ANDERSON CAMATARI VILAS BOAS

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, B. B. ; MALAVSKI, P. D. ; VILAS BOAS, A. C. ; SANTOS DUARTE, A. C. . PODCAST NA ESCOLA COMO POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGEM. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. extraordin, p. 15557-5 p., 2021.

• MARTIN, GEORGE FRANCISCO SANTIAGO ; VILAS BOAS, Anderson Camatari ; ARRUDA, SERGIO DE MELLO ; PASSOS, MARINEZ MENEGHELLO . PODCASTS E O INTERESSE PELAS CIÃ?NCIAS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 25, p. 77, 2020.

• VILAS BOAS, A. ; PASSOS, M. M. ; Costa, Nilza ; SILVA, Marcos Rodrigues da . A NATUREZA DA CIÊNCIA NO ENSINO DAS CIÊNCIAS EM PORTUGAL NA PERSPECTIVA DE PESQUISADORES PORTUGUESES. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 9, p. 112-144, 2019.

• MATOS FILHO, João Ferreira ; SOUZA, M. M. A. ; GONCALVES, M. E. S. ; VILAS BOAS, Anderson Camatari . The interpretative trail as a tool for non - formal education in science teaching: experience report from the elementary school in Caldeirão Grande ? Ba. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH , v. 9, p. 28524-28529, 2019.

• VILAS BOAS, A. ; PASSOS, M. M. ; SILVA, Marcos Rodrigues da . A NATUREZA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL NA PERSPECTIVA DE PESQUISADORES BRASILEIROS. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 8, p. 1-20, 2018.

• MACENA JUNIOR, A.G. ; VILAS BOAS, Anderson Camatari ; PASSOS, M. M. . RPG pedagógico como ferramenta alternativa para o ensino de Física no Ensino Médio. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 34, p. 372, 2017.

• MACÊNA JÚNIOR, A. G. ; VILAS BOAS, A. ; Pasos, M. M. . RPG pedagógico como ferramenta alternativa para o ensino de Física no Ensino Médio. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 34, p. 374, 2017.

• MACÊNA JÚNIOR, A. G. ; VILAS BOAS, A. ; PASSOS, M. M. . RPG pedagógico como ferramenta alternativa para o ensino de Física no Ensino Médio. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 34, p. 374, 2017.

• SILVA, M. R. ; PASSOS, M. M. ; VILAS BOAS, A. . A história da dupla hélice do DNA nos livros didáticos: suas potencialidades e uma proposta de diálogo. Ciência & Educação , v. 19, p. 599-616, 2013.

• VILAS BOAS, Anderson ; DA SILVA, MARCOS RODRIGUES ; PASSOS, MARINEZ MENEGHELLO ; ARRUDA, SERGIO DE MELLO . História da ciência e natureza da ciência: debates e consensos. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 30, p. 287-322, 2013.

• OLIVEIRA, J.Q. ; MIRANDA, I.J.P. ; Shaw, G.S.L. ; VILAS BOAS, A. C. . DESVENDANDO O UNIVERSO. In: Gisele Soares Lemos Shaw. (Org.). Ensinar ciências a todos : sequências didáticas interdisciplinares e inclusivas. 1ed.Santo Ângelo: Editora Metrics, 2022, v. , p. 189-205.

• MACENA JUNIOR, A.G. ; VILAS BOAS, A.C. ; DA SILVA, A.R.C.B. . Utilizando contos de ficção científica para o ensino de astronomia no ensino médio. In: Pedro Membiela; Natalia Casado; Maria Isabel Cabreiros.. (Org.). La enseanza de las ciencias: desafios y prspectivas.. 1ed.Vigo: Educacion Editora, 2015, v. 1, p. 337-341.

• SILVA, A. ; VILAS BOAS, A. C. . Análise de narrativas históricas da ciência presente em livros didáticos. In: Pedro Membiela; Natalia Casado; Maria Isabel Cabreiros.. (Org.). La enseanza de las ciencias: desafíos y perspectivas.. 1ed.Vigo: Educacion Editora, 2015, v. 1, p. 211-215.

• OLIVEIRA, B. B. ; MALAVSKI, P. D. ; VILAS BOAS, Anderson Camatari . METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM POR PROJETOS: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Campina Grande. Anais VI CONEDU. Campina Grande: Realize Editora, 2019.

• SIQUEIRA, Y. ; VILAS BOAS, A. . Utilização de jogos lúdicos para o ensino de ciências: uma aplicação para o Ensino de Física no Ensino Médio. In: XXXI Encontro de Físicos do Norte e Nordeste, 2013, Campina Grande-PB. XXXI Encontro de Físicos do Norte e Nordeste. Campina Grande-PB: Realize, 2013.

• VILAS BOAS, A. ; PASSOS, M. M. ; ARRUDA, S. M. . Um levantamento sobre a produção de artigos referentes a experimentos para o ensino de física no ensino médio. In: Simposio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2010, Ponta Grossa-PR. II SINECT. Ponta Grossa-PR: UTFPR, 2010. v. unico.

• Silva, A.R.G. ; Silva, L.M.C. ; VILAS BOAS, Anderson Camatari . LANCE AO ALVO: A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO PARA ENSINAR FÍSICA. In: I Simpósio Nacional de Educação: Ciência, Responsabilidade Social e Soberania, 70ª Reunião anual SBPC, 2018, Maceió. Anais do I Simpósio Nacional de Educação: Ciência, Responsabilidade Social e Soberania. Maceió: Universidade Federal de Alagoas, 2018. p. 336-338.

• VILAS BOAS, A. C. ; MENEZES, A. O. ; CAVALCANTE, J. G. S. ; SILVA, I. C. A. ; SILVA, P. C. ; Shaw, G.S.L. ; SOUZA, M. S. ; MIRANDA, I. J. P. . Desafios na educação remota: visões de estudantes e professores em Programa de Residência Pedagógica durante período de pandemia da COVID-19. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VILAS BOAS, A. C. . Introdução à Pesquisa Qualitativa em Ensino de Ciências. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Silva, A.R.G. ; Silva, L.M.C. ; VILAS BOAS, Anderson Camatari . LANCE AO ALVO A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO PARA ENSINAR FÍSICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MEDEIROS, H. F. A. ; SOUTO, I. B. ; VILAS BOAS, A.C. . Explorando os mitos científicos presentes nos livros didáticos de Física. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. ; VILAS BOAS, A.C. . Aprendendo Física no parque de diversão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUTO, I. B. ; MEDEIROS, H. F. A. ; VILAS BOAS, A. C. . Um conto no Ensino de Ciências. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACENA JUNIOR, A.G. ; VILAS BOAS, A.C. ; DA SILVA, A.R.C.B. . Utilizando contos de ficção científica para o ensino de astronomia no Ensino Médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. ; VILAS BOAS, A.C. . Análise de narrativas históricas da ciência presentes em livros didáticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SIQUEIRA, Y. ; VILAS BOAS, A. . Utilização de jogos lúdicos para o Ensino de Ciências: uma aplicação para o Ensino de Física no Ensino Médio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VILAS BOAS, A. ; PASSOS, M. M. ; ARRUDA, S. M. . Um levantamento sobre a produção de artigos referentes a experimentos para o ensino de física no ensino médio. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Ensinar ciências a todos: sequências didáticas interdisciplinares e inclusivas, Descrição: Projeto vinculado ao programa Ciência na Escola, desenvolvido pela parceria CNPQ (financiador), MEC, MCTI, CAPES para melhoria do ensino de ciências nas escolas. É desenvolvido desde 2018 promovendo formação inclusiva e interdisciplinar de licenciandos em ciências da natureza, mestrandos e professores de ciências. Promoveu a produção e validação de seis Sequências Didáticas Inclusivas e Interdisciplinares e auxiliou na formação em ciências de dezenas de estudantes de escolas públicas do município de Senhor do Bahia e região. O projeto Ensinar ciências a todos: sequências didáticas interdisciplinares e inclusivas propôs investigar sequências didáticas de ensino de ciências de natureza interdisciplinar e inclusiva, que propiciassem aprendizagem de conteúdos escolares a alunos neurotípicos e com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de classes dos anos finais do ensino fundamental de três escolas do município de Senhor do Bonfim, Bahia. Propôs-se a produção e validação de modelos de sequências didáticas interdisciplinares e inclusivas, a formação interdisciplinar e inclusiva de licenciandos em atividade de iniciação à pesquisa na área de ensino de ciências e a experiência colaborativa/interdisciplinar entre professores do ensino fundamental e professores formadores de diferentes instituições de ensino superior. A literatura da área de ensino de ciências sugere que os professores de ciências ensinem seus alunos com base na pesquisa no ensino, na interdisciplinaridade e de maneira inclusiva. Entretanto, esses estudos pouco trazem exemplos de práticas que articulem essas dimensões ao mesmo tempo que promovam a aprendizagem dos estudantes. Propusemos, junto a licenciandos em ciências da natureza, que serão futuros professores de ciências, em parceria com professores de ciências da educação básica e com professores formadores da universidade planejar, aplicar, avaliar e refletir sobre sequências de aulas de ensino de ciências, promovendo a pesquisa no ensino, o protagonismo dos licenciandos, a integração de disciplinas escolares e a inclusão de pessoas com deficiência em salas de aula, especificamente de pessoas com TEA, que não são privilegiadas por estudos brasileiros da área de inclusão, apesar da ampliação dos diagnósticos. Para isso, por meio de pesquisa qualitativa, nos envolvemos num processo de pesquisação para a elaboração e validação dessas sequências didáticas, nos envolvendo, colaborativamente, em ações de planejamento, aplicação, avaliação, reflexão, replanejamento, reaplicação, reavaliação e reflexão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Anderson Camatari Vilas Boas - Integrante / MARIA CILENE FREIRE DE MENEZES - Integrante / Manoel Messias Alves de Souza - Integrante / Gisele Soares Lemos Shaw - Coordenador / Leonésia Leandro Pereira - Integrante / Rosangela Souza Vieira - Integrante / luciano cintrão de barros - Integrante / Juracir Silva Santos - Integrante / Marcelo Reis dos Santos - Integrante / Pascoal Eron Santos de Souza - Integrante / Naiane Gama do Nascimento - Integrante / Rubecleiton Silva Souza - Integrante / Virginia Farias Pereira de Araujo - Integrante / Emerson da Silva de Jesus - Integrante / Fernanda Pereira Batista - Integrante / Josias da Silva Santos - Integrante / Josieli Queiroz de Oliveira - Integrante / Keilany Moreira dos Santos - Integrante / Larissa Rodrigues de Miranda - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2022

  O ensino e a aprendizagem de ciências e matemática em sala de aula e em ambientes informais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sergio de Mello Arruda em 25/02/2023., Descrição: Projeto cadastrado na Plataforma Brasil e aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade Estadual de Londrina. RESUMO: O presente projeto tem como objetivo geral investigar o ensino e a aprendizagem em ciências e matemática, tanto em ambientes formais (escolas, universidades) como em ambientes informais (na residência, no trabalho, no lazer, etc.). Trata-se de um projeto de pesquisa amplo, da área de educação, envolvendo diversos pesquisadores e estudantes de mestrado/doutorado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina, vinculados ao grupo de pesquisa do CNPq ? Educação em Ciências e Matemática (EDUCIM ? http://educimlondrina.blogspot.com.br/). A coleta de dados será realizada em diversas instituições, dependendo da investigação proposta pelo pesquisador diretamente envolvido. A maioria das declarações das instituições já está anexada (as demais serão anexadas posteriormente). Os procedimentos de coleta de dados são, basicamente, entrevistas e gravações de aulas. Os estudos desenvolvidos neste projeto deverão contribuir para melhor compreender o ensino praticado pelos professores, o interesse e a mobilização dos estudantes em relação à sua aprendizagem e o planejamento de cursos de formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (17) . , Integrantes: Anderson Camatari Vilas Boas - Integrante / MARINEZ MENEGHELLO PASSOS - Integrante / SERGIO DE MELLO ARRUDA - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Articulação de pesquisas no grupo Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Londrina EDUCIM/UEL, Descrição: Este projeto apresenta um conjunto de investigações em desenvolvimento no grupo de pesquisa Educação em Ciências e Matemática (EDUCIM), da Universidade Estadual de Londrina, vinculado ao Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática na UEL e ao Museu de Ciência e Tecnologia de Londrina (MCTL). As pesquisas apresentadas no projeto estão separadas por três linhas de pesquisa: Formação de Professores, Educação Informal e Análises Qualitativas. Três níveis de articulações estão sendo pensadas para o projeto: (i) articulação interna ? há um primeiro esforço para articular internamente cada linha de pesquisa, por meio da adoção de pressupostos teóricos comuns, os quais considerados juntamente com o conjunto dos problemas de pesquisa (a maioria deles vinculado a orientações em andamento), definem programas específicos de pesquisa para cada uma das linhas; (ii) articulação metodológica ? há um segundo esforço para adotar procedimentos metodológicos padronizados no grupo, para as três linhas de pesquisa e as análises qualitativas nos dão o suporte teórico necessário para pensar essa padronização; (iii) articulação externa ? muitos dos problemas de pesquisa sob investigação no EDUCIM interessam a outros grupos e pesquisadores com os quais temos contato, como o grupo Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná ? UTFPR (Campus de Toledo), o grupo Ensino e Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (campus de Guaratinguetá), o grupo Pesquisa na Formação de Professores da Universidade de São Paulo ? USP e o grupo Filosofia da Ciência da Universidade Estadual de Londrina ? UEL. Com este projeto espera-se contribuir para o desenvolvimento das pesquisas nas três linhas especificadas acima. Como produtos, prevemos a orientação de diversas teses, dissertações, iniciações científicas e a publicação de artigos, trabalhos completos em eventos e outras produções bibliográficas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Anderson Camatari Vilas Boas - Integrante / MARINEZ MENEGHELLO PASSOS - Integrante / SERGIO DE MELLO ARRUDA - Coordenador / Álvaro Lorencini Júnior - Integrante / Marcos Rodrigues da Silva - Integrante / Virginia Iara Maistro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.