Maria Cecília Foncatti

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; MIOTTO MORELATTI, MARIA RAQUEL . Lesson Study no Programa de Residência Pedagógica: desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo de futuros professores de matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 16, p. 1-20, 2023.

• FONÇATTI, M. C. ; MORELATTI, M. R. M. . A LESSON STUDY COMO CONTEXTO PARA O ESTÁGIO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: POR QUE UTILIZÁ-LA?. EDUCERE ET EDUCARE (VERSÃO ELETRÔNICA) , v. 14, p. 2, 2019.

• FUJITA, OSCAR MASSARU ; OIVEIRA, RAQUEL GOMES DE ; FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; RODRIGUES, ERIKA APARECIDA NAVARRO . PROFESSORES DE MATEMÁTICA E PERCEPÇÕES ACERCA DO USO DE MATERIAIS INSTITUCIONALIZADOS PELO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 33, p. 198-221, 2018.

• FONÇATTI, M. C. . Uso de um ambiente de programação associado à teoria de Aprendizagem Significativa no ensino de funções trigonométricas. In: Maria Raquel Miotto Morelatti; Leny Rodrigues Martins Teixeira; Klinger Teodoro Ciríaco. (Org.). Aprendizagem de conceitos escolares e as tecnologias. 1ed.Curitiba: Appris, 2024, v. 1, p. 105-120.

• FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; Florcena, Andressa . ANÁLISE DA CONTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES PARA A ELABORAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). Educação: Sociedade Civil, Estado e Políticas Educacionais 6. 1ed.: Atena Editora, 2021, v. , p. 98-106.

• MEIRA, C. V. ; FONÇATTI, M. C. ; LIMA, C. M. . Apropriação de estudantes do ensino superior sobre fake-news - uma experiência pedagógica para a checagem de notícias. In: Claudemir Edson Viana (ed.) Raíja Maria Vanderlei Almeida (ed.). (Org.). O Protagonismo Infantojuvenil nos Processos Educomunicativos. 1ed.São Paulo: Palavra aberta, 2021, v. 1, p. 66-81.

• Ortega, Eliane Maria Vani ; Morelatti, Maria Raquel Miotto ; Teixeira, Leny Rodrigues Martins ; Fürkotter, Monica ; Carvalho, Luiz Fernando ; FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; Rodrigues, Érika Aparecida Navarro ; FUJITA, OSCAR MASSARU ; Oliveira, Raquel Gomes de . A formação de professores de Matemática da rede estadual no processo de implementação do currículo do Estado de São Paulo (2008). Série Educar - Volume 27 - Matemática. 1ed.: Editora Poisson, 2020, v. 27, p. 146-153.

• FUJITA, OSCAR MASSARU ; Oliveira, Raquel Gomes de ; FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; RODRIGUES, ERIKA APARECIDA NAVARRO . Professores de matemática e percepções acerca do uso de materiais institucionalizados pelo currículo do estado de São Paulo. Educação no Século XXI - Volume 32 ¿ Matemática. 1ed.: 2019, 2019, v. 32, p. 104-115.

• FONÇATTI, M. C. ; MORELATTI, M. R. M. . REFLEXOS DA EXPERIÊNCIA COM LESSON STUDY VIVENCIADA NA GRADUAÇÃO NA PRÁTICA DE PROFESSORAS DE MATEMÁTICA, 2025.

• FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; Morelatti, Maria Raquel Miotto ; OLIVEIRA, K. R. R. . Adaptações da Lesson Study em experiências na formação inicial de professores de matemática. In: VI Congresso Nacional de Formação de Professores e XVI Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de Educadores, 2024, Águas de Lindóia. Anais do Congresso Nacional de Formação de Professores e Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2023.

• MORELATTI, M. R. M. ; TEIXEIRA, L. R. ; FONÇATTI, M. C. ; NOVAES, T. S. G. . Perfil dos professores de matemática e suas ações formativas no processo de implementação do currículo do Estado de São Paulo. In: V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2022, Águas de Lindóia - SP. Educação para o cuidado do mundo: dimensões científicas, éticas e estéticas da formação docente, 2021. v. 2. p. 388-399.

• JANEGITZ, L. E. ; FONÇATTI, M. C. ; MORELATTI, M. R. M. . CONTRIBUIÇÕES DA ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá - MT. Anais XIII ENEM, 2019.

• FONÇATTI, M. C. ; GAMA DA COSTA, A. F. . Análise da contribuição dos professores para a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). In: II Congresso Internacional de Educação da Unoeste, 2019, Presidente Prudente-SP. Anais do II Congresso Internacional de Educação da Unoeste, 2019. v. 1.

• FRANCA, A. L. ; FONÇATTI, M. C. ; SOUZA, P. R. ; RINALDI, R. P. ; RINALDI, J. G. S. . LEITURA E ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS E DIFICULDADES DE ALUNOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. In: IV Congresso Nacional de Ensino e Processos Formativos, 2019, São José do Rio Preto - SP. Anais do IV Congresso Nacional de Ensino e Processos Formativos, 2019.

• VANI, E. ; MORELATTI, M. R. M. ; TEIXEIRA, L. R. ; FÜRKOTTER, M. ; CARVALHO, L. F. ; FONÇATTI, M. C. ; RODRIGUES, ERIKA APARECIDA NAVARRO ; FUJITA, OSCAR MASSARU ; OIVEIRA, RAQUEL GOMES DE . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA REDE ESTADUAL NO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO (2008). In: IV Congresso Nacional de Formação de Professores, 2018, Águas de Lindóia - SP. Anais do IV Congresso Nacional de Formação de Professores - CNFP e do XIV Congresso Estadual de Paulista sobre Formação de Educadores, 2018.

• FUJITA, OSCAR MASSARU ; Oliveira, Raquel Gomes de ; FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; RODRIGUES, E. A. N. . Percepções de professores de Matemática acerca dos materiais curriculares da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. In: XIII EDUCERE, 2017, Curitiba-PR. Anaiso do XIII EDUCERE, 2017.

• FONÇATTI, M. C. ; BOTTA, V. . Polinômios que satisfazem uma relação de recorrência de três termos. In: XI Simpósio de Matemática da FCT/UNESP, 2016, Presidente Prudente - SP. XI SMAT - Simpósio de Matemática da FCT/UNESP, 2016. v. 1. p. 47-50.

• FONÇATTI, M. C. ; JANEGITZ, L. E. . APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO ENSINO SUPERIOR ATRAVÉS DO USO DE UM AMBIENTE DE PROGRAMAÇÃO. In: XIV EDUCERE, 2019, Curitiba-PR. Anais do XIV EDUCERE, 2019.

• FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; BOTTA, V. . Propriedades dos Polinômios Para-Ortogonais. In: Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional, 2017, Gramado - RS. Proceeding Series of the Brazilian Society of Computational and Applied Mathematics. São Carlos - SP: SBMAC, 2017. v. 5. p. 010005-1-010005-2.

• FONÇATTI, M. C. ; MORELATTI, M. R. M. . O choque de realidade no início de carreira: Quais fatores podem amenizá-lo?. DEBATES EM EDUCAÇÃO , 2026.

• FONÇATTI, M. C. ; OLIVEIRA, K. R. R. ; MORELATTI, M. R. M. . O Lesson Study para a formação inicial de professores de Matemática nas teses e dissertações brasileiras: quais adaptações têm sido feitas?. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , 2025.

• FONÇATTI, MARIA CECÍLIA ; MORELATTI, M. R. M. . Os jogos como recursos didáticos para o ensino de Matemática. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• Del Trejo, A. B. ; RODRIGUES, E. A. N. ; FONÇATTI, M. C. ; SERRANO, M. E. L. ; OLIVEIRA, R. G. . Raciocínio Algébrico e Atividades e Saberes Docentes: Um Encontro Possível. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação Inicial de professores de Matemática, Descrição: Este projeto, em nível de Pós-Doutorado, na área da Formação de Professores de Matemática, propõe investigar como vêm sendo utilizado o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na Formação de Professores no Brasil. Para isso, os LEM serão localizados e mapeados, bem como caracterizados, de forma a identificar aspectos neles presentes que permitam entender seu papel na Formação de Professores de Matemática. Para cumprir os objetivos definidos, pretende-se realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa, com delineamento analítico-descritivo, utilizando a análise documental e a Revisão Sistemática de Literatura como procedimentos de coleta de dados, que serão analisados por meio da análise de conteúdo. Espera-se, assim, contribuir com a discussão sobre o papel do LEM na Formação de Professores de Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Coordenador / Renata Camacho Bezerra - Integrante / Richael Silva Caetano - Integrante.

• 2023 - 2024

  REFLEXOS DA EXPERIÊNCIA COM A LESSON STUDY VIVENCIADA DURANTE A GRADUAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DE EGRESSOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA, Descrição: Este projeto, em nível de Pós-Doutorado, na área da Formação de Professores de Matemática, propõe investigar se na prática atual dos docentes egressos do curso de Licenciatura em Matemática da FCT UNESP há reflexos da vivência da Lesson Study, realizada junto ao Programa de Residência Pedagógica no ano de 2019. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, com delineamento analítico-descritivo, utilizando a entrevista como procedimento metodológico de coleta/produção de dados. Para analisa-los, será utilizada a análise textual discursiva. Espera-se, assim, compreender o significado que a vivência da Lesson teve na construção da prática atual destes docentes, reunindo elementos que possam verificar sua importância como contexto formativo em um curso de Licenciatura, apontando para novos caminhos e avanços na formação de professores de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Coordenador / Maria Raquel Miotto Morelatti - Integrante.

• 2018 - 2022

  A LESSON STUDY COMO CONTEXTO FORMATIVO PARA O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA, Descrição: Projeto de doutorado vinculado à linha de pesquisa Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP, com objetivo geral de investigar as implicações do uso da Lesson Study como contexto formativo para a promoção do desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo dos futuros professores, bolsistas do Programa de Residência Pedagógica (RP) do curso de Licenciatura em Matemática da FCT/UNESP. Optou-se por uma abordagem qualitativa, com caráter analítico-descritivo e delineamento metodológico do tipo pesquisa-ação. Foi planejada e desenvolvida uma intervenção com o dezesseis licenciandos participantes do Programa de Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Matemática da FCT/UNESP, pautada na Lesson Study, no segundo semestre de 2019. Estes foram divididos em dois grupos e cada um vivenciou as fases da Lesson Study: escolha do conteúdo; preparação da aula; realização da aula por um dos participantes, sendo esta observada por alguns deles e filmada; reflexão e discussão sobre a aula; e reelaboração da mesma, caso necessário. Isso ocorreu tanto no espaço da universidade quanto em uma escola estadual de Presidente Prudente/SP. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: áudio e vídeo gravação; observação participante; diário de campo e narrativa. Posteriormente, foi realizada também uma entrevista com os professores preceptores de cada grupo e a professora coordenadora do programa. Para a interpretação dos dados utilizou-se a análise de conteúdo, tendo sido feita também uma triangulação para que se pudesse confrontá-los. A partir disso, foi possível analisar as implicações do uso da Lesson Study como contexto formativo para o Programa de Residência Pedagógica e analisar o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo dos futuros professores de Matemática, participantes do Programa de Residência Pedagógica, a partir da vivência da Lesson Study. Como um dos principais resultados da pesquisa, observou-se fortes indícios de que, de fato, houve o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo pelos residentes, tendo este sido possibilitado pelo uso da Lesson Study, e que eles passaram a compreender a importância deste para a sua prática docente. Quanto às demais aprendizagens por eles adquiridas, percebeu-se que passaram a se preocupar com o processo de raciocínio dos alunos; se empenharam em selecionar tarefas que trouxessem o aluno para o centro do ensino; entenderam a necessidade de o professor se aprimorar constantemente; e, com a colaboração e a reflexão, puderam aumentar sua segurança em dar aula. Sobre a experiência vivenciada, consideraram como pontos positivos para sua formação a oportunidade de trilharem todo o caminho da aula, desde o estudo do tema, passando pela preparação do plano, até sua aplicação; a aproximação com a escola, apesar de ainda considerarem o momento de estágio como uma experiência prática que se contrapõe às disciplinas consideradas teóricas; a aproximação com professores experientes; a filmagem da aula e a posterior discussão e reflexão sobre ela, bem como a troca de experiências nestes momentos. Percebeu-se, ainda, uma contribuição para evitar o choque de realidade que ocorre quando o professor iniciante chega à escola. Por fim, com essa pesquisa, pode-se concluir que a Lesson Study, quando utilizada como contexto formativo para o Programa de Residência Pedagógica, pode contribuir com a formação inicial docente, levando ao desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Coordenador / Maria Raquel Miotto Morelatti - Integrante.

• 2018 - Atual

  A lógica reguladora da prática de ensino de professores de Matemática das escolas estaduais de Presidente Prudente no contexto das orientações curriculares, Descrição: O Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores (GPEA), da UNESP/Campus de Presidente Prudente, desenvolveu pesquisa que investigou o material referente ao Currículo de Matemática do Estado de São Paulo (2008), as percepções dos professores quanto à sua utilização e a formação ocorrida. Ao identificar a percepção dos professores de Matemática sobre o material curricular proposto pela Secretaria Estadual de Educação, bem como sobre as formações ocorridas, identificou que, além das influências advindas das alterações curriculares, há uma lógica interna que regula a prática de ensino do professor. A partir desses resultados, propõe-se nesse projeto identificar e analisar tal prática e os sentidos a ela atribuídos pelos professores de Matemática, tendo em vista caracterizar qual ou quais princípios estão subjacentes à prática de ensino desses professores no contexto das orientações curriculares. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, delineamento analítico-descritivo. Os instrumentos de coleta de dados envolvem questionário, observação das aulas de professores de Matemática da rede estadual de Presidente Prudente, entrevistas semiestruturadas e narrativas auto-biográficas. Para a organização e o tratamento dos dados é utilizado o software PSPP. A tabulação dos dados da pesquisa é feita por meio da análise de conteúdo das respostas, seguida da definição de categorias. A análise parte da articulação dos diferentes dados coletados com base no referencial teórico e em pesquisas relativas ao tema. O projeto foi submetido à Chamada Universal MCTIC/CNPq n. 28/2018, Processo CNPq 420832/2018-1, Universal/Faixa B, tendo sido aprovado, comunicado de aprovação em 12/12/2018, com termo de aceite assinado em 14/12/2018. Foi aprovada a concessão de auxílio no valor de R$ 37.400,00, sendo R$ 14.000,00 para custeio, R$ 12.000,00 para capital e R$ 11.400,00 para bolsas, de IC e de Apoio Técnico a Pesquisa ? Nível superior, implementadas a partir de 2019. A partir da aplicação do questionário, em 2019 e 2020 foram analisados os dados coletados, que fundamentaram a elaboração de um roteiro para as entrevistas que serão realizadas em 2021. Espera-se com essa pesquisa apresentar critérios e princípios relativos à implementação de propostas curriculares, divulgando os fatores que as condicionam, possibilitando produzir e conduzir processos de formação de professores de forma mais adequada e mais próxima das suas necessidades formativas. A pesquisa abarca quatro subprojetos de mestrado e cinco de doutorado sendo um dos projetos de mestrado financiado pela FAPESP. As bolsas de IC e Apoio Técnico a Pesquisa estão implementadas envolvendo uma licencianda em Pedagogia e um licenciado em Matemática, respectivamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Integrante / FUJITA, OSCAR MASSARU - Integrante / Eliane Vani - Integrante / Maria Raquel Miotto Morelatti - Coordenador / Leny Rodrigues Teixeira - Integrante / Monica Fürkotter - Integrante / Maria Eugênia Lopes Serrano - Integrante / Oliveira, Raquel Gomes de - Integrante / Laiza Erler Janegitz - Integrante / Rodrigues, Érika Aparecida Navarro - Integrante / Paulo César de Almeida Raboni - Integrante / Alex Ribeiro Batista - Integrante / Thaís de Sá Gomes Novaes - Integrante / Fernando Schlindwein Santino - Integrante / Kelvin Rafael Rodrigues de Oliveira - Integrante / Sheila Maria Brandão de Paula Lima Mirandola - Integrante / Giácomo Romanini - Integrante / Julia Rampazi Eugenio - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2015 - 2017

  Polinômios que satisfazem uma relação de recorrência de três termos, Descrição: O principal objetivo deste projeto de pesquisa é estudar propriedades de algumas classes de polinômios que satisfazem uma relação de recorrência de três termos. No caso dos polinômios ortogonais, o assunto já foi muito bem explorado. Porém, existem outras classes de polinômios que ainda possuem muitas questões a serem analisadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Coordenador / Vanessa Avansini Botta Pirani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Estudos de estabilidade em métodos numéricos para equações diferenciais parciais, Descrição: Neste projeto foram investigados conceitos sobre estabilidade numérica na solução de equações diferenciais parciais (EDP) via diferenças finitas. Modelos unidimensionais foram apresentados, como por exemplo a equação de advecção e a equação do calor. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Integrante / Cassio Machiaveli Oishi - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2012 - 2012

  Análise e Implementação em Problemas de Interpolação, Descrição: Neste trabalho foram feitos diversos estudos relacionados a métodos de aproximação e interpolação de funções e dados. Inicialmente, foram estudados métodos de interpolação polinomial e suas diversas fórmulas, como a de Lagrange, Newton e Newton-Gregory. Para o estudo das fórmulas de Newton e Newton-Gregory, foram necessários os conceitos de diferenças divididas e diferenças ordinárias, respectivamente. Além disso, foi mostrado o erro de truncamento na aproximação de funções pelo uso de cada uma das fórmulas. Em seguida, estudamos o método dos quadrados mínimos, com base em derivadas parciais e projeção ortogonal. Ao final dos estudos, o que foi visto no papel foi passado para o computador, e, utilizando-se do programa Octave, foi possível observar os resultados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Integrante / Cassio Machiaveli Oishi - Coordenador.

• 2011 - 2011

  Papel da escola pública e a formação do professor, Descrição: O Programa de Formação Complementar desenvolvido teve como objetivos refletir o papel da escola pública brasileira de Educação Básica numa perspectiva histórica; oportunizar a compreensão da organização legal do ensino fundamental e médio, a partir da legislação educacional atual (Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional n 9394/96, Resolução CNE/CEB n 4 de 13 de julho de 2010 e Resolução CNE/CEB n 7 de 14 de dezembro de 2010) e contribuir para uma melhor atuação docente da aluna como futura professora de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Cecília Fonçatti - Integrante / Márcia Gomes Hironaka - Integrante / Graziela Sanches da Silva - Integrante / Vanda Moreira Machado Lima - Coordenador.

Prêmios