Débora Dainêz

Docente do Departamento de Ciências Humanas e Educação (DCHE) da Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba-SP. Graduação em Fonoaudiologia (2006) na UNIMEP, com apoio FAPIC. Mestrado em Educação no Núcleo Práticas Educativas e Processos Interacionais do PPGE-UNIMEP (2008), com apoio CNPq. Doutorado em Educação na área Psicologia Educacional, FE-UNICAMP (2014), com apoio FAPESP. Pós- Doutorado no Departamento Psicologia Educacional (Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem) da FE-UNICAMP (2014-2016), com apoio FAPESP. Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação, CEPRE, FCM-UNICAMP (2018-2019), com apoio CAPES. Tem participado na realização de projetos de investigação relacionado aos seguintes temas: desenvolvimento humano, formação da personalidade, linguagem e suas alterações, deficiências, educação especial, educação inclusiva, perspectiva histórico-cultural.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2010 - 2014

Universidade Estadual de Campinas
Título: Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o Conceito de Compensação na Perspectiva Histórico-Cultural
Ana Luiza Bustamante Smolka. Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. Palavras-chave: Desenvolvimento Humano; Compensação; Lev S. Vigotski; Educação Especial; Educação Inclusiva.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia. Setores de atividade: Educação.

Mestrado em Educação

2007 - 2008

Universidade Metodista de Piracicaba
Título: A Inclusão Escolar de Crianças com Deficiência Mental: Focalizando a Noção de Compensação na Abordagem Histórico-Cultural,Ano de Obtenção: 2008
Maria Inês Bacellar Monteiro.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: Educação Especial; Inclusão escolar; Compensação; Vygotski.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem. Setores de atividade: Educação; Saúde Humana.

Graduação em Fonoaudiologia

2003 - 2006

Universidade Metodista de Piracicaba
Título: Um estudo dos processos compensatórios em um grupo de jovens com deficiência mental
Orientador: Maria Inês Bacelar Monteiro e Ana Paula de Freitas
Bolsista do(a): FAPIC - UNIMEP, FAPIC - UNIMEP, Brasil.

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Pós-doutorado

2018

Pós-Doutorado. , Faculdade de Ciências Médicas-Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação, FCM-CEPRE, Brasil. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências da Saúde, Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Estudos da Linguagem. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.

2014 - 2016

Pós-Doutorado. , Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional, FE/UNICAMP, Brasil. , Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial.

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Formação complementar

2019 - 2019

Power Academy Snap + Core First - Comunicação Alternativa. (Carga horária: 8h). , Faculdades de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas, FCM-UNICAMP, Brasil.

2018 - 2018

Mini Curso: História oral e saúde. (Carga horária: 8h). , Faculdades de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas, FCM-UNICAMP, Brasil.

2013 - 2013

Avaliação Escolar sob a Perspectiva Vigotskiana. (Carga horária: 4h). , XVII Encontro Nacional da ABRAPSO, ABRAPSO, Brasil.

2012 - 2012

Extensão universitária em Escola Inclusiva: Organização e Estratégias.... (Carga horária: 32h). , Universidad de Alcalá, UAH, Espanha.

2012 - 2012

Helena Antipoff, as Sociedades Pestalozzi. (Carga horária: 4h). , 35a. Reunião Anual da Anped, ANPED, Brasil.

2011 - 2011

Os três períodos da biografia científica Vigotski. (Carga horária: 6h). , Centro Universitário de Brasília, UniCEUB, Brasil.

2011 - 2011

A Neuropsicologia de Vigotski-Luria. (Carga horária: 6h). , Centro Universitário de Brasília, UniCEUB, Brasil.

2010 - 2010

Minicurso Pierre Bourdieu - Prof. Frédéric Lebaron. (Carga horária: 6h). , Faculdade de Educação/UNICAMP - Grupo de Estudos FOCUS, FE/UNICAMP, Brasil.

2007 - 2007

Contribuição Sócio-histórica no Ensino de Pessoas. (Carga horária: 36h). , Departamento de Educação do Centro de Educação, Comunicação e Artes da UEL, UEL, Brasil.

2006 - 2006

Evento para Capacitação de Voluntários. (Carga horária: 3h). , Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.

2006 - 2006

Ação Global Regional. (Carga horária: 8h). , Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.

2005 - 2005

Grupo de Estudos em Motricidade Oral. (Carga horária: 21h). , Clínica Particular, CP, Brasil.

2004 - 2004

A Expressividade na Comunicação. (Carga horária: 4h). , Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Estudos da Linguagem.

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Organização de eventos

DAINEZ, Debora . Seminário "O Desenvolvimento Cultural do Homem: Natureza e História. 2014. (Outro).

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Participação em eventos

I Seminário Nacional PréAut Brasil - Diálogos: a clínica na intervenção precoce e o Autismo. 2019. (Seminário).

Palestra Sistema de Saúde Britânico: Pesquisa e Prática. 2019. (Outra).

Seminário - A formação profissional para inclusão: caminhos e desafios. 2019. (Seminário).

Simpósio Transtornos do Espectro do Autismo - A realidade do TEA hoje. 2019. (Simpósio).

Simpósio Transtornos do Espectro do Autismo - TEA, a inclusão escolar e projetos especiais. 2019. (Simpósio).

VII Jornada do MPASP - Movimento Psicanális Autismo e Saúde Pública: sua história, seus princípios e seus destinos. 2019. (Outra).

VII Jornada do MPASP - Movimento Psicanális Autismo e Saúde Pública: sua história, seus princípios e seus destinos.Autismo, Plasticidade Simbólica e Aquisição da Linguagem. 2019. (Outra).

10a. Reunião trimestral aberta de pesquisa qualitativa das áreas da súde da UNICAMP. 2018. (Outra).

Encontro Comemorativo do Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem - GPPL 30 anos.Desenvolvimento cultural e formação social da personalidade: questões sobre a educação escolar de crianças com deficiência à luz da perspectiva histórico-cultural. 2018. (Encontro).

Fórum Permanente: Vivemos uma epidemia de autismo? Pesquisas, experiências e desafios. 2018. (Outra).

II Conferência Internacional: O Enfoque Histórico-Cultural em Questão. 2018. (Outra).

VI SEB - Seminário de Educação Brasileira.O direito à educação: a vida de famílias de crianças pequenas com desenvolvimento atípico. 2018. (Seminário).

VI SEB - Seminário de Educação Brasileira. 2018. (Seminário).

IX Semana da Pedagogia, V Seminário de Pesquisa e IV Encontro de Egressos do PPGEd-So. 2017. (Outra).

20o. COLE - Nas dobras do (im)possível. Palavras e gestos na incorporação texto literário: a dramatização em foco. 2016. (Congresso).

20o. COLE - Nas dobras do (im)possível. Das (im)possibilidades de participação nas práticas escolares: uma análise das relações e condições. 2016. (Congresso).

I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva e XIII Jornada de Educação Especial. Compensação como estatuto teórico no Enfoque Histórico Cultural: sim ou não?. 2016. (Congresso).

XVI Simpósio ANPEPP 2016 - GT Contextos Sociais de Desenvolvimento: Aspectos Evolutivos e Culturais.Situação social de desenvolvimento e personalidade: Implicações para a educação escolar de crianças (com deficiência). 2016. (Simpósio).

37a. Reunião Nacional da Associação de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.A função social da escola em tempos de educação inclusiva: uma discussão necessária. 2015. (Outra).

37a. Reunião Nacional da Associação de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2015. (Outra).

Educação Infantil: políticas, práticas e pesquisa em foco - Encontro dos Grupos de Pesquisa da Faculdade de Educação da UNICAMP. 2015. (Encontro).

I Congreso International sobre Educación y Pobreza CIEP. 2015. (Congresso).

I Congreso International sobre Educación y Pobreza CIEP. The notion of development and inclusive education policies. 2015. (Congresso).

II Colóquio "Linguagem e Cognição em Interação: Modos de Conceber, Modos de Investigar". 2015. (Outra).

Le langage comme instrument psychologique dans la théorie de Vygotski. 2015. (Outra).

Visita ao GPPL: Memória, Histórias e Imagens do GPPL - Encontro dos Grupos de Pesquisa da Faculdade de Educação da UNICAMP.Visita ao GPPL: Memória, Histórias e Imagens do GPPL. 2015. (Encontro).

V Seminário de Educação Brasileira. 2015. (Seminário).

V Seminário de Educação Brasileira.Condições e possibilidades de desenvolvimento de um aluno com deficiência múltipla no contexto escolar: algumas implicações. 2015. (Seminário).

X Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Modos de significar, modos de participar: o caso de um aluno com síndrome de Down nas relações e práticas educacionais. 2015. (Congresso).

XI Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação. 2015. (Encontro).

11o. Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste: culturas, políticas e práticas educacionais e suas relações com a pesquisa.Desenvolvimento Humano e Educação Inclusiva: O conceito de compensação de Vigotski em pauta. 2014. (Encontro).

12a. Jornada de Educação Especial - Ciência e Conhecimento em Educação Especial. 2014. (Outra).

12a. Jornada de Educação Especial - Ciência e Conhecimento em Educação Especial.Questões sobre desenvolvimento atípico na perspectiva histórico-cultural: implicações educacionais. 2014. (Outra).

A qualidade social da escola pública: o desafio da construção de uma avaliação de larga escala multidimensional. 2014. (Seminário).

Comemoração ao Dia Municipal de Enfrentamento à Medicalização da Educação e da Vida. 2014. (Outra).

Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: aproximações e interlocuções entre múltiplos olhares. 2014. (Outra).

Fórum construindo vidas despatologizadas. 2014. (Outra).

IV Encontro pela Despatologização da Vida. 2014. (Encontro).

O trabalho alfabetizador em perspectiva discursiva: compilando princípios e elementos teórico-metodológicos e didáticos. 2014. (Outra).

Palestra "Las concepciones de los docentes acerca del aprendizaje y la enseñanza: cómo acceder a ellas y cómo transformarlas, proferida pela Profa. Dra. Elena Martin Ortega. 2014. (Outra).

Perezhevanie in Vygotsky's theoretical perspective: contexts and content - Prof. Dr. Nikolai Veresov (Monash University). 2014. (Outra).

Perspectivas de alfabetização: lições de pesquisa e da prática pedagógica. 2014. (Seminário).

Roda de Conversa "Mestrado Profissional em Educação: propostas em discussão. 2014. (Outra).

Seminário "O Desenvolvimento Cultural do Homem: Natureza e História - Homenagem ao Prof. Angel Pino Sirgado". 2014. (Seminário).

VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial. 2014. (Congresso).

Colóquio Língua, Discurso e Argumentação. 2013. (Outra).

IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Modos de participação de um aluno com deficiência múltipla nas práticas escolares: questões sobre desenvolvimento humano e educação inclusiva. 2013. (Congresso).

IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. 2013. (Congresso).

Palestra "Gramsci: educador no cárcere" - proferida pelo Prof Dr. Angelo d' Orsi (Università delle Studi di Torino). 2013. (Outra).

Seminário de Educação Infantil: questões em pauta na FE-Unicamp. 2013. (Seminário).

XVII Encontro Nacional da ABRAPSO: Práticas Sociais, Políticas Públicas e Direitos Humanos.Relações de ensino e (im)possibilidades de desenvolvimento de um aluno com síndrome de Angelman. 2013. (Encontro).

XVII Encontro Nacional da ABRAPSO - Práticas Sociais, Políticas Públicas e Direitos Humanos. 2013. (Encontro).

35a. Reunião Anual da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.Condições de desenvolvimento humano, educação (inclusiva) e psicologia histórico-cultural: inspirações, inquietações e implicações. 2012. (Outra).

35a. Reunião Anual da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação). 2012. (Outra).

A gênese das funções mentais superiores: desenvolvimento humano na história e na cultura: palestra proferida pelo Prof. Dr. Pablo Del Río e pelo Prof. Dr. Angel Pino. 2012. (Outra).

Cadê a criança de Ariès que estava aqui? A fábrica comeu..." Palestra proferida pela Profa. Dra. Ligia Regina Klein (UFPR). 2012. (Outra).

Educar para el futuro o qué hacer hoy con las crisis y el cambio histórico? - Conferência proferida pelo Prof. Dr. Pablo Del Río (Universidad Carlos III de Madrid). 2012. (Outra).

L. S. Vygotsky: mediação, aprendizagem e desenvolvimento - Uma leitura filosófica e epistemológica - Conferência ministrada pela Profa. Janette Friedrich (Pesquisadora da Universidade de Genebra). 2012. (Outra).

Mediação, aprendizagem e desenvolvimento: uma discussão de conceitos de Vigotski. 2012. (Simpósio).

Palestra Dialogical learning, dialogical identity in different contexts - Profa. Dra. Beatrice Ligorio (Universidade de Bari/Italia). 2012. (Outra).

Procedimentos de Pesquisa em situações de trabalho - Palestra ministrada por Katia Kostulski (Pesquisadora do CNAM, Centre Nationale des Arts et Métiers, Paris).. 2012. (Outra).

CONPSI - 7o. Congresso Norte Nordeste da Psicologia: práticas e Saberes Psicológicos e suas Interconexões. Condições de desenvolvimento humano e o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural. 2011. (Congresso).

CONPSI - 7o. Congresso Norte Nordeste da Psicologia: Práticas e Saberes Psicológicos e suas Interconexões. 2011. (Congresso).

I Encontro - A queixa escolar: medicalização na Educação e na Saúde. 2011. (Encontro).

III Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição - Reflexôes para o Ensino e Aprendizagem.Os modos de participação do aluno deficiente na cultura escolar. 2011. (Encontro).

III Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição - Reflexões para o Ensino e Aprendizagem. 2011. (Encontro).

ISCAR Congress Rome. The Body/Subject with Disability in Regular School Practices: The Impact of Social Relationships. 2011. (Congresso).

ISCAR Congress Rome - "Enhancing the Cultural ande the Activity Approach for the New Generation Development in a Global World". 2011. (Congresso).

ISCAR Pre-Conference PhD Day. The concept of Social Compensation in Vigotski: Inquiring about Human Development and Disability. 2011. (Congresso).

Mesa Redonda - A biografia e as contribuições de L.S. Vigotski e de Luria para Psicologia- ministrada pelas professoras Inna Korepanova e Tatiana Lionço. 2011. (Outra).

Pedagogía 2011 - Encuentro por la unidad de los educadores. 2011. (Congresso).

Pedagogía 2011 - Encuentro por la unidad de los educadores. El cotidiano escolar en el contexto de la educación inclusiva: el foco es el concepto de compensación. 2011. (Congresso).

VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Práticas de Educação Inclusiva e Condições de Desenvolvimento: O Conceito de Compensação em Discussão. 2011. (Congresso).

VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. 2011. (Congresso).

VII Seminário de Teses e Dissertações em Andamento.Educação e (condições de) desenvolvimento humano: o conceito de compensação na abordagem histórico-cultural em perspectiva. 2011. (Seminário).

Experiências em sala de aula: dialogando com a pedagogia Freinet. 2010. (Oficina).

I Fórum Nacional ISCAR Brasil.Condições de desenvolvimento humano e práticas contemporâneas: as relações de ensino em foco. 2010. (Outra).

II Encontro do Programa de Apoio Didático e do Programa de Apoio de Estágio Docente (PAD/PED). 2010. (Encontro).

I Simpósio Contribuições de Bakhtin à Linguística e à Educação. 2010. (Simpósio).

IV Congresso Brasileiro de Educação Especial e VI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2010. (Congresso).

IV Congresso Brasileiro de Educação Especial e VI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o Conceito de Compensação na Perspectiva Histórico-Cultural. 2010. (Congresso).

Mesa Redonda: Conferência Nacional de Educação - CONAE Brasilía - Plano Nacional de Educação 2011 a 2020. 2010. (Outra).

Modelos econômicos contra o economicismo - Minicurso Pierre Bourdieu. 2010. (Outra).

O campo do poder norueguês: metodologia e resultados - Minicurso Pierre Bourdieu. 2010. (Outra).

Os dirigentes dos bancos centrais no campo do poder global - Mini curso Pierre Bourdieu. 2010. (Outra).

Palestra "Tudo se sabe e nada muda. As dinâmicas de classe contra o conhecimento" - Ministrada pélo Prof. DR. Christian Baudelot (Ecole Normale Supérieure de Paris). 2010. (Outra).

IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em Educação no Brasil: Balanço do Século XX e Desafios para o Século XXI.Desafios e Possibilidades da Educação Especial no Contexto da Escola Inclusiva. 2009. (Encontro).

IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em Educação no Brasil: Balanço do Século XX e Desafios para o Século XXI. 2009. (Encontro).

Programa de Treinamento no uso do Portal de Periódicos da Capes. 2009. (Outra).

Special Education: From Theory to Practice - I internacional Congress on Family, School and Society. Methods of Learning and Development of a Mental Disability Child in the Inclusive Education Scenery. 2009. (Congresso).

Special Education: From Theory to Practice - I Internacional Congress on Family, School and Society. 2009. (Congresso).

Special Education: From Theory to Practice - I International Congress on Family, School and Society. The Constitution of Subjects With Strong Learning Disabilities Attending Regular Schools. 2009. (Congresso).

6ºCongresso de Pós-Graduação da Unimep - 6ªMostra Acadêmica Unimep. Refletindo sobre as Interações Sociais de uma Criança com Necessidades Educativas Especiais no Espaço do Recreio da Escola Inclusiva. 2008. (Congresso).

III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2008. (Congresso).

IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Conhecimento & Margens.Compensação e suas Implicações Educacionais: Refletindo sobre a Inclusão Escolar de Crianças com Necessidades Educativas Especiais. 2008. (Seminário).

IX Jornada de Educação Especial - Qualidade de vida para as pessoas com necessidades educacionais especiais: a dimensão das relações políticas, educacionais e familiares. 2008. (Outra).

IX Jornada de Educação Especial - Qualidade de vida para as pessoas com necessidades educacionais especiais: a dimensão das relações políticas, educacionais e familiares.Um estudo sobre os processos compensatórios em crianças com necessidades educativas especiais: Refletindo sobre a inclusão. 2008. (Outra).

VIII Simpósio de Dissertações e Teses.O processo de inclusão escolar: Refletindo sobre o conceito de compensação discutido por Vigotski. 2008. (Simpósio).

X Colóquio Bakhtiniano "Bakhtin e a Educação: Um Começo de Conversa". 2008. (Outra).

IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Uma possibilidade metodológica na pesquisa em educação especial. 2007. (Congresso).

IV Congresso Multidisciplinar de Educação Especial. 2007. (Congresso).

14ºCongresso de Iniciação Científica. no contexto da 4ªMostra Acadêmica. Um estudo da dinâmica dialógica em jovens com deficiência mental no contexto da escola e da família. 2006. (Congresso).

4ª Mostra Acadêmica da Unimep. 2006. (Outra).

4º Simpósio de Ensino de Graduação da Unimep no contexto da 4ªMostra Acadêmica.Um estudo dos processos compensatórios em um grupo de jovens com deficiência mental. 2006. (Simpósio).

IX Encontro de Fonoaudiólogos do Serviço Público.Atuação fonoaudiológica em saúdo do trabalhador: grupos de reabilitação ao portador de PAIR. 2006. (Encontro).

IX Encontro de Fonoaudiólogos do Serviço Público.Atuação Fonoaudiológica na Escola: Voz do Professor e Ruído. 2006. (Encontro).

IX Encontro de Fonoaudiólogos do Serviço Público. 2006. (Encontro).

Jornada em Comemoração aos 10 Anos da Clínica de Fonoaudiologia da Universidade Metodista de Piracicaba. 2006. (Outra).

Seminário Internacional de Estudos em Educação.Seminário Internacional de Estudos em Educação. 2006. (Seminário).

XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. Um estudo dos processos compensatórios em um grupo de jovens com deficiencia mental. 2006. (Congresso).

XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. A linguagem gestual de um jovem com deficiência mental inserido em um grupo terapêutico-fonoaudiológico: caminhos possíveis para a dinâmica dialógica. 2006. (Congresso).

XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. Estudo da dinâmica dialógica em um jovem com deficiência mental no contexto da escola e da família. 2006. (Congresso).

XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. 2006. (Congresso).

13ºCongresso de Iniciação Científica, no contexto da 3ª Mostra Acadêmica. A dinâmica dialógica em um grupo de jovens com deficiência mental: A linguagem gestual em análise. 2005. (Congresso).

3a Mostra Acadêmica da UNIMEP. 2005. (Outra).

II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Um estudo sobre a dinâmica dialógica de jovens com deficiencia mental. 2005. (Congresso).

II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2005. (Congresso).

XIII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. XIII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. 2005. (Congresso).

2ªMostra Acadêmica da Unimep. 2º Mostra Academica. 2004. (Congresso).

III Congresso da Faculdade de Ciências da Saúde - FACIS - Educação e Saúde. 2004. (Congresso).

Palestra - A Fonoaudiologia na Estética Facial.Palestra - A Fonoaudiologia na Estética Facial. 2004. (Outra).

Palestra - Fonoaudiologia Empresarial: A Comunicação nas Empresas.Palestra - Fonoaudiologia Empresarial: A Comunicaçao nas Empresas. 2004. (Outra).

Palestra - Hábitos de Sucção: Chupeta e Mamadeira.Palestra - Hábitos de Sucção: Chupeta e Mamadeira. 2004. (Outra).

Palestra - O IMplante Coclear na Reabilitação do Surdo.Palestra - O Implante Coclear na Reabilitaçao do Surdo. 2004. (Outra).

Palestra - Tratamento Fonoaudiológico no Ronco.Palestra - Tratamento Fonoaudiologico no Ronco. 2004. (Outra).

1ªMostra Acadêmica da Unimep. 1ºMostra Acadêmica. 2003. (Congresso).

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Participação em bancas

Aluno: Angelo Antonio Puzipe Papim

OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.;DAINEZ, Debora. A ação pedagógica na perspectiva vygotskyana: compreensão da linguagem no ato de ensinar e aprender. 2019. Dissertação (Mestrado em Faculdade de Filosofia e Ciências - Programa de Pós-Graduação em Educação) - UNESP/Campus de Marília.

Aluno: Mateus Henrique do Amaral

MONTEIRO, M. I. B.; VARANI, A.;DAINEZ, Debora. A formação do professor na supervisão de estágio em educação inclusiva: processos de significação e dinâmica discursiva. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Carla Cristiane Silva Santos

ANJOS, D. D.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.. O pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a percepção de regularidade e o pensamento relacional. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Gisele Karina Leal

RIBEIRO, S. L. S.; SANTOS, R. A.;DAINEZ, Debora. As concepções sobre deficiência nos discursos dos professores e possíveis implicações no processo de inclusão escolar. 2017. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Socia) - Universidade de Taubaté.

Aluno: Gessica Torres Rozante

CARVALHO, M. F.;DAINEZ, Debora; COVIC, A. N.;SMOLKA, A. L. B.. Percurso Escolar de Pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne: contingências sociais e constituição dos sujeitos. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Raquel Pierini Lopes dos Santos

MONTEIRO, M. I. B.;FREITAS, A. P.DAINEZ, Debora. O processo de escolarização de uma aluna com deficiência intelectual: o currículo escolar em questão. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Rosangela Eliana Bertoldo Frare

ANJOS, D. D.; POWELL, A. B.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.. Geometria articulada ao uso do software sweet home 3D: mobilização e construção de conceitos no 2o. ano do ensino médio. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Sandra Regina Aguiar Garcia

ANJOS, D. D.; NACARATO, A. M.;DAINEZ, Debora. O movimento de uma professora na constituição de um ambiente investigativo com alunos do 7o. ano do ensino fundamental. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: José Milton Azevedo Andrade

FREITAS, A. P.DAINEZ, Debora; DIAS, T. R. S.. Inclusão escolar: modos de participação de alunos e professores nas aulas de educação física. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro Universitário Moura Lacerda.

Aluno: Josiane Maria Bonatto Bragin

SOUZA, T. R. P.;DAINEZ, Debora; MARTINS, A. D. F.; RAMOS, R. C. A. N.; PUCCI, R. H. P.. TEA e Políticas Públicas: Implicações do discurso sobre deficiência, intersetoriedade, garantia de direitos educacionais. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Rosangela Eliana Bertoldo Frare

ANJOS, D. D.; NACARATO, A. M.; DALBEN, A.;Dainez, Débora; MASCIA, M. A. A.. Descortinando os bastidores da sala de aula do 3o. ano do ensino médio: uma trama envolvendo as prescrições referentes às avaliações externas. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Claudia Adriana Silva de Mello Carvalho

FREITAS, A. P.; OLIVEIRA, A. A. S.;DAINEZ, Debora; BUENO, L.; MASCIA, M. A. A.. O ensino da escrita na perspectiva do letramento social: análise do caso de um aluno com hipótese de deficiência intelectual. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Katia de Moura Graça Paixão

OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.; ARENA, D. B.; PLETSCH, M. D.;DAINEZ, Debora. Mediação pedagógica e deficiência intelectual: em cena a linguagem escrita. 2018. Tese (Doutorado em Doutorado (Departamente de Educação Especial)) - UNESP - Marília.

Aluno: Marcia Regina dos Reis

OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.; PLETSCH, M. D.; BERBERIAN, A. P.;DAINEZ, Debora. Constituição da linguagem da pessoa com deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural. 2018. Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Nelcy Teresinha Lubi Finck

ANJOS, D. D.;FREITAS, A. P.; BATISTA, M. A.; MASCIA, M. A. A.;DAINEZ, Debora. Professor do ensino superior:as demandas do processo educativo e a relação com o adoecimento. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Josiane Maria Bonatto Bragin

MONTEIRO, M. I. B.; MARTINS, A. D. F.;DAINEZ, Debora; PINTO, G. U.. Lei Berenice Piana: Implicações do discurso sobre deficiência, políticas públicas e práticas educativas no estado de São Paulo. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Marcia Regina dos Reis

OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.;DAINEZ, Debora. Constituição da linguagem de um aluno com deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado (Departamente de Educação Especial)) - UNESP - Marília.

Aluno: Rosangela Eliana Bertoldo Frare

ANJOS, D. D.; DALBEN, A.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.; MASCIA, M. A. A.. A prática de uma professora de matemática do 3o. ano do ensino médio da rede pública de ensino do estado de São Paulo: tensões e possibilidades de (re)significação. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Claudia Adriana Silva de Mello Carvalho

FREITAS, A. P.; MORETTO, M.;DAINEZ, Debora; MASCIA, M. A. A.; PINTO, G. U.. O ensino para alunos com deficiência intelectual na perspectiva do letramento. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Rosangela Eliana Bertoldo Frare

ANJOS, D. D.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.. O trabalho de uma professora de matemática no 3o. ano do ensino médio de uma escola pública estadual: desafios e conquistas. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Claudia Adriana Silva de Mello Carvalho

FREITAS, A. P.; MORETTO, M.;DAINEZ, Debora. O ensino para alunos com deficiência intelectual na perspectiva do letramento. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Angelo Antonio Puzipe Papim

OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.;DAINEZ, Debora. A ação pedagógica na perspectiva vygotskyana: compreensão da dialética ensinar e aprender no processo de internalização da conduta. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educacao) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Mateus Henrique do Amaral

PINTO, G. U.; VARANI, A.;DAINEZ, Debora. Formação de professores e trabalho docente na educação especial: elaboração de conceito no estágio suoervisionado em educação inclusiva. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Gisele Karina Leal da Silva

RIBEIRO, S. L. S.; SANTOS, R. A.;DAINEZ, Debora. As concepções sobre deficiência nos discursos dos professores e possíveis implicações no processo de inclusão escolar. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Socia) - Universidade de Taubaté.

Aluno: Gessica Torres Rozante

CARVALHO, M. F.;DAINEZ, Debora; COVIC, A. N.. Percurso Escolar de Pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos

SMOLKA, A. L. B.; MAGIOLINO, L. L. S.; ROCHA, M. S. P. M. L.;DAINEZ, Debora. Vida, escola e mídia: um estudo sobre a educação infantil de crianças camponesas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Faculdade de Educação) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Carla Cristiane Silva Santos

ANJOS, D. D.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.. O pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a percepção de regularidade e o pensamento relacional. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Sandra Regina Aguiar Garcia

ANJOS, D. D.;DAINEZ, Debora; NACARATO, A. M.. A constituição de ambiente investigativo de aprendizagem em aulas de matemática no ensino fundamental. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: José Milton Azevedo Andrade

FREITAS, A. P.DAINEZ, Debora; DIAS, T. R. S.. Inclusão escolar: um estudo sobre os modos de participação de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Centro Universitário Moura Lacerda.

Aluno: Raquel Pierini Lopes dos Santos

MONTEIRO, M. I. B.;FREITAS, A. P.DAINEZ, Debora. Currículo escolar e a criança no ensino fundamental I com deficiência intelectual. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Davi Lino Borges

ROCHA, D. S.;DAINEZ, Debora; ALVES, T. C. L. S.. Mapeamento dos resultados das políticas públicas na perspectiva da educação inclusiva para os alunos com autismo. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia/Sorocaba) - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba.

Aluno: Karina Roberta de Santana

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. O olhar pedagógico no espaço lúdico do ambulatório de psiquiatria infantil do Hospital das Clínicas da Unicamp: formas de atuação e seus efeitos na dinâmica de atendimento clínico. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Monique Mendes de Moura

DAINEZ, DeboraFREITAS, A. P.; ALVES, T. C. L. S.. O processo de escolarização de uma aluna com deficiência intelectual: um estudo de situações vividas no cotidiano escolar. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia/Sorocaba) - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba.

Aluno: Eliandra Bella

ALVES, T. C. L. S.;DAINEZ, Debora; SILVA, J. H.. História de vida e deficiência. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia/Sorocaba) - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba.

Aluno: Gisele Cristine Mathias

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. Atuação pedagógica no espaço de um ambulatório de psiquiatria infantil. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Evelyn de Oliveira

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. Tempos e ritmos escolares no processo de ensino-aprendizagem. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Luisa Corat Fernandes

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. O trabalho pedagógico com uma criança com distrofia muscular Duchenne: As relações de ensino em foco. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Renata Carolina Casagrande

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. As concepções de infância nas letras de RAP. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Livia Palhares Pozza

SMOLKA, A. L. B.DAINEZ, Debora. Os usos de filmes no Ensino Fundamental: um estudo na perspectiva histórico cultural.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional.

Aluno: Juliana Guidetti

DAINEZ, Debora. A atuação fonoaudiológica com familiares de sujeitos com síndrome de Down. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Flávia de Mello Della Valle

DAINEZ, Debora. Sistematizando oficinas em Fonoaudiologia: a brincadeira em foco. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: PAULA HONORIO MARCONI

DAINEZ, Debora. Atuação fonoaudiológica e o desenvolvimento das funções mentais superiores no Transtorno do Espectro Autista. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Juliana a

DAINEZ, Debora. Souza.Estudo de caso de uma criança com síndrome de Down: análise da intervenção fonoaudiológica. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba.

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Comissão julgadora das bancas

Maria Cecilia Rafael de Góes

MONTEIRO, Maria Inês Bacellar;GÓES, M. C. R.. A inclusão escolar de crianças com deficiência mental: focalizando a noção de compensação na abordagem histórico-cultural. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Maria Cecilia Rafael de Góes

Smolka, A.L.B.;GÓES, M. C. R.. Constituição humana, deficiência e deucação: problematizando o conceito de compreensão na perspectiva histórico-cultural. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Maria Cecilia Rafael de Góes

Smolka, A.L.B.;GÓES, M. C. R.. Constituição humana, deficiência e educação: problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-culturall. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Maria Inês Bacellar Monteiro

MONTEIRO, Maria Inês Bacellar; SMOLKA, Ana Luiza;FREITAS, Ana Paula de; GÓES, Maria Cecilia Rafael de. Um estudo sobre os processos compensatórios em crianças com necessidades educativas especiais: refletindo sobre a inclusão - Qualificação. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação da Unimep) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Maria Inês Bacellar Monteiro

MONTEIRO, Maria Inês Bacellar; SMOLKA, Ana Luiza; GÓES, Maria Cecilia Rafael de;FREITAS, Ana Paula de. A inclusão escolar de crianças com deficiência mental: focalizando a noção de compensação na abordagem histórico-cultural. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Ana Luiza Bustamante Smolka

MONTEIRO, M. I. B.;SMOLKA, A. L. B.; Freitas, A.P.; GÓES, Maria Cecilia Rafael de. Banca Examinadora de Qualificação de Mestrado: Um estudo sobre os processos compensatórios em crianças com necessidades educativas especiais: refletindo sobre a inclusão. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Ana Luiza Bustamante Smolka

Smolka, A. L. B.; MONTEIRO, M. I. B.; Freitas, A.P.; Goes, M.C.R.. A inclusão escolar de crianças com deficiência mental: focalizando a noção de compensação na abordagem histórico-cultural. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Ana Luiza Bustamante Smolka

SMOLKA, ANA LUIZA; Goes, M.C.R.; ROCHA, M. S. P. DE M. L. DA; Jannuzzi, Gilberta Sampaio de;LAPLANE, Adriana Lia Friszman de. Constituição humana, deficiência e educação: problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural. 2014. Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas.

Ana Luiza Bustamante Smolka

MONTEIRO, M. I. B.;SMOLKA, A. L. B.; Freitas, A.P.; GÓES, Maria Cecilia Rafael de. Um estudo sobre a inclusão escolar de crianças com necessidades educativas especais: problematizando a noção de compensação na abordagem histórico-cultural. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Ana Luiza Bustamante Smolka

SMOLKA, ANA LUIZALAPLANE, Adriana Lia Friszman de; Goes, M.C.R.; Jannuzzi, Gilberta Sampaio de; Leite, Luci Banks. Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas.

Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha

SMOLKA, A. L. B.; GOES, M. C. R.;ROCHA, M. S. P. M. L.; JANUZZI, G. S. M.; LAPLANE, A. L. F.. Constituição Humana, Deficiência e Educação: problematizando o conceito de compensação na perspectiva Histórico-cultural. 2014. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Ana Paula de Freitas

DAINEZ, DéboraMONTEIRO, Maria Inês BacellarFREITAS, Ana Paula de; GÓES, Maria Cecília Rafael de; SMOLKA, Ana Luiza B.. A inclusão escolar de crianças com deficiência mental: focalizando a noção da compensação na abordagem histórico-cultural. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

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Orientou

Monique Mendes de Moura

O processo de escolarização de uma aluna com deficiência intelectual: um estudo de situações vividas no cotidiano escolar; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia/Sorocaba) - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba; Orientador: Debora Dainez;

Marina Filier de Oliveira

Brincando de Mercadinho: a mediação pedagógica na elaboração conceitual (Orientadora: Ana Luiza B; Smolka; Co-orientadora: Débora Dainez); 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional; Orientador: Debora Dainez;

Mayara Pizzolatto

O brincar no desenvolvimento de bebê e a mediação do professor no cotidiano de um berçário de creche (Orientadora: Ana Luiza B; Smolka; Co-orientadora: Débora Dainez); 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional; Orientador: Debora Dainez;

Daniele Pampanini

O teatro na Educação Infantil: um estudo de caso (Orientadora: Ana Luiza B; Smolka; Co-orientadora: Débora Dainez); 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional; Orientador: Debora Dainez;

Flávia Lemos Bianquini

Os curtas da série Juro que Vi na educação infantil: afetos e sentidos na fala das crianças (Orientadora: Ana Luiza B; Smolka; Co-orientadora: Débora Dainez); 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação/UNICAMP - Departamento Psicologia Educacional; Orientador: Debora Dainez;

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Foi orientado por

Maria Inês Bacellar Monteiro

A inclusão escolar de crianças com deficiência mental: focalizando a noção de compensação na abordagem histórico-cultural; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Inês Bacellar Monteiro;

Ana Luiza Bustamante Smolka

CONSTITUIÇÃO HUMANA, DEFICIÊNCIA E EDUCAÇÃO: PROBLEMATIZANDO O CONCEITO DE COMPENSAÇÃO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL; 2014; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

2016; Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

2014; Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

Programa de Estágio Docente (PED) EP 521; 2013; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

Disciplina EP 567 A; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

Programa de Estágio Docente - Disciplina EL774, Turma D (Estágio Supervisionado I); 2011; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka;

Ana Luiza Bustamante Smolka

Programa de Estágio Docente - Disciplina Estágio Supervisionado II - EL 874 - Turma N; 2010; Orientação de outra natureza; (Educação) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka;

Regina Maria de Souza

PED B - EP127 A e EP427 A - Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano e Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano I, respectivamente; 2011; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Regina Maria de Souza;

Ana Paula de Freitas

Análise da dinâmica dialógica de sujeitos com deficiência mental no contexto da escola e da família; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba, Fundo de Apoio à Pesquisa Ao Discente; Orientador: Ana Paula de Freitas;

Ana Paula de Freitas

A dinâmica dialógica em um grupo de jovens com deficiência mental: a linguagem gestual em análise; 2005; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Fonoaudiologia) - Universidade Metodista de Piracicaba; Orientador: Ana Paula de Freitas;

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Produções bibliográficas

  • 2019 DAINEZ, Debora ; SMOLKA, ANA LUIZA BUSTAMANTE . A função social da escola em discussão, sob a perspectiva da educação inclusiva. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 45, p. 1-18, 2019.

  • 2018 FREITAS, A. P. ; DAINEZ, D. . Estágio Extracurricular e Educação Inclusiva: dilemas e percepções de alunas do primeiro ano de um Curso de Pedagogia. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 4, p. 79-100, 2018.

  • 2018 DAINEZ, Debora ; FREITAS, A. P. . Concepção de educação social em Vigotski: apontamentos para o processo de escolarização de crianças com deficiência. Horizontes , v. 36, p. 145-156, 2018.

  • 2017 DAINEZ, Debora . Dilemas da educação na contemporaneidade: contribuições da análise do discurso. LINHAS CRÍTICAS (UNB) , v. 22, p. 667-684, 2017.

  • 2017 DAINEZ, Debora . Desenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva (Sección Temática: Psícologia Histórico-Cultural) - Universidad de Chile. REVISTA DE PSICOLOGÍA , v. 26, p. 1-10, 2017.

  • 2017 ANJOS, D. D. ; DAINEZ, Debora . A construção da prática docente: reflexões sobre a relação entre a ação individual e o contexto social. Revista de Educação Pública , v. 27, p. 91, 2017.

  • 2016 BARRICELLI, E. ; DAINEZ, D. ; SMOLKA, A. L. B. . Educação Inclusiva no Contexto da Educação Infantil: O Trabalho Pedagógico em Foco. REVISTA COMUNICAÇÕES , v. 23, p. 151-166, 2016.

  • 2016 DAINEZ, DÉBORA ; SMOLKA, ANA LUIZA BUSTAMANTE . Vygotskian-Inspired Research on the Developmental Implications of Organic Impairment. Mind Culture and Activity , v. 1, p. 1-14, 2016.

  • 2016 DE SOUZA, FLAVIA FAISSAL ; DAINÊZ, DÉBORA . CONDIÇÕES E MODOS DE PARTICIPAÇÃO DE UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA NO COTIDIANO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL. Cadernos de Pesquisa , v. 23, p. 58-72, 2016.

  • 2016 DIAS, D. P. ; SMOLKA, A. L. B. ; DAINEZ, Debora . Palavras e gestos na incorporação do texto literário: a dramatização em foco. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. ano X, p. 325-329, 2016.

  • 2016 MACEDO, H. O. ; SMOLKA, A. L. B. ; DAINEZ, Debora . Das (im)possibilidades de participação nas práticas escolares: uma análse das relações e condições. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. ano X, p. 635-639, 2016.

  • 2015 SMOLKA, ANA LUIZA BUSTAMANTE ; LAPLANE, ADRIANA LIA FRISZMAN DE ; MAGIOLINO, LAVINIA LOPES SALOMÃO ; DAINEZ, DÉBORA . O problema da avaliação das habilidades socioemocionais como política pública: explicitando controvérsias e argumentos. Educação e sociedade , v. 36, p. 219-242, 2015.

  • 2015 DAINEZ, DÉBORA ; NARANJO, GABRIELA . Los docentes ante las demandas de las políticas de educación inclusiva para la atención de niños con diferentes discapacidades: casos de México y Brasil. Pró-Posições (UNICAMP. Online) , v. 26, p. 187-204, 2015.

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Outras produções

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Horizontes - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 1. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 2. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Educação: Teoria e Prática - Unesp Rio Claro. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Education Policy Analysis Archives/ Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Crítica Educativa - Artigo 1. 2019.

DAINEZ, Debora . Participação no Comitê Científico - Avaliação de 26 trabalhos para o I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar (CINTEDES). 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Plures Humanidades. 2019.

Dainez, Débora . Parecerista Ad Hoc - Prêmio Melhores artigos produzidos a partir de teses e dissertações na área de Eduação Especial - Revista Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Crítica Educativa - Artigo 2. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Cadernos de Pesquisa - Artigo 1. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Cadernos de Pesquisa - Artigo 2. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Cadernos de Pesquisa - Artigo 3. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 3. 2019.

Dainez, Débora . Parecerista Ad Hoc - Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista de Educação Especial. 2019.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 1. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Perspectiva Educacional: Formación de Profesores - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso - Chile. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Crítica Educativa - Programa de Pós-Graduação em Educação - UFSCar - Campus Sorocaba. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista da Faculdade de Educação (vol.28, ano 15, n.2, jul./dez.2017), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 2. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Impulso (Revista de Ciências Sociais e Humanas - UNIMEP). 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso - Parecer 1. 2018.

DAINEZ, Debora . Participação no Comitê Científico - Avaliação de 6 trabalhos para o 21o. Congresso de Leitura do Brasil (21o.COLE). 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Dossiê - Cadernos Cedes. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Comunicações: Revista de Educação da Universidade Metodista de Piracicaba. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Educação: Teoria e Prática - Unesp Rio Claro. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Parecer Artigo 3. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso - Parecer 2. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Horizontes - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco. 2018.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Perspectiva Educacional: Formación de Profesores - n.56, 2, junio 2017 - Pontificia Universidad Catolica de Valparaíso - Chile. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Cadernos de Pesquisa da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA - vol.24, n.1 2017 Artigo 1. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Pro-posições. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Interinstitucional Artes de Educar. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Horizontes - Parecer Artigo 1. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Psicologia da Educação - Programa de Estudos Pós-Graduandos em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Plures Humanidades - Parecer Artigo 1. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Plures Humanidades - Parecer Artigo 2. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Cadernos de Pesquisa da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA vol.24, n.2 de 2017 - Artigo 2. 2017.

DAINEZ, D. . Parecerista Ad Hoc - Revista de Ciências Humanas - Universidade Federal de Santa Catarina. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Educação: Teoria e Prática - UNESP Rio Claro. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Horizontes - Parecer Artigo 2. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Argumentos Pró-Educação. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Dossiê Questões contemporâneas sobre a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - Revista Interinstitucional Artes de Educar. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Cadernos de Pesquisa da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA, vol.24, n.3 de 2017. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Plures Humanidades - Parecer Artigo 3. 2017.

BANKS-LEITE, L. ; DAINEZ, Debora . Revisão Geral do Livro - O garoto selvagem e o dr. Jean Itard: história e diálogos contemporâneos. 2017.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2016.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Comunicações. 2016.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Cadernos de Pesquisa da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA. 2016.

DAINEZ, Debora . Participação em Comitê Científico: III Seminário Internacional Aulas Conectadas. 2016.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades, vol.16, n.1 e 2, 2015. 2016.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Argumentos Pró-Educação. 2016.

DAINEZ, Debora ; GAZOLI, D. G. D. . Revisão técnica do livro: Psicologia do Desenvolvimento: teorias e práticas em diferentes contextos. 2016.

GAZOLI, D. G. D. ; DAINEZ, Debora . Revisão de Texto - Livro Memoriais: Registro de uma Experiência de Formação Continuada. 2016.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Eixo 10 do V Seminário de Educação Brasileira - CEDES. 2015.

DAINEZ, DÉBORA . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades. 2015.

DAINEZ, DÉBORA . Parecerista Ad Hoc - Revista Olh@res - Revista Eletrônica do Departamento de Educação Universidade Federal de São Paulo. 2015.

DAINEZ, DÉBORA . Parecerista Ad Hoc - Revista Brasileira de Educação Especial - Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2015.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Educação & Sociedade, Revista de Ciência da Educação. 2015.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Horizontes. 2015.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades, vol.15, n. 1 e 2, 2014. 2015.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista de Ciências Humanas. 2014.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Comunicações. 2014.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Education Policy Analysis Archives/ Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 2014.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades. 2014.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Plures Humanidades. 2014.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Psicologia & Sociedade. 2012.

DAINEZ, Debora . Parecerista Ad Hoc - Revista Comunicações. 2011.

DAINEZ, Debora . Avaliadora de trabalhos inscritos - Área de humanas - XIX Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. 2011.

DAINEZ, Debora . Avaliadora de trabalhos inscritos - Área de Humanas - XVIII Congresso Interno de Iniciação Científica da UNICAMP. 2010.

SMOLKA, A. L. B. ; LAPLANE, A. L. F. ; DAINEZ, Debora ; MAGIOLINO, L. L. S. . Reflexões sobre a avaliação de competências socioemocionais como política pública. 2014; Tema: Crítica à avaliação das competências socioemocionais como política pública. (Blog).

DAINEZ, Debora . Mini Curso: O conceito de compensação e a questão da formação da personalidade: repercussões para o ensino de alunos com deficiência - ministrado na II Conferência Internacional: O enfoque histórico-cultural em questão. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

FREITAS, A. P. ; DAINEZ, Debora . Peródico Horizontes - Número Temático: A escolarização de alunos com deficiência e transtorno do espectro do autismo: repercussões e contribuições da perspectiva histórico-cultural. 2018. (Editoração/Periódico).

DAINEZ, Debora . Mediadora da ação cultural 'Cinema Reflexivo' com o tema das múltiplas necessidades especiais na IX Semana da Pedagogia, V Seminário de Pesquisa e IV Encontro de Egressos do PPGEd-So. 2017. (Mediadora da ação cultural "Cinema Reflexivo" com o tema das múltiplas necessidades especiais).

DAINEZ, Debora . Mediadora de Comunicação Oral na IX Semana de Pedagogia, V Seminário de Pesquisa e IV Encontro de Egressos do PPGEd-So. 2017. (Mediadora de Comunicação Oral).

DAINEZ, Debora . Linguagem, Formação da Personalidade e Desenvolvimento Humano: Questões sobre relações de ensino. 2016. (Relatório Científico - Bolsa de Pós-Doutorado- PROCESSO/FAPESP 2014/07413-1).

DAINEZ, Debora . Mini Curso 'Compensação e mediação na obra de Vigotski: discussões sobre o desenvolvimento da criança com deficiência no contexto de escolarização. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

DAINEZ, Debora . Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o Conceito de Compensação na Perspectiva Histórico-Cultural. 2014. (Relatório Científico Final - Bolsa de Doutorado- PROCESSO/FAPESP 2010/08782-0).

SMOLKA, A. L. B. ; DAINEZ, Debora ; ANJOS, D. D. ; DECIETE ; FAISSAL, F. . Condições de desenvolvimento humano e práticas contemporâneas: as relações de ensino em foco. 2012. (Relatório de Pesquisa Final - Programa FAPESP Melhoria do Ensino Público (Processo 2009/50556-0)).

SMOLKA, A. L. B. ; DAINEZ, Debora ; ANJOS, D. D. ; DECIETE ; FAISSAL, F. . Condições de desenvolvimento humano e práticas contemporâneas: as relações de ensino em foco. 2012. (Relatório de Pesquisa Final - Programa FAPESP Melhoria do Ensino Público (Processo 2009/50556-0)).

DAINEZ, Debora . Fonoaudiologia, Educação e Desenvolvimento Humano: A deficiência em questão. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

DAINEZ, Debora . Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o Conceito de Compensação na Perspectiva Histórico-Cultural. 2011. (Relatório Científico Parcial - Bolsa de Doutorado- PROCESSO/FAPESP 2010/08782-0).

SMOLKA, A. L. B. ; LEITE, L.B. ; ANGEL, P. ; LAPLANE, A. L. F. ; MAGIOLINO, L. L. S. ; ANJOS, D. D. ; FAISSAL, F. ; DAINEZ, Debora ; SANTOS, T.B.A. ; PINTO, J.C. ; LAGO, Taís ; HULSHOF, C. ; KUSUNOKI, R. M. ; BARBOSA, M. V. ; ANDRADE, Joana de Jesus ; MOLON, S. ; BITTENCOURT, C. R. S. ; YAMAMOTO, A. T. ; SILVA, I. A. A. ; SCIAN, R. G. ; OLIVEIRA, Paulo Henrique Lima de ; SOUZA, Sérgio Augusto de ; SANTOS, Pamela Leão dos ; DECIETE ; SOUZA, Antônio Celso . Condições de Desenvolvimento Humano e Práticas Contemporâneas: As Relações de Ensino em Foco. 2010. (Relatório Parcial - Programa FAPESP Melhoria do Ensino Público (Processo 2009/50556-0)).

DAINEZ, Debora . Fonoaudiologiax Educação: Possibilidades de Pesquisa na Perspectiva Histórico-Cultural. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

DAINEZ, Debora . Relatório Técnico e/ou Prestação de Contas - Bolsa de Formação Mestrado CNPq. 2009. (Relatório Técnico CNPq).

DAINEZ, Debora ; Monteiro, M.I.B ; FREITAS, A. P. ; CAMARGO, E. A. A. . O Aluno com Necessidades Educacionais Especiais e a Escola: Compreendendo Processos de Desenvolvimento e Aprendizagem. 2009. (Relatório Edital MCT/CNPq 15/2007-Universal - Faixa A (Processo n. 473902/2007-9)).

DAINEZ, Debora . A Inclusão Escolar de Crianças com Deficiência Mental: Focalizando a Noção de Compensação na Abordagem Histórico-Cultural. 2008. (Dissertação de Mestrado).

DAINEZ, Debora . Supervisão de Estágio em Fonoaudiologia Clínica II- área neurológica. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

DAINEZ, Debora ; FREITAS, A. P. . Estudo da Dinâmica Dialógica em um Jovem com Deficiência Mental no Contexto da Escola e da Família. 2006. (Relatório de pesquisa).

DAINEZ, Debora ; CISOTTO, C.A . Um Estudo dos Processos Compensatórios em um Grupo de Jovens com Deficiência Mental. 2006. (Monografia - Trabalho de Conclusão do Curso de Fonoaudiologia).

DAINEZ, Debora ; FREITAS, A. P. . A Dinâmica Dialógica em um Grupo de Jovens com Deficiência Mental: A Linguagem Gestual em Análise. 2005. (Relatório de pesquisa).

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Projetos de pesquisa

  • 2018 - 2019

    Variabilidade na aquisição da linguagem: Um enfoque histórico-cultural, Descrição: Com caráter interdisciplinar, a presente proposta de investigação configura-se como continuidade e desdobramentos de pesquisas realizadas sobre desenvolvimento, linguagem e suas alterações. Ancorando-se na vertente interacionista dos estudos de linguagem e na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, esse projeto toma como objeto o fator da variabilidade na aquisição da linguagem. Apresenta-se como objetivo geral investigar os fatores que concorrem para a emergência das produções verbais nas crianças, buscando caracterizar a variabilidade dos modos de aquisição da linguagem. A pesquisa de campo será realizada nos ambulatórios do Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação - CEPRE que atendem crianças com queixas de desenvolvimento e atraso na aquisição da linguagem. Elege-se como público alvo da pesquisa crianças na faixa etária de 2 a 5 anos de idade, do sexo feminino e/ou masculino, com queixas de desenvolvimento e atrasos/alterações de linguagem, associadas ou não a diagnósticos de deficiência. Espera-se que os dados obtidos permitam discutir as implicações sociais, educacionais e terapêuticas de uma concepção de variabilidade na aquisição da linguagem, que entende esse processo como atividade simbólica, interativa e constitutiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Coordenador / Adriana Lia Friszman de Laplane - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

  • 2014 - 2016

    Linguagem, Formação da Personalidade e Desenvolvimento Humano: Questões sobre relações de ensino, Descrição: A presente proposta de investigação configura-se como continuidade e desdobramento do estudo de Doutorado intitulado ?Constituição Humana, Deficiência e Educação: Problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural?. Trata-se de uma pesquisa teórico-empírica, cujo objetivo geral é apurar a concepção de linguagem, personalidade e desenvolvimento humano a partir da perspectiva histórico-cultural, trazendo para discussão a problematização do caso de um aluno com síndrome de Down nas condições de educação inclusiva, em uma escola da rede pública de ensino. Delineia-se como objetivos específicos: 1- Compreender a dinâmica de produção de sentidos, como esses tornam-se co-incidentes ou não, e os efeitos nos modos de particip(ação) dos sujeitos nas práticas educacionais; 2- Investigar o lugar e o papel da linguagem do outro na organização do pensamento e na sustentação das formas de ações da criança com deficiência. Esta pesquisa encontra-se diante de um vasto acervo de material empírico, registrado durante os anos de 2010 a 2012 e que diz respeito às situações envolvendo o aluno em foco. Os registros serão revisitados, revistos, recortados e transcritos para análise com base nas discussões sobre linguagem e desenvolvimento. Espera-se com esse estudo tecer contribuições para a área da Psicologia Educacional na intersecção com a área da Educação Especial e Inclusiva, de modo a ampliar possibilidades de reflexões sobre os processos de significação e a formação da personalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Coordenador / Ana Luiza Bustamante Smolka - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

  • 2014 - 2016

    Situação social de desenvolvimento, atividade mediada e relações de ensino, Descrição: A proposta de pesquisa se desdobra de projetos anteriores e assume como pontos de partida a importância de se considerar a história do desenvolvimento cultural do ser humano, a unidade das dimensões orgânica e psíquica, e a emergência de formações qualitativamente novas que se produzem no processo de desenvolvimento de cada indivíduo (Vigotski, 1995, 1996). Essas novas formações, no entanto, dependem da orientação do meio social. Para se estudar o problema da idade (Vigotski, 1996) é preciso, portanto, compreender a situação social de desenvolvimento da criança. O ritmo de desenvolvimento não está relacionado à idade em si, mas à produção dessas novas formações, produto da situação social de desenvolvimento. A emergência da linguagem e a aquisição da escrita são consideradas novas formações que transformam as condições e a posição das crianças no meio social, com a emergência de uma orientação consciente da própria vivência. Nesse processo, ressalta-se a importância da vivência atribuída de sentido (perehjivanie): formam-se novas relações da criança consigo mesma; generalizam-se as vivências dos afetos. Tomando por base as elaborações em aberto de Vigotski sobre o problema da idade (1996) e o problema do meio (1994), a proposta é prosseguir nas investigações sobre o desenvolvimento cultural da criança, buscando: estudar, de maneira articulada, os conceitos de situação social de desenvolvimento (Vigotski), situação social de enunciação (Bakhtin), e perehjivanie (Vigotski); discutir a aquisição da escrita como nova formação; explorar e redimensionar o potencial teórico-metodológico dos construtos em pauta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Luiza Bustamante Smolka - Coordenador / Lavinia Lopes Salomão Magiolino - Integrante / José Carlos Pinto - Integrante / Daniele Pampanini Dias - Integrante / Núbia Silvia Guimarães Paiva - Integrante / Gisele Alves Ribeiro - Integrante / Ana Flavia Teixeira Valente Silva - Integrante / Fabiana Karla Gomes Urbano - Integrante / Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos - Integrante / Mariana Martins Volpato Mariutti - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2011 - 2014

    Praticas escolares, praticas discursivas: imagens, afetos e sentidos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Luiza Bustamante Smolka em 15/05/2019., Descrição: Levando-se em conta os resultados dos trabalhos teóricos e empíricos nesses últimos anos, formulamos para uma próxima etapa da pesquisa, as seguintes objetivos: 1. Explorar a hipótese da ?constituição dramática do psiquismo humano? como resultante da dinâmica das relações sociais vivenciadas pelos indivíduos; 2. Discutir a questão da interfuncionalidade e interconstituição de emoção, memória e imaginação a partir do argumento de que elas não funcionam isoladamente, mas se afetam e entram em conexão, promovendo profundas e significativas mudanças no psiquismo humano; 3. Problematizar as relações e as condições de desenvolvimento de professores e pesquisadores, bem como o desenvolvimento das atividades de ensino e pesquisa, no trabalho cotidiano na instituição escolar, buscando dar visibilidade aos (im)possíveis movimentos de (trans)formação das práticas. Como imagens, afetos e sentidos constituem as condições e afetam a realização do trabalho na instituição escolar? Diante da heterogeneidade do material empírico, mostra-se pertinente retomar o discurso como um lugar de interpretação e análise; explorar indícios e exercitar o olhar analítico, de maneira consistente com princípios explicitados pelos principais autores de referência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Luiza Bustamante Smolka - Coordenador / Lavinia Lopes Salomão Magiolino - Integrante / Daniela Dias dos Anjos - Integrante / Augusta Tie Yamamoto - Integrante / Flávia Faissal de Souza - Integrante / Nilce Deciete - Integrante / Jose Carlos Pinto Filho - Integrante / Daniela Manini - Integrante / Eduardo Kawamura - Integrante / Paulo Henrique Lima de Oliveira - Integrante / Ana Flávia V.T. Silva - Integrante / Ana Paula Souza Brito - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2014

    Constituição humana, deficiência e educação: problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Luiza Bustamante Smolka em 30/04/2016., Descrição: Trata-se do projeto de pesquisa de doutorado. A proposta resulta uma pesquisa teórico-empírica, cujo objetivo foi estudar as elaborações do conceito de compensação realizadas por Vigotski, trazendo para discussão a problematização do caso de um aluno com deficiência múltipla incluído em uma escola da rede pública de ensino. Durante o acompanhamento semanal do aluno em uma sala de 5º. ano, ao longo de um ano letivo, foram feitos registros videogravados e escritos em diário de campo. As análises do material empírico privilegiam questões relacionadas ao desenvolvimento e à educação, as quais atravessam as formulações de Vigotski e colocam em destaque a atividade/ato de ensinar e de significar. Evidenciam-se as possibilidades (e a necessidade) de transformação das condições ? de desenvolvimento, da escola -, de modo a viabilizar a sustentação da participação da criança com deficiência nas práticas escolares. Conclui-se pela importância de se colocar em discussão a (im)pertinência do termo compensação na intersecção com a noção de constituição humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Luiza Bustamante Smolka - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

  • 2010 - 2012

    Condições de desenvolvimento humano e práticas contemporâneas: as relações de ensino em foco, Descrição: Processo 2009/50556-0 Auxílio Pesquisa/Programa FAPESP Melhoria do Ensino Público. O presente projeto de atuação e investigação na escola torna-se possível a partir de uma história de relações dos professores de uma EMEF no Município de Campinas, SP, com pesquisadores do Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem, da FE/Unicamp. A proposta é investigar aspectos do cotidiano da escola, buscando analisar como as condições concretas e os processos de mudança impactam o trabalho pedagógico, como os recursos tecnológicos de formação e informação, vão sendo apropriados, afetam os sujeitos em relação, e como transformam (ou não) os modos de ensinar e aprender. A proposta se desdobra em 4 eixos de estudo: 1. anos iniciais do ensino fundamental, com foco nas relações professor/aluno/conhecimento e nas relações família/escola; 2. anos finais do ensino fundamental, com foco nas experiências e concepções de cidadania; 3. condições e práticas de educação inclusiva, e 4. formas de gestão e trabalho docente. O trabalho investigativo ancora-se no pressuposto da natureza social do desenvolvimento humano e da construção histórica do conhecimento (Vigotski, Wallon, Bakhtin, Bourdieu, Elias, dentre outros) e implica a interlocução com autores. Essa interlocução traz importantes implicações de caráter conceitual e metodológico. Assumindo que objeto e método se constróem no percurso (Vigotski), e inspirados em princípios da etnografia, da sociologia histórica, da antropologia cultural, da psicologia do desenvolvimento, dos estudos da linguagem, exploramos várias possibilidades de construção e análise do material empírico. A proposta reúne e catalisa vários projetos em andamento que já contam com o apoio do CNPq (PQ, PIBIC), da CAPES e da Fapesp, e que se articulam agora com vistas à implementação do trabalho no contexto da instituição escolar, viabilizando a participação de professores do ensino fundamental como pesquisadores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Luiza Bustamante Smolka - Coordenador / Lavinia Lopes Salomão Magiolino - Integrante / Flávia Faissal - Integrante / Daniela Dias dos Anjos - Integrante / Adriana Lia Friszman de Laplane - Integrante / Agel Pino - Integrante / Luci Banks Leite - Integrante / Thelma Belo Anacleto dos Santos - Integrante / José Carlos Pinto - Integrante / Cristina Hulshof - Integrante / Susana Molon - Integrante / Marinalva Vieira Barbosa - Integrante / Isnari Aparecida Araújo da Silva - Integrante / Augusta Tie Yamamoto - Integrante / Roberta Gomes Scian - Integrante / Cláudia Regina Squarizzi Bittencourt - Integrante / Raquel Minako Kusunoki - Integrante / Eduardo Caliendo Marchesam - Integrante / Taís Lago - Integrante / Joana de Jesus de Andrade - Integrante / Paulo Henrique Lima de Oliveira - Integrante / Sérgio Augusto de Souza - Integrante / Pamela Leão dos Santos - Integrante / Nilce Deciete - Integrante / Antônio Celso C.L de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2007 - 2009

    A Criança com Necessidades Educativas Acentuadas para Aprender e a Escola: Contribuições da Abordagem Histórico-Cultural, Descrição: Neste estudo temos como objetivo refletir sobre os processos de ensino-aprendizagem da criança com necessidades educativas acentuadas para aprender (especificamente aquelas com deficiência mental), que estão freqüentando a rede regular de ensino. Para isso enfocaremos os processos de desenvolvimento e de constituição do sujeito no espaço escolar. Fundamentados nas concepções desenvolvidas por Vigotski (1991, 2001) e Bakhtin (1995), que nos permitem refletir sobre a constituição de sujeitos, consideramos que o sujeito se constitui à medida que o outro atribui sentido à suas palavras e ações e, portanto, os interlocutores têm um papel essencial no funcionamento intra-psicológico de cada um e na formação da consciência individual. Entendemos que a subjetividade é constituída nas relações sociais e a linguagem e as interações sociais têm um papel fundamental na constituição do sujeito. As funções mentais superiores (a linguagem racional, o pensamento conceitual, a atenção voluntária e a memória lógica) vão sendo construídas ao mesmo tempo em que vão constituindo o sujeito nas relações sócio-históricas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Integrante / Maria Inês Bacellar Monteiro - Coordenador / Evani Andreatta Amaral Camargo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2007 - 2008

    A Inclusão Escolar de Crianças com Deficiência Mental: Focalizando a Noção de Compensação na Abordagem Histórico-Cultural, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa referente ao curso de mestrado. Interesse pelos caminhos possíveis de aprendizado e desenvolvimento de crianças com deficiência mental, da forma tratada pelo autor Lev S. Vygotski na perspectiva histórico-cultural. Em especial, a noção de Compensação discutido em sua Obra Defectologia, na qual, defendeu o aumento de qualidade da escola especial, a necessidade de ensino diferenciado e a participação plena do aluno na vida coletiva. A partir desses pressupostos, refletir sobre a inclusão escolar desses sujeitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Debora Dainez - Coordenador / Maria Inês Bacellar Monteiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2006 - 2008

    Linguagem e Inclusão Escolar, Descrição: Este projeto tem por objetivo refletir sobre aspectos específicos da inclusão que ainda têm sido pouco considerados nos textos referentes a pessoas com dificuldades acentuadas para aprender (especificamente aquelas com deficiência mental), que estão freqüentando a rede regular de ensino: a linguagem e a formação da identidade e/ou constituição destes sujeitos e a implicação disto para o processo de inclusão. Para isto, o estudo visa caracterizar como os diferentes agentes sociais (sujeitos, pais, professores e colegas) avaliam o processo de inclusão do sujeito com dificuldades para aprender e quais os indícios dos processos constitutivos da subjetividade que estão vivendo na escola comum. Participo neste projeto, desenvolvido por professoras do programa de Pós Graduação em Educação e da Faculdade de Fonoaudiologia da Unimep, desde o ano de 2005 como aluna da Graduação de Fonoaudiologia e Auxiliar de Pesquisa. Atualmente (2007-2008), participo do mesmo como aluna do Programa de Pós Graduação em Educação (Mestrado Acadêmico) da Universidade Metodista de Piracicaba.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Integrante / Maria Inês Bacellar Monteiro - Coordenador / Evani Andreatta Amaral Camargo - Integrante / Ana Claudia Balieiro Lodi - Integrante / Anna Maria Lunardi Padilha - Integrante / Cristina Bróglia Feitosa de Lacerda - Integrante / Maria Cecília Rafael de Góes - Integrante / Maria Cecília Carareto Ferreira - Integrante., Financiador(es): Programa de Apoio à Pesquisa em Educação Especial - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

  • 2005 - 2006

    Um Estudo da Dinâmica Dialógica em Jovens com Deficiência Mental no Contexto da Escola e da Família, Descrição: Trata-se de um projeto de iniciação científica. O estudo fundamentou-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e na teoria enunciativo-discursiva da linguagem. Teve o objetivo de caracterizar como são as interações dialógicas de um jovem com deficiência mental no contexto da família e na instituição escolar. Faz parte do projeto mãe "Grupo terapêutico fonoaudiológico:Constituindo um saber", desenvolvido pelas seguintes docentes do curso de Fonoaudiologia da Unimep: Ivone Panhoca (coord), Ana Paula de Freitas, Maria Inês Bacellar Monteiro e Evani Andreatta Amaral Camargo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Coordenador., Financiador(es): Fundo de Apoio a Pesquisa de Iniciação Cientifica - UNIMEP - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

  • 2005 - 2006

    Um Estudo dos Processos Compensatórios em um Grupo de Jovens com Deficiência Mental, Descrição: Trata-se do projeto de pesquisa de monografia referente ao curso de Fonoaudiologia. Este estudo pauta-se no interesse pela compreensão de processos de linguagem em sujeitos que apresentam deficiência mental e, conseqüentemente, sujeitos que apresentam singularidades de linguagem. Partindo da perspectiva histórico-cultural, o a discussão foi orientada para a reflexão sobre um conceito amplamente conhecido da mencionada teoria, qual seja, o de ?Compensação?. O objetivo proposto foi analisar como os processos de compensação ocorrem na terapia fonoaudiológica, de um grupo de jovens com deficiência mental, e como tal conceito pode ser trazido para a clínica fonoaudiológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Integrante / Carolina Ávila Cisotto - Integrante / Maria Inês Bacellar Monteiro - Coordenador.

  • 2004 - 2006

    Grupo Terapêutico Fonoaudiológico:Constituindo um Saber, Descrição: Este projeto tem por objetivo refletir sobre o papel do grupo terapêutico-fonoaudiológico na construção da linguagem de crianças e jovens. Busca analisar as relações sociais que ocorrem no grupo de pacientes em atendimento fonoaudiológico, bem como nos grupos de familiares envolvidos (pais e irmãos). Metodologicamente assume-se como objeto de estudo a língua em atividade e a relação do sujeito com ela, reconhecendo-se o desenvolvimento lingüístico como um processo dinâmico. Desse modo, um episódio lingüístico-interativo pode ser estudado de forma a revelar a manifestação de funções psíquicas superiores já formadas ou em formação. Participei deste projeto como aluna de Fonoaudiologia e orientanda de iniciação científica da professora Ana Paula de Freitas (professora integrante do referido projeto).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Integrante / Maria Inês Bacellar Monteiro - Integrante / Evani Andreatta Amaral Camargo - Integrante / Ivone Panhoca - Coordenador., Financiador(es): Fundo de Apoio a Pesquisa de Iniciação Cientifica - UNIMEP - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2004 - 2005

    A Dinâmica Dialógica em Grupo de Jovens com Deficiência Mental: Linguamem Gestual em Análise, Descrição: Trata-se de um projeto de iniciação científca. Este estudo fundamentou-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e na teoria enunciativo-discursiva da linguagem. Teve o objetivo de analisar as relações dialógicas que ocorrem em um grupo de jovens com deficiência mental, em especial, o uso da linguagem gestual, que é tomada como forma principal de comunicação por alguns dos integrantes do grupo terapêutico fonoaudiológico numa clínica escola de fonoaudiologia. Pretendeu-se problematizar as seguintes questões: 1. No grupo terapêutico fonoaudiológico o uso de gestos é considerado como forma de linguagem? Os gestos realizados pelos participantes do grupo são valorizados/interpretados pelo terapeuta e demais participantes do grupo? 2. Como se caracteriza a dinâmica dialógica entre participantes do grupo terapêutico-fonoaudiológico, ao se considerar que, em muitos momentos, os enunciados são realizados, sem presença da linguagem oral e que, são marcados por gestos que nem sempre são interpretados pelos interlocutores? Este estudo faz parte do projeto mãe "Grupo Terapêutico Fonoaudiológico: Constituindo um Saber" elaborado pelas seguintes docentes do curso de Fonoaudiologia da Unimep: Ivone Panhoca (coord), Ana Paula de Freitas, Maria Inês Bacellar Monteiro, Evani Andreatta Amaral Camargo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Debora Dainez - Integrante / Ana Paula de Freitas - Coordenador., Financiador(es): Fundo de Apoio a Pesquisa de Iniciação Cientifica - UNIMEP - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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Prêmios

2014

Prêmio Sadao Omote modalidade relevância científica/social do trabalho, 12a. Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial.

2006

1ª.Colocada dentre os Orientandos do Programa de Iniciação Científica do FAP - UNIMEP (Bolsista FAPIC), na Área de Ciências Biológicas e da Vida, Universidade Metodista de Piracicaba.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba, Departamento de Ciências Humanas e Educação - DCHE. , Rodovia João Leme dos Santos - do km 106,086 ao km 107,000, Parque Reserva Fazenda Imperial, 18052780 - Sorocaba, SP - Brasil, Telefone: (15) 32295959

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Experiência profissional

  • 2012 - 2012

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Professor pelo Convênio PARFOR, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 4

    Atividades

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagem oral e escrita (02754)

  • 2012 - 2012

    Universidade Candido Mendes

    Vínculo: Prestação de Serviço, Enquadramento Funcional: Professor - Curso de Pós-Graduação Lato Sensu, Carga horária: 4

    Atividades

    • 06/2012 - 08/2012

      Ensino, Lato Sensu em Educação Especial/Inclusiva, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Pensamento e Linguagem: a questão do desenvolvimento cultural

  • 2018 - 2019

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisadora de Pós-Doutorado, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Bolsista de Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação, no Programa Nacional de Pós-Doutorado (PNPD) - CAPES.

  • 2014 - 2016

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisadora de Pós-Doutorado, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2010 - 2014

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Membro do Corpo Discente, Enquadramento Funcional: Doutoranda em Educação, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Área Psicologia Educacional Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem - GPPL Disciplinas cursadas: Atividades Programadas de Pesquisa de Doutorado I e II; Tópicos de Neurolinguística (IEL); Introdução à Análise do Discurso (IEL); Seminário Avançado I; Memória, História e Educação: Referenciais Teórico-Metodológicos; Seminário Avançado II; Seminário Especial Concentrado; Seminário I; Seminário Avançado II; Seminário Especial Concentrado III; Seminário Especial Concentrado II. Participação no Programa de Estágio de Capacitação Docente - PED: - 2o.S/2010, na disciplina de Licenciatura "Estágio Supervisionado II", com supervisão da professora Ana Luiza B. Smolka; - 1o.S/2011, na disciplina do curso de Pedagogia "Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano", com supervisão da professora Regina Maria de Souza; - 2o.S/2011, na disciplina do curso de Licenciatura "Estágio Supervisionado I", com supervisão da professora Ana Luiza B. Smolka; - 2o.S/2012, na disciplina do curso de Pedagogia "Seminário de Integração Curricular II, com supervisão da professora Ana Luiza B. Smolka; - 2o.S/2013, na disciplina do curso de Pedagogia "Tópicos Especiais em Psicologia da Educação: Condições de Educação Inclusiva e Desenvolvimento Atípico", com supervisão da professora Ana Luiza B. Smolka. Acompanhei também duas disciplinas com a professora Ana Luiza B. Smolka sem o vínculo e a formalidade institucional no PED. As disciplinas foram: no curso de Licenciatura "Estágio Supervisionado I"; no curso de Pedagogia "Psicologia II".

  • 2013 - 2013

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Aluna bolsista de doutorado, Enquadramento Funcional: Programa de Estágio Docente, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Participação do Programa de Estágio Docente - PED, no Grupo C. Referente a atividades de docência parcial, no período letivo de 2013, com dedicação de 8 (doze) horas semanais, nas atividades das disciplinas EP521 - Turma A - Tópicos Especiais em Psicologia da Educação: Condições de Educação Inclusiva e Desenvolvimento Atípico, Curso de Pedagogia, sob a supervisão da Professora Doutora Ana Luiza Bustamante Smoka, docente da Faculdade de Educação da Unicamp.

  • 2012 - 2012

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Aluna bolsista de Doutorado, Enquadramento Funcional: Programa de Estágio Docente, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Participação no Programa de Estágio Docente - PED, no Grupo C. Referente a atividades de docência parcial, no período letivo de 2012, com dedicação de 08 (doito) horas semanais, nas atividades da disciplina EP567, turma A, - Seminário de Integração Curricular II, Curso de Pedagogia, sob a supervisão da Profa. Dra. Ana Luiza B. Smolka, docente da Faculdade de Educação da UNICAMP.

  • 2011 - 2011

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Aluna bolsista de Doutorado, Enquadramento Funcional: Programa de Estágio Docente, Carga horária: 12

    Outras informações:
    Participação do Programa de Estágio Docente - PED, no Grupo B. Referente a atividades de docência parcial, no período letivo de 2011, com dedicação de 12 (doze) horas semanais, nas atividades das disciplinas EP127 - Turma A - Pensamento, linguagem e desenvolvimento humano, e EP427 - Turma A - Pensamento, línguagem e desenvolvimento humano I, Curso de Pedagogia, sob a supervisão da Professora Doutora Regina Maria de Souza, docente da Faculdade de Educação da Unicamp.

  • 2011 - 2011

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Aluna bolsista de Doutorado, Enquadramento Funcional: Programa de Estágio Docente, Carga horária: 12

    Outras informações:
    Participação do Programa de Estágio Docente - PED, no Grupo B. Referente a atividades de docência parcial, no período letivo de 2011, com dedicação de 12 (doze) horas semanais, nas atividades da disciplina EL774 .Turma D - Estágio Supervisionado I, Cursos de Licenciaturas, sob a supervisão da Professora Doutora Ana Luiza Bustamante Smolka, docente da da Faculdade de Educação da UNICAMP.

  • 2010 - 2010

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Aluna bolsista de Doutorado, Enquadramento Funcional: Programa de Estágio Docente, Carga horária: 12

    Outras informações:
    Participação no Programa de Estágio Docente - PED, no Grupo B - Atividades de Docência Parcial, com dotação referente à dedicação de 12 horas semanais, nas atividades da disciplina Estágio Supervisionado II - EL 874 - Turma N, dos Cursos de Licenciaturas, sob supervisão da Professora Doutora Ana Luiza Bustamante Smolka, docente da da Faculdade de Educação da Unicamp.

    Atividades

    • 03/2010

      Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .,Linhas de pesquisa

    • 02/2015 - 07/2015

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 521/Turma A Tópicos Especiais em Psicologia da Educação: Desenvolvimento Humano e Práticas de Inclusão Escolar

  • 2007 - 2009

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Participante de Projeto de Pesquisa, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Título do projeto de pesquisa "A criança com Necessidades Educativas Acentuadas para Aprender e a Escola: Contribuições da Abordagem Histórico-Cultural", coordenado pela professora Maria Inês Bacellar Monteiro. Apoio Financeiro: CNPq - Edital Universal, Processo: 473902/2007-9.

  • 2007 - 2008

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Membro do Corpo Discente, Enquadramento Funcional: Mestranda em Educação, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Disciplinas cursadas; ?Optativas: Processos Educativos, Cognição e Linguagem; Tópicos Especiais em Inclusão Escolar; Tópicos Especiais em Formação Docente; ?Obrigatórias: Seminários de Pesquisas I, II, III (Núcleo de Práticas Educativas e Processos de Interação); Educação e Pesquisa I; Educação e Pesquisa II.

  • 2007 - 2008

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Participante de Projeto de Pesquisa, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Participação no Projeto de Pesquisa "Linguagem e Inclusão" como aluna do mestrado em Educação e auxiliar de pesquisa. Este projeto faz parte de um grupo de pesquisa formado por Docentes e alunos do Programa de Pós Graduação em Educação e da Faculdade de Saúde - Fonoaudiologia da Unimep. Neste período foi coordenado pela professora Maria Inês Bacellar Monteiro.

  • 2006 - 2006

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Auxiliar de pesquisa, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Trata-se a título de desenvolvimento de atividades de auxiliar de pesquisa do projeto "Linguagem e Inclusão" desenvolvido por docentes e pesquisadoras do curso de Fonoaudiologia e do Programa de Pós Graduação em Educação da Unimep, com apoio Proesp. Neste péríodo a professora pesquisadora Maria Cecilia Carareto Ferreira coordenando este projeto

  • 2005 - 2006

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação, Carga horária: 20

  • 2004 - 2006

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Auxiliar de Pesquisa, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Trata-se de um projeto realizado pelas professoras do curso de fonoaudiologia da Unimep (Ana Paula de Freitas, Evani A. A. Camargo, Maria Inês Bacellar Monteiro) e coordenado pela professora Ivone Panhoca. Participei deste projeto como aluna do curso de fonoaudiologia e bolsista de inciação científica da ProfªDrªAna Paula de Freitas.

  • 2003 - 2006

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Membro do Corpo Discente, Enquadramento Funcional: Aluna e Estagiária do Curso de Fonoaudiologia, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Disciplinas Cursadas e Estágios Práticos Desenvolvidos: Comunicação e Expressão; Aquisição e Desenvolvimento da Comunicação I e II; Fonoaudiologia Geral I e II; Psicologia do Desenvolvimento I e II; Linguistica Aplicada a Fonoaudiologia I e II; Anatomia Funcional I e II; Histologia e Embriologia; Biologia-Genética Humana; Fisiologia dos Órgãos Fonoarticulatórios e da Audição; Biofísica e Acústica; Ética e Epistemologia; Teologia e Cultura; Avaliação da Comunicação I e II; Ética Profissional; Saúde Pública e Fonoaudiologia I e II; Educação e Fonoaudiologia I e II; Neurofisiologia de Órgãos Fonoarticulatórios e da Audição; Métodos e Ténicas de Pesquisa I e II; Psicologia da Aprendizagem; Fundamentos da Audiologia; Fundamentos de Teraia Fonoaudiológica; Neurologia Fonoaudiológica I e II; Patologia da Audição e Fonação I e II; Audiologia Clínica; Estudos de Problemas Brasileiros; Fonoaudiologia Comunitária I e II; Metodologia Científica em Fonoaudiologia I e II; Prática em Avaliação da Comunicação; Terapia Fonoaudiológica I e II; Recursos Expressivos da Oralidade I e II; Atenção Global ao Portador de Deficiência; Estudo Clínico; Estágio em Audiologia I, II e III; Estágio em Fonoaudiologia Clínica I, II e III; Pesquisa em Fonoaudiologia I e II; Estágio em Fonoaudiologia Comunitária I e II;Seminários Avançados em Fonoaudiologia.

  • 2004 - 2005

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação, Carga horária: 20

  • 2019 - Atual

    Universidade Federal de São Carlos

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto A, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2017 - 2017

    Universidade Federal de São Carlos

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Docente Substituto (DCHE Campus Sorocaba), Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Atividades

    • 08/2019

      Ensino, FL-So - Física; QL-So - Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, 530069 Didática (A)

    • 08/2019

      Ensino, ML-So - Matemática; CBL-So - Ciências Biológicas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, 530069 Didática (B)

    • 08/2017 - 12/2017

      Ensino, Pedagogia/Sorocaba, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, 530174 Didática III, 530395 Estágio Supervisionado III - Ensino Fundamental Turma A, 530395 Estágio Supervisionado III - Ensino Fundamental Turma B, 530492 Trabalho de Conclusão de Curso II, 530573 Produção de Conhecimento em Educação Especial

    • 03/2017 - 07/2017

      Ensino, Pedagogia/Sorocaba, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado - Ensino Fundamental - Turma A, Estágio Supervisionado - Ensino Fundamental - Turma B, 530255 Fundamentos da Educação Especial - Turma A, 530360 Práticas inclusivas e o ensino de Libras - Turma A - Parceria com a Profa. Teresa Cristina Leança

  • 2018 - 2018

    UNITÀ Educacional

    Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora de Pós-Graduação, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Professora do módulo Desenvolvimento da Linguagem e suas Patologias do curso de especialização Educação Inclusiva.