculturalidade e do paradigma decolonial, a fim de construir as perspectivas que serão adotadas no projeto. Em seguida, após o levantamento das educadoras e educadores bem como das comunidades que demonstrarem interesse em participar, o projeto irá se concentrar no registro dos saberes tradicionais, a partir da pesquisa sobre a compreensão e registro dos modos de vida e das ameaças à existência dos sujeitos dessas comunidades. Para isso, a metodologia adotada será a Investigação-Ação-Participativa, por meio de cartografias participativas e rodas de conversa, ambas registradas em diversos suportes (fotografias, vídeos, expressões gráfica e cartográficas, entre outros). Na terceira etapa o projeto prevê a sistematização desse material na perspectiva do diálogo desses saberes com os saberes escolares, sistematização essa que resultará na produção de materiais paradidáticos a serem utilizados pelas educadoras e educadores dessas escolas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Integrante / Angela Massumi Katuta - Integrante / NEUSA MARIA TAUSCHECK - Integrante / MARCOS AURELIO ZANLORENZI - Coordenador.

• 2015 - 2018

  Educação em Ciências, Tecnologias, Políticas Educacionais e Educação do Campo: uma análise das práticas educativas e produção do saber por uma perspectiva agroecológica., Descrição: Este projeto busca analisar o fenômeno educacional da Educação científica e tecnológica por uma abordagem de agroecossistema. Nesse sentido, busca-se analisar através do triangulo didático (Professor, Aluno e Saber) como ocorre à relação entre a educação em ciências, tecnologia, políticas e a educação do campo, dentro de uma análise de poder. Pois, buscamos analisar os fenômenos dentro de sua complexidade entendendo como todos os polos da educação interagem e como se molda a educação em ciências dentro da educação do campo e como ocorre o jogo de forças e político na definição de reproduções sociais de parâmetros de educação ou, outra possibilidade, na contraposição ao modelo reproduzido. Dessa forma, analisaremos diversos sistemas didáticos da Educação Básica e Superior, afim de, compreender e estruturar teorias que respondam a realidade complexa e aos anseios da educação do campo. Como tese entendemos que a Agroecologia é o ponto unificador dessas abordagem. Nesse sentido, buscamos juntar todos os temas anteriormente mencionados pela abordagem epistemológica e sistêmica que a Agroecologia nos possibilita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante / ORLANDA TEREZINHA MARTINS BUENO - Integrante / THAYANNE STRAUB JESUS DA SILVA - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2009 - 2012

  Formação Incial de Professores de Química: concepções de ciência e implicações para o ensino, Descrição: A concepção de Ciência dos professore é muitas vezes identificada como empírico-indutivista e também ensinada desta forma. Os alunos acabam adquirindo uma concepção de ciência pronta e acabada, onde os conhecimentos são obtidos metodicamente e sistematizados. O presente projeto se propõe investigar as concepções de Ciência do professor de Química em formação inicial e dos professores em exercício da UFPR. Este projeto se justifica á medida que proporcionará a reflexão dos professores em formação e dos professores formadores, que atuam no curso de licenciatura em Química.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Integrante / Liane Maria Vargas Barboza - Coordenador / Sonia Maria Chaves Haracemiv - Integrante / Fabiane Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Paraná - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.

• 2020 - Atual

  Laboratório de Estudos em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (LUTECOM), Descrição: A proposta deste laboratório está em contribuir com a produção material, imaterial e de conhecimento sobre ludicidade (produção de artefatos lúdicos), na tecnologia e nas estratégias de comunicação universitária e comunitária. Ou seja, é um laboratório ancorado na interdisciplinaridade de três grandes temáticas de estudo e desenvolvimento: ludicidade, tecnologia e comunicação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ehrick Eduardo Martins Melzer - Coordenador / GILSON WALMOR DAHMER - Integrante.