Patrícia Araújo Rodrigues

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, P. A. ; Micarello, H ; Tavares, A.L.D. ; Campos, V.R. . Tecendo tapetes costurando enredos, experiências na educação infantil. In: 18 Congresso de Leitura do Brasil: O mundo grita. Escuta?, 2012, Campinas. Leitura: Teoria & Prática. Campinas: Global, 2012. v. 58. p. 1626-1633.

• RODRIGUES, P. A. ; Micarello, H ; Tavares, A.L.D. ; Campos, V.R. . Tecendo Tapetes costurando enredos, experiências na educação infantil. Leitura. Teoria & Prática , 2012.

• Micarello, H ; Tavares, A.L.D. ; Campos, V.R. ; RODRIGUES, P. A. . Tecendo tapetes costurando enredos: Leitura e experiência na educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2013

  Práticas de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: Descrição: O projeto "Práticas de leitura no ensino fundamnetal dá continuidade ao estudo longitudinal inciado no ano de 2010, intitulado "práticas de leitura na educação infantil e na transição ao ensino fundamental". Seu objetivo é identifcar as práticas de leitura exercidas por porfessores e alunos de uma turma do 3o ano do ensino fundamental que vem sendo acompanahada pelo grupo de pesquisa desde o ano de 2010. Busca-se compreender os sentidos que professores e alunos atribuem às práticas de leitura experienciadas, como essas práticas contribuem para os processos de subjetivação dos susjeitos e como evienciam a circulação dos sujeitos por diferents esferas da vida social, ao se materializarem em diversos gêneros discursivos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patricia Araujo Rodrigues - Integrante / Hilda Micarello - Coordenador.

• 2011 - 2012

  A FORMAÇÃO, O TRABALHO DOS DOCENTES QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL E A AVALIAÇÃO SISTÊMICA DAS ESCOLAS MINEIRAS: INTERPRETANDO OS CONSTRUCTOS JUNTO AOS PROFESSORES, Descrição: Descrição: Trata-se de um processo investigativo que teve início em agosto de 2010, com a aprovação de duas bolsas do programa BIC/UFJF. Esse projeto foi fortalecido em seu desenvolvimento pelo apoio recebido da FAPEMIG que o aprovou, oferecendo também duas bolsas e recursos orçamentários por dois anos, a partir de novembro de 2010. O projeto consistiu na continuação e aprofundamento de um estudo anterior, desenvolvido também com o apoio da FAPEMIG, A FORMAÇÃO, O TRABALHO DOS DOCENTES QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL E A AVALIAÇÃO SISTÊMICA DAS ESCOLAS MINEIRAS: um estudo comparado . Entre os resultados alcançados nesse estudo ressaltam-se as seguintes considerações: 1) Não se percebeu correlação entre o IDEB das escolas e o perfil dos professores que ali trabalham seja no que tange a seu processo de formação, incluindo IES de origem, seja em relação à sua atuação docente, a partir dos dados por eles apresentados relativos à sua prática. 2) Percebeu-se ainda um grande distanciamento entre a universidade e escola, revelando a qualidade teórica do curso e a ausência de relação entre esse conteúdo e a prática profissional. 3) A grande maioria afirmou que seu maior aprendizado relativo à atuação profissional adveio da prática cotidiana e não do processo de formação, embora haja grande evidência de uma avaliação positiva do curso, apresentada pelos egressos - professores em serviço. Os dados da pesquisa anterior geradora do presente projeto foram organizados com o fim de selecionar aqueles resultados que mais interferem na relação entre universidade e escola e entre a formação e o trabalho docente. Neste projeto foi desenvolvido intenso contato e reflexões junto aos professores das escolas selecionadas, com os quais se propôs reinterpretar e buscar um novo e mais profundo significado dos resultados alcançados e sua sustentação nesse processo. Mais que divulgar as análises decorrentes do estudo anterior, neste,foram construídos e compartilhados saberes e questionamento. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patricia Araujo Rodrigues - Integrante / Assunção Calderano - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Práticas de leitura na educação infantil e na passagem ao ensino fundamental, Descrição: Descrição: A pesquisa se caracteriza como um estudo longitudinal com abordagem qualitativa. Duas turmas de educação infantil foram observadas ao longo do segundo semestre de 2010 e serão novamente observadas durante o ano de 2011. O objetivo é compreender as relações entre educação infantil e ensino fundamental frente à nova realidade de inclusão da criança de seis anos nesta etapa da educação básica, especialmente no que se refere às práticas de leitura desenvolvidas em ambas as etapas e aos sentidos produzidos por professores e alunos para essas práticas... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patricia Araujo Rodrigues - Integrante / Hilda Micarello - Coordenador.