Werlesson Magalhães da Costa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . Uso de Materiais Manipuláveis para facilitar o aprendizado de Matemática. INCIÊNCIA, PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, São Paulo, SP, p. 24 - 27, 13 nov. 2013.

• COSTA, W. M. ; Uso de materiais manipuláveis para facilitar o aprendizado de matemática. INCIÊNCIA, REVISTA CIENTIFICA, 01 nov. 2013.

• COSTA, W. M. ; VIANA, L. D. ; SALES, M. G. F. . Use of manipulatives as an Innovation that qualifies the Learning in Mathematics. In: GENIUS OLYMPIAD- International High School Project Fair on Environment, 2014, Oswego- New York, US. ANAIS DA GENIUS OLYMPIAD 2014, 2014.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS COMO UMA INOVAÇÃO QUE QUALIFICA A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA. In: FEBRACE- Feira Brasileira de Ciências e Engenharia, 2013, São Paulo-SP. ANAIS DA FEBRACE 2013, 2013.

• COSTA, W. M. ; VIANA, L. D. ; SALES, M. G. F. . Utilização de Materiais Manipuláveis Como Uma Inovação que Qualifica a Aprendizagem em Matemática. In: Expo Nacional MILSET Brasil, 2013, Fortaleza-CE. ANAIS DA MILSET MONAMILB, 2013.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. . CONSTRUINDO, UTILIZANDO E BRINCANDO COM MATERIAIS MANIPULÁVEIS NA QUALIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA. In: 28ª MOSTRATEC-Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia, 2013, Novo Hamburgo- RS. ANAIS DA 28ª MOSTRATEC, 2011, 2013.

• COSTA, W. M. ; VIANA, L. D. ; SALES, M. G. F. . USO DE MATERIALES MANIPULATIVOS LA INNOVACIÓN QUE CALIFICA COMO UN APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. In: ExpoCiencias Nacional- Mazatlán, 2013, Mazatlán- México. ANAIS DA ExpoCiencias Nacional 2013, 2013.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . USO DE MATERIALES MANIPULATIVOS LA INNOVACIÓN QUE CALIFICA COMO UN APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. In: V Foro de Ciencia y Ingeniería, Categoria Supra Nivel, 2012, Santiago de Chile. V Foro de Ciencia y Ingeniería, Categoria Supra Nivel, 2012.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . Utilização de Materiais Manipuláveis Como Uma Inovação que Qualifica a Aprendizagem em Matemática. In: 27ª MOSTRATEC- Mostra Internacional de Ciências e Tecnologia, 2012, Novo Hamburgo- RS. 27ª MOSTRATEC, 2012.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS COMO UMA INOVAÇÃO QUE QUALIFICA A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA. In: EXCETEC- Exposição Christus de Ciência e Tecnologia, 2012, Fortaleza-CE. EXCETEC- Exposição Christus de Ciência e Tecnologia, 2012.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. ; VIANA, L. D. . Utilização de Materiais Manipuláveis Como Uma Inovação que Qualifica a Aprendizagem em Matemática. In: III MOCINN- Movimento Cientifico norte e Nordeste, 2012, Imperatriz-MA. ANAIS DO MOCINN & FECITEC, 2012.

• COSTA, W. M. ; SALES, M. G. F. . Robótica educacional: uma inovação que qualifica a aprendizagem em matemática. In: 26ª MOSTRATEC-Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia, 2011, Novo Hamburgo-RS. ANAIS DA 26ª MOSTRATEC, 2011, 2011.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - Atual

  UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS COMO UMA INOVAÇÃO QUE QUALIFICA A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA, Descrição: Este trabalho pretendeu compreender até que ponto a utilização de materiais manipuláveis influencia o contexto de aprendizagem em Matemática. O trabalho objetiva propor o uso de materiais manipuláveis em sala de aula de matemática, fazendo com que o aprendizado torne mais significativo sendo um processo gradual com quantidade e qualidade de conteúdos. Formulamos as seguintes questões: 1) Qual o papel dos materiais manipuláveis na resolução de problemas matemáticos envolvendo as quatro operações fundamentais (no 4º ano)? 2) Como é que os alunos aprendem formas geométricas (no 5º ano) utilizando materiais manipuláveis? Realizamos seis oficinas para 82 alunos: sendo 21 alunos do 5º ano A (grupo experimental), trabalhando as formas geométricas com materiais manipuláveis, 19 do 5º ano B (grupo controle), com exercícios reforço, 22 do 4º ano A (grupo experimental), trabalhando as operações fundamentais, utilizando materiais manipuláveis e 20 alunos do 4º ano B, através de exercícios. O desenvolvimento desse trabalho permitiu visualizar as dificuldades do aluno em relação ao conteúdo, conceitos e até mesmo a manipulação dos materiais. No decorrer do processo de aplicação das atividades observamos que houve maior interação entre os alunos, aumentando a socialização, vencendo dificuldades e melhorando o entendimento dos conceitos matemáticos. Os resultados foram observados com a aplicação de um pós-teste, o qual foi formulado com base na Prova Brasil e no Saeb. O desempenho dos grupos experimental no pós-teste foi comparado com os grupos controle. A prova Brasil e o Saeb são aplicados a cada dois anos, e em 2011 a média desta escola foi de 4,9 e estimasse que em 2013seja de 5,7. Os dados dessas provas estão disponíveis na internet a toda a sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Werlesson Magalhaes da Costa - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Robotica Educacional: Uma inovação que qualifica a aprendizagem em matematica, Descrição: Robótica Educacional é caracterizada por ambientes de aprendizagem, onde os alunos podem construir e programar um robô ou sistema de robô. Uma das tendências para o ensino da matemática é o uso de robótica educacional, como materiais educacionais no processo de ensino-aprendizagem, visando a criação de novas perspectivas para os alunos em relação à disciplina. O uso da robótica educacional como ferramenta de ensino permite que os alunos desenvolvam a capacidade de questionar, pensar e encontrar soluções. Nosso objetivo é fazer com que os alunos a desenvolver hipóteses, investigar, estabelecer relações e tirar conclusões, deixando a teoria para o concreto e teste de como os alunos aprendem matemática com o robô como um mediador entre o aluno e matemática. Nós formulamos a seguinte pergunta: Qual é o papel do robô na resolução de problemas matemáticos envolvendo as quatro operações fundamentais? Realizamos quatro oficinas em E.M.E.F. Herbert José de Souza (Betinho) para 40 alunos: 21 alunos e 5 ª série B (grupo experimental), para construir robôs com materiais reciclados e de baixo custo, trabalhando as quatro operações fundamentais. E com 19 alunos de 5 ª série A, (grupo controle) com exercícios reforços, envolvendo as quatro operações fundamentais. Os resultados foram obtidos com a aplicação do pré-teste e pós-teste, que foram formulados com base na prova Brasil e Saeb, os testes aplicados na quinta-niveladoras. O desempenho do grupo experimental no pós-teste foi comparado com o grupo de controlo. A Prova Brasil eo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é aplicada a cada dois anos, e em 2009 a média desses estudantes foram de 4,1 e estima-se que em 2011 é de 4,9. Os dados destes testes estão disponíveis na internet para toda a sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Werlesson Magalhaes da Costa - Coordenador.

Prêmios