Aline Nathalia Marques Ferreira

Formação complementar

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Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . A AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: MAPEAMENTO DE PUBLICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS. Plures Humanidades , v. 16, p. 81-96, 2015.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . ADAPTAÇÃO CURRICULAR E O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR. Revista Olh@ares , v. 1, p. 419-435, 2013.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . TRABALHO COLABORATIVO E ADAPTAÇÃO CURRICULAR: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL. Revista de Ciências Humanas (Frederico Westphalen. Impresso) , v. 14, p. 87-103, 2013.

• MARQUES, A. N. ; DELPRETTO, B. M. L. . LETRAMENTO E O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CONFLUÊNCIAS A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA. Plures Humanidades , v. 13, p. 313-336, 2012.

• MARQUES, A. N. ; ALONSO, R. G. ; ANGELOTTI, V. ; ORLANDO, R. M. . Playing and learning with math: teaching strategy for children with intellectual disabilities. In: Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in Brazil and the UK, 2015, São Carlos. Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in Brazil and the UK, 2015. p. 159-169.

• MARQUES, A. N. ; DIAS, P. ; FURUCHO, S. C. ; ORLANDO, R. M. . ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO. In: 12ª Jornada de Educação Especial: ciência e conhecimento em Educação Especial, 2014, Marília. 12ª Jornada de Educação Especial: ciência e conhecimento em Educação Especial. Marília: Fundepe Editora, 2014.

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . A aquisição da leitura e escrita por alunos com deficiência intelectual: mapeamento de produções bibliográficas. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos pesquisadores da Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014. v. 1.

• MARQUES, A. N. ; SILVA, E. C. ; ALONSO, R. G. ; ASNIS, V. P. . Prevenção de Deficiências pela ótica de alunos da licenciatura em música: um relato de experiência. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos pesquisadores da Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014. v. 1.

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . Escolarização de dois alunos com transtorno do espectro do autismo em instituição especializada: estudo de caso. In: 12ª Jornada de Educação Especial: ciência e conhecimento em Educação Especial, 2014, Marília. 12ª Jornada de Educação Especial: ciência e conhecimento em Educação Especial. Marília: Fundepe Editora, 2014.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Inclusão escolar e adaptações curriculares: um relato de estágio. In: 11ª Jornada de Educação Especial, 2012, Marília-SP. 11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília. Marília: OFICINA UNIVERSITÁRIA, 2012.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Ensino Colaborativo e Adaptação Curricular: o que dizem os professores. In: 11ª Jornada de Educação Especial, 2012, Marília-SP. 11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília. Marília: OFICINA UNIVERSITÁRIA, 2012.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Parceria Colaborativa e Adaptação Curricular: o que dizem os professores. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos -SP. V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012. p. 7358-7372.

• MARQUES, A. N. ; SALADINI, A. B. ; URBAN, A. L. P. ; CERATTI, G. P. ; BRITO, J. ; MALAMAN, M. R. . Softwares educativos para o ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual. In: 2° Simpósio de Integração entre Educação Especial e Computação ? Educomp, 2012, São Carlos -SP. 2° Simpósio de Integração entre Educação Especial e Computação ? Educomp, 2012.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Trabalho de Colaboração e Adaptação Curricular: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. In: VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2011, Londrina - PR. VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2011. p. 234-241.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA COM UM ALUNO COM AUTISMO: RELATO DE ESTÁGIO. In: VIII Encontro Ibero-Americano de Educação (8 EIDE), 2013, Araraquara. VIII Encontro Ibero-Americano de Educação (8 EIDE). Araraquara: Revista Iberoamericana de Estudos em Educação, 2013.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Trabalho de Parceria entre professores e adaptação curricular: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. In: 6 EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação, 2011, Araraquara-SP. 6 EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação, 2011.

• MARQUES, A. N. ; CIA, F. ; CAMPOS, J. A. P. ; DUARTE, M. . Educação Especial: da teoria a prática. In: 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFScar, 2011, São Carlos -SP. Anais de Eventos da UFSCar, 2011.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Adaptação Curricular e o aluno com deficiência intelectual: uma parceria possível?. In: 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFScar, 2011, São Carlos -SP. Anais de Eventos da UFSCar, 2011.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Trabalho de Colaboração e Adaptação Curricular: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. In: 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFScar, 2011, São Carlos -SP. Anais de Eventos da UFSCar, 2011.

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . PROFESSOR DO ENSINO REGULAR E PROFESSOR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO DA INTERAÇÃO DESSES PROFISSIONAIS NA ELABORAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. In: V Amostra de pesquisa em Educação, 2011, Araraquara. Anais da V Amostra de Pesquisas em Educação, 2011.

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . O processo de aquisição da escrita e o aluno com deficiência intelectual na escola regular. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, A. N. ; ALONSO, R. G. ; ANGELOTTI, V. ; ORLANDO, R. M. . Playing and learning with math: teaching strategy for children with intellectual disabilities. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, A. N. ; SILVA, E. C. ; ALONSO, R. G. ; ASNIS, V. P. . Prevenção de Deficiências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, A. N. ; DIAS, P. ; FURUCHO, S. C. ; ORLANDO, R. M. . ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . Escolarização de dois alunos com transtorno do espectro do autismo em instituição especializada: estudo de caso. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; ORLANDO, R. M. . A aquisição da leitura e escrita por alunos com deficiência intelectual: mapeamento de produções bibliográficas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; SILVA, E. C. ; ALONSO, R. G. ; ASNIS, V. P. . Prevenção de deficiências pela ótica de alunos da licenciatura em música: um relato de experiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA COM UM ALUNO COM AUTISMO: RELATO DE ESTÁGIO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Comunicação Alternativa e Aumentativa com um aluno com autismo: um caso de estágio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Trabalho de Colaboração e adaptação curricular: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CERATTI, G. P. ; MARQUES, A. N. ; SALADINI, A. B. ; URBAN, A. L. P. ; BRITO, J. ; MALAMAN, M. R. . Softwares educativos para o ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Parceria Colaborativa e Adaptação Curricular: o que dizem os professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . Inclusão escolar e adaptações curriculares: um relato de estágio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . ADAPTAÇÃO CURRICULAR E O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: uma parceria possível?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . PROFESSOR DO ENSINO REGULAR E PORFESSOR DA EDUDAÇÃO ESPECIAL: Um estudo da interação desses profissionais na elaboração de estratégias de ensino para o aluno com deficiência intelectual. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . TRABALHO DE COLABORAÇÃO E ADAPTAÇÃO CURRICULAR: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, A. N. ; DUARTE, M. . TRABALHO DE PARCERIA ENTRE PROFESSORES E ADAPTAÇÃO CURRICULAR: uma estratégia na aprendizagem escolar dos alunos com deficiência intelectual. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, M. ; CAMPOS, J. A. P. ; CIA, F. ; MARQUES, A. N. . EDUCAÇÃO ESPECIAL: da teoria a prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN: PERSPECTIVA DE PAIS E PROFESSORES, Descrição: A Síndrome de Down é uma mutação genética em que a pessoa com esta síndrome possui um cromossomo a mais no par 21, estas pessoas, como todo o publico alvo da educação especial, tem direito a frequentar a escola regular. O objetivo dessa pesquisa é identificar como acontece o processo de ensino e aprendizagem de crianças com síndrome de Down na escola regular. Serão participantes os pais de cinco crianças com a síndrome e seus professores e o local para coleta será escolhido de acordo com a disponibilidade dos pais e professores. A coleta será feita por meio de questionário semi estruturado e a análise será quanti e qualitativa. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Nathalia Marques Ferreira - Integrante / Rosimeire Maria Orlando - Coordenador / Debora Oliveira - Integrante / Maria Grazia Guillen Mayer - Integrante / Natalia Delela - Integrante / Marina Guerreiro de Souza - Integrante / Ana Paula Aoki Gandur Khaled - Integrante.

• 2014 - Atual

  A LINGUAGEM ESCRITA DE UM ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN NO CONTEXTO DE SALA DE AULA COMUM, Descrição: Atualmente a deficiência intelectual na perspectiva da educação inclusiva, desafia a escola e educadores a traçar novas metodologias e práticas pedagógicas. Consequentemente, o professor é um importante mediador para a internalização de conceitos que serão adquiridos. Deste modo, objetivou-se nesta pesquisa analisar a linguagem escrita de um aluno com síndrome de Down no contexto da sala inclusiva. E, como objetivos específicos: a) observar as estratégias de ensino utilizadas pelo professor da sala regular para ensinar a leitura e escrita e b) analisar a produção escrita da criança com síndrome de Down. Nesta direção o presente estudo, de cunho qualitativo, se pauta em um estudo de caso e tem como referencial a abordagem teórica histórico-cultural e os dados foram coletados em uma sala de aula comum do 2 ano do Ensino Fundamental. Os instrumentos utilizados foram uma entrevista semiestruturada feita com a professora de sala; observações participantes e fotografias das produções escolares do aluno durante as aulas. Os resultados parciais têm mostrado a necessidade de formação inicial e continuada para os professores de classe comum atuarem com alunos com síndrome de Down e com isso, pensarem em novas estratégias de ensino, pois, como foi evidenciado nesta pesquisa, há ainda muito presente que as atividades de alfabetização para este estudantes deve ser voltada para a repetição de memorização. Além disso, poucas atividades diferenciadas foram desenvolvidas com o aluno, o que acarreta em um processo de aprendizagem defasado. As produções escritas do aluno analisadas, mostram que apesar de não ser alfabetizado, o aluno com síndrome de Down já começa a atribuir significado para os seus desenhos, que é um passo para a aquisição da linguagem escrita.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Nathalia Marques Ferreira - Coordenador.